第一篇：職高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策

職高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策

祿豐縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 賀瑞楠

許多教非藝術(shù)專業(yè)音樂課的老師在日常交談中反映：學(xué)生不愛音樂課，上課紀(jì)律差，書本上的知識(shí)很多沒法教，教學(xué)雙方都沒有一種愉悅的感受。這是一個(gè)令人驚訝的反映。在我的理解中，作為一個(gè)音樂教師應(yīng)該是很幸福的，不但給人快樂，同時(shí)自己也在不斷享受這份快樂。可如今為什么這種快樂卻變成了一種痛苦？帶著許多的疑問，我在新生入學(xué)后的第一堂音樂課上，做了一個(gè)調(diào)查，分別從學(xué)生對(duì)音樂的興趣，學(xué)習(xí)音樂的歷史，喜歡什么樣的音樂，對(duì)樂理知識(shí)的了解度及對(duì)音樂課的期望等方面開展了一些調(diào)查。本次調(diào)查共涉及了我校機(jī)電工程部三個(gè)班級(jí)，學(xué)生共151名，其中男生102名，女生49名。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果：

1、對(duì)音樂的喜歡度：非常喜歡的占37%，一般的占52%，而選擇不喜歡的只2人，另有5人選了不知道?？梢姶蟛糠謱W(xué)生還是比較喜歡音樂的。

2、學(xué)習(xí)音樂的階段：48%的學(xué)生選了幼兒園和小學(xué)階段，37%的學(xué)生選了小學(xué)和初中偶爾上上音樂課，另有15%的學(xué)生選了初中。說明大部分學(xué)生是上過音樂課，但大多數(shù)屬于偶爾上上。隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，音樂在課程中所占的比例逐漸減少。

3、喜歡何種音樂：81%的學(xué)生選擇了流行音樂，選擇其他音樂的學(xué)生都屈指可數(shù)，寥寥無幾。在這個(gè)問題上學(xué)生有著驚人的一致性。

4、對(duì)樂理知識(shí)的了解度：選擇非常懂的是0人，選擇有一點(diǎn)懂 的占42%，選擇一點(diǎn)也不懂的占58%，說明大部分學(xué)生還是一個(gè)音盲。這也反映了我們九年制義務(wù)教育的一個(gè)重大缺陷，我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可是接受了九年“素質(zhì)教育”的學(xué)生卻有超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)一點(diǎn)不懂。

5、對(duì)于音樂知識(shí)的渴望度：這一欄的調(diào)查出乎意料地平均，有30%選擇要欣賞一些名曲，有26%選擇要多唱一些歌曲，有17%選擇要學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)，有19%選擇什么都要學(xué)，另有18%選擇了無所謂。因?yàn)槭嵌囗?xiàng)選擇題，所以有些喜歡音樂的學(xué)生選了多個(gè)選項(xiàng)，但是選擇無所謂的學(xué)生的比率也超乎我的想象，說明有一部分學(xué)生對(duì)于音樂課一點(diǎn)興趣都沒有。

6、在征集學(xué)生對(duì)音樂課的建議方面，大部分學(xué)生希望能有一個(gè)輕松的課堂氣氛，希望老師能多讓他們聽一些歌曲，唱一些歌曲，也有個(gè)別學(xué)生表示想要學(xué)習(xí)一點(diǎn)樂器。

二、原因探尋和問題剖析

1、學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的矛盾根源探究

首先，現(xiàn)有的音樂課依然在相當(dāng)程度上得不到足夠的重視，音樂課被擠占的情況不是個(gè)別現(xiàn)象，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，漸漸地失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，目前的音樂教材內(nèi)容太單一，離學(xué)生的欣賞實(shí)際能力相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)由于沒有相關(guān)的樂理知識(shí)，學(xué)生往往對(duì)老師的講解一知半解，不能形成相應(yīng)的系統(tǒng)，給音樂欣賞也帶來一定的困難。第三，由于音樂課在學(xué)校課程中不受重視，音樂教師的地位相應(yīng)也就不太高，所以有些教師的責(zé)任心也就隨之下降，課堂教學(xué) 出現(xiàn)較隨意的現(xiàn)象，教學(xué)效果當(dāng)然也就不盡如人意，這也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂課 的一個(gè)原因。

2、流行音樂成為學(xué)生主流音樂的成因

中國的民族音樂是一個(gè)豐富的寶藏，可是現(xiàn)今對(duì)民族音樂的宣傳和流行音樂相比卻少之又少。音像店里、電視里到處是流行音樂，一些流行音樂的歌手也成了這個(gè)社會(huì)的一些主流人物，成為一些青少年模仿的偶像。流行音樂的特點(diǎn)是比較輕松，貼近生活，張揚(yáng)個(gè)人的感受，較得到大眾的認(rèn)同，青少年喜歡輕松快樂的流行音樂和通俗音樂，這也是人之常情。但是，大部分流行音樂的整體品位不高，真正適合青少年的流行音樂很少，這也讓音樂教師的選材產(chǎn)生一定的困難。

3、學(xué)生音樂知識(shí)貧乏的病因?qū)じ?/p>

在現(xiàn)行的教育中，音樂知識(shí)通常被認(rèn)為是不太重要的。文化課有統(tǒng)一的考試，有升學(xué)的壓力，而音樂通常只是被理解為唱唱跳跳玩玩，小學(xué)和初中時(shí)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)比較零散，有些學(xué)校甚至就不講音樂知識(shí)，給學(xué)生放放歌、聽聽歌，有什么比賽就參加一下，搞個(gè)活動(dòng)什么的，就當(dāng)成了音樂教學(xué)的全部。卻從根本上忽視了音樂其實(shí)也是一門非常重要的課程，在人的一生發(fā)展中起著無可替代的作用。另外，社會(huì)公眾的音樂素質(zhì)偏低，音樂知識(shí)的普遍缺失也是導(dǎo)致學(xué)生音樂知識(shí)貧乏的一種十分重要的環(huán)境因素。

4、學(xué)生渴望學(xué)習(xí)多種音樂形式的心理探源。

由于大部分學(xué)生還是比較喜歡音樂的，可是在欣賞一些較嚴(yán)肅的音樂時(shí)卻無法欣賞，這讓他們也感覺到自己的局限，所以也迫切想提 高自己的音樂素質(zhì)。同時(shí)，一些學(xué)生除了流行音樂，很少接觸其它形式的音樂，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音樂，這是一個(gè)美好的愿望。另外，音樂欣賞課有較多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生害怕變成象文化課那樣的模式，所以希望老師能輕松課堂氣氛。這給老師提出了一定的希望和要求。

三、教學(xué)計(jì)劃與策略的調(diào)整對(duì)策

針對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過原因探尋和問題剖析，我做了以下的教學(xué)內(nèi)容與方法的調(diào)整：

1、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

（1）增加樂理知識(shí)的部分內(nèi)容?；趯W(xué)生要學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的愿望以及他們對(duì)樂理知識(shí)不太了解的現(xiàn)狀，增加了部分樂理知識(shí)，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。（2）增添部分流行音樂及通俗音樂。我們的音樂大綱上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對(duì)于音樂課沒有興趣，加入了這部分內(nèi)容也是時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（3）增補(bǔ)學(xué)生自己的演出欣賞。學(xué)生的教本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價(jià)值，可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學(xué)中增補(bǔ)了部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析 身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。

2、改進(jìn)教學(xué)策略

（1）加強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我很注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)：我會(huì)加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在音樂欣賞時(shí)：我加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我也經(jīng)常聽聽學(xué)生的意見，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。

（2）加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也越來越好。（3）拓展音樂教學(xué)的空間。我校根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，秉承著“天天小活動(dòng)，周周中活動(dòng)，月月大活動(dòng)”的原則，開展了許多豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有一年一度的藝術(shù)節(jié)比賽（包括合唱比賽，主持人大獎(jiǎng)賽，校園歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，小品相聲等），還有每天下午6:00-7:00開展的社團(tuán)活動(dòng)、每天大課間開展的文藝表演、每月一次的專業(yè)部文藝展演以及學(xué)校團(tuán)委組織的演講 比賽、文明禮儀大賽，還有校園廣播等等。在課堂中我常常結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，充分重視音樂教學(xué)的育人作用以及加大音樂教學(xué)的改革力度是教育改革的必然需要。因此，我由衷地希望能在一個(gè)良好的音樂教學(xué)的文化環(huán)境之中，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

現(xiàn)狀：

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

1,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于沒考上普高而上職高的學(xué)生，大部分存在著一種失落感，他們認(rèn)為上職高沒有前途，低人一等，盲目悲觀。還有一些學(xué)生，原來就很差，考上了職高認(rèn)為很不錯(cuò)哦，因而盲目樂觀。而不論書盲目悲觀還是盲目樂觀，其思想上的共同點(diǎn)就是都認(rèn)為職高“好混”，拿個(gè)畢業(yè)證容易，缺乏學(xué)習(xí)上的進(jìn)取精神。具體表現(xiàn)就是對(duì)自己的要求不高、得過且過、不學(xué)、厭學(xué)。

2,缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，業(yè)余時(shí)間很少用來學(xué)習(xí)。相當(dāng)多的學(xué)生的業(yè)余時(shí)間不是來學(xué)習(xí)的，而是哦用來看電視、上網(wǎng)的，上網(wǎng)也主要是聊天、玩游戲。甚至有相當(dāng)多的學(xué)生上網(wǎng)、玩游戲已經(jīng)到了不可自拔的地步，因此而遲到、曠課的現(xiàn)象屢見不鮮，許多學(xué)生上學(xué)、放學(xué)根本不背書包，因?yàn)樗麄兓丶覐膩砭筒粚W(xué)習(xí)，也就無須背書包。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

3,缺乏恒心和毅力。許多學(xué)生也承認(rèn)自己并不笨，學(xué)習(xí)不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困難就打退堂鼓，放棄學(xué)習(xí)或自欺欺人，走“捷徑”。更為嚴(yán)重的是，不學(xué)習(xí)、抄襲現(xiàn)象一旦傳播開來成為社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)互相影響，很多學(xué)生本來就意志薄弱、厭學(xué)、不學(xué)，不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生這樣一種心理，：大家都這樣，我不學(xué)也不算什么，因而惡性循環(huán)，最終敗壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

幾點(diǎn)建議；

綜上所述，職業(yè)高中學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)習(xí)、成績差、并非是智力原因，而是由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺乏恒心和毅力等內(nèi)在原因以及缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍等外在原因。

1,講求理想教育，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力。

在初中階段，大部分學(xué)生得不到老師應(yīng)有的重視，逐漸失去了自信。進(jìn)入職業(yè)高中以后更是覺得低人一等，前途和未來不再光明和美好，只想破罐子破摔，混張文憑了事。沒有了理想和追求，也就是去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分學(xué)生是老師和家長“要我學(xué)”。

要改變這種狀況，必須從理想教育入手，樹立學(xué)生的自信心。在入學(xué)伊始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的入學(xué)教育和職業(yè)知道，要讓學(xué)生了解職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是向社會(huì)輸送數(shù)以億計(jì)有專業(yè)激素的勞動(dòng)者的有效渠道，對(duì)我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他們學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校要請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的、學(xué)有所成的或事業(yè)有成的畢業(yè)生回校，現(xiàn)身說教，典型引路。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，能夠上普通高中，考全日制大學(xué)，搞研究 工作是一種選擇；上職業(yè)高中，學(xué)一門技術(shù)，通過成人高考或自學(xué)成才，做高素質(zhì)的勞動(dòng)者，也是一種很好的選擇，從而逐步打消學(xué)生的自卑心理，樹立職業(yè)理想，進(jìn)而啟發(fā)其內(nèi)趨力，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2，立正確的學(xué)生觀，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。

職業(yè)高中的學(xué)生其實(shí)很不幸，在他們違紀(jì)、眼學(xué)的背后，更多的是自卑與無奈。作為教師，切不可只看表面現(xiàn)象而忽視了實(shí)質(zhì)的東西。這就要求我們要全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不僅要看他們的現(xiàn)在，還要看他們的過去；既要看他們厭學(xué)、破罐子破摔的表面現(xiàn)象，又要看這種現(xiàn)象背后隱藏的原因；既要看學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，更要看他們身上可貴的優(yōu)點(diǎn)、長處。只有這樣，教師才能對(duì)學(xué)生信心，得出“你能行”的結(jié)論，才能千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立自信。有了自信，學(xué)生才有進(jìn)步的動(dòng)力。

3，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以教師無私的愛培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信?！坝H其師，信其道”。職業(yè)高中的學(xué)生成績大多比較差。面對(duì)這些孩子，職業(yè)高中的教育工作者承擔(dān)著更重要的責(zé)任，既要授業(yè)解惑做教師，又要關(guān)心愛護(hù)做“父母”，還得糾正他們思想和行為上的錯(cuò)誤做“醫(yī)生”。

因此，職業(yè)高中必須建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要求教師不但要在課堂上耐心細(xì)致地講解，照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，而且還要課下補(bǔ)習(xí)，不放棄每一個(gè)學(xué)生；更重要的是要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，深入了解學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生，注重保護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，褒揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)他們的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們的積極因素。只有讓學(xué)生渴望求知、求真、求美的心靈受到觸動(dòng)，萌發(fā)求知、求真、求美的欲望和行動(dòng)，才會(huì)有良好的教育教學(xué)效果。

4，以學(xué)生為本位，選擇適合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是解決厭學(xué)問題的關(guān)鍵。職業(yè)教育擺脫了高考指揮棒的束縛，課程設(shè)置大多具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，容易與實(shí)際生活和具體職業(yè)相聯(lián)系，為教師嘗試新的加以學(xué)生為本位的教學(xué)方法提供了廣闊的舞臺(tái)。

在課程選擇上，職業(yè)學(xué)校更適合推廣“學(xué)分制”。知道學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和未來職業(yè)特點(diǎn)自由選課。由于所學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自己感興趣或認(rèn)為使用的，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯提升。

在教學(xué)方法上，要求教師依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生需求和學(xué)習(xí)規(guī)律為中心，嘗試各種教法

5，課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)活動(dòng)的各種要素都具有其獨(dú)特的教育功能：教學(xué)中所傳授的知識(shí)有助于學(xué)生形成辨證唯物主義世界觀、政治觀、和道德品質(zhì)。在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上形成的政治觀念、信念、道德觀更具科學(xué)性、自覺性，更富有時(shí)代特征。因此，教學(xué)中傳授的知識(shí)對(duì)思想品質(zhì)的形成，具有奠定基礎(chǔ)的作用；教學(xué)活動(dòng)中的組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系和課堂氣氛作為隱性影響因素，對(duì)學(xué)生良好品德的形成具有熏陶、感染作用；學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種艱苦、細(xì)致的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)的形成具有鍛煉作用；教師人格、思想、情感、態(tài)度、意志、性格對(duì)學(xué)生良好品德的形成具有榜樣示范作用。因此，我們必須認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的各種要素的教育功能，自覺地發(fā)揮其教育作用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

第三篇：農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，農(nóng)村家庭教育關(guān)系到農(nóng)村孩子的未來，以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。搞好農(nóng)村家庭教育已經(jīng)成為我國實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文分析了農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育的有效手段。在我國的教育事業(yè)中，應(yīng)試教育將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來。良好的個(gè)性是孩子健康成長的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國農(nóng)村的家庭教育還存在嚴(yán)重的問題，需要特別關(guān)心和注意。

1.農(nóng)村學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

1.1

農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動(dòng)較少，家長閑時(shí)不看書讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。

1.2

家長期望值過高。部分農(nóng)村家長對(duì)孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農(nóng)門。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村家長都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。

1.3

家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。

1.4

過分依賴學(xué)校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味埋怨孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

1.5

家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的溺愛和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。

1.6

家長的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué)，將來當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無所謂，只要有力氣、肯鉆營就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來干什么，只要能賺錢就是人才。

2.對(duì)策

2.1

優(yōu)化農(nóng)村家庭教育外部環(huán)境。地方政府有關(guān)部門應(yīng)把家庭教育納入精神文明建設(shè)的重要范疇，積極開展精神文明建設(shè)，消除封建文化殘余。通過政府的力量，因地制宜，開展文體

活動(dòng)，建立適合農(nóng)村孩子發(fā)展、創(chuàng)造、競爭、成才的健康的家庭文化，減少和消除封建主義家庭倫理道德觀念，從觀念上、文化上、形式上改革家庭，改變?nèi)藗兊募彝バ睦斫Y(jié)構(gòu)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

2.2

加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家長的教育，提高家長的家庭教育意識(shí)。

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，家庭教育的目的是使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)孩子的家庭觀念。學(xué)校應(yīng)加大家庭教育的宣傳力度，開設(shè)和完善家庭教育課，通過各種資料、圖片、案例和多媒體等方式來增強(qiáng)家長的家庭教育意識(shí)。家長要在生活中運(yùn)用各種方法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，幫助學(xué)生樹立良好的家庭意識(shí)和家庭觀念。

2.3

開展靈活、多樣的家庭教育。

家庭是孩子重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，與學(xué)校相比，家庭教育更具有生活性和隨意性，由于孩子對(duì)父母天生的信賴，家長的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長要講究科學(xué)的教育技巧，選擇恰當(dāng)?shù)?、靈活、多樣的教育方法，根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。同時(shí)，家長應(yīng)正確定位學(xué)校與家庭教育，農(nóng)村家長在家庭教育中應(yīng)充分承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，不能過于依賴學(xué)校教育，雖然學(xué)校是教育主體，對(duì)孩子的成長起主導(dǎo)作用，但它不能取代家庭教育的職能，兩者有機(jī)結(jié)合，才能收到事半功倍的效果。

2.4

進(jìn)行家校合作，共同搞好對(duì)學(xué)生的家庭教育。

家庭教育是一項(xiàng)長期而反復(fù)的教育活動(dòng)，僅憑家庭單方面的力量難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而，必須聯(lián)合學(xué)校、家長各方面的力量。家長在加強(qiáng)對(duì)孩子家庭教育的基礎(chǔ)上，要借助學(xué)校教育的力量。學(xué)校要通過家長學(xué)校，向家長傳授各種科學(xué)的教育方法，幫助家長樹立家庭教育的意識(shí)，更新教育觀念，使家長能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)和具體情況教育孩子。家長要注重家庭教育的情境化訓(xùn)練，通過言傳身教，使家庭教育達(dá)到實(shí)效。

總之，百年大計(jì)，教育為本。作為家長要充分重視家庭教育的作用，自覺地做好孩子的教育工作，履行好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。同時(shí)搞好農(nóng)村家庭教育工作，也是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。因此，還需要社會(huì)各界的共同努力，以將家庭教育提升到一個(gè)新的層次上去。

第四篇：淺談高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談高職院校的學(xué)生管理工作及其對(duì)策研究

摘要： 學(xué)生管理工作是高職院校日常工作的重要組成部分，其質(zhì)量直接影響到高職院校的發(fā)展。目前高職院校的學(xué)生管理工作存在著管理模式守舊、思想教育政治工作不到位、學(xué)生后勤缺乏保障等問題，針對(duì)目前高職院校存在的問題，文章提出了實(shí)施人性化管理的幾點(diǎn)意見，以期能為高職院校的學(xué)生管理工作提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：高職院校，學(xué)生管理，人性化管理

近年來,我國高等職業(yè)教育的發(fā)展十分迅猛,但隨著高職院校持續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)生管理工作中存在的問題也有了新的變化。學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作系統(tǒng)的重要組成部分，其完成效果直接關(guān)系到高職教育的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何在新的形勢(shì)下妥善化解高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題,業(yè)已成為各高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及影響因素

培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前各類高職院校辦學(xué)的首要目標(biāo)。如何培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性思維的人才,也給高職院校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及現(xiàn)狀 1.缺乏高職學(xué)生管理模式的創(chuàng)新性。

當(dāng)前高職院校學(xué)生管理基本上沿用傳統(tǒng)模式, 傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式在特定的歷史時(shí)期, 對(duì)矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣起到了積極的作用, 但這種管理還沒有擺脫傳統(tǒng)管理把學(xué)生只當(dāng)作管理對(duì)象的缺陷, 尤其是沒有真正把握高職學(xué)生工作的特殊性。長期以來, 學(xué)生管理實(shí)施方法缺乏主動(dòng)性和科學(xué)性, 學(xué)生管理仍然是處于金字塔管理系統(tǒng)的行政命令式管理。工作方式基本上是向下傳達(dá)精神、向上匯報(bào)工作?？梢哉f, 基本上是進(jìn)行外部控制, 而不是主動(dòng)地用比較科學(xué)的方法或經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和幫助學(xué)生成才, 更不能喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新之魂。這種管理只是告訴學(xué)生“不準(zhǔn)做什么”, 而不是指導(dǎo)學(xué)生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成為人才”, 從而使學(xué)生產(chǎn)生茫然、抵觸甚至逆反心理?，F(xiàn)有的管理模式忽視了高職生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng), 除了少數(shù)學(xué)生干部有機(jī)會(huì)鍛煉組織管理能力外, 絕大多數(shù)學(xué)生幾乎被剝奪了培養(yǎng)和鍛煉這種能力的機(jī)會(huì)。在這樣 的管理理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力, 缺乏創(chuàng)新精神, 依賴性強(qiáng), 這樣的管理理念已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展特征不相符, 也是學(xué)生對(duì)我們的學(xué)生管理工作不認(rèn)可的重要原因。

2.缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作。高職院校中的班主任(輔導(dǎo)員)是班級(jí)管理的核心, 是把班級(jí)管好、管活的關(guān)鍵, 也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性, 把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。在現(xiàn)實(shí)中, 許多高校雖然按學(xué)生比例配備了一定數(shù)量的輔導(dǎo)員(班主任)來管理學(xué)生, 但效果不佳, 作用不明顯。實(shí)踐證明, 與學(xué)生接觸時(shí)間較長, 又融于課堂教學(xué)的專業(yè)課教師擔(dān)任部分思想政治教育工作, 效果比較理想。但目前, 由于學(xué)生數(shù)量猛增, 專業(yè)課教師數(shù)量有限, 即便所有的專業(yè)課教師都擔(dān)任班主任工作, 仍不能滿足輔導(dǎo)員(班主任)由專業(yè)課教師擔(dān)任的需要。

3.缺乏院校與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)高職院校與社會(huì)之間最突出的矛盾是后勤問題。高校后勤社會(huì)化, 是為了減輕院校建設(shè)成本負(fù)擔(dān), 相對(duì)解脫后勤對(duì)教學(xué)的沖擊。然而, 目前多數(shù)學(xué)校尚未解決一系列權(quán)、責(zé)、利等有關(guān)問題, 有時(shí)問題還表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。由于后勤供應(yīng)商的過分逐利, 造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、后勤服務(wù)質(zhì)量低下, 由此發(fā)生學(xué)生對(duì)學(xué)校的“住宿條件太差”、“食堂飯菜差, 服務(wù)質(zhì)量低”等諸多投訴現(xiàn)象。這說明高職院校在搶抓機(jī)遇, 迅速發(fā)展的同時(shí), 沒能很好地做到在校生人數(shù)與學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等各方面的平衡發(fā)展。學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施不足、服務(wù)質(zhì)量不高, 也是學(xué)生管理工作中問題不斷的外因。

（二）影響高職院校學(xué)生管理工作的因素

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生管理工作的影響當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的全球化, 現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn), 引起了中國社會(huì)環(huán)境的變化。社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)多樣化趨勢(shì)越來越明顯, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、分配方式以及利益關(guān)系多樣化, 導(dǎo)致了人們的思想觀念、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、生活方式的多樣化, 同時(shí)也沖擊著高校, 特別是影響著以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校。由于高職院校與市場(chǎng)關(guān)系十分緊密, 受社會(huì)的影響程度很大, 尤其是高職生的學(xué)習(xí)生活方式正發(fā)生著根本性的變化, 他們有較為廣闊的空間去選擇和接受各種思想文化, 其社交、娛樂, 甚至學(xué)習(xí)、社會(huì)工作都呈現(xiàn)出走出校園, 走向社會(huì)的趨勢(shì)。他們會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地踏足社會(huì), 以打工、實(shí)習(xí)等方式去體驗(yàn)社會(huì), 不斷增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系, 從而使許多學(xué)生問題開始 2

與社會(huì)問題連在一起, 并導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性。另外, 網(wǎng)絡(luò)給廣大青年學(xué)生帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的, 網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性使許多黃色的、反動(dòng)的網(wǎng)站沖擊著青年學(xué)生。據(jù)調(diào)查, 相當(dāng)多的大學(xué)生上網(wǎng)是在閑聊、玩游戲或?yàn)g覽黃色、反動(dòng)的網(wǎng)頁。有關(guān)青年學(xué)生不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則在 BBS 上留下色情或反動(dòng)言論、會(huì)見網(wǎng)友上當(dāng)受騙甚至受害、上網(wǎng)成癮不可自拔導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢等事件, 頻頻見諸于媒體報(bào)端。這些無疑都給高校學(xué)生工作特別是對(duì)高職學(xué)生管理工作帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn), 影響甚至改變著大學(xué)生成長的氛圍。

2.高等教育轉(zhuǎn)型對(duì)高職學(xué)生管理工作的影響受轉(zhuǎn)型期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)等的作用和影響, 當(dāng)今大學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了深刻的變化, 學(xué)生與校方的關(guān)系已步入由身份到契約的轉(zhuǎn)軌時(shí)期, 大學(xué)生的思想和行為呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為:學(xué)生在入學(xué)成績、家庭背景、民族狀況和學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)體差異十分明顯, 同時(shí)還有一定數(shù)量的特困生、心理障礙生、學(xué)習(xí)困難生等特殊群體, 各類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生態(tài)度、理想追求等思想認(rèn)識(shí)問題自然呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)費(fèi)由以前國家統(tǒng)包到現(xiàn)在按教育成本收費(fèi), 增加了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量, 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由原來的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)化。學(xué)生就業(yè), 也由以前國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)向面向市場(chǎng)、雙向選擇、自主擇業(yè)。因此, 高校學(xué)生管理工作在高等教育的轉(zhuǎn)型中正發(fā)生著急劇變化。另外, 為適應(yīng)高等教育的大眾化, 國家取消了高考年齡的限制, 不僅已婚的成年人可以走進(jìn)校園, 那些大齡的青年人更是將成批地涌入校園,有 20 歲左右的青年人, 有 30 歲左右的成年人, 也會(huì)有 50 甚至 60 歲左右的準(zhǔn)老年人。大學(xué)校園里的學(xué)生將變得多樣化, 無疑增加了學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。

二、高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策與創(chuàng)新

目前國內(nèi)不少高職院校都是從中等?？茖W(xué)校升級(jí)而來,因此各校必須從自身的實(shí)際情況出發(fā),在工作過程中既不能因循守舊,承襲以往中專的管理模式;也不能生搬硬套,簡單照搬普通高校的做法,而應(yīng)當(dāng)不斷摸索和改進(jìn)學(xué)生管理工作。

1.更新教育觀念,樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作理念

作為高職管理者，要培養(yǎng)出“以學(xué)生為本”的這種意識(shí)。一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決得問題是什么。要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn) 3

識(shí)，變管理為“服務(wù)”。這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，一切為學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，全面的去完成自己的本職工作。作為高職的學(xué)生管理者，不可能時(shí)刻與每一位學(xué)生面對(duì)面的交流，這時(shí)候要充分發(fā)揮學(xué)生的中堅(jiān)力量，為學(xué)生管理工作注入新鮮的血液。

調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的帶頭作用，學(xué)生干部主要是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力，在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己周圍，共同進(jìn)步，共同提高，由于現(xiàn)在高職的擴(kuò)招，大多是來自不同的地方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績參差不齊，僅僅只靠輔導(dǎo)員、任課老師及學(xué)生工作者顯然是不夠的，所以只有通過學(xué)生干部掌握信息，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，暴露出來的矛盾及時(shí)進(jìn)行分解和溝通。發(fā)揮好這種帶頭的作用與老師做好協(xié)調(diào)管理，提高學(xué)生管理效果。

2.建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度,逐步改變管理模式

首先,建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度。學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù),也是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的制度保障,絕對(duì)不能成為束縛學(xué)生全面發(fā)展的桎梏。換句話說,建立學(xué)生管理制度的立足點(diǎn)不應(yīng)是控制、約束,而是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和尊重。其次,真正落實(shí)院系二級(jí)管理模式,逐步由原來的集中、封閉、單一的管理模式過渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定學(xué)生管理方法和措施。學(xué)生的日常行為管理、活動(dòng)的開展以及各種考評(píng)工作都以系、部為單位進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)系、部工作的積極性和主動(dòng)性。

3.理順工作關(guān)系,形成合力,優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

我國的大部分高職院校在管理上幾乎都推行校院級(jí)的“二級(jí)管理”體制, 學(xué)生工作職責(zé)分布于系、部、院、學(xué)生處、團(tuán)委等幾個(gè)部門, 部分職責(zé)還分布于黨委的組織部、宣傳部等相關(guān)部門, 雖然要求齊抓共管, 形成合力, 但實(shí)際上, 由于職能重疊, 職責(zé)不清, 責(zé)任不明, 權(quán)力交叉, 在一些具體工作中相互扯皮、推諉, 辦事效率低下, 不能很好地發(fā)揮齊抓共管的優(yōu)勢(shì)和形成合力, 這些都影響了高校學(xué)生管理工作的有效性和學(xué)生工作干部的積極性, 不利于學(xué)生工作水平的提高。高校應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一專門的學(xué)生工作機(jī)構(gòu),統(tǒng)一行使學(xué)生管理工作職能, 形成點(diǎn)面結(jié)合的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 負(fù)責(zé)對(duì)高校各年級(jí)學(xué)生的專業(yè)工作進(jìn) 4

行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo), 組織協(xié)調(diào), 指導(dǎo)檢查, 考核評(píng)估。建立這樣的機(jī)構(gòu), 可以使高校學(xué)生工作精簡統(tǒng)一, 職責(zé)明確, 運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào), 達(dá)到有效管理, 也可以為高校進(jìn)一步深化改革創(chuàng)造有利條件。

4.建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育管理隊(duì)伍

隨著高校的擴(kuò)招, 學(xué)生人數(shù)大量增加, 現(xiàn)有的班主任、輔導(dǎo)員嚴(yán)重短缺, 學(xué)生教育和管理隊(duì)伍普遍存在著不齊、不力、不穩(wěn)的現(xiàn)象。要建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍, 就必須從源頭抓起, 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育和管理隊(duì)伍, 把對(duì)學(xué)生的教育和管理真正落到實(shí)處。

高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍是做好學(xué)生工作的中堅(jiān)力量,這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著一所高職院校學(xué)生工作的整體水平,因此高職院校加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。

首先,學(xué)生工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理。本著/專兼結(jié)合、新老搭配、層次交錯(cuò)的 原則建設(shè)高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍。專兼結(jié)合就是要求各院校根據(jù)本校學(xué)生工作 實(shí)際情況設(shè)置一定比例的專職和兼職人員,以專職為主,兼職為輔,協(xié)調(diào)開展學(xué)生工作。新老搭配就是要注意學(xué)生工作隊(duì)伍老中青三個(gè)年齡段的比例構(gòu)成,有利于在實(shí)踐中保證學(xué)生工作的傳承,保證學(xué)生工作隊(duì)伍的延續(xù);也有利于滿足學(xué)生多層次、多角度的需要。層次交錯(cuò),則要求現(xiàn)代高職院校的學(xué)生工作隊(duì)伍要以多樣知識(shí)結(jié)構(gòu)、多樣學(xué)歷層次的人員組成。其次,學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)要提高。高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍是做好高職院校學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ),選拔具有良好道德修養(yǎng)和較高個(gè)人素質(zhì)的人才加入學(xué)生工作隊(duì)伍,建立健全系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)工作,不斷提高高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

5.創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。建設(shè)健康、高雅的校園文化和校園環(huán)境, 充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。在校園 文化建設(shè)中注重用世界和民族的優(yōu)秀文化來熏陶青年學(xué)生, 把培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與加強(qiáng)校園文明建設(shè)相結(jié)合, 創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。例如舉辦專門的“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“專家論壇”、“學(xué)者講座”, 組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán), 提高校園文化的品位, 使青年學(xué)生尊重文化、欣賞文化和創(chuàng)造文化;要通過抓好校園環(huán)境建設(shè)、校園治安和整頓校園周邊環(huán)境, 建設(shè)良好的校風(fēng)、教 5

風(fēng)和學(xué)風(fēng), 切實(shí)形成一個(gè)有正確的輿論, 良好的教育機(jī)制, 奮發(fā)向上的育人環(huán)境, 真正做到用先進(jìn)的文化陶冶人, 用優(yōu)秀的作品鼓舞人,用正確的理論武裝人。

三、結(jié)束語

著名教育學(xué)家赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工作的重要性。在高職院校學(xué)生工作中實(shí)行精細(xì)化管理就是將管理覆蓋到每一個(gè)過程，控制到每一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個(gè)步驟，具體到每一個(gè)動(dòng)作，落實(shí)到每一個(gè)人員。具體來說要做到：培養(yǎng)精細(xì)化管理的意識(shí)、完善各項(xiàng)規(guī)章制度、重視精細(xì)化管理的實(shí)施過程、管理工作責(zé)任化與人性化結(jié)合。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，如何運(yùn)用精細(xì)化管理的理念和方法，做到精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化、人性化，切實(shí)抓好學(xué)生教育管理工作，是當(dāng)前乃至今后學(xué)生工作者們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入研究和探索的重要問題。

第五篇：淺析技校學(xué)生現(xiàn)狀及教育對(duì)策

淺析技校學(xué)生現(xiàn)狀及教育對(duì)策

[論文摘要]近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，許多企業(yè)對(duì)中級(jí)技術(shù)工人的要求更加迫切，特別是對(duì)高級(jí)技工、技師的需求，更加迫切，這給從事技工教育的各類技工學(xué)校，提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，我們技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在思想品德方面及技能方面都存在著這樣或那樣的不足，與用人單位的需要距離甚大，這就需要我們仔細(xì)分析技校生思想品德現(xiàn)狀，討論研究教育方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技校生的需求。

[論文摘要] 技校學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對(duì)策分析 技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀 ：

隨著教育改革的不斷深入，普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，絕大部分初中畢業(yè)生選擇了上普通高中。而考不上普通高中的初中畢業(yè)生首先考慮上中專，大量技工學(xué)校的招生已經(jīng)到了無生源可選的地步：只要有人報(bào)名，不嚴(yán)格限制年齡、不要求初中畢業(yè)、不管有無進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)統(tǒng)錄取。即使這樣，也很難完成招生計(jì)劃。于是，不少技工學(xué)校采取向本校教工下達(dá)招生任務(wù)，完不成任務(wù)的處經(jīng)濟(jì)懲罰等措施，形成了校長為招生頭疼、教工為招生發(fā)愁的局面。從目前形式看，這種狀況短時(shí)間內(nèi)難有改觀。近幾年，國家及地方政府對(duì)技校招收的農(nóng)村學(xué)生和家庭困難學(xué)生實(shí)行了助學(xué)金政策，但吸引力不大，對(duì)改善技校招生困境效果不明顯。

一、技校學(xué)生存在的不足：

1、自私自利：現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以“自我”為中心，集體觀念淡薄，為自己考慮的多，為別人考慮的少。有班集體活動(dòng)時(shí)，聽到學(xué)生說的最多的一些話就是“關(guān)我什么事，我才不做呢”、“做這個(gè)事有沒有什么獎(jiǎng)勵(lì)”等，集體意識(shí)非常淡薄。

2、貪圖享樂：現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)一部分吸過煙、泡過網(wǎng)吧，花錢大手大腳。比如每學(xué)期的助學(xué)金一發(fā)到銀行卡中，有些學(xué)生就迫不及待的請(qǐng)同學(xué)大吃大喝、上網(wǎng)唱歌、買手機(jī)、充Q幣或者游戲幣等，貪圖享樂非常嚴(yán)重。

3、行為習(xí)慣差：很多學(xué)生都有不良的行為習(xí)慣，如亂丟亂扔、隨地吐痰、講臟話痞話、坐姿站姿吊兒郎當(dāng)，一身的流氓地痞氣，嚴(yán)重影響學(xué)校的校風(fēng)。

4、獨(dú)立能力差?，F(xiàn)在的技校生大多都是90后，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。許多學(xué)生在家從未洗過衣服，從未疊過被子，從未打掃過衛(wèi)生，自我約束、自我管理、獨(dú)立處理問題的能力很差，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的日常生活，同時(shí)給學(xué)生正常的學(xué)習(xí)帶來了極大不便。

5、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。很多技校學(xué)生在上初中時(shí)成績就是倒數(shù)幾名，長期遭受老師、同學(xué)及家長的歧視和謾罵，造成內(nèi)心極度自卑，有的甚至放棄了學(xué)業(yè)。之所以選擇技校，一是因?yàn)槟挲g小，初中剛畢業(yè)就出去打工不太合適，先在技?；靸赡暝俪鋈ゴ蚬?；二是認(rèn)為技校主要是學(xué)習(xí)動(dòng)手能力，理論完全不用學(xué)。

6、個(gè)別學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，愛走極端。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)消除這些學(xué)生的心理障礙，將給學(xué)生管理工作帶來極大的安全隱患。

二、技校學(xué)生產(chǎn)生這些不足的原因：

1.自身原因：這些學(xué)生在原畢業(yè)學(xué)校長期受歧視，思想上缺乏上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有些學(xué)生更是自暴自棄，隨波逐流，和社會(huì)上不良的人混在一起。主要表現(xiàn)在胸?zé)o大志，思無遠(yuǎn)慮，自己就沒有把自己放在有用人才上看。

2.社會(huì)原因：近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，思想道德建設(shè)顯得相對(duì)滯后，一些地方封建迷信、黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失，有些成年人價(jià)值觀扭曲，這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負(fù)面影響。

3.家庭原因：家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學(xué)生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的言行修養(yǎng)，不能掌握科學(xué)的教育方法，不能與孩子正常溝通，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻，言行不一，存在較大的性格缺陷。

4.學(xué)校原因：現(xiàn)在許多技校生雖然辦學(xué)時(shí)間較長，但實(shí)習(xí)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)所都比較狹小，不能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、活動(dòng)的需要；專業(yè)設(shè)臵，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學(xué)生知識(shí)層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)，也影響了學(xué)生良好思想品德的形成。

三、技校學(xué)生的教育對(duì)策：

針對(duì)技校生普遍存在的問題，我們應(yīng)采取了以下教育對(duì)策：

1.實(shí)施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以爭創(chuàng)一流學(xué)校培養(yǎng)一流人才、服務(wù)社會(huì)為辦學(xué)宗旨，應(yīng)實(shí)施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學(xué)、管理和服務(wù)，都突出以人為本的管理理念。實(shí)施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校方方面面的工作。在教學(xué)上實(shí)行了分層次教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生對(duì)求學(xué)的需要，不斷加大教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了理想的條件；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對(duì)性的細(xì)致的思想教育工作，以不同的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，定期召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)學(xué)校的管理工作，使同學(xué)們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。

2.加強(qiáng)入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心

每年新生入學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“新生活、新起點(diǎn)”教育，“新生活”即要求學(xué)生入校后要適應(yīng)學(xué)校的寄宿要求，學(xué)會(huì)生活自理，性格方面要自立、自強(qiáng)，重新樹起對(duì)學(xué)習(xí)的信心；“新起點(diǎn)”即學(xué)校無差生，對(duì)所有的新生都一視同仁，所有的新生都在同一條起跑線，以重塑學(xué)生積極向上的信心。

3.積極組織軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的國防教育和素質(zhì)教育

以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍人的作風(fēng)感染學(xué)生是技校德育工作的一大特色。以軍隊(duì)一日生活制度和內(nèi)務(wù)整理為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

4.實(shí)行值周制度，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和責(zé)任意識(shí)。

每個(gè)班每學(xué)期都要值周1-2次，學(xué)生值周既要負(fù)責(zé)教學(xué)樓、公寓樓和整個(gè)校園的衛(wèi)生，又要負(fù)責(zé)維持各班的自習(xí)紀(jì)律，檢查“兩操”的出勤人數(shù)，與學(xué)生會(huì)一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我提高”，重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

5.進(jìn)行法制安全宣傳，加強(qiáng)法制安全教育

“安全責(zé)任，重于泰山”。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制安全教育，學(xué)校定期召開法制安全教育大會(huì)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的吸煙、酗酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象提出批評(píng)，對(duì)各種安全隱患提醒學(xué)生注意。做到防微杜漸，常抓不懈，有效遏制了校園中違法亂紀(jì)和安全事故的發(fā)生。對(duì)思想有障礙、行為有劣跡的學(xué)生則重點(diǎn)監(jiān)控，定期找他們談話，了解他們的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

6.改革課程體系，進(jìn)行分層次教學(xué)

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識(shí)層次不一，為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)采取分層次教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)本著“實(shí)用、夠用”的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，講一點(diǎn)掌握一點(diǎn)；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)則講深講透，鼓勵(lì)他們報(bào)考高職院校。

7.對(duì)學(xué)生管理實(shí)行綜合學(xué)分制，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常操行賦予一定的學(xué)分，以學(xué)分的高低來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和遵章守紀(jì)情況，迫使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)分制每天一公示，每周一匯總，每月一總結(jié)，以此作為學(xué)生評(píng)先樹優(yōu)、推薦就業(yè)的依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、遵章守紀(jì)的積極性。

8.建立班主任家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與家長及時(shí)溝通，密切合作，共同教育。教育的基礎(chǔ)就是及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并就家長的教育方法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

9.加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)生習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)全面貫徹“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學(xué)生素質(zhì)，保證學(xué)生質(zhì)量，使學(xué)生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會(huì)滿意，全力打造技校教育的精品工程。

上述對(duì)策在技校學(xué)生管理工作中會(huì)產(chǎn)生明顯效果，但我們應(yīng)該看到學(xué)生管理工作是一個(gè)永恒的話題，永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)的變化之中，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術(shù)精湛的有用人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的要求。