第一篇：淺談高職學(xué)生就業(yè)定位問題現(xiàn)狀及對策

淺談高職學(xué)生就業(yè)定位問題現(xiàn)狀及對策

吳 薇

（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)工程系，江蘇 太倉215411）

摘 要：當(dāng)前，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力也越來越大，盡管主要存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，但也存在“崗位找人”的現(xiàn)象，為此，高職學(xué)生準(zhǔn)確的就業(yè)定位，直接關(guān)系并影響著其就業(yè)與今后的發(fā)展。本文旨在研究當(dāng)前高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)中出現(xiàn)的定位問題，并探索相應(yīng)的對策，以期提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；就業(yè)定位；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長期以來，上大學(xué)、成白領(lǐng)，依靠知識(shí)改變命運(yùn)是家長和莘莘學(xué)子的心愿，也是社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)的一種普遍價(jià)值認(rèn)同。但是，近幾年來，每年的大學(xué)生就業(yè)都成為“嚴(yán)峻”、“令人擔(dān)憂”、“不容樂觀”的大問題，“就業(yè)壓力”讓天之驕子們喘不過氣來。當(dāng)前，從我國的就業(yè)形勢來看，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯的成效，但就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，就業(yè)壓力比較大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年高校畢業(yè)生總量繼續(xù)攀升，僅江蘇省就有42.7萬學(xué)子要找工作。為了緩解就業(yè)壓力，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，近年來國家采取了積極的就業(yè)政策，千方百計(jì)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，并產(chǎn)生了實(shí)際效果。從目前實(shí)際情況看，我國的就業(yè)，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。

當(dāng)前，在就業(yè)困難面前，令人驚訝的是常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一邊是大學(xué)生找不到工作，一邊是企業(yè)招不到人。而之所以出現(xiàn)這樣的狀況，除了招生規(guī)模的擴(kuò)大、就業(yè)機(jī)制的不夠完善、專業(yè)設(shè)置的不合理等客觀原因之外，大學(xué)生的就業(yè)定位出現(xiàn)問題是造成這種現(xiàn)象的主要原因。

一、高職學(xué)生存在著就業(yè)定位不準(zhǔn)確的問題

我們看到，許多高職學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在擇業(yè)時(shí)往往過分考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。高期望驅(qū)使我們的學(xué)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，從而在擇業(yè)過程中常常遇到困難。

當(dāng)前，高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)過程中，常常出現(xiàn)這樣的問題：

（一）只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展

研究發(fā)現(xiàn)，一些高職學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中過分注重工作條件、收入等眼前的實(shí)在利益，卻對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不多作考慮，因而常常出現(xiàn)找不到工作或工作不合適的現(xiàn)象。這一問題在就業(yè)困難的高職學(xué)生中所占的比重比較大。

在實(shí)際的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)中，我們常?？吹轿覀兊膶W(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：如果另一家企業(yè)開出的工資比他當(dāng)前的工資高一點(diǎn)（哪怕是高50元錢每個(gè)月），一部分學(xué)生會(huì)毫不猶豫地選擇跳到這另一家企業(yè)中去。再如，在工資待遇差不多的情況下，如果這家企業(yè)的工作強(qiáng)度大于另一家企業(yè)，但它的發(fā)展前景要高于另一家企業(yè)，學(xué)生往往會(huì)選擇工作強(qiáng)度比較小的那家企業(yè)，等等，這種只注重眼前利益或經(jīng)濟(jì)利益的現(xiàn)象，在當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)中還是比較普遍的。

（二）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化

一些畢業(yè)生過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)或行業(yè)工作。

在實(shí)際的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更傾向于去外企而不愿意去民企，更傾向于去城市里的企業(yè)而不愿意去村鎮(zhèn)上的企業(yè)，更傾向于去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方而不愿意去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地方。而對于企業(yè)的崗位是否合適、個(gè)人發(fā)展的空間與前景是否廣闊、專業(yè)是否對口等問題，往往可以忽略。

（三）求安穩(wěn)，怕挑戰(zhàn)

很多學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

在實(shí)際的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)每年高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例非常低，幾乎不到１％，更多的高職學(xué)生都傾向于到穩(wěn)定、清閑而且缺乏挑戰(zhàn)性的崗位上，同時(shí)求安穩(wěn)的心態(tài)與學(xué)生的高跳槽率形成了鮮明的對比。許多學(xué)生往往因?yàn)楣べY福利待遇等原因而頻繁地跳槽，從而錯(cuò)失了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、高職學(xué)生就業(yè)定位準(zhǔn)確的重要性

毫無疑問，高職學(xué)生就業(yè)定位準(zhǔn)確，對其將來的就業(yè)與發(fā)展有著極其重要的影響。

（一）能夠抵抗外界的干擾

就業(yè)定位準(zhǔn)確，就會(huì)使學(xué)生能夠抵抗外界的干擾而不會(huì)輕易地放棄。在選擇工作中，用現(xiàn)時(shí)的報(bào)酬作為準(zhǔn)則，哪里錢多去哪里，也許頭幾年可能在待遇上會(huì)有一些差距，但是后來錢的多少差距卻會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在我們學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中，出現(xiàn)過這樣的情況：兩個(gè)同班同學(xué)，在同一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)一開始不安排他們具體的工作，而且開出的工資極低，一位學(xué)生堅(jiān)持不了了，很快辭去了工作，去了另外的一家工資高一點(diǎn)的企業(yè)，而另一位學(xué)生卻堅(jiān)持下來，他積極主動(dòng)地向同事學(xué)習(xí)，甚至打掃過廁所，在困難與外界的誘惑面前不低頭不氣餒，很快他的吃苦耐勞與積極進(jìn)取得到了上司的賞識(shí)，并在短短的兩個(gè)月實(shí)習(xí)之后，擔(dān)任了企業(yè)的人事主管，月收入也比當(dāng)初翻了好幾倍，而那個(gè)當(dāng)時(shí)輕易跳槽的同學(xué)，至今依然拿著低工資，并對自己的崗位不滿意。為此，我們認(rèn)為，給自己準(zhǔn)確定位，才會(huì)理性地面對外界的誘惑。

（二）能夠得到單位的培養(yǎng)或幫助

就業(yè)定位準(zhǔn)確，就會(huì)得到單位的正確培養(yǎng)，或者得到所有關(guān)系的幫助。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在職業(yè)定位上搖擺不定，就使得單位不敢委以重任；還有的學(xué)生經(jīng)常更換工作，使得朋友們不敢積極相助。定位不準(zhǔn)，就好像游移的目標(biāo)，讓人看不清真實(shí)的面目。

（三）能夠避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

就業(yè)定位準(zhǔn)確，就會(huì)避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。曾經(jīng)，在我們校園的招聘會(huì)上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一家工資適中、專業(yè)對口、崗位需求量大的民營企業(yè)攤位面前無人問津，而工資待遇差不多，崗位需求很小的外企攤位前卻擠滿了前來應(yīng)聘的學(xué)生。這樣的情況在招聘會(huì)上屢屢出現(xiàn)，究其原因還是學(xué)生的就業(yè)定位出了問題，假如學(xué)生定位準(zhǔn)確，就不會(huì)出現(xiàn)類似企業(yè)無人問津的現(xiàn)象了，也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“找不到工作”的現(xiàn)象。

三、幫助高職學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位的對策

顯然，學(xué)校有責(zé)任與義務(wù)幫助學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)確定位，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）著力培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念

如何培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，是一個(gè)擺在我們面前很重要的工作。我們知道，正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，可以改變學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)中因定位不準(zhǔn)確而出現(xiàn)的找工作困難現(xiàn)象，可以避免學(xué)生在找工作過程中挑肥揀瘦，也可以使企業(yè)找到滿意的員工。為此，我們認(rèn)為，高職院校的所有教師都有義務(wù)向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，思想教育工作者更是要通過多種渠道、形式多樣地開展各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，來提高學(xué)生的就業(yè)思想與就業(yè)觀念。如從大一開始就要對學(xué)生進(jìn)行

職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期舉辦企業(yè)人士的就業(yè)講座等等，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)起正確的就業(yè)觀念。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生端正的就業(yè)心態(tài)

“你愿意在公司從最低的職位干起嗎？”，“如果公司要求你經(jīng)常加班，你愿意嗎？”，“有一個(gè)職位，待遇比較高但是幾年都難以調(diào)整，而另一個(gè)職位開始待遇比較低，不過比較有發(fā)展空間，你會(huì)選擇那一個(gè)？”??

這些是企業(yè)招工時(shí)常常遇到問題，企業(yè)的問題就反映出學(xué)生對工作的心態(tài)。而很多企業(yè)對學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是“眼高手低”。為此，學(xué)校要下功夫去培養(yǎng)學(xué)生端正的就業(yè)心態(tài)。

1．使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)地位和價(jià)值

與本科以上的大學(xué)生相比，高職院校培養(yǎng)的首先是勞動(dòng)者，是一線的工人，是“藍(lán)領(lǐng)”而不是坐到空調(diào)房的“白領(lǐng)”，在我們的教育工作中，我們首先必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將自己定位好，定位準(zhǔn)確；其次要讓學(xué)生明確，通過努力，他可以成為“灰領(lǐng)”甚至“白領(lǐng)”，成為企業(yè)不可缺少的人才，從而樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的就業(yè)心態(tài)。

2．使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，擺正自己的位置

高職學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的優(yōu)勢是掌握一線工作技術(shù)，而不是高深的理論。高職學(xué)校學(xué)制通常都是三年制，而很多學(xué)校都采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限也使得他們不可能一下子掌握很專業(yè)、很高深的理論，因此我們要通過教育讓學(xué)生明確自己的能力與水平，端正就業(yè)心態(tài)，擺正自己的位置，避免期望值過高。

3．使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢、企業(yè)發(fā)展前景

一方面，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著全國高校擴(kuò)招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大大增加，這為大學(xué)生就業(yè)帶來了相當(dāng)大的壓力。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬人，比去年增加64萬人，增幅接近13%，截至去年9月1日，2007年全國普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生有超過 140 萬人未能如期就業(yè)，往年積壓的未就業(yè)大學(xué)生將加入今年的就業(yè)大軍，與 559 萬新畢業(yè)生“搶飯碗”。有專家分析指出，高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，再加上新《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施、全球金融危機(jī)以及往年積壓未就業(yè)畢業(yè)生的存在等因素，今年大學(xué)生找工作更難。因此，我們必須讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢，擺正自己的心態(tài)。另一方面，我們要讓學(xué)生了解企業(yè)及其發(fā)展前景，使學(xué)生確立長遠(yuǎn)意識(shí)與發(fā)展意識(shí)，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)，用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)生涯，避免目光短淺、眼高手低。

（三）著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德

國家教育部以教高[2006]16號(hào)文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中提出高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。黨的十七大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，辦好人民滿意的教育?！庇纱丝梢?，國家對當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育是十分重視的。而實(shí)踐證明，擁有良好思想品德和職業(yè)道德的高職學(xué)生，往往就業(yè)定位準(zhǔn)確，也往往比其他學(xué)生更容易成功。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)也更愿意招收那些職業(yè)道德素質(zhì)高的高職學(xué)生，對其專業(yè)知識(shí)與技能掌握的要求卻并不很高。為此，高職院校必須重視并著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，使高職學(xué)生具備：誠實(shí)守信的做人原則，吃苦耐勞的實(shí)干精神，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，積極進(jìn)取的工作態(tài)度。只有這樣，我們的學(xué)生才能更好地為企業(yè)與社會(huì)服務(wù)，也才能獲得更大的成功。

綜上所述，要使高職學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與壓力下順利就業(yè)，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，建立良好的就業(yè)心態(tài)，樹立高尚的職業(yè)道德，從而使學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位，這樣才有助于學(xué)生在社會(huì)上找到自己的一席之地，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教高[2006]16號(hào).關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.[2] 中發(fā)[2004]16號(hào).中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.[3] 涂思義.大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策分析[M].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1):13-15.[4] 黃仕芳.大學(xué)生成功就業(yè)對策探析[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4):51-53.[5] 趙麗霞,單聯(lián)娟.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(5):2-3.Analysis of the Problems and Countermeasures on the Employment Orientation of Higher Vocational

Students

WU Wei

(Department of Computer Engineering, Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Abstract: Under the serious employment situation, the pressure is becoming greater.Although there is the phenomenon of finding posts, to be found by posts still exists.Therefore, the accurate employment orientation of higher vocational students directly relates and affects their employment and future development.This article is aiming at researching the problems on the employment orientation of higher vocational students in post practice and employment, and exploring the related countermeasures in order to improve the ability and level of employment.Key words: higher vocational education;students;employment orientation;current situation;countermeasures

作者簡介：吳薇（1975-），女，江蘇太倉人，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系講師，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主

義基本原理、學(xué)生思想政治教育。

第二篇：淺談高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

淺談高職院校的學(xué)生管理工作及其對策研究

摘要： 學(xué)生管理工作是高職院校日常工作的重要組成部分，其質(zhì)量直接影響到高職院校的發(fā)展。目前高職院校的學(xué)生管理工作存在著管理模式守舊、思想教育政治工作不到位、學(xué)生后勤缺乏保障等問題，針對目前高職院校存在的問題，文章提出了實(shí)施人性化管理的幾點(diǎn)意見，以期能為高職院校的學(xué)生管理工作提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：高職院校，學(xué)生管理，人性化管理

近年來,我國高等職業(yè)教育的發(fā)展十分迅猛,但隨著高職院校持續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)激增,學(xué)生管理工作中存在的問題也有了新的變化。學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作系統(tǒng)的重要組成部分，其完成效果直接關(guān)系到高職教育的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何在新的形勢下妥善化解高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題,業(yè)已成為各高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及影響因素

培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才是當(dāng)前各類高職院校辦學(xué)的首要目標(biāo)。如何培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性思維的人才,也給高職院校學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及現(xiàn)狀 1.缺乏高職學(xué)生管理模式的創(chuàng)新性。

當(dāng)前高職院校學(xué)生管理基本上沿用傳統(tǒng)模式, 傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式在特定的歷史時(shí)期, 對矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣起到了積極的作用, 但這種管理還沒有擺脫傳統(tǒng)管理把學(xué)生只當(dāng)作管理對象的缺陷, 尤其是沒有真正把握高職學(xué)生工作的特殊性。長期以來, 學(xué)生管理實(shí)施方法缺乏主動(dòng)性和科學(xué)性, 學(xué)生管理仍然是處于金字塔管理系統(tǒng)的行政命令式管理。工作方式基本上是向下傳達(dá)精神、向上匯報(bào)工作。可以說, 基本上是進(jìn)行外部控制, 而不是主動(dòng)地用比較科學(xué)的方法或經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和幫助學(xué)生成才, 更不能喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新之魂。這種管理只是告訴學(xué)生“不準(zhǔn)做什么”, 而不是指導(dǎo)學(xué)生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成為人才”, 從而使學(xué)生產(chǎn)生茫然、抵觸甚至逆反心理?，F(xiàn)有的管理模式忽視了高職生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng), 除了少數(shù)學(xué)生干部有機(jī)會(huì)鍛煉組織管理能力外, 絕大多數(shù)學(xué)生幾乎被剝奪了培養(yǎng)和鍛煉這種能力的機(jī)會(huì)。在這樣 的管理理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力, 缺乏創(chuàng)新精神, 依賴性強(qiáng), 這樣的管理理念已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展特征不相符, 也是學(xué)生對我們的學(xué)生管理工作不認(rèn)可的重要原因。

2.缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作。高職院校中的班主任(輔導(dǎo)員)是班級(jí)管理的核心, 是把班級(jí)管好、管活的關(guān)鍵, 也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性, 把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。在現(xiàn)實(shí)中, 許多高校雖然按學(xué)生比例配備了一定數(shù)量的輔導(dǎo)員(班主任)來管理學(xué)生, 但效果不佳, 作用不明顯。實(shí)踐證明, 與學(xué)生接觸時(shí)間較長, 又融于課堂教學(xué)的專業(yè)課教師擔(dān)任部分思想政治教育工作, 效果比較理想。但目前, 由于學(xué)生數(shù)量猛增, 專業(yè)課教師數(shù)量有限, 即便所有的專業(yè)課教師都擔(dān)任班主任工作, 仍不能滿足輔導(dǎo)員(班主任)由專業(yè)課教師擔(dān)任的需要。

3.缺乏院校與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)高職院校與社會(huì)之間最突出的矛盾是后勤問題。高校后勤社會(huì)化, 是為了減輕院校建設(shè)成本負(fù)擔(dān), 相對解脫后勤對教學(xué)的沖擊。然而, 目前多數(shù)學(xué)校尚未解決一系列權(quán)、責(zé)、利等有關(guān)問題, 有時(shí)問題還表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重。由于后勤供應(yīng)商的過分逐利, 造成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、后勤服務(wù)質(zhì)量低下, 由此發(fā)生學(xué)生對學(xué)校的“住宿條件太差”、“食堂飯菜差, 服務(wù)質(zhì)量低”等諸多投訴現(xiàn)象。這說明高職院校在搶抓機(jī)遇, 迅速發(fā)展的同時(shí), 沒能很好地做到在校生人數(shù)與學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等各方面的平衡發(fā)展。學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施不足、服務(wù)質(zhì)量不高, 也是學(xué)生管理工作中問題不斷的外因。

（二）影響高職院校學(xué)生管理工作的因素

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職學(xué)生管理工作的影響當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的全球化, 現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn), 引起了中國社會(huì)環(huán)境的變化。社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)多樣化趨勢越來越明顯, 社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、分配方式以及利益關(guān)系多樣化, 導(dǎo)致了人們的思想觀念、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、生活方式的多樣化, 同時(shí)也沖擊著高校, 特別是影響著以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校。由于高職院校與市場關(guān)系十分緊密, 受社會(huì)的影響程度很大, 尤其是高職生的學(xué)習(xí)生活方式正發(fā)生著根本性的變化, 他們有較為廣闊的空間去選擇和接受各種思想文化, 其社交、娛樂, 甚至學(xué)習(xí)、社會(huì)工作都呈現(xiàn)出走出校園, 走向社會(huì)的趨勢。他們會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地踏足社會(huì), 以打工、實(shí)習(xí)等方式去體驗(yàn)社會(huì), 不斷增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系, 從而使許多學(xué)生問題開始 2

與社會(huì)問題連在一起, 并導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性。另外, 網(wǎng)絡(luò)給廣大青年學(xué)生帶來的負(fù)面影響也是不容忽視的, 網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性使許多黃色的、反動(dòng)的網(wǎng)站沖擊著青年學(xué)生。據(jù)調(diào)查, 相當(dāng)多的大學(xué)生上網(wǎng)是在閑聊、玩游戲或?yàn)g覽黃色、反動(dòng)的網(wǎng)頁。有關(guān)青年學(xué)生不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則在 BBS 上留下色情或反動(dòng)言論、會(huì)見網(wǎng)友上當(dāng)受騙甚至受害、上網(wǎng)成癮不可自拔導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢等事件, 頻頻見諸于媒體報(bào)端。這些無疑都給高校學(xué)生工作特別是對高職學(xué)生管理工作帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn), 影響甚至改變著大學(xué)生成長的氛圍。

2.高等教育轉(zhuǎn)型對高職學(xué)生管理工作的影響受轉(zhuǎn)型期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)等的作用和影響, 當(dāng)今大學(xué)生的角色意識(shí)發(fā)生了深刻的變化, 學(xué)生與校方的關(guān)系已步入由身份到契約的轉(zhuǎn)軌時(shí)期, 大學(xué)生的思想和行為呈多元化發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)為:學(xué)生在入學(xué)成績、家庭背景、民族狀況和學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)體差異十分明顯, 同時(shí)還有一定數(shù)量的特困生、心理障礙生、學(xué)習(xí)困難生等特殊群體, 各類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生態(tài)度、理想追求等思想認(rèn)識(shí)問題自然呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。學(xué)費(fèi)由以前國家統(tǒng)包到現(xiàn)在按教育成本收費(fèi), 增加了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量, 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助由原來的發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助向助學(xué)貸款和勤工助學(xué)轉(zhuǎn)化。學(xué)生就業(yè), 也由以前國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)向面向市場、雙向選擇、自主擇業(yè)。因此, 高校學(xué)生管理工作在高等教育的轉(zhuǎn)型中正發(fā)生著急劇變化。另外, 為適應(yīng)高等教育的大眾化, 國家取消了高考年齡的限制, 不僅已婚的成年人可以走進(jìn)校園, 那些大齡的青年人更是將成批地涌入校園,有 20 歲左右的青年人, 有 30 歲左右的成年人, 也會(huì)有 50 甚至 60 歲左右的準(zhǔn)老年人。大學(xué)校園里的學(xué)生將變得多樣化, 無疑增加了學(xué)生管理工作的復(fù)雜性。

二、高職院校學(xué)生管理工作的對策與創(chuàng)新

目前國內(nèi)不少高職院校都是從中等專科學(xué)校升級(jí)而來,因此各校必須從自身的實(shí)際情況出發(fā),在工作過程中既不能因循守舊,承襲以往中專的管理模式;也不能生搬硬套,簡單照搬普通高校的做法,而應(yīng)當(dāng)不斷摸索和改進(jìn)學(xué)生管理工作。

1.更新教育觀念,樹立以學(xué)生為本的學(xué)生管理工作理念

作為高職管理者，要培養(yǎng)出“以學(xué)生為本”的這種意識(shí)。一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決得問題是什么。要改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯(cuò)誤認(rèn) 3

識(shí)，變管理為“服務(wù)”。這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服，一切為學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，全面的去完成自己的本職工作。作為高職的學(xué)生管理者，不可能時(shí)刻與每一位學(xué)生面對面的交流，這時(shí)候要充分發(fā)揮學(xué)生的中堅(jiān)力量，為學(xué)生管理工作注入新鮮的血液。

調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的帶頭作用，學(xué)生干部主要是通過學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力，在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己周圍，共同進(jìn)步，共同提高，由于現(xiàn)在高職的擴(kuò)招，大多是來自不同的地方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績參差不齊，僅僅只靠輔導(dǎo)員、任課老師及學(xué)生工作者顯然是不夠的，所以只有通過學(xué)生干部掌握信息，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，暴露出來的矛盾及時(shí)進(jìn)行分解和溝通。發(fā)揮好這種帶頭的作用與老師做好協(xié)調(diào)管理，提高學(xué)生管理效果。

2.建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度,逐步改變管理模式

首先,建立健全科學(xué)的學(xué)生管理制度。學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù),也是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的制度保障,絕對不能成為束縛學(xué)生全面發(fā)展的桎梏。換句話說,建立學(xué)生管理制度的立足點(diǎn)不應(yīng)是控制、約束,而是對學(xué)生的引導(dǎo)和尊重。其次,真正落實(shí)院系二級(jí)管理模式,逐步由原來的集中、封閉、單一的管理模式過渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定學(xué)生管理方法和措施。學(xué)生的日常行為管理、活動(dòng)的開展以及各種考評(píng)工作都以系、部為單位進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)系、部工作的積極性和主動(dòng)性。

3.理順工作關(guān)系,形成合力,優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

我國的大部分高職院校在管理上幾乎都推行校院級(jí)的“二級(jí)管理”體制, 學(xué)生工作職責(zé)分布于系、部、院、學(xué)生處、團(tuán)委等幾個(gè)部門, 部分職責(zé)還分布于黨委的組織部、宣傳部等相關(guān)部門, 雖然要求齊抓共管, 形成合力, 但實(shí)際上, 由于職能重疊, 職責(zé)不清, 責(zé)任不明, 權(quán)力交叉, 在一些具體工作中相互扯皮、推諉, 辦事效率低下, 不能很好地發(fā)揮齊抓共管的優(yōu)勢和形成合力, 這些都影響了高校學(xué)生管理工作的有效性和學(xué)生工作干部的積極性, 不利于學(xué)生工作水平的提高。高校應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一專門的學(xué)生工作機(jī)構(gòu),統(tǒng)一行使學(xué)生管理工作職能, 形成點(diǎn)面結(jié)合的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 負(fù)責(zé)對高校各年級(jí)學(xué)生的專業(yè)工作進(jìn) 4

行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo), 組織協(xié)調(diào), 指導(dǎo)檢查, 考核評(píng)估。建立這樣的機(jī)構(gòu), 可以使高校學(xué)生工作精簡統(tǒng)一, 職責(zé)明確, 運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào), 達(dá)到有效管理, 也可以為高校進(jìn)一步深化改革創(chuàng)造有利條件。

4.建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育管理隊(duì)伍

隨著高校的擴(kuò)招, 學(xué)生人數(shù)大量增加, 現(xiàn)有的班主任、輔導(dǎo)員嚴(yán)重短缺, 學(xué)生教育和管理隊(duì)伍普遍存在著不齊、不力、不穩(wěn)的現(xiàn)象。要建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍, 就必須從源頭抓起, 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生教育和管理隊(duì)伍, 把對學(xué)生的教育和管理真正落到實(shí)處。

高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍是做好學(xué)生工作的中堅(jiān)力量,這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低決定著一所高職院校學(xué)生工作的整體水平,因此高職院校加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。

首先,學(xué)生工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理。本著/專兼結(jié)合、新老搭配、層次交錯(cuò)的 原則建設(shè)高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍。專兼結(jié)合就是要求各院校根據(jù)本校學(xué)生工作 實(shí)際情況設(shè)置一定比例的專職和兼職人員,以專職為主,兼職為輔,協(xié)調(diào)開展學(xué)生工作。新老搭配就是要注意學(xué)生工作隊(duì)伍老中青三個(gè)年齡段的比例構(gòu)成,有利于在實(shí)踐中保證學(xué)生工作的傳承,保證學(xué)生工作隊(duì)伍的延續(xù);也有利于滿足學(xué)生多層次、多角度的需要。層次交錯(cuò),則要求現(xiàn)代高職院校的學(xué)生工作隊(duì)伍要以多樣知識(shí)結(jié)構(gòu)、多樣學(xué)歷層次的人員組成。其次,學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)要提高。高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍是做好高職院校學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ),選拔具有良好道德修養(yǎng)和較高個(gè)人素質(zhì)的人才加入學(xué)生工作隊(duì)伍,建立健全系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師指導(dǎo)工作,不斷提高高職院校學(xué)生工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

5.創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。建設(shè)健康、高雅的校園文化和校園環(huán)境, 充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。在校園 文化建設(shè)中注重用世界和民族的優(yōu)秀文化來熏陶青年學(xué)生, 把培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與加強(qiáng)校園文明建設(shè)相結(jié)合, 創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。例如舉辦專門的“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“專家論壇”、“學(xué)者講座”, 組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán), 提高校園文化的品位, 使青年學(xué)生尊重文化、欣賞文化和創(chuàng)造文化;要通過抓好校園環(huán)境建設(shè)、校園治安和整頓校園周邊環(huán)境, 建設(shè)良好的校風(fēng)、教 5

風(fēng)和學(xué)風(fēng), 切實(shí)形成一個(gè)有正確的輿論, 良好的教育機(jī)制, 奮發(fā)向上的育人環(huán)境, 真正做到用先進(jìn)的文化陶冶人, 用優(yōu)秀的作品鼓舞人,用正確的理論武裝人。

三、結(jié)束語

著名教育學(xué)家赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了管理工作的重要性。在高職院校學(xué)生工作中實(shí)行精細(xì)化管理就是將管理覆蓋到每一個(gè)過程，控制到每一個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個(gè)步驟，具體到每一個(gè)動(dòng)作，落實(shí)到每一個(gè)人員。具體來說要做到：培養(yǎng)精細(xì)化管理的意識(shí)、完善各項(xiàng)規(guī)章制度、重視精細(xì)化管理的實(shí)施過程、管理工作責(zé)任化與人性化結(jié)合。面對當(dāng)代大學(xué)生，如何運(yùn)用精細(xì)化管理的理念和方法，做到精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化、人性化，切實(shí)抓好學(xué)生教育管理工作，是當(dāng)前乃至今后學(xué)生工作者們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入研究和探索的重要問題。

第三篇：淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

淺談五年制高職學(xué)生管理現(xiàn)狀及對策

杭紅霞（無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214151）

摘要：五年制高職招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，由于學(xué)生年齡偏小，是非辨別能力不強(qiáng)，自我約束能力較差等原因，部分學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律，文明禮貌，清潔衛(wèi)生等方面表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。但他們具有學(xué)制較長,可塑性強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)勢。如何根據(jù)五年制學(xué)生的身心特點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，努力探索培育五年制學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑與方法，是學(xué)生管理工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：五年制高職，行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活過程中受諸多因素的影響而形成的較為穩(wěn)定的傾向性的行為表現(xiàn)。良好的行為習(xí)慣有助于學(xué)生立志成才。五年制高職高職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等因素，探索獨(dú)特的學(xué)生管理方法，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

一、五年制高職學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀

1、信心不足、缺乏目標(biāo)

學(xué)生普遍對未來的前景感到擔(dān)憂，而自身又存在著難以克服的惰性。他們一方面放松學(xué)習(xí)的懈怠情緒，另一方面則是由于對前途的迷惘、因惑，而產(chǎn)生焦慮的情緒。

2、文化基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生雖來自不同類型的學(xué)校，但學(xué)習(xí)狀況卻大體相似，除少部分同學(xué)的成績處在原班級(jí)的中上等，其余屬中等或偏下，學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)較薄弱。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

由于長期得不到老師指導(dǎo)，學(xué)生處在自由生長狀態(tài)，學(xué)生的身心、尊嚴(yán)或人格受到了不同程度的損害，有的學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)遭受老師的白眼，心理已發(fā)生嚴(yán)重扭曲。具體表現(xiàn)為：①缺乏應(yīng)有的自制；②做事沒有毅力；③固執(zhí)；④脾氣大；⑤注意力不易集中；⑥遇事緊張；⑦與人少交流；⑧缺乏自信。有個(gè)別人已達(dá)到封閉自己的狀態(tài)。

4、綜合能力較差

被選上班委的同學(xué)只有熱情，沒有能力，在班集體中無表率和榜樣作用，缺乏號(hào)召力與凝聚力，業(yè)余時(shí)間大都放在了看電視、玩、看課外書、逛街、打游戲、體育活動(dòng)、上網(wǎng)等活動(dòng)上。這些問題的產(chǎn)生除了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差外，還與社會(huì)環(huán)境，家庭的教育方式，學(xué)校的教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等有較大關(guān)系。

二、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

1、長期以來的應(yīng)試教育偏重學(xué)生智力因素的開發(fā)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育重視不夠。葉圣陶先生在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育往簡單方面說, 只須一句話, 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而學(xué)校和教師往往偏重于學(xué)生智力因素的開發(fā)而忽視了非智力因素和理想信念、人格道德、意志毅力、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和教育。成績好的學(xué)生受到學(xué)校的重視，教師的青睞；成績差的學(xué)生受到學(xué)校的歧視和教師的疏遠(yuǎn)，其結(jié)果是成績好的學(xué)生往往妄自尊大，成績差的學(xué)生則產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒，都不能正確的認(rèn)識(shí)自我。這種不良認(rèn)知如未及時(shí)得到學(xué)校和教師耐心細(xì)致的教育和引導(dǎo), 久而久之就養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的不諧調(diào)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長。學(xué)生的教育與管理是學(xué)校、社會(huì)和家庭的共同責(zé)任與義務(wù)。目前，在校的五年制學(xué)生多數(shù)是20世紀(jì)90年代出生的，生長于改革開放年代，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，體制不健全，學(xué)生深受社會(huì)上黃、賭、毒等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，有的學(xué)生極力仿效，出現(xiàn)了吸煙酗酒，打架罵人等不良行為習(xí)慣。家庭是子女成長的搖籃，父母的思想修養(yǎng)、文化程度、家庭成員之間關(guān)系的好壞都對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。有的家長只重視子女的學(xué)習(xí)，而對子女如何做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則重視不夠，甚至有的家長將子女的吃、穿、住、行全部包辦，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，依賴性太強(qiáng)；有的家庭因父母離異、或父母一方過早去世、或者父母間經(jīng)常打罵等原因，導(dǎo)致有的學(xué)生得不到家庭的溫暖，到別處尋求歡快時(shí)而沾染上惡習(xí)。五年制學(xué)生好奇心強(qiáng)，識(shí)別真與假、美與丑的能力不強(qiáng)，自我約束能力較差，社會(huì)和家庭中的種種錯(cuò)誤思想、言行對學(xué)生的影響很大。

3、德育隊(duì)伍的素質(zhì)。班主任是學(xué)校德育教育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學(xué)校德育工作的實(shí)效。近年來，教師隊(duì)伍日益年輕化，青年教師眼界開闊，思想活躍，精力旺盛，工作也很投入，但同時(shí)也存在不足的地方，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考慮問題往往偏重于橫向比較，不善于縱向比較，思考問題易產(chǎn)生片面性，處理問題易走極端；二是有的教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，其言談舉止離為人師表的要求還有一定的距離，甚至有的教師的不良行為習(xí)慣潛移默化的影響著學(xué)生。教育者的示范作用和引導(dǎo)作用的參差不齊，致使學(xué)校德育教育的深入不夠，對學(xué)生的不良行為未能得到及時(shí)的分析和矯正，效果甚微。

4、學(xué)校教育管理工作針對性不強(qiáng)。由于學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn), 決定了學(xué)校的教育管理工作要有別于本、?？茖W(xué)生，以增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。五年制學(xué)生的教育管理是一個(gè)新的課題，從教育理念到具體行動(dòng)都還存在較多的問題。學(xué)生管理制度從學(xué)校到各系、各班沒有結(jié)合實(shí)際很好的細(xì)化，制定實(shí)施細(xì)則；學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)不太明確；有的教材不符實(shí)際，要求過高，學(xué)生難于接受；有的教育管理者責(zé)任心不強(qiáng)，工作不落實(shí)，關(guān)愛學(xué)生不夠；學(xué)生活動(dòng)較少，針對性不強(qiáng)，教育引導(dǎo)力度不夠等方面。五年制學(xué)生認(rèn)知能力有限，自制力不強(qiáng)，進(jìn)入高校寬松式的教育環(huán)境后，如沒有規(guī)范、嚴(yán)格、耐心、細(xì)致的教育管理，原養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣不僅得不到轉(zhuǎn)化，甚至還會(huì)沾染上新的不良習(xí)慣。

三、五年制學(xué)生行為習(xí)慣的培育及對策

培養(yǎng)習(xí)慣的方法和途徑可由定向開始，通過計(jì)劃、開導(dǎo)、實(shí)踐、控制、疏通、堅(jiān)持，最后達(dá)到習(xí)慣自動(dòng)化而告結(jié)束。

1、定向

根據(jù)習(xí)慣的趨向性，首先應(yīng)確定所培養(yǎng)的好習(xí)慣指向的目標(biāo)方向。即培養(yǎng)什么樣的好習(xí)慣，或品質(zhì)方面自我批評(píng)的好習(xí)慣，或?qū)W習(xí)方面勤查工具書的好習(xí)慣，或身體方面每日晨跑的好習(xí)慣。

2、計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生某方面的好習(xí)慣是一個(gè)復(fù)雜的過程，其間包含著眾多的內(nèi)容，培養(yǎng)又須按一定步驟。教育者必須在事前擬定具體內(nèi)容和詳細(xì)步驟，這樣才能胸有全局，不至臨事而迷，不知所措。

3、開導(dǎo)

教育者應(yīng)該用道德啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使之明確習(xí)慣在人生中的巨大作用，提高認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望，主動(dòng)自學(xué)配合。

4、實(shí)踐

行動(dòng)是培養(yǎng)好習(xí)慣的重點(diǎn)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。行動(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣,習(xí)慣培養(yǎng)性格。

5、控制

根據(jù)習(xí)慣的穩(wěn)定性，過去不良習(xí)慣的慣性常會(huì)使人不由自主地按照過去習(xí)慣所指的方向行動(dòng)，偏離培養(yǎng)好習(xí)慣的正確軌道，甚至反其道而行之。沒有約束就不能打破舊習(xí)慣的定勢，沒有約束就不能建立好習(xí)慣的陣地。這就要求我們嚴(yán)格控制其方向和速度。控制的方法不僅要從時(shí)空上考慮，而且要從多方面調(diào)動(dòng)一切積極有利因素進(jìn)行調(diào)控。

6、疏通

提高學(xué)生的自覺性，增加活動(dòng)中的愉悅性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我放縱，體驗(yàn)自我原諒。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是肌肉反應(yīng)，而且也使人們產(chǎn)生一種感情和喜好。

7、堅(jiān)持

克服壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不可能一蹴而就，不能操之過急，必須堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。堅(jiān)持有助于減弱壞習(xí)慣的強(qiáng)度，增加好習(xí)慣的質(zhì)量，擴(kuò)大鞏固好習(xí)慣的陣地。堅(jiān)持能避免好習(xí)慣的培養(yǎng)前功盡棄和壞習(xí)慣的卷土重來。

8、自動(dòng)

好習(xí)慣從被動(dòng)到自動(dòng)，從依賴到獨(dú)立，從自覺到無意，從痛苦到愉悅，從脆弱到穩(wěn)定，從量變到質(zhì)變，最終產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，這就是好習(xí)慣培養(yǎng)的最高境界。

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要方面，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣對學(xué)生的一生有重要作用?！皾櫸锛?xì)無聲，教育即生活”，教師應(yīng)該付出最大的努力，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第四篇：高職學(xué)生就業(yè)心理分析及其對策

高職學(xué)生就業(yè)心理分析及其對策

作者姓名：王婷

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著我國高校招生數(shù)量的逐年遞增和全球經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)心理問題日趨顯著。因此，認(rèn)真研究高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題與心理調(diào)適對策將對我們的工作有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)；心理問題；對策

一、當(dāng)代高職畢業(yè)生典型就業(yè)心理問題及其產(chǎn)生原因

隨著我國高校招生數(shù)量的逐年遞增和全球經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生的就業(yè)心理問題日趨顯著。好高鶩遠(yuǎn)是影響職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)的重要心理障礙。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)意識(shí)不足，就業(yè)期望值高，缺乏積極的就業(yè)精神，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分和缺少求職經(jīng)驗(yàn)、技巧，不了解自己在職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢，缺乏自我定位，不知何去何從。有的對招聘活動(dòng)處在觀望之中；有的對找工作還是專升本難以決策；有的面對就業(yè)單位下不了決心簽約，擔(dān)心后面還有更好的機(jī)會(huì)，等等。所謂正確的就業(yè)意識(shí)，就是個(gè)體把自己未來發(fā)展的具體追求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)寄托在具體的職業(yè)角色上，并把職業(yè)的規(guī)范與要求作為今后發(fā)展的主要方向。大多數(shù)的畢業(yè)生對自己將要進(jìn)入的職業(yè)角色認(rèn)知模糊。這主要表現(xiàn)在：

（一）他們的職業(yè)心理定位普遍比較模糊

具了解很多大學(xué)生從未規(guī)劃過自己將來的職業(yè)發(fā)展方向，或是對于自己將要從事某種具體的職業(yè)沒有明晰的認(rèn)識(shí)；有的是不清楚哪些是適合自己的職業(yè)或自己擅長做什么工作；更多的是不了解自己想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容，當(dāng)然就談不上社會(huì)角色的定位。職業(yè)心理定位的模糊或是缺失最終導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的盲目性。

（二）他們?nèi)狈β殬I(yè)意識(shí)的獲得與整合就業(yè)心理調(diào)查顯示畢業(yè)生對職業(yè)的認(rèn)知主要來自社會(huì)的渠道，但是他們獲得的這些關(guān)于職業(yè)的相關(guān)信息是很不完整、很不系統(tǒng)的；同時(shí)他們在職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的積累和鍛煉等方面所作的準(zhǔn)備也是非常薄弱的，這些都嚴(yán)重制約了畢

業(yè)生對于職業(yè)角色的認(rèn)知。對于未來的職業(yè)角色對自己的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和性格等的要求不明晰，更沒有系統(tǒng)的考慮自己將如何更快更融洽的融入新的工作環(huán)境和勝任新的工作角色。畢業(yè)生存在的這一現(xiàn)實(shí)而明顯的缺陷也造成了他們求職的被動(dòng)局面。

二、解決高職院校畢業(yè)生心理問題的途徑及其對策

（一）首先高職院校應(yīng)該幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導(dǎo)他們走出就業(yè)心理誤區(qū)。

1．加強(qiáng)就業(yè)全程指導(dǎo)

實(shí)施就業(yè)全程指導(dǎo)，即職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校時(shí)就系統(tǒng)的進(jìn)行開展。開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)講座，讓學(xué)生盡早地了解學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系。如果學(xué)校能夠開辟更多的與企業(yè)間的聯(lián)合辦學(xué)的渠道，或者學(xué)校能夠在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極拓展合作教育的模式，就能夠更好的為學(xué)生提供崗位的實(shí)際鍛煉。我們必須從大學(xué)生的思想實(shí)際、專業(yè)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)代社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)及發(fā)展趨勢出發(fā)，貫徹全程就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。

2．全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

畢業(yè)生的綜合素質(zhì)如何決定著其在求職擇業(yè)時(shí)的成功率和相應(yīng)的職位層次。高職院校大學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)時(shí)就確定今后就業(yè)的目標(biāo)，自覺地把大學(xué)學(xué)習(xí)同今后的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來，建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高自己的實(shí)用技能，考取職業(yè)資格證書，以適應(yīng)將來在社會(huì)上從事職業(yè)崗位的要求。

3．加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)

在當(dāng)今新形式下，心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過講座、心理咨詢、心理測驗(yàn)等方式開展心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生調(diào)適自己的心理，引導(dǎo)他們走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除心理障礙，提高心理承受能力。

4．加強(qiáng)模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練

畢業(yè)生缺乏面試、參加招聘現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過模擬面試、模擬招聘現(xiàn)場等模擬演練，讓畢業(yè)生親身體驗(yàn)，提前積累經(jīng)驗(yàn)及感受求職時(shí)各方面的壓力，從而在實(shí)際求職中可以從容應(yīng)對各種局面，提高心理承受能力和應(yīng)變能力，增加就業(yè)成功率。

（二）大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。

1．正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)尋找機(jī)遇

高職畢業(yè)生擇業(yè)要知己知彼。知彼就是要了解擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境和工作單位，正確認(rèn)識(shí)面臨的就業(yè)形勢，了解用人單位的需要。知己就是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對自己有正確的認(rèn)識(shí)。要客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，缺點(diǎn)和短處，自己的性格、興趣、特長，要明確自己想做什么，找到適合自己的職業(yè)方向，揚(yáng)長避短，用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待自己，多參加招聘會(huì)，主動(dòng)尋找機(jī)遇。

2.提高自身綜合素質(zhì)。

職業(yè)技術(shù)教育使得高職院校的畢業(yè)生有了一定的專業(yè)技能，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為人才。所以大學(xué)生要想使自己成為企業(yè)和社會(huì)所需要的人才，就必須一入學(xué)就自覺地把學(xué)習(xí)同今后的工作緊密地聯(lián)系起來，塑造自己，發(fā)展自己，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高自己的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.坦然面對就業(yè)挫折，提高心理承受能力

高職畢業(yè)生在求職中遇到的挫折要比本科生多，這時(shí)，應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功，要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備?？傊?，要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

三、結(jié)束語

高職院校畢業(yè)生要在激烈的競爭中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，順利地度過就業(yè)階段，需要通過社會(huì)、高校、學(xué)生的共同努力。我們應(yīng)積極教育高職畢業(yè)生合理定位、糾正當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)教育中的一些模糊認(rèn)識(shí)，正確面對就業(yè)心理問題，消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，在擇業(yè)的重要關(guān)頭，始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，順利就業(yè)，這樣才能使整個(gè)社會(huì)得到和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。

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第五篇：試論高職院校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀及對策

試論高職院校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀及對策

[論文摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高職教育迅猛發(fā)展，高職教育已成為我國高等教育體系的重要組成部分。對于高職院校而言，能否做好學(xué)生的思想政治教育工作，關(guān)系到高職教育的成敗，關(guān)系到國家的興旺發(fā)達(dá)，是我們面臨的一個(gè)不容回避而又十分艱巨的任務(wù)。新時(shí)期高職思想政治教育在取得一定成果的同時(shí)，也表現(xiàn)出了不容忽視的問題，如何來解決這些問題，讓高職院校的思想政治工作走上良性發(fā)展的軌道，是值得我們探討且亟待解決的問題。

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 思想政治工作 現(xiàn)狀 問題 對策

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，近些年得到了巨大的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，整個(gè)思想文化領(lǐng)域經(jīng)歷著嬗變與重組，失去了原有的平衡與穩(wěn)定，這對高職院校的學(xué)生思想方面造成很大的影響?！案呗氃盒W(xué)生開始追求個(gè)性自由與開放，對社會(huì)需求、國家號(hào)召和集體利益較少考慮；有人追求享受玩樂，花錢大手大腳；部分學(xué)生自由散漫，不遵守公共秩序，較少顧及周圍環(huán)境。更嚴(yán)重的是甚至有學(xué)生考試作弊，弄虛作假，完全把誠信拋之腦后?！边@些問題都嚴(yán)重地影響著我國的高職教育。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的、面向21世紀(jì)的人才，如何提高高職學(xué)生的思想政治水平，越來越成為高等教育亟待解決的問題。

一、我國高職院校的特點(diǎn)

（一）學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣

高職學(xué)生的特殊性決定思想政治工作的復(fù)雜性。高職院校的學(xué)生層次與結(jié)構(gòu)多樣，所以決定了高職學(xué)校的思想政治工作具有復(fù)雜性。造成這種局面的原因有多種：一是由于普通高校的持續(xù)擴(kuò)招，讓高職院校的招生具有一定的困難，有些院校的錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，學(xué)生的素質(zhì)也變得高低不等了，學(xué)校很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生。二是由于學(xué)生的文化水平相對較低，現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為文明禮儀、行為習(xí)慣、道德觀念等方面有所缺陷。學(xué)生對思想政治教育有抵觸情緒，并且很難在短時(shí)間內(nèi)得到提高。三是價(jià)值觀趨于功利與現(xiàn)實(shí)。我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種元素紛至沓來，對高職院校的學(xué)生造成了巨大的沖擊，很容易讓他們形成浮躁、功利的心理，原有的社會(huì)道德體系遭到了巨大的沖擊。四是學(xué)生缺乏自信。由于高職院校招生規(guī)模被迫減小，導(dǎo)致學(xué)校的建設(shè)缺乏合理性，甚至缺少基礎(chǔ)性的辦學(xué)設(shè)施，不能達(dá)到一所合格學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)?？既脒@樣的學(xué)校的學(xué)生，對學(xué)校和自己都失去了自信心，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是無所追求、放縱自己。

（二）不公正的社會(huì)地位

社會(huì)的發(fā)展需要大量的人才作為支撐，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量?？墒?，在社會(huì)的普遍觀念當(dāng)中，高職院校的學(xué)生不需要太多的學(xué)習(xí)就能勝任自己的工作，不需要對他們進(jìn)行太多的思想政治方面的教育。再加之他們在高考中的表現(xiàn)不盡如人意，人們不會(huì)給予高職院校的學(xué)生太多關(guān)注。

高職院校與社會(huì)聯(lián)系比較緊密，容易受到各種不良風(fēng)氣的影響，使得學(xué)生沾染了許多不良習(xí)氣。另外，在我國的傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，體力勞力總是低人一等，這很容易讓高職院校的學(xué)生認(rèn)為，從事體力勞動(dòng)的人不需要有什么修養(yǎng)，平時(shí)的生活過于隨便甚至有些放縱。

（三）承擔(dān)較大的就業(yè)壓力

由于社會(huì)勞動(dòng)力的迅猛增加和社會(huì)崗位的有限，近些年來，就業(yè)一直是非常敏感的話題。高職院校的就業(yè)率雖然好于本科院校，但情況也不容樂觀。許多高職院校在學(xué)生入學(xué)后不久就忙于與企業(yè)簽訂合同，學(xué)生過早進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在校的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。這些給高職院校的思想政治教育帶來很大的影響。

二、高職院校思想政治工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化素養(yǎng)較低

高職學(xué)生總體上是積極、健康、向上的，他們非常想通過自己的努力為社會(huì)與國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他們對社會(huì)主義的建設(shè)也充滿了信心，有較為強(qiáng)烈的改革意識(shí)。但由于高職院校的學(xué)生在高考中成績較差，文化素養(yǎng)相對較低，從某種程度上阻礙了他們的思想進(jìn)步。他們對事物缺乏有效的認(rèn)識(shí)手段，很難適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，在人生觀與世界觀方面存在一定的缺陷。

（二）師資隊(duì)伍參差不齊

近些年來，國家對高職院校的投入比較大，并對其今后的發(fā)展有明確的計(jì)劃?？墒窃趯?shí)施當(dāng)中，原有的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，其中的一個(gè)原因就是高職院校的師資隊(duì)伍參差不齊。造成這種狀況的原因有多種：首先，在前幾年的高校合并大潮中，有許多中專學(xué)校直接升級(jí)為高職院校，原有的師資水平卻沒有提高，甚至有的學(xué)校還從中小學(xué)當(dāng)中調(diào)入大量教師，來解決師資的匱乏。有的學(xué)校甚至還沒有對這些人員進(jìn)行培訓(xùn)就直接上崗，這種情況很難保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，目前大部分高職院校思想政治工作隊(duì)伍人員不足，工作任務(wù)繁重。加之編制控制較緊、專職輔導(dǎo)員缺乏，很大部分輔導(dǎo)員都是聘請專任教師兼任，待遇低、任務(wù)重，無暇對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的教育。

（三）管理者認(rèn)識(shí)落后

一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與其他管理者對思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)存在著很大的偏差。一是認(rèn)為思想政治教育工作可有可無。他們認(rèn)為只要有嚴(yán)格的管理制度來約束學(xué)生，就完全可以完成高職院校的教育目標(biāo)。二是認(rèn)為院校的主要精力應(yīng)該放在教育科研、專業(yè)建設(shè)及學(xué)生的就業(yè)率上。只有在這些方面取一定成就，才能保證學(xué)校的聲譽(yù)和利益。三是誤認(rèn)為思想政治工作誰都可以做。他們往往是讓一些新畢業(yè)的年輕教師來從事這項(xiàng)工作。年輕的教師剛走上工作崗位，雖然具有蓬勃的朝氣，容易和學(xué)生打成一片，但是他們的缺點(diǎn)也十分明顯，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、不能正確地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。

三、增強(qiáng)高職院校思想政治工作的對策

（一）提高管理者的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性

正確的認(rèn)識(shí)才能把握正確的方向，要想增強(qiáng)高職院校的思想政治教育工作的效果，就必須切實(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育者的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠充分體會(huì)到高職院校不但是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才，同時(shí)也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者，思想政治教育工作應(yīng)該放在學(xué)校日常工作的首要位置，讓學(xué)生與社會(huì)都能切實(shí)感受到學(xué)校對思想政治教育工作的重視。

（二）提高教師的自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣

學(xué)生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取決于教師的自身素質(zhì)。首先，高職院校要針對本校教師的特點(diǎn)，定期組織相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師提高自身理論素質(zhì)的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性。二是在平時(shí)的工作當(dāng)中，教師要做到真正地了解學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系。教師與學(xué)生成為無話不談的朋友之后，就會(huì)很容易了解到學(xué)生的喜怒哀樂，從而適時(shí)地進(jìn)行教育。三是教師要率先垂范，為人師表，如果教師的素質(zhì)不高，就很難去教育他人，學(xué)生也不會(huì)服氣。實(shí)踐證明，教師的表率作用對學(xué)生有著極大的影響，教師的風(fēng)度與人格力量就是思想政治教育的載體，也是新時(shí)期思想政治教育工作不可缺少的必要條件。

（三）更新教學(xué)理念，重視思想政治教育

高職院校的教師要摒棄原有的教學(xué)模式，通過多種手段做好高職院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教學(xué)中滲透思想政治教育。各科教師與學(xué)生接觸最多的場所就是課堂，教師要學(xué)會(huì)利用課堂上傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)，把思想政治內(nèi)容滲透到知識(shí)當(dāng)中去，對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。“應(yīng)通過發(fā)揮教學(xué)中教書、管理、育人三功能的作用，把握教學(xué)目標(biāo)的層次性，選好教學(xué)切入點(diǎn)等方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣?！?/p>

二要上好思想政治教育課。高職院校不應(yīng)該取消思想政治課，雖然從表面上看，思想政治課與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不大，似乎對以后的工作也沒什么作用。其實(shí)不然，思想政治課是提高學(xué)生思想覺悟、政治水平的主要陣地，決定著高職院校能否培養(yǎng)出合格的人才，決定著未來公民的整體素質(zhì)。

三要把思想政治教育課與工作、生活的實(shí)踐相聯(lián)系?！巴ㄟ^課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高課堂授課的時(shí)效性，使思想政治理論課成為學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)、愿意去實(shí)踐的一門課程?！备呗氃盒Ｅc社會(huì)企業(yè)聯(lián)系比較緊密，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)也比較多。在參與社會(huì)實(shí)踐的過程，要讓學(xué)生體會(huì)到工作的艱辛與快樂，懂得只有通過自己的辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生愛自己所學(xué)的專業(yè)和未來所從事的職業(yè)。

（四）創(chuàng)新教育模式，利用多種方式進(jìn)行思想政治教育

高職院校還要不斷創(chuàng)新自己的教育模式，充分利用各種條件、各種方法對學(xué)生實(shí)施思想政治教育。比如，要發(fā)揮黨團(tuán)組織教育作用，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。開設(shè)藝術(shù)課陶冶學(xué)生的情操。抽象的理論學(xué)習(xí)與呆板機(jī)械的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，長此下去，會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。藝術(shù)課能夠滋養(yǎng)他們的心靈，在枯燥的學(xué)習(xí)之余使身心得到充分的休息。社會(huì)的力量是無窮的，它對青少年學(xué)生的影響十分巨大。通過有效的宣傳，呼吁每個(gè)社會(huì)成員都要具有社會(huì)責(zé)任感，都要對自己的行為負(fù)責(zé)，給予青少年學(xué)生正確的引導(dǎo)。

（五）加大軟硬件的投入，讓學(xué)生得到全面健康的發(fā)展

一要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢在學(xué)生當(dāng)中造成了恐慌，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就想到就業(yè)，沒有心情和精力去完成本職的學(xué)業(yè)。學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)的指導(dǎo)，為學(xué)生分析就業(yè)政策、就業(yè)形勢，給予他們力所能及的幫助，讓他們明確自己的人生目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

二要完善院校的基礎(chǔ)設(shè)施。許多高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施很不完善，甚至達(dá)不到國家的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校及政府部門要加大對高職院校的經(jīng)濟(jì)投入，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生多讀書、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，避免浪費(fèi)掉大好的學(xué)習(xí)時(shí)間去從事沒有意義的事情。

三要提供心理幫助。由于各種社會(huì)因素都影響著學(xué)生，有許多學(xué)生表現(xiàn)出不太正常的舉止與行為，學(xué)生要有專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如心理咨詢室、心理輔導(dǎo)站等，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們對自己與社會(huì)都有一個(gè)客觀理性的認(rèn)識(shí)。

（六）加強(qiáng)管理

通過說服教育能夠提高多數(shù)學(xué)生的思想政治覺悟，可單憑說教并不能解決全部問題，所以高職院校還要建立健全規(guī)章制度，在教育同時(shí)輔以嚴(yán)格的要求與管理。

總之，高職院校作為一種新興的教育模式，在我國的教育體系中占有十分重要的地位，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要任務(wù)。高職院校的思想政治教育是培養(yǎng)合格人才的保證，雖然目前面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但我們相信通過各方面的積極配合與努力，高職院校的思想政治教育工作必將得到加強(qiáng)和提高。

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