第一篇：培智數(shù)學(xué)元的教案

培智數(shù)學(xué)《元的認(rèn)識(shí)》 的說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家、評(píng)委上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《元的認(rèn)識(shí)》。我說(shuō)課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

一、教材分析

本節(jié)的內(nèi)容是上海盧灣區(qū)生活數(shù)學(xué)第六冊(cè)《元的認(rèn)識(shí)》。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生們熟知的1元硬幣直接切入人民幣“元”的教學(xué)，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)10元、2元和5元這幾種面值的人民幣，通過(guò)練一練加深學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)。

二．學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是培智中年級(jí)學(xué)生，本年級(jí)段的學(xué)生具有思維簡(jiǎn)單，抽象概括能力較差；注意力易分散，知識(shí)遷移困難；具備一定的觀察能力和初步的理解能力等特點(diǎn)。

三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、動(dòng)手、交流等教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣，初步體會(huì)人民幣的作用。通過(guò)看一看、摸一摸，比一比，了解不同面值之間的差異，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。四．教法、學(xué)法

為了順利達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，我所采用的教法是談話(huà)法、情境表演法、直觀演示法、動(dòng)手操作法、小組合作法、游戲法、練習(xí)法等；預(yù)設(shè)的學(xué)法是：獨(dú)立思考法、合作交流法、操作法、觀察法等。

五．教具、學(xué)具準(zhǔn)備

為了順利實(shí)施我的教學(xué)我準(zhǔn)備的教具是多媒體課件、小面值的人民幣等； 學(xué)具同樣是小面值人民幣。六．教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入；探究新知；學(xué)以致用；創(chuàng)新評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。“好的開(kāi)始就是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察多媒體課件上出現(xiàn)的畫(huà)面，小熊到了文具店，想買(mǎi)個(gè)尺子，可熊媽媽裝在他口袋里的東西太多了，氣球，玩具火車(chē)，小人書(shū)還有一些錢(qián)。他犯愁了，該用哪樣來(lái)買(mǎi)東西呢。誰(shuí)能幫幫他呢？進(jìn)而引出錢(qián)這一主題。接下來(lái)教師點(diǎn)出小熊的錢(qián)袋子，里面有1元、2元、5元和10元不同面值的錢(qián)。店小二說(shuō)：尺子賣(mài)一元錢(qián)？小熊又犯難了，這么多錢(qián)，誰(shuí)是1元呢？由此引出本節(jié)課“元的認(rèn)識(shí)”。

（此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境巧妙引入課題，目的在于引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。）

第二環(huán)節(jié)：探究新知。

我事先在每組學(xué)生的桌子上準(zhǔn)備了一個(gè)錢(qián)箱，里面放置一些1元的硬幣以及1、2、5、10元的紙幣，請(qǐng)學(xué)生拿出里面的人民幣看一看，哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，向同組的小朋友介紹介紹。教師巡視，了解學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的情況。

接著教師課件演示1元硬幣，觀察它的外形，圖案，材質(zhì)等，告訴學(xué)生這是1元。學(xué)生從學(xué)具中取出1元硬幣看一看，摸一摸，加深印象。

接著出示1元的紙幣，通過(guò)看一看，比一比，摸一摸，體會(huì)硬幣與紙幣的不同。告訴學(xué)生他們都是一元，面值相同。

接下來(lái)出示10元、2元和5元面值的人民幣。學(xué)生分小組觀察、交流討論這些面值的人民幣有哪些不同（學(xué)生可以從顏色、大小、圖案等方面進(jìn)行區(qū)別和交流）。

教師多媒體出示10元2元和5元面值的人民幣，演示講解這3種面值的人民幣。

此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)以致用

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同程度的智障孩子都能保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了認(rèn)讀、填寫(xiě)和連線(xiàn)三類(lèi)題型，通過(guò)奪星星、摘蘋(píng)果、我能行這些游戲形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。這是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，起到了鞏固新知的作用。接著通過(guò)提問(wèn)：“你們知道老師這里有多少元錢(qián)嗎”再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航作用。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

從板書(shū)中，我們可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第二篇：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)高矮教案

培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《高 矮》

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用數(shù)學(xué)第二冊(cè)數(shù)前概念綜合練習(xí)二《高矮》。教學(xué)目標(biāo)： A標(biāo)

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通能力，能用自己的話(huà)描敘高矮。

B標(biāo)：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學(xué)習(xí)，跟著學(xué)，跟著說(shuō)。C標(biāo)：不破壞課堂教學(xué)秩序，要求其能跟著學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通，能用自己的語(yǔ)言描敘高矮。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、目測(cè)比較物體的高矮。

1、比較學(xué)生的高矮。

（1）這是誰(shuí)？我們仔細(xì)觀察，比一比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?板書(shū)課題：高——矮（2）教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，反復(fù)比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?（3）小游戲：身高高的同學(xué)站在高字下，矮的同學(xué)站在矮字下。

2、比較水瓶和杯子的高矮。

（1）出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）學(xué)生和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

二、鞏固練習(xí)： 完成教材中的練習(xí)題。

1、依次出示插圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

2、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，教師一旁巡回輔導(dǎo)。

3、穿插：聽(tīng)歌放松，活躍課堂，舒展身心。

4、排隊(duì)游戲：把學(xué)生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊(duì)。比一比，看誰(shuí)排的又好又快。

4、比較事物的高矮。

讓學(xué)生比較具體事物的高矮，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描述事物的高矮。

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)什么 ?(高—矮)反復(fù)認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)

A標(biāo)學(xué)生：描紅高、矮兩字； B標(biāo)學(xué)生：描紅高字； C標(biāo)學(xué)生：寫(xiě)1、2、3。

第三篇：培智一班數(shù)學(xué)教學(xué)教案

第一課：比長(zhǎng)短、比高矮

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮 教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。

3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)和短，知道有比較才有長(zhǎng)短之分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。聯(lián)系生活比一比。

二、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。

（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。

三、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。

（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生

明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。

四、拓展

1、“想想做做”第一題。（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。

教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的長(zhǎng)短、高矮正確的判斷，但由于不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，很難用語(yǔ)言描述。

第二課：比輕重

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的輕和重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較輕和重，來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、土豆、蘿卜 教學(xué)過(guò)程：

一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。

有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動(dòng)探索。

敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。

2、比一比。

提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。）

提問(wèn)：老師從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)√，輕的下面畫(huà)○。

小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。

題目

一、談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重?！眳R報(bào)結(jié)果，完成第7頁(yè)相 應(yīng)練習(xí)。

題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該怎樣拿呢？

題目三：在大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書(shū)上?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎?

教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的輕重有一定的感知，但不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不能用語(yǔ)言來(lái)描述。

第三課:上下

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（上下）

教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)劃分：3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感知上下，對(duì)上和下有初步的理解。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下，并表示上和下。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、上下的兒歌。教學(xué)過(guò)程：談話(huà)引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？（2）、小組匯報(bào)。

（3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？ 分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。游戲。

（1）、指一指你的上面、下面。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認(rèn)得準(zhǔn)。

拓展應(yīng)用，深化提高。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話(huà)嗎？

全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？

教學(xué)反思 ：大部分學(xué)生能感知上和下，能夠用手勢(shì)指出上及下，少數(shù)學(xué)生要進(jìn)一步引導(dǎo)。

第四課:前后

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（前后）

教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)劃分：3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：感知前和后 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分前和后 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、前后的兒歌 教學(xué)過(guò)程：談話(huà)引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（2）、小組匯報(bào)。

（3）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說(shuō)？ 分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。游戲。

（1）、指一指你的前面、后面。

（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認(rèn)得準(zhǔn)。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后的小朋友分別是誰(shuí)。

2、“想想做做”第2題。

（1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。（2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。

（3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。

3、“想想做做”第3、4、5題。

情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？

教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)一部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學(xué)生要進(jìn)一步引導(dǎo)。

第五課：認(rèn)位置（左右）

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（左右）教學(xué)目的：

1、在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)劃分：2課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：感知左和右

教學(xué)難點(diǎn)：正確的區(qū)分左和右。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景）。

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。

提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。

通過(guò) 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。

提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問(wèn)：小芳說(shuō)“小明坐在左邊?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？

二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。

想想做做的第1題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？

三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

擺一擺（想想做做的第2題）說(shuō)一說(shuō)。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì)就行。（3）、站一站

請(qǐng)一個(gè)小朋友（1號(hào)）站到講臺(tái)前，2號(hào)小朋友站在他的左邊，3號(hào)小朋友站在他的右邊，4號(hào)站在3號(hào)的后面，5號(hào)站在2號(hào)的前面，6號(hào)站在3號(hào)的右邊，7號(hào)站在6號(hào)的左邊等。

4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。出示“想想做做”第5題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？” 全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。

教學(xué)反思 ：左右的區(qū)分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，只有少數(shù)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地辨別出左右。

第六課 按規(guī)律排序

教學(xué)目的：

1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。

3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)按規(guī)律排序。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進(jìn)行排序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、小兔的新家。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！

二、按規(guī)律鋪地磚。

（1）師生觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠??啟發(fā)學(xué)生思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢(xún)問(wèn)學(xué)生是如何鋪地磚的。

三、按一二規(guī)律砌圍墻。

（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長(zhǎng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)學(xué)生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

（3）師生再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

四、游戲《找朋友》。

（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。

在活動(dòng)區(qū)中為學(xué)生提供各種材料，讓步學(xué)生有規(guī)律的排序或裝飾花邊。教學(xué)反思：

在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線(xiàn)索，層層展開(kāi)，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿(mǎn)。活動(dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；活動(dòng)中能吸引學(xué)生的注意力，不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學(xué)生缺少了思考的機(jī)會(huì)，多數(shù)在模仿老師的范例。

第七課 按顏色分類(lèi)

教學(xué)目的：

1、感知認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi)。

2、認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記，能按照顏色標(biāo)記的提示，選擇相應(yīng)顏色的實(shí)物或給實(shí)物涂色。

3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能自己動(dòng)腦完成操作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同顏色，進(jìn)行不同的分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：紅、黃、藍(lán)色的油畫(huà)棒，紅、黃、藍(lán)色的玩具若干，三個(gè)簍子，上面分別貼有紅、黃、藍(lán)標(biāo)記。

學(xué)具：操作材料人手一份，紅、黃、藍(lán)色彩色筆或油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)顏色及顏色標(biāo)記。

1、師：小朋友，你想當(dāng)一名小畫(huà)家嗎？小畫(huà)家要用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？

2、師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些畫(huà)筆的顏色嗎？老師來(lái)考考你們。（師出示紅、黃、藍(lán)三色油畫(huà)棒，帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)畫(huà)筆顏色。）

3、師：小朋友看！這是什么？這是顏色標(biāo)記，你們認(rèn)識(shí)這些顏色標(biāo)記嗎？（師分別用紅黃藍(lán)畫(huà)筆在紙上畫(huà)顏色標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色。）

二、按顏色標(biāo)記送玩具。

1、師：小朋友看！老師這里有什么？（出示彩色雪花片玩具）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)不同顏色的雪花片玩具，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你拿的是什么顏色的玩具。

3、師：（出示紅、黃、藍(lán)標(biāo)記卡的簍子）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的玩具應(yīng)該送到那個(gè)簍子里？為什么？

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手中的雪花片玩具送到簍子里。

三、學(xué)生操作活動(dòng)。

1、按顏色歸類(lèi)：

師：請(qǐng)小朋友觀察畫(huà)面上的水果和蔬菜的顏色，引導(dǎo)學(xué)生將相同顏色的實(shí)物劃線(xiàn)放在相應(yīng)顏色的籃子里。

2、按顏色標(biāo)記歸類(lèi)：

師：請(qǐng)小朋友觀察衣架上的顏色標(biāo)記，請(qǐng)根據(jù)顏色標(biāo)記的提示，給衣服涂上相應(yīng)的顏色。

師：小朋友們涂色涂得真漂亮，真是個(gè)小畫(huà)家！

教學(xué)反思：學(xué)生能感知不同的顏色，但是不會(huì)認(rèn)讀，只有少數(shù)學(xué)生能夠區(qū)別顏色。

第八課 分辨大小

教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)區(qū)分男生和女生性別的不同。

2、能初步比較大小。

3、能依照性別與大小的線(xiàn)索，判斷出不同的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大與小之分，男女性別不同。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步分類(lèi)、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、大人與小孩的衣物數(shù)件。

2、男生與女生的衣物數(shù)件。

教學(xué)過(guò)程

(一)教師提問(wèn)：大家看看老師，今天穿了什么衣服?教師引導(dǎo)學(xué)生注意教師身上的穿著，并加以說(shuō)明。

(二)教師提問(wèn)：你今天身上穿了什么衣服?學(xué)生輪流說(shuō)明自己身上的穿著。

(三)教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)男生與女生穿著的不同。

(四)教師拿出已準(zhǔn)備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問(wèn)：這是大人的衣服還是小朋友的呢?接著和學(xué)生進(jìn)行討論：

1、大人和小朋友的穿著有什么不同?

2、誰(shuí)的衣服比較大?誰(shuí)的比較小?

3、拿出兩件衣服實(shí)際比比看，哪一件比較大?

(五)教師繼續(xù)將準(zhǔn)備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的?哪一件是男生穿的?哪一件是女生穿的?

(六)再請(qǐng)剛才上臺(tái)的兩位學(xué)生分別站在兩邊，請(qǐng)其他學(xué)生上臺(tái)拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習(xí)，將適合的衣物分別放到臺(tái)上兩位學(xué)生的手中。

(七)教師請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)生用書(shū)，并提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)面上琪琪和小威，誰(shuí)是女生?誰(shuí)是男生?誰(shuí)的身體比較大?誰(shuí)的身體比較小?請(qǐng)用圖卡實(shí)際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。

(八)教師可在教室角落準(zhǔn)備大小不同的玩偶及衣物，讓學(xué)生多些操作機(jī)會(huì)，以熟悉將大小物品做分類(lèi)并將衣物與玩偶做匹配。

(九)學(xué)生可將圖卡重復(fù)操作后，直接粘貼在學(xué)生用書(shū)上。

小結(jié)：讓學(xué)生能分辨大小，并且通過(guò)操作圖卡，學(xué)習(xí)將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。

教學(xué)反思：

學(xué)生能正確說(shuō)出大和小。

學(xué)生能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對(duì)應(yīng)的人物圖片上。

第九課 按圖形標(biāo)記分類(lèi)

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形和圖形標(biāo)記的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，練習(xí)將圖形按類(lèi)放入分類(lèi)圖中。

3、在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)習(xí)按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形及圖形標(biāo)記。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行圖形分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形標(biāo)記及圖形。三幢房子

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圖形

教師分別出示三種圖形，提問(wèn)。

1、今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形，看看說(shuō)說(shuō)他們是準(zhǔn)呀，為什么？

2、這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？

3、這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫圓形的？

4、這個(gè)圖形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？

5、小結(jié)：小朋友真聰明，這些圖形都認(rèn)識(shí)呀。

二、復(fù)習(xí)圖形標(biāo)記，老師給圖形寶寶做了標(biāo)記，給圓形做的什么標(biāo)記? 給三角形，給正方形呢？

三、送圖形回家，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

1、這兒有三張小床，床上有什么呀？

2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個(gè)招呼，三角形好摸一摸有三個(gè)角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標(biāo)記，剛才老師讀了什么好聽(tīng)的話(huà)，一起玩，我還想聽(tīng)聽(tīng)。

四、學(xué)生操作活動(dòng)

1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎？（發(fā)）這是什么圖形？（可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個(gè)招呼，再摸摸邊，角，數(shù)一數(shù)邊角，親一親。

2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說(shuō)怎樣，好聽(tīng)的話(huà)來(lái)一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。

教師巡回指導(dǎo)

3、小結(jié)，我們來(lái)檢查一下，小朋友送得對(duì)嗎？

五、活動(dòng)講評(píng)

展示學(xué)生作品，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生講述自己的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)反思：

第十課 按用途匹配配對(duì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)將有關(guān)的物體進(jìn)行一一匹配。

2、通過(guò)匹配游戲，了解生活中一些物品的聯(lián)系，初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有些東西是一對(duì)的，應(yīng)該配對(duì)在一起。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將相關(guān)物體進(jìn)行配對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：熱水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、圍巾、手套、襪子、牙膏、牙刷等。

2、圖片：雨傘、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、學(xué)生操作圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)看實(shí)物展，引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)物展。

（2）師：寶寶，今天老師帶來(lái)了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)看一看，它們是什么？有什么用的？

（3）看完以后請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？它是用來(lái)做什么的?

2、實(shí)物找朋友。

（1）師：寶寶們真棒，都說(shuō)出了他們的用途，現(xiàn)在要請(qǐng)寶寶給這些物品找朋友，你們?cè)敢鈫?

（2）教師示范物品找朋友，舉例（碗和勺子）：你們看，老師手里拿的是什么？（小碗）請(qǐng)你們?cè)谶@里找一找，小碗的好朋友是誰(shuí)？（勺子）為什么它們是好朋友呢？（因?yàn)樗鼈兌际窃诔燥埖臅r(shí)候要用到的）

（3）請(qǐng)寶寶為實(shí)物找朋友。先集體找，再個(gè)別找，找的時(shí)候要問(wèn)一問(wèn)：為什么它們是好朋友？

3、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些東西它們也是好朋友

(1)剛才寶寶說(shuō)的都很好，那請(qǐng)你們想一想，在我們教室里，在家里，還有哪些東西也是好朋友？為什么它們是好朋友？

(2)出示圖片，幫助學(xué)生回憶。

4、學(xué)生操作

（1）師：老師這里還有很多圖片它們也要來(lái)找朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

（2）教室講解操作步驟

（3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)

（4）教師講評(píng)：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你找到得是誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？為什么？教師對(duì)找錯(cuò)朋友的寶寶進(jìn)行糾正。教學(xué)反思：

第四篇：培智數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

培智七年級(jí)數(shù)學(xué)上期教學(xué)計(jì)劃 1 2 篇二：培智二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

培智二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 我班有學(xué)生12人。男生5人，女生7人。雖然他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí)；有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目的要求

1、知識(shí)與技能方面：

經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)；初步理解20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)加減法的估算。結(jié)合具體的情境，初步了解加法和減法的含義，認(rèn)識(shí)一些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問(wèn)題方面：

在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)措施

〔一〕、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

〔二〕、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

〔三〕、引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

〔四〕、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都能夠順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。篇三：培智三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃.doc123 培智三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

王超

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部2007年初頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，以全國(guó)培智學(xué)校課程改革的新理念為指導(dǎo)，以培智學(xué)生生活中最需要什么就選擇什么內(nèi)容、培智學(xué)生能學(xué)會(huì)什么就選擇什么內(nèi)容為編寫(xiě)原則制定本教材。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生23人，其中男生13人，女生10 人。聶俊輝、史德健等屬于輕中度智力障礙，能完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，生活自理能力較強(qiáng)；其他同學(xué)均屬于中重度智力障礙，如：張峻豪、孫南、支向陽(yáng)、王雯雯、邢龍龍、謝詩(shī)玥和陳顏妤腦癱，行動(dòng)不便，寫(xiě)字較困難，上課期間相對(duì)遵守紀(jì)律；何政廷、黃秀倫、張?zhí)旎?、高亦茹等有多?dòng)癥，僅黃秀倫有一定的學(xué)習(xí)能力；孫南、張潔、支向東自閉不容易與人交往，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，時(shí)而還有攻擊性、破壞性、自殘；王心怡、張鈞瑤、謝銅倫、汪陳路雖然有一些學(xué)習(xí)能力，但經(jīng)常缺課，且一缺就是半學(xué)期，甚至更長(zhǎng)；盧明喜、李思楊、張子涵等同學(xué)沒(méi)有數(shù)的概念，不(轉(zhuǎn)載于:培智數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃)能進(jìn)行任何數(shù)學(xué)形式的計(jì)算。針對(duì)這些情況，我決定有的放矢，通過(guò)多種渠道，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中得到或多或少的進(jìn)步。

三、教材分析

教材內(nèi)容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性，以方便個(gè)別化計(jì)劃的制定和實(shí)施。教材特點(diǎn)有三個(gè)特點(diǎn)：第一，三個(gè)合一。教本與學(xué)本合一、評(píng)估與教材合一、家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一。第二，內(nèi)容開(kāi)放。設(shè)置校本內(nèi)容空間，方便選擇添加，體現(xiàn)個(gè)別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機(jī)統(tǒng)一。

四、教學(xué)總目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、匹配生活中常見(jiàn)的物品和物品數(shù)量對(duì)應(yīng)；

2、學(xué)習(xí)正確地用10以?xún)?nèi)的加法、減法，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算能力。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、生動(dòng)、有趣的物像，結(jié)合多媒體和各種教具，適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的數(shù)學(xué)世界。

六、教學(xué)進(jìn)度安排： 篇四：培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2014-2015學(xué)年第二學(xué)期 培智一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部2007年初頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，以全國(guó)培智學(xué)校課程改革的新理念為指導(dǎo)，以培智學(xué)生生活中最需要什么就選擇什么內(nèi)容、培智學(xué)生能學(xué)會(huì)什么就選擇什么內(nèi)容為編寫(xiě)原則制定本教材。

二、學(xué)情分析

培一年級(jí)學(xué)生年齡較小，知識(shí)水平較差。其中張佳敏、楊繼桃程度好，學(xué)習(xí)知識(shí)的速度快。李明明智力水平也較好，但程度較差，尤其在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。常雙龍和常小龍基本上不能進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教材分析

教材內(nèi)容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性，以方便個(gè)別化計(jì)劃的制定和實(shí)施。教材特點(diǎn)有3：第一，三個(gè)合一。教本與學(xué)本合一、評(píng)估與教材合一、家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一。第二，內(nèi)容開(kāi)放。設(shè)置校本內(nèi)容空間，方便選擇添加，體現(xiàn)個(gè)別化理念。第三，多種課程形式融合。生活性、適應(yīng)性、功能性、環(huán)境生態(tài)性有機(jī)統(tǒng)一。

四、教學(xué)總目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、匹配生活中常見(jiàn)的物品和物品數(shù)量對(duì)應(yīng)；

2、學(xué)習(xí)數(shù)字0及6~10，為學(xué)生感悟數(shù)字在生活中的用途打下基礎(chǔ)；

3、認(rèn)識(shí)橢圓形、梯形、扇形、星形，為掌握生活中物品的形狀打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、運(yùn)筆、畫(huà)圈、連一連、圈一圈、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、貼一貼十種學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、生動(dòng)、有趣的物像，結(jié)合多媒體和各種教具，適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的數(shù)學(xué)世界。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排如下： 篇五：培智數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生10人，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。有部分學(xué)生思維敏捷，好學(xué)上進(jìn)，不足之處是本班學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，有一小部分學(xué)生比較頑皮，對(duì)學(xué)習(xí)不太自覺(jué)，依賴(lài)心比較重。

二、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

第一 認(rèn)數(shù)對(duì)數(shù) 7、8、9、10、0 的認(rèn)識(shí)。第二 對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，其中有長(zhǎng)方形、正方形、圓的認(rèn)識(shí)。第三 是對(duì)10以?xún)?nèi)的加法的數(shù)得數(shù)為2、3、4、5的加法的計(jì)算。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)會(huì)對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以?xún)?nèi)的得數(shù)為2、3、4、5的加法。在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到20，使學(xué)生初步理解數(shù)的概念，學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。且10以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。而這冊(cè)教材出現(xiàn)的是只是對(duì)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，即對(duì)數(shù)7、8、9、10、0的認(rèn)識(shí)。這些在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合認(rèn)識(shí)了解計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)數(shù)7、8、9、10、0，初步理解這幾個(gè)數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的形象記法，掌握10以?xún)?nèi)

數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2．能夠比較熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，也就是會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、圓等來(lái)描述物體的相對(duì)形狀；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5．正確認(rèn)識(shí)什么是正方形，什么是長(zhǎng)方形，知道其圖形的特點(diǎn)。6．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。只是簡(jiǎn)單培養(yǎng)他們的觀察力。7．會(huì)做得數(shù)是2、3、4、5的加法，根據(jù)具體的數(shù)據(jù)演示計(jì)算過(guò)程，用數(shù)字卡片做形象的圖形解釋?zhuān)⑶姨岢龊?jiǎn)單的問(wèn)題讓同學(xué)回答。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

9、其中最主要的是對(duì)個(gè)別的學(xué)生的督導(dǎo)、以及特別的教育和正確引導(dǎo)、掌握好教學(xué)方法使學(xué)生更快適應(yīng)數(shù)字教學(xué)也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其得到更大的成長(zhǎng)與改變。

第五篇：培智《元的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《元的認(rèn)識(shí)》

一、教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社《實(shí)用數(shù)學(xué)》第六冊(cè)，第四單元《元的認(rèn)識(shí)》。

二、學(xué)情分析

本班共有12名學(xué)生，其中男生9名，女生3名，能長(zhǎng)期堅(jiān)持到校上課的有10名同學(xué)。這10名同學(xué)中，徐翔、詹麗程度較輕，能輕松跟上進(jìn)度，基礎(chǔ)較好；黃強(qiáng)、陳力、陳梓強(qiáng)、廖星、程浴、曾涵等幾名同學(xué)程度中等，有基本語(yǔ)言能力，能聽(tīng)懂并表達(dá)，但思維簡(jiǎn)單，注意力易分散；劉杰、萬(wàn)鵬兩名同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)困難，缺乏基本語(yǔ)言表達(dá)能力，并且注意非常不集中，理解能力差。經(jīng)過(guò)平時(shí)觀察，大部分學(xué)生都已有了“錢(qián)”的概念，知道“錢(qián)”的用途。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、第一、二層次的學(xué)生能熟練認(rèn)讀1元、5元、10元人民幣，掌握人民幣的一個(gè)單位——元。第一層次能夠買(mǎi)標(biāo)價(jià)為10元以?xún)?nèi)商品，拓展嘗試用5元和1元組合付款，體驗(yàn)?zāi)M購(gòu)物的全過(guò)程。

2、萬(wàn)鵬、劉杰能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)讀人民幣。

3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、小面值的人民幣等； 學(xué)具同樣是小面值人民幣。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）數(shù)數(shù)練習(xí)

（二）談話(huà)引入

1、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察多媒體課件上出現(xiàn)的畫(huà)面：小熊到了文具店，想買(mǎi)個(gè)尺子，可熊媽媽裝在他口袋里的東西太多了，氣球，玩具火車(chē)，小人書(shū)還有一些錢(qián)。他犯愁了，該用哪樣來(lái)買(mǎi)東西呢。誰(shuí)能幫幫他呢？

（三）探究新知

準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)箱，里面放置一些1元的硬幣以及1、5、10元的紙幣，請(qǐng)學(xué)生拿出里面的人民幣看一看，哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，向小朋友介紹介紹。

接著教師課件演示1元硬幣，觀察它的外形，圖案，材質(zhì)等，告訴學(xué)生這是1元。

接著出示1元的紙幣，通過(guò)看一看，比一比，摸一摸，體會(huì)硬幣與紙幣的不同。告訴學(xué)生他們都是一元，面值相同。接下來(lái)出示10元和5元面值的人民幣。學(xué)生觀察、交流討論這些面值的人民幣有哪些不同（學(xué)生可以從顏色、大小、圖案等方面進(jìn)行區(qū)別和交流）。教師多媒體出示10元和5元面值的人民幣，演示講解這2種面值的人民幣。

（四）鞏固練習(xí)

1、學(xué)生發(fā)學(xué)具人民幣，根據(jù)老師圖片，拿出相應(yīng)金額人民幣。提示要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂涂亂畫(huà)。

1元

元

25元

7元

五、課堂小結(jié)

8元

10元