第一篇：昂立老師職責(zé)

校長 崗位

基本技能

對(duì)教育行業(yè)有深入的理解，能與昂立國際教育學(xué)校的辦學(xué)理念一致； 有一定的教育行業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)； 有較強(qiáng)的宏觀調(diào)控能力； 有較強(qiáng)的市場開拓能力；

有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力； 善于學(xué)習(xí)的心態(tài)、唯才是用的心態(tài)。

工作職責(zé)

*全面掌控學(xué)校的整體發(fā)展方向并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，*組織制定學(xué)校中長期戰(zhàn)略規(guī)劃及年度經(jīng)營計(jì)劃，并進(jìn)行分工、組織實(shí)施； *領(lǐng)導(dǎo)中、高層管理人員對(duì)學(xué)校重大事務(wù)進(jìn)行決策；

*主持學(xué)校日常各項(xiàng)經(jīng)營管理工作，建立通順、高效的組織架構(gòu)； *制定、更新和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度；

*領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督各部門工作。通過目標(biāo)化管理，制定工作目標(biāo)（月度、季度、半年度、年度），監(jiān)督各個(gè)工作，同時(shí)指導(dǎo)、支持與促進(jìn)完成目標(biāo)，提高工作績效； *提名學(xué)校高層管理人員的聘用和解職；

*提出學(xué)校高層管理人員的報(bào)酬、待遇和支付方式；

*定期審閱學(xué)校的帳表和其它重要報(bào)表，全面監(jiān)控學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營狀況； 簽署對(duì)外上報(bào)印發(fā)的各種重要報(bào)表、檔、資料； *簽署日常行政、業(yè)務(wù)檔；

*維護(hù)學(xué)校運(yùn)營的正常進(jìn)行，處理校內(nèi)偶發(fā)事件。

行政部門崗位職責(zé)

工作職責(zé)

*負(fù)責(zé)學(xué)校各種證件、執(zhí)照的管理及年審、報(bào)批工作； *負(fù)責(zé)與教委、民政局等主管部門的聯(lián)系、溝通； *學(xué)校的印鑒管理與使用；

*全校機(jī)要檔案的收集、建檔、管理、借閱工作及

保密工作； *各種行政檔的起草及各部門檔的核稿、發(fā)文工作； *學(xué)校各種會(huì)議的準(zhǔn)備、組織、紀(jì)要、存檔工作； *負(fù)責(zé)撰寫月度、年度工作總結(jié)； *學(xué)校固定資產(chǎn)的管理；

*校區(qū)內(nèi)建筑設(shè)施、辦公設(shè)施的維修和更新工作； *學(xué)校貴重物品的管理工作；

*學(xué)校校區(qū)內(nèi)的整體衛(wèi)生和各部門衛(wèi)生的督促檢查工作； *負(fù)責(zé)學(xué)校校區(qū)的消防工作、安全防盜工作。

市場部門職責(zé)

工作職責(zé)

協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)制作學(xué)校中長期、年度發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果對(duì)課程設(shè)置、市場定位提出建議。

根據(jù)招生計(jì)劃制定全年、季度、月度營銷計(jì)劃。

外部宣傳：

1、招生計(jì)劃，確定宣傳計(jì)劃：當(dāng)月宣傳主題、宣傳方式、宣傳預(yù)算；

2、負(fù)責(zé)學(xué)校對(duì)新聞媒體的形象宣傳；

3、報(bào)紙、電視、公共宣傳欄、校報(bào)等宣傳資料的設(shè)計(jì)、制作；

4、組織、管理、監(jiān)督宣傳人員執(zhí)行既定的宣傳計(jì)劃；

5、定期對(duì)宣傳人員（包括臨時(shí)宣傳人員）進(jìn)行培訓(xùn)、考核、評(píng)定；

6、策劃、實(shí)施大型促銷活動(dòng)、公益活動(dòng)；

7、對(duì)同業(yè)伙伴行業(yè)規(guī)模、教學(xué)特色、宣傳手段、近期動(dòng)態(tài)等進(jìn)行調(diào)查，對(duì)資料內(nèi)容評(píng)估，研究出相應(yīng)對(duì)策并提交報(bào)告。

市場運(yùn)作：

負(fù)責(zé)開發(fā)小學(xué)、幼兒園市場，積極聯(lián)系市區(qū)各幼兒園、小學(xué)，以及其他權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（少年宮等），建立合作關(guān)系； 內(nèi)部宣傳：

1、校區(qū)內(nèi)的校園文化策劃、制作、實(shí)施、更新及維護(hù)工作；

2、協(xié)助各分校做好衛(wèi)生后勤工作及保安工作。

教學(xué)部門職責(zé)

工作職責(zé) 按時(shí)授課

舉辦教學(xué)活動(dòng).公開課

掌握學(xué)生心理，與學(xué)生打成一片 做好學(xué)生續(xù)班 與家長良好溝通 配合學(xué)校招生活動(dòng)

第二篇：昂立班級(jí)公約

英格昂立外語班級(jí)公約

一、不準(zhǔn)遲到、早退，無故曠課。（若有急事，請(qǐng)家長親自提前打電話。）

二、上課時(shí)不許大聲喧嘩，搞小動(dòng)作。不準(zhǔn)看課外書籍玩玩具。如有違反者，沒收書籍和玩具。不能在教室吃東西，課間不準(zhǔn)追逐，嬉戲，打鬧。

三、上課時(shí)手機(jī)保持關(guān)機(jī)或靜音狀態(tài)，不準(zhǔn)及電話或打電話。

四、上課期間請(qǐng)講普通話或英語，禁止說臟話。

五、每天必須按時(shí)交作業(yè)，聽磁帶，并簽字。

六、不準(zhǔn)穿有滑輪的鞋，拖鞋到學(xué)校，保持衣著干凈整潔。

七、不準(zhǔn)亂扔垃圾，不隨地吐痰，保持桌椅整潔干凈。

八、不準(zhǔn)破壞學(xué)校公共設(shè)施，不能在墻上和桌椅上亂涂亂畫，若有違反者，照價(jià)賠償。

九、當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成后方可離開學(xué)校（過關(guān)檢測）。

十、以上規(guī)定，若學(xué)生違反，按相關(guān)規(guī)定扣分，若情節(jié)嚴(yán)重者，后果自負(fù)。

昂立外語學(xué)校2014年7月16日

第三篇：昂立珠心算簡介

珠心算簡介

珠心算：是珠算式心算的簡稱，是將數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)換成大腦中的珠碼映像，并按照珠算原理進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的一種心算方法。通俗的成為‘腦子里打算盤’

昂立無訣珠心算是珠算式心算的教學(xué)與訓(xùn)練，在提高孩子快速心算能力的同時(shí)，最大限度的開發(fā)兒童早期智力潛能、全面培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的非智力品質(zhì)的一門課程

昂立無訣珠心算的三大功能

計(jì)算功能 教育功能 啟智功能 昂立珠心算的好處：

由于昂立無訣珠心算與傳統(tǒng)的珠心算教學(xué)蔥教學(xué)目的和教學(xué)訓(xùn)練方法上不同，通過昂立無訣珠心算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不僅能夠讓兒童的早期智力潛能得到最大限度的開發(fā)，在非智力因素培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.能夠有效訓(xùn)練孩子眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)能力 2.增強(qiáng)孩子的記憶力

3.培養(yǎng)孩子的注意力，讓孩子養(yǎng)成專心之志的學(xué)習(xí)習(xí)慣 4.培養(yǎng)孩子的自我控制能力 5.括展孩子的空間想象力 6.有效培養(yǎng)孩子的瞬間觀察力 7.提高孩子的快速敏捷的思維反映能力 8.快速提高孩子的計(jì)算能力

昂立無訣珠心算教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)特色 1.弘揚(yáng)民族文化，造福世界兒童 2.實(shí)現(xiàn)幼小銜接，突破行業(yè)發(fā)展瓶頸 3.普及與提高并重 打造一流品牌

4.無需死記硬背口訣，以游戲、歌謠、情境故事等讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上輕松掌握珠心算技能

5.快樂教學(xué)法：運(yùn)用角色話、生活化、律動(dòng)話等形式，以欣賞的觀點(diǎn)和賞識(shí)教育理念，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，快樂中成長 6.高效、速成、是傳統(tǒng)珠心算效果的2--3倍 7.易懂易學(xué)易教

8.理論完善、觀點(diǎn)新穎、自成體系

9.技術(shù)上的尖端性，榮獲國家發(fā)明專利，獨(dú)一無二的教學(xué)方法從而確保教學(xué)上的尖端性

10.教學(xué)上的科學(xué)性：獨(dú)特的十步驟教學(xué)法、八步訓(xùn)練法；科學(xué)，規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)度 11.教法上的獨(dú)特性 12.教師培訓(xùn)的系統(tǒng)性

為慶祝世界珠算日(每年8月8日）的到來，傳承國粹，推動(dòng)珠心算教育事業(yè)的發(fā)展，做好我們國家級(jí)珠算非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作；檢驗(yàn)全國的珠心算教學(xué)水平，促進(jìn)分校之間的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)給孩子們一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，上海交大昂立教育每年都會(huì)在上海交大舉辦珠心算大賽。

第四篇：昂立“六一”主持詞

昂立“六一”主持詞

（開場舞后）

當(dāng)悠揚(yáng)的音樂響起，我們告別了明媚春天芬芳的鮮花；

當(dāng)翩然的舞姿飄過，我們迎來了燦爛六月溫暖的陽光；

六月是萌動(dòng)，六月是希望，六月花似海，歌如潮，六月是孩子快樂的天堂。

尊敬的家長，親愛的朋友，上海國際昂立外語渦陽分校2010年慶六一家校大聯(lián)歡現(xiàn)在開始。

讓我們《相約昂立 快樂六一》

首先上場的是新一班的孩子們，他們帶來是——

{閉幕舞進(jìn)行合適的時(shí)間}

如果你是一朵蒼翠欲滴的尖尖小荷，昂立愿做一泓清澈的泉水;

如果你是一只展翅翱翔的雄鷹，昂立就是你背后那一片廣袤的天空；

伴你成長，任你飛翔。

伴隨著這一曲由++++帶來的的《小荷尖尖》上海交大昂立外語渦陽分校慶六一家校大聯(lián)歡，即將徐徐拉上大幕。

回首昨天，昂立永遠(yuǎn)感念社會(huì)各界、各位家長給予的關(guān)注和厚愛，因?yàn)橛心銈?，昂立才有今天?/p>

展望明天，昂立將繼續(xù)秉承“快樂進(jìn)步”的教學(xué)理念，給孩子搭造健康成長學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

昂立，讓孩子快樂成長！

昂立，讓夢想起航，昂立，讓夢想飛揚(yáng)！

各位來賓各位朋友今天的聯(lián)歡到此結(jié)束，謝謝大家的光臨。請(qǐng)按秩序離場謝謝合作。

第五篇：昂立18種教學(xué)法

昂立18種教學(xué)法

在當(dāng)今的英語教育領(lǐng)域，“人性化”的教學(xué)方法（humanist teaching methodologies）以其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生理機(jī)制以及學(xué)習(xí)心理機(jī)制的高度認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)快樂，成功情感體驗(yàn)高度尊重的而備受推崇。昂立的18種核心英語教學(xué)，一方面吸取了目前國際上最為先進(jìn)的“人性化”教學(xué)法最新成果，又保持著傳統(tǒng)英語教學(xué)法中的精華，古今交錯(cuò)，中外合璧，熠熠生輝。然而，教學(xué)有法，但教無定法。昂立英語教學(xué)充分考慮到了教學(xué)對(duì)象的年齡，地域以及個(gè)性特征，結(jié)合昂立特有的幼，少兒教材，綜合運(yùn)用最適合您的孩子的各種英語教學(xué)法，保證您的孩子，興趣昂然地學(xué)英語，自動(dòng)自發(fā)地用英語，胸有成竹地考英語

從教學(xué)內(nèi)容看 1．童話劇教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。昂立幼，少兒的學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長足的進(jìn)步。2． 情景教學(xué)法

Fresh English 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，昂立的老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。3． 音樂，律動(dòng)教學(xué)法

Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正

“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣 4． 直拼教學(xué)法

Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。

5.聯(lián)想教學(xué)法

Magic Structure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。

6.語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法

如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。昂立少兒教材中的 Story DIY 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。7．三維重現(xiàn)教學(xué)法

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少；能記多少，就能用多少。

從教學(xué)手段看： 8.直接母語式教學(xué)法

全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。

9.自然教學(xué)法

在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，昂立英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。

10．全身反應(yīng)法

我們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。11．團(tuán)體教學(xué)法

在昂立的課堂上，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會(huì)話，是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程度，將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感（security）、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力（attention）、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)L2的企圖心（aggression）以及促成整合分析的鑒別力（determination）。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過程

開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面 12.默式教學(xué)法

使用這種教學(xué)方法時(shí)，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正，最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。

13．游戲教學(xué)法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會(huì)人生百態(tài)。

昂立為孩子們的英語課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。

從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲；從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要，因而聽課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。14．戲劇教學(xué)

根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。15．I +E 教學(xué)法

這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn)，用EC教學(xué)模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展促

進(jìn)智商（IQ）和情緒智商（EQ）提高的目的。使學(xué)生的IQ（智商）和EQ（情緒智商）協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們在特定的劇情中能全面的體會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達(dá)到學(xué)英語也學(xué)人生的目的。16.交際法

與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場景出現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能。17．任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而查閱新的知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。18．環(huán)境暗示感應(yīng)法

暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧，以＂正面鼓勵(lì)，激發(fā)小朋友的潛能＂。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界。我們重視學(xué)習(xí)情境的布置，將學(xué)習(xí)場地布置成一個(gè)充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會(huì)對(duì)其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機(jī)。

八大智能

一、語文智能（linguistic intelligence）：

語文智能是指對(duì)語言文字的掌握能力：有效運(yùn)用口頭語和書面文字來表達(dá)自己想法和了解他人的能力。包括把語言的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、意思、修辭和實(shí)際運(yùn)用加以結(jié)合，并運(yùn)用自如的能力。這是我們英語課堂上最基本的任務(wù)。Magic structure, funny phonics, performance, story DIY, 都是從不同側(cè)面來開發(fā)孩子們的語文智能。

二、邏輯數(shù)學(xué)智能（logical－mathematical intelligence）：

邏輯數(shù)學(xué)智能是指有效運(yùn)用數(shù)字和推理能力，包括計(jì)算、分類、分等、概括、推論和假設(shè)的能力。這種能力的是通過解決問題的方式得以開發(fā)的。數(shù)學(xué)邏輯智能的開發(fā)無時(shí)無刻不滲透在我們的課堂上：我們從幫孩子們建立數(shù)字概念開始，運(yùn)用一系列與數(shù)字和邏輯分析緊密聯(lián)系的游戲：如Magic fingers, Make smooth reading, funny phonics(對(duì)字母組合概括、分類、推論)，questionnaires,(對(duì)于data的分析)等等，循序漸進(jìn)地幫助孩子在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，得到邏輯數(shù)學(xué)智能的鍛煉。

三、自然觀察智能（naturalist intelligence）

自然觀察者智能指能觀察與辨別有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對(duì)人類活動(dòng)，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。

與數(shù)學(xué)邏輯智能一樣，我們對(duì)孩子們自然觀察智能開發(fā)也是無處不在的。典型的游戲由Magic fingers, Traffic lights, Fast reaction等等。另外，孩子們對(duì)于板書，教具的觀察，對(duì)于情表的模仿，對(duì)于老師和同伴表情體會(huì)，都是能很好地提升自己的自然觀察智能。

四、視覺空間智能（spatial intelligence）：

視覺空間智能是指能針對(duì)所觀察的事物，在腦海形成一個(gè)模型或圖象，并加以運(yùn)用，能以三度空間來思考，準(zhǔn)確的感覺視覺空間。并把內(nèi)在的空間世界表現(xiàn)出來的能力。包括對(duì)色彩，線條，形狀，形式，空間和他們之間的關(guān)系的敏感度，以及能重現(xiàn)，轉(zhuǎn)變或修飾心像，隨意操控?zé)o間的位置，產(chǎn)生或解讀圖形訊息的能力。這種智能開發(fā)的方式通過對(duì)外在的觀察（運(yùn)用肉眼）與對(duì)內(nèi)在的觀察（運(yùn)用心眼）來達(dá)成。這種智能的開發(fā)在我們的情景表演中體現(xiàn)得最為深刻。特別是在一個(gè)人分飾幾種角色，或在在多人的對(duì)話中，體會(huì)人物的站位，感受比較復(fù)雜的方位感；在沒有道具的情況下，模擬把玩各種物體的動(dòng)作，通過實(shí)物感的訓(xùn)練，充分開發(fā)學(xué)生的想象力。

五、肢體動(dòng)作智能（bodily－kinesthetic intelligence）：

肢體動(dòng)作智能是指善于用動(dòng)作來表達(dá)想法和感覺的能力，包括特殊的身體技巧，如彈性、速度、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷以及自身感受。這種智能是通過身體的移動(dòng)和表現(xiàn)，從做中學(xué)的。在我們的情景表演的訓(xùn)練中，孩子們通過模仿各種人物，各種動(dòng)物，甚至是各種器物，準(zhǔn)確而協(xié)調(diào)地調(diào)配自己肢體的各個(gè)部位，使之或優(yōu)美，或傳神；因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質(zhì)都有極大的提高。

六、音樂智能（musical intelligence）：

音樂智能是指了解、創(chuàng)造與運(yùn)用音樂的能力。感知、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力，能理解聲音所傳達(dá)的特殊含義，并能運(yùn)用或創(chuàng)造聲音來表達(dá)某種含義，進(jìn)行有效溝通，主要包括了對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。音樂智能的開發(fā)集中體現(xiàn)在我們的Happy Melody和Motion chant中。.我們?yōu)槊恳皇缀⒆觽兗磳W(xué)習(xí)的英文歌曲和律動(dòng)小詩歌都精心設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，幫助孩子們更加深刻地理解音樂和節(jié)奏的內(nèi)涵。

七、人際智能（interpersonal intelligence）：

人際智能是指了解他人、與人合作的能力。我們各種游戲的組織形式，既有單個(gè)學(xué)生參與的游戲，也有以兩個(gè)，多個(gè)，分組或是集體為單位的游戲。既讓孩子們體會(huì)到獨(dú)立自主的必要性，同時(shí)，也讓孩子們深刻理解，人與人之見相互合作，互相幫助的重要性。今后我們需要的人才是懂得怎么在團(tuán)隊(duì)中生存的，有個(gè)性的人。

八、內(nèi)省智能（intrapersonal intelligence）：

內(nèi)省智能指一個(gè)人自知與自處的能力，能調(diào)整自我的內(nèi)在世界，尤其是情感與情緒的辨識(shí)和調(diào)整。是個(gè)人自我了解、分析、省思、自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。有自知之明、對(duì)自己的價(jià)值極其敏感、極深地覺知自已的情感、對(duì)生命中的個(gè)人目的極其敏感、有發(fā)展良好的自我感覺、有直覺的能力、自我激勵(lì)、知道自已的能力和不足、非常個(gè)體化的人、想法與主流不同。在我們的課堂上，我們引導(dǎo)孩子自主，自動(dòng)地糾錯(cuò)。給孩子很大的空間，讓他們自由的在各種游戲的組織形式里，去體會(huì)自己行動(dòng)的適當(dāng)程度。在潛移默化中，提升他們的內(nèi)省能力。