第一篇：電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[精選]

交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：通過對(duì)交互式電子白板強(qiáng)大功能中最適合化學(xué)科課堂運(yùn)用的一些常見功能進(jìn)行舉例說明，充分體現(xiàn)出交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中具有“整合資源，優(yōu)化完善化學(xué)資料庫；突破教學(xué)的難點(diǎn)；模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)等功能”，通過這些功能不僅能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生解決問題的能力；發(fā)展了學(xué)生科學(xué)探究能力；發(fā)揮了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；教學(xué)難點(diǎn)；化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)操作 交互式電子白板是一種與計(jì)算機(jī)結(jié)合，既能像黑板一樣在其上自由板書，又可以做到以計(jì)算機(jī)交互式控制、方便的呈現(xiàn)、處理數(shù)字化材料的一種新型媒體。隨著我國中小學(xué)課程改革和信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，在教育教學(xué)硬件環(huán)境不斷改善的基礎(chǔ)上，交互式電子白板（以下簡稱“電子白板”）也迅速進(jìn)入課堂、深入教學(xué)，成為我國教育信息化建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中的熱點(diǎn)與亮點(diǎn)。電子白板之所以能夠發(fā)展得這么迅速是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的交互性，能夠以其數(shù)字化的交互性技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更加充分、有效地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、作用和學(xué)生的主體地位和作用，更好地實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。電子白板彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，增加了課堂交互性和課堂演示的靈活性等新的功能，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而且在初中階段是屬于啟蒙學(xué)科，將電子白板技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，不僅能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們學(xué)校使用電子白板教學(xué)已經(jīng)一年半了，在這使用期間有著不少的收獲想與大家分享

[1]和探討，我任教的科目是初中化學(xué)，就針對(duì)電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎易约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、搜集整合資源，優(yōu)化完善化學(xué)資料庫

（一）課外資源的補(bǔ)充

在我們化學(xué)教學(xué)中常需要通過一些生動(dòng)的故事、生活現(xiàn)象、環(huán)境問題、工農(nóng)業(yè)污染、食

品問題、熱點(diǎn)新聞等作為切入點(diǎn)進(jìn)行開課，而一節(jié)課的好壞，與開課有著重要的關(guān)系，課開得好，等于成功了一半，學(xué)生有興趣了，自然就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，就會(huì)高度地集中注意力，就會(huì)想著去探究其中的奧秘，從而把學(xué)生引入了科學(xué)的殿堂，此時(shí)我們使用電子白板開放的資源庫功能，把更多有用的資源分類后加入電子白板中的化學(xué)資料庫中，為教學(xué)作好準(zhǔn)備，例如：

1．收集一些生動(dòng)形象的圖片（收集形成圖片庫，可隨時(shí)使用）（1）意大利——“死狗洞”圖片（2）大氣污染圖片

(3)水污染圖片（4）工農(nóng)業(yè)污染圖片（5）熱點(diǎn)新聞圖片

（6）與衣、食、住、行有關(guān)的生活圖片 ??

2.收集整理好一些短小精悍的視頻材料（1）熱點(diǎn)新聞視頻材料（2）沙塵暴視頻材料（3）危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)視頻材料

（4）化學(xué)與生活密切相關(guān)的視頻材料（5）化學(xué)物質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用視頻 ??

3.整理好一些與教學(xué)有關(guān)的化學(xué)史和化學(xué)小故事。（1）初中化學(xué)教材涉及到的化學(xué)家

舍勒(瑞典1742一1786)15歲就進(jìn)藥店當(dāng)學(xué)徒,酷愛化學(xué),異常勤奮。曾用兩種方法制得氧氣,還發(fā)現(xiàn)抓。他所用的簡單儀器,都是他用藥瓶、藥罐甚至豬膀朧制成的。拉瓦錫(法1743一1794)運(yùn)用天平,定量分析并證明空氣成分,最終推翻“燃素說”,為建立燃燒與呼吸作用的氧學(xué)說做出巨大貢獻(xiàn),完成一次化學(xué)革命??。

（2）收集化學(xué)發(fā)明背后的小故事（這任務(wù)也可以交給學(xué)生自己去完成）

漆：（中國）早在公元前1000年，中國人就從樹木中提取樹液用來制作漆，把漆用作保護(hù)層，涂在工具或家具上，甚至涂到甲骨文和竹簡上。后來他們把漆涂在雕刻上制成裝飾品。現(xiàn)在我們用速干合成漆包裝、涂抹硬件、汽車、家具或手指甲等。

火柴：（英國）在英國化學(xué)家約翰·瓦克1826年發(fā)明摩擦火柴之前，生火是很困難的事情。他用一根木棒攪拌硫化銻、氯化鉀、樹膠、淀粉，木棒取出后混合物干結(jié)在上面了，為了除掉那些干結(jié)的混合物，他在石地板上摩擦木棒，撲哧！化學(xué)物質(zhì)摩擦起火，摩擦火柴就這樣誕生了。

肥皂：（比利時(shí)）人們使用肥皂很久了，但不久之前它還被視為奢侈品，因?yàn)榉试淼脑虾苜F。1850年，一位比利時(shí)化學(xué)家發(fā)明了用廉價(jià)的食鹽做肥皂的方法。結(jié)果呢？世界各地都可以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)便宜的肥皂了。

洗滌劑：（德國）第一次世界大戰(zhàn)期間，德國制造肥皂的油料短缺，因此化學(xué)家們研制了一種合成替代品——洗滌劑，由酒精和樟腦制成，這是一種化合物。肥皂與水中的礦物質(zhì)結(jié)合時(shí)產(chǎn)生泡沫，洗滌劑則不會(huì)。經(jīng)過不斷的改進(jìn)，洗滌劑的清潔效果已超過了肥皂。

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用電子白板展示這些小故事給學(xué)生閱讀，滿足學(xué)生的一些好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣就不怕學(xué)不好

[2]化學(xué)這門學(xué)科了，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，熱愛科學(xué)的精神，也許以后在坐的學(xué)生同樣也能有自己的發(fā)明創(chuàng)造。

（二）教材資源的整合

1、利用電子白板建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)知識(shí)比較零碎、難記，如果不形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，顯得雜亂無章，我們可以在每學(xué)完一章內(nèi)容或某一個(gè)相關(guān)完整的知識(shí)，都可以讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及互補(bǔ)，最后得出最佳的作為樣板，制作成課件，保存在白板資源庫中，用時(shí)再重現(xiàn)在屏幕上，簡單易行，學(xué)生也會(huì)留下深刻的印象。例如學(xué)完了物質(zhì)分類的所有知識(shí)，把其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下圖所示：

2、利用電子白板制作化學(xué)用語圖片

利用電子白板制作出來的圖片，畫面生動(dòng)，背景各異，一張是問題，一張是答案以課件形式制作出來，學(xué)生們分工合作，這樣枯燥的化學(xué)用語就會(huì)在生動(dòng)有趣的畫面中進(jìn)行著，學(xué)生在不知不覺中把這些難記易混淆的化學(xué)用語給記下記熟了，相當(dāng)于邊玩邊學(xué)吧，很有趣味性的。例如有關(guān)化學(xué)式教學(xué)就可以利用圖片式的教學(xué)法來進(jìn)行，還有化學(xué)方程式，分子、原子、離子的表示方法以及元素符號(hào)、離子符號(hào)周圍的數(shù)字的含義等等都可以這樣進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生的互動(dòng)合作中成效很大，我把師生互動(dòng)中產(chǎn)生的這些教學(xué)資源有效補(bǔ)充到資源庫，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這也歸功于電子白板的功勞吧。

二、電子白板的應(yīng)用能很好的突破教學(xué)的難點(diǎn)

（一）分子、原子的教學(xué)

分子、原子的知識(shí)是學(xué)生比較難懂的，難以接受的，原因就是這些都是微觀世界的粒子，看不見，摸不著，實(shí)在是太抽象了，所以每一屆學(xué)生學(xué)到這部分的知識(shí)后就對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感，失去了原有的興趣和愛好了，但是由于電子白板的多功能，讓我們的教學(xué)活起來了，可以通過課件的播放，模擬把微觀的轉(zhuǎn)化成了宏觀的，把抽象的轉(zhuǎn)化成具體的，這樣學(xué)生更容易的理解和接受，效果會(huì)更好，因?yàn)镕lash動(dòng)畫課件輔助化學(xué)教學(xué)在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教 3 學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用Flash動(dòng)畫課件能很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)；將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬；把宏大場(chǎng)景作縮微處理；把瞬變做定格；化枯燥為生動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

1、利用電子白板播放Flash動(dòng)畫課件可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高演示實(shí)驗(yàn)的效率，它具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不可比擬的特點(diǎn)：

（1）

放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過白板的播放可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺(tái)的學(xué)生也能清楚地看到。，有些實(shí)驗(yàn)只有細(xì)微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，通過投影到白板中并放大就可以觀察得很清楚了。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以從多個(gè)角度來觀察。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只能從側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往看不到化學(xué)變化中的各種現(xiàn)象，通過白板播放的Flash動(dòng)畫課件可以通過旋轉(zhuǎn)觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（3）可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。有些實(shí)驗(yàn)速度很慢，在課堂中無法觀察到現(xiàn)象，但Flash動(dòng)畫課件可以縮短反應(yīng)的時(shí)間，幾天才能觀察到的現(xiàn)象縮短到幾分鐘，比如鐵的生銹過程。

（4）可以反復(fù)觀看。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的某一現(xiàn)象觀察不到位，可以重復(fù)播放再次觀看，直到看清楚為止。

（5）可以做反證實(shí)驗(yàn)。有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒、有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)性、在實(shí)際中我們無法進(jìn)行演示，就可以通過Flash動(dòng)畫課件模擬這些實(shí)驗(yàn)，例如濃硫酸的稀釋、一氧化碳還原氧化銅、爆炸實(shí)驗(yàn)等等。

2、利用電子白板播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

利用電子白板播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻可以幫助學(xué)生更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且加深印象，因?yàn)椴皇撬械膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是很明顯的，有時(shí)是操作問題或者是藥品的問題，做了若干次都得不到符合的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，此時(shí)就會(huì)想到通過電子白板播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生從中獲得正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

總之電子白板的應(yīng)用對(duì)于我們化學(xué)教師在克服教學(xué)難點(diǎn)時(shí)起到了很大的幫助，也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣。

[3]

三、電子白板的應(yīng)用使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作成為現(xiàn)實(shí)

（一）目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式普遍以“示范實(shí)驗(yàn)”為主，即化學(xué)教師選定主題→示范操作→解釋結(jié)論→學(xué)生筆記。容易導(dǎo)致：①在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)本位，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展；②在實(shí)驗(yàn)方法上，過分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；③在實(shí)驗(yàn)功能上，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，不利于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[4]。因此，這種“示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”完全不符合新課 4 程理念所倡導(dǎo)的“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”的學(xué)習(xí)方式[5]。由于“示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”的教學(xué)劣勢(shì)和存在原因，所以想到利用電子白板來優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

（二）利用電子白板模擬初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景

交互式電子白板系統(tǒng)自帶部分學(xué)科工具欄，提供專業(yè)的教學(xué)輔助工具，例如化學(xué)工具欄提供了化學(xué)實(shí)驗(yàn)器械、化學(xué)器皿等，這些專業(yè)的工具欄為課堂教學(xué)帶來極大的便捷性。在課堂上，教師甚至可以帶著學(xué)生進(jìn)入虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)的模擬操作。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的提出自己的設(shè)想并且可以模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。在進(jìn)行電子白板模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)倡導(dǎo)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、合作探究”的教學(xué)原則。學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果，利用電子白板模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景包括：立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、選擇虛擬的儀器藥品、模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)

[6]程、評(píng)估設(shè)計(jì)的可行問題。例如我們要探究CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，首先要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，然后從白板化學(xué)工具欄的化學(xué)儀器中找到進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)所用的儀器和藥品，按照實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行，先組裝發(fā)生裝置和收集裝置，檢查裝置的氣密性，再裝藥品，先裝固體，再加液體，進(jìn)行氣體檢驗(yàn)，證明是我們要制的氣體了，就開始收集，最后驗(yàn)滿，完成了該虛擬實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所選擇的儀器各有不同，組裝出來的發(fā)生裝置也各種各樣，而且各有各的優(yōu)點(diǎn)，所以在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果這一項(xiàng)中，學(xué)生就能很好的把自己的設(shè)計(jì)意圖和想法說出來，特別是自己所組裝置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生在這樣的相互探討過程中，提高了學(xué)生解決問題的能力；發(fā)展了學(xué)生科學(xué)探究能力；發(fā)揮了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

四、電子白板的應(yīng)用使化學(xué)復(fù)習(xí)課精彩紛呈

（一）電子白板的應(yīng)用提供了更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多，難記，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用白板來進(jìn)行，可以使眾多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，不管是知識(shí)點(diǎn)的填寫，還是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成或是練習(xí)的解答都交給學(xué)生自己完成，評(píng)價(jià)也讓學(xué)生互評(píng)，這樣動(dòng)起來的學(xué)生多了，課堂氣氛比以往的好多了，特別是臨近中考的一兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)了，如果不加上一些新鮮的元素，課堂就會(huì)死氣沉沉，學(xué)生們就會(huì)無精打采，就算老師不停地在提醒要集中注意力，不要睡覺，可還是有不少學(xué)生在開著自己的小差，甚至有的學(xué)生在不知不覺中就睡著了，自從復(fù)習(xí)課用上了電子白板，以上的壞現(xiàn)象減少了，學(xué)生們?cè)诿χ鴮ふ掖鸢?，充?dāng)著小老師幫展示的學(xué)生更改著出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果哪一位學(xué)生寫的答案漂漂亮亮、準(zhǔn)確無誤，上來批改的學(xué)生會(huì)情不自禁地打上個(gè)大勾，寫上100分，還順手送上些小花朵，或者寫上些英語評(píng)語，如果是某一位學(xué)生做錯(cuò)了，其他同學(xué)就會(huì)爭先恐后的上去改，而且改的時(shí)候也會(huì)絞盡腦汁。??這些預(yù)想不到的新花樣讓課堂氣氛活起來了，真的應(yīng)了那句話：“在玩中學(xué)”

（二）電子白板的應(yīng)用使化學(xué)復(fù)習(xí)課不同尋常

1、再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

從前的化學(xué)復(fù)習(xí)課，化學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎全是在講實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在不一樣了，有了電子白板，學(xué)生可以隨時(shí)重溫化學(xué)實(shí)驗(yàn)了，而且還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)于我們復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無疑是一大幫助。

2、增大化學(xué)復(fù)習(xí)課的容量。

電子白板的使用，在復(fù)習(xí)課時(shí)省去了很多板書、畫圖的時(shí)間，在講解時(shí)可以直接在題目中進(jìn)行，把題目中的重點(diǎn)字詞用不同顏色的電子筆劃出來，學(xué)生一目了然，很容易就找到解題的突破口，對(duì)老師的講解也覺得淺顯易懂，使我們課堂教學(xué)節(jié)奏變快了，課的容量自然就增大了，使我們的復(fù)習(xí)課得以順利進(jìn)行，使學(xué)生在相同的時(shí)間里收獲更多的知識(shí)。

3、使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。

電子白板在我們化學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)可以再現(xiàn)各章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及章與章的知識(shí)關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生能很好的把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)連成線，線結(jié)成網(wǎng)，形成很好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并把化學(xué)里學(xué)過的知識(shí)規(guī)律化，有了這些基礎(chǔ)學(xué)生就可以在化學(xué)復(fù)習(xí)中前后銜接、統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用、舉一反三。

4、再現(xiàn)化學(xué)方程式的書寫過程。

化學(xué)用語復(fù)習(xí)起來枯燥無味，但它又是化學(xué)考試的必考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)化學(xué)用語時(shí)利用電子白板的錄制器，錄制學(xué)生在電子白板上書寫化學(xué)方程式的具體過程，多次回放，讓學(xué)生從中尋找書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不規(guī)范的地方，賽一賽誰的眼睛最雪亮？這樣吸引了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，又生動(dòng)了課堂教學(xué)活動(dòng)過程。

總之，電子白板在化學(xué)教學(xué)中有著很多的應(yīng)用，隨著以后的不斷使用，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多的功能我們現(xiàn)在還沒有真正用上，至少隨著電子白板走進(jìn)化學(xué)課堂，相對(duì)于以往的其它教學(xué)設(shè)備來說，它更具有優(yōu)勢(shì)，它能夠幫助教師設(shè)計(jì)靈活多變，趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；也能夠簡化教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容由抽象變形象直觀；學(xué)生親自操作白板，體驗(yàn)主體者的快樂和成就感；它將教師從電腦前解放出來，讓教師走進(jìn)課堂，走在學(xué)生中間，將內(nèi)容豐富、形式多樣的化學(xué)教學(xué)資源，采用“變幻莫測(cè)”的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正的動(dòng)起來了，從而最大限度地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。所以我們不能小看這電子白板，要多多對(duì)它進(jìn)行研究，吃透它的各種功能，讓它更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（模版）

淺談交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：交互式電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，交互式電子白板將替代黑板和多媒體投影成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從利用交互式電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用交互式電子白板，突出教學(xué)的重點(diǎn)；利用電子白板，突破教學(xué)的難點(diǎn)；利用交互式電子白板，發(fā)揮其交互功能，增大課堂容量，提高課堂效率等角度闡述交互式電子白板在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用及其對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中化學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)；效率

交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了化學(xué)課堂。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享?！?】在化學(xué)教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。現(xiàn)結(jié)合本人這幾年在化學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诨瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用交互式電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，有了興趣就不怕學(xué)不好化學(xué)這門課程。基于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏、知識(shí)積累的欠缺及心智能力的局限，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”便成為大多數(shù)化學(xué)課的必要環(huán)節(jié)。激發(fā)興趣的常用方法主要有語言激趣、實(shí)物激趣、圖形激趣、視頻激趣等等，這些方法如果使用交互式電子白板強(qiáng)大而便捷的顯示功能，將使這一教學(xué)環(huán)節(jié)事半而功倍。例如在學(xué)習(xí)《水的凈化》一節(jié)時(shí)，由于運(yùn)用了交互式電子白板，大大提高了課堂引入的教學(xué)效率，因?yàn)樵谥v解水的凈化請(qǐng)我先給學(xué)生觀看自來水廠生產(chǎn)水過程的視頻，讓他們大概了解水凈化，從而為后面的教學(xué)掃除了障礙，更加順利地導(dǎo)入了新課。又如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時(shí)，我利用電子白板播放一段由干冰制造的云煙繚繞的舞臺(tái)效果的短片，繼而提問“是誰使我們能處在夢(mèng)幻般的人間仙境里？在實(shí)驗(yàn)室里我們?cè)趺磥碇迫∷?？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激起了他們的探究欲望，從而順利地導(dǎo)入了新課，也為教學(xué)任務(wù)的完成打下了良好的基礎(chǔ)。再如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí)，我利用電子白板把資源庫里的圖片（意大利-死狗洞）導(dǎo)出，學(xué)生表現(xiàn)得很驚訝并議論紛紛，我微笑著簡述圖片的故事，然后拋出問題“為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？與二氧化碳的什么性質(zhì)有關(guān)？二氧化碳有哪些性質(zhì)？”一連串的問題正是學(xué)生急于想解決的問題，這樣的導(dǎo)入不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激起了學(xué)生的探究欲望。

二、利用交互式電子白板，突出教學(xué)的重點(diǎn)。如以《鹽 化肥》一節(jié)為例，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫，書學(xué)化學(xué)方程式是本節(jié)也是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突出該重點(diǎn)，我利用了電子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是兩種化合物相互交

換成分生成另外兩種化合物（AB+CD==AD+BC），學(xué)生通過觀察和訓(xùn)練，也能達(dá)到舉一反

三、觸類旁通，很快便掌握了復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫。再以《二氧化碳制取的研究》一節(jié)為例，本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)裝置選擇，該知識(shí)點(diǎn)是在書本羅列一系列圖片，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，組裝制取二氧化碳的裝置。為了讓學(xué)生更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)，往常我們采用的方法是分組實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生討論、動(dòng)手組裝達(dá)到教學(xué)效果。但這樣做在課前教師必須要花大量時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，有些教師在授課時(shí)會(huì)出現(xiàn)班級(jí)的混亂的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。有了電子白板，以上的弊端我們可以全部克服。教師利用電子白板，事先準(zhǔn)備好課件，把書本上所有的儀器從資源庫導(dǎo)出白板，上課時(shí)利用白板的克隆、多項(xiàng)選擇，圖片組合以及拖拽的功能完成實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝，形象直觀，免去了課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的麻煩，減輕了教師的工作量。由于農(nóng)村學(xué)校配備的不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常會(huì)有儀器不足的現(xiàn)象，現(xiàn)在也避免了實(shí)驗(yàn)儀器不足導(dǎo)致學(xué)生反感。由于節(jié)省了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，我們的課堂容量加大了，我們可以叫學(xué)生先分組討論完成本小組的實(shí)驗(yàn)裝置，然后派代表上來組裝，也給了學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，其它小組不但能直觀的學(xué)習(xí)其它同學(xué)的不同裝置也可以對(duì)別人組裝的裝置進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，真正使學(xué)生成為了課堂的主人，從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、利用電子白板，突破教學(xué)的難點(diǎn)。分子、原子的知識(shí)是學(xué)生比較難懂的，難以接受的，原因就是這些都是微觀世界的粒子，看不見、摸不著，實(shí)在是太抽象了，所以每一屆學(xué)生學(xué)到這一部分知識(shí)后就對(duì)化學(xué)科產(chǎn)生了畏懼感，失去了原有的興趣和愛好，但是由于電子白板的多功能，讓我們的教學(xué)活起來了，我通過Flash動(dòng)畫課件的播放，模擬把微觀的轉(zhuǎn)化成宏觀的，把抽象的轉(zhuǎn)化成形象的，這樣學(xué)生更加容易接受和理解，效果會(huì)更好。因?yàn)镕lash動(dòng)畫課件輔助化學(xué)教學(xué)在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用Flash動(dòng)畫課件可以很好地突破難點(diǎn)，它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景做微縮處理，把瞬變做定格，化枯燥為生動(dòng)。【2】實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是仍然還有局限性。如在學(xué)習(xí)《酸和堿之間的中和反應(yīng)》通過演示實(shí)驗(yàn)很明顯的讓學(xué)生知道了酸和堿之間可以反應(yīng)，但中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)卻是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了更形象直觀地讓學(xué)生看到中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，我利用電子白板播放中和反應(yīng)的Flash動(dòng)畫課件，這樣學(xué)生直觀地看到了中和反應(yīng)的全過程，從而歸納得出了中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：H +OH==H2O。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，而電子白板卻讓教師有自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過深入淺出的形式展開,產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果。

+

四、利用交互式電子白板，發(fā)揮其交互功能，增大課堂容量，提高課堂效率。白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，電子白板的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識(shí)，而且使他們的態(tài)度和價(jià)值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖、刮獎(jiǎng)等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學(xué)完《二氧化碳制取的研究》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)已給出的圖形，把你認(rèn)為是二氧化碳制取需要的儀器涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)需要的儀器涂上了喜歡的顏色，既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了其它的練習(xí)，難度大的進(jìn)行小組討論，創(chuàng)建了各種互動(dòng)平臺(tái)，達(dá)到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來的目的。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可

以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，能夠再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，創(chuàng)建一個(gè)既能傳承黑板互動(dòng)平臺(tái)，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來互動(dòng)平臺(tái),構(gòu)建新型的多媒體互動(dòng)電子白板“互動(dòng)教學(xué)體系”，教學(xué)效果顯著。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中應(yīng)用

淺談電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用

以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使教學(xué)問題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境

（一）化靜為動(dòng)，喚醒學(xué)生的好奇心

心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達(dá)不

到應(yīng)有的教學(xué)效果。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂的特點(diǎn)，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位

情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧發(fā)展的教育平臺(tái)，已成為時(shí)代的要求。電子白板的運(yùn)用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)、探

索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維

（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)

教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過視覺獲得的知識(shí)占83％，聽覺占11％，嗅覺占1.5％，味覺占1％，其他占3.5％。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94％，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過程中的重要性。心理學(xué)還指出：“低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)”。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)境，使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的情感體驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí).美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁.使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí).四、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向

電子白板促進(jìn)了語文課堂教學(xué)，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的語文課堂！

第四篇：電子白板在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中使用的初探

電子白板在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中使用的初探

貴州省從江縣停洞中學(xué)：鄒學(xué)群

關(guān)鍵詞：電子白板、農(nóng)村初中、化學(xué)教學(xué)、使用初探

內(nèi)容摘要：使用電子白板教學(xué)，能讓學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行自主探究,交流合作學(xué)習(xí)；能夠讓我們農(nóng)村學(xué)生更直觀的理解化學(xué)在生活中的重要作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性；能夠?qū)⒊橄笞儸F(xiàn)象，從而減少學(xué)生厭學(xué)情緒；能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)；電子白板可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。

去年我們學(xué)校裝備了電子白板，面對(duì)這可能替代教室中傳統(tǒng)黑板新設(shè)備，我校教師亦喜亦憂，喜的是在電視上看到的，城市學(xué)校擁有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我們農(nóng)村學(xué)校也能有了。憂的是這個(gè)電子白板對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校適宜嗎？對(duì)我們農(nóng)村教學(xué)有幫助嗎？老師們能熟練的掌握它的操作方法嗎？學(xué)校先派熟悉電腦操作的老師去學(xué)習(xí)，回來對(duì)老師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。又請(qǐng)專家來我校對(duì)老師進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，其中有一次還是縣教研室組織專家來我們學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。之后，根據(jù)上級(jí)精神，要求每個(gè)老師必須得用電子白板上課，于是我校教師就開始了電子白板在教學(xué)中的探索應(yīng)用。通過這一年來在教學(xué)中使用電子白板的探索應(yīng)用，我對(duì)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深，得到了一些深刻體會(huì)，現(xiàn)將本人在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，使用電子白板教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)淺談如下：

一、使用電子白板能節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行自主探究交流合作學(xué)習(xí)

如：在上二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，原來我在上這節(jié)課時(shí)，得把有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的儀器搬到教室來，請(qǐng)同學(xué)互相交流探究，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，再讓學(xué)生用老師給出的儀器組裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，這樣做老師得把很多儀器搬到教室，很麻煩。其次，學(xué)生上來選儀器時(shí)人多就亂，人少能參與的學(xué)生就少。而現(xiàn)在使用電子白板教學(xué)以后，我通過電子白板先展示幾種氣體的發(fā)生裝置，讓學(xué)生說說選擇不同裝置的原理。然后再以復(fù)習(xí)過氧化氫的實(shí)驗(yàn)室制法為切入點(diǎn)引入新課，既讓學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能很自然地切換到新知識(shí)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，從而引出二氧化碳這個(gè)主題。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法時(shí)，要求學(xué)生搭配裝置，并總結(jié)出什么情況下可以使用這套裝置。再讓學(xué)生上來，在電子白板前，用手指拖動(dòng)相應(yīng)的模擬器材移動(dòng)，來組裝裝置。在組裝過程中，參與的和不參與的學(xué)生都能直觀的觀察。同時(shí)，每成功一步，大家都能及時(shí)加以肯定，如有失誤，大家都能及時(shí)給予糾正。在總結(jié)時(shí)，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。另外，這樣做，時(shí)間較松動(dòng)，則就可多請(qǐng)幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能讓廣大學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，都覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、使用電子白板能夠讓我們農(nóng)村學(xué)生更直觀的理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，了解生活中處處有化學(xué)的事實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

教學(xué)中使用電子白板教學(xué)，可以將生活中我們農(nóng)村學(xué)生沒有看見過的，很多的一些化學(xué)與生活相關(guān)的場(chǎng)景圖片展示給他們，讓他們理解化學(xué)與實(shí)際 生活是相互結(jié)合的，化學(xué)能使我們生活變得更美好。讓學(xué)生感到化學(xué)和日常生活是緊密 聯(lián)系的，化學(xué)其實(shí)是源于生活的。從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，同時(shí)也提高 了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在上化學(xué)能造福于人類時(shí)，我通過電子白板展示了許多化學(xué)造福于人類的圖片讓學(xué)生觀看。如：展示納米材料建成的房子，美觀、光線強(qiáng)、透氣好，而且還冬暖夏涼；還有氫能源的汽車，清潔、速度快等。觀看后老師提問：你們想不想住這樣的房子和車子？你們知道它們是用什么技術(shù)得來的？再讓學(xué)生們，在課堂上的相互交流和 討論，并安排學(xué)生再講出一些我們生活中，化學(xué)造福的實(shí)際例子。這時(shí)，學(xué)生都被激活了，課堂氛圍十分活躍，取得了有效效果。因此，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)會(huì)使我們的生活會(huì)變得越來越美好理念的認(rèn)定，有利于提高他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的精神。

三、使用電子白板教學(xué)能夠?qū)⒊橄笞儸F(xiàn)象，從而減少學(xué)生厭學(xué)情緒 初中化學(xué)知識(shí)，很多都很抽象難以理解，特別是構(gòu)成物質(zhì)的幾種微粒，它們是看不見，摸不著。大部分學(xué)生卻很難理解掌握，可是它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)又非常重要，學(xué)生必須掌握，是我們初中化學(xué)的一大重難點(diǎn)，老師難講學(xué)生難學(xué)。原來沒有電子白板時(shí)，在上這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最好的時(shí)候也不過是老師舉例比喻或有用幾張圖片做參考，反正效果不夠好。通過采用電子白板教學(xué)后，我就可以利用多媒體，收集一些幾種微粒的結(jié)構(gòu)模擬圖或在電子白板上模擬出幾種微粒的結(jié)構(gòu)模擬圖，播放展示給學(xué)生。通過電子白板可以把微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬。如：在上原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，我用卡通圖一邊播放原子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 的整體過程，一邊讓學(xué)生觀察了解。這樣使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)坐飛機(jī)聽不懂，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。因此，課堂氛圍由原來受煎熬變成了積極活躍，效果非常好。因此，避免了以往由于知識(shí)抽象學(xué)不會(huì)，而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的情況。

四、使用電子白板能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)

化學(xué)是初中的啟蒙科，它與物理、生物學(xué)科一樣,是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。很多知識(shí)都是必須通過實(shí)驗(yàn)來探究完成的。并且，還可以通過觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來激發(fā)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動(dòng)性,也可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要。但由于有些實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)性，如：H2混合爆炸實(shí)驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間長，如：鐵生銹的探究實(shí)驗(yàn)；有些實(shí)驗(yàn)有污染，如：空氣成分的測(cè)定和燃燒條件的探究；還有些實(shí)驗(yàn)即使做了也達(dá)不到預(yù)期的效果，等等。而現(xiàn)在有了電子白板以后，這些問題都不是問題了。因?yàn)?，我們電子白板資源庫提供了不少實(shí)用的輔助工具，可對(duì)不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真。因此，我們用電子白板模擬一些復(fù)雜的、危險(xiǎn)的、有污染的、需要時(shí)間長的和難以反應(yīng)或無法操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn),達(dá)到逼真的效果，使學(xué)生從視覺上得到驗(yàn)證。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了電子白板能有效輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。但也不能讓電子白板全部包辦代替了，更多的實(shí)驗(yàn)必須通過我們動(dòng)手親自完成，實(shí)驗(yàn)基本技能及操作的掌握，是初中化學(xué)教學(xué)大綱要求完成的。

總之，這一年多通過使用電子白板教學(xué)的初探，讓我認(rèn)識(shí)到，電子白板在我們農(nóng)村初中教學(xué)也是非常適用的。特別體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。由此，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也取得良好的教學(xué)效果。有了電子白板設(shè)備教學(xué)，我們農(nóng)村初中學(xué)校也能與城市學(xué)校共享一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓我們農(nóng)村初中教學(xué)水平得到優(yōu)化和提高，教研教改得到很大的改進(jìn)，老師的業(yè)務(wù)和專業(yè)水平得到了提高。所以，電子白板是我們農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的好助手，希望每個(gè)老師都能夠熟練的操作，使用它教學(xué)，讓它在我們教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

第五篇：交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在現(xiàn)代化的教育進(jìn)程中，交互式電子白板的誕生使課堂中教學(xué)形式的信息科技化程度大大增強(qiáng)。通過對(duì)交互式電子白板長期實(shí)踐應(yīng)用的調(diào)查，將其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及對(duì)教學(xué)的積極意義進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；初中化學(xué)；應(yīng)用

初中課堂中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有多元化的意義，并且這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式各種各樣，例如文字、圖片、實(shí)驗(yàn)以及視頻播放等各種形式。多媒體教學(xué)的信息承載量在初中化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，因此要想提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容，必須充分結(jié)合滬教版中初中化學(xué)的具體內(nèi)容，來將交互式電子白板在其中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

一、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

內(nèi)容豐富且多元化的數(shù)據(jù)資源庫是交互式電子白板的主要特性，鏈接庫以及背景庫等都是其中的關(guān)鍵內(nèi)容。教師結(jié)合這一優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中能夠充分滿足教學(xué)需求，提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論的認(rèn)知度。

1.更加便利地批注書寫形式

交互式電子白板的一大優(yōu)勢(shì)主要在于能夠進(jìn)行手寫。初中化學(xué)教師在對(duì)相關(guān)的課堂教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)以及備注時(shí)可以通過交互式電子白板在屏幕上完成。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)部分化學(xué)式產(chǎn)生困惑時(shí)，教師就可以將感應(yīng)筆的功能在交互式電子白板中進(jìn)行使用，將相關(guān)的教學(xué)筆記內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠精細(xì)分解化學(xué)式，使學(xué)生在這一過程中豁然開朗。另一方面，教師還可以在學(xué)生解題遇到困難或者有了新穎的解題思路時(shí)通過交互式電子白板中展現(xiàn)出來。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾[藏以及分批呈現(xiàn)

幕布功能是交互式電子白板中的一大功能，教師可以充分利用這一功能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中，杜絕開小差等各種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。比如，教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中充分運(yùn)用疑導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，將幕布功能進(jìn)行完整充分地利用，有效把教學(xué)內(nèi)容分成一系列批次，并將其逐一展現(xiàn)。

3.將重點(diǎn)進(jìn)行聚焦放大

重點(diǎn)凸顯聚光功能也是交互式電子白板中的一項(xiàng)關(guān)鍵功能。教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程中可以充分利用這一功能來提高學(xué)生的注意力。比如在講解化學(xué)方程式的同時(shí)要將學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注的細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，利用聚光燈的功能性將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大聚焦，這種功能性可以有效地將教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出明顯化，使得學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過程中也逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。

二、交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用

在初中的化學(xué)課堂中，交互式電子白板的高效應(yīng)用可以對(duì)課堂中的教學(xué)模式進(jìn)行全面系統(tǒng)的有效優(yōu)化，同時(shí)提升了教育效率和教育質(zhì)量。

1.將教學(xué)意境進(jìn)行有效構(gòu)建

教學(xué)課堂中的交互以及教學(xué)資源的豐富多元化等各項(xiàng)功能都能夠借助交互式電子白板進(jìn)行有效實(shí)現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)中構(gòu)建相關(guān)意境都可以借助此來高效完成。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)意境在初中化學(xué)教學(xué)課堂中的有效構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生獨(dú)特的感觀，并且產(chǎn)生獨(dú)特性的研究視角，使學(xué)生可以在實(shí)際操作過程中對(duì)其充分運(yùn)用，同時(shí)教師也可以借助交互式電子白板的方式將充滿趣味性的課堂意境進(jìn)行建構(gòu)，在這種背景下將學(xué)生的注意力充分轉(zhuǎn)移到如何解決初中化學(xué)難題的方面上。當(dāng)開展“工業(yè)制取氧氣”理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作時(shí)，教師可以完全擺脫傳統(tǒng)模式下教學(xué)方式的束縛，借助交互式電子白板對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中氧氣制取的相關(guān)過程進(jìn)行視頻播放，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)理論以及日常的生活進(jìn)行有效結(jié)合。

2.將學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知進(jìn)行有效認(rèn)知轉(zhuǎn)換

滬教版中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容總會(huì)有比較抽象的理論知識(shí)，比如不能借助肉眼去觀察的各種微觀粒子。但是教師可以借助交互式電子白板來有效解決這一問題，可以將在顯微鏡中的類比圖和相關(guān)實(shí)物進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知得到有效轉(zhuǎn)換。同時(shí)，其宏觀的感知也可以逐漸演變?yōu)榫呦蠡?。比如，將鈉原子以及碳原子相關(guān)的結(jié)構(gòu)組成示意圖，當(dāng)學(xué)生對(duì)微觀粒子產(chǎn)生了具象的認(rèn)知后，可以借助交互式電子白板的系列功能，將學(xué)生對(duì)微觀粒子的認(rèn)知進(jìn)一步升華。

3.將環(huán)保觀念有效結(jié)合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中

能夠有效實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科重要性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于初中化學(xué)教學(xué)過程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。盡管部分實(shí)驗(yàn)可以在化學(xué)課堂中開展，但是其污染程度以及危險(xiǎn)程度是無從考量的。所以教師可以充分借助交互式電子白板的功能性將具體的實(shí)驗(yàn)流程安全呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了解。同時(shí)，在滬教版的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，部分內(nèi)容離不開化學(xué)工藝的生產(chǎn)過程，比如在自來水凈化的過程中，教師可以將其工藝的生產(chǎn)流程借助交互式電子白板的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在圖片以及視頻的播放過程中，學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識(shí)得以充分提升，進(jìn)一步理解了化學(xué)學(xué)科的重要程度。

交互式電子白板有效結(jié)合了各種形式的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)化學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)知得以加深，不僅可以提高交互式電子白板的應(yīng)用效率，還可以提升初中化學(xué)的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

劉文華.交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究：初中版，2015（22）.編輯 孫玲娟