第一篇：跨學(xué)科整合資源,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富有生氣

跨學(xué)科整合資源,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富有生氣

[摘 要]課改后的數(shù)學(xué)課堂，不再是一科的獨(dú)角戲，而是整合各科的大會(huì)演，整合學(xué)科的能力也成為教師的必備技能。整合其他科目的知識(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，如果施行得法，就能大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富有生氣。

[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科；整合；語文；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）08-0064-01

在數(shù)學(xué)課堂中吸納語文學(xué)科中的形象和表象材料，催化教學(xué)，能改變?cè)究菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)教學(xué)情境，使其變得多姿多彩、有滋有味。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾握险Z文學(xué)科資源促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、巧抓特點(diǎn)，理解本質(zhì)

在語文的習(xí)作課上，教師常教導(dǎo)學(xué)生描寫事物時(shí)要抓住對(duì)象的特征。套用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，若教師也能緊扣住概念的特點(diǎn)展開教學(xué)，將會(huì)收到意想不到的效果。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“眾數(shù)”一課時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師這樣操作來幫助學(xué)生理解眾數(shù)。

師（讓學(xué)生齊聲朗讀成語：眾口一詞、烏合之眾、眾目睽睽、眾口鑠金、大庭廣眾、眾望所歸……）：這些成語有什么共同特征？

生1：都包含“眾”字。

師：請(qǐng)用自己的話來說說對(duì)“眾”字的理解。

生2：表示很多人，二人為從，三人為眾，三是概數(shù)，表示很多……

師：沒錯(cuò)，“眾人”表示人很多；“眾口”表示很多人的說法和意見……“眾”的字義很廣。

師（出示一列含“5”字很多的數(shù)據(jù)：）：你發(fā)現(xiàn)這組數(shù)字中，哪個(gè)數(shù)字能夠稱之為“眾多”？

生3：5。

師：這類數(shù)字叫什么好呢？

生4：眾數(shù)。

師：“5”為什么能夠稱為眾數(shù)？

生5：因?yàn)樗嫉幕鶖?shù)最大。

……

在上述案例中，教師利用一些包含相同字眼的成語創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生找出成語的共同特征，而后以這一特征為切入口，引入課題。這樣的鋪陳設(shè)計(jì)，不僅預(yù)設(shè)了內(nèi)容，還在潛移默化間點(diǎn)出了眾數(shù)的本質(zhì)。

二、研讀關(guān)鍵詞，厘清數(shù)量關(guān)系

語段閱讀理解教學(xué)中，尤其強(qiáng)調(diào)要“揣摩并把握重要字句的深刻含義”。其實(shí)在數(shù)學(xué)課程的文本審讀中，也可以如法炮制，來厘清數(shù)量關(guān)系，提高解題效率。

每道應(yīng)用題中，明示或者暗示數(shù)量關(guān)系的語句，以及起決定性作用的詞語，它們都是解題的眼線和鑰匙。如：一共、還剩、一樣多、還差、比……多、比……少、平均、多少倍、增加、幾分之幾。審讀這些關(guān)鍵詞是難點(diǎn)，而只有攻克這些難點(diǎn)才能挖出題中或明或暗的數(shù)量關(guān)系。

例如，?τ諤餑俊耙豢鷓祭媯?3個(gè)裝一袋，最后一袋就會(huì)差1個(gè)，4個(gè)裝一袋，最后一袋就會(huì)差2個(gè)，5個(gè)裝一袋，最后一袋就會(huì)差3個(gè)，試問這筐鴨梨至少有多少個(gè)？”，學(xué)生一般都能覺察到此題與求3、4、5的公倍數(shù)有關(guān)，能通過顯眼的關(guān)鍵詞“至少”明確與最小公倍數(shù)大小有關(guān)聯(lián)，因此必然是求出3、4、5的最小公倍數(shù)。然后就是死死摳住“3差1”“4差2”“5差3”這些關(guān)鍵短語，詳加分析，合情推理，歸納出共性特征：集體差2，這樣問題就迎刃而解了?？梢?，數(shù)學(xué)教師在課堂上，將復(fù)雜、粗線條的邏輯線索通過解析關(guān)鍵詞的方式使之變得明朗化，可使解題變得更加簡(jiǎn)單。

三、訓(xùn)練句型，學(xué)寫數(shù)學(xué)日記

小學(xué)語文的句型練習(xí)，包括句式變換、遣詞造句等，高年級(jí)的學(xué)生早已諳熟于心。將這些初級(jí)練習(xí)方式移植到數(shù)學(xué)課堂中，常常能收到奇效。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，有教師以本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)為話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞“既……又……”的造句比賽，學(xué)生三下五去二，很快就將本冊(cè)書中的一些纏雜易混淆的知識(shí)點(diǎn)一股腦兒地全抖摟出來。如任意一個(gè)數(shù)，既是它自己的因數(shù)，又是它自己的倍數(shù)；求因數(shù)既可用乘法，又可用除法；2既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)；正方體的棱長，既可以求其表面積，又可求其體積……經(jīng)歷這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅系統(tǒng)總結(jié)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，更重要的是增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更加樂學(xué)、易學(xué)。

學(xué)習(xí)作文需要多記、多寫、多練，其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。以下是小明的一篇數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容：“昨晚我去超市買芒果。它的單價(jià)是2.8元一斤，我買了3.5斤，該付款9.8元?？墒圬泦T錯(cuò)算成了10.8元錢。雖然計(jì)算復(fù)雜，涉及小數(shù)，但我自有妙招：先算半斤價(jià)格2.8÷2=1.4（元），再算3斤價(jià)格2.8×3=8.4（元），最后匯總得1.4+8.4=（9.8）元。學(xué)好數(shù)學(xué)真有用，為我挽回了一元錢的經(jīng)濟(jì)損失！”通過數(shù)學(xué)日記，學(xué)生運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，積累了愉悅的情感體驗(yàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還提高了寫作能力，可謂一舉多得。

總之，新課改下的數(shù)學(xué)課堂，一定要求新求變，多挖掘可利用的跨學(xué)科資源，為學(xué)生搭建更寬廣的平臺(tái)，這樣才能使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)鮮活起來，學(xué)生也才會(huì)樂在其中。

（責(zé)編 黃春香）

第二篇：怎樣讓你的作文更富有真情實(shí)感（范文）

怎樣讓你的作文更富有真情實(shí)感

摘要：面對(duì)學(xué)生作文東摘西抄，東拼西湊，模仿套用，千篇一律的現(xiàn)象，本文作者從人文的角度提出把自己的作文寫得富有真情實(shí)感的要求，那就是一要融入生活，二要寫真事、說真話、發(fā)真感，三是要學(xué)會(huì)思考人生，四是要多讀書。

正文內(nèi)容：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄耙髮W(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”但是拿到學(xué)生的作文看時(shí)，隨便能看到學(xué)生作文中的一些怪現(xiàn)象：有的學(xué)生作文胡編亂造，胡話連篇，無中生有，無病呻吟；有的學(xué)生作文東摘西抄，東拼西湊，南國北疆，無情無意，無思無想；有的作文模仿套用，千篇一律，人云亦云，口號(hào)連篇……教師教作文難，學(xué)生寫作文更難成了現(xiàn)在語文教學(xué)改革的難題。如何讓學(xué)生自己的作文讓老師喜歡，讓同學(xué)們愛看，創(chuàng)出考場(chǎng)作文的高分呢？我認(rèn)為富有真情實(shí)感的文章才是優(yōu)秀的作文，才是好文章。下面談?wù)勅绾巫屇愕淖魑母挥姓媲閷?shí)感。

一、融入生活

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。作文的“米”在哪里呢？在生活的實(shí)際當(dāng)中，生活是作文真正的源泉。大千世界，生活是多樣化的，每個(gè)人的眼中，更是異彩紛呈的，只有用心去感悟生活，把自己更好地融入到生活中去，才能寫出真情實(shí)感的文章。如一位同學(xué)寫《半角錢》的作文，文中寫道:父親為了實(shí)現(xiàn)給我買一本詞典的要求，在雪夜翻山去親戚家借錢，在送我上路時(shí)，一張五元的紙鈔被風(fēng)卷走了，但父親為了我生活的更好，追趕加速的汽車，當(dāng)遞到我手里時(shí)，紙鈔已被撕裂成兩半，這時(shí)作者寫道：“我的心一下子碎了，淚水奪眶而出，透過閃閃的淚光，我看見我的父親高高地舉著半邊錢，呆立在雪地中，像一尊雕像?！卑脒呭X在生活中是經(jīng)常有的事，但是如果不是作者融入生活，深感父親博大的愛是寫不出這樣有分量的文章的。再如，曹操寫《觀滄?！?，當(dāng)時(shí)正是他平定烏恒及消滅袁紹的殘余勢(shì)力后，統(tǒng)一了北方，此時(shí)正值詩人事業(yè)的最高峰，他站在碣石山上，目睹祖國的大好河山后，更是激起了詩人統(tǒng)一中國的強(qiáng)烈愿望，所以才有了“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”的偉大詩句。詩人融入了生活，又高于生活，真情實(shí)感由然而生，這不就是人們常說的“登山則情滿于山，觀海則義溢于海”的道理嗎？中學(xué)生活是豐富多彩的，既有變換多姿的校園生活，又有遨游學(xué)海的知識(shí)生活，還有探索求新的科技生活和熱情奔放的快樂生活，只有融入到生活中去，才能找到生活的閃光點(diǎn)，寫出真情實(shí)感的文章。

二、寫真事、說真話、發(fā)真感

老一輩語文學(xué)家早就說過，作文“要寫出誠實(shí)的、自己的話”，作文最重要的原則是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。對(duì)于中學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，在作文中他們要表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑。在作文中寫真事、說真話，發(fā)真感是學(xué)生學(xué)習(xí)作人的一種歷練?；叵胗幸黄袑W(xué)生寫以“戰(zhàn)勝脆弱”為話題的高考作文，學(xué)生們?yōu)橼A得滿分，不惜以父母的雙亡為代價(jià)去戰(zhàn)勝自己心靈的脆弱，直叫人痛心疾首?？梢娮寣W(xué)生寫出具有“真情實(shí)感”的文章日益重要了。

寫真事，就是要寫發(fā)生在自己身邊的真人真事，不是小小說中虛構(gòu)的故事。如一名學(xué)生寫的《寄宿奇談》就寫自己身邊發(fā)生的事，他在“吃飯問題”篇中寫道：唉！慘了，這幾個(gè)“餓鬼”捧著自己的飯盒卻盯著你的飯盒，一步步形成包圍圈包抄上前，一旦到了有效攻擊范圍之內(nèi)，哇！只聽大喝一聲，又見寒光一片，數(shù)把刀釵已經(jīng)直直地插入你的飯盒當(dāng)中。這是寫某日學(xué)生買了高檔飯之后發(fā)生在宿舍中搶飯的一幕。再如，朱自清先生寫父親的背影，抓住了父親過鐵道買橘子時(shí)的艱難，從而表達(dá)了父親偉大的愛。寫真事，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊的哪些事可以寫，也就是讓學(xué)生留心觀察生活的各種各樣的事。寫真事，就是讓學(xué)生善于尋找身邊有價(jià)值的事，讓學(xué)生仔細(xì)品味生活的酸甜苦辣。寫真事，就是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)做真善美的事，讓學(xué)生細(xì)心琢磨自己人生的價(jià)值所在。

說真話，就是“我手寫我心”。在日常生活中學(xué)生們經(jīng)常是有事不敢寫，有話不敢說，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說，不論學(xué)生們的想法多么可笑，行為多么幼稚，只要是真實(shí)的，都應(yīng)該讓學(xué)生去說真話，那些高尚的美的情感都是出自真實(shí)的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。如寫《寄宿寄談》的學(xué)生，在寫“寄宿問題”時(shí)，有這樣精彩的對(duì)話，表達(dá)了學(xué)生真實(shí)的生活：我們便去找他“取經(jīng)”，他裝腔作勢(shì)的一挑眉毛，說：“唉！這太簡(jiǎn)單了，衣服外面臟了，反過來穿里面不就行了！”“那里面也臟了呢？我們還是不太懂?！薄袄锩媾K了再穿外面的嘛?！崩洗筮€是在開導(dǎo)我們?！斑@時(shí)侯也在里面與內(nèi)衣磨得差不多干凈了。”“那兩面都到最臟的時(shí)侯呢？”我們問到底。“那時(shí)侯冬季也差不多過完了！”他顯出很得意的樣子?！鞍?？”全場(chǎng)暈到一片。這一精彩對(duì)白正是寄宿制學(xué)生生活的一個(gè)側(cè)面反應(yīng)，也是學(xué)生真情實(shí)感的流露。這兒提醒大家注意，真話有時(shí)也需要正確的引導(dǎo)，如讓同學(xué)們寫“20年后的我”，大多數(shù)學(xué)生也寫了真話，大多要當(dāng)高官、當(dāng)有錢的大經(jīng)理、大老板，為的是自己的享受和作威作福，這種與學(xué)生生活有天壤之別的實(shí)話，需要教師在寫作中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

發(fā)真感，就是要抒發(fā)自己真實(shí)的感受。情感是寫作的血液，人們常說“無欲不舉筆，無情難成文”。只要學(xué)生情感的閘門一打開，自然會(huì)情到筆至，妙筆生花。如魏巍先生寫的《誰是最可愛的人》，當(dāng)他寫完無數(shù)個(gè)事例后，還是抓住了三個(gè)有價(jià)值的事留下來，并在文章中這樣寫道：朋友們，用不著繁瑣的舉例，你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣，他們是歷史上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切善良的愛好和平的人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花，我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這樣的國度而自豪！這是作者對(duì)我們的戰(zhàn)士的濃厚感情而引發(fā)出來的真實(shí)感受，真實(shí)感情。再如一位學(xué)生看到雪的純潔、美麗，聯(lián)系教師無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，發(fā)出了這樣的感受：這場(chǎng)大雪使我感慨萬千，假如人們都具有雪花般純潔的心靈，具有雪花般寬廣美麗的胸懷，具有雪花般至高無上的奉獻(xiàn)精神，我們的家園會(huì)更加安寧和祥和。發(fā)真感要有感而發(fā)，發(fā)真感要有獨(dú)特的感受，發(fā)真感要震顫心靈。

三、學(xué)會(huì)思考人生

人生是一部大書，需要同學(xué)們用心來讀，父母的愛，同學(xué)的情，學(xué)校老師的關(guān)心和愛護(hù)，社會(huì)生活的千變?nèi)f化，都是我們經(jīng)常遇到的，對(duì)于這些事，我們不能熟視無睹，也不能讓它們成為過眼煙云，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)去思考人生。面對(duì)美好的事物，我們不能無動(dòng)于衷，面對(duì)艱難困苦，我們不能無所作為。要想在自己的作文中有所創(chuàng)新，有所突破，就要善于去感悟生活，養(yǎng)成與生活與自己對(duì)話的習(xí)慣。善于與自己的昨天對(duì)話，去回首往事，那里充滿了生命的喧囂，充滿了青春的饑渴，充滿了美麗的幼稚；要善于與自己的靈魂對(duì)話，我是誰？我從哪里來，到哪里去？我做了什么，我沒有做什么？我希望什么……這樣經(jīng)常地思考人生，就為自己蓄積起了豐富厚實(shí)的人生體驗(yàn)，拿起筆來才有可能出現(xiàn)文思泉涌的時(shí)侯。如一位同學(xué)寫自己由于粗心大意，經(jīng)?！笆韬觥?，從而做出人生的思考：切記：一時(shí)疏忽可能會(huì)導(dǎo)致一輩子的后悔，為了不讓自己后悔一生，做事務(wù)必三思而后行。再如一位同學(xué)通過生活中的“溫馨的小手套”、“無言的生日”、“油筆沒水了”幾個(gè)小細(xì)節(jié)，突發(fā)了這樣的人生思考：這就是我們的生活，感動(dòng)并非要做出驚天動(dòng)地的壯舉，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，足以溫暖一顆冰冷的心；一個(gè)問侯，一個(gè)叮嚀，足以讓灰色的人生充滿溫馨。

四、多讀書

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。學(xué)生的主要時(shí)間是在課堂上，這就要我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過多讀書來開拓自己作文的源泉。一是要認(rèn)真品讀書本上的文章，因?yàn)闀旧系奈恼旅恳黄际恰熬贰保鼈兓蚵?lián)系生活、或聯(lián)系世界、或思考人生、或啟迪心靈，這就需要讓學(xué)生把握好這些例子或?qū)W習(xí)其文章結(jié)構(gòu)，或?qū)W習(xí)文章的妙筆、或?qū)W習(xí)文章的思路、或?qū)W習(xí)文章的哲理，真正達(dá)到為我所用的目的。二是不斷加強(qiáng)課外的閱讀，文學(xué)作品大多是源于生活而高于生活的，學(xué)生讀得多了就是間接的接觸社會(huì)實(shí)際，接觸名家大家的寫作技巧，接觸當(dāng)時(shí)社會(huì)的百味生活，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)進(jìn)一步的人生思考有極大的促進(jìn)作用。三是走入生活，懂好讀懂“生活”這部大書。

總之，融入生活是作文真情實(shí)感的源頭，寫真事、說真話、發(fā)真感是作文真情實(shí)感的核心，學(xué)會(huì)思考人生是作文真情實(shí)感的必由之路，多讀書是增加作文真情實(shí)感的籌碼。

第三篇：如何讓識(shí)字教學(xué)富有趣味性

如何讓識(shí)字教學(xué)富有趣味性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生一開始接觸漢字，就對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)識(shí)字呢？在實(shí)踐中，我的思考和做法如下：

一、采取多種形式，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣 １、制作“識(shí)字樂園”，用剪報(bào)的形式識(shí)字：

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)常用的識(shí)字方法興趣不是很高，對(duì)剪剪貼貼卻情有獨(dú)鐘。于是我就讓他們動(dòng)手制作“識(shí)字樂園”剪報(bào)，讓他們將閱讀物上認(rèn)識(shí)的字剪貼收集，這樣避免因某些字形復(fù)雜而給低年級(jí)小學(xué)生帶來的麻煩，便利了他們識(shí)字，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。能過制作識(shí)字剪報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，孩子們的每一份作業(yè)就是一個(gè)豐富多彩的世界。

２、提供展示舞臺(tái)，興趣識(shí)字：

活潑好動(dòng)是孩子的天性，給孩子提供展示的舞臺(tái)，可以使學(xué)生理解字義，記住字形，達(dá)到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生一下子明白了“把手抬在眼睛上就表示看”看是有“手”的變形和“目”組成的。學(xué)習(xí)“雞、鴨、貓、狗”等動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生戴上動(dòng)物的頭飾演一演，讓學(xué)生把這些小動(dòng)物的外形特征、動(dòng)作、叫聲給表演出來。這樣識(shí)字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，又加深了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物外形特征、生活習(xí)性的了解。學(xué)習(xí)“筆”時(shí)，可以出示一支筆，讓學(xué)生觀察毛筆上面的筆桿是竹子做的，下面筆尖是動(dòng)物毛做成的，因此筆上面是竹字頭，下面是毛字。學(xué)習(xí)“滅”字，可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住，火即滅，這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。

3、引導(dǎo)學(xué)生思維，興趣識(shí)字：

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中。因此，在課堂教學(xué)過程中充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教法，不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中利用喚起好奇心，讓學(xué)生借助于已有的知識(shí)，向未知領(lǐng)域進(jìn)行愉快地探索。如：在教學(xué)獨(dú)體字時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)學(xué)生用加、減、改筆畫等方法來認(rèn)識(shí)更多的生字。我在黑板上先寫一個(gè)“日”，再拿出一個(gè)小棒問“日”加一豎是什么字呢？快擺一擺試試吧！這樣安排，激活了學(xué)生的探索興趣，課堂教學(xué)一下子活躍起來，連平時(shí)識(shí)字不感興趣的同學(xué)，也在積極想辦法，動(dòng)手拼擺。不久同學(xué)們七嘴八舌說開了，有的說：“田”，有的說“目”，還有的說：“甲”、“由”。然后我就趁熱打鐵提出：“田”字改一筆又是什么字？誰說得好就獎(jiǎng)勵(lì)他。通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“田、目、甲、由、申”。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，識(shí)字勁頭更足了，同時(shí)讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減法遷移到認(rèn)字中來，對(duì)已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字，不僅孩子們喜歡，也能增強(qiáng)識(shí)記的效果。

３、利用電視廣告及街頭標(biāo)語識(shí)字：

一年級(jí)下冊(cè)其中有個(gè)練習(xí)，是讓學(xué)生展示自己從街頭店名上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是使學(xué)生養(yǎng)成通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)完這部分內(nèi)容后，可依次類推，讓學(xué)生收集認(rèn)識(shí)各種廣告及電視上的字并隨時(shí)做好記錄，以待交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，在有趣的造字法中識(shí)字

漢字是最古老、最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。識(shí)記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在指導(dǎo)孩子們識(shí)字的過程中，我也經(jīng)常根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)象形字“月”，先讓孩子觀察象形字“月”和圖中月亮，讓學(xué)生在字與圖中產(chǎn)生聯(lián)想，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)形聲字“情、晴、請(qǐng)、睛”時(shí)，讓孩子們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，利用形旁去推測(cè)字意──“情”和心理有關(guān)，所以是豎心旁；“晴”，有太陽的天氣是晴天，所以有日字旁；“請(qǐng)”是一種文明的語言，所以有言字旁；“睛”，目就是眼睛，所以有目字旁。在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合具體的字自然滲透造字法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法，學(xué)生的識(shí)字能力在實(shí)踐中逐步提高。

另外還注意給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說“你是怎樣記住這個(gè)字的”、“你還有更好的記字方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量。例如在學(xué)習(xí)“青蛙”的“蛙”時(shí)，有個(gè)孩子說到：“我是這樣記它的：青蛙喜歡吃害蟲，有個(gè)蟲字旁，青蛙在冬天時(shí)在洞里過冬，里邊有很多土，所以右邊有兩個(gè)土字?！倍嗝畹姆椒?，讓我意外的還遠(yuǎn)不止這些。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多的識(shí)字方法：生字加減法、換一換、歸類識(shí)字等。

三、享受成功歡樂，興趣識(shí)字：

善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的教師，才能不斷激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，以不斷鼓起學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取的風(fēng)帆，享受成功的歡樂。

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維。編謎語分為編字謎“一個(gè)人本姓王，兜里裝這兩塊糖”，“王老頭，白老頭，兩人同做一塊大石頭”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字“金”“碧”，又鞏固了舊字：“人、王、白、石”做到了新舊知識(shí)的聯(lián)系，真可謂兩全其美。學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編謎，“一口去牛尾巴，開字頭上長兩角”。編物謎可以根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。”這樣使學(xué)生在快樂中認(rèn)字，有時(shí)會(huì)久久不忘。此外，還有自編兒歌法和觸類旁通法，如一人門里躲“閃”，兩人土上蹲“坐”，顏色豐富就是“艷”。漢字中形聲字聲旁表音，形旁表義，這個(gè)特點(diǎn)告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。如見到提手旁就很自然的想到手，見到木字旁就很快想到樹木，這樣學(xué)生就會(huì)達(dá)到獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率。這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富。

第四篇：教師主題班會(huì)演講稿：閱讀讓精神更富有

教師主題班會(huì)演講稿：閱讀讓精神更富有

教師主題班會(huì)演講稿：閱讀讓精神更富有

尊敬的老師們、同學(xué)們：

大家上午好！今天我演講的題目是“閱讀讓精神更富有”。

人活在世最大的幸福是什么？也許有人說是健康，有人說是情感，也有人說是取之不盡、用之不竭的錢財(cái)。而我想說的是精神富有。當(dāng)一個(gè)人精神富有時(shí)，他即使物質(zhì)貧乏，也甘之如飴，如孔子、陶淵明、魯迅。精神富有從何而來？——那就是閱讀！閱讀讓我們精神更富有。因?yàn)殚喿x，我們擁有一個(gè)讀書人所獨(dú)有的更為浩瀚也更為豐富的世界。

閱讀，讓我們穿越時(shí)空。通過閱讀，我們能夠進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。不閱讀的人只能活在現(xiàn)在，而閱讀的人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，經(jīng)歷世間所有事，結(jié)識(shí)世界上的偉人大師，但閱讀可以帶你走遍世界，體味百態(tài)，與偉人對(duì)話。

閱讀，讓我們知識(shí)豐富。我們通過書籍的咫尺之窗看到一個(gè)異彩紛呈的世界。我們知道了祖國悠久燦爛的文化，看到了當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。我們同情賣火柴的小女孩，我們喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人的善良，我們敬佩居里夫人嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的態(tài)度，我們鄙視穿新裝的愚蠢的皇帝，我們仇恨日本的侵華行徑??

但更為重要的是，閱讀加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。我們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，從《正氣歌》中學(xué)得人格的剛烈，從馬克思學(xué)得人世的激情，從魯迅學(xué)得批判精神，從托爾斯泰學(xué)得道德的執(zhí)著，歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個(gè)愛閱讀的人，是一個(gè)精神富有的人，靜靜地聆聽那恢弘的精神之音，虔誠地俯仰古今中外璀璨的文化星座，春雨潤物般地充實(shí)自己的心靈，豐滿自己的精神。

書，是知識(shí)的來源，是我們進(jìn)步的階梯。閱讀的人，是校園里最可愛的人，朗朗的讀書聲，是校園里最動(dòng)聽的音樂。為了營造濃厚的書香校園，我倡議：讓閱讀成為一種習(xí)慣，人人積極參與，共建和諧校園。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量、有生機(jī)；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讓我們都做一個(gè)精神富有的人吧！做一個(gè)幸福的人吧！

第五篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究開放周”活動(dòng)。聽取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動(dòng)積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對(duì)性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)前提。

備課時(shí)要做到兩個(gè)吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對(duì)于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開學(xué)集體備課時(shí)就對(duì)新教材進(jìn)行整合，并對(duì)授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣上課時(shí)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前就有了一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問題上。使教師在教學(xué)過程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)保證。

對(duì)于每節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要 多騰出時(shí)間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動(dòng)參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。