第一篇：浙江省藝術(shù)特長試題小結(jié)A級復(fù)習(xí)資料

（一）鑒賞基礎(chǔ)

1：美術(shù)的種類和功能

美術(shù)的種類應(yīng)當(dāng)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。

從美術(shù)的社會功能來分，這幾大類可以歸并為純藝術(shù)和實用藝術(shù)兩大類。繪畫和雕塑一般屬于純藝術(shù)范圍，因為它們主要是滿足人類觀賞或者說是審美的需要。工藝美術(shù)、建筑屬于實用藝術(shù)的范圍，因為它們首先是滿足人類某些方面實用的需要。繪畫是運用點、線、空間、色彩等藝術(shù)語言，在二度空間（即平面）上創(chuàng)造形象，反映生活和表達情感的藝術(shù)。2：了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素及形式美的基本規(guī)律（１）美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素：

每一幅美術(shù)作品，因為畫家對生活的理解和自己主觀意識的不同，他采用的繪畫語言和所表現(xiàn)的美的形式也不同，包括：:點、線、面、體積、構(gòu)圖、造型、色彩、明暗、構(gòu)圖、肌理、對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成要素。（２）形式美的基本規(guī)律：

多樣與統(tǒng)一是形式美的基本規(guī)律，是 各種藝術(shù)門類共同遵循的形式法則。所謂 “多 樣”是整體中所包含的各個部分在形 式上的區(qū)別與差異性；所謂“統(tǒng)一”則是 指各個部分在形式上的某些共同特征以及 它們之間的某種關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)和襯托的關(guān) 系。只有多樣變化，沒有整齊統(tǒng)一，就會顯得 紛繁散亂；如果只有整齊統(tǒng)一，沒有多樣 變化，就會顯得呆板、單調(diào)。多樣統(tǒng)一包 括兩種基本類型，一種是各 種對立因素之 間的統(tǒng)一，另一種是多種非對立因素互相 聯(lián)系的統(tǒng)一。無論是對立還是調(diào)和，都要有變化，在變化中見出多樣統(tǒng)一的美.3．了解美術(shù)圖象的類別及其特征。

三大類別:具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。具象——具體而精確的再現(xiàn)，逼真、寫實。

意象——直覺想象、幻覺等構(gòu)成表象、理性、怪誕。

抽象——對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性。4．了解美術(shù)鑒賞的基本方法

美術(shù)鑒賞是對美術(shù)作品的內(nèi)容及其造型、色彩、材質(zhì)和由這些因素所構(gòu)成的美感的解釋、想象、體驗、評價和判斷。是人們觀賞藝術(shù)作品時特有的一種精神活動，實際上也是一種具有特殊性的認(rèn)識活動。

鑒賞活動有一個基本的方法： １、表現(xiàn)了什么？（內(nèi)容）２、怎樣表現(xiàn)的？（形式）３、為什么這樣表現(xiàn)？（立意）

（四）設(shè)計（設(shè)計考生測試內(nèi)容與要求）

１． 了解設(shè)計的主要類別及其應(yīng)用價值。參考七年級的美術(shù)課本第６－７頁。

藝術(shù)設(shè)計是20世紀(jì)發(fā)展起來的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域。它是指把某種計劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過美術(shù)視覺語言傳達出來的過程。根據(jù)設(shè)計所占據(jù)的空間狀態(tài)，可分為平面設(shè)計、立體設(shè)計、空間設(shè)計；根據(jù)設(shè)計的目的，又可以分為視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計。視覺傳達設(shè)計是指以通過視覺符號來傳遞各種信息為目的的設(shè)計。文字、標(biāo)志、插圖是視覺傳達設(shè)計的基本構(gòu)成要素。字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、插圖設(shè)計、編排設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、展示設(shè)計等都屬于視覺傳達設(shè)計的領(lǐng)域。

工業(yè)設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設(shè)計，從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。一件好的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品必須符合功能性、審美性、經(jīng)濟性三個方面的要求。工業(yè)設(shè)計包含了家具設(shè)計、服裝設(shè)計、紡織品設(shè)計和交通設(shè)計等幾個方面。

環(huán)境設(shè)計一般是指對人類的生存空間進行的設(shè)計。協(xié)調(diào)“人－建筑－環(huán)境” 的關(guān)系，創(chuàng)造和諧統(tǒng)一、舒適宜人的活動空間，是環(huán)境設(shè)計的中心課題。城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)外設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計都屬于環(huán)境設(shè)計。

隨著社會的發(fā)展，美術(shù)的內(nèi)涵和外延也在發(fā)生變化。借助攝像、攝影、電子計算機等工具材料，呈現(xiàn)出現(xiàn)代科技媒材發(fā)展特點的藝術(shù)表現(xiàn)形式通稱為現(xiàn)代媒材設(shè)計。２． 了解圖形設(shè)計的方法和表現(xiàn)手段。

圖形是一種用形象和色彩來直觀地傳播信息、觀念及交流思想的視覺語言，它能超越國界、排除語言障礙并進入各個領(lǐng)域與人們進行交流與溝通，是人類通用的視覺符號。圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨特的現(xiàn)象力，在版面構(gòu)成中展示著獨特的視覺魅力。圖形是在平面構(gòu)成要素中形成廣告性格及提高視覺注意力的重要素材。圖形能夠下意識地左右廣告的傳播效果。圖形占據(jù)了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發(fā)閱讀興趣，圖形給人的視覺印象要優(yōu)于文字，合理的運用圖形符號。

圖形設(shè)計的方法：

空間是有限的，如何合理安排空間，使其發(fā)揮最大的功效是設(shè)計師的責(zé)任。在圖形創(chuàng)意上，單一的、固定的視覺形象已死司空見慣，往往不能引起人們的思考，要創(chuàng)造新鮮的、有趣的視覺形象。我們要學(xué)會制造不同、新奇、打破事物固有造型，利用兩種或兩種以上造型的有機結(jié)合，產(chǎn)生新穎的視覺效果和新的意義。這是將圖形作加法創(chuàng)造，這種創(chuàng)造方式是有規(guī)律可循的，利用英姿、利用正負(fù)形、利用共生、利用統(tǒng)購、利用漸變都可以將多種元素和諧融洽的組織在一起。也可以利用單一造型元素作減法創(chuàng)造，如減缺圖形，也有將視覺元素作反常規(guī)的表現(xiàn)，如無理圖形、混維圖形。一：異影圖形

物象一般只是主題的表象，影像卻是主題的實質(zhì)反映。它們彼此相生，表達一個語義，一種觀念。作品有：《救救非洲》、俄羅斯《抽煙有害》、《韓國統(tǒng)一》、《戰(zhàn)爭與和平》、《可口可樂》、《酒后駕車危險》。

二：正負(fù)圖形

也稱反轉(zhuǎn)圖形，指正形于負(fù)形相互借用，相互依存，作為正形的圖和作為負(fù)形的底可以相互反轉(zhuǎn)。黑與白是相對的，沒有黑就沒有白，沒有虛就么有實。設(shè)計師要惜墨如金，不僅僅是為了要在有限的篇幅中反映更多的信息，更主要的是以此來增強畫面的純粹巧妙和視覺新奇，通過圖像的相互依存來暗示兩者之間潛在的關(guān)系。作品有：波蘭《職業(yè)的風(fēng)險》、以色列《大赦國際》、德國《種族主義》、《融合》、瑞士《音樂招貼》。

三：共生圖形

設(shè)計中打破一條輪廓線只能界定一個物象的現(xiàn)實，用一條輪廓線同時界定兩個緊密相接、相互襯托的形象，使形與形之間的輪廓線可以相互轉(zhuǎn)換借用，互生互長，從而以盡可能少的線條表現(xiàn)更多更豐富的含義，顯現(xiàn)出精簡著筆的魅力。作品有：明朝《六子爭頭》、陳幼堅個人標(biāo)志、日本《京都環(huán)境海報設(shè)計展》、墨西哥《反對暴虐婦女》、德國《無人監(jiān)管》。四：雙關(guān)圖形

雙關(guān)圖形意味著圖形牽扯到雙重解釋，一重施表面上的意思，一重是暗含的意思，而暗含的意思往往是圖形的主要含意所在。言在此而意在彼，可收到含蓄風(fēng)趣的表達效果。作品有：匈牙利《同志再見》、《洗發(fā)水海報》、日本《防火海報》、《環(huán)保海報》、俄羅斯《人類的水》、德國《天鵝湖》、美國《兔子與鴨子》。五：聚集圖形 在圖形設(shè)計中，我們也可將單一或相近的元素造型反復(fù)整合構(gòu)成另一視覺新形象，創(chuàng)造新穎的聚集圖形來表達觀念。構(gòu)成圖形的單位形態(tài)元素多用來反映整合形象的性質(zhì)特點，以強化圖形本身的意義。作品有：美國《量子學(xué)怪誕海報》、《陳幼堅展覽海報》、法國《法國國家公園徽章》、日本《NO MORE》、德國《就這樣決定了》。

六：同構(gòu)圖形

生物的雜交、植物的嫁接都可能創(chuàng)造新的品種、新的生命。同構(gòu)圖形通過不同性質(zhì)的物形間的非現(xiàn)實的整合，制造出奇特的視覺效果，顯示新的非邏輯關(guān)系，從而突破原來物形意義的局限，產(chǎn)生新的意義。（1）.異性同構(gòu)圖形

將不合邏輯的物質(zhì)通過其造型的相近性非現(xiàn)實地聯(lián)系成一個整體，傳達出某種特定的信息和不同質(zhì)間的關(guān)系，從而創(chuàng)造出新的新的意義和價值。作品有：德國《我們一味地向地球索取》、德國《和平招貼》、日本《The Real War》。（2）.換置同構(gòu)圖形 又稱偷梁換柱，意指將組成某物質(zhì)的某一特定元素與另一種本不屬于某物質(zhì)的元素進行非現(xiàn)實的構(gòu)造，傳達出新的意義。作品有：德國《和平海報》、德國《孩子們的生日》。（3）.異質(zhì)同構(gòu)圖形

我們在設(shè)計中根據(jù)意念可將一種物體的材質(zhì)嫁接到另一種完全不同的物體上去，從而使兩種物體發(fā)生關(guān)系，使原本平淡無奇的形象因為材質(zhì)的改變而變成新異的視覺圖形。作品有：德國《后來者》、芬蘭《推銷員之死》、德國《著魔的手》、《LG冰箱大戰(zhàn)》。七：無理圖形

又叫悖論圖形，用非自然的構(gòu)合方法，將客觀世界人們所熟悉的、合理的和固定的次序，移置于邏輯混亂的荒誕反常規(guī)的圖像世界之中，目的在于打破真實與虛幻、主觀與客觀世界之間的物理障礙和心理障礙，在顯現(xiàn)不合理、違規(guī)和重新認(rèn)識的物形中，把隱藏在物形深處的含義表露出來。（1）.反序圖形

有目的地將客觀物象進行次序的錯亂、方向的顛倒等處理，從而表述出新的寓意。作品有：日本《勝利》、波蘭《可口可樂》、加拿大《招貼展》。（2）.無理圖形

事物都有真實的客觀存在，但作為藝術(shù)的創(chuàng)造，我們可以對現(xiàn)實進行大膽的想象，將不現(xiàn)實的化為現(xiàn)實，將不可能的化為可能，將不相關(guān)的變?yōu)橄嚓P(guān)。憑借想象，挖掘圖形創(chuàng)造表現(xiàn)的可能性及由此而產(chǎn)生的新意義。作品有：日本《環(huán)境污染》。（3）.矛盾空間

在二維平面上表現(xiàn)三維現(xiàn)實空間不可能存在或不可能再現(xiàn)的想象空間，這種想象創(chuàng)造了非真實的視覺幻象，富有情趣。

八：混維圖形

混維圖形通過奇異的構(gòu)想，將二維與三維、幻象與真實混合交錯在一起，追求出人意料的表現(xiàn)，它先讓人們的習(xí)慣性思維產(chǎn)生一種預(yù)期，再用一種出乎意料的手法打破觀者的固有想象，從而加深視覺感受。九：漸變圖形 圖形表現(xiàn)時，會利用物形向另一物形的轉(zhuǎn)變關(guān)系來傳遞由此產(chǎn)生的意義。一個物形有規(guī)律地、有次序地、自然地轉(zhuǎn)變成另一種物形，由此美妙的變換使兩個不相關(guān)的物質(zhì)發(fā)生聯(lián)系，從而營造出一種新視覺。作品有：波蘭《自由》、荷蘭《天與水》。圖形表現(xiàn)的手法多種多樣。傳統(tǒng)的各種繪畫、攝影手法可產(chǎn)生面貌、風(fēng)格各異的圖形、圖像。尤其是近年來電腦輔助設(shè)計的運用，極大地拓展了圖形的創(chuàng)作與表現(xiàn)空間。然而無論用什么手段表現(xiàn)，圖形的設(shè)計都可以歸納為具象和抽象兩個范疇。３． 了解視覺傳達設(shè)計的基本流程。視覺傳達設(shè)計（Visucl Communication Design）是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計。簡稱為視覺設(shè)計視覺傳達包括:“視覺符號”和“傳達”這兩個基本概念

所謂“視覺符號”,顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺設(shè)計、音樂、紋章學(xué)、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號。

所謂“傳達”,是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內(nèi)的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。）視覺傳達設(shè)計這一術(shù)語流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計大會，簡而言之，視覺傳達設(shè)計是“給人看的設(shè)計，告知的設(shè)計” 從視覺傳達設(shè)計的發(fā)展進程來看，在很大程度上，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計（Graphic Design,又譯為“平面設(shè)計”、“圖形設(shè)計”等）的擴展與延伸。隨著科技的日新月異，以電波和網(wǎng)絡(luò)為媒體的各種技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來了革命性的視覺體驗。而且在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會中，這些傳媒的影響越來越重要。設(shè)計表現(xiàn)的內(nèi)容已無法涵蓋一些新的信息傳達媒體，因此，視覺傳達設(shè)計便應(yīng)運而生。

視覺傳達設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達給觀眾的設(shè)計 體現(xiàn)著設(shè)計的時代特征和豐富的內(nèi)涵，其領(lǐng)域隨著科技的進步、新能源的出現(xiàn)和產(chǎn)品材料的開發(fā)應(yīng)用而不斷擴大，并與其他領(lǐng)域相互交叉，逐漸形成一個與其他視覺媒介關(guān)聯(lián)并相互協(xié)作的設(shè)計新領(lǐng)域。其內(nèi)容包括：印刷設(shè)計、書籍設(shè)計、展示設(shè)計、影像設(shè)計、視覺環(huán)境設(shè)計、（即公共生活空間的標(biāo)志及公共環(huán)境的色彩設(shè)計）等。

視覺傳達設(shè)計多是以印刷物為媒介的平面設(shè)計 視覺傳達設(shè)計的主要內(nèi)容依然是Graphic Design一般專業(yè)人士習(xí)慣稱之為“平面設(shè)計”?！耙曈X傳達設(shè)計”、“平面設(shè)計”兩者所包含的設(shè)計范疇在現(xiàn)階段并無大的差異，“視覺傳達設(shè)計”、“平面設(shè)計”在概念范疇上的區(qū)分與統(tǒng)一，并不存在著矛盾與對立。

視覺傳達設(shè)計是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)

主要包括標(biāo)志設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等方面，由于這些設(shè)計都是通過視覺形象傳達給消費者的，因此稱為“視覺傳達設(shè)計”，它起著溝通企業(yè)——商品——消費者橋梁的作用。視覺傳達設(shè)計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的日常生活中起著十分重要的作用。視覺傳達設(shè)計的領(lǐng)域

(1)字體設(shè)計(2)標(biāo)志設(shè)計(3)插圖設(shè)計(4)編排設(shè)計(5)廣告設(shè)計(6)包裝設(shè)計(7)展示設(shè)計

第二篇：藝術(shù)特長工作匯報材料

藝術(shù)特長工作匯報材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，大家好！

我來自盧龍縣城關(guān)中學(xué)，很榮幸能夠有此機會向大家進行工作匯報。盧龍縣城關(guān)中學(xué)是一所以音樂藝術(shù)為特長的普通高中學(xué)校，專職教師XX人，在校生XX人，高

一、高

二、高三各一個音樂藝術(shù)特長班。10多年來，我校一直以開創(chuàng)音樂藝術(shù)特長班為目標(biāo)，大力抓特長生的教育，為各藝術(shù)院校輸送了大量的藝術(shù)人才，做出了我校應(yīng)該做出的貢獻。下面，我把我校如何抓藝術(shù)特長班教育進行總結(jié)匯報，與大家共同分享，希望大家多多指教。

首先，建設(shè)科學(xué)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。針對我校的特長班教育，我校在領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)置方面，層層深入，以便工作的順利開展。在校長抓全面工作的同時，我校設(shè)置主管副校長一名，下設(shè)教務(wù)主任一名，主管特長班副主任一名，主管副主任直接與三個年級的藝術(shù)班班主任接觸，班主任為思想前衛(wèi)，多才多藝，能與學(xué)生拉近距離的出色教師。特長任課教師均為原始藝術(shù)專業(yè)專職教師；在文化課教師的配備上，也本著能與藝術(shù)生和諧共處，抱成一團的原則來挑選。

其次，雖然條件有限，但是學(xué)校努力克服困難，為藝術(shù)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練創(chuàng)造便利條件。學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)外都配備的舞蹈教室，并且配備了需要的地毯與各種器材，并且學(xué)校還有專門的聲樂室、器樂室。

用化。我們都知道思想教育是必不可少的，而且在某種程度上是凌駕于知識教育之上的，所以，想要提高藝術(shù)特長生的教育水平，就必須重視特長生的思想教育。每兩周一次的全校會議和年級組會議，我們都會針對藝術(shù)班的實際狀況，提出一些切合實際的方案，使特長班的工作與學(xué)習(xí)在穩(wěn)定的環(huán)境中順利開展與進行。而且，思想工作任務(wù)也分配到各位任課教師，甚至分配到班干部，因為他們更加了解實際情況，離藝術(shù)班生活更加近。

第四，創(chuàng)造機會，讓藝術(shù)特長班能夠多參加實踐，多給他們鍛煉的機會。每個學(xué)期，我校都會舉行歌詠比賽，通過鼓勵，藝術(shù)班學(xué)生情緒激昂，每次都能踴躍參加。每到元旦、國慶節(jié)等重大節(jié)日，學(xué)校都組織大型的文藝演出，讓他們能夠有鍛煉、展示自我的舞臺。還有，每年的盧龍縣團拜會文藝演出，我校也都會挑選突出的藝術(shù)生去參加演出，既支持了領(lǐng)導(dǎo)的工作，又給藝術(shù)生極佳的鍛煉機會。我們本著“為所有的學(xué)生提供展示的舞臺，讓所有的學(xué)生展示自己的風(fēng)采”的宗旨，盡可能地使每一位學(xué)生都能站在舞臺上，吹拉彈唱、演講跳舞??在展示的同時學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的同時成長，以賽促學(xué)。

第五，宏觀調(diào)控藝術(shù)生文化課與專業(yè)課的均衡，為其將來考學(xué)做科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。我們都知道，藝術(shù)生考大學(xué)院校涉及到文化課與專業(yè)課雙上線的問題，只有一條腿走路是不行的，而在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中，藝術(shù)生往往會更傾向于專業(yè)而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，沒有雙上線的藝術(shù)生絕大

多數(shù)是文化課成績出現(xiàn)了問題。因此，我校制定了政策，高一與高二兩年里面，在保障專業(yè)學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進的基礎(chǔ)上，加大文化課的學(xué)習(xí)力度，讓他們在兩年時間里把文化課基礎(chǔ)夯實，這樣就能有了一層保障，避免他們高三外出學(xué)習(xí)以后，文化課一點兒不會的情況。而且，高

一、高二兩年里，學(xué)校是絕對不能讓學(xué)生外出學(xué)習(xí)專業(yè)課的。到了高三以后，距高考加試不遠(yuǎn)的時候，我校允許藝術(shù)生外出學(xué)習(xí)，了解一些高考訊息，但是要時刻能與學(xué)校保持聯(lián)系，各位任課教師也會通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系，讓他們在思想上、學(xué)習(xí)上都能夠保持穩(wěn)定。

十多年來，我校在全體師生的共同努力下，取得了可喜可賀的成績，每年都能為藝術(shù)高校培養(yǎng)很多優(yōu)秀的人才。

總之，城關(guān)中學(xué)全體職工，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，提高自己的覺悟，克服各種困難，促進了我校藝術(shù)特長的發(fā)展，為藝術(shù)教育作出了我們的貢獻，以后一定會勇于探索，不屈不撓，團結(jié)奮進，爭取在今后的藝術(shù)生教育中，取得更優(yōu)異的成績。

第三篇：藝術(shù)特長考試

浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試的有關(guān)問題解答

1、為何要設(shè)立藝術(shù)特長水平測試？

學(xué)生藝術(shù)特長水平測試，多年來的實踐證明，是對部分愛好藝術(shù)、學(xué)有余力的中小學(xué)生藝術(shù)能力、藝術(shù)知識的測試，通過測試，對于提高藝術(shù)水平、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)人才，加強中小學(xué)藝術(shù)教育能起到積極的推動和引領(lǐng)作用。

2、省藝教委組織的藝術(shù)特長水平測試和社會考級有何不同？

從參加對象看，省藝教委組織的藝術(shù)特長水平測試對象是在校中小學(xué)生，而社會考級任何人都能參加；從測試內(nèi)容看，特長水平測試項目一般由主項、副項技能和基礎(chǔ)知識三項組成，更注重學(xué)生的綜合能力，而社會考級不測副項和基礎(chǔ)知識；從測試的水平要求看，特長水平測試等級分為A級、B級和小B級，而社會考級一般分為1～10級；從測試的難易程度看，特長水平測試合格率大約為20%-30%左右，而社會考級合格率一般沒有比率；從測試項目看，特長水平測試每次只能報一個項目(不能兼報)，而社會考級報名沒有限制；從測試的組織部門看，特長水平測試由浙江省教育廳藝

術(shù)教育委員會頒發(fā)證書，而社會考級一般由各藝術(shù)專業(yè)協(xié)會頒發(fā)證書總的看，省藝術(shù)教育委員會組織的學(xué)生藝術(shù)水平測試要求較高，權(quán)威性更強，各級教育部門和學(xué)校認(rèn)可程度更高。

3、藝術(shù)水平測試主要測試內(nèi)容？

測試內(nèi)容以國家發(fā)布的音樂、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)提高要求。

4、如何準(zhǔn)備才能通過？

為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和便于教師家長輔導(dǎo)學(xué)生，省藝教委制定了“浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試標(biāo)準(zhǔn)”(2010年版)，對各個專業(yè)的藝術(shù)水準(zhǔn)提出了明確的要求。測試成績主項為85分、副項加基礎(chǔ)知識140分為通過。

5、測試等級如何設(shè)定、測試A級之前是否一定需通過B級測試？

測試分A級、B級和小B級，測試A級之前不需要通過B級測試和其他社會考級測試，只要真正具有藝術(shù)才能的學(xué)生可以直接報A級。

6、測試標(biāo)準(zhǔn)哪里可以找到？

測試項目和標(biāo)準(zhǔn)按《浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試標(biāo)準(zhǔn)》(2010年版)要求執(zhí)行。有關(guān)測試項目標(biāo)準(zhǔn)可上浙江省學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國防教育網(wǎng)(公告公示欄目)查閱。

7、測試成績是否作為中考高考加分依據(jù)？

中考加分政策由各地教育局制定。我們鼓勵作為導(dǎo)向性的適當(dāng)加分，分值不宜太多，由于各市加分政策不同，請考生詢問當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>

8、測試時間、地點和報名？

B級在考生所在地區(qū)測試，時間為上半年3-4月或下半年的11月(其中一次)。A級全省統(tǒng)一在杭州市測試，測試報名時間一般為12月，測試時間為1～2月份。

今年A級報名時間是2012年12月1日-2012年12月31日,測試地點在杭州市青少年活動中心?？忌鷪竺?，學(xué)校對學(xué)生的報名信息核實后在意見欄處加蓋公章；將匯款單復(fù)印件、經(jīng)學(xué)校簽署蓋章的報名表及三張照片應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)用掛號信寄至或送達報名地點。一經(jīng)報名確認(rèn)，不得更改測試項目，自行退出測試的學(xué)生不退報名費；考生于1月20日后上網(wǎng)了解考試當(dāng)天的測試流程。

9、測試費用？

經(jīng)省物價局核準(zhǔn)，目前收費標(biāo)準(zhǔn)為A級100元；B級80元。

10、測試成績公布時間？

一般為測試后一個半月左右。測試合格學(xué)生名單在浙江省學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國防教育網(wǎng)()公示一周后由浙江省教育廳藝術(shù)教育委員頒發(fā)合格證書。

第四篇：藝術(shù)概論復(fù)習(xí)資料必備

《藝術(shù)概論》試題、參考答案

《藝術(shù)理論》試題 A卷 評分標(biāo)準(zhǔn)

一、名詞解釋:（每題5分，共50分）

1、什么是靈感？

靈感或靈感思維是指藝術(shù)家在創(chuàng)造活動中，由于大腦皮質(zhì)的高度興奮，所產(chǎn)生的一種特殊的心理狀態(tài)和思維方式，是在一定的抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上，顯意識和潛意識的相互作用，產(chǎn)生出新概念和新意象的頓悟式和突發(fā)性的思維方式。靈感思維具有突發(fā)性、超常性、易逝性等特點。

2、什么是藝術(shù)風(fēng)格？

藝術(shù)風(fēng)格是指藝術(shù)創(chuàng)作的整體上所呈現(xiàn)出來的代表性的特點，是由藝術(shù)家的主觀方面的特點和作品的客觀特征所形成的一種獨特的藝術(shù)風(fēng)貌。風(fēng)格是藝術(shù)家在創(chuàng)作實踐中逐漸形成的，是藝術(shù)家的創(chuàng)作見解通過獨特的藝術(shù)形式的表現(xiàn)，是一個藝術(shù)家在全部作品中反映出來的基本特色和創(chuàng)作個性。風(fēng)格，是一個藝術(shù)家創(chuàng)作上成熟的重要標(biāo)志。

3、什么是藝術(shù)傳播？

藝術(shù)傳播就是藝術(shù)的信息在時間和空間上的遷徙、變動、蔓延，達到公共化或社會化的過程。藝術(shù)信息、受傳者、傳播主體和傳播媒介（或加上傳播效果），就是藝術(shù)傳播得以構(gòu)成和運行的不可缺少的基本要素。

4、共鳴

共鳴是指在鑒賞過程中，鑒賞者為作品中的思想情感、理想愿望及人物命運所打動，從而形成的一種強烈的心靈感應(yīng)狀態(tài)。不同時代、階級、民族的鑒賞者，在鑒賞同一部藝術(shù)作品時可能會產(chǎn)生相同或相近的審美感受，也可以稱作共鳴。

5、什么是藝術(shù)典型

藝術(shù)典型指的是藝術(shù)作品之中那些具有高度典型性的形象體系，包括典型人物、典型環(huán)境等，其中，典型人物是藝術(shù)典型的主體，典型性格是典型人物的核心。

6、建筑藝術(shù)的涵義及其審美特征是什么

建筑是一種實用與審美相結(jié)合，以形體、線條、色彩、質(zhì)感、裝飾、空間組合等為語言，建構(gòu)成實體形象的造型與空間藝術(shù)。建筑的基本特征:（1）造型的形式美追求；（2）環(huán)境的人格化體現(xiàn)；（3）多重的象征性意味

1、什么是藝術(shù)流派？

藝術(shù)流派是指思想傾向、審美觀念、藝術(shù)趣味、創(chuàng)作風(fēng)格相近或相似的一些藝術(shù)家所組成的藝術(shù)派別。他們既要有明確的藝術(shù)主張，還要有具體的創(chuàng)作實踐、藝術(shù)成果和成就顯著的代表人物。

2、什么是藝術(shù)批評？

藝術(shù)批評是藝術(shù)活動的重要組成部分，是對藝術(shù)作品及一切藝術(shù)活動、藝術(shù)現(xiàn)象予以理性分析、評價和判斷的科學(xué)活動。

3、藝術(shù)傳播的主要方式有哪些？

藝術(shù)傳播的主要方式有三種，即現(xiàn)場傳播方式、展覽性傳播方式和大眾傳播方式。

4、什么是藝術(shù)中的幽默？

幽默是喜劇性的一種獨特形態(tài)，它把內(nèi)容和形式中美和丑的復(fù)雜因素交合為一種直率而風(fēng)趣的形式外化出來。幽默所引發(fā)的笑，常常帶有輕微的諷刺意味。

5、書法的涵義及其藝術(shù)特征是什么？ 書法是以線組合文字的藝術(shù)形式，它主要通過用筆用墨、結(jié)構(gòu)章法、線條組合等方式進行造型和表現(xiàn)主體的審美情操。書法藝術(shù)的基本特征是:（1）線條與組合；（2）具象與抽象；（3）情感與象征。

6、什么是藝術(shù)欣賞的審美效應(yīng)？

審美效應(yīng)是藝術(shù)欣賞活動具體運作的結(jié)果，也是藝術(shù)欣賞的作用和目的。藝術(shù)欣賞活動最為顯著的審美效應(yīng)，是能夠產(chǎn)生共鳴；其二是能夠陶冶欣賞者的情緒，凈化他們的靈魂；其三是能夠深化人們的哲思，提高其精神境界。

7、什么是藝術(shù)創(chuàng)作的物化與表現(xiàn)？

即藝術(shù)家將自己在藝術(shù)構(gòu)思中已經(jīng)基本形成的藝術(shù)意象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)符號，并以物態(tài)化的形式得以顯現(xiàn)，使之成為具體的、穩(wěn)定的、可感的藝術(shù)形象、藝術(shù)情態(tài)或形象體系的過程。

8、雕塑的涵義及其藝術(shù)特征是什么？

雕塑是一門直接利用物質(zhì)材料，運用雕刻或塑造的方法，在立體（三度空間）的空間中創(chuàng)造出具有實體形象藝術(shù)品的藝術(shù)。雕塑藝術(shù)的基本特征是:（1）物質(zhì)與技藝的統(tǒng)一；（2）造型與觀念的融合。

二、簡答:（每題10分，共50分）

1、簡述藝術(shù)與宗教的關(guān)系。（要點）

藝術(shù)與宗教在其早期是融合在一起的，而在其后的發(fā)展進程中也有著極其密切的關(guān)系。二者在認(rèn)識與掌握世界的方式上有著相似之處。宗教長期利用藝術(shù)來宣傳宗教，客觀上促進了藝術(shù)的發(fā)展，同時藝術(shù)也在不斷影響著宗教。但由于宗教反科學(xué)的性質(zhì)，決定了它與藝術(shù)的本質(zhì)不同。

2、簡述藝術(shù)主體與客體的關(guān)系。（要點）

在藝術(shù)創(chuàng)造活動中，藝術(shù)主體和藝術(shù)客體是一對重要的范疇，它們之間的運動形式，決定著藝術(shù)創(chuàng)造的總體趨勢；藝術(shù)主體是指在藝術(shù)活動中的社會歷史實踐中形成的與審美對象相對應(yīng)的具有一定創(chuàng)造能力的認(rèn)識和實踐者，藝術(shù)客體是與藝術(shù)主體相對立的諸客觀審美事物，是藝術(shù)主體認(rèn)識和實踐的對象；藝術(shù)主體具有能動的創(chuàng)造性；藝術(shù)主體需要具有一定的審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力；藝術(shù)創(chuàng)造主體與藝術(shù)客體的相互交流運動與相互作用，是藝術(shù)活動的核心，二者的相互交流運動是雙向的，同時主體應(yīng)處于矛盾統(tǒng)一體的主要方面。

3、簡述藝術(shù)活動中的形象思維。

形象思維是藝術(shù)家在創(chuàng)作活動中從發(fā)現(xiàn)和體驗生活、到進行藝術(shù)構(gòu)思、形成藝術(shù)意象和意念，并將其物化為藝術(shù)形象的整個過程中所采取的一種主要的思維方式。形象思維具有很強的具象性、情感性、創(chuàng)造性和整體性，它以具體的形象作為思維的主要材料，以情感作為思維的中介和動力，并體現(xiàn)出濃烈的創(chuàng)造色彩和藝術(shù)家對事物的整體把握。

4、簡述藝術(shù)創(chuàng)造中的崇高。（要點）

崇高是在實踐主體提出了理解、征服和掌握現(xiàn)實客體的歷史要求，并且已經(jīng)或必將趨于實現(xiàn)的歷史條件下產(chǎn)生的。崇高以現(xiàn)實客體壓倒實踐主體為其外表特征；而其實質(zhì)在于受到壓抑的實踐主體，充分激發(fā)起人的本質(zhì)力量，轉(zhuǎn)而征服、掌握（或趨向于征服、掌握）客體。崇高不是主客體的和諧統(tǒng)一的靜態(tài)美，而是雙方在對立、沖突中趨向統(tǒng)一的動態(tài)美。在這里，人的本質(zhì)力量的顯現(xiàn)，呈現(xiàn)為實踐主體迫使現(xiàn)實客體與之趨向統(tǒng)一的過程。

5、簡述藝術(shù)家應(yīng)具有的修養(yǎng)和能力（要點）

藝術(shù)家應(yīng)具有的修養(yǎng) :（1）進步的世界觀和審美傾向；（2）廣博的知識；（3）深邃的思想；（4）豐富的情感和獨立的人格。

藝術(shù)家應(yīng)具有的審美創(chuàng)造能力:（1）敏銳的感知能力；（2）豐富的想象能力；

（3）精湛的藝術(shù)技能。

三、論述:（每題25分，共50分）

1、論述藝術(shù)生產(chǎn)的意義與特征（要點）

藝術(shù)生產(chǎn)，既不像一般物質(zhì)生產(chǎn)那樣，完全基于實用的目的，生產(chǎn)人類必需的生活用品，也不像一般精神生產(chǎn)那樣，是一種純粹的理論演繹和概念論證，而是將自己的主體精神和審美意識滲透于生產(chǎn)過程，并物化為審美產(chǎn)品的活動。藝術(shù)生產(chǎn)是精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)的統(tǒng)一。

藝術(shù)生產(chǎn)，就是以審美思維和審美物化為手段，進行藝術(shù)創(chuàng)作和制作的活動。藝術(shù)生產(chǎn)，是藝術(shù)掌握方式的重要方面，是藝術(shù)創(chuàng)制的精神實踐和物質(zhì)實踐的統(tǒng)一。藝術(shù)生產(chǎn)包括藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)制作，藝術(shù)生產(chǎn)涵蓋藝術(shù)思維的過程，但不能取代藝術(shù)思維的方式，藝術(shù)思維方式主要是對客體世界的認(rèn)知和反映，藝術(shù)生產(chǎn)則主要是對客體世界的變革與創(chuàng)造。

由于藝術(shù)生產(chǎn)同時具有精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)的基本特性，因而在生產(chǎn)過程中就要既遵循精神生產(chǎn)的一般規(guī)律，也要遵循物質(zhì)生產(chǎn)的一般規(guī)律；由于藝術(shù)生產(chǎn)具有與精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)的許多不同的特點，因而藝術(shù)生產(chǎn)就不能完全遵循一般精神生產(chǎn)或物質(zhì)生產(chǎn)的規(guī)律，而要在此基礎(chǔ)上，遵循與精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的、屬于藝術(shù)生產(chǎn)特有的規(guī)律。藝術(shù)生產(chǎn)的規(guī)律，是藝術(shù)整體規(guī)律的重要組成部分，是藝術(shù)活動多種規(guī)律中的一種。藝術(shù)生產(chǎn)的規(guī)律，就是在藝術(shù)規(guī)律的規(guī)范和制導(dǎo)下，遵循精神生產(chǎn)和物質(zhì)生產(chǎn)的基本原則，按照美的規(guī)律和藝術(shù)特性的要求，創(chuàng)制審美產(chǎn)品的一般性規(guī)律。藝術(shù)生產(chǎn)有以下幾個方面的特點: 第一，精神性與物質(zhì)性的統(tǒng)一。第二，審美屬性與商品屬性的并重； 第三，創(chuàng)造性與工藝性的結(jié)合。第四，個體生產(chǎn)與集體生產(chǎn)的交叉。

2、論述藝術(shù)意境的審美特征（要點）

第一，情景交融。又可分作兩個類型，其一，景中有情，即景生情；其二，情中見景，即“情生景”。（6分）

第二，虛實相生。虛實相生，是人們對于和諧美意境的創(chuàng)造和追求。意境，應(yīng)是實境和虛境相互轉(zhuǎn)化和融合的結(jié)果。（6分）

第三，意與境諧。即指主體在藝術(shù)活動中得以升華的審美精神和生命意識與作品中建構(gòu)而成的具有濃郁美感氛圍的交融與和諧。（6分）

第四，韻味無窮。是指意境中那種使人得到美的感染的韻致、情趣和滋味。又可具體從空靈、飛動、含蓄等方面來闡述。（7分）

第五篇：浙江省高中會考復(fù)習(xí)資料

1.重4N的木塊放在水平桌面上,桌面受到4N的壓力,以下說法正確的是()A.這個壓力就是重力,施力物是地球 B.這個壓力就是重力,施力物是木塊

C.這個壓力不是重力,這個壓力的施力物是木塊,木塊所受重力的施力物是地球 D.這個壓力與木塊所受的重力相平衡 2.以下說法正確的是()A.不相互接觸的物體之間也會產(chǎn)生力的作用,可見力是可以離開物體而單獨存在的 B.只要確定了力的大小和方向,這個力就完全確定了

C.畫某力的圖示時,選定的標(biāo)度不同,表示這個力的線段的長度也不同,但箭頭的指向是相同的 D.在日常生活中,人們常用桿秤來測量力的大小

3.B如圖所示,小球A系在堅直拉緊的細(xì)繩下端,球恰又與斜面接觸并處于靜止?fàn)顟B(tài),則小球A所受的力是()A.重力和繩對它的拉力

B.重力、繩對它的拉力和斜面對它的彈力 C.重力和斜面對球的支持力

D.繩對它的拉力和斜面對它的支持力

4如圖所示,靜止的彈簧秤受到大小都為4N的拉力F1、F2的作用,彈簧秤的示數(shù)為

A.0 B.4N C.8N D.無法確定 5.關(guān)于動摩擦因數(shù)μ,下列說法正確的是()A.兩物體間沒有摩擦力產(chǎn)生說明兩物體間的動摩擦因數(shù)μ=0 B.增大兩物體的接觸面積,則兩物體間的動摩擦因數(shù)增大 C.增大兩物體間的正壓力,則兩物體間的動摩擦因數(shù)增大

D.兩物體的材料一定,兩物體間的動摩擦因數(shù)僅決定于兩接觸面的粗糙程度

6.B重100N的物體,靜止在粗糙的水平面上,物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為0.2,當(dāng)物體受到一個大小為10N,方向水平向右的拉力作用后,水平面對物體的摩擦力大小和方向是()A.10N,水平向左

B.10N,水平向右

C.20N,水平向左

D.20N,水平向右

7.如圖所示,兩個相同的立方體A和B,疊放在水平桌面上,今以水平力F拉B,而兩立方體均保持靜止,則下列結(jié)論不正確的是()A.A和B之間不存在摩擦力作用

B.A和B之間存在靜摩擦力作用 C.B與桌面間存在靜摩擦力作用

D.若撤去外力F,則A和B之間,B與水平面之間都不存在摩擦力

8.如圖所示,皮帶運輸機將物體勻速地送往高處,下列結(jié)論正確的是()A.物體受到與運動方向相反的摩擦力作用 B.傳送的速度越大,物體受的摩擦力也越大 C.物體所受的摩擦力與勻速傳送的速度無關(guān)

D.若勻速地向下傳送物體,物體所受的摩擦力沿皮帶向下

9一個人用水平力拉放在水平地面上的木箱,但沒有拉動,這時()A.人拉木箱的力小于地面給木箱的靜摩擦力

B.人拉木箱的力小于木箱拉人的力 C.人拉木箱的力與木箱拉人的力相互平衡 D.地面對木箱的最大靜摩擦力大于人拉木箱的力 10.將二力F1、F2合成F合,則可以肯定()A.F1和F合是同一性質(zhì)的力

B.F合是同一施力物體產(chǎn)生的力 C.F合的效果與F1、F2的總效果相同

D.F1、F2的代數(shù)和等于F合

11物體同時受到同一平面內(nèi)的三個力作用,下列幾組力中其合力不可能為零的是()A.5N、7N、8N B.2N、3N、5N

C.1N、5N、10N D.1N、10N、10N 12.如圖所示,一木塊放在水平桌面上,受水平方向的推力F1和F2作用,但木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),F1=10N,F2=2N,若撤去F1,則木塊所受的合力F和摩擦力f的大小、方向分別為()A.F=0;f=2N,方向向右

B.F=10N,方向向左;f=8N,方向向右 C.F=10N,方向向左;f=12N,方向向右

D.F=0;f=0

13.A將一個大小為7N的力分解為兩個力,其中一個分力的大小為4N,則另一個分力的大小不可能是 A.4N B.7N C.11N D12N 14．用兩根繩子吊起一重物,在逐漸增大兩繩子之間的夾角時,保持重物靜止,則兩繩子對重物的拉力的大小和合力的大小變化情況分別是()A.增大,增大

B.減小,增大

C.增大,不變

D.不變,增大

15歌詞”小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”所描寫的運動的參考系分別是()A.竹排、江岸 B.江岸、竹排 C.竹排、青山 D.江岸、青山 16.下列情況的物體哪些不可以看做質(zhì)點()A.研究繞地球飛行時的航天飛機

B.研究汽車后輪上一點的運動情況的車輪

C.研究從北京開往上海的一列火車

D.研究在水平推力作用下沿水平地面運動的木箱

17一平直鐵道線旁沿線每隔50m等距離豎立著電線桿,測得列車依次經(jīng)過1、22、25、30、42、90號電線桿所用時間分別為8.8s、8.7s、8.7s、8.9s、8.8s、8.8s,則這列車()A.肯定做勻速直線運動 B.肯定做變速直線運動

C.可能做變速直線運動 18.圖中表示質(zhì)點不做勻速直線運動的是()

19．在100m競賽中,測得某一運動員5s末瞬時速度為10.4m/s,10s末到達終點的瞬時速度為.10.2m/s.則他在此競賽中的平均速度為()A.10m/s B.10.2m/s C.10.3m/s D.10.4m/s 20關(guān)于一個物體在一條直線上運動的下列說法中正確的是()A.如果在某兩段相等的時間內(nèi)速度的變化量相等,便可斷定它在做勻變速直線運動 B.如果在某兩段相等的時間內(nèi)速度的變化量不相等,便可斷定它不在做勻變速直線運動 C.如果在任意相等時間內(nèi)速度的變化量相等,便可斷定它在做勻變速直線運動

D.如果在任意兩段不相等的時間內(nèi)速度變化量不相等,便可斷定它不在做勻變速直線運動 22..關(guān)于位移和路程的下列說法中,正確的是()A.物體沿直線向某一方向運動,通過的路程就是位移

B.幾個運動物體有相同位移時,它們通過的路程也一定相同 C.幾個運動物體通過的路程不等時,它們的位移可能相同 D.物體通過的路程不等于零,其位移也一定不等于零 22..如圖所示,甲、乙兩輛汽車從同一點、同時出發(fā)沿平直公路運動,由s-t圖象可知,t時刻甲、乙兩車在同一點相遇,下列說法中正確的是()A.在t時間內(nèi),甲、乙兩車平均速度相等 B.在t時間內(nèi),甲、乙兩車平均速率相等 C.t時刻,甲、乙兩車的瞬時速度相等

D.t時間內(nèi),甲車平均速度大于乙車平均速度

23..一輛汽車以v0=10m/s的初速度在水平路面上勻速前進,司機發(fā)現(xiàn)前方有一障礙物后立即剎車,以0.2m/s2的加速度做勻減速運動,在剎車后1分鐘內(nèi),汽車的位移是()A.240mB.250mC.260mD.90m 24.關(guān)于伽利略理想實驗,下列說法正確的是()A.完全是理想的,沒有事實為基礎(chǔ)的

B.是以可靠事實為基礎(chǔ)的,經(jīng)科學(xué)抽象,深刻反映自然規(guī)律的 C.沒有事實為基礎(chǔ),只是理想推理。

D.以上說法都不對

25.下列事例中,利用了物體的慣性的是()A.跳遠(yuǎn)運動員在起跳前的助跑運動

B.跳傘運動員在落地前打開降落傘 C.自行車輪胎做成凹凸不平的形狀 D.鐵餅運動員在擲出鐵餅時快速旋轉(zhuǎn)

26如圖所示,一個劈形物體A,各面均光滑,放在固定斜面上,上面成水平,水平面上放一光滑小球B,劈形物體從靜止開始釋放,請分析說明小球在碰到斜面前的運動情況

27．.“物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變”是指()A.物體的位置發(fā)生了改變

B.物體速度大小或速度方向發(fā)生了變化

C.物體加速度大小或加速度方向發(fā)生了變化

D.物體位移大小或位移方向發(fā)生了變化

28．.原來靜止的物體,突然受到一個不為零的恒定的合外力作用,當(dāng)物體剛受到這個合外力作用時,下列各種說法中正確的是()A.物體一定立刻有速度產(chǎn)生,但加速度仍然為零 B.物體一定立刻有加速度產(chǎn)生,但速度仍然為零

C.物體一定立刻有速度產(chǎn)生,但位移仍然為零

D.上述說法均是錯誤的 29在牛頓第二定律公式F=kma中,比例系數(shù)k的數(shù)值()A.在任何情況下都等于1

B.k的數(shù)值是由質(zhì)量、加速度和力的大小所決定 C.k的數(shù)值是由質(zhì)量、加速度和力的單位所決定 D.在國際單位制中,k的數(shù)值一定等于1 30．沿平直軌道運動的車廂中的光滑水平面上彈簧拴著一個小球,彈簧處于自然狀態(tài),如圖所示,當(dāng)旅客看到彈簧的長度變長時對火車的運動狀態(tài)判斷可能正確的是()A.火車向右方運動,速度在增加中

B.火車向右方運動,速度在減小中 C.火車向左方運動,速度在增加中

D.火車向左方運動,速度在減小中 31.在傾角為30°的斜面上,有一重10N的物體,被平行于斜面的大小為8N的恒力F推著沿斜面勻速上滑,如圖所示,在推力F突然消失的瞬間物塊受到的合力大小為 A.8N B.5N C.3N D.2N

32.用長短不同、材料相同的同樣粗細(xì)的繩子各拴著一個質(zhì)量相同的小球在光滑水平面上做勻速圓周運動，如圖所示，則()A.兩個小球以相同的線速度運動時，長繩易斷 B.兩個小球以相同的角速度運動時，短繩易斷 C.兩個小球以相同的角速度運動時，長繩易斷 D.以上說法都不對

33如圖所示，一個內(nèi)壁光滑的圓錐筒的軸線垂直于水平面，圓錐筒固定不動，兩個質(zhì)量相同的小球A和B緊貼著內(nèi)壁分別在圖中所示的水平面內(nèi)做勻速圓周運動，則()A.球A的線速度必定大于球B的線速度 B.球A的角速度必定小于球B的角速度 C.球A的運動周期必定小于球B的運動周期 D.球A對筒壁的壓力必定大于球B對筒壁的壓力 34下列現(xiàn)象中，跟離心運動有關(guān)的是()A.人沿直線跑步時突然跌倒 B.鏈球運動員將鏈球旋轉(zhuǎn)后拋出 C.圓柱上的細(xì)繩系一小球，小球繞圓柱轉(zhuǎn)動使細(xì)繩纏繞在圓柱上 D.鉛球運動員將鉛球拋出

35火車轉(zhuǎn)彎處的外軌略高于內(nèi)軌，若火車以規(guī)定的車速行駛時，則提供向心力的外力是下列各力中的 A.外軌對輪的側(cè)向壓力

B.內(nèi)外軌對輪的側(cè)向壓力

C.火車的重力和 內(nèi)外軌對輪的支持力的合力

D.內(nèi)外軌對輪的支持力在水平方向的分力

36.若已知物體運動的初速度v0的方向及它受到的恒定的合外力F的方向，則下圖可能正確的運動軌跡是

37．如圖所示，可用一支筆和一塊表做成一臺簡單的“打點計時器”，為了提高計時的準(zhǔn)確性，應(yīng)掌握的操作要領(lǐng)是（）A.使紙帶做勻速運動 B.使紙帶做勻加速運動

C.使打點時間間隔相等 D.使打點時間間隔為0.02s

38.在行車過程中，遇到緊急剎車，乘員可能受到傷害。為此人們設(shè)計了如圖所示的安全帶以盡可能地減輕勐烈碰撞。假設(shè)某次急剎車時，由于安全帶的作用，使質(zhì)量70kg的乘員的加速度大小約為6m/s2，此時安全帶對乘員的作用力最接近（）

A．100N

B．400N

C．800N

D．1000N 39.下列現(xiàn)象中涉及電磁感應(yīng)的是

40.如圖所示是一種安裝在自行車輪胎邊緣用于照明的裝置（俗稱“電滾子”），內(nèi)有磁鐵與線圈．該裝置是一個（）

A．蓄電池 B．發(fā)電機 C.電容器 D．電動機

41.如圖所示，醫(yī)院常用X光機檢查人的身體，X光機利用了X射線的（）

A．熒光效應(yīng)

B．滅菌消毒作用

C．強穿透能力

D．顯著熱效應(yīng)

42.如圖所示，做“探究變壓器兩個線圈的電壓關(guān)系”實驗時，原線圈接在學(xué)生電源上，用多用電表測量副線圈的電壓，下列操作正確的是（）

A．原線圈接直流電壓，電表用直流電壓擋 B．原線圈接直流電壓，電表用交流電壓擋 C．原線圈接交流電壓，電表用直流電壓擋 D．原線圈接交流電壓，電表用交流電壓擋

43.某同學(xué)將電壓表直接與干電池的正、負(fù)極相接時，能測出的物理量是 A．電壓表的電阻

B．干電池的內(nèi)電阻 C．干電池的電動勢

D．干電池的短路電流

44.關(guān)于生活中遇到的各種波，下列說法正確的是

A．電磁波可以傳遞信息，聲波不能傳遞信息

B．手機在通話時涉及的波既有電磁波又有聲波

C．太陽光中的可見光和醫(yī)院“B超”中的超聲波傳遞速度相同

D．遙控器發(fā)出的紅外線波長和醫(yī)院CT中的X射線波長相同

45.山谷中有三塊大石頭和一根不可伸長的青之青藤，其示意圖如下。圖中A、B、C、D均為石頭的邊緣點，O為青藤的固定點，h1=1.8m，h2=4.0m，x1=4.8m，x2=8.0m。開始時，質(zhì)量分別為M=10kg和m=2kg的大小兩只滇金絲猴分別位于左邊和中間的石頭上，當(dāng)大猴發(fā)現(xiàn)小猴將受到傷害時，迅速從左邊石頭A點起水平跳到中間石頭，大猴抱起小猴跑到C點，抓住青藤的下端蕩到右邊石頭的D點，此時速度恰好為零。運動過程中猴子均看成質(zhì)點，空氣阻力不計，重力加速度g=10m/s2，求：

（1）大猴子水平跳離的速度最小值（2）猴子抓住青藤蕩起時的速度大?。?）蕩起時，青藤對猴子的拉力大小

46.以初速度v0豎直上拋一個質(zhì)量為m的物體,設(shè)物體在運動過程中所受到的空氣阻力大小不變,物體經(jīng)過時間t到達最高點O,求:(1)物體由最高點落回原處所用的時間(2)物體落回原處時的速度大小

47.半徑為R=0.2的豎立的圓軌道與平直軌道相接，如圖所示,質(zhì)量為m=0.1kg的小球由直軌道以一定初速度沿圓軌道沖上去，若小球經(jīng)過N點(剛進入圓軌道)時速率為4m／s，經(jīng)過圓軌道最高點M時對軌道的壓

2力為1N，求小球由N到M的過程中克服阻力所做的功.(g取10m／s)5