第一篇：高考改革在矛盾中進(jìn)步

矛盾中進(jìn)步

上海浙江新高考改革：為何理想與現(xiàn)實(shí)的差距這么大？

浙江和上海2017年的高考錄取已結(jié)束。總體看來，雖然浙江省出現(xiàn)了極少數(shù)考生的“誤報”志愿事件，但是，兩地作為我國高考改革的首批實(shí)驗(yàn)省份，第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官，不論是浙江實(shí)行的分段專業(yè)平行志愿錄取，還是上海實(shí)行的院校專業(yè)組志愿錄取，最終投檔、錄取結(jié)果，都基本符合考生的期待。

從2017年9月起，北京、山東、天津、海南4個省市，將在浙江和上海之后啟動新高考改革。在這個時候，分析浙江和上海高考改革中存在的問題，對于接下來進(jìn)一步完善浙江和上海的高考改革，以及推進(jìn)全國新高考改革，有著十分重要的意義。第一輪高考改革實(shí)驗(yàn)結(jié)束：理想很豐滿

浙江和上海的高考改革，具體內(nèi)容包括：實(shí)行3+3科目組合、文理不分科、外語科目一年多次考、將高中學(xué)業(yè)水平測試成績納入高考、對學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評價、取消高考獎勵性質(zhì)加分、逐漸取消高考錄取批次，等等。

最核心的內(nèi)容就是“3+3”科目改革，浙江省是3+（7選3），上海是3+（6選3）?？颇扛母镌诟呖几母锓桨竿瞥鰰r，被賦予很多意義，主要就是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，具體包括： 其一，擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)。

6選3有20種組合，7選3有35種組合，不像以前3+文科綜合或者理科綜合只有2選1，可以鼓勵學(xué)生按照學(xué)科興趣來選擇科目。其二，擴(kuò)大學(xué)生課程選擇權(quán)。

以前學(xué)生都被安排在一個固定的班里學(xué)習(xí)，現(xiàn)在則實(shí)行選課走班，學(xué)校為學(xué)生提供了更大的課程學(xué)習(xí)選擇空間，不能說是國外中學(xué)那樣的完全學(xué)分制，但可以說新高考之后，很多高中都開始實(shí)行走班制。其三，擴(kuò)大學(xué)生考試選擇權(quán)。

根據(jù)新高考改革方案，外語科目考兩次，選擇最好一次計(jì)入高考成績，全國各省今后都一樣，因此學(xué)生的考試選擇權(quán)擴(kuò)大了。浙江省更進(jìn)一步，7選3的選考3門也可以考兩次，因此浙江有4門科目考兩次，改革的復(fù)雜程度和難度程度比上海也因此大很多。其四，擴(kuò)大學(xué)校對學(xué)生的選擇權(quán)。

新高考不僅有“3+3”科目改革，還有要求取消錄取批次的改革。今年浙江省把所有錄取批次都取消，所有學(xué)生可以同時填報本科和高職志愿（在浙江今年高考錄取中出現(xiàn)的學(xué)生志愿填報失誤的“烏龍”事件與此有密切關(guān)系，當(dāng)然，這不是取消批次改革的問題，而是說改革還存在其他需要解決的問題。）

上海在2016年時，就取消了一本、二本錄取批次的區(qū)別。取消錄取批次，非常重要的價值是可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以不再按照批次、按照“身份”來選擇學(xué)校，而要關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。

其五，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。

實(shí)行新高考改革之后，浙江和上海兩地的高考志愿填報、錄取發(fā)生了改變：上海實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿錄取，學(xué)生可以填報24個院校專業(yè)組，每個專業(yè)組可以填報4個專業(yè)，總共可以填96個專業(yè)；浙江省實(shí)行分三段填報志愿，每一段所在學(xué)生可以填報80個專業(yè)平行志愿。

現(xiàn)實(shí)很骨感：不可忽視的功利傾向

改革的重要出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，但是，從實(shí)踐情況看，擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的改革存在被功利對待的情況。

客觀而言，在有的地方、學(xué)校，學(xué)生的權(quán)利是落地了。但是，由于制度設(shè)計(jì)本身存在的不完善之處，以及學(xué)校、學(xué)生、社會以功利的態(tài)度來應(yīng)對這一輪改革，因此，有的地方反而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。主要有三個方面：

首先，部分學(xué)校以功利的態(tài)度對待新高考。

學(xué)生自由選科變味“套餐制”

6選3有20種組合，7選3有35種組合，這是理論上的組合，理論上可以擴(kuò)大學(xué)生的科目選擇權(quán)。但是，調(diào)研顯示，大多數(shù)學(xué)校能夠提供7到8個組合給學(xué)生選擇已經(jīng)非常不錯了。學(xué)校認(rèn)為，如果要給學(xué)生提供這么多的科目組合選擇，意味著必須開設(shè)更多的課程，也就需要更多的師資，可學(xué)校師資不夠！來自上海浦東新區(qū)的研究顯示，要落實(shí)新高考改革方案，教師要增加30%，使師生比達(dá)到1：8左右。如果實(shí)行大規(guī)模的走班制，則需要有更高難度的學(xué)校管理，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力。最重要的是，不管怎樣選，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生最終的高考成績，給了學(xué)生20種組合選擇，如果最后高考成績不理想，家長不滿意、學(xué)生不滿意。

綜合各種情況，有的學(xué)校就采取“套餐制”，結(jié)合學(xué)校師資情況，給學(xué)生設(shè)置幾個科目組合套餐，供學(xué)生選擇。不可否認(rèn)，套餐制相對于以前也有進(jìn)步，但距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的科目選擇，還有很大的距離。

浙江省有4門科目考生可以考兩次，高二就有兩次選考機(jī)會，結(jié)果導(dǎo)致有部分高中在高一時，同時進(jìn)行8門選考科目的學(xué)習(xí)。這樣做的意圖很明白，就是爭取讓學(xué)生高二完成3門選考考試，之后就只學(xué)語數(shù)外。

上海比浙江的情況好一點(diǎn)，因?yàn)樯虾Ｃ块T選考科目只有一次考試機(jī)會，且高二只安排了生物和地理兩門科目的選考，其他科目的選考則安排在高三下學(xué)期。但就是如此，包括上海有的著名高中，也明確告訴學(xué)生，必須在高二把這兩門干掉，或者高二至少考掉一門，否則高三要3+3，很難和其他3+1的學(xué)生比拼。很多家長很苦惱，說學(xué)校告訴我們必須選兩門，如果不選兩門，今后你們自己出了問題我們不管的。

外語科目有兩次考試，按理學(xué)生可以自由選擇參加其中一次。但從實(shí)踐情況看，上海參加秋季高考的學(xué)生，至少95%以上兩次考試都參加，第一次100%都參加，第二次只有極個別沒有參加（有一所高中，高三畢業(yè)生400名，只有4人沒參加，而且這4人準(zhǔn)備出國留學(xué)，要學(xué)習(xí)德語）。一方面是學(xué)生覺得多考一次，說不定可以考出更高的分?jǐn)?shù)，另一方面則是學(xué)校告訴學(xué)生，第二次除非特殊原因，必須參加。

其次，學(xué)生和家長也以功利態(tài)度來對待。選學(xué)校只圖虛名，選科目只求高分

新高考改革設(shè)計(jì)，沒有打破一個基本框架，就是按照3+3的總分進(jìn)行排序、錄取。所以學(xué)生在選擇科目的時候，首要關(guān)注的還是哪一個科目組合會得到高分，不管3+（6選3），還是3+（7選3），很多學(xué)生在選擇的時候，沒有考慮自己的興趣（包括學(xué)科興趣、未來的大學(xué)興趣和專業(yè)興趣）。

今年浙江省高考志愿填報出現(xiàn)誤報的“烏龍”，有考646分的學(xué)生填報了作為獨(dú)立學(xué)院的同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院，原因何在？ 除了浙江省高考志愿填報系統(tǒng)把獨(dú)立學(xué)院招生計(jì)劃和母體學(xué)校招生計(jì)劃混在一起，對獨(dú)立學(xué)院的標(biāo)識、提醒不夠外，出現(xiàn)這種情況也與學(xué)生在高一選科時，沒有考慮自己的興趣和長遠(yuǎn)的升學(xué)規(guī)劃，是有關(guān)系的。因?yàn)楦咭贿x科，就應(yīng)該基本確定大學(xué)、專業(yè)目標(biāo)，要了解學(xué)校，了解專業(yè)。在填志愿的時候，連同濟(jì)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院都分不清楚，意味著他在高中選科時，沒有考慮這個問題，還是以能考出多高的分?jǐn)?shù)來選科，而非結(jié)合自己的興趣選科。

來自浙江省的數(shù)據(jù)顯示，2017年全省高考共有29.13萬考生，比去年減少1.6萬人；其中普通高校招生報名25.01萬人，單獨(dú)考試招生報名4.12萬人。但是選考物理的學(xué)生只有8萬多，占普通高校招生報名人數(shù)的30%多一點(diǎn)。而2016年，浙江省普通高校招生報名26.86萬人，其中文科9.95萬，理科16.91萬，也就是說，選擇理科綜合的學(xué)生占63%。上述數(shù)據(jù)對比告訴我們，實(shí)行新高考之后，選考物理的學(xué)生幾乎減少一半。

為什么很多學(xué)生不愿意選物理？主要是覺得物理科目比較難，和高手比拼得到的等級不高，會影響高考分?jǐn)?shù)。雖然有的高校的專業(yè)明確要求需要選考物理，但這些學(xué)生的考慮是寧愿考更高的分?jǐn)?shù)，選好的大學(xué)，而不是選好的專業(yè)。

眾所周知，如果學(xué)生以功利的態(tài)度對待選科，選物理科目的學(xué)生減少，這會對基礎(chǔ)教育中的自然科學(xué)教育產(chǎn)生很大的影響，這一問題如果不處理好，會引起基礎(chǔ)教育質(zhì)量的下降。第三是社會功利對待新高考。

仍然關(guān)心分?jǐn)?shù)，文理分科更明顯、更提前

今年浙江高考成績公布后，媒體馬上關(guān)注的還是高考狀元，這名狀元物理化學(xué)生物三門是3A+，被媒體解讀為3科滿分，這是和改革背道而馳的，因?yàn)檫@三門是以考生的百分位計(jì)等級，目的是為了扭轉(zhuǎn)每分必究，可是，卻又被解讀為分?jǐn)?shù)了。因此，針對計(jì)等級的改革，學(xué)生和家長質(zhì)疑，既然最終錄取看分?jǐn)?shù)，為何考試時計(jì)等級呢？

高考改革中，文理不分科是一項(xiàng)重要措施，其目的是希望避免學(xué)生過早分科，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，可是，為應(yīng)對選考，選科基本上在高一就進(jìn)行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我國中考改革將推進(jìn)4+X科目組合，在語文、數(shù)學(xué)、外語和體育之外，由學(xué)生在其他科目中根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的要求任選X門。如果中高考改革導(dǎo)致的功利選科的問題不解決，有可能從初一起，學(xué)生就開始選科、分科了。比如一個偏理科學(xué)生，就主要選理科科目，文科達(dá)到基本合格要求即可。

新高考：理想和現(xiàn)實(shí)差距為何如此大

為什么會出現(xiàn)高考改革被功利化對待的問題？主要有以下幾個方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比較大的需要改進(jìn)的空間。總體看來，這一輪高考改革，重點(diǎn)是科目改革，而沒有觸及錄取制度改革。也就是說，考試科目調(diào)整了，增加了考試次數(shù)，但是，最終仍是按考生的科目總分排序、結(jié)合志愿進(jìn)行錄取。雖然新高考改革方案提出，實(shí)行“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價），要推進(jìn)綜合素質(zhì)評價，但在實(shí)踐中，綜合素質(zhì)評價的參考作用沒有體現(xiàn)出來。

比如，浙江省給考生的選考科目提供了4次考試機(jī)會（高二兩次、高三兩次），學(xué)生可從中選擇兩次。從考生選擇權(quán)角度看，這樣的改革似乎擴(kuò)大了考生權(quán)利，但存在兩方面問題。

一方面，這刺激部分學(xué)校、學(xué)生，在高二時，就把選考科目考掉，這無疑沖擊了高中教學(xué)秩序，也把高考延續(xù)到整個高中三年，學(xué)生一次次參加考試就是為最后錄取做準(zhǔn)備。

另一方面，如果選考科目是按百分位計(jì)等級，是不適合考多次的，因?yàn)槊恳淮螀⒓涌荚嚨膶W(xué)生的情況是不同的，比如甲乙兩組跨欄比賽，A組有劉翔，B組沒有劉翔，但AB組的第一名、第二名是等值的，那就會促使學(xué)校、學(xué)生對考試做功利的選擇。

上海所有選考科目只考一次，而且最主要的一次是放在高考之前，因此，這沒有整體影響到高中教學(xué)。而浙江的改革把高中教學(xué)打亂了，所有考生從高一開始就準(zhǔn)備高考，拉開了戰(zhàn)線，這是必須注意的問題。在沒有對高考錄取制度進(jìn)行根本性改革的背景下，擴(kuò)大學(xué)生的考試科目選擇權(quán)，不但會讓選擇權(quán)的落實(shí)受限，也會誘發(fā)新的應(yīng)試傾向。

二是改革配套措施沒有跟上。至少幾方面配套改革，是明顯缺乏的。

（1）政府部門應(yīng)該結(jié)合新高考，解決學(xué)校的師資、場地等問題。新高考實(shí)行選課走班，對高中階段的師資、場地條件有很更高的要求，如果師資不足，選課走班就難以走下去。在教育資源相對豐富的上海，推進(jìn)新高考改革之后，都存在師資、場地不足的問題，在其他地方推進(jìn)新高考，這一問題會更加突出。

可目前來看，其他省市還沒有針對新高考改革對高中教育的要求，在師資、課程建設(shè)上做出實(shí)質(zhì)調(diào)整。比如有的高中，一個年級招3000多人，人數(shù)是上海一個年級的八九倍，這么龐大的規(guī)模，怎么走班？這些問題必須未雨綢繆。

教育部門需要根據(jù)3+3科目組合在高中推進(jìn)遇到的問題，提高高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新高考的選課走班要求，全國范圍內(nèi)的高中生師比要確定為1：10為宜，各地可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，明確適應(yīng)新高考改革的生師比，按照這一比例加強(qiáng)高中學(xué)校師資建設(shè)和課程建設(shè)。目前，全國高中的平均生師比為14.95，北京為9，上海為9.45，浙江為12.92。如果按生師比10計(jì)算，推進(jìn)新高考要增加50%高中教師，這是巨大的挑戰(zhàn)。上海和浙江在推進(jìn)新高考改革時，都覺師資緊張，那有的生師比達(dá)17的省市，師資缺口將特別大。

（2）在不改革高考按總分錄取模式的制度框架下，實(shí)行多次考試的意義并不大。因?yàn)槎啻慰荚嚕?wù)的仍只是一次集中錄?。ㄟ@與國外多次考試、多次錄取不同）。因此，建議浙江和其他將開始改革試點(diǎn)的省份，將選考科目的考試設(shè)定為一次，且安排在高三時進(jìn)行。

多次考試從實(shí)踐看，只是看上去很美，實(shí)踐效果并不理想，不但增加政府部門的組考成本，還增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，拉長高考戰(zhàn)線。今年浙江高考，有記者在現(xiàn)場問學(xué)生、家長，今年高考輕松不輕松，學(xué)生和家長都說很輕松。因?yàn)檫@樣的高考已經(jīng)參加過多次了，從高二就參加了。這是真正的輕松嗎？！

（3）高中學(xué)校要根據(jù)新高考，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。這是學(xué)生理性選擇學(xué)科、選擇考試的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主性、獨(dú)立性，適應(yīng)新高考選課走班的新學(xué)校管理方式的需要。

（4）謹(jǐn)慎推行專業(yè)平行志愿錄取改革。實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取，需要學(xué)生有非常明確的專業(yè)興趣，對大學(xué)和專業(yè)都十分了解，同時大學(xué)各專業(yè)有自己的辦學(xué)特色。從當(dāng)前情況下，這些條件并不成熟。

（5）高考改革必須堅(jiān)持推進(jìn)招考分離。只集中進(jìn)行科目改革，將無法根本扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向和功利選擇。只要還實(shí)行集中錄取制度，用單一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，高考改革不管怎么進(jìn)行科目調(diào)整，改來改去，都可能原地打轉(zhuǎn)。

在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分離意義的改革?？忌葏⒓咏y(tǒng)一測試，再參加學(xué)校的面試，一名考生可以申請兩所大學(xué)，拿到兩所大學(xué)的錄取通知書，目前上海所有地方本科院校都參加這一考試、招生。但遺憾的是名額還有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的錄取名額，甚至更高比例的名額都通過招考分離形式的春考錄取，其他外地院校也逐漸參加，那么，招考分離的改革就可以擴(kuò)大。

只有大學(xué)實(shí)行自主招生，獨(dú)立對學(xué)生進(jìn)行多元評價，而不是把學(xué)生納入一個分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)體系排序、投檔、錄取，才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)科，發(fā)展個性和興趣。

下面補(bǔ)充說明浙江高考選考科目等級賦分制度的意義：

不考慮某些高中在讀生覺得被坑了后的憤怒和某些高中在讀生覺得自己走運(yùn)了的欣喜，單純從心理統(tǒng)計(jì)和測量的角度來分析一下“等級賦分”這一制度。

對于按照成績在該次考試中的所有考生中的相對排名賦予相應(yīng)的成績這一制度，其實(shí)并不是什么新奇的制度，我們熟知的四六級就是按照同樣的思路來給出最終得分的。而高考曾有一段時間也是按照這樣的方式來打分的，只是大部分省市后來取消了這一制度而改回純粹的卷面分直接相加。這種賦分方式其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的z分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)）的變式。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的換算公式是這樣的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分?jǐn)?shù)（卷面分?jǐn)?shù)），M表示平均數(shù)，SD表示標(biāo)準(zhǔn)差。如果所有參加考試的學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布，則由z分?jǐn)?shù)可以直接得出某考生在總體中的相對位置。例如：如果某次考試所有考生分?jǐn)?shù)分布滿足正態(tài)分布，某人原始分?jǐn)?shù)是90分，所有考生平均分為60分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分，則該生z=（90-60）/10=3。根據(jù)正態(tài)分布表可以知道該生成績比99.86%的考生都高。

使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)至少有若干優(yōu)點(diǎn)是原始分?jǐn)?shù)所不具備的：

1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加，而原始分?jǐn)?shù)原則上是不能直接相加的。由于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了相同參照點(diǎn)——即以標(biāo)準(zhǔn)差為“單位”，以原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為零點(diǎn)——所以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接相加來表示某人在各門不同科目上成績的總和。但原始分?jǐn)?shù)不具備這一優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)椴煌颇康碾y易不同，總體分布也可能不同。舉個例子，我們都知道相對而言，數(shù)學(xué)的難度會大于生物，那么在總分一百分的情況下，A數(shù)學(xué)考了98分，生物考了95分，B數(shù)學(xué)考了96分，生物考了98分，誰的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)水平更高呢？如果單看總分，那B會以1分的優(yōu)勢超過A，但是數(shù)學(xué)的難度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下來幾百名，這種情況下我們不能說A的數(shù)學(xué)98和B的生物98對于我們評判兩人的能力具有相同的權(quán)重。如果按照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，則A的總成績可能好于B（在數(shù)學(xué)平均分50，標(biāo)準(zhǔn)差5，生物平均分80，標(biāo)準(zhǔn)差15的情況下就是如此）。2.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以直接反映個體在總體中的相對位置，而原始分?jǐn)?shù)很難做到這點(diǎn)。如前所述，在滿足正態(tài)性的前提下，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可能直接算出來相對位置，所以z分?jǐn)?shù)本質(zhì)上是一個相對量數(shù)，用以衡量個體在總體中相對位置。而原始分?jǐn)?shù)直接相加幾乎永遠(yuǎn)做不到這點(diǎn)，除非是滿分或零分之類的極端情況。另外，在原本的原始分?jǐn)?shù)制度中，高考錄取仍然是按照個體在整個省中的相對排名進(jìn)行的，這也就是我們說高考分?jǐn)?shù)不重要，重要的是省排名的原因。試想，如果在一場滿分750的高考中，我考了740，夠高了吧？但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua難道還有錄取我的理由？如果以IQ為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，那么人才的選拔大多數(shù)情況下還是在選分?jǐn)?shù)最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是選IQ高于140的。

3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)受到運(yùn)氣成分和試卷難度的影響相對較小。單次考試中得分受到運(yùn)氣和試卷難度的影響比較大，但標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)考量的不是原始的得分，而是相對位置，因而受到的影響比原始分?jǐn)?shù)小一些。如果群體的異質(zhì)性比較大，那么甚至有可能雖然運(yùn)氣不好涂錯了答案但是最終的得分仍然不會變化。

考慮到以上幾點(diǎn)，采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或其變式作為選拔標(biāo)準(zhǔn)是最符合統(tǒng)計(jì)和測量的，或者可以說是最科學(xué)的。這大概也是國外考試多采取標(biāo)準(zhǔn)分的原因。但這也不是說用標(biāo)準(zhǔn)分就是萬無一失的。標(biāo)準(zhǔn)分的優(yōu)點(diǎn)建立在幾個假設(shè)之上：

1.樣本具備足夠的代表性。這也是引發(fā)很多重點(diǎn)高中的學(xué)生不滿的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｈ绻炒慰荚囍攸c(diǎn)高中的優(yōu)秀學(xué)生參加得很少，而很多一般的高中生來“試運(yùn)氣”，那么該次考試的考生就不能代表全省考生的水平，這會導(dǎo)致區(qū)分度下降的問題。2.總體應(yīng)滿足正態(tài)分布。如果因?yàn)樵嚲黼y度問題或考生水平問題等原因，總體不滿足正態(tài)分布，那么標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)便不能直接反映考生在總體中的相對位置，而浙江省又是按照百分比來賦予等級分，這樣一來就會導(dǎo)致最終的得分被強(qiáng)行正態(tài)化了，不能反映考生之間實(shí)際的差距。

如果就等級賦分這一制度在心理測量上的意義而言，浙江省的改革是非常有價值的，改正了總分這一原始而粗糙的計(jì)分方式，考慮了不同科目試卷難度不一等問題，采取了更為科學(xué)的計(jì)分方式。但是從實(shí)際實(shí)施的情況來看，似乎出了問題，在上述兩個標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的前提假設(shè)并未滿足的情況下就使用了標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，引發(fā)某些考生的不滿，且從實(shí)際情況來看說是不公平也并不是很過分。至于從政策，社會公平等角度評價該次改革，以及如何應(yīng)對結(jié)果，不在本答案討論范圍內(nèi)，不予置評。

從理想到現(xiàn)實(shí)，總是隔著一條長長的路，尤其是當(dāng)這個理想牽連的人足夠多的時候。

作為關(guān)注教育并參與教育的理性分子，我在意改革的初衷以及合理性，我想知道改革實(shí)施的影響。改革方案不夠完美，是否就要回到原地?那社會永遠(yuǎn)不會進(jìn)步。改革不夠體察民情，是否就要一意孤行？那國家永遠(yuǎn)不會進(jìn)步。當(dāng)改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)落實(shí)著眼于逐步完善，當(dāng)我們放下抱怨和憤怒，共同去探索更好的路，教育方能進(jìn)步。我們看到，關(guān)于走班排課，選專業(yè)等問題，有的公司已經(jīng)在利用科技手段去解決，比如智能生成一人一課表，人工智能評測學(xué)科和興趣進(jìn)行招生專業(yè)介紹和推薦等。

希望大家在觀望，迷茫，痛罵之后，能夠辯證看待，聚焦問題，為改革的完善努力。說到底，很多社會變革對于弱者的意義大于強(qiáng)者，因?yàn)楦淖儾庞邢Ｍ匦孪磁贫儚?qiáng)。

第二篇：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在努力中前行

七（2）（3）唐可欣 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)任七（2）、（3）班的語文教學(xué)工作，對洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識和實(shí)踐，學(xué)校倡導(dǎo)的新改變教育更是深植腦海，回顧即將過去的這一學(xué)期，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的一個學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

積極探索業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

我比較注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的教育教學(xué)理念。經(jīng)常在網(wǎng)上查閱或到閱覽室借閱一些與教育教學(xué)有關(guān)的文章、雜志，圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。特別是學(xué)校提倡學(xué)習(xí)“洋思教學(xué)法”后，使我更加認(rèn)識到課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我將做到把理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的姿態(tài)面對這一次課程改革浪潮的“洗禮”。

領(lǐng)悟洋思教學(xué)法

（一）沒有教不好的學(xué)生

我們應(yīng)做到時時關(guān)心、教育、幫助后進(jìn)生，千方百計(jì)確保教好每一位學(xué)生，堅(jiān)持不分快慢班，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生分散到各個班，便于老師輔導(dǎo)，便于班級競爭；堅(jiān)持排座位時，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)生同桌，便于“兵”教“兵”；教師的起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)也是后進(jìn)生，課堂上回答問題、板演、做試驗(yàn)，都由后進(jìn)生打“頭陣”，對后進(jìn)生的作業(yè)優(yōu)先批閱。

（二）課堂教學(xué)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自學(xué)。但是，每一步都離不開老師的引導(dǎo)；課堂上，首先，用最簡練的語言準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；接著，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何堅(jiān)持，并交給學(xué)生一些自學(xué)的方法；學(xué)生自學(xué)時，教師一方面督促學(xué)生按老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，課及時表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度；另以方面通過巡視、個別詢問，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，進(jìn)行梳理、歸納，為“后教”作好準(zhǔn)備。扎實(shí)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案、學(xué)案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對初一年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后科學(xué)課該怎么教和怎么講。本外出聽課 2 節(jié)，在校內(nèi)聽課 16節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。學(xué)思結(jié)合，上下而求索

在自己的努力下，這學(xué)期自己的教學(xué)有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學(xué)理論性方面的書籍讀的太少，教材挖掘不深入；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo)，教學(xué)反思不夠，個人素養(yǎng)和能力還有待于提升??

但我想，只要努力，只要用心，只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，只要多反思自己的教育教學(xué)，只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討，我會不斷進(jìn)步、不斷提升的。

第三篇：在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步

在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步

----2011年工作總結(jié)

時間過的真快！又是歲末年初時。在此將一年來的工作進(jìn)行一下盤點(diǎn)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足；并對新的一年工作進(jìn)行規(guī)劃。

一年來我的工作變化：

2011年1月至4月上旬，任秦皇島公司采制樣部班長。

2011年4月中旬至8月中旬，任秦皇島公司采制樣部調(diào)度。2011年8月中旬至今，任北京公司質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部現(xiàn)場監(jiān)督主管?，F(xiàn)將一年來的收獲總結(jié)如下：一、二、三、四、任采制樣調(diào)度期間，“1+1”的傳幫帶模式基本是成功的。實(shí)踐證明“1+1”模式能夠進(jìn)一步提高班組的工作效率，同時對培養(yǎng)后備力量也有積極作用。調(diào)職現(xiàn)場監(jiān)督以來，能夠適應(yīng)崗位需要，完成日常工作。

對日常監(jiān)督記錄進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)共性問題。有針對性的尋求解決辦法。

結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人好的方式方法，使自己成為一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)型的現(xiàn)場監(jiān)督人員。對現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的常見問題，現(xiàn)場講解和示范；列舉相似案例進(jìn)行深入分析，以加深印象。這樣當(dāng)場發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場解決，及時分析總結(jié)的效果往往優(yōu)于事后分析總結(jié)。

始終將思想工作貫穿于現(xiàn)場監(jiān)督的全過程。用自己的親身經(jīng)歷影響和鼓勵身邊

五、的人，堅(jiān)定每個人建設(shè)一流煤炭檢驗(yàn)公司的信心，樹立“公司興我行”的信念和“主人翁”意識。

失誤和不足： 作為一名老員工，我做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于入職以來絕大多數(shù)時間在采樣一線工作。對其他部門的工作接觸很少，這也是我目前工作的短板。尤其調(diào)職新的崗位以來，我深感自身理論知識與崗位的需要還有很大差距。今后應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)提高自己，適應(yīng)公司和個人發(fā)展需要。

展望明年，又是一個大發(fā)展的好年頭。新的一年里，在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我將恪守工作職責(zé)，保證日常監(jiān)督工作的正常進(jìn)行；充分發(fā)揮監(jiān)督一線的窗口作用，向客戶和世人展現(xiàn)華夏力鴻的良好形象。

現(xiàn)場監(jiān)督：史海清

2011-12-17

第四篇：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，海量的信息沖擊我們固有的思維，知識的更新日益頻繁，在快捷的社會變化中，作為現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營者如何在競爭中形成持續(xù)的優(yōu)勢，要做到這一點(diǎn)，這就需要我們時刻心存憂患意識，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，完善自身不足，提升管理能力。一個企業(yè)存在這種進(jìn)取的氛圍，那么在面對任何企業(yè)競爭中，就能立于不敗之地，其實(shí)簡而言之就是做學(xué)習(xí)型集體，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

現(xiàn)代企業(yè)如果固步自封，墨守成現(xiàn)不思進(jìn)取往往只有陷于淘汰的局面，所以一個企業(yè)要發(fā)展，從始至終就要將學(xué)習(xí)的氣氛貫穿在企業(yè)每一處細(xì)節(jié)中，讓企業(yè)每一個人都要有追求卓越的理念不斷進(jìn)步的信念。

當(dāng)然，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體并不是心血來潮的應(yīng)急之作，更不是一蹴而就的泛泛之談，更多是一個企業(yè)的系統(tǒng)性工程，是一個企業(yè)的核心組成部分。

真正要做到學(xué)習(xí)型集體，首先每一個集體根據(jù)自身發(fā)展的需要以及客觀存在的問題，制定本階段的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)予以細(xì)分為不同的主題。第二、確定學(xué)習(xí)的主題后，因地制宜通過各種方式（比如參觀學(xué)習(xí)研討會）進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收，同時借鑒其他企業(yè)先進(jìn)的做法，有針對性與企業(yè)自身特性有機(jī)融合，制定可行的學(xué)習(xí)推行方案。第三、制定好相應(yīng)執(zhí)行方案后，就進(jìn)入到關(guān)鍵的執(zhí)行細(xì)節(jié)，在這個過程中執(zhí)行就顯的至關(guān)重要，團(tuán)隊(duì)的組成人員不徹不扣履行相應(yīng)的職責(zé)和程序，而且要以標(biāo)準(zhǔn)化的手段進(jìn)行強(qiáng)有力的推進(jìn)。第四、檢查評估在做學(xué)習(xí)性集體中，檢查評估是一個總結(jié)改正的細(xì)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，可一方面有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)的力度，同時，對于在前期存在問題及時反饋，以便更好修正，使標(biāo)準(zhǔn)值趨于完善。

在高度競爭的市場體系中，企業(yè)如逆水行舟不進(jìn)則退要想搶占先機(jī)，我們必須樹立學(xué)習(xí)性集體的思想，在平常的工作中，我們?nèi)w員工借鑒他人長處彌補(bǔ)自身不足，努力創(chuàng)造出你追我趕爭創(chuàng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，這樣在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，我們的企業(yè)才能永立潮頭，我們的人生才能得到升華。

第五篇：在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事：

大家上午好，我是來自運(yùn)營中心管家B團(tuán)隊(duì)的殷姍姍，很榮幸又一次站在這個舞臺上和大家分享我的案例，今天我演講的題目是《在學(xué)習(xí)中進(jìn)步》

毛主席曾說過“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”，古語有云“學(xué)無止盡”、“活到老學(xué)到老”，這些都告訴了我們學(xué)習(xí)的重要性，從古代到現(xiàn)代，正是由于人們的不斷學(xué)習(xí)才創(chuàng)造了我們現(xiàn)在的美好生活，第一個鉆木取火的人，第一個發(fā)現(xiàn)電的人，第一個發(fā)明火的人，無不都是不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的好例子，總結(jié)古人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐，我更加深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

每天我們都在做一些以前沒有做過的事，從發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識到實(shí)際操作，這就是一個學(xué)習(xí)的過程。初來CHINA公社時，從一個普通的客房服務(wù)員做起，鋪床、拖地、摸塵，在不斷的學(xué)習(xí)中我提高了自己的衛(wèi)生質(zhì)量與速度技能；從一個一無所知的前臺管家做起，學(xué)習(xí)辦理入住、退房，征詢客人意見等，我學(xué)會了怎樣與客人溝通，發(fā)現(xiàn)客人的需求，在每天的班會與部門會議中，我學(xué)會了怎樣處理顧客投訴，怎樣把客人的利益放首位，怎樣更好的去為客人服務(wù)，所以，學(xué)習(xí)伴隨著我的成長，學(xué)習(xí)使我進(jìn)步。禮儀培訓(xùn)讓我更有氣質(zhì)，洗衣服務(wù)、叫醒服務(wù)等的培訓(xùn)讓我在面客時更加自信，一些反面案例的學(xué)習(xí)也成為了我前進(jìn)的指南針，對旅游客人我們應(yīng)該做什么，對商務(wù)客人的預(yù)定我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，對這些技能的學(xué)習(xí)都讓我更加的沉著更加睿智。

在工作中我喜有悲，為領(lǐng)導(dǎo)的一句贊揚(yáng)我心潮澎湃，面對客人的投訴我冷靜應(yīng)對，一切都在有條不紊的進(jìn)行著。11月6日下午，兩位客人到店，根據(jù)客人的預(yù)定姓名，我找到了客人的預(yù)訂單，制作好房卡后，我?guī)Э腿巳シ块g，在兩位客人的交談中，我得知客人來自上海，是上海某家樂福的工作人員，對我們酒店的風(fēng)格很是喜歡，以后有機(jī)會還會介紹朋友來住，出了電梯，客人看到我們的家具看到每個房門前的燈籠，客人感慨到我們酒店真是太有特色了，我感謝了客人對我們酒店的喜歡，并告訴客人我們有十種房型，喜歡的話我可以帶客人去參觀，打開3115房間后，客人對房間里面的裝修也大為肯定，在辦理完入住后，我詢問客人從上海來青島對這里的氣溫等是否適應(yīng)，客人說上海和青島氣溫差不多，我告訴客人青島早晚風(fēng)大，關(guān)照他們早晚多加衣服?？吹娇腿俗詭Я穗娔X，我詢問客人是否有在床上上網(wǎng)的習(xí)慣，客人表示喜歡，于是我提出給客人加一個電腦桌，看到客人飄逸的秀發(fā)，我提出給客人加一個吹風(fēng)機(jī)，客人不經(jīng)意的一句“這些衣服還潮，我得趕緊拿出來晾涼”，我趕忙告訴客人我們可以免費(fèi)為客人烘干衣物，客人回答等把身上的這個小毛衫洗了一起烘吧，想到客人出門在外，帶洗衣粉肥皂等可能不方便，于是我詢問客人是否需要洗衣粉或肥皂，客人回復(fù)說“需要一點(diǎn)洗衣粉，你想的真是太周到了”，我說這是我應(yīng)該做到的，從前臺找到了洗衣粉，又給客人多準(zhǔn)備了幾個衣架，我趕忙給客人送了去，并告訴她多放一會兒就有熱水了，洗好之后給前臺打電話，我們幫她烘干，客人對我的服務(wù)表示非常滿意。

經(jīng)過了這件事，我意識到：如果不是平時學(xué)著怎樣與客人溝通，怎樣通過學(xué)習(xí)增加自己的業(yè)務(wù)技能，我何時才能成為一名合格的管家呢？所以，在以后業(yè)余的時間里，我們一定要多學(xué)習(xí)多看書，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)技巧，學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。每個人都有自己的理想，讓我們在學(xué)習(xí)的海洋中徜徉，在實(shí)踐中一步一步的靠近自己的理想。

運(yùn)營中心殷姍姍

2010.11.8