第一篇：用快樂追求高效 讓高效成為快樂

用快樂追求高效 讓高效成為快樂

——“優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)名師現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討會”學(xué)習(xí)心得體會

南江四中 張 蓉

2013年3月23日至3月24日，有幸參加了巴中“優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)名師現(xiàn)場教學(xué)觀摩研討會”。這次會議的目的是為了傳播高效課堂理念；探索高效課堂的途徑與方法；共享高效課堂經(jīng)典教學(xué)模式智慧；解決一線教師教學(xué)困惑；促學(xué)校優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展。時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：

一、欣賞高效課堂，感悟名師精彩

在同一個教室，兩位老師給我們展現(xiàn)了與我們不一樣的教法，他們把課堂真正地還給了學(xué)生，讓我們感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用；把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)的潛力也被充分地挖掘出來；學(xué)生在課堂上真正地是快樂的，真正實現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

亮點(diǎn)

一、崔老師的課堂充分體現(xiàn)“ 10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘）。

崔老師的課堂特點(diǎn)：①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。②“先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。教室都是方陣式排位，6人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨(dú)立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。④課堂評價直接實際，導(dǎo)向明確用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。

亮點(diǎn)

二、范老師的課堂真正體現(xiàn)“練能”。

范老師的課堂特點(diǎn)：“學(xué)習(xí)字詞”一般是個體獨(dú)立完成，“展練”是合作交流、深化鞏固的學(xué)習(xí)過程。通過“展練”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對字詞音、形、義掌握得更牢并能靈活運(yùn)用，“展練”還帶來能力及其他訓(xùn)練的綜合效應(yīng)。在 “展練”的方式上一是小組全體上臺,將自己所學(xué)（所理解、所運(yùn)用）準(zhǔn)備好——如果需要書寫就寫在黑板上，二是選擇難點(diǎn)、重點(diǎn)來進(jìn)行，不求全面，各人或各組都有所側(cè)重，字詞所涉及的各方面問題一般都能解決。在“展練”時還做到：一是呈現(xiàn)自己所理解、所運(yùn)用；二是提示并組織全班同學(xué)都來理解和運(yùn)用，務(wù)求充分互動和實踐；三是臺上同學(xué)要接受臺下參與者的質(zhì)疑和補(bǔ)充甚至更正。

亮點(diǎn)

三、共同捆綁記分

兩位老師都采用了小組比賽的方式，共同捆綁記分！形成“共同體”！在整個課堂中不僅看一個人的表現(xiàn)，還要看組內(nèi)每個同學(xué)的表現(xiàn)，這樣有效的縮小好學(xué)生、潛質(zhì)生之間的差距，調(diào)動他們積極性。

二、聆聽專家專題報告，體會如何做到高效

這兩天我們認(rèn)真聆聽了崔老師、熊老師、劉老師、杜老師這些著名專家、知名教授的專題講座，真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化，領(lǐng)會到什么樣的課堂教學(xué)是有效的教學(xué)。他們強(qiáng)調(diào)：

1、課堂能改，必須改。

2、課堂是舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，要把課堂真正的還給了學(xué)生。

3、充分相信學(xué)生的能力。我們原先總認(rèn)為有些知識點(diǎn)太難，老師不講學(xué)生就不會，或者有些要求太高，學(xué)生做不到，但經(jīng)驗告訴我們只要老師的指導(dǎo)到位，有些不可能的事情也會成為可能。

4、課堂的備課是至關(guān)重要的。采用他們的高效教學(xué)模式，并不像有些老師所認(rèn)為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，老師的備課量應(yīng)該是加大了，老師更應(yīng)在備課上下功夫，一方面在準(zhǔn)備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面?zhèn)鋵W(xué)生的難度加大了，老師在備課過程中，要充分預(yù)見學(xué)生在講解過程中可能會出現(xiàn)的問題，一定要把握住教材的深淺，學(xué)生如果在講解過程中出現(xiàn)了大大超出教材難度本身的話，應(yīng)當(dāng)策略地給其糾正，如果重點(diǎn)不清、概括性不強(qiáng)的地方，老師應(yīng)當(dāng)適時地進(jìn)行歸納補(bǔ)充。另外原先課堂的時間主要是按照老師的講課來定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過程中所需要的時間，要求學(xué)生講解要簡練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。

5、每堂課最后，應(yīng)當(dāng)增加一項成果分享，也就是說對于本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，將本組討論的最重要的學(xué)習(xí)方法向全班作匯報，在教學(xué)過程中既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“善思”，又激起了學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的積極性，逐漸養(yǎng)成勇于解決問題的習(xí)慣。

6、教學(xué)過程中，要密切關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，在班級中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子?？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、潛質(zhì)生之間的差距，調(diào)動他們積極性。尤其充分關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上盡可能地提供機(jī)會讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。

三、我的反思

1、靈活運(yùn)用“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生揮發(fā)好合作性。師生、生生、組生、組組、優(yōu)弱加強(qiáng)合作，互補(bǔ)共贏，相互點(diǎn)評、指正、借鑒、補(bǔ)充、心靈碰撞、人格感染、智慧啟迪。

2、在教學(xué)活動中，要注意讓學(xué)生全員參與。不搞精英教學(xué)，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，尤其對薄弱生要倍加關(guān)愛，盡最大可能提供方便、機(jī)會，讓其展示自我，樹立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競爭意識，分層次教學(xué)，合理安排不同任務(wù)，逐漸縮小優(yōu)弱差距，力爭讓最后一名也能成才。

3、在教學(xué)活動中，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競擊者、表達(dá)者、展示者。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在課堂中很好體現(xiàn)出杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀：“給我一次機(jī)會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。

2013年3月25日

第二篇：讓孩子快樂高效學(xué)習(xí)

讓孩子快樂高效學(xué)習(xí)

一.家庭環(huán)境的影響

1.讀書看報：雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)電視很發(fā)達(dá)，但是閱讀可以讓人思考，是一種主動的學(xué)習(xí)進(jìn)取方式。我反對太早寫字，因為孩子的手指不一定發(fā)育成熟，但可以盡早開始識字，閱讀和學(xué)習(xí)是人生一輩子的事，養(yǎng)成習(xí)慣以后就順理成章了。小升初網(wǎng)

2.崇尚知識：我們敬畏知識，佩服有教養(yǎng)的人，不羨慕奢華，沒有拜金思想。

3.名校情結(jié)：兒子小時候，我?guī)ミ^我和家人曾經(jīng)讀過書的學(xué)校，包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。在旅游時候，參觀過北大，清華、復(fù)旦、浙大，后來兒子參加夏令營到過科大、武大等著名高校。

二.盡早引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.兒子5歲就可以讀報了，認(rèn)識了許多字以后，兒子的參與意識明顯增強(qiáng)，愛好也更加廣泛，工具書的利用率越來越高。已經(jīng)把識字由被動變?yōu)橹鲃樱@對于擴(kuò)大他的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很大好處，也為他今后的成長打下了良好的讀書基礎(chǔ)。10歲之前，已經(jīng)看過了很多啟蒙書：《數(shù)學(xué)童話故事》、《數(shù)學(xué)探險故事》、《數(shù)學(xué)偵探故事》、《數(shù)學(xué)斗智故事》一套四本;少兒益智大觀園《數(shù)學(xué)童話》、少兒益智大觀園《數(shù)學(xué)》;小學(xué)趣味數(shù)學(xué)故事叢書，一套五本;《數(shù)學(xué)快樂讀本》、《物理快樂讀本》、《化學(xué)快樂讀本》一套三本?！痘瘜W(xué)快樂讀本》、《化學(xué)故事88》、《小靈通漫游未來》、《太陽系寫真》、《宇宙遨游》、數(shù)學(xué)童話故事、數(shù)學(xué)益智故事、數(shù)學(xué)偵探故事、數(shù)學(xué)神話故事、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事等一本一本、一套一套慢慢安排時間自己看。

2.兒子不到兩歲，我傍晚帶他出去散步，順便就教他認(rèn)停放著的車牌號：每次買東西，都讓兒子交款，所以很早他的數(shù)字概念已很清楚，人民幣鐘表都掌握和理解得很快。

3.通過旅游看碟等各種途徑，兒子的歷史、地理、軍事、政治各方面知識都融會貫通起來。如兒子8歲那年暑假，他讀完了《哈里.波特》與火焰杯——《哈里.波特》全套之

四、做完了《金牌奧?！窋?shù)學(xué)三年級分冊、通讀了《講給孩子的中國歷史》全套四冊、看完了《大決戰(zhàn)》——三大戰(zhàn)役的VCD片、看完了《抗美援朝》——記錄片VCD、看完了《二戰(zhàn)實錄》——記錄片全套VCD。

三.從生活中學(xué)習(xí)、從旅游中學(xué)習(xí)，間接學(xué)習(xí)

1.8歲時在陜西博物館，兒子發(fā)現(xiàn)一個很大的地圖怪怪的，與他所熟悉的完全不一樣，我就給他說每朝每代的版圖都不一定相同，回來后，我給兒子買了一堆初中乃至高中的教學(xué)用地圖冊，通過自己研究，兒子很快愛上了歷史地理。北京小升初

2.一元錢軍棋的故事：在一元店買東西，為了湊夠10元錢，我順手拿了一盒軍棋，結(jié)果兒子發(fā)現(xiàn)了新大陸，又一頭鉆了進(jìn)去，儼然成了軍事愛好者。

3.9歲半到四川旅游，兒子對都江堰特別感興趣，什么二八分沙、四六分水、什么一次分流、二次分流、三次分流等等;在三星堆博物館，一般參觀需要半個小時，兒子進(jìn)去了倆小時，自己看了一遍，跟著導(dǎo)游又走了一遍，意猶未盡。

四.發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)，個性培養(yǎng)

1.提供各方面學(xué)習(xí)機(jī)會：兒子初中之前，學(xué)習(xí)了很多課外班，但是從來沒有語數(shù)外，只是彈琴、素描、架子鼓、各種棋類、游泳、乒乓球、羽毛球、表演、小記者、動畫制作。兒子愛好廣泛、性格開朗、充滿自信。小升初網(wǎng)

2.我堅持經(jīng)常聯(lián)系學(xué)校和老師，以了解、發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和成長中的煩惱：同時也表達(dá)我對兒子的成長發(fā)展的希望和要求，包括兒子在身體素質(zhì)如何提高、在思想方面如何優(yōu)秀、在修養(yǎng)品德方面如何教育、學(xué)習(xí)方面如何更高效地學(xué)習(xí)、怎樣發(fā)揮兒子的特長，能給兒子更廣闊的發(fā)展空間。

3.兒子小學(xué)階段從來沒有參加過課外語文、數(shù)學(xué)、英語的培訓(xùn)。我認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的知識足夠了，需要家長幫助孩子提高的是：濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲和好奇心、非智力因素的培養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、廣博的知識積淀、舉一反

三、高效學(xué)習(xí)的能力。這些基礎(chǔ)打好了，不愁孩子層次越高越優(yōu)秀。

五.開發(fā)智力、樹立信心

1.從小時候?qū)W習(xí)三棋，兒子就不怕應(yīng)對輸贏，特別是最開始下軍棋，兒子把工兵、排長、連長…等依次放在前方打頭陣，結(jié)果幾下就被吃光了，后來他學(xué)會了軍力布署，學(xué)會了兵不厭詐，樹立了自信心，增強(qiáng)了抵抗挫折的能力，就是要屢敗屢戰(zhàn)，他知道只要努力，可以從落后變成勝者。

2.我給兒子買了本48小時自學(xué)橋牌的書，果然通過自學(xué)，在網(wǎng)上打成了局，兒子很高興。

3.積極主動參與各種學(xué)校內(nèi)外活動，無論是辯論、演講、表演、社會活動、社團(tuán)活動、各種競賽、志愿者活動，我都全力支持兒子參與，并且當(dāng)好支撐。小升初網(wǎng)

六.培養(yǎng)自學(xué)能力是關(guān)鍵，一點(diǎn)一滴的成功激發(fā)了兒子的良性循環(huán)

1.小學(xué)期間通過閱讀課外數(shù)理化、遺傳學(xué)等入門漫畫書籍和數(shù)學(xué)科普讀物，兒子的知識面就比較廣闊，良好的閱讀習(xí)慣和能力給自學(xué)能力奠定了根基。兒子在小學(xué)畢業(yè)時自學(xué)了部分初中數(shù)學(xué)、初中畢業(yè)時自學(xué)了部分高中數(shù)學(xué)。

2.為了檢驗自學(xué)的效果，兒子在初一時參加了同級別的數(shù)學(xué)希望杯賽，得了二等獎;初一放暑假時已經(jīng)自學(xué)完了初二初三的內(nèi)容，初二時參加全國初中數(shù)學(xué)競賽，初三級別，跨一級，得了二等獎;初三時自學(xué)了一本高中數(shù)學(xué)書，沒有得到任何的幫助，完全靠自己看書，參加了市里組織的高一數(shù)學(xué)競賽，得了一等獎，從此兒子對自己的自學(xué)能力信心大增;高一時參加全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，高三級別，跨兩級，獲得二等獎;高一時參加泛珠三角物理競賽，高一級別，難度較大，得了二等獎。雖然都是二等獎，但是每次的級別在不斷提高，說明還是有跨度的在進(jìn)步。

七.給孩子設(shè)立跳一跳可以夠得著的目標(biāo)，向高處看齊，不滿足于眼前現(xiàn)狀

1.兒子小學(xué)畢業(yè)時，校長問我，是否到市外報考初中，我才頭一回知道可以報考市外。

2.初中知道了省奧校，兒子初二時，趁著招生托人買回一套樣題，后來反復(fù)權(quán)衡，決定放棄報考，初三中考也是抱著檢驗自己的態(tài)度報考省奧校，在全省招收17名的條件下被奧校錄取為物理組學(xué)員，后來考慮到全面發(fā)展，放棄了上省名校的機(jī)會。

3.初中畢業(yè)，有老師告訴兒子，清華附中有國家理科實驗班，兒子興奮不已，一定要去試試，后來經(jīng)過多方打聽，前幾年確實有，后來取消了，很遺憾。但是我看到了兒子越是困難越要上的精神，很是欣慰，男孩子要有這股勁。

八.任何事要想干好，必須付出努力

1.學(xué)習(xí)更是如此，許多人都說我操的是多余的心。我陪兒子一次次的奔波報考，要找吃的、找住的、要出遠(yuǎn)門、要花錢、要兒子一個人面對完全陌生的考場環(huán)境、面對周圍完全不知底細(xì)的同齡人。我覺得這些經(jīng)歷都是不可多得的，兒子能體會到求學(xué)的辛苦，跳出自身所處的環(huán)境了解外面的世界。對他的自我管理能力和心理承受能力的大小都是鍛煉。兒子很清楚，人外有人，天外有天，在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，多經(jīng)歷考場，多積累經(jīng)驗教訓(xùn)，要做到榮辱不驚，坦然面對，勝不驕，敗不餒，在波折中磨練自己，以后才能經(jīng)受更大的風(fēng)浪。

2.在準(zhǔn)備競賽的日子里，兒子停課備考。有些同學(xué)很奇怪：主課不見兒子上課，反倒是體育課他認(rèn)真上課。一周難得的兩次體育課，是一定要上的，平時也經(jīng)常在操場跑步，只不過別人不知道罷了。他們更不知道的是，進(jìn)入中學(xué)以來，電視報紙不間斷，兒子沒有與世隔絕;各種活動都能見到兒子活躍的身影;但是每個人都只有24小時，幾乎所有的節(jié)假日休息日子，兒子都和平常一樣：按時起床、分段學(xué)習(xí)、鍛煉身體、按時睡覺。

3.搞過競賽的人都知道，要想搞好一門競賽都很難，兒子在保持成績總分在年級前列的同時，初中幾乎參加了所有競賽，取得兩次生物一等獎、數(shù)學(xué)全市第一、化學(xué)全市第二、物理考上省奧校的成績;高中也一直保持年級前列，同時兼顧數(shù)學(xué)物理兩門競賽的學(xué)習(xí)，每個假期都很忙，有時甚至是負(fù)假期。而且競賽科目是難度很高的，兒子經(jīng)常被困擾、情緒心情受影響。兒子是在不斷克服困難、不斷自我超越才走到今天的，非常不容易。只不過在經(jīng)過艱難收獲成果時，還是覺得值得為此付出!其中的快樂別人是體會不到的。

第三篇：快樂高效學(xué)拼音

有的放矢攻難點(diǎn)

快樂高效學(xué)拼音

朱青

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)生課堂漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，幫助剛踏進(jìn)小學(xué)大門的學(xué)生快樂度過幼小銜接階段？這是我們一線教師低段拼音教學(xué)中一直思索著、探究著的問題。

記得第一次教一年級拼音時，課堂上我總是平均用力，難點(diǎn)預(yù)設(shè)不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂上無法按時完成教學(xué)任務(wù)，事后總要花力氣補(bǔ)課。第二次教一年級拼音，有了先前的教學(xué)經(jīng)驗，難點(diǎn)預(yù)設(shè)準(zhǔn)確無誤，但是采取的教學(xué)策略不夠有效，經(jīng)常摸著石頭過河，因此走了很多彎路。第三次教一年級拼音，由于有了前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，在把握教材和了解學(xué)生這兩方面有了很大提高，教學(xué)時輕車熟路，巧攻難點(diǎn)，讓學(xué)生“樂”學(xué)，實現(xiàn)拼音教學(xué)的省時高效。

一、難點(diǎn)羅列，成竹于胸。

結(jié)合前輩們經(jīng)驗和自己的實際操作，拼音教學(xué)中存在以下幾個比較普遍的難點(diǎn)：

(1)發(fā)音。學(xué)生讀聲調(diào)第二聲（陽平）、第三聲（上聲）調(diào)值不到位，如上聲的特點(diǎn)是音高最低，音長最長，而有些學(xué)生卻讀得音長較短，讀成比較高的調(diào)子；聲母“t”、“n”和“l(fā)”發(fā)音易忘，原因人教版語文書中插圖表音功能不強(qiáng)；平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準(zhǔn)確等。(2)字形。學(xué)生對形近的聲母、韻母分辨力低，如“b”和“d”，“t”和“f”，“p”和“q”，“ei”和“ie”，“iu”和“ui”。(3)拼讀。拼讀部分是整個拼音教學(xué)的難點(diǎn)部分，以下部分又是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。部分整體認(rèn)讀音節(jié)掌握有困難，如“yuan、yue、yun、ye”等當(dāng)作一般音節(jié)來拼讀；學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼省寫“ü”上兩點(diǎn)的拼音規(guī)則后，學(xué)生干脆把“n、l”與“u”相拼也讀成“ü”；拼讀韻母是“ian”的音節(jié)有困難，相拼時往往把介音去掉，直接與“an”拼，如“l(fā)──i──an”，學(xué)生錯誤地拼成“l(fā)an”等。

上述難點(diǎn)，我們教師做到心中有數(shù)，一目了然，在教學(xué)中就能主次分明，有的放矢，避免平均用力，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

二、對癥下藥，勢如破竹。

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”因此，我們教師要花心思研究學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，畢竟這是孩子第一次學(xué)習(xí)語文，要幫助孩子體驗成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于相同的難點(diǎn)，由于學(xué)生個體的差異，有時所反應(yīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不相同。單一的教學(xué)策略就不能滿足班級四十幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。雖然我們教師都儲備著相當(dāng)豐富的教學(xué)策略，但是由于沒有預(yù)先的難點(diǎn)細(xì)化，面對學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的種種狀況，也會顯得手忙腳亂，甚至亂了正腳，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足不了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求。所以，我們教師要善于觀察學(xué)生面對難點(diǎn)時的種種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，分析成因，預(yù)設(shè)難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，服務(wù)于課堂上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，拼音教學(xué)中的難點(diǎn)之一“b”和“d”、“p”和“q”的區(qū)分，我經(jīng)常會采用以下幾種辦法幫助不同類型的學(xué)生攻破難點(diǎn)。（1）運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)。右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。這個教學(xué)方法，適宜空間關(guān)系的知覺良好的學(xué)生，對于這類學(xué)生，的確是一種巧妙的學(xué)習(xí)策略。但是，如果學(xué)生空間關(guān)系的知覺很差，無疑是雪上加霜。空間關(guān)系的知覺是指對物體空間位置的知覺，如果孩子小時侯沒爬或爬得少、操作性游戲不足等，其視覺功能在對物體或符號（圖片、字或數(shù)字等）的位置以及與他們周圍一些事物的空間關(guān)系的知覺時容易發(fā)生左右顛倒、上下混淆等困難。女孩聽廣播b b b，舉旗上坡p p p，鼓錘鼓面d d d，氣球上天q q q。這句兒歌適宜在聽覺記憶、聽覺辨別以及不同語音概括上產(chǎn)生困難的學(xué)生。他們表現(xiàn)在：回憶與字母相應(yīng)的音的困難、不能肯定所聽到的詞的發(fā)音次序、回憶發(fā)音規(guī)則錯誤、不能把看到的視覺符號變換成言語信息、不能把聽到的信息轉(zhuǎn)換成拼寫形式等。我們教師通過兒歌中“廣播、上坡”等與生活息息相關(guān)的詞語喚醒學(xué)生的發(fā)音記憶，幫助學(xué)生克服困難。（2）運(yùn)用肢體動作突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我讓孩子模仿娛樂節(jié)目《超級變變變》，由幾個同學(xué)合作用肢體擺字母造型的，一個孩子站立，另一個孩子蹲下，用腳抵住他的腳，雙手抱住站立孩子的膝蓋，身體向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一個孩子站立右手搭頭上變成p，左手搭頭上變成q。還有，也可以進(jìn)行手指操等。這類教學(xué)手段，適宜動作技能型的學(xué)生，他們對此感興趣，并且極易通過動覺來“感覺”拼音。（3）改編兒童歌曲突破難點(diǎn)。我們利用兒童歌曲《兩只老虎》的旋律，改詞變成了歌曲《分清聲母b和p》。

分清聲母b和p

讓愛好音樂的孩子在歌唱中學(xué)習(xí)字母，活躍了氣氛、愉悅了心情，在歌聲中分清了聲母b和p。（4）視聽動結(jié)合法突破難點(diǎn)。使學(xué)生通過視聽動等多種感覺來學(xué)習(xí)。如先把拼音“b”的情境圖給學(xué)生看，邊看邊說邊用手書空情境圖與拼音相似的部分，然后教師邊拼讀邊板書教其筆順，最后要求學(xué)生在拼讀的同時進(jìn)行書空。這樣能夠把拼音字母的音和形有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化記憶。俗話說：“眼過千遍不如手過一遍?！?/p>

再如，難點(diǎn)“iu”和“ui”的區(qū)別，我們經(jīng)常采取“加一加”的辦法，通過對比“i”“u”的順序突破難點(diǎn)。對于順序感強(qiáng)的學(xué)生，正好符合他們的胃口，學(xué)起來輕松愉快。但對視覺記憶弱的學(xué)生來講，在記住單個字母以及字母在拼音中的次序時有困難，顯然這樣的辦法并不管用。我們可以試試學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗編的順口溜，“先脫衣服再游泳iu、iu、iu”，表示“i”在前面的是“iu”，這樣剩下“u”在前面的就是“ui”了。學(xué)習(xí)路上辦法千千萬，適合的才是最好的。

教學(xué)時，我們能夠在難點(diǎn)處呈現(xiàn)一系列的教學(xué)策略，并能根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的策略進(jìn)行指導(dǎo)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又能做到“藥到病除”，何樂不為？

三、趣味鞏固，由難變易。

低年級孩子學(xué)得快，忘得也快，特別是拼音，生活言語環(huán)境缺乏。因此，在課堂教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，我們要下功夫，聽說讀寫，游戲中鞏固，活動中提升。我們利用豐富新穎的手段，力求直觀形象、生動活潑地提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我們教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：（1）趣味性。興趣是最好的老師。興趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性起著決定性的作用。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。這段寶貴的時間一般都用于新授內(nèi)容。到了課中的鞏固環(huán)節(jié)，一年級學(xué)生都已按捺不住，注意力分散。因此，教師必須結(jié)合自己的教學(xué)對象來選擇趣味性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）實效性。我們教師在關(guān)注“趣味性”的前提下，切不可忘了鞏固的目的——“實效性”?？v觀許多拼音課堂的鞏固環(huán)節(jié)，游戲、活動繁瑣冗長，學(xué)生忙于游戲而游戲，忙于活動而活動，看似熱熱鬧鬧，其實是胡鬧。因此，教師在考慮趣味性的教學(xué)策略時必須慎重考慮其可操作性，易簡單可行，利于鞏固拼音知識。（3）多樣性。同一個教學(xué)策略，連續(xù)運(yùn)用，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦，屏蔽。特別是一年級的學(xué)生，對新鮮事物充滿好奇，“喜新厭舊”。于是，教師應(yīng)儲備豐富多彩、形式多樣的教學(xué)策略，以滿足一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。念兒歌、聯(lián)系生活造句、巧編拼音故事、繞口令、我演你猜（看口型猜拼音、做動作猜拼音）、手指操、身體操、玩拼音撲克牌等教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多樣搭配，有效鞏固難點(diǎn)，化難為易。

第四篇：快樂學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)

我叫xx，中學(xué)一級教師，是xx學(xué)校的一位英語老師。曾多次擔(dān)任初三年級英語教學(xué)。任教以來，我堅持讓每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的理念，使每一位學(xué)生能夠在課堂上能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，能積極參與到課堂活動中來，從而使課堂達(dá)到高效。

要提高課堂效率，老師的準(zhǔn)備工作必須要做細(xì)，在教學(xué)中，我致力于研究課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，梳理知識結(jié)構(gòu)，在潛心研究教材內(nèi)容之后，再結(jié)合自己所教班級的學(xué)生特點(diǎn)做出實用有效的教學(xué)設(shè)計，學(xué)新知識復(fù)習(xí)舊知識，也能做到新知識點(diǎn)的提前滲透。

在課堂上利用有限的時間進(jìn)行重點(diǎn)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、分類、歸納、對比、總結(jié)，使紛亂復(fù)雜零散的知識變得有條理，形成系統(tǒng)，讓學(xué)生通過具體實踐去感悟、體驗，形成自己實用的技巧和能力；解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，讓學(xué)生提前體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)必勝的信心，吸引他們積極與教師合作，爭取更大進(jìn)步。課后，我習(xí)慣于認(rèn)真反思，把個人課后的困惑和感悟?qū)懗鰜?，以便以后借鑒提高。才會使學(xué)生課堂收獲更大。

真正的學(xué)習(xí)是快樂的，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂是我不懈的追求，在今后的教學(xué)中,我會深入探索,并不斷地充實和完善自己的教學(xué)方法,使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：快樂高效課堂

“快樂高效課堂”實施方案

構(gòu)建和諧教育，創(chuàng)建快樂校園，是當(dāng)前我校乃至全市教育工作的重要任務(wù)之一，快樂校園建設(shè)的核心是課堂教學(xué)，是促進(jìn)課堂教學(xué)，是構(gòu)建“快樂課堂”。為此，我校積極推行“快樂高效課堂”教學(xué)模式，特制定實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

建設(shè)快樂校園就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使校園成為學(xué)生的家園、樂園，使學(xué)生愿意來，留得住、學(xué)得好。“人與人，人與環(huán)境，人與時空，教與學(xué)”的四個和諧是“快樂校園”建設(shè)的精髓所在。而教與學(xué)的和諧是“快樂校園”建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自覺行動，讓每一位師生都能充分體驗到教與學(xué)的樂趣和成功的喜悅，也就是說，學(xué)生能夠心情舒暢的自覺主動地去學(xué)習(xí)，徹底改變以往教師在教學(xué)目標(biāo)上單純注重知識傳授的傾向，讓教師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德情操和價值取向的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上更加注重知識的拓展；在作業(yè)布置上，注重分清層次，布置選擇性作業(yè)；在教學(xué)方法上以表揚(yáng)鼓勵為主，積極運(yùn)用激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使教師的教學(xué)真正面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，使教師真正成為學(xué)生喜歡的教師，使每個學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體內(nèi)容及要求：

（一）課堂教學(xué)以 “快樂高效課堂”教學(xué)模式為主?！翱鞓犯咝дn堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振?！翱鞓犯咝дn堂”課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1、“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。

2、“兩條線”：

學(xué)生：預(yù)習(xí)定標(biāo)→自主探究→合作達(dá)標(biāo)→展示交流→鞏固訓(xùn)練→整合提高

教師：激趣導(dǎo)入→目標(biāo)確認(rèn)→引導(dǎo)探究→互動展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正

3、“三為主”：即課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過程分為六個主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

（二）、“快樂高效課堂”教學(xué)模式的六個環(huán)節(jié)

1、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。

3、合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

4、互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

5、小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。

（三）課堂教學(xué)要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

1、給學(xué)生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三

講三不講”原則。

2、教師在課堂上要面向全體學(xué)生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

3、安排環(huán)節(jié)設(shè)計問題，要有趣味性。一要做到所學(xué)知識與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合，有較強(qiáng)的針對性。二要使設(shè)計的題目有較強(qiáng)的趣味性，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。作為課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式，形成自己的課堂教學(xué)特色，并在實踐中不斷充實完善。

4、備課提倡備精案、備略案；要把典范的、重點(diǎn)的、有代表性的、能夠起到舉一反三作用的內(nèi)容，每學(xué)期備上一定數(shù)量，其他的內(nèi)容則可寫提綱挈領(lǐng)式的略案；要重視導(dǎo)學(xué)案（或?qū)W(xué)提綱）的設(shè)計，使之成為教學(xué)案的重要組成部分，為課堂教學(xué)服務(wù)。

5、對于作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性，鼓勵性語言要深入學(xué)生心靈深處；各科作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學(xué)模式的措施

1、學(xué)校成立了“快樂高效課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、召開全體教職工會議，傳達(dá)創(chuàng)建“快樂高效課堂”教學(xué)模式的實施方案，讓每位教師明白“快樂高效課堂”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及實施步驟。

3、以教研組為單位集中學(xué)習(xí)“快樂高效課堂”教學(xué)模式中的“激趣導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正”的六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、各教研組選出骨干教師舉行“快樂高效課堂”教學(xué)模式的示范課，以帶動全校課堂教學(xué)模式改革向縱深發(fā)展。

5、各教研組根據(jù)學(xué)習(xí)的情況和示范課的情況，及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，找出問題與不足，以便于今后工作的開展。