第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (71)

第十五課

站起來

站起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力通過自主探究，2、讓學(xué)生了解和掌握紙“站起來”的簡(jiǎn)單方法和原理；

3、讓學(xué)生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法讓自己制作的作品站起來，了解和掌握紙“站起來”的方法和原理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造新的“站起來”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT板。（學(xué)生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙 教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入

1、老師范畫激趣。

（老師非常喜歡我們一

班的小朋友，你們會(huì)怎么做呢？在這主要是讓學(xué)生的注意力集中到老師這兒來，調(diào)整他們學(xué)習(xí)的情緒。）

（1）小朋友們，請(qǐng)看好大屏幕，老師今天給你們帶來了什么？（2）老師現(xiàn)場(chǎng)繪畫：一輛漂亮的大巴車。

2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生畫形象。

（1）今天，老師想帶我們班（會(huì)動(dòng)腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們出發(fā)咯！

（2）看，我們來到了哪里？（出示圖片）

在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會(huì)看到什么？ 學(xué)生自由想象，交流。（3）學(xué)生畫形象，教師指導(dǎo)。

小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？

要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣?xùn)|西（一個(gè)形象），直接用水彩筆畫。

3、展評(píng)作品，提出問題：你會(huì)讓它們“站起來”嗎？

看到這么多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來是平面的）那怎么辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）（板書：zhan qi lai 站起來）

二、嘗試、體驗(yàn)

1、師生合作讓大巴車“站起來”。（折、剪，板書：zhe jian tie）原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！

2、小朋友動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最妙。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生作各種嘗試，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的想法給予鼓勵(lì)。

4、老師示范，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！

看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什么？原來在這里看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它的午餐呢，它是怎樣站立的？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學(xué)生明白一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的方法也可以產(chǎn)生不同的形象。

小結(jié)：小朋友們真聰明，其實(shí)我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家想不想試一試？

三、探究、創(chuàng)作

1、創(chuàng)作要求：用一個(gè)最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。

2、學(xué)生創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)普通薄白紙與鉛畫紙之間的差別，由此讓學(xué)生了解不同紙性，站起來的難易程度和方法是不一樣的。

3、在學(xué)生創(chuàng)作過程中不斷與學(xué)生交流、協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題：你的作品為什么不能站起來，原因在哪里？解決問題（紙、或者平衡）；另外把大巴車涂好顏色。

四、交流、展示

1、把你“站起來”的形象放在這里吧，見到這些形象你的心情怎么樣？

2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？

3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？

五、總結(jié)、延伸

今天的旅行就要結(jié)束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時(shí)只能躺在紙上的東西，通過剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的鳥》

課時(shí)：1課時(shí)

類別：造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。

2、情感：讓學(xué)生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

教材分析：本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1、講故事《美麗的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探究學(xué)習(xí)

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰知道的多。

2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

（1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。

4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實(shí)手法。出示《鳳凰圖》，問學(xué)生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點(diǎn)？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個(gè)好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)及課后延伸

1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (156)

第三課

畫感覺（一課時(shí)）

課型

造型

表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

?認(rèn)識(shí)自己的各種感官，了解自己的感知能力。

?學(xué)會(huì)用色彩、線條和形狀，畫出冷、熱、濕、涼爽、安靜、痛、癢等感覺。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和大膽做畫的能力。

?通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)身邊事物的感受能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)保護(hù)感覺器官的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何把自己的感知覺用獨(dú)特的繪畫語言表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

?教師準(zhǔn)備：箱子和各種雜物、課件、繪畫工具、一些食物，欣賞課件、范畫、圖案參考。

?學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料等。教學(xué)過程：

?情景導(dǎo)入

1、師：你們剛才走進(jìn)教室的時(shí)候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時(shí)板書部分課題：嗅覺）

2、師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了??（課件同時(shí)展示出各種水果圖片）

（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學(xué)生的嗅覺，引出課題。）１、品嘗水果：

師：老師今天就帶來了一個(gè)水果，想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來嘗一嘗，嘗出這個(gè)水果是什么？又是什么味道的？

生：品嘗（蘋果、甜味）

（教師同時(shí)再次補(bǔ)充課題：味覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答 師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢?。ㄔ俅窝a(bǔ)充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請(qǐng)一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。

生：創(chuàng)作

師：指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)（根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢?。ㄕn件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚?/p>

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。３、引出酸味： 師：紅紅的蘋果是甜的，可是當(dāng)蘋果在沒有成熟的時(shí)候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學(xué)們都說出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、品嘗食物 ５、聞一聞 ６、找一找 ７、再次引申

?創(chuàng)作與表現(xiàn)

師：老師今天為同學(xué)們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書”！

生：作業(yè)（每位同學(xué)可以畫多幅、多種味道的作品）

?展示與評(píng)價(jià)：

師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜，幸?？鞓?！

板書設(shè)計(jì)： 演示區(qū)

以學(xué)生定主題，同學(xué)們出謀劃策，教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。畫感覺

1、味覺、嗅覺的種類

2、點(diǎn)線與色塊的表現(xiàn)

3、隨意表現(xiàn)的味覺、嗅覺 教學(xué)后記：

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (124)

8、什物拼貼

一、課程概述

本課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教材第三冊(cè)中的內(nèi)容，涉及【造型·表現(xiàn)】與【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)性與應(yīng)用性。學(xué)習(xí)過程中可以通過自由的拼貼以及相互的交流提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及發(fā)現(xiàn)美的能力，從而使他們能熱愛自己身邊的事物，獲得精神上和情感上的愉悅。

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

過程與方法：通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

情感與價(jià)值觀：幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)造的樂趣。重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

難點(diǎn)：如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

作品的展示方式

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并從內(nèi)容、選材上介紹自己的作品。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以鼓勵(lì)他們?yōu)樽髌穬?nèi)容編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

請(qǐng)學(xué)生用作品裝飾教室。讓學(xué)生在教室里擺一擺，掛一掛，看看放在哪兒最合適。在環(huán)境布置的操作中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的延伸：

1、通過鏈接網(wǎng)站欣賞廢物利用美化生活的范例，使學(xué)生的思路得以拓寬，更好的認(rèn)識(shí)廢物利用的價(jià)值，感受創(chuàng)造美的樂趣。

2、將學(xué)生的課堂創(chuàng)新實(shí)踐成果拍攝下來，在老師的幫助下發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，利用網(wǎng)絡(luò)向更多的人展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，與更多的人交流。

作品展示是必不可少的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在縱向聯(lián)系中互相學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅，達(dá)到愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使課堂的空間更為廣闊，學(xué)生既可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，又可以在網(wǎng)上展示他們的美術(shù)作品，與更多的人進(jìn)行交流，從平面到立體，進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，開闊了學(xué)生的視野。

二）學(xué)習(xí)者特征分析

二年級(jí)學(xué)生對(duì)什物拼貼并不陌生，學(xué)生時(shí)期就經(jīng)常參加這類活動(dòng)，并且，通過對(duì)前面“難忘的夏天”、“小掛件”等課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)撕、剪、拼、貼等方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，基本掌握了用各種色紙貼畫制作的方法。低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了它們側(cè)重于感受、體驗(yàn)和游戲性，適于將看、畫、做、與玩融為一體。

（三）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課的學(xué)習(xí)旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多的體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下一些方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。由教室布置，引起學(xué)生的共鳴，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)什物拼貼，美化我們的教室，揭示課題。

2、情境法。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、游戲法。

4、交流法。

（四）學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

情境1：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，F(xiàn)lash多媒體課件展示一個(gè)“百寶箱”，并神奇地從里面變幻出多幅什物拼貼作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：什物指的是生活中的各種零碎廢料，他們也可以煥發(fā)出神奇的魅力。符合兒童的好奇心理，情境2：以多媒體課件 “堆雪人”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在操作中一同探討 “雪人”的堆制過程，熟悉制作步驟，為下面的選料制作做好鋪墊。用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫效果，游戲方式，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與游戲心理，易于讓學(xué)生接受。

情境3：多媒體課件播放輕快悠揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)揮想象與創(chuàng)造力。

（五）教學(xué)媒體選擇 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中制作了多媒體課件，并將網(wǎng)絡(luò)引入課堂。多媒體課件直觀的情景再現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感官刺激，更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。網(wǎng)絡(luò)的引入，拓寬了學(xué)生的視野，延伸了課堂的空間。

二、教學(xué)流程圖 情境2：動(dòng)畫游戲

認(rèn)識(shí)“什物” 明確制作途徑 播放視頻 任務(wù)導(dǎo)入 情境1：魔術(shù)欣賞

操作演練

熟悉制作步驟 情境3：音樂渲染

創(chuàng)設(shè)氛圍

發(fā)揮想象與創(chuàng)造

作品展示，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)

課堂延伸，拓寬視野

明線 暗線

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) (110)

第13課 做做蝦和蟹

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己創(chuàng)作的蝦和蟹的形象，以小組合作的的形式，設(shè)計(jì)、編排簡(jiǎn)單的童話故事，采用各類材料制作頭飾、面具等道具，自配音樂，模仿蝦和蟹的動(dòng)作，表演童話劇。（教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)蝦和蟹狂歡節(jié)的場(chǎng)景）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)利用各種材料制作蝦和蟹的造型，集體合作設(shè)計(jì)、編排、表演。

2、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己手邊的材料，通過組合來表現(xiàn)蝦和蟹。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作好的蝦和蟹的道具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：可用來制作、裝扮蝦和蟹的各類媒材和工具。（材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)）

教學(xué)過程： 表演與啟發(fā)：

¨ 教師用制作好的蝦和蟹的道具進(jìn)行裝扮并邀請(qǐng)學(xué)生同臺(tái)表演蝦和蟹的童話劇。

¨ 以小組為單位給表演打分。

¨ 比較表演與講故事哪個(gè)更有意思，更吸引你呢？為什么？

¨ 學(xué)生總結(jié)：因?yàn)橛辛搜b扮，表演很生動(dòng)，所以吸引人。

¨ 教師總結(jié)，引出本課主要內(nèi)容—裝扮與表演。分析與演示：

¨ 分析教師制作的道具，特別注意對(duì)道具選材的分析。

¨ 提問：“我們?cè)鯓硬恍杌ㄙM(fèi)太大的力氣，便可制作出所需的道具呢？”

¨ 教師幫助學(xué)生總結(jié)：我們可以巧妙的運(yùn)用各種材料來制作蝦和蟹的道具。

¨ 教師演示制作過程：1。選材（分析各類材料可制作哪一類道具）2。制作面具 3。制作手部道具或身體道具 設(shè)計(jì)與制作：

¨ 以小組合作的的形式，設(shè)計(jì)、編排簡(jiǎn)單的童話故事，并根據(jù)自己的特點(diǎn)分好角色。

¨ 師:同學(xué)們?cè)谡n后收集了大量蝦和蟹奇特的故事和圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出來欣賞欣賞，看誰的故事最精彩?誰的圖片最有趣?學(xué)生展示欣貫，教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

¨ 分析現(xiàn)有的材料，先選材，幾個(gè)人的意見達(dá)成一致，然后分工制作。裝扮與表演：

¨ 用制作好的道具，分角色裝扮。

¨ 模仿蝦和蟹的動(dòng)態(tài)，合作表演童話劇。展示交流：

¨ 針對(duì)其他組同學(xué)的創(chuàng)意和演出，提出本組的修改意見，為其他組提出建設(shè)性意見。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

¨ 了解簡(jiǎn)單的造型工具以及身邊容易找到的材料，感受其特性。

¨ 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。

¨ 在游戲活動(dòng)中互相合作，體驗(yàn)不同門類的藝術(shù)相互交融的豐富情趣，養(yǎng)成活動(dòng)前做好準(zhǔn)備、活動(dòng)中積極參與、活動(dòng)后收拾整理的良好習(xí)慣。

¨ 對(duì)蝦和蟹的動(dòng)態(tài)有模仿的興趣，樂于參與自娛性的集體表演?？偨Y(jié)