第一篇：漫談新時期下初中英語教學(xué)和多媒體的有效結(jié)合[定稿]

漫談新時期下初中英語教學(xué)和多媒體的有效結(jié)合

摘要：在現(xiàn)在全面推行教育改革和教育創(chuàng)新的時代，單單使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入到我們初中英語課堂教學(xué)中來，才能豐富我們的英語教學(xué)形式，優(yōu)化我們的英語教學(xué)過程，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體教學(xué)；探討

多媒體網(wǎng)絡(luò)運用在英語教學(xué)中，同傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有強大的優(yōu)勢，是教育教學(xué)的一次重大變革，它的出現(xiàn)，促使我們教師和學(xué)生都在不斷地思考，在教育思路和方法上都向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對這一形勢，我們應(yīng)充分利用其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷改進存在的問題，同時要和傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補短，不斷地探索，使之更完善、從而更好地為我們的英語教學(xué)服務(wù)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)。如何把它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段完美結(jié)合實現(xiàn)我們教學(xué)的最佳效果是每一位教師都值得我們大家去思考?@個問題。

一、多媒體教學(xué)可以說是學(xué)科教學(xué)的一次革命，有鮮明的時代性，代表著先進教學(xué)技術(shù)的方向

我作為一名年輕教師在自己的課堂對多媒體教學(xué)進行了大膽嘗試。通過幾年的具體實踐我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)有以下優(yōu)勢。

1.直觀形象，提高學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體課件中的生動，鮮明的圖片、文字、聲音、影像極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如：音標教學(xué)在過去學(xué)生感到枯燥乏味，耗費的時間長，效率低效果差。在多媒體教學(xué)中我利用相關(guān)軟件實現(xiàn)真人發(fā)音。每一個音標的發(fā)音要點，發(fā)音部位都能清楚的呈現(xiàn)。音標及例詞的發(fā)音清晰，標準并且可以不斷重復(fù)。教師不再需要制作許多卡片，一遍一遍地領(lǐng)讀。我可以有更多的時間個別指導(dǎo)發(fā)音不規(guī)范，有困難的學(xué)生更有利于面向全體。我利用圖片，影像讓學(xué)生對單詞在大腦中產(chǎn)生生動，鮮明的印象并形成更多的聯(lián)想由原來對單詞的“單維”記憶到現(xiàn)在的“多維”記憶。

2.擴大課堂容量，提高課堂效率

我們在上課時特別是復(fù)習(xí)課，需要板書很多東西，浪費了很多時間。有時坐在后面的同學(xué)還看不清楚。利用多媒體我們可以在課前把這些東西準備好。課堂上我只要輕點鼠標題目和相應(yīng)的答案都會迅速出現(xiàn)在屏幕上?？谡Z和聽力也可以得到促進。一篇短文可以讓學(xué)生先讀一遍，然后再放一遍錄音讓學(xué)生對比。省去了來回倒帶的麻煩。練聽力時增加一些相關(guān)圖片可以幫助學(xué)生對材料的理解。

3.調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛

在導(dǎo)入新課時我可以放一些優(yōu)美的音樂，同時展示一些與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的圖片。學(xué)生在課堂上不可能總是注意力很集中，特別是春夏季節(jié)同學(xué)們很容易困倦。在適當(dāng)?shù)臅r候播放一段音樂，一段卡通片，幾張惹人發(fā)笑的圖片課堂氣氛馬上就轉(zhuǎn)變過來，同學(xué)們的注意力又能集中到所學(xué)內(nèi)容上來。

4.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂，學(xué)生感覺只是被動接受知識。我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在這個特定的情境中進行語言交際訓(xùn)練，用英語培養(yǎng)訓(xùn)練思維。通過學(xué)生的想象、觀察、思維、多角度地進行聽、說、讀、演、練，教師只是扮演一個引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，真正做到把課堂還給學(xué)生。所以我制作課件是總是把如何調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在首位。然后再考慮以何種形式來體現(xiàn)我的教學(xué)思想，實現(xiàn)我的教學(xué)目標，突破知識上的重難點。

5.充分利用多媒體資源，擴展學(xué)生知識面

增加相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生進一步了解中、西方的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，自然景觀，歷史變遷。很多學(xué)生對西方的星座原本就感興趣通過我的介紹他們又把自己小時候看的動畫片聯(lián)系起來。也為以后一些同學(xué)將來對這一方面做更深的研究埋下了種子。

二、我在這幾年的教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)用多媒體教學(xué)存在不少的弊端：

1.制作課件需要大量的時間和精力

一個優(yōu)秀、實用的多媒體課件的制作需要占用教師大量的時間和精力。在課件編制過程中需要搜集素材，流程設(shè)計，制作界面，整合調(diào)試。這種復(fù)雜的工程在我們教師的繁重的日常工作中每天進行是不可能的。如果過于注重這方面，我們其它工作比如備課，作業(yè)批改，課外輔導(dǎo)，班級管理都不可能跟得上。最終的教學(xué)效果也不會能好。

2.使用太多忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有各種劣勢但也有它明顯的長處。比如教師可以根據(jù)更好的把握教學(xué)節(jié)奏，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生課堂反映進行及時調(diào)整。另外一些老師為使用多媒體而忽視了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格。有些老師漂亮的書法，流利親切的語言，豐富的面部表情和肢體語言在課堂上很少使用了。

3.教師和學(xué)生的交流和互動相對減少

上課的過程是老師和學(xué)生交流互動的過程。特別是英語是一門語言，語言的主要功能就是交流。也只有在交流互動中才能學(xué)好語言。有許多學(xué)生對英語的興趣是來自對老師的親近感，崇拜心形成的。

4.不利學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和鞏固

使用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生做筆記，屏幕上的東西稍縱即逝學(xué)生根本來不及記下重難點和他自己認為應(yīng)該特別關(guān)注的地方。老師的講解也只能照顧到大多數(shù)，對于基礎(chǔ)較差，反映較慢的學(xué)生簡直是一種災(zāi)難：課堂上沒有聽懂，課后有沒有復(fù)習(xí)的依據(jù)。

針對這些問題，結(jié)合我的教學(xué)實踐我認為：課件的制作需要集體的智慧和力量。發(fā)動整個教研組，或由教研組牽頭發(fā)動各個學(xué)校分配任務(wù)分幾年的時間形成比較完備的課件體系。并且根據(jù)教材的調(diào)整及時修改完善。然后資源共享，每位教師根據(jù)自己的需要自由選擇?；蛘吣憧梢灾苯訌木W(wǎng)上下載一些根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。課件一定要實用，高效。另外多媒體的播放要注意速度，讓學(xué)生該記的能記得下來，為課后的復(fù)習(xí)鞏固留下一份材料。多媒體的使用一定根據(jù)需要。不要為了追求課堂的花哨，熱鬧而使用多媒體。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)該相得益彰，絕不是誰能代替誰的問題。

總之，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來、優(yōu)勢互補是我們英語教師面對著的必須要思考的問題。

第二篇：多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

多媒體環(huán)境下初中英語教學(xué)初探

孝感市孝南區(qū)祝站二中 房玲利

【摘要】：隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計及呈現(xiàn)形式帶來了深遠的影響。信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化。這對傳統(tǒng)的教育方式既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機遇。而這一方面的研究卻相對比較薄弱，就中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)而言，如何實現(xiàn)利用多媒體進行英語教學(xué)、優(yōu)化英語學(xué)科課程中教與學(xué)過程，有其必要性與緊迫性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 英語課堂 班班通 實施 激發(fā)興趣 體會 問題

經(jīng)過祝站二中為期一年師生的共同研究和實踐，在多媒體環(huán)境下，初中英語教學(xué)工作已進入初級階段，下面將基本情況，以及多媒體在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用總結(jié)如下:

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1.利用多媒體進行英語教學(xué)，不是把多媒體教學(xué)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要把多媒體教學(xué)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，利用多媒體所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用如果發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位也就必然會體現(xiàn)得越充分。這正是主導(dǎo)--主體相結(jié)合教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。

2.多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有強大的生命力。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

3、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，它是英語教與學(xué)中的一柄雙刃劍,充分發(fā)揮多媒體以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源的優(yōu)勢，使多媒體恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用多媒體進行英語教學(xué)，一方面，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點，給學(xué)生提供真實的語言情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，主動性和自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，優(yōu)化教與學(xué)的過程；另一方面，也有利于學(xué)生形成合理并有效地利用多媒體進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以及獲取信息、處理信息、傳輸信息、運用信息的能力。

4.利用多媒體進行英語教學(xué)，不是簡單地將多媒體作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的英語課文教學(xué)手段疊加，旨在通過多媒體的介入，達到英語課文教學(xué)各要素的豐富和諧，使多媒體融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)英語課文教學(xué)的突破與發(fā)展。一方面，要注意從英語學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣；另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息的能力，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

借助于“班班通”和因特網(wǎng)，利用目前學(xué)校為每個班級配置的“班班通”及電教平臺，通過對廣大教師進行培訓(xùn)，廣泛收集有利課堂教學(xué)的資料，讓英語學(xué)科的老師在教學(xué)過程中運用多媒體進行教學(xué)。

二、多媒體在英語教學(xué)中的實施

1、實施思路

（1）在英語單詞教學(xué)法改革中，要求教師結(jié)合單詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事。創(chuàng)設(shè)的情景不僅要貼近學(xué)生生活，而且涉及的知識要符合學(xué)生的認知范疇，從而達到讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞、理解詞意的目的。為此，我利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生擴大認知范圍，盡快理解掌握新單詞。（2）現(xiàn)代英語教學(xué)中，強調(diào)英語聽說能力，但我認為，語法知識的掌握也不可忽視。多媒體技術(shù)的運用給老師節(jié)省了大量的板書時間，加快了教學(xué)節(jié)奏，避免了學(xué)生趁板書時“走神” 的現(xiàn)象，也增加了學(xué)生們在有限的課堂中的操練時間，同時，利用多媒體生動、形象的畫面來呈現(xiàn)語法知識，結(jié)合語言環(huán)境進行大量操練，有助于學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，自然而然地掌握所學(xué)的知識。

（3）在課堂教學(xué)最后的Self check中，利用多媒體技術(shù)的再現(xiàn)性，把本節(jié)課內(nèi)容像放電影一樣，重現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師隨著畫面的變換，強調(diào)其重點、難點，使學(xué)生對重點、難點有一個整體的認識。另外，“還可通過設(shè)置新情境，讓學(xué)生即興編演，在編演中再次體現(xiàn)本課的重點、難點對于普通中學(xué)的英語教學(xué)來說，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生在英語學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣，我認為多媒體的合理運用，是行之有效的方法。運用先進的多媒體技術(shù)，無疑是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的有效途徑之一。

三、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)的體會與存在的問題

（一）應(yīng)用體會

1、英語教學(xué)中利用多媒體使教師領(lǐng)略到了英語課文教學(xué)的新天地。

運用多媒體輔助英語教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢。它突破了口語，文字單項信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語，文字與聲像結(jié)合，生動形象地展示認識對象，突出教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生多種感官，使教師不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明，利于提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。關(guān)于多媒體的使用，我們只是才剛剛開始，但已經(jīng)顯示出了它與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的開發(fā)，因此在今后的研究中我還要進一步進行多媒體環(huán)境下的優(yōu)化英語課堂教學(xué)的研究。本著新課改提出的要求，大力推進多媒體在英語教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。通過自己的不斷努力，將這項研究進行到底，使學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之達到更好的效果。雖然現(xiàn)代多媒體還存在著一些問題和困難，但它的發(fā)展和運用已經(jīng)改變了人們的經(jīng)濟模式和文化觀念，同時對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。作為一個全新的教學(xué)模式和手段，多媒體教學(xué)會受到學(xué)校和社會越來越多的關(guān)注，也必將對傳統(tǒng)的教學(xué)造成沖擊和深遠的影響。

2、利用多媒體教學(xué)進行英語教學(xué)讓學(xué)生生了一雙“翅膀”。（1）、運用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能，激活學(xué)習(xí)背景。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體 的運用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣，同時也能夠激發(fā)他們一些創(chuàng)造性的思維。

（2）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）、學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)查找想要了解的信息。

現(xiàn)在很多的閱讀材料，都與現(xiàn)代的許多事情相關(guān)，如果單憑書本或平常所使用的字典，一般查找需要很多的時間，因此學(xué)生可通過各類資源平臺或互聯(lián)網(wǎng)，跨越時間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時也可以利用電子郵件和電子廣告牌發(fā)布自己所尋求要解答的問題。

（4）、針對寫作訓(xùn)練，多媒體的應(yīng)用使英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

以上只是對在多媒體環(huán)境下英語教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛能的一些粗淺的認識。課堂教學(xué)時，如何既能讓學(xué)生處于興趣濃厚、熱情高漲的狀態(tài)中，又能使他們獲得一種或多種技能的提高，還有待于我們更精心地研究學(xué)生、教材與教法?？傊?，多媒體作為一種工具與學(xué)習(xí)理論、傳授理論的有機結(jié)合，為學(xué)生進行素質(zhì)教育插上了金色的翅膀。

（二）多媒體環(huán)境下英語教學(xué)中存在的問題：

1、在課堂教學(xué)中受多媒體的限制過多：

（1）對設(shè)備的依賴程度過高，一旦發(fā)生問題就會打亂教學(xué)計劃。

（2）需要大量的準備時間，因此對文字教材的轉(zhuǎn)化要有選擇。

（3）受設(shè)備的限制，有時一些很好的想法不能實現(xiàn)。

2、存在觀念不清的現(xiàn)象。運用現(xiàn)代教育技術(shù)時不能反映新的教學(xué)觀念?；旧鲜前鸭夹g(shù)視為承載和傳播教學(xué)內(nèi)容的媒體，是傳授知識的工具。這種把技術(shù)看作媒體的觀念反映的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進行設(shè)計，對課堂上的生成性內(nèi)容無法囊括在內(nèi)。有些多媒體技術(shù)根據(jù)課程需要進行設(shè)計時，喧賓奪主，或只限于形式，內(nèi)容卻不夠科學(xué)。多媒體技術(shù)的運用不能為了趕時髦，好像不運用多媒體，就會略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。在英語課堂教學(xué)中，多媒體計算機只是一個輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。教學(xué)過程中師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計不可能把對這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。

3、目前很多老師已經(jīng)掌握了一定的課件制作能力，同時在觀念上也認可了多媒體在課文教學(xué)中的作用。但還存在整合層次不夠高的弊端。如：追求容量輕視質(zhì)量；重視形式輕忽內(nèi)容；饑不擇食，隨意引用視聽材料甚至他人所作課件，根本沒有自己的教學(xué)設(shè)計；本末倒置，把主要精力放在多媒體素材的搜集上，而忽視了對教材的鉆研。優(yōu)秀的多媒體課件，應(yīng)該是精良的教學(xué)工具，是精確的信息集合。多媒體課件的使用過程是一學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者以計算機系統(tǒng)為工具、通過計算機程序提供的技術(shù)支持、對知識和技能等教學(xué)信息的一種認知和實踐過程，它構(gòu)建于其學(xué)科、教育心理學(xué)、計算機應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上。任何一個方面存在欠缺，都會使課件的使用效果受到影響。

4、部分教師存在能力上的障礙：缺乏合適的培訓(xùn)。與教師信心水平直接相關(guān)的是教師的技能和能力。為了獲得基礎(chǔ)的和更高層次的應(yīng)用多媒體能力，教師們需要合適的培訓(xùn)。有效的培訓(xùn)對于教師在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體至關(guān)重要。

5、有些要求不夠務(wù)實。

不要搞花架子。要把多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)?；⒘?xí)慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。要避免計算機輔助英語教學(xué)一刀切。計算機確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計算機，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、錄相機、投影儀、卡片等都不見了蹤影，任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。要實現(xiàn)真正的人機互動。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會 思考。如果只是把多媒體輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機里的一種簡單演示，就變得毫無價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的“對答”，使學(xué)生受到感染和啟示，激發(fā)求知欲望。

總之，多媒體與課程的結(jié)合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。如何引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，綠色上網(wǎng)等一系列問題還有待實踐研究。我們強調(diào)多媒體環(huán)境下英語教學(xué)不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。如何把握多媒體，提供的信息量與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理、課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)節(jié)的關(guān)系，還有待進一步研究。多媒體技術(shù)等先進教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進入了一個奇妙的教育領(lǐng)域，多媒體等教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用發(fā)揮了它前所未有的作用。

作為英語教師的我們應(yīng)該從英語教學(xué)的整體出發(fā)，把多媒體電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中，使其和整體各部分之間相互聯(lián)系，相互作用，相互制約，著眼全體學(xué)生，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展；努力發(fā)揮電教的優(yōu)勢，促進英語教學(xué)的整體發(fā)展，更加有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

第三篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運用

多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運用

包鋼實驗中學(xué)

張曉艷

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)輔助手段，是呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具?！岸嗝襟w教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料，有利于知識的獲取、保持和有效運用。關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué)新模式 優(yōu)化

自從在英語教學(xué)中充分利用多媒體，我切身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給予教學(xué)的巨大幫助。就這段時間以來，我想談?wù)勛约簩Χ嗝襟w運用于英語教學(xué)的的一些嘗試與思考。

一、多媒體教學(xué)的意義

英語學(xué)習(xí)是一種跨文化的學(xué)習(xí)和跨文化的交際活動。英語作為一門語言學(xué)科，單一的依靠課本，和老師的講授，是很難真正領(lǐng)會和掌握的。作為一名初中英語教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)作為一個有效的教學(xué)輔助手段，可以是呈現(xiàn)語言知識的最佳教學(xué)工具。它可以實現(xiàn)視聽全方位的感知，以各種刺激來幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)語言，我們現(xiàn)在所使用的教材新目標Go for it!為我們的教學(xué)提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標，也有聽說讀寫的語言實踐，又通過Pair work, Group work或Survey培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。如何將這些零碎的語言材料在教師行之有效的創(chuàng)設(shè)下成為生動活潑的語言教學(xué)過程,就具有了與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。所以，使用多媒體教學(xué)法的根本意義是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。

二、多媒體教學(xué)的嘗試

“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)習(xí)動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。英語有一句諺語說，“良好的開端，就是成功了一半”。（A good beginning is half done），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。如在學(xué)習(xí)新目標英語GO FOR IT八年級上unit3《what are you doing for vacation 》時，講到度假計劃時（vacation plans）時，我會先讓學(xué)生描述一下自己的度假經(jīng)歷。然后用多媒體展示了世界上最為著名的一些風(fēng)景勝地和那里的人們?nèi)绾斡佑慰偷母鞣N活動，看到這些學(xué)生們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計劃。學(xué)生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風(fēng)土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。2.優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會達到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達到最佳效果。利用多媒體進行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！八年級Unit8中“aquarium”（水族館）“shark”（鯊魚）等單詞時就可以通過多媒體課件圖片展示。T：Do you want to see the animals？S：Yes。T：ok，let us go there together！從一段上海水族館的視頻中觀看海底世界，讓學(xué)生從課件中既可以看到單詞的讀法，又看到了實物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個方面利用五種感官的協(xié)同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。3.優(yōu)化聽說教學(xué)

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現(xiàn)的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術(shù)進行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然更有利于實現(xiàn)語言習(xí)得的目標。4.優(yōu)化語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點時，我們通常以粉筆把例句板書在黑板上。受時間和空間的限制，教師的板書密密麻麻，費時費力，還容量有限。學(xué)生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點根本來不及消化，就更談不上對語言的應(yīng)用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點恰好能彌補這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對重、難點繁瑣的板書與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識點的操練、鞏固騰出了時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。如：學(xué)習(xí)Go for it！九年級Unit4《What would you do？》以前在教學(xué)虛擬語氣前，一般是通過翻譯幾個句子來復(fù)習(xí)八年級學(xué)過的由If引導(dǎo)的真實性條件狀語從句。但是有了多媒體教學(xué)，我是先通過播放一首英文歌曲《If you are happy?》讓學(xué)生從歡快的歌曲中自己回憶八年級由If引導(dǎo)的真實性條件狀語從句的結(jié)構(gòu)以及用法。這幾年我們水南搞建設(shè)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦公條件大大改善，我用手機把美麗的校園一角拍攝下來，上傳到網(wǎng)上，制作成課件。T：Boys and girls，do you think our school is becoming more and more beatiful ? That’because some good people help us.If you had a lot of money，what would you do？學(xué)生頓時很有興趣，紛紛談?wù)撍麄兊南敕ā＿@時在我的幫助下輕松的掌握虛擬語氣的學(xué)習(xí)與運用。

5.優(yōu)化檢測練習(xí)與操練

利用多媒體進行教學(xué)，教師就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學(xué)效率。

實踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

在教學(xué)過程中也存在一些問題。如：在播放課件時一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時老師應(yīng)該及時的控制好課堂紀律。有了多媒體教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實物扔在一邊，其實這些實物利用起來更直觀。例如：新課標七年級《What’s this in English？》的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)用品單詞的學(xué)習(xí)我們就可以直接使用教室里的實物。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段。而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信英語教學(xué)將會開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻：

(1）耿梅英 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】教育學(xué)文摘2012.7（2）戴慶棉多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】中國電化教育2002.5（3)何高大現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)【M】南寧：廣西教育出版社2002

第四篇：2010多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

仲愷高新區(qū)2010年教學(xué)評優(yōu)送評材料

類別 教學(xué)論文

科目 小學(xué)英語

學(xué)校 瀝林鎮(zhèn)英光小學(xué) 題目 多媒體與英語之完美結(jié)合 姓名 唐莉莎 聯(lián)系電話（手機）*** 電子郵箱 tanglisha.cool@163.com 日期 2010年12月2日

多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

[論文摘要] 多媒體英語教學(xué)經(jīng)歷了“原始多媒體”、“初級多媒體”和“高級多媒體”三個階段。多媒體英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向，但同時也存在一些問題，仍需我們解決，如學(xué)生多，設(shè)備少，師生之間缺乏交流互動。而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，可以很好地解決多媒體計算機輔助教學(xué)所產(chǎn)生的問題，在多媒體課堂中被廣泛采用。[ 論文關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、多媒體現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀

國家教育部2004年制定的《英語課程教學(xué)要求》明確指出：“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的教學(xué)模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！憋@而易見，多媒體輔助英語教學(xué)將是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，從目前的教學(xué)實踐來看，盡管多媒體輔助英語教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。但是由于對多媒體素材的一些錯誤應(yīng)用以及對教師角色的錯誤理解使得多媒體輔助英語教學(xué)的目標難以實現(xiàn)。

二、多媒體的特點

1、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、提供背景知識—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基認為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進學(xué)生進行復(fù)雜認識活動的重要動力”。俗話也說得好，好學(xué)不如樂學(xué)。興趣是最好的老師。要是想成功的教好一節(jié)課，教師必須有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，多媒體教學(xué)就可以提供很好的教學(xué)環(huán)境，用圖畫再現(xiàn)課文情境實際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文捕圖、特意繪制的圖片，剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境，例如，在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可以利用分別代表顏色的實物進行情境設(shè)計，在選物品時，最好利用易于攜帶的實物，如:蘋果、桃子、雪梨等，同時還要盡可能利用教室的人和物，如：黑板，墻壁、學(xué)生的衣物等，也可邊做動作使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機。

3、教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件

學(xué)習(xí)一門語言決不僅僅意味著記住一些詞匯和語法，還包括理解這個民族的文化習(xí)俗。所以教師可以利用多媒體向?qū)W生展示該民族的 歷史、文化、習(xí)俗等等。在教授表示節(jié)日時，教師可以利用分別代表節(jié)日的情境進行設(shè)置了，并且通過多媒體，擴展到母親節(jié)，父親節(jié)等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩。

科學(xué)研究表明，理學(xué)家在研究人的記性率時得到的結(jié)論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)能夠提供平等、形象、直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供生動形象的教學(xué)內(nèi)容，因而對學(xué)生的認知起到了非常有利的作用，由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

4、提高學(xué)生跨文化交際能力

英語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的跨文化交際者。英語教學(xué)中所使用電化多媒體是多樣的。我們利用錄像、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的交際情景。教師可以安排學(xué)生參觀關(guān)于本課的錄像，使得課文中的人物活生生地在學(xué)生眼前出現(xiàn)，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，并達到鞏固知識的目的。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機會，使學(xué)生在寬松、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化，引導(dǎo)學(xué)生提高文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

5、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為首要目標，強調(diào)以人為本。

（1）英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計算機會及時地運用多樣的形式給予反饋。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計算機會及時地運用多樣的形式給予反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識的程度進行練習(xí)。這種教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的以教師為中心的授課手段無法比擬的。

（2）英語學(xué)習(xí)的主動性。David Gardner & Lindsay Mille在《外語自主學(xué)習(xí)——理論與實踐》一書中，談到了教師和學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變，教師是信息提供者、咨詢員、技術(shù)顧問、管理者；而學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛媱澱?、組織者、自主學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對來說易于實現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下的知識被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

（3）學(xué)習(xí)過程的多元互動性。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)人機互動和師生互動, 增強學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生從中獲得的不僅是語言知識的擴大，語言能力的提高，更加學(xué)會如何與人合作的方法。教師可多創(chuàng)造利用體態(tài)語演示情境，教師在教學(xué)過程中運用各種生動出神的表情、形象語言和演示動作描述事物，講枯燥的語言變成生動的、活潑的情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。例如：在教授“open，close”等動詞反義詞時，教師就可以利用關(guān)開門或窗等進行說明，這樣，學(xué)生很快掌握詞義并且?guī)熒痈鼜姟?/p>

三、多媒體教學(xué)中輔助的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為形式通過合作達到共同目標的教學(xué)策略，這種思想力圖促成獨立、競爭與合作這三種教學(xué)模式在教學(xué)體系中的平衡分布，從而最終實現(xiàn)教育的平等。例如：創(chuàng)造利用音樂來渲染環(huán)境，音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強學(xué)生對情境的感受和理解，音樂的魅力可以使學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語，就像在教學(xué)“My days of the week”時，可放些有關(guān)的音

樂，可輔以“My favourite day”的歌曲，運用美麗的圖片，悠揚的音樂緊緊捉住學(xué)生的心弦。因此，成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的積極性，以使他們樹立自信心，幫助他們克服困難，提高學(xué)生的英語能力。成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。

①多媒體英語教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換—從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了以單一方式進行單項傳播的傳統(tǒng)模式，取而代之的是主動式、互動式、合作式、自主式的教學(xué)模式。因此，我認為：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)改變在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位，并從“臺前”走向“幕后”；而學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極、主動地成為教學(xué)過程的主體，并由“幕后”走到“臺前”。也就是說在多媒體英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。在一堂以多媒體計算機為教學(xué)輔助手段的英語課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動腦筋，對所獲取的信息資源進行分類和取舍；決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計、開發(fā)先進生動的教學(xué)課件，并將它融入到教學(xué)活動中，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在多媒體的合作學(xué)習(xí)中，教師不僅只是講解員的身份。他首先應(yīng)該清楚什么是真正意義的多媒體合作學(xué)習(xí)，對其的基本方法、基本原則、實施方法和過程以及如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價等一系列的問題都應(yīng)該有深入的理解。另外，教師還要掌握學(xué)生的各方面特點，以便在學(xué)習(xí)分組時能按照每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績、口語及表達能力、心理素質(zhì)和個性差異等及時地調(diào)整各組的成員，盡量達到組內(nèi)成員之間的優(yōu)化和互補。最主要的是教師應(yīng)該在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，即教師不僅

要分配好各個合作小組，而且還要對小組活動進行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，同時可以在適當(dāng)?shù)臅r候參加到小組討論中。如果說在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是演員的話，那么教師就應(yīng)該是導(dǎo)演，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用不可或缺。

②明確目標—提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動具有方向感，責(zé)任感，每個合作小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ侠矸止?，教師在?gòu)建和作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。一般說來，四人一組比較常見，前面的兩位同學(xué)和后面的兩位，這樣，每個人闡述時其他三位都可以聽清楚，效率比較高。讓每個小組成員有明確的小組任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)情景，通過小組討論等方式進行課堂教學(xué)。

英語教材的語言材料選取從學(xué)生日常生活著手，教師的工作一方面應(yīng)從中認識和挖掘這些有關(guān)的思想和教育成分。另一方面，教師應(yīng)從認真思考由教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運用創(chuàng)造思維去體會更多的思想教育內(nèi)容。就像在教授第九冊第三單元“What’s your favourite food?”后，我會向?qū)W生提問：“What do you learn from the text?”這時候，學(xué)生會很快的回答道：“The apples are sweet, the fish is tasty, the fruit is fresh.”等的答案。然后我會再進一步問“what will you do in the future?”這個問題一出，課堂上一下活躍起來了，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，回答：“注意飲食，多吃蔬菜，多運動”等，于是，我讓學(xué)生自由討論幾分鐘，讓他們充分發(fā)揮思維，然后再叫學(xué)生個別回答，學(xué)生既輕松地理解了課文，同時又領(lǐng)悟到了與課文有關(guān)的知識，輕松達到了知識傳授目標與思想教育的共同實現(xiàn)。所以，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件具有可復(fù)制性，任何教師都可以吸取其他教師優(yōu)秀的多媒體教學(xué)中的方式和方法，結(jié)合自身的特點及教學(xué)重點，進行修改和補充，形成具有獨特風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計好的課件，可以根據(jù)需要修改后反復(fù)使用，這樣可以大大的節(jié)約教師的備課時間和在教學(xué)實驗時的資源成本。教師之間也可以相互借鑒，取長補短，從而提高備課效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有助于促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、問題的發(fā)現(xiàn)者，探索者和解決者。同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神，使得學(xué)生樂于參與各種實踐活動，增強學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達自己的想法。還有在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及提高評價的科學(xué)性方面也有重要意義。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段，多媒體英語教學(xué)勢必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向。

這兩種教學(xué)方法的結(jié)合必將最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標。英語教學(xué)的方法還有很多，但不管是哪一種，要記得堅持在英語課堂上科學(xué)合理的運用，才能真正實現(xiàn)“教的輕松，學(xué)的愉快”。

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第五篇：多媒體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之進入學(xué)生的課堂。多媒體技術(shù)作為一種輔助手段對英語教學(xué)有巨大的促進作用。它運用3D立體效果，豐富的畫面還有聲音等等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并且加深對知識的理解。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并將多媒體教學(xué)法有效應(yīng)用于英語教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

多媒體教學(xué)的巨大信息量能夠調(diào)動學(xué)生對知識的興趣，增加課堂的互動性，使學(xué)生不再被動的接受知識點，真正做到主動鉆研知識點，這也是一種教學(xué)方向的改革。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用會越來越普遍。但也應(yīng)注意與傳統(tǒng)教育的對接，辯證看待這兩種教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，使其在初中英語教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。

1多媒體教學(xué)法的作用

當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在諸多抽象和較難理解的知識點，運用多媒體教學(xué)法，將抽象的知識點具體化，以視頻，動畫等等途徑更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。使學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，英語是一種國際化的語言，對于語言的學(xué)習(xí)需要一個良好的語言氛圍，這時就可運用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一種語言環(huán)境。比如，在互聯(lián)網(wǎng)下載一些視頻，了解英語的文化和習(xí)俗從而更好地理解吸收英語這門語言，也可提高學(xué)生的英語口語水平，一舉兩得。此外，龐大的多媒體信息量不僅使學(xué)生了解到書中的知識同時可以豐富學(xué)生的課外知識。這既增加了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前制作多媒體課件，整合英語語言點

教師在備課時需要注意本課核心知識點，并結(jié)合多媒體技術(shù)直接呈現(xiàn)在多媒體課件中，將知識具體化方便學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，在制作多媒體課件的過程中，教師應(yīng)堅持如下幾個方面的原則。①多媒體課件的難度要適中。由于存在個體差異，學(xué)生對知識的接受程度是不同的，準備的課件如果太難或太簡單都失去了本課的意義，因此應(yīng)求同存異，使大部分學(xué)生都可接受課件的內(nèi)容。②多媒體課件要具有趣味性。趣味性是必不可少的，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，樂于鉆研學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對語言的理解達到事半功倍的效果。③多媒體課件應(yīng)分出主次，邏輯清晰。主次明顯，使學(xué)生一目了然，知道本課重點并加強對此部分的理解。邏輯清晰便于學(xué)生對課件的理解和記憶，使學(xué)生明白本課所討論和研究的內(nèi)容。

2.2 課中展示課件，呈現(xiàn)英語知識

例如，在英語閱讀教學(xué)中，在導(dǎo)入正題前，教師先以動畫的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)還原英語閱讀的對話場景，添加學(xué)生感興趣的動畫人物進行對話，并添加音頻使對話更加生動，這樣學(xué)生在觀看動畫的同時也進行一種閱讀，使學(xué)生對對話內(nèi)容印象深刻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了對英語閱讀內(nèi)容的理解，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。從而可以看出多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。之后，進入正題，教師可結(jié)合不同的教學(xué)方法來講解知識點，例如，之前提到的情景結(jié)合法，舉例法，歸納法，總結(jié)法等等，這些教學(xué)方法均可與多媒體技術(shù)結(jié)合，使多媒體教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。之后在對知識點的講解過程中，讓學(xué)生參與多媒體課件的講解過程，使學(xué)生成為參與者，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的欲望，這也可增加其學(xué)習(xí)興趣，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的一種考查方式，從而使多媒體教學(xué)在課堂的應(yīng)用中發(fā)揮1加1大于二的作用。

2.3課后總結(jié)多媒體課件，強調(diào)重點和難點

在本課講解結(jié)束后，利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進行檢測，主要側(cè)重本課的重點和難點。例如，本課主要講解英語對話，可利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)下載對話的視頻，多媒體里面的人物說一句，學(xué)生對答一句，這樣改變了原始的背課文模式，將英語完全運用到生活中也提高了英語的實用性，不在是書本中的英語，并對學(xué)生的語音面貌有很大的改善。最后根據(jù)學(xué)生的對話情況了解學(xué)生對本課的知識點的掌握程度。根據(jù)學(xué)生測驗的結(jié)果，了解到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，進一步強調(diào)本課重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。加深學(xué)生對知識點記憶，達到對知識點的鞏固。從而做到夯實基礎(chǔ)，觸類旁通。

3總結(jié)

日后，多媒體教學(xué)法在課堂的應(yīng)用會更加普遍，一方面由于多媒體在課堂上的應(yīng)用可將知識點與三維立體動畫相結(jié)合，運用視頻音頻使學(xué)生更直觀的接受知識點，并被帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣可極大地刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強烈。另一方面也可推動教師對教課方式的創(chuàng)新，將教學(xué)方法與多媒體技術(shù)對接，取其精華去其糟粕，從而提高教師講課的效率。其次，教師利用多媒體技術(shù)也可降低教課難度，使學(xué)生更好掌握所講語言點從而提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中對英語教學(xué)具有較大的價值。

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