第一篇：初中英語中考教學(xué)質(zhì)量分析報告（范文）

初中英語中考教學(xué)質(zhì)量分析報告

今年我任教初三年級三個班的英語，三個班級的英語基礎(chǔ)都不同，其中二班的英語成績最好，一班中等，最差是三班。針對不同的班級，我采用了不同的教學(xué)方法，取得了較好的效果。下面是他們在學(xué)習(xí)英語過程中共同碰到的問題。一．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。不少中學(xué)生學(xué)英語不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過早出現(xiàn)兩級分化的苗頭。剛上初中時，絕大部分學(xué)生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學(xué)的字母、單詞還比較簡單，學(xué)生大都能按老師要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。這種情況一般可以持續(xù)到初一上學(xué)期末。英語學(xué)習(xí)是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。上課時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂。如此惡情循環(huán)，導(dǎo)致出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛學(xué)、好學(xué)的學(xué)生由于基本功扎實、學(xué)習(xí)踏實勤奮，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數(shù)學(xué)生聽講、思考問題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學(xué)生卻是學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)回答問題時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。

二．學(xué)生的知識與能力達不到課程標準要求。新課標對初中學(xué)生課外閱讀量的要求為：初中三年級（五級）的課外閱讀量累計達到15萬詞。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量根本達不到這個要求。從日常試卷分析發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生在聽力方面缺陷，特別是聽短文填空題，通過率非常低，反應(yīng)出在教學(xué)中對課標中聽力技能要求及功能意念項目中五級要求內(nèi)容落實不扎實。2.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，更談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。3.學(xué)生綜合語言運用能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低。因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力應(yīng)引起教師的高度重視。4.學(xué)生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進行有效的寫作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。5.由學(xué)生的考試成績可以看出兩極分化問題較突出。因此，如何有效地

九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2 抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說任重而道遠。

針對以上這些問題，計劃以后的教學(xué)方法及對策

一．腦中有課標，胸中有教材。教師要理解課標、吃透教材。課標是貫穿于教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的材料，是我們教學(xué)中行之有效的工具，我們應(yīng)將新課程標準的理念融入課堂教學(xué)之中，以增強課堂教學(xué)的活力，在課堂教學(xué)中落實課程標準的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，對提高課堂教學(xué)效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大益處。

二．面向全體學(xué)生，注重語言運用。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學(xué)活動和實踐中強化語言基礎(chǔ)知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭表達能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的訓(xùn)練。切忌教學(xué)的盲目性，課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都要有利于學(xué)生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。一些教師與學(xué)生接觸的時候往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)心學(xué)生的興趣愛好或?qū)W(xué)生的偏好。所以大部分教師給學(xué)生布置相同的作業(yè)，讓所有的同學(xué)回答相同的問題，并滿足于得到相同的答案。我所看到的英語作業(yè)有:課堂練習(xí)冊、新動力、全程伴讀、聽力訓(xùn)練、聽寫、作文、抄寫、周報、周記、閱讀訓(xùn)練等。如不充分了解學(xué)生的實情，千篇一律，勢必挫傷學(xué)生的積極性。

三．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強聽力培養(yǎng)。

1、加強基礎(chǔ)聽力訓(xùn)練。讓學(xué)生多跟讀錄音，多聽英美人朗讀，學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、意群等，打好語音基礎(chǔ)。同時注意訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量，范圍、深淺、層面都要兼顧。

2、加強聽力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的聽音習(xí)慣。

3、注意材料的選擇和聽力訓(xùn)練的方式。聽力材料一定要豐富，盡可能讓學(xué)生多熟悉各種人的音調(diào)。平時練習(xí)的面寬廣一些，聽懂的面就不會狹窄了。

4、教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語感。

5、培養(yǎng)良好的聽力心理。要想辦法把學(xué)生的心理障礙降低到最低點，幫助學(xué)生做好聽的心理準備。

四．盡早著手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視連詞成句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學(xué)生進行漢譯英造句練習(xí)，在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上（同時注意時態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)），進行組句成文練習(xí)。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，有意識要學(xué)生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學(xué)生的書面表達能力大有益處。

五．強化校本教研意識，提高英語教研質(zhì)量。教師應(yīng)積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。有的學(xué)校雖然有公開課、評課、說課等活動，但有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開焦點，相互恭維，對一些實質(zhì)性問題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動處于形式化的狀態(tài)，起不到教研活動應(yīng)起到的作用。教研組應(yīng)加強主題教研，活動可以探討某個或某些教育教學(xué)中的問題，圍繞問題開展一系列的研討活動，活動要有目的、有計劃、有研討時間、研討地點、研討形式、發(fā)言人員，每次活動有反思、有總結(jié)。每一次的教研活動要從小做起，從點滴做起，注意積累有形成果，要重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)資源共享，提升學(xué)校的教研文化，促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

六．加強自已的自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。

英語教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研活動，學(xué)校教研組訂一些英語業(yè)務(wù)報刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進經(jīng)驗，從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)是在實施新課標、使用新教材后在全國普遍推行的一種新型的教學(xué)方法。它強調(diào)在語言學(xué)習(xí)過程中使用“做中學(xué)的教學(xué)方法”。在實施任務(wù)型教學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性地使用教材，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，將不適應(yīng)新時代的要求，就會被淘汰。英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。

第二篇：十二中學(xué)中考教學(xué)質(zhì)量分析報告

阿克蘇市第十二中學(xué)2013年中考質(zhì)量分析報告

我校有210名考生參加了2013年的中考，從考試中心反饋的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校的升學(xué)率，各科成績?nèi)稳慌旁谧詈?，認真分析中考數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并找到解決問題的對策，應(yīng)該是刻不容緩的頭等重要的一件大事?，F(xiàn)在將我校2013年中考情況做如下質(zhì)量分析：

一、2013年中考情況

從考試中心數(shù)據(jù)來看，在全市九所漢族中學(xué)學(xué)校中，我校中考成績排在第9位

1、六中：參考人數(shù)349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：參考人數(shù)201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：參考人數(shù)308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：參考人數(shù)180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：參考人數(shù)210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在問題：

從以上情況看，我校今年的成績十分差，和兄弟學(xué)校相比還有很大差距。具體表現(xiàn)為：

1、本屆學(xué)生總體成績居于本校歷屆中考倒數(shù)第二，部分學(xué)科甚至在倒數(shù)第一，缺少亮點學(xué)科。

2、數(shù)學(xué)、理、化兩大學(xué)科整體較弱，在市兄弟學(xué)校中處在最低低的位置；語文，政史相對較強的科目也后退較大更對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升不利。

3、各班各科成績非常不均衡，班主任及任課教師配合不夠。

4、教師水平差異較大，特別是責(zé)任心不強。本屆有年輕教師從成績來看不必老教師所帶的成績差。

5、本屆學(xué)生中，從學(xué)生成績來看，尖子生不尖，中等生比較弱，差等生比例較大，學(xué)生整體水平不高，且成績比較分散。

三、具體對策：

1、打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師隊伍素質(zhì)的高低是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。由于歷史原因，我校教師隊伍整體素質(zhì)和兄弟學(xué)校相比還有一定差距，但是我校教師敬業(yè)、務(wù)實，吃苦耐勞，具有良好的工作素質(zhì)。面對目前現(xiàn)狀，我們要想方設(shè)法的提高教師隊伍的整體素質(zhì)，通過引進新鮮血液，搭建培養(yǎng)平臺，挖掘教師潛能，強化教師培訓(xùn)等方法，打造一支有戰(zhàn)斗力的、高素質(zhì)的教師隊伍。

2、堅持課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率。我校已經(jīng)進行了數(shù)年的課堂教學(xué)改革，取得了一定的成果，表現(xiàn)為在近幾年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成績還遠遠不夠，我校生源差，唯一就是要與其他學(xué)校比拼學(xué)生的在校時間，比拼教師布置作業(yè)的多少，比拼教師在課堂上講解時間的長短，更要通過更加深入的課堂教學(xué)改革來推動我校的教學(xué)質(zhì)量更上一個新臺階。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變教師的教學(xué)行為，在課堂上，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)的真正主人，課堂成為師生互動、生生互動的良好生態(tài)課堂，使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，推動我校課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

3、形成良好的教科研氛圍。教育科研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)之一。通過教科研活動，我們要形成相同學(xué)科團結(jié)互助，不同學(xué)科和諧相處，新老教師互幫互助，比學(xué)趕幫共同進步的良好氛圍。我們要通過示范課、展示課、研討課等活動，讓青年教師、中年教師、老教師都能有一個展示自己、發(fā)展自己的平臺，通過這些平臺所提供的機會，提高教師研究教材、把握教材的能力，提高教師分析學(xué)情、研究學(xué)情的能力，提高教師自我反思的能力，提高教師互助合作的能力，以教研保障質(zhì)量，以教研形成合力，以教研推動提高，以教研謀求發(fā)展。

4、竭盡全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我校多數(shù)學(xué)生的父母都是農(nóng)民工，或是做生意、打零工，平時對孩子關(guān)注較少，有的家長也很不負責(zé)任，幾乎沒有擠出時間來關(guān)注孩子的作

業(yè)和成績，加之學(xué)生基礎(chǔ)弱，底子薄，部分學(xué)生在初一就完全放棄了學(xué)業(yè)，完全靠老師的監(jiān)督。也許在別的學(xué)校這不是什么問題，但是在我們學(xué)校這卻是一個不得不面對的重要問題。因此不斷鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生，才有可能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能使學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正道。

5、建立公平、合理、有效的激勵機制。要打造一個“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新十二中，要保證全體教職員工都能夠同心協(xié)力的為十二中的未來謀發(fā)展，在競爭中合作，要避免教師之間的互相計較，避免教師之間的互相保守，避免教師之間的互相拆臺，就必須有一個公平、合理、有效的激勵機制作為保障，堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則，要對教學(xué)成績優(yōu)秀的老師的給予適當?shù)莫剟?，使教學(xué)成績好成為人人追求的目標，形成一種個個爭先，人人上進，團結(jié)一心的良好局面。

阿克蘇市第十二中學(xué) 九年級組

2013年7月1日

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

一、試卷說明

(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力考查。

（二）試卷特點

1、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試題分析

英語部分：

三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木€格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。

綜合部分

英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。

教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中要加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機會。

（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認真篩選重點資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫?、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。

總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步努力的意。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

2013——2014學(xué)我們朝陽山中心學(xué)校小學(xué)教學(xué)成績統(tǒng)計已經(jīng)結(jié)束，為了促進我校下一個教學(xué)質(zhì)量能有新飛躍，現(xiàn)就教學(xué)質(zhì)量做如下分析：

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀。

本依據(jù)上級統(tǒng)一要求，教學(xué)質(zhì)量檢測分三種情況，一是畢業(yè)班的統(tǒng)一檢查，二是村小的統(tǒng)一抽測，三是期末各校除畢業(yè)班外的統(tǒng)一檢測。綜合這次檢測，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來說不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間。做出這樣的評價有依據(jù)

1、我校畢業(yè)班統(tǒng)一檢測語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分83.35分，總名次位于全市30所學(xué)校的第16名。全市三科平均分83分，我校成績在全市均值以上。

2、村小檢測我們兩所村小，德勝溝小學(xué)檢測總成績86分位于全市74所學(xué)校第5名，快當溝小學(xué)總成績78分，位于全市74所學(xué)校的第14名，兩所村小成績匯總后，我們學(xué)校村小總成績位于全市第2名。

3、學(xué)期末成績檢測，1——5年級成績我們由于全市沒有組織統(tǒng)一檢測，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績與村小成績進行對于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。盡管我們中心校成績和村小比較起來有些班級略差，但是，相差的比不多，所以，我們學(xué)?？傮w成績應(yīng)該在16——20名中間。前面提到的只是結(jié)合幾項檢查對我校教學(xué)質(zhì)量在全市的大致位置所作出的推斷。仔細研究各項檢查成績，可以看出，我校各學(xué)科質(zhì)量不均衡，總的來說，語文學(xué)科和英語學(xué)科質(zhì)量較低。就畢業(yè)班檢測的成績來看，語文學(xué)科平均分82.15分，全市平均分84.24分，較全市平均分低2.09分，和本學(xué)科第一的94.48分差距達到了8.27分，名冊位于全市第19名。其他年段盡管沒有參與統(tǒng)考，但是，我們自己也發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的成績低于數(shù)學(xué)學(xué)科很多，尤其是三——五年級；英語學(xué)科我們的平均分是77.03分，較全市的77.14低0.11分。由此看來，語文和英語學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科。

二、教學(xué)質(zhì)量存在的問題。

1、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問題之一。

前面的分析中已經(jīng)提到了，語文、英語是我們的薄弱學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量低。尤其是語文學(xué)科的成績在全市已經(jīng)嚴重落后了。平均分相差與實驗小學(xué)相差8.27分，這個分值很大，語文這個學(xué)科平均分相差這些分，這說明我們學(xué)校學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和成績好的學(xué)校的學(xué)生差了很多。

2、中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。和村小相比，我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低于村小。全市來看，多數(shù)學(xué)校中心校的成績要比村小高很多，村小拖了學(xué)校的后腿，而我們學(xué)校恰恰相反，村小的成績要略高于中心學(xué)校的成績。這樣想來，我們中心學(xué)校的整體成績?nèi)绻M行統(tǒng)一檢測的話，那么總成績一定會名列全市的末尾。

3、整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標。尤其是畢業(yè)班統(tǒng)一檢測，質(zhì)量距離我們預(yù)定的躋身全市前五名的目標相差甚遠。

三、分析問題產(chǎn)生的原因。

1、常規(guī)教學(xué)工作做得不夠踏實。

好的教學(xué)成績是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。我們教學(xué)質(zhì)量不夠高首先是常規(guī)管理不夠?qū)?，常?guī)課的質(zhì)量不高。分析我校相對來說教學(xué)質(zhì)量較高的班級，其任課教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較高，常規(guī)課上的較好，也就是我們經(jīng)常說的，課堂效率比較高。相反，教學(xué)質(zhì)量低的班級，教師的課堂教學(xué)水平也相對來說比較低，再加上對學(xué)生的跟蹤輔導(dǎo)做的不好，就導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量低的結(jié)果。

2、教師本身素質(zhì)差距大。

我們學(xué)校有很多教師由于年齡偏大，課堂教學(xué)也早就形成了定式，盡管我們每天都在積極倡導(dǎo)實施課堂教學(xué)模式改革，每天都在強調(diào)打造高效課堂，但是，對于那些年齡偏大的教師來說，改進不大，他們?nèi)耘f習(xí)慣于自己的那一套滿堂灌的做法，習(xí)慣于就著教材講教材的做法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做得非常不到位，這樣，學(xué)生能力低，當然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低這個結(jié)果了。

3、有些教師缺乏職業(yè)精神，工作消極怠工，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。我校和其他學(xué)校一樣，有一些教師責(zé)任心不強，對學(xué)生關(guān)注的不夠，知識不能得到有效落實。課前不認真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強，想說啥就說啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會不會不去細查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來說，就等于是放棄不管了，這勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。還有些教師本身能力就非常有限，無論是文化積淀還是教學(xué)能力都較低，再加上自己不勤奮，不認真學(xué)習(xí)和專研教學(xué)理論和方法，因此教學(xué)質(zhì)量低。

4、學(xué)校對教學(xué)的管理還不到位。

一所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平如何在很大程度上與學(xué)校的日常管理是分不開的。嚴格的管理才能有教師緊張高效的工作。因此，學(xué)校要做好對教學(xué)教學(xué)過程的全程監(jiān)管，從備課、上課、輔導(dǎo)到學(xué)校效果的檢測等方方面面，學(xué)校都要做好常規(guī)的管理和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。特別是要制定切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，這一措施要涵蓋從學(xué)校的管理開始延伸的對所有任課教師的常規(guī)工作的方方面面，5、學(xué)校制度方面缺乏激勵機制。

完善的制度是學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開完善、合理的管理制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。我們學(xué)校在這方面略有欠缺。制度的不完善極大的限制了教師的教學(xué)積極性，這樣就必然要使教師們的工作熱情受影響，進而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、提質(zhì)措施。

1、建立合理的規(guī)章制度。

以往我們從教師備課、上課、輔導(dǎo)到檢查等過程都有管理制度，但是，在涉及到教師切身利益方面的制度往往不夠全面，也不夠具體。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要在涉及到教師切身利益方面的制度上下功夫。包括評優(yōu)、晉級等活動，都要與教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，與教學(xué)成績相掛鉤，最好是采取教學(xué)質(zhì)量一票否決制。如達不到市均值的教師取消評優(yōu)晉級的資格等這樣的硬性指標作為制度中的條款。這樣，就會極大的調(diào)動教師們的積極性。

2、制定明確的教學(xué)目標。

根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計的成績，我們本學(xué)年制定了明確的教學(xué)目標：小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)一考試居于全市前八名，村小抽考繼續(xù)保持在前三名，中心學(xué)校一至五年級成績要高于或是等于村小的成績。語文學(xué)科要躋身全市前十名，英語躋身全市前八名。

3、扎扎實實的抓好教學(xué)工作的常規(guī)管理，將對教學(xué)工作的管理落到實處，尤其是要注重細節(jié)的管理。

抓教學(xué)工作的常規(guī)管理一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。從教師備課、上課、作業(yè)批改到輔導(dǎo)等常規(guī) 環(huán)節(jié)，我們通過定期檢查、抽查，聽課，教研活動，檢測等多種途徑進行監(jiān)管。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細節(jié)的管理上下功夫。

（1）業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天必聽常規(guī)課，聽后除了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還將進行“達成效果”的檢測，也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行現(xiàn)成檢測，以此衡量教師的課堂教學(xué)效果。

（2）要求教師除規(guī)定的作業(yè)之外，學(xué)生的練習(xí)冊、家庭作業(yè)，教師也要進行詳細的批閱，對于存在問題的學(xué)生，共性的要在全班進行講解，個性的問題必須面對面的指導(dǎo)。（3）扎扎實實的抓好基礎(chǔ)知識的落實。無論是哪個學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識的落實，這里說的落實不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對班級學(xué)生逐一進行落實，尤其是對于班級的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過問并檢查。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長素質(zhì)較低，輔導(dǎo)孩子困難很大，提質(zhì)的壓力都落到教師的頭上，所以，每天學(xué)習(xí)的知識，教師都要進行檢查。這一點英語學(xué)科尤其重要，學(xué)習(xí)的單詞、句子學(xué)生的掌握情況，教師都要一對一進行檢測驗收，做到人人過關(guān)。

（4）在能力培養(yǎng)方面下功夫。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。語文學(xué)科，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都遠遠低于城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的水平，這也是導(dǎo)致語文學(xué)科成績低、成為我們的薄弱學(xué)科的原因。本學(xué)期，我們在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也要多下功夫。這就要求上好常規(guī)課，實施課堂教學(xué)模式改革，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，多思考、多探究，實施傳授型課堂向互動型課堂的徹底轉(zhuǎn)變。要求教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實處。

（5）很抓薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。前面我們說到的，英語學(xué)科和語文學(xué)科是我們的薄弱學(xué)科，本學(xué)期我們將狠抓這兩個學(xué)科教學(xué) 的整體提升。在這個問題上，我們不但要將提高教學(xué)質(zhì)量這個問題落實到教師這個層面，更重要的是，我們認為，只有學(xué)生行動起來，才能有更加明顯的效果，所以，我們將把提高教學(xué)質(zhì)量落實學(xué)生層面。辦法就是組織開展學(xué)生以班為單位共同參加的競賽活動。如：“英語全冊單詞聽寫大賽”，語文學(xué)科課外積累如“成語積累大賽”“作文競賽”“短文閱讀大賽”等等形式的比賽活動。我們的想法是現(xiàn)在布置學(xué)生開始著手準備，大約在12月中旬組織比賽。這樣，讓每一名學(xué)生都必須參加的活動，在學(xué)生經(jīng)歷比賽前長時間的準備工作的同時，基礎(chǔ)知識和基本能力能夠達到普遍的提高。這樣的活動我們計劃持續(xù)三年的時間，活動內(nèi)容也將認真琢磨。我們的思路就是想辦法把提質(zhì)落實到學(xué)生的層面。只有學(xué)生真正行動起來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果才能夠更明顯。我們不只是要求我們的老師多下功夫，更在調(diào)動學(xué)生積極性方面想辦法。

（6）經(jīng)常性的檢測。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何檢測是非常重要的環(huán)節(jié)。對于常規(guī)教學(xué)的效果如何，我們將及時進行反饋，方法就是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)檢測。教師們可以以周測、單元檢測的方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識方面存在的問題，以便在最短的時間內(nèi)能及時解決。

（7）做好家長的工作。

學(xué)生在校期間教師負責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，放學(xué)后，家長的管理業(yè)同樣重要。本學(xué)期，我們計劃召開四節(jié)家長會，將輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)落實到家長頭上。農(nóng)村家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不重視，為了引起家長的重視，在家長會上將這一任務(wù)進行落實，以便家長能夠幫助教師提高學(xué)生成績。

4、將教師考核與教學(xué)成績的提高掛鉤。

學(xué)校制定的考核辦法已經(jīng)把提高教學(xué)質(zhì)量作為重要內(nèi)容之一。這將極大調(diào)動教師的積極性。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期工作的重中之重，我們將全力把這項工作做好。

2014 年 月 10

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析報告

質(zhì)量分析會報告發(fā)言稿

十一小學(xué)

鐘平安

2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在差距。

通過考卷和成績反映出來的問題如下。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題雖靈活但萬變不離其中，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，在考場上如何讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。

2、中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達到的最終目標，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的。

3、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成有效的解決問題的能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就難答題、難下筆。

就出現(xiàn)的這些問題，為提升教學(xué)質(zhì)量，我校多次組織召開班子會、教務(wù)會、教研會、教師會?，F(xiàn)將我們面臨的一些問題及其解決思路向領(lǐng)導(dǎo)做匯報。

一、進城務(wù)工子弟占我校學(xué)生總數(shù)的86.7%，這里面大多家庭因為各種因素，對孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說是一點都不重視。這樣的描述不是意氣之言，而是我本人多次的親身體驗。這些家長沒有時間或是不愿意花時間去過問兒女作業(yè)完成情況，教師布置的作業(yè)得不到家長去督促學(xué)生完成，更不用談讓家長給孩子們買課外書籍增加孩子們的閱讀量提高知識儲備、豐富他們的課外生活，而這些反饋到學(xué)校的效果就是給教師教學(xué)工作帶來困難，達不到共同教育學(xué)生的效果，這也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得不到提高的原因之一。

（解決方案，學(xué)校做了一個手機APP軟件試點，讓學(xué)生能在家里利用父母的手機找到輔導(dǎo)老師（WIFI環(huán)境下無費用），幫助學(xué)習(xí)；鼓勵老師多家訪，一是做家長的思想引導(dǎo)工作，二是在學(xué)生心中給其一個備受老師關(guān)注的印象。這

樣更利于教學(xué)活動的良性開展）

二、部分教師對新課標理念把握不夠，課堂效率低。

教學(xué)方法落后，從平時聽課看，部分中老年教師理念不新，方法陳舊，即便具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師來說，也不盡如人意，具體表現(xiàn)為灌輸式、注入式的方法較多，教師唱“獨角戲”的多。學(xué)生主動參與的少，重視“雙基訓(xùn)練”，忽視了“三維”目標的達成等，很難克服唯教案是從的行為，因為急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，對于課堂隨機出現(xiàn)的教學(xué)資源缺乏教學(xué)機智，出現(xiàn)問題繞著走，課堂缺乏應(yīng)有的激情。

（相對來說本校還是以年輕教師居多，她們都積極上進，富有活力，并且對教育教學(xué)或其他工作中安排的任務(wù)都能良好的完成，使用我們用“以新代舊”的形式，讓年輕教師建設(shè)大環(huán)境帶動老教師，達到一定程度上的轉(zhuǎn)變。）

三、各種各類活動及檢查過多，疲于應(yīng)對，無法專心用于教學(xué)

我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百廢待興的同時也受到了上級各部門的關(guān)注。為了給社會和上級部門一個良好的印象，我校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師在教學(xué)工作之中也還兼顧著要做好各級各類各部門所要求達到的多項目標，教學(xué)的同時也還做著必須上交的資料。如此的教學(xué)工作環(huán)境很難使老師專心鋪在教學(xué)崗位上，教學(xué)的質(zhì)量也打了折扣。

總之，我校由于參照物的轉(zhuǎn)化，教育教學(xué)上需要學(xué)習(xí)、改進、改革的地方還頗多。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點和幫助。謝謝大家！