第一篇：轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

□ 許世英

本次課改的根本目標(biāo)是為了每位學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為課改實(shí)施過(guò)程最直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日的教學(xué)行動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，才能積極有效地推進(jìn)課改。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

要轉(zhuǎn)變思想觀念，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。傳統(tǒng)的學(xué)生觀是把學(xué)生看作教育的對(duì)象，認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里來(lái)主要是學(xué)習(xí)。因此，“接受”應(yīng)該是他們的最主要任務(wù)，這就把學(xué)生放到了一個(gè)被動(dòng)接受者的地位，這樣也就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生上課就像嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)，張大嘴巴等著教師喂食。要改變這種狀況，教師必須建立新的學(xué)生觀，把學(xué)生看做是一個(gè)具有主體發(fā)展能力的人，即使沒(méi)有教師的教育，他們自己也完全可以完成社會(huì)化，教師的作用只不過(guò)是幫助他們更好更快地實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。因此，教師只能引導(dǎo)與指點(diǎn)，不能替代；應(yīng)該尊重學(xué)生，通過(guò)平等對(duì)話，把他們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，在教師的幫助下就沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的了。

其次是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，看學(xué)生知識(shí)掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生觀、質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)帶動(dòng)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)教案，讓教案變成學(xué)案，這樣學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。

二、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)

許多人都認(rèn)為，只要在某一學(xué)科上有專門(mén)的學(xué)問(wèn)就能成為一名專業(yè)的教師。其實(shí)不然，因?yàn)樽鳛閷I(yè)人員的教師不僅要擁有學(xué)科知識(shí)，而且要具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識(shí)。只有具有專業(yè)能力，教師才知道如何解決工作中層出不窮的問(wèn)題，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的教育情境里作出最佳的教育行動(dòng)決策。

作為一名專業(yè)的教師，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，要具備特定的學(xué)科知識(shí)，豐富的學(xué)科知識(shí)是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的傳授起實(shí)踐指導(dǎo)作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識(shí)以外的知識(shí)。廣博的文化知識(shí)是好教師的重要標(biāo)志，對(duì)教師傳授學(xué)科知識(shí)能起到良好的輔助作用。

三、改變工作方式

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。例如，在東寶區(qū)文峰中學(xué)和紅旗小學(xué)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生打破了班級(jí)的界線，根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組，由于一項(xiàng)課題往往涉及到語(yǔ)文、自然、地理、歷史等多種學(xué)科，因此，參與一項(xiàng)課題指導(dǎo)的教師不只是一位，而是三至位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性能學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)課程改革的核心任務(wù)。教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而重新建立自己的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，削弱了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，需要教師不斷地與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作斗爭(zhēng)，不斷地改造自我，超越自我。我們每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師，都要有一種崇高的歷史責(zé)任感，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展而不懈地努力。

第二篇：課改推進(jìn)會(huì)

課 改 推 進(jìn) 會(huì)

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來(lái)，我校通過(guò)典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問(wèn)題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過(guò)課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹(shù)立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開(kāi)了多次全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開(kāi)展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動(dòng)，對(duì)以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問(wèn)題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開(kāi)展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計(jì)一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過(guò)學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價(jià)值的問(wèn)題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問(wèn)題，展開(kāi)小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報(bào)；

2、也可以由組長(zhǎng)或組員直接匯報(bào)。）

（五）、師生互動(dòng)釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問(wèn)的地方可以師生互動(dòng)解決。）

（六）、知識(shí)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識(shí)訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過(guò)程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤(pán)。所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開(kāi)展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽(tīng)課、評(píng)課工作，及時(shí)將授課教師上課時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開(kāi)課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同時(shí)備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開(kāi)。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過(guò)他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對(duì)新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識(shí)，以便今后更好的開(kāi)展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開(kāi)展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問(wèn)題。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問(wèn)題，逐一進(jìn)行梳理，召開(kāi)討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問(wèn)題。討論中，教師們各抒己見(jiàn)，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時(shí)還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開(kāi)展。

五、課改一年存在的問(wèn)題

（一）在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下，教師不敢放手，造成過(guò)多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時(shí)不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動(dòng)地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，所以，學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺(jué)得教師對(duì)課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問(wèn)題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)；往往重視了探究?jī)?nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長(zhǎng)期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會(huì)課改理念的精髓，并能在平時(shí)的教學(xué)中積極主動(dòng)地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動(dòng)，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評(píng)價(jià)體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，校長(zhǎng)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的知識(shí)水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)體系的制定不僅是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方法，同時(shí)采用了教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、以及本人的多主體評(píng)價(jià)形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第三篇：轉(zhuǎn)變觀念醫(yī)改演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同事們，大家晚上好！

今天我演講的題目是《轉(zhuǎn)變觀念，順利闖關(guān)》

新的 醫(yī)改政策在億萬(wàn)國(guó)民的千呼萬(wàn)喚中終于揭開(kāi)了神秘的面紗，新生命總是誕生于痛苦之中，新的醫(yī)改政策也是飽受爭(zhēng)論，幾經(jīng)波折?，F(xiàn)在它像一個(gè)初生的嬰兒，睜開(kāi)了朦朧的雙眼，純凈的目光注視著你，也注視著我。她知道她是為誰(shuí)而生，她是為了保障每一個(gè)的生命健康而生，同時(shí)，她也知道她的健康要靠誰(shuí)，那就是在坐的每一位醫(yī)護(hù)人員，那么，我們?cè)撊绾稳ビ铀亲o(hù)她，哺育她呢？我想，此次醫(yī)改學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)給了我們重要的啟迪，首先就是鮮明的主題“轉(zhuǎn)變觀念，順利闖關(guān)”。

大家知道，中國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革已經(jīng)歷30年曲折坎坷的路程，而資金性質(zhì)，衛(wèi)生籌資渠道和補(bǔ)償機(jī)制乃是核心問(wèn)題。

當(dāng)下，醫(yī)改之路，公立醫(yī)院必須闖三道關(guān)。

一是突破醫(yī)藥養(yǎng)醫(yī)體制的素服，即取消藥品加成以改變以藥養(yǎng)醫(yī)的局面。二是確保醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益和積極性，即改革人事管理和分配制度，建立績(jī)效考核機(jī)制，重點(diǎn)考核醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)生提供醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)和量，調(diào)動(dòng)醫(yī)生積極性，患者也將最終受益。三是合理配置醫(yī)療衛(wèi)生資源，即建立健全的醫(yī)療保障制度。

是否能成功闖過(guò)醫(yī)改關(guān)，關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)如今，“觀念”這個(gè)詞已屬于比較時(shí)髦的名詞了，其實(shí)我們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，拿破侖.希爾 在成功學(xué)中說(shuō)，“一切源于觀念”，轉(zhuǎn)變觀念是何等的重要。比如說(shuō)：要想富，先修路。這就是在號(hào)召我們轉(zhuǎn)變思想觀念。觀念常伴我們左右，人類(lèi)的行為都是受行為執(zhí)行者的觀念支配的。觀念真確與否直接影響到行為的結(jié)果。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各個(gè)領(lǐng)域都在轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)行改革，引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，顯現(xiàn)出的效率和效益是顯而易見(jiàn)的。一個(gè)執(zhí)政者的思想上升到一定的高度就屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，就會(huì)對(duì)行為和決策產(chǎn)生影響。我國(guó)在清朝中期后，就 以大國(guó)自居，閉關(guān)鎖國(guó)，稱其他州的人為蠻夷，最后才被侵略者的堅(jiān)船利炮聲震醒。我們的近鄰朝鮮和韓國(guó)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面也存在很大的差距，原因就和執(zhí)政者的觀念有很大的關(guān)系。在全國(guó)聞名遐邇的小崗村因生活所迫包產(chǎn)到戶的事情，就是因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變使得糧食的單產(chǎn)連續(xù)翻番，使農(nóng)民解決了溫飽問(wèn)題，并將這一模式在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)。

因此，先進(jìn)的思想觀念會(huì)促進(jìn)一個(gè)單位或一個(gè)人的發(fā)展，可以產(chǎn)生很大的動(dòng)力，用在醫(yī)療工作上就會(huì)推動(dòng)醫(yī)療工作的發(fā)展。當(dāng)下，我們必須根據(jù)客觀形式的要求，努力調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的觀念，不斷調(diào)整修正努力的方向，才能促進(jìn)個(gè)體行為和醫(yī)院環(huán)境的良性互動(dòng)發(fā)展。轉(zhuǎn)變正確觀念后，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈的努力才能夠使觀念的火花迸發(fā)出期望的結(jié)果。

醫(yī)院發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)的今天，我們應(yīng)把維護(hù)人民群眾的健康利益真正體現(xiàn)到工作中去，營(yíng)造和諧社會(huì)的“健康氛圍”，努力為人民群眾提供低價(jià)高質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，使人民群眾看得起病、看得好病，使黨和國(guó)家實(shí)施的惠民政策真正得到廣大農(nóng)民的稱贊和擁護(hù)，讓每一位老百姓都能夠共享“健康福祉”！

“世界上最殘忍的不是野獸，不是劊子手，而是時(shí)間；因?yàn)闀r(shí)間不等人，時(shí)間不留情?！贬t(yī)改的大潮已迎面而來(lái)，我們作為全國(guó)基層醫(yī)院改革試點(diǎn)縣之一，應(yīng)抓緊時(shí)間結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，緊緊圍繞人民群眾健康利益作為一切工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，才能改變醫(yī)院現(xiàn)狀，才能成功醫(yī)改，順利闖關(guān)，更好地為人民群眾服務(wù)，也只有這樣，醫(yī)院才能得以生存和發(fā)展。最后，祝愿新平中醫(yī)院，明天更美好！

我的演講完畢！謝謝大家！

第四篇：課改實(shí)施(推進(jìn))方案

興隆中學(xué)課改實(shí)施（推進(jìn)）方案

（2013年2月）

一、指導(dǎo)思想：

以教育局3013年課改工作指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，以興隆中學(xué)“一切為了孩子”的辦學(xué)理念為依據(jù)，以杜郎口，楊思中學(xué)課改模式為依托，遵循“實(shí)事求是、注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建合學(xué)校實(shí)際并行之有效的教學(xué)方法，推進(jìn)課改工作的深度實(shí)施。

辦學(xué)理念：不放棄每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)理念：尊重差異，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)—交流---釋疑---訓(xùn)練

二、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：李長(zhǎng)華

副組長(zhǎng)：蘇志學(xué)

楊鳳忱

成員：劉繼亮 張?jiān)骑w 吳秀梅 高艷萍 代銀生

趙忠偉 霍文發(fā) 曹尚偉

三、課改管理小組：

（1）課改學(xué)科負(fù)責(zé)人

語(yǔ)文：劉繼亮

數(shù)學(xué)：高艷萍

英語(yǔ)：吳秀梅

物理：張?jiān)骑w

政治：竇麗萍

歷史：霍文發(fā)

地理：趙忠偉 生物：曹尚偉

（2）備課小組 課改組長(zhǎng)：

語(yǔ)文：八年級(jí)：張秀紅

七年級(jí)：何玉華 數(shù)學(xué)：八年級(jí)：才新華

七年級(jí)：代銀生 英語(yǔ)：八年級(jí)：吳秀梅

七年級(jí)：蔡秀玲

政治：八年級(jí)：竇麗萍

七年級(jí)：趙榮平歷史：八年級(jí)：楊鳳忱

七年級(jí)：蘇志學(xué) 地理：八年級(jí)：張景英

七年級(jí)：趙中偉 生物：八年級(jí)：曹尚偉

七年級(jí)：劉野 物理：

張?jiān)骑w

（3）學(xué)校課堂課改考評(píng)小組： 組

長(zhǎng)：李長(zhǎng)華

副組長(zhǎng)：蘇志學(xué)

楊鳳忱 成員：劉繼亮

張?jiān)骑w

四、課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)

七年級(jí)

八年級(jí)

五、實(shí)施目標(biāo)

1、明確三個(gè)基本理念，既：以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本；以實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)為依托；以提高教學(xué)效率為原則。

2、明確六個(gè)基本目標(biāo)，既：實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的落實(shí)；實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3、全體師生明確杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在研究與實(shí)踐中完善我校的課堂教學(xué)模

式，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、全體教師要把握課改的精神實(shí)質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)解決好“教什么”和“怎樣教”的問(wèn)題，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)境界。

5、培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)，勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂的能力，發(fā)展教師潛能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

6、培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

7、修定教師教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則；修定課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（要求）、評(píng)課（議課）標(biāo)準(zhǔn)，從評(píng)教師講得精彩改為評(píng)學(xué)生參與課堂過(guò)程的程度。

8、促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

9、各學(xué)科在實(shí)踐中，根據(jù)自己的風(fēng)格提煉各自的學(xué)科模式，并形成解讀。

10、本學(xué)期結(jié)合“十二五”科研課題和多媒體培訓(xùn)為契機(jī)，加大教師多媒體與學(xué)科整合的力度。

六、實(shí)施步驟：

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段（2月24日-----2月29 日）

1、再次印發(fā)關(guān)于杜郎口，楊思先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)料，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做1000字的學(xué)習(xí)筆記。掌握其理論、理解其精髓，借其方法，取其精華，為我所用。

2、分學(xué)科選出課改組長(zhǎng)，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

（二）組織推動(dòng)階段（3月1日-----3月9日）

1、召開(kāi)全體教師會(huì)議，宣讀實(shí)施推進(jìn)方案，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)課改教學(xué)是全校工作的中心，要用大力氣服務(wù)課改。

2、教務(wù)處制定本學(xué)期課改教研計(jì)劃，評(píng)課議課方案。

3、各教研組要制訂工作措施，切實(shí)履行自己職責(zé)，積極開(kāi)展活動(dòng)，使課改活動(dòng)順利進(jìn)行。

4、每位教師在開(kāi)學(xué)第一周3月10日前要開(kāi)通教育博客，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要，共享教育資源。

5、各班主任要在本班中做好學(xué)生的分組，組長(zhǎng)的選定工作，并布置學(xué)生買(mǎi)好雙色筆。

6、教師分班召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，講清課改的作用、意義，上課要求，模式的意義等。

（三）實(shí)施階段（3月10日——— 6月30日）

1、抓好備課。語(yǔ)數(shù)英三科實(shí)施并強(qiáng)化分課備課、集體備課的措施。

2、抓好預(yù)習(xí)，展示提綱的編寫(xiě)，每科的每一課必須經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)——展示——點(diǎn)撥研討——反饋檢測(cè)四個(gè)環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量，課型有預(yù)習(xí)課、展示課、點(diǎn)撥研討、反饋課，也可以預(yù)習(xí)＋展示等。

3、改進(jìn)教師的課堂評(píng)價(jià)細(xì)則。

4、抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、反饋檢測(cè)評(píng)價(jià)，老師要充分利用學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”，教、學(xué)、測(cè)都要利用學(xué)生完成，教師做好組織，調(diào)控。

5、抓好課堂教學(xué)的課后反思，要求任課教師每上完一節(jié)課之后進(jìn)行課后反思，寫(xiě)在教案的后邊，每周以學(xué)科組為單位進(jìn)行一次反思總結(jié)。

6、實(shí)行教學(xué)三清制度，教學(xué)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清。實(shí)行精講多練，當(dāng)堂訓(xùn)練。積極推行周測(cè)制度，在周末前以各種形式對(duì)一周內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容檢測(cè)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

7、在每位教師開(kāi)通教育博客的基礎(chǔ)上，并組建教育論壇，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師課改搭建平臺(tái)。

8、教務(wù)處安排關(guān)于課改方面的培訓(xùn)和講座，每月一次，請(qǐng)相關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家針對(duì)課改的不同階段舉行專題講座。每位教研組長(zhǎng)針對(duì)每科的課改實(shí)際情況具體問(wèn)題舉行一次專題講座。

9、認(rèn)真開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課的觀摩活動(dòng)，課改帶頭人的引領(lǐng)課，青年教師的匯報(bào)課，課改問(wèn)題研討課，課改成果展示課，每人每學(xué)期都有一節(jié)特色課，課改小組評(píng)課議課，同學(xué)科教師聽(tīng)評(píng)打分，同時(shí)學(xué)期末評(píng)選各個(gè)學(xué)科的課改名師、學(xué)科帶頭人。

10、在課改進(jìn)行過(guò)程中，在6月份完善學(xué)?；窘虒W(xué)模式的整體解讀。同時(shí)以教研組為單位，發(fā)揮集體智慧，提煉出基本教學(xué)模式的學(xué)科解讀。

（四）總結(jié)推廣階段（7月）

七、保障措施

1、校長(zhǎng)靠近一線，領(lǐng)導(dǎo)課改工作的全面的實(shí)施。

2、認(rèn)真做好教師思想指導(dǎo)工作。

2、強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向，重新完善教師工作考核評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)課改工作深入開(kāi)展。

2013年課改推進(jìn)周計(jì)劃 第一周：3月1日-----3月2日

落實(shí)教委課改推進(jìn)方案，明確每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)。第二周：3月5日------3月9日

分學(xué)科召開(kāi)課改研討會(huì)，探討學(xué)科教學(xué)模式，討論教研組學(xué)期課改具體任務(wù)。上報(bào)教研組課改實(shí)施計(jì)劃。

確定各科集體備課時(shí)間，教研會(huì)時(shí)間。第三周：3月12日-----3月16日

八年級(jí)，生物，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科課改組長(zhǎng)研討課，研討會(huì)。

第四周：3月19日-----3月23日

七年級(jí)，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，生物學(xué)科課改組長(zhǎng)研討課，研討會(huì)。第五周:八年級(jí)，語(yǔ)文，地理，政治學(xué)科課改組長(zhǎng)研討課，研討會(huì)。第六周：七年級(jí)，語(yǔ)文，地理，政治學(xué)科課改組長(zhǎng)研討課，研討會(huì)。第七周：分學(xué)科召開(kāi)課改研討會(huì)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，研討課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，明確各學(xué)科的教學(xué)模式。

第八周：八年級(jí)，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課改教師匯報(bào)課。第九周：七年級(jí)，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課改教師匯報(bào)課。第十周: 八年級(jí)，英語(yǔ)，七年級(jí)英語(yǔ)教師匯報(bào)課

第十一周：期中檢測(cè)，檢測(cè)半學(xué)期以來(lái)課改實(shí)施的教學(xué)效果，教研組召開(kāi)各學(xué)科研討會(huì)，學(xué)年組召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，依據(jù)檢測(cè)情況改進(jìn)并完善課改方法。

第十二周：語(yǔ)數(shù)英學(xué)科針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分學(xué)科召開(kāi)問(wèn)題研討課。

第十三周：政史地生學(xué)科針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分學(xué)科召開(kāi)問(wèn)題研討課。

第十四周：語(yǔ)文學(xué)科課改成果展示課。第十五周：數(shù)學(xué)學(xué)科課改成果展示課。第十六周：英語(yǔ)學(xué)科課改成果展示課。第十七周：政史地生學(xué)科課改成果展示課。

第十八周：總結(jié)一學(xué)期來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn)，完善我校的教學(xué)模式，形成整體解讀和學(xué)科解讀。評(píng)出我校課改學(xué)科帶頭人、課改名師。

第五篇：學(xué)校課改推進(jìn)材料

“構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂”

——學(xué)課改材料

一、課改背景

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)“自主、高效、快樂(lè)”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，配合全鎮(zhèn)課堂教學(xué)模式改革“目標(biāo)引領(lǐng)先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)”，2012年9月我校全面實(shí)施了課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)。

二、課改的幾個(gè)方面

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課改小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：全體教師

組長(zhǎng)進(jìn)行全面的組織協(xié)調(diào)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，各組員進(jìn)行具體的工作實(shí)踐和研究。

（二）組織、實(shí)施的具體策略

1.使用教學(xué)模式，構(gòu)建“自主、高效、快樂(lè)”的課堂教學(xué)。

（1）學(xué)習(xí)使用模式，力求高效課堂

在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們堅(jiān)定不移地使用河南永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，并結(jié)合我鎮(zhèn)的課改模式：“目標(biāo)引領(lǐng)”。鼓勵(lì)教師大膽嘗試，提出“允許失敗、不許不改”“不求完美、但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等，要充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以求得課堂教學(xué)的有效性、高效化。

（2）把握高效課堂標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革

這節(jié)課你準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么？——教學(xué)目標(biāo)；（出示）你計(jì)劃讓學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間獲得這些？——效率；（明確時(shí)間）怎樣讓學(xué)生獲得這些？——方法、途徑； 你的學(xué)生獲得了嗎？——測(cè)評(píng)。（當(dāng)堂檢測(cè)）

構(gòu)建新型的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是實(shí)施課改的前提保證。改革教學(xué)“先”與“后”的關(guān)系成為本次課改的焦點(diǎn)。把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師的講解為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。生生自主合作（先學(xué)），質(zhì)疑解惑“兵教兵、師教兵（后教），達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（當(dāng)堂檢測(cè)）。通過(guò)生生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，合作意識(shí)與健全的獨(dú)立人格，使學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，形成師生共同探求真知共同嘗試成功的氛圍，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（3）明確課改教學(xué)流程、打造高效課堂

目標(biāo)引領(lǐng)→先學(xué)后教→當(dāng)堂檢測(cè)是本次課改的教學(xué)流程。目標(biāo)引領(lǐng)：即出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂伊始，課堂導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，時(shí)間把握在30秒左右。教學(xué)目標(biāo)要直奔重點(diǎn)，分知識(shí)、技能、情感幾方面。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師組織課堂教學(xué)的隨意性和模糊性就會(huì)大大減少，學(xué)生也能時(shí)刻把握住學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，同樣減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。師生之間為著同一目標(biāo)而互相探討，提高課堂教學(xué)效率，（先學(xué)）：這是整個(gè)課堂的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)教師的目標(biāo)引領(lǐng)與自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要明確時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法、考核的標(biāo)準(zhǔn)等，相當(dāng)于考前準(zhǔn)備。教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)收獲與困惑，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師第二次引領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

課堂上，教師要真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。小組自主、合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，并且不流于形式。

（后教）：教師對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生提問(wèn)后，要把問(wèn)題按一定的次序進(jìn)行排列，一般簡(jiǎn)單的、學(xué)生能自己解決的問(wèn)題就讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解答，對(duì)于一些比較有質(zhì)量的問(wèn)題，可采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法。老師在學(xué)生探討時(shí)走到他們當(dāng)中去，傾聽(tīng)和參與他們的討論，在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)撥一二。

（當(dāng)堂訓(xùn)練）：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問(wèn)題。做到堂堂清乃至日日清、周周清、月月清是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本措施，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。所以在“先學(xué)后教”之后，教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)重難點(diǎn)為主。

2.實(shí)施步驟

為積極推進(jìn)課改活動(dòng)我校分為三個(gè)階段全面推進(jìn)課改。第一階段：準(zhǔn)備階段，制定方案

宣傳啟動(dòng)：認(rèn)真學(xué)習(xí)小店區(qū)教育局“一三三”課改模式、太原市“343”教學(xué)模式和我鎮(zhèn)制定的“目標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法實(shí)施方案，構(gòu)建“自主、高效、快樂(lè)’的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確新課堂模式改革的重大意義，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投身于課堂模式改革中。

學(xué)習(xí)取經(jīng)：參加區(qū)、鎮(zhèn)組織的校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師赴河南永威考察學(xué)習(xí)，聽(tīng)外校、本校外出學(xué)習(xí)教師的示范課，并進(jìn)行研討、及經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)的管理能力與及教師的業(yè)務(wù)水平。

實(shí)施方案：貫徹落實(shí)小店區(qū)“一三三”課改模式及我鎮(zhèn)制定的“目

標(biāo)引領(lǐng) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施“構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂”教學(xué)模式。

第二階段:部分推進(jìn)階段

1.2012.4-2012.6首先將外出學(xué)習(xí)教師作為試點(diǎn)，實(shí)施“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，為下一步全面實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。

2.2012.9在全校全面推進(jìn)“目標(biāo)引領(lǐng)→先學(xué)后教→當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，構(gòu)建自主、高效、快樂(lè)的課堂教學(xué)。

3.在中心校組織教研員指導(dǎo)下，我校教師積極進(jìn)行課改工作。第三階段：成果總結(jié)階段

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)、探究我校進(jìn)行如下課改總結(jié)： 1.校內(nèi)組織課改經(jīng)驗(yàn)交流。2.校內(nèi)開(kāi)展課改示范課展示活動(dòng)。

3.收集學(xué)校典型課改課例、教案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文。

（三）實(shí)施課改的措施 1.統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。

各教研組緊緊圍繞方案及課改教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，統(tǒng)一思想，促進(jìn)教育觀念更新。

2.形成合力，狠抓落實(shí)。

切實(shí)抓好本方案的落實(shí)，尤其是永威的課外模式：落實(shí)好“四清”工作，組織教師認(rèn)真參加上級(jí)舉行的教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)的研究。

3.及時(shí)總結(jié)，推廣成果。

在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注重資料積累，注重總結(jié)實(shí)施過(guò)程的工作得失，對(duì)取得的成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

4.張花學(xué)?！澳繕?biāo)引領(lǐng).先學(xué)后教.當(dāng)堂檢測(cè)”課堂模式活動(dòng)評(píng)價(jià)表具體如下：

張花學(xué)?！澳繕?biāo)引領(lǐng).先學(xué)后教.當(dāng)堂檢測(cè)”課堂模式活動(dòng)表

教師姓名：科目：年

三、今后需要完善的幾個(gè)方面

經(jīng)過(guò)一年的課改推進(jìn)，我校教學(xué)模式已形成。但是很多地方都不完善，不到位。今后，將從如下幾個(gè)方面予以加強(qiáng)，以促進(jìn)課改工作的進(jìn)一步深化。

1.切實(shí)落實(shí)好高年級(jí)的“兵教兵“環(huán)節(jié)，否則會(huì)讓學(xué)生形成一種不動(dòng)腦、不思考的習(xí)慣。

2.充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性，教師后教并不代表教師不教，必要的指導(dǎo)必須有。

3.努力打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。

總之，課改工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，在今后的課改工作中，我們?nèi)w教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索，力爭(zhēng)使我校的課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階。