第一篇：一年級思維訓(xùn)練第一講 同樣多

第一講 同樣多

一、列式計算

1、紅紅有7支鉛筆，明明有5支鉛筆。明明再買幾支鉛筆，兩人鉛筆就同樣多了？ 算式：

2、小紅有16本練習(xí)本，小強(qiáng)有10本練習(xí)本。小紅用掉幾本練習(xí)本后，兩人的本數(shù)就同樣多了？

算式：

3、玲玲有4張郵票，小剛有8張郵票。小剛給玲玲多少張郵票，兩人的郵票就同樣多了？

算式：

4、小強(qiáng)有10本練習(xí)本，小勇有16本練習(xí)本，小勇給小強(qiáng)幾本，兩人的本數(shù)就同樣多了？

算式：

5、新星小學(xué)美術(shù)興趣小組有學(xué)生9人，書法興趣小組的人數(shù)和美術(shù)興趣小組的人數(shù)同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學(xué)生? 算式：

二、填空

1、姐姐和哥哥各有12支鉛筆。寫字用掉同樣多的鉛筆后哥哥剩下1支，姐姐剩下（）支。

2、二年級一班原來有32個學(xué)生，二班原來有35個學(xué)生，開學(xué)后又轉(zhuǎn)來了7個同學(xué)，那么應(yīng)該給一班（）個，給二班（）個，就能使兩個班級的學(xué)生人數(shù)相等。

3、小牛和葉葉各有１０顆糖，小牛給葉葉２顆，他們相差（）顆。

4、小胖給了小丁丁5支筆后，小胖手中的筆與小丁丁一樣多了，原來小胖比小丁丁多（）支筆。

5、哥哥4個蘋果,姐姐有3個蘋果,弟弟有8個蘋果,哥哥給弟弟1個后，弟弟吃了3個，這時（）的蘋果多。

第二篇：金思維三年級A冊第一講

黃岡金思維數(shù)學(xué) 三年級A冊 第一講 第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)加、減法的速算與巧算

教材簡析： 在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》和《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》這兩章的基礎(chǔ)上，本講進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)和探討萬以內(nèi)的加、減法的運(yùn)算技巧。通過5個例題詳盡地介紹了萬以內(nèi)加、減速算與巧算的基本思想和方法。其中： 例1中的兩道題運(yùn)用湊整的方來進(jìn)行加、減法的簡便運(yùn)算； 例2運(yùn)用了加法的交換律和結(jié)合律； 例3是運(yùn)用減法的性質(zhì)和加法的交換律、結(jié)合律； 例4運(yùn)用減法的性質(zhì)通過“湊整”的方法進(jìn)行簡便運(yùn)算； 例5在學(xué)生對平均數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步地學(xué)習(xí)求平均數(shù)的方法同時總結(jié)出運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行巧算。在整節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會先觀察數(shù)字的特征和規(guī)律，再巧妙運(yùn)用“湊整”的運(yùn)算方法，達(dá)到快速運(yùn)算和巧妙運(yùn)算的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的加、減法的運(yùn)算；

2、使學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用減法的性質(zhì)，加法的交換律和結(jié)合律；

3、讓學(xué)生理解和掌握“湊整”的思想和方法，使學(xué)生學(xué)會速算和巧算的方法；

4、讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，講究運(yùn)算的精準(zhǔn)和速度；

5、引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)算方法，總結(jié)運(yùn)算規(guī)律和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握萬以內(nèi)加、減法的運(yùn)算方法；

2、學(xué)會運(yùn)用“湊整”的思想和方法達(dá)到快速運(yùn)算和巧妙運(yùn)算的目的；

3、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用減法的性質(zhì)和加法的交換律、結(jié)合律；

4、進(jìn)一步認(rèn)識平均數(shù)，運(yùn)用平均數(shù)的有關(guān)概念和知識進(jìn)行巧算；

5、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和總結(jié)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用減法的性質(zhì)中涉及到理解和運(yùn)用添括號和去括號的法則；

2、“湊整”方法的靈活運(yùn)用；

3、平均數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)計算問題當(dāng)中，有許多看似復(fù)雜的題目，其實可以通過一些技巧（比如找規(guī)律）快速巧妙地計算出結(jié)果。下面： 有這樣一道數(shù)學(xué)趣題：

1×9+1=10 12×9+2=110 123×9+3=1110 1234×9+4=11110 12345×9+5=111110（）×9+（）=（）

（）×9+（）=（）

（）×9+（）=（）

（）×9+（）=（）根據(jù)算式的規(guī)律，不計算直接填寫后面四個算式。

【師生互動】同學(xué)們，細(xì)心觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？看看你們的發(fā)現(xiàn)與思維小伙伴們的有什么不同：

小馬虎：我發(fā)現(xiàn)：每個算式的結(jié)果末尾有一個0，而且后面的每個算式的結(jié)果比以前一個算式的結(jié)果中多一個1。

小多多：算式的結(jié)果中的1的個數(shù)，與9相乘的數(shù)的位數(shù)相同。

小精靈：算是中與9相乘的數(shù)是由1、2、3??.組成，每增加一位數(shù)字，在算式后面加上同一個數(shù)字，算式的結(jié)果中1的個數(shù)與這個數(shù)相等。

藍(lán)博士：你們觀察都對，后面的算式是： 123456×9+6=1111110 1234567×9+7=11111110 12345678×9+8=111111110 123456789×9+9=1111111110 【小結(jié)】大家看，看似這么復(fù)雜的計算題，只要大家細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘—它們是有規(guī)律可循的。按照這個規(guī)律，不用計算就可以輕松寫出結(jié)果了?！緦崙?zhàn)演練·我能行】以下題目，老師可根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，同類型的可以省略分析講解，作為作業(yè)布置。提示：

第1、2兩題與例題類型相同，都是根據(jù)等式兩邊的規(guī)律填寫結(jié)果，第3題要發(fā)現(xiàn)乘數(shù)間的規(guī)律：它們是遞增的，后一個比前一個大3。需要注意的是：一定要善于發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，根據(jù)前一個等式“依葫蘆畫瓢”填寫下一個等式。

二、導(dǎo)入新知 例 1 計算下面各題

（1）399+86（2）946—298 【分析講解】這兩道題都有一個共同的特征，每一個算式中都有一個數(shù)接近整百，在計算時可以充分利用這一特征，把它看作整百的數(shù)進(jìn)行計算，可以使計算簡便。（1）中的399接近400，可以改寫成400—1+86。[399+1-1+86]（2）中的298接近300，可以改寫成946—300+2。[946-298-2+2]（1）399+86 = 400+86—1 = 486—1 = 485（2）946—298 = 946—300+2 = 646+2 = 648 【小結(jié)】首先一定要找出一個最接近的數(shù)“湊整”，這樣化繁為簡，計算時也要做到精準(zhǔn)?！緦崙?zhàn)演練·我能行】

1、巧算下面加法題，并口述解題思路。（1）197+258 =200+258—3 =458—3 =455（以下各題省略）

2、巧算下面減法題，并口述解題思路。（1）634—497 =634—500+3 =134+3 =137（以下各題省略）

3、巧算下面各題。

（1）3523—1002 =3523—1000—2 =2523—2 =2521（2）2999+2356 =3000+2356—1 =5356—1 =5355 【小結(jié)】以上各題都是要通過“湊整”來進(jìn)行巧算的，達(dá)到簡便運(yùn)算的目的。

例2 巧算下面各題

（1）35+56+65+14（2）346+537+325+654+463 【分析講解】通過觀察，兩道題中的某些加數(shù)與加數(shù)之間能湊成整十或整百的數(shù)，如果結(jié)合起來計算比較簡便。（1）35+56+65+14 =（35+65）+（56+14）

= 100+70 = 170（2）346+537+325+654+463 =（346+654）+（537+463）+325 = 1000+1000+325 = 2325 【小結(jié)】運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律來進(jìn)行“湊整”從而簡化計算（為了將能夠湊整的數(shù)先加起來，需要改變運(yùn)算順序—添上括號）。

【實戰(zhàn)演練·我能行】 用簡便方法計算下面各題。（1）48+66+53+34+52 =(48+52)+(66+34)+53 =100+100+53 =253（2）312+415+688+436+564 =(312+688)+(436+564)+415 =1000+1000+415 =2415（3）2877+685+3123+315 =(2877+3123)+(685+315)=6000+1000 =7000 【小結(jié)】細(xì)心觀察算式中的哪些加數(shù)可以湊整，運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律使計算簡便。例3 巧算下面各題

（1）854—176—124（2）1456—87—213—456 分析：（1）通過觀察，題中的兩個減數(shù)176和124，都要從被減數(shù)854里減掉，而且這兩個減數(shù)的和正好是300，那么可以先將兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)中一次減掉兩個減數(shù)的和。854—176—124 = 854—（176+124）= 854—300 = 554（2）通過觀察，從三個減數(shù)中可以看出，兩個減數(shù)87和213的和正好是300，而另一個減數(shù)456又正好與被減數(shù)的末三位數(shù)字相同，直接相減正好得1000，最后把兩個結(jié)果相減。1456—87—213—456 =（1456—456）—（87+213）= 1000—300 = 700 小結(jié)：通過觀察發(fā)現(xiàn)：兩個減數(shù)可以“湊整”，那么就運(yùn)用有關(guān)性質(zhì)先算出他們的和或差，最后減去這個和。（這就涉及到了減法的性質(zhì)：被減數(shù)減去兩個減數(shù)可以一次性減去它們的和。同時通過觀察也可以優(yōu)先進(jìn)行末尾數(shù)字相同的減法運(yùn)算）【實戰(zhàn)演練·我能行】 速算下面各題（2）2583—267—733—583 =（2583—583）—(267+733)= 2000—1000 = 1000（其他各題省略）小結(jié)：在減法運(yùn)算中，先減掉末尾數(shù)字與被減數(shù)相同的減數(shù)，再把其他的減數(shù)進(jìn)行“湊整”一次性減掉其和，做到快速運(yùn)算，同時也要準(zhǔn)確。

例4 計算下面各題

（1）2652-（136+652）（2）635-（328-65）分析：（1）根據(jù)例題3中的計算可知，將要減掉的兩個減數(shù)分別依次從被減數(shù)2652中減掉，而且其中一個減數(shù)652與被減數(shù)末三位數(shù)字相同，相減后得2000，再把這個結(jié)果與另一個減數(shù)相減。

2652-（136+652）=2652-136-652 =2652-652-136 =2000-136 =1864（2）通過觀察，一個減數(shù)328減去65，那么整個算式的差就增加65，所以將被減數(shù)635減去328，然后加上65，這樣可以將635與65相加正好得700。635-（328-65）=635-328+65 =635+65-328 =700-328 =372 小結(jié)：為了達(dá)到“湊整”，就要先進(jìn)行減法性質(zhì)的轉(zhuǎn)換運(yùn)用（與例3相反）：被減數(shù)減掉兩個數(shù)的和可以轉(zhuǎn)換成分別減去它們中的每一個數(shù)；減掉兩個數(shù)的差時，在去掉括號后，兩個數(shù)前面的符號要改變（同樣地，在添上括號后，兩個數(shù)的符號也要改變）；然后進(jìn)行湊整的巧妙運(yùn)算，這時就要適當(dāng)改變加減運(yùn)算的先后順序了。【實戰(zhàn)演練·我能行】

3、巧算下面各題

（1）687+（324-187）

=687+324-187 =687-187+324 =500+324 =824（其他各題省略）

小結(jié)：這里與例4不同的是：例4中第2題是減掉兩個數(shù)的差，這里是加上兩個數(shù)的差，那么去掉括號后，兩個數(shù)前面的符號不變。

例5（1）102+103+104+105+106（2）206+208+210+212+214 分析：（1）通過觀察，算式中的5個數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)，這5個數(shù)的平均數(shù)是（102+103+104+105+106）÷5=104.102+103+104+105+106 =104×5 =520（2）通過觀察，算式中的5個數(shù)是連續(xù)的偶數(shù)，這5個數(shù)的平均數(shù)是（206+208+210+212+214）÷5=210.206+208+210+212+214 =210×5 =1050 小結(jié)：通過做這樣的題目，我們要善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出規(guī)律：先找出它們的平均數(shù)，再乘以個數(shù)就得出它們的和。對于奇數(shù)個（比如5、7、9個）連續(xù)的自然數(shù)（或者連續(xù)的奇數(shù)、偶數(shù)）相加，中間的那個數(shù)就是它們的平均數(shù)；偶數(shù)個（比如4、6、8個）連續(xù)的自然數(shù)（或者連續(xù)的奇數(shù)、偶數(shù)）相加，算出中間兩個數(shù)的平均數(shù)，就是這些加數(shù)的平均數(shù)。

【實戰(zhàn)演練·我能行】 計算下面各題（3）218+220+222+224+226+228 分析：例5是奇數(shù)個加數(shù)相加，這里是偶數(shù)個加數(shù)相加，根據(jù)上面我們總結(jié)的規(guī)律，先算出222+224的平均數(shù)是223，再乘以6。218+220+222+224+226+228 =223×6 =1338

三、課堂小結(jié)

這一次課，我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加、減法的速算與巧算。在計算多個復(fù)雜的數(shù)的加減時，要善于觀察，運(yùn)用“湊整”的方法，同時結(jié)合加法的交換律和結(jié)合律，減法的性質(zhì)，平均數(shù)的運(yùn)算規(guī)律等，快速、巧妙地計算出結(jié)果?？梢越o大家歸納幾點(diǎn)： ①在一個算式中，如果有一個數(shù)接近整百、整千，就把它看作整百、整千的數(shù)進(jìn)行簡便計算。②在一個算式中，如果有某些加數(shù)與加數(shù)之間能湊成整十或整百的數(shù)，就將這兩個加數(shù)先結(jié)合起來計算比較簡便。

③在一個算式中，如果被減數(shù)要減去多個減數(shù)，可以先將減數(shù)湊整相加，再從被減數(shù)中一次減掉幾個減數(shù)的和。

四、作業(yè)布置

1、所有例題后面未處理的習(xí)題；

2、閱讀“知識鏈接” ；

3、做“評價舞臺” 的題目；

板書設(shè)計：

萬以內(nèi)加、減法的速算與巧算

例1 ??????????..例2???????????? 【分析講解】 【分析講解】

【小結(jié)】??????? 【小結(jié)】?????????...例3??????????..例4????????????

【分析講解】 【分析講解】

【小結(jié)】????????.【小結(jié)】????????? 例5??????????..【分析講解】 【小結(jié)】????????.

第三篇：一年級思維訓(xùn)練教案

第十講 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律教案

這是一種綜合訓(xùn)練。通過對圖形的仔細(xì)觀察、反復(fù)比較、大膽猜測、嚴(yán)格檢驗和不斷修正等思考程序，就能發(fā)現(xiàn)下列圖形的變化規(guī)律，得出正確的答案。

例1 下圖是按一定規(guī)律排列的。找出它的變化規(guī)律后，試填出所缺少的圖形。

解：通過觀察、比較可以發(fā)現(xiàn)，第一行和第二行的三個小圖形是相同的，所不同的只是它們的排列順序。還可以發(fā)現(xiàn)，從第一行變到第二行，每個小圖形都往右移動了一個圖形的位置，而且第一行最左邊的圖形占了第二行最右邊的位置。所以第三行“？”處應(yīng)填：

例2 在下圖的一組圖形中，“？”處應(yīng)填什么樣的圖形？

解：仔細(xì)觀察可發(fā)現(xiàn)，第一行和第二行中的最右邊的完整圖形是這樣變來的：將最左邊的半個圖形，往右平移到中間圖形位置，然后再去掉兩個圖形的重合部分。按這個規(guī)律可知“？”

第十一講 帶著“+”、“-”號搬家教案

例1計算

1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11

解：這題只有加減運(yùn)算，而且1-2不夠減。我們可以采用帶著加減號搬家的方法解決。要注意每個數(shù)自己的符號就是這個數(shù)前面的那個“+”號或“-”號，搬家時要帶著符號一起搬。

1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11

=1+3-2+5-4+7-6+9-8+11-10

=1+（3-2）+（5-4）+（7-6）+（9-8）+（11-10）[先減后加]

=1+1+1+1+1+1

=6

在這道題的運(yùn)算中，把“+3”搬到“-2”的前面，把“+5”搬到了“-4”的前面，??把“+11”搬到了“-10”的前面，這就叫帶著符號搬家。巧妙利用這種搬法，可以使計算簡便。

利用已經(jīng)獲得較簡單的知識來解決面臨的更復(fù)雜的難題這是人們認(rèn)識事物的一般過程，湊十法、湊整法的實質(zhì)就是這個道理，可見把這種認(rèn)識規(guī)律用于計算方面，可使計算更快更準(zhǔn)。下面再舉兩個例子。

例2計算

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20

解：由例2和例3，已經(jīng)知道從1開始的前10個單數(shù)之和以及從2開始的前10個雙數(shù)之和，巧用這些結(jié)果計算這道題就容易了。

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20

=（1+3+5+7+9+11+13+15+17+19）+（2+4+6+8+10+12+14+16+18+20）

=100+110（這步利用了例2和例3的結(jié)果）

=210

例3計算5+6+7+8+9+10

解：可以利用前10個自然數(shù)之和等于55這一結(jié)果。

5+6+7+8+9+10

=（1+2+3+4+5+6+7+8+9+10）-（1+2+3+4）

（熟練后，此步驟可省略）

=55-10=45

第四篇：一年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教案

一 年 級：級 數(shù) 學(xué) 思 維 教 案

執(zhí)教者： 班 第一課：介紹數(shù)學(xué)介紹自己了解學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解學(xué)生。

2.學(xué)生了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)興趣。3.了解學(xué)生后，把學(xué)生分成2個隊伍 教學(xué)內(nèi)容：介紹數(shù)學(xué)這門課。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

1、主要以老師與學(xué)生的交流為主。

2、講趣味數(shù)學(xué)小故事。

《如果我輸了，就做你的夜宵》

“什么游戲？”，小貓很好奇，“快點(diǎn)講！”

“一個簡單的數(shù)字游戲”，老鼠說，“第一個人說一個1到10的數(shù)，第二個人再加一個

1到10的數(shù)，先喊到100的人獲勝”。

“我先說”，小貓嘿嘿笑道，“你這次輸定了?！?第一次，小貓輸了。第二次，小貓又輸了?！?/p>

最后，老鼠得意揚(yáng)揚(yáng)地跑了。沮喪的小貓回到了家.“看吧!早都告訴過你”，貓媽媽說，“學(xué)好數(shù)學(xué)有多重要！”

“那為什么老鼠總能獲勝？”小貓疑惑地問到。小朋友們，你知道答案嗎？

第二課：趣味故事

一、故事《棒棒過生日》。

以故事內(nèi)容激起學(xué)生對數(shù)的興趣教學(xué)生認(rèn)識1到10讓學(xué)生學(xué)會點(diǎn)數(shù)即一一對應(yīng)的識數(shù)方法。

二、游戲及練習(xí)。

1、正確認(rèn)讀10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字指導(dǎo)學(xué)生背誦式記數(shù)110

2、能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)多種有趣的數(shù)字初步了解數(shù)字在人們生活中的實際意義。

3、感受數(shù)字的豐富變化體驗觀察、思考的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

1、反映故事內(nèi)容的圖片。2、5組電話號碼及5個不同動物的家。

三、活動過程

1、故事《棒棒過生日》引出110的數(shù)字。

2、說數(shù)字歌找數(shù)字。1像鉛筆細(xì)長條2像鴨子水上漂。3像耳朵聽聲音4像紅旗迎風(fēng)飄。5像秤鉤來賣菜6像哨子笛笛響。7像鐮刀割青草8像麻花擰一道。9像勺子來盛菜10像燈籠掛得

3、做拍手歌游戲。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，兩只小鴨上河沿你拍三我拍三，三只大雁飛上天你拍四我拍四，四只熊貓吃竹子你拍五我拍五，五只小貓抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵紅花真美麗你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公雞齊步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。

4、用打電話的方式引出不同數(shù)字的排列方式。

5、說說在哪里發(fā)現(xiàn)過數(shù)字這些數(shù)字有什么作用。

6、學(xué)生練習(xí)。

第三課：趣味數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲

教學(xué)要求：

1、通過游戲活動學(xué)會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“6”和“7”的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小豆 教學(xué)時間：1-2 課時 教學(xué)過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像。說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數(shù)學(xué)游戲。

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學(xué)游戲。

第四課：趣味數(shù)學(xué)分類游戲

教學(xué)內(nèi)容：整理書包 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具、幾何圖形。教學(xué)方法 ：情境活動參與教學(xué)。教學(xué)過程： ? 活動導(dǎo)入

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

2、組織討論，說一說是怎樣整理的。 

3、讓學(xué)生看一看教科書的圖，說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

4、小結(jié)。

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。（1）、分一分說一說。

1、怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)?？梢园茨挲g分類，按性別分類。

2、圖上有什么？怎么分？可以按顏色分類、按樣式分類、按樣式和顏色分類。

3、圖上有什么？怎么分？ 可以分成機(jī)動車和非動車兩類，大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。

（2）看一看，可以怎樣分。

1、圖上畫著什么可以怎么分。



2、匯報、交流，可以按大小分類，按形狀分類。、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。

（按大小分類、按顏色分類、按用途分類。）

四、小結(jié)，實踐

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么明白了什么

2、實踐活動。到圖書館或書店看一看。

第五課： 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法運(yùn)算的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字 2.了解加減法的運(yùn)算規(guī)則 3.學(xué)會了解連加連減的運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法運(yùn)算的認(rèn)識 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

1、用事先準(zhǔn)備好的印有數(shù)字及加減圖案的卡片，卡片自帶，讓學(xué)生認(rèn)識，等認(rèn)識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽，主要是10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。比賽結(jié)束后，可以有一些娛樂性的懲罰表演.2、通過小故事，引出趣味數(shù)學(xué)題：小松鼠要過冬了 冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過冬的糧食了。

有一天小松鼠背著一個大袋子，來到森林里，對松樹爺爺說：請吧你的松果送給我，好嗎?松樹爺爺很大方，說：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會袋子裝滿了。松樹爺爺問： 你摘了多少個?小松鼠說：哎呀，我忘了!松樹爺爺笑著說“我長了10 個松果，現(xiàn)在還有6個，你能算出摘了多少個，就讓你背走?！毙∷蓸浼绷?，不會算，怎么辦呢?要是松樹爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢?我來幫它好了。數(shù)學(xué)課上，老師講過：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計算。我很快就算出來了，小松鼠摘了10-6=4(個)。

第六節(jié)課：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及運(yùn)算，大于號，小于號的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)字。2.掌握它們的加減運(yùn)算。3.認(rèn)識大于號和小于號。

教學(xué)內(nèi)容：

 1.復(fù)習(xí)鞏固

2.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及運(yùn)算大于號小于號的認(rèn)識 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

1、用事先準(zhǔn)備好的印有數(shù)字及大于號和小于號圖案的卡片讓學(xué)生認(rèn)識，等認(rèn)識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽，主要是100以內(nèi)的加減法運(yùn)算。比賽結(jié)束后，可以有一些娛樂性的懲罰表演。

2、趣味數(shù)學(xué)題

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快?！闭埬阏f說，誰跑得最快?誰跑得最慢?

（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三個小朋友比大小。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，誰最大?誰最??？(1)芳芳比陽陽大3歲；(2)燕燕比芳芳小1歲；(3)燕燕比陽陽大2歲。

（）最大，（）最小。

3、根據(jù)下面三句話，猜一猜三位老師年紀(jì)的大小。

(1)王老師說：“我比李老師小?！?2)張老師說：“我比王老師大?！?3)李老師說：“我比張老師小。”

年紀(jì)最大的是（），最小的是（）。

第七課： 量與計量

教學(xué)目標(biāo)：

1.鐘面的認(rèn)識

2.人民幣的元角分的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)鞏固

2.認(rèn)識鐘面的時間了解1元=10角=100分 課時安排：2課時

教學(xué)內(nèi)容：同樣含有趣味比賽 教學(xué)過程：

 第一節(jié)課鐘面的認(rèn)識

1、先教學(xué)生怎么樣認(rèn)識鐘面上的時針、分針和秒針。以及它們各自代表的意義。一個精確的時間是由時、分、秒組成，且先讀幾時，再讀幾分，最后讀幾秒，同是手上拿個大點(diǎn)的鐘，邊講邊演示，這樣更有助于孩子理解。

2、還要讓學(xué)生知道簡單的時間運(yùn)算 1小時=60分鐘 1分鐘=60秒 1刻=15分鐘

3、接下來就是趣味比賽的時間。

把學(xué)生分成2個隊伍，排成2排，一一對應(yīng)。然后一隊學(xué)生中的第一個手上拿著鐘，另一隊的對應(yīng)的那個學(xué)生隨便報一個時間，（幾時幾分),拿鐘的學(xué)生就要把時鐘調(diào)到對應(yīng)位置。完成后把鐘交給下一個隊友，直至最后一個人。統(tǒng)計拿鐘的隊伍調(diào)錯了幾次。接下來2隊角色互換，開始游戲。最后統(tǒng)計哪一隊調(diào)錯誤的次數(shù)較少則為贏方。贏方可以要求輸?shù)囊环奖硌菀恍┕?jié)目，比如唱歌、跳舞、扮鬼臉、學(xué)動物的動作都可以。

4、最后是課堂回顧，梳理一下我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。

第八課： 量與計量（2）

第二課時人民幣的元、角、分的簡單計算 教學(xué)目標(biāo)：

1.鐘面的認(rèn)識。2.人民幣的元、角、分的簡單計算

教學(xué)內(nèi)容：

 1.復(fù)習(xí)鞏固。

2.認(rèn)識鐘面的時間，了解1元=10角=100分 教學(xué)過程 ：

1、首先要教育學(xué)生們?nèi)嗣駧攀俏覀冎袊ㄒ坏呢泿?，我們要愛護(hù)人民幣，不可以在人民幣在亂涂亂畫，更不可以使用假幣。

2、接下來是教學(xué)生人民幣之間的換算1元=10角=100分

3、接下來同樣是趣味游戲。

2隊學(xué)生,一隊扮演商店收銀員,一隊學(xué)生扮演顧客去買東西,教室里的鉛筆、橡皮、書本書、包等等都可以當(dāng)商品，顧客隊每人買一樣?xùn)|西，收銀員隊每人收一次錢，可以在卡片上畫數(shù)字代替，統(tǒng)計收銀員有沒有找錯錢的。然后角色互換，同樣游戲，分成勝負(fù)，贏方要求輸方表演。，4、最后是課堂回顧，梳理一下我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。

第九課：趣味應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題。

2.知道題目中的條件和內(nèi)容會列出算式注明得數(shù)的單位名稱。

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)鞏固

2.比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 

1、光明幼兒園有三個班。根據(jù)下面三句括，請你猜一猜，哪一班人數(shù)最少?哪一班人數(shù)最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。

（）人數(shù)最少，（）人數(shù)最多。

2、三個同學(xué)比身高。甲說：我比乙高； 乙說：我比丙矮； 丙：說我比甲高。

（）最高，（）最矮。

3、四個小朋友比體重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。

這四個小朋友的體重順序是：（）＞（）＞（）＞（）。

4、小清、小紅、小琳、小強(qiáng)四個人比高矮。

小清說我比小紅高；小琳說小強(qiáng)比小紅矮； 小強(qiáng)說：小琳比我還矮。

請按從高到矮的順序把名字寫出來：（）、（）、（）、（）。

5、有四個木盒子。藍(lán)盒子比黃盒子大；藍(lán)盒子比黑盒子??；黑盒子比紅盒子小。請按照從大到小的順度，把盒子排隊。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

6．張、黃、李分別是三位小朋友的姓。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

(1)甲不姓張；(2)姓黃的不是丙；(3)甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

第十課：火柴棒的游戲

一．教學(xué)目標(biāo)：

針對學(xué)生所做情況，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，查缺補(bǔ)漏，等級評定。二．教學(xué)過程：

火柴棒可以擺出許多圖形，如三角形、四邊形等，也可以擺成一些生活中的物品，通過移動火柴棒，它們之間會出現(xiàn)一些有趣的轉(zhuǎn)化。下面，我們用火柴棒來做一些有趣的游戲。

例1 用火柴棒擺出一個三角形、一個正方形、一個長方形、一個五邊形、一個六邊形。解

例2 用三根火柴棒可以擺出一個三角形，如圖.（1）再加兩根火柴棒，擺出兩個三角形；

（2）再加兩根，擺出三個三角形來；（3）再加兩根，擺出五個三角形來.趣味小故事：數(shù)字“0”

大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個數(shù)字。

而在當(dāng)時，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當(dāng)時的羅馬教皇知道了。當(dāng)時是歐洲的中世紀(jì)，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進(jìn)來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。

第十一課：趣味應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題。

2.知道題目中的條件和內(nèi)容會列出算式注明得數(shù)的單位名稱。

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)鞏固

2.比較容易的加法減法一步計算的應(yīng)用題 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

1、張老師把紅、白、藍(lán)各一個氣球分別送給三位小朋友。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的氣球?

(1)小春說：“我分列的不是藍(lán)氣球?！?2)小宇說：“我分到的不是白氣球?！?/p>

(3)小華說：“我看見張老師把藍(lán)氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了?！? 小春分到（）氣球。小宇分到（）氣球。小華分到（）氣球。

2、甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達(dá)了終點(diǎn)。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

3、A、B、C三名運(yùn)動員在一次運(yùn)動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球。現(xiàn)在我們知道：(1)A的身材比排球運(yùn)動員高；(2)足球運(yùn)動員比C和籃球運(yùn)動員都矮。諸你想一想：

A是（）運(yùn)動員，B是（）運(yùn)動員，C是（）運(yùn)動員。

4、爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那么，誰一定能猜對呢?（）。

5、小菲、小南、小陽三個小朋友，分別戴著紅、黃、藍(lán)三頂帽子，排著隊兒向前走，誰也不回頭。小南能看見一頂紅帽子和一頂黃帽子，小菲只能看到一頂黃帽子，而小陽一頂帽子也看不到。你知道走在第一個的是誰?誰又走在第二個?最后一個又是誰呢?他們又各自戴著什么顏色的帽子呢?（）走在第一個，戴著（）帽子；（）走在第二個，戴著（）帽子；（）走在最后，戴著（）帽子；

第五篇：第一講：作文訓(xùn)練 一件小事

作文訓(xùn)練：一件小事，構(gòu)建作文框架

一、命題的確定 記敘一件事，這類命題學(xué)生最為熟悉了。《記我做的一件好事》，小學(xué)三年級就練習(xí)寫了?！峨y忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表揚(yáng)了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們在四五年級也練過了。從情緒上看，學(xué)生感到記事類作文是不難的。

從培養(yǎng)審題、選材、表達(dá)中心等方面能力考慮，得適當(dāng)提高難度了。安排這次《一件小事》的命題。

這個命題，“小”字上有明顯難度。許多學(xué)生對它都望而生畏。這個“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。

二、教學(xué)目的

1.通過這次作文練習(xí)，提示學(xué)生要熱愛生活，抓住生活中的點(diǎn)滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。

2.繼續(xù)提高學(xué)生的審題能力。結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習(xí)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

這節(jié)作文指導(dǎo)課，上一課時。

（一）通過談話，“同學(xué)，記敘事件，這是作文學(xué)習(xí)的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”

——“練過《難忘的一件事》……” “不少呢。有一個命題，看來也不復(fù)雜，今天我們該寫寫它了?！?/p>

（二）討論題意。

這個命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個記事的題目；二層是“一件”，三層是那個“小”字?！靶　边@層處于關(guān)鍵位置，我們俗稱“題眼”?！靶　?，有兩方面要求：一是事件本身要小，二是還得有一定的意義才行。

（三）分析難點(diǎn)。

——“老師，我覺得這個命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦。多大的事算?小?事呢？””

1.場面要小。

事情發(fā)生的地點(diǎn)，不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀，場面太大了。要著眼于家庭室內(nèi)，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應(yīng)在小的場面中進(jìn)行。

2.人物要少。

既然是事件，當(dāng)然得有人物出場。只寫“一陣風(fēng)吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨(dú)角戲可以，兩三個為宜。

3.時間要短。

有的事件，時間拖得長，一小時，幾小時，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個小時吧？記全校運(yùn)動會，得半天吧？這都不符合小事的時間要求。一般地說小事；兩三分鐘內(nèi)解決問題最好。

4.情節(jié)要簡。

以簡明的情節(jié)交代問題，這是小事四點(diǎn)要求中最為關(guān)鍵的一條。寫去同學(xué)家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學(xué)看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的，自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達(dá)得更突出。請把《一件小事》中“小”字的四點(diǎn)要求，小結(jié)一下。

（四）選材。

內(nèi)容大意——那天早晨，我騎車來校上班，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎車到郵筒邊，犯懶，沒下車，側(cè)著身子伸長右臂想把信投到筒中?？龋徊畎氤?，硬是夠不著筒口！這時，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進(jìn)去。當(dāng)時，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進(jìn)去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經(jīng)走遠(yuǎn)啦。

“請對照那四點(diǎn)要求分析一下吧。”

——“這件事場面小。雖說是在大街，但與熱鬧的街景沒關(guān)系，只是在郵筒邊。”

——“人物也少，只是兩三個人。”

——“時間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠。”

——“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復(fù)雜的?！保瓦x這樣的事寫，也不難?！?/p>

5.獨(dú)立選材。

請獨(dú)立選材，擬出提綱?！?請讀讀自己的提綱。

提綱一（關(guān)院內(nèi)水閘）開 頭：北京的冬天到了。中間部分：

①大院里的水管子凍了，放不出水。

②爸爸負(fù)起開、關(guān)水閘的任務(wù)。

③他教育我要為大家著想。

結(jié) 尾：不久，人們都爭著干這活了。提綱二（釘紐扣）

開 頭：上課時，老師發(fā)現(xiàn)我衣服上缺了一只扣子，囑咐回家釘好它。

中間部分：①回家時，唉，奶奶買菜去了。②自己釘吧，不太會

③南屋娟姐姐上高一，肯定會釘，只是，求人家，不好意思。

④媽媽回來了，她還是老詞，“自己事情自己干?！?/p>

結(jié) 尾：在媽媽指導(dǎo)下，我把扣子釘好了。

提綱三（一包巧克力糖）

開 頭：去大會堂獻(xiàn)完花，發(fā)給我們每人一包巧克力糖。

中間部分 ①路上，尹彬說她要把糖分給表弟吃。②我不想分糖給姐姐。（詳寫）③家長對我進(jìn)行了教育。結(jié) 尾：我把糖分給姐姐一半。提綱四（一只塑料袋）

開 頭：傍晚，我伏在北窗口看景。

中間部分：①樓前通道上，一位老奶奶買菜回來，塑料袋破裂，十多個土豆?jié)L了一地。

②老奶奶很發(fā)愁，一個個地往懷里

③我叫著“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋從三樓窗口飄了下去。

結(jié) 尾：老奶奶提著土豆走遠(yuǎn)了。

四份提綱讀過，大家自由議論一番。

教師小結(jié)：“這四個人的選材，?關(guān)水閘?、?釘紐扣?、?分糖?和?飄塑料袋?，都是小事，都有一定意義，都是符合要求的?！?/p>

6.范文引路。

材思路的開展，那么小的一件事，怎么能寫成一篇千八百字的作文呢？這就得看誰能寫得細(xì)了。下面這篇范文，事件情節(jié)也極簡單。由于作者觀察細(xì)致，描寫具體，他得到了優(yōu)等的成績。

一件小事——幫王老師打車氣

開完干部會，已經(jīng)五點(diǎn)多了。校園里靜悄悄的，只能聽到風(fēng)吹樹葉發(fā)出沙沙的響聲。我邁著急促的腳步朝校門走去。

走到傳達(dá)室門口，我看到一個人彎著腰在給自行車打氣。這是哪位老師還沒離校呢？啊，原來是教我們語文的王老師。只見他拿著氣筒，吃力地打著，氣門那兒發(fā)出漏氣的“嘶、嘶”聲。

我停住了腳步。我們王老師，年齡大了，瘦高的身體顯得很疲勞。平日教課，由于我們這個班學(xué)生底子薄，多吃力啊！看，此時他的額頭已經(jīng)滲出汗珠?？吹竭@兒，我急忙走上前去，“王老師，讓我來！”經(jīng)我再三懇求，王老師才把氣筒交給我。

我雙手握緊筒把兒，王老師蹲下按著氣門。一下、兩下、十下、二十下，我使足勁打起來。我問：“王老師，您為什么走得晚了？”王老師笑著說：“我你一樣，也是開了個會。”前胎打足了，王老師說：“你累了，我來吧?！薄安焕?，一點(diǎn)也不累，”我連忙解釋，“平日在家，爸爸的車總是我給打氣的。”是啊，師生之情和父子差不多么！就這樣，邊說邊打，幾分鐘工夫，前后胎都打得捏不動了。

王老師看了看我，滿意地說：“謝謝你啦！快回家吧?！蔽乙粫r不知道說什么，只是高興地站在那里傻笑。

這時，王老師戴上手套，騎上自行車。我和老師揮手告別。望著王老師遠(yuǎn)去的背影，我心中充滿了歡樂。

①請一人分析一下那四點(diǎn)要求。

“這篇作文，完全符合寫?小?事那條：

一、校門內(nèi)傳達(dá)室外，場面小；

二、師生二人，人物少；

三、從看到老師打車氣，到望著老師騎車走了，也就幾分鐘，時間短；

四、只是幫老師打了打車氣，情節(jié)簡?！?/p>

②說說“什么地方寫得細(xì)？”

——“這天放學(xué)走得晚，交代得細(xì)。”

——“王老師自己打車氣，難在哪里，情況寫得細(xì)?！?/p>

——“邊打氣，師生二人邊談，這是全文的主要內(nèi)容，寫得最細(xì)。”

——“結(jié)尾也用力寫了。有了提綱，再參照這篇?細(xì)寫?的要領(lǐng)，一 件 小 事

——風(fēng)前搬車

我們家住樓房，七號樓四單元。樓房住戶，有件共同發(fā)愁的事，那就是自行車沒地方放。誰家沒有一兩輛車？晴天還好，遇上刮風(fēng)下雨，樓口才能放幾輛？我看啊，每個單元都有七八輛車亂放在樓前。就說刮大風(fēng)吧，只要是五六級風(fēng)，第二天一早，各單元門前總要有幾輛車摔倒的。

新車，舊車，誰家的車摔倒不心疼？

一天晚飯后，電視臺預(yù)報，夜里有大風(fēng)。叔叔說：“小光，去，把我的車搬到樓梯來，別住它。”我最聽叔叔的話，立刻去執(zhí)行命令。到樓下一看，不行了，樓口只有一個人側(cè)身過的小道，車怎么進(jìn)得來呢？不就是怕大風(fēng)刮倒嗎？我當(dāng)機(jī)立斷，把叔叔的車推靠到樓邊?！帮L(fēng)力五六級，七八級也刮不倒啦！”我得意地自言自語著。這時，我順便掃了一眼，哎呀，我們單元還有五輛車亂放在那里呢。能讓大風(fēng)把這些車摔倒嗎？這些車的主人，二樓李伯伯，四樓趙老師，六樓陳阿姨……我都認(rèn)識??！想到這里，我不再猶豫，不就是一兩分鐘的事么，順手把這五輛車一一搬靠到樓邊。

第二天早晨，我早早下了樓。一來是去買油條，二來呀，看看那幾輛車怎么樣。嘿，昨晚上大風(fēng)好兇，別的單元都有摔倒的車子。我們四單元呢？每輛車全好好地靠在那里，一輛也沒倒！東方的霞光映到我的臉上，我心里真有說不出的愉快。

打那兒以后，只要天氣預(yù)報說夜里有大風(fēng)，我就下樓去搬車，保證一輛也不讓風(fēng)魔把它吹倒。三月份風(fēng)真多，這些天，我大約搬車四五次了。

說到學(xué)雷鋒做好事，別的同學(xué)們一定有很多可寫的內(nèi)容。我么，整天貪玩了，實在沒什么可寫的。這次作文，就拿這不值得一提的事交卷吧。

這篇作文評為優(yōu)等，理由是充足的。

一是它完全符合“小”事的四點(diǎn)要求：場面，單元樓門口外；人物，以自己為主，還有個叔叔；時間，兩三分鐘；情節(jié)，就是把幾輛車搬了一下。事雖小，但有意義，表達(dá)了“心中有他人”的好品德。

一是選材上動了腦筋。有的學(xué)生沿著胡編亂寫的彎路走，認(rèn)為那樣才熱鬧，才“有戲”，其實完全錯了！誰愛讀那些瞎編的內(nèi)容呢？這一篇，選材“淡”得很，只是幫鄰居家搬動了一下自行車。這樣的小事，在生活中可稱舉手之勞。它的生動性，首先是在于真實。挑這樣的內(nèi)容寫，正是作者選材能力強(qiáng)的表現(xiàn)。

一是語言流暢自如，尤其是反問句運(yùn)用得嫻熟。這為表達(dá)心理活動起一定作用。如：

誰家沒有一兩輛車？

這是說，差不多家家都有一兩輛車。

新車、舊車，誰家的車摔倒不心疼？

這是說，不論什么樣的車子，摔倒了，主人總是不高興的。

能讓大風(fēng)把這些車摔倒嗎？

這是說，決不能讓大風(fēng)刮倒這些車。

反問，這是修辭中的一種寫法。運(yùn)用適當(dāng)，讀起來別有韻味。

五、教后小結(jié) 進(jìn)行這次作文教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1.分析情況，抓住難點(diǎn)。

備課時，準(zhǔn)確地把握住教材實際與學(xué)生接受能力實際，這是十分必要的。這次教《一件小事》，對題意我是反復(fù)推敲過的?！靶　边@一層，的確是個難點(diǎn)，備課時是必須認(rèn)真對待的。

2.教作文，進(jìn)行作文指導(dǎo)，教師應(yīng)深入淺出說出個道道來。這次講“小”事，提出那四點(diǎn)要求，就是我根據(jù)多次指導(dǎo)學(xué)生寫這個命題總結(jié)出來的。

3.教師“下水”，泳姿是多種多樣的。這次備課時，我考慮到講過“小”事四點(diǎn)要求后，“下水”只需要在選材上指點(diǎn)一下即可。因此，我只是口述大意，沒有寫出全文。從課堂效果看，這種口述內(nèi)容大意的做法，起到了打開思路的作用。事實上，教師“下水”，不可能也不必要每次都拿出完整的一篇作文來。列個提綱，寫個開頭，改個結(jié)尾，根據(jù)課堂教學(xué)目的的需要，不同泳姿交叉進(jìn)行，對引導(dǎo)學(xué)生邁入作文門檻是有好處的。

4.范文的運(yùn)用，時間上應(yīng)有個靈活性。不一定每次指導(dǎo)課上都過早地把范文拿出來。那樣做，運(yùn)用不當(dāng)，也可能妨礙學(xué)生思路的展開。這次教學(xué)，“幫老師打車氣”這篇范文是在快下課時才拿出的。這時，學(xué)生寫什么內(nèi)容，基本上已定下來了?？纯慈思以鯓影堰@么簡單的小事寫成一大篇的，大家會受到啟發(fā)。由于著眼點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何細(xì)寫，這篇范文放在最后出臺，是適宜的。文無定法，教亦無定法。

六、課外美文欣賞 一件珍貴的襯衫

在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。

那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線。突然一聲緊急剎車，一輛大型“紅旗”轎車緊貼著我身體的左側(cè)，嘎地停住了。我剛扭過頭，這輛車后座旁的窗簾唰地拉開了。周總理那慈祥的面容立即躍入了我的眼簾。啊!我仔細(xì)再看看，真是我們敬愛的周總理。周總理正親切地注視著我，目光中充滿了關(guān)切，充滿了愛護(hù)，像在詢問：同志，碰著了嗎?受傷沒有?這時，總理的司機(jī)走下車來，站在我身旁問我：“同志，碰著沒有?”我趕忙回答：“沒事兒!沒事兒!”有關(guān)人員迅速察看了現(xiàn)場，決定留下另一輛“紅旗”轎車送我去醫(yī)院檢查，總理的車才開走了。

其實，我只是讓汽車剮了一下，襯衫剮破了，后背蹭破了一點(diǎn)皮，有啥要緊?自己回家上點(diǎn)藥就行了?？墒?，遵照總理指示留下處理這件事的工作人員，卻堅持讓我坐進(jìn)“紅旗”轎車，并且脫下襯衫叫我穿上，他自己只穿個背心。我百感交集，思潮翻滾。一個普通工人，由于自己的不慎，蹭破點(diǎn)皮，卻受到這樣的關(guān)懷、照顧，如果不是在社會主義的新中國，不是遇到這樣的好總理，哪會有這種事呢!

汽車很快開到了醫(yī)院。檢查將近結(jié)束時，屋內(nèi)的電話鈴響了。電話是打給這位工作人員的。通話時，我就坐在離電話機(jī)不遠(yuǎn)的椅子上。我聽到，他在電話中說的是我的傷情和檢查情況。原來電話是總理打來的。我出神地盯著那話機(jī)，心里十分激動，淚水禁不住涌了出來。周總理的工作是多么繁忙，時間是多么寶貴，可是，他老人家在日理萬機(jī)的情況下，卻掛念著我這樣一個普通的工人，親自打電話來詢問我的情況。周總理真是人民的好總理，我們工人階級的貼心人哪!

檢查和治療結(jié)束后，這位工作人員打電話把我們車間的支部書記和我們班的班長請來，讓他們同我一起到交通隊去談?wù)勄闆r?！凹t旗”轎車把我們送到天安門交通隊，我們談了談這次事故的經(jīng)過。這時候，國務(wù)院的一名工作人員匆匆趕來了，他拿來一件嶄新的白色的確良襯衫，要我穿上。我心里激動極了，說什么也不肯收。我猜到，這肯定是周總理出錢買的。我的襯衫剮破了，可這是由于我自己的過失造成的，怎么能叫總理給我買一件新襯衫呢?但這位工作人員堅持叫我收下，說這是領(lǐng)導(dǎo)的指示。我只好收下這件珍貴的襯衫。

這件事已經(jīng)過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里。四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。我深深知道，我經(jīng)歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對勞動人民的深切關(guān)懷，一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的本色。

一 件 小 事

魯 迅

我從鄉(xiāng)下跑到京城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。

這是民國六年的冬天，大北風(fēng)刮得正猛，我因為生計關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到S門去。不一會，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。

跌倒的是一個女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。

伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： “你怎么啦？” “我摔壞了?！?/p>

我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。

車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，也沒有想，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。

巡警走近我說，“你自己雇車罷，他不能拉你了?！?/p>

我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他……”

風(fēng)全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時煞了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。