第一篇：合展小學(xué)的學(xué)樂(lè)云教學(xué)使用交流材料

合展小學(xué)樂(lè)云學(xué)習(xí)使用交流材料

一、走進(jìn)智能教育——學(xué)樂(lè)云

目前教育信息化是國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)，教育的發(fā)展依賴于教育信息化的發(fā)展，依賴于教師信息化的發(fā)展。合展小學(xué)做為烏蘭浩特市教育信息化的試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是高度重視引進(jìn)信息化為教師、學(xué)生服務(wù)。而2015年市教育局將學(xué)樂(lè)云平臺(tái)適時(shí)引入為合展小學(xué)走向教育信息化加快了步伐。

學(xué)樂(lè)云教學(xué)是一個(gè)讓教育更輕松高效有趣的平臺(tái)，在這里，老師們通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)可以享受海量的PPT、教材輔助材料，利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，大大減輕了工作負(fù)擔(dān)，提升了工作效率。

學(xué)生利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)，可以與同學(xué)互動(dòng)互評(píng)、相互學(xué)習(xí)，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)造整個(gè)過(guò)程。

學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、PC、平板電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)專用APP隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可將背誦作業(yè)通過(guò)錄制音頻、視頻的形式，通過(guò)學(xué)樂(lè)云教學(xué)提交給老師。老師可以通過(guò)云教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)給學(xué)生。由此打通學(xué)習(xí)的空間限制，實(shí)現(xiàn)家校學(xué)習(xí)的互聯(lián)互通。并能讓所有參與的學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)共享，逐步縮小區(qū)

域、城鄉(xiāng)、校際的教學(xué)差距，促進(jìn)教育資源均衡，助力教育公平。

二、多維度多次培訓(xùn)

合展小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)樂(lè)云教學(xué)培訓(xùn)系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)樂(lè)云教學(xué)是建設(shè)信息化學(xué)校的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用對(duì)促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革具有重要推動(dòng)作用，在今后一段時(shí)間里，老師們積極研討學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2015年11月8日下午，合展小學(xué)在微機(jī)室開展學(xué)樂(lè)云教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)樂(lè)云教學(xué)作為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面溝通平臺(tái)，培訓(xùn)主要圍繞教師對(duì)學(xué)樂(lè)云教學(xué)的使用展開，包括教師備課、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)、學(xué)科教研、管理者應(yīng)用的學(xué)習(xí)和使用。老師們通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)了解了學(xué)樂(lè)云教學(xué)的基本操作及其功能作用，尤其是利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)；學(xué)生利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等語(yǔ)音作業(yè)以及電子作業(yè)，與同學(xué)互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功能，加上簡(jiǎn)單的操作、強(qiáng)大的交互功能讓老師們產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2012年12月8日，合展小學(xué)又一次進(jìn)行全校性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，主要目的是在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的操作與開發(fā)，使

教師基本掌握了學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的主要功能和應(yīng)用方法，如怎樣利用“預(yù)習(xí)”功能做到導(dǎo)學(xué)，提高預(yù)習(xí)效果，以學(xué)定教；如何上傳分享資源；如何利用授課功能將碎片化的資源整合，自制課件進(jìn)行教學(xué)；如何網(wǎng)上布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行管理，在線檢測(cè)，即時(shí)反饋等。

2016年4月6日下午利用教研日時(shí)間召開了“合展小學(xué)去教學(xué)平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，此次交流會(huì)分語(yǔ)文、數(shù)字、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)樂(lè)云平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)的豐富的教學(xué)交流自己使用的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)，采取講練結(jié)合的方式進(jìn)行，由交流教師對(duì)“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”的特性、功能及在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與體會(huì)進(jìn)行了講解，如對(duì)“預(yù)習(xí)、備課、授課、布置作業(yè)”等功能使用與開發(fā)后的體驗(yàn)為其他教師進(jìn)行了演示，然后教師們?cè)儆H自體驗(yàn)平臺(tái)。

此次活動(dòng)推進(jìn)了合展小學(xué)全校教師到學(xué)樂(lè)去各版塊功能的發(fā)掘能力。

2016年4月底合展小學(xué)以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)為推進(jìn)學(xué)校信息化教育向全校家長(zhǎng)普及學(xué)樂(lè)云平臺(tái)使用功能，各班還請(qǐng)家長(zhǎng)代表交流使用經(jīng)驗(yàn)與心得。通過(guò)這樣一次全校性的培訓(xùn)與交流使家長(zhǎng)真正走進(jìn)了學(xué)樂(lè)云，了解學(xué)樂(lè)云功能的強(qiáng)大、資源的豐富、使用的便捷、家校溝通的速度，使學(xué)樂(lè)云平臺(tái)真正為學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)的目的得以迅速提升。全校家長(zhǎng)迫切表示以“想用、會(huì)用、用好”將是他們今后的目標(biāo)。

二、學(xué)樂(lè)云的強(qiáng)大功能在教學(xué)上得以彰顯

（一）授課與作業(yè)功能顯課堂

在課堂上，老師運(yùn)用授課板塊點(diǎn)擊在線授課。然后根據(jù)自己的需要點(diǎn)擊云盤中的文件，放在旁邊，用哪張圖片就提取那張，講課時(shí)并在一旁書寫。在講解重點(diǎn)是通過(guò)截圖并分享給家長(zhǎng)和學(xué)生看，加強(qiáng)記憶?？衫秒S堂反饋進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名回答問(wèn)題，體現(xiàn)公平。還可以直接把學(xué)生的課堂作業(yè)通過(guò)手機(jī)同步拍照并上傳到大屏幕上，學(xué)生清晰地看到其他人的作業(yè)及書寫情況。另外，老師還可把昨天的作業(yè)調(diào)出，對(duì)于錯(cuò)題直接講解并分享。學(xué)生很直觀的看清楚。在講解新課之后，還會(huì)利用提分中心，讓學(xué)生開始挑戰(zhàn)，學(xué)生高度集中的進(jìn)行做題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。數(shù)學(xué)的課堂我經(jīng)常會(huì)使用離線授課，利用里面的幾何工具完成數(shù)學(xué)中的圖形的講解，例如分割圖形，口算練習(xí)等等。

在課后，再利用作業(yè)中的題庫(kù)找到本課相應(yīng)的習(xí)題，留不超過(guò)5道的家庭作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，并讓孩子每天挑戰(zhàn)100分的練習(xí)。每天老師通過(guò)學(xué)校圈對(duì)于孩子們的挑戰(zhàn)給予鼓勵(lì)點(diǎn)贊。

通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以前教學(xué)中PPT課件單線呈現(xiàn)圖片的弊端，具有隨意性；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)批改的速度及質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。在今后的教學(xué)中我將會(huì)繼續(xù)研究學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的其它功能，將它更好的應(yīng)用于教學(xué)之中。

（二）學(xué)校圈使互動(dòng)分享精彩紛呈

學(xué)校開通使用了學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論對(duì)老師教學(xué)還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)都是用很大幫助的。

在教學(xué)過(guò)程中，使用最頻繁的就是學(xué)樂(lè)云教學(xué)中學(xué)校圈的部分。這一部分內(nèi)容比較容易，它與我們經(jīng)常使用的微信中的朋友圈十分相似。首先點(diǎn)擊學(xué)校圈，這里面共有三個(gè)部分，分別是班級(jí)圈、教師圈和家長(zhǎng)圈。進(jìn)入教師圈，點(diǎn)擊進(jìn)入之后，我們能夠看到所有同事上傳的文字和圖片信息，我們可以與這些教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，比如點(diǎn)贊或是評(píng)論。如果您也需要上傳信息，那就需要點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上半部分寫有“分享新鮮事”的白色邊框，進(jìn)入編輯頁(yè)面。班級(jí)圈內(nèi)可以交流同學(xué)與同學(xué)之間可以交流互相，家長(zhǎng)圈是家長(zhǎng)交流育子經(jīng)驗(yàn)的好平臺(tái)。

在這三個(gè)圈當(dāng)中，我們可以查看各位教師每周上傳的教學(xué)隨筆，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以?？磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué) 生和家長(zhǎng)互動(dòng)。

（三）提分中心與作業(yè)功能使學(xué)生快樂(lè)提升

提分中心是以游戲的方式完成練習(xí)，鞏固知識(shí)。我們來(lái)做題目感受一下。做對(duì)3道題，有鼓勵(lì)。錯(cuò)了，也有提示。點(diǎn)擊查看答案，通過(guò)錯(cuò)誤列表方式，讓學(xué)生自主查看，及時(shí)糾錯(cuò)。這種通過(guò)flash游戲讓孩子自主學(xué)習(xí)，通過(guò)時(shí)間控制、錯(cuò)誤次數(shù)控制，改掉粗心大意的壞習(xí)慣，改掉拖拉的毛病。往往很多基礎(chǔ)知識(shí)是需要家長(zhǎng)在家里輔助孩子完成的，孩子要完成基礎(chǔ)題目，家長(zhǎng)要幫助判斷指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方式有效解決家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的問(wèn)題。除了同步的基礎(chǔ)訓(xùn)練，每一課還有情景課堂。我們來(lái)看情景課堂的內(nèi)容。我們看到這樣把一篇課文做成了動(dòng)畫片，有標(biāo)準(zhǔn)的配音朗讀、字幕呈現(xiàn)，有豐富的動(dòng)畫展示，對(duì)于難理解的課文或要求背誦的課文，能有效幫助理解和背誦。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都有提分中心，都有這種情景課堂。

各科教師可以利用作業(yè)功能布置相應(yīng)作業(yè)，有的作業(yè)是系統(tǒng)提供并可以自動(dòng)批改，大大減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還可以針對(duì)實(shí)際需要留視頻作業(yè)、錄音作業(yè)等，同學(xué)與老師可以互相點(diǎn)贊評(píng)價(jià)，同時(shí)老師可以在有網(wǎng)絡(luò)的情況下在第二天將作業(yè)調(diào)出進(jìn)行講解。

三、交流分享

至今，合展小學(xué)的教師對(duì)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的使用積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在其他兄弟學(xué)校的邀請(qǐng)下，從去年末開始合展小學(xué)的教師多次走進(jìn)兄弟學(xué)生和平二小等學(xué)校進(jìn)行傳經(jīng)送寶，將

我們?cè)趹?yīng)用與開發(fā)中的成果分享給大家。我們的目的是希望每所學(xué)校都能重視學(xué)樂(lè)云的使用與開發(fā)，讓我們的學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)上輕松的教學(xué)。

第二篇：學(xué)樂(lè)云教學(xué)體悟

學(xué)樂(lè)云平臺(tái)應(yīng)用心得——《如何利用“學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)

提高學(xué)生作業(yè)興趣》

柏城中學(xué) 王文麗

如何利用好這個(gè)平臺(tái)提高學(xué)生作業(yè)的興趣呢，通過(guò)使用我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)。

1、利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。

平臺(tái)的“學(xué)生端”設(shè)有云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個(gè)人空間等模塊，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)名制的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以通過(guò)手寫拍照，語(yǔ)音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時(shí)翻閱老師上課的課件，回顧自己沒(méi)有聽懂的地方。而且，從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗(yàn)分享，這些學(xué)生的“動(dòng)作”都會(huì)被系統(tǒng)記錄下來(lái)，形成學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。同時(shí)，小伙伴之間還可以互相鼓勵(lì)、點(diǎn)贊與交流。平臺(tái)的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，通過(guò)游戲應(yīng)用邊玩邊學(xué)，也可以通過(guò)同步的訓(xùn)練提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、利用平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展趣味pk，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完成作業(yè)的同時(shí)提升學(xué)生合作、交流能力。

例如，我們?cè)谘芯科吣昙?jí)上冊(cè)《泥土的歌》一課時(shí)，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來(lái)完成。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學(xué)生的作品，進(jìn)行pk賽，比比哪個(gè)小組創(chuàng)作的旋律好聽......學(xué)生在此活動(dòng)中非常地享受，各種能力也在活動(dòng)中得到了提高。“學(xué)樂(lè)云教學(xué)”平臺(tái)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天性，讓日常教學(xué)更輕松高效的師生日常教學(xué)平臺(tái)。它是直接切入課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程，推動(dòng)課堂教學(xué)信息化，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化完善老師和學(xué)生的傳統(tǒng)授課方式。

在學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過(guò)手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長(zhǎng)，即時(shí)查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，提高工作效率，可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、電腦等智能終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過(guò)學(xué)樂(lè)云教學(xué)提交給老師。平臺(tái)還有同學(xué)間互動(dòng)互評(píng)等實(shí)用功能，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

第三篇：學(xué)樂(lè)云教學(xué)有感

學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)使用心得體會(huì)

師范附小

孫美鳳

通過(guò)參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家講座，從這個(gè)學(xué)樂(lè)人人通云教學(xué)平臺(tái)我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識(shí)。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

通過(guò)云平臺(tái)支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級(jí)空間、教師空間、學(xué)生空間、家長(zhǎng)空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級(jí)教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來(lái)教育的需要。通過(guò)人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長(zhǎng)記錄為核心，以校園、班級(jí)文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動(dòng)的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。

“人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)”是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，主要使用對(duì)象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過(guò)PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)。

現(xiàn)在，人人通移動(dòng)教育云平臺(tái)通集過(guò)成教育行政管理、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級(jí)教育主管部門“三通二平臺(tái)”建設(shè)的綜合服務(wù)平臺(tái)，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，家長(zhǎng)的協(xié)同教育工作之中。

通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)的使用，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)我的教學(xué)起到了良好的輔助功能，今后我會(huì)充分利用學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)為我的教學(xué)工作服務(wù)。

第四篇：王文2015學(xué)樂(lè)云平臺(tái)使用心得體會(huì)

以建促教，推進(jìn)“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”教學(xué)實(shí)踐研究

和平二小 王文

目前，學(xué)校為每個(gè)教師在學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行了實(shí)名注冊(cè)，教師依托平臺(tái)中“教師端”設(shè)置的云盤、教案、預(yù)習(xí)、授課、作業(yè)等環(huán)節(jié)，提供的豐富教學(xué)資源，滿足老師個(gè)性化備課需求。這樣，每位教師在課余可以登錄平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源的整理和制作，同時(shí)還可以觀看別人的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)提供參考，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。我們鼓勵(lì)老師們將日常生活中的感人事例、安全小知識(shí)、經(jīng)典圖片以及學(xué)生在平臺(tái)上完成的作業(yè)等，上傳到該平臺(tái)，創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化教案。上課時(shí)，直接用班級(jí)電腦登陸平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，課后，將自己的反思、問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或?qū)で髱椭?，學(xué)期末，將自己和學(xué)生積累的材料進(jìn)行梳理，很快就能夠形成個(gè)人的成長(zhǎng)檔案，提高了個(gè)人工作效率，方便、快捷，改變了以往教師應(yīng)用復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的局面。

第五篇：鐵西第二小學(xué)使用學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)介紹

云平臺(tái)助力教與學(xué) 興趣效率齊提升

————烏蘭浩特市鐵西第二小學(xué) 2016.6.3 在信息化浪潮的襲卷下，我校作為烏蘭浩特市信息化推進(jìn)工作的六所試點(diǎn)校之一，借助于學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)引領(lǐng)教師迅速踏上了信息高速路。學(xué)樂(lè)云優(yōu)秀的平臺(tái)設(shè)計(jì)理念，獨(dú)特的版塊設(shè)計(jì)，豐富的教學(xué)資源、簡(jiǎn)單易學(xué)的操作，借助網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，為我們這樣一所處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)校，稼接上了信息化的翅膀。

一、作為目標(biāo)，強(qiáng)力整體推進(jìn)

為突出發(fā)揮學(xué)樂(lè)云作用，學(xué)校將信息化作為個(gè)性化辦學(xué)目標(biāo)。制定了2016年信息化工作實(shí)施方案，云平臺(tái)的使用被列為重中之重，保證了工作的順利開展。

二、師生全員培訓(xùn)，共同參與互動(dòng)。

我?，F(xiàn)有24名專任教師，195名學(xué)生（大多數(shù)父母均無(wú)固定工作），只有28%的學(xué)生在家能夠利用手機(jī)或電腦上網(wǎng)。為了推進(jìn)云平臺(tái)的使用，促進(jìn)教育教學(xué)信息化水平的提升，我校于2015年12月、2016年3月對(duì)全體師生分別進(jìn)行了兩次云平臺(tái)使用的專題培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，師生基本能夠熟練使用云平臺(tái)；同時(shí)利用校訊通和電話等工具不斷與家長(zhǎng)溝通，解決了部分學(xué)生上網(wǎng)終端不足的問(wèn)題；并于3月末召開了家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上校長(zhǎng)親自對(duì)家長(zhǎng)講解使用云平臺(tái)的目的和意義，介紹了近一段時(shí)間學(xué)生使用情況；并請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹使用云平臺(tái)前后學(xué)習(xí)的收獲、變化，極大的促進(jìn)了家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，近30%的家長(zhǎng)迅速為學(xué)生新購(gòu)置了上網(wǎng)終端。

三、開放平板教室，彌補(bǔ)終端不足

因部分學(xué)生無(wú)法解決上網(wǎng)終端，學(xué)校開學(xué)初就決定開放我?，F(xiàn)有的一個(gè)平板電腦教室，安排輔導(dǎo)教師，在每周一、周三、周四下午讓學(xué)生自由使用平板電腦查閱資料、上傳作業(yè)。

四、作業(yè)批改前置，提升學(xué)習(xí)效率。

1、我們利用學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，要求學(xué)生在固定的時(shí)間段上傳作業(yè)，教師在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一對(duì)一講解，評(píng)價(jià)后學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)后二次上傳，養(yǎng)成了認(rèn)真完成作業(yè)和及時(shí)改正的好習(xí)慣。

2、同時(shí)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)圈內(nèi)晾曬作業(yè)、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、互幫互助，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)迅速改變。

家長(zhǎng)說(shuō)：“再也不用提醒寫作業(yè)了，回家的第一件事就是趕緊寫作業(yè)，趕緊發(fā)到班級(jí)圈，希望得到老師同學(xué)的肯定，更希望為求助的同學(xué)幫個(gè)小忙，學(xué)樂(lè)云真好！”

背誦視頻、家務(wù)勞動(dòng)視頻、社會(huì)實(shí)踐視頻、手工制作、好書推薦、高年級(jí)熱愛(ài)寫作同學(xué)的小說(shuō)分享??內(nèi)容繽紛五彩，學(xué)生在拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中全方位的展示自己，學(xué)會(huì)了分享，品嘗著收獲的快樂(lè)，他們?cè)趯W(xué)樂(lè)云中盡情成長(zhǎng)。

3、每課課外選擇題作業(yè)，學(xué)生們能及時(shí)完成，鞏固了新知識(shí)。再利用提分中心也就是游戲，進(jìn)行練習(xí)、鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都得到了提高。

開學(xué)至今，全體學(xué)生共上傳作業(yè)8000余次。其中，一年一班共27名學(xué)生，23名學(xué)生都能每天按時(shí)上傳作業(yè)，與老師互動(dòng)。在單項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)計(jì)算全班27名學(xué)生成績(jī)都在90分以上。100分學(xué)生8名。學(xué)樂(lè)云教學(xué)互動(dòng)帶來(lái)學(xué)生可喜的變化。

3——5年級(jí)在平臺(tái)上每周留日記4篇，共有108人，其中與學(xué)困生互動(dòng)1000余次。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批改前置保證了作業(yè)質(zhì)量，減輕了教師第二天的批改量。

五、一對(duì)一輔導(dǎo)，助力學(xué)困生脫困。實(shí)施學(xué)困生與教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)軌跡。是我們利用信息化實(shí)現(xiàn)人人合格的重要舉措。各學(xué)科開學(xué)初就建立了學(xué)困生檔案，利用云平臺(tái)，脫離空間時(shí)間限制，及時(shí)有效地進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，提高了學(xué)困生的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。學(xué)校于每月末對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整策略，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

本學(xué)期教師與學(xué)困生互動(dòng)共2100余次。其中在班級(jí)圈魏春芳老師作業(yè)互評(píng)應(yīng)用很好，學(xué)生根據(jù)老師布置的作業(yè)及時(shí)上傳，老師也能與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，從3月份開始至5月31日魏老師與學(xué)困生共互動(dòng)227次，房一鳴、薛佳寧、周琦，在測(cè)試中進(jìn)步很大。

六、培育“小先生”，同伴互助共進(jìn)

建立班級(jí)（三——六年級(jí)）“小先生”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流互助小組，推進(jìn)生生互動(dòng)互學(xué)。除了每個(gè)學(xué)科30%的師生一對(duì)一互助外的同學(xué)，均進(jìn)入由“小先生”負(fù)責(zé)的4——5人互助小組。實(shí)踐證明：學(xué)生們自主意識(shí)被激發(fā)，互助意識(shí)得增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大提升。

七、體驗(yàn)主題學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升

學(xué)樂(lè)云幫助綜合實(shí)踐學(xué)科利用平板電腦實(shí)現(xiàn)了學(xué)生深度自主的主題學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)一路向好。并得到來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

八、及時(shí)跟蹤反饋，表彰獎(jiǎng)勵(lì)樹典型

1、表彰教師為推進(jìn)此項(xiàng)工作，我校分管領(lǐng)導(dǎo)每天跟蹤師生互動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，并進(jìn)行了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。4月末，對(duì)表現(xiàn)突出的韓翠玲、劉青梅、房思敏、魏春芳、黃麗穎等教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并納入績(jī)效考核，極大地促進(jìn)了廣大教師的使用積極性。

2、在“

六、一”舉行的“喜迎六

一、快樂(lè)分享”慶?；顒?dòng)中，對(duì)使用學(xué)樂(lè)云優(yōu)異的同學(xué)冠以“晾曬小達(dá)人”、“出色小先生”稱號(hào)，并隆重表彰。

九、豐富的資源 助力新型課堂 提升教學(xué)效率

1、教師利用云盤里大家的分享下載課件、編輯、修改就制成了自己所需的課件，解決了平時(shí)制作課件難、找資源難的問(wèn)題，以前大約要用一節(jié)多課的時(shí)間現(xiàn)在也就半個(gè)小時(shí)就能完成節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

2、教師上傳微課，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，構(gòu)建新型課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、教師的相關(guān)資料上傳到平臺(tái)，方便教學(xué)管理，使管理更輕松、更高效。

總之，學(xué)樂(lè)云平臺(tái)成為了我校師生教育教學(xué)研究的助推器，我們將以更積極的態(tài)度，在學(xué)樂(lè)云的助推下，以更高的效率更高的質(zhì)量出色的完成各項(xiàng)工作。我們期待著學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的進(jìn)一步優(yōu)化，以及上網(wǎng)終端的進(jìn)一步普及。感謝學(xué)樂(lè)云平臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持，期待得到更多的指導(dǎo)、幫助！祝學(xué)樂(lè)云平臺(tái)高歌猛進(jìn)、一路輝煌！