第一篇：湘美版三年級(jí)下冊(cè)第12課 端午節(jié)

第12課 端午節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

2、學(xué)會(huì)利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。

3、通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，感悟我國(guó)勞動(dòng)人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過(guò)著有深遠(yuǎn)意義的端午節(jié);激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的繼承和熱愛，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品:創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等。教學(xué)難點(diǎn)：

a.對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b.設(shè)計(jì)制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)： 對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識(shí)

課前準(zhǔn)備: 教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料(實(shí)物、圖片或課件)。

學(xué)生:學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)入:教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒(“青蛇傳”片段)、懸鐘植像;把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。

a、端午節(jié)識(shí)紀(jì)念誰(shuí)的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說(shuō)法?(屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩(shī)人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。)b、每年的端午節(jié)，你是如何度過(guò)的7你包過(guò)棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過(guò)碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過(guò)賽龍舟嗎?飲過(guò)雄黃酒嗎?你洗過(guò)艾葉莒蒲水澡嗎?(2)認(rèn)知: a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)多媒體課件了解與端午節(jié)由來(lái)有關(guān)的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;伍子百:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;曹娥:東漢孝女;秋謹(jǐn):現(xiàn)代革命女詩(shī)人)。

b、通過(guò)多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、·鵝蛋、佩帶香袋)。(3)實(shí)踐: a、學(xué)生4一6人一組對(duì)端午節(jié)傳說(shuō)中的故事進(jìn)行編排并表演。要求對(duì)故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b、學(xué)生個(gè)人或分組對(duì)端午節(jié)紀(jì)念活動(dòng)(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進(jìn)行 “模仿秀”表演。(4)感悟: 學(xué)生通過(guò)討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;伍子肯:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;曹娥:東漢孝女;秋理:現(xiàn)代革命女詩(shī)人)。中國(guó)民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性:集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。(5)創(chuàng)新: 結(jié)合課本知識(shí)及多媒體課件小組討論:還可以設(shè)計(jì)出哪些更好的方式或者別具一格的形式過(guò)端午節(jié)。

表演獨(dú)特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計(jì)的故事新傳及游戲命名。(6)拓展: a、去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物;中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物。

b、收集有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)，用詩(shī)會(huì)的形式過(guò)端午節(jié)。

(7)總結(jié): 教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評(píng)選優(yōu)秀作品。

第二課時(shí) 彩棕、香包，彩蛋的制作

課前準(zhǔn)備: 教師:端午節(jié)用品的圖片或課件資料。

學(xué)生:收集相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙(稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。教學(xué)過(guò)程:(1)導(dǎo)人:教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出:希望在道具上有所創(chuàng)新。如:掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

(2)認(rèn)知：

a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學(xué)生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。

b、讓學(xué)生口述彩棕的制作過(guò)程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。(3)實(shí)踐: 進(jìn)行彩棕制作:學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動(dòng)手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(4)感悟: 學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。(5)創(chuàng)新: a、結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進(jìn)行變化或更簡(jiǎn)易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計(jì)香包、彩蛋。制作過(guò)程中可放民樂(lè)烘托氣氛。

b、小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。c、將自己設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進(jìn)行交流，組織一個(gè)交易會(huì)，互相介紹自己的作品并開展相互贈(zèng)送彩棕和香包、彩蛋活動(dòng)。(6)拓展: a、參觀博物館或是網(wǎng)絡(luò)資料了解中國(guó)民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風(fēng)情。

b、讓學(xué)生嘗試一下在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送傳情。

c、讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)滿意的作品，用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行說(shuō)明。

(7)總結(jié): 教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會(huì)。

第三課時(shí)

“賽龍舟”游戲制作

課前準(zhǔn)備：

教師:中國(guó)民間端午節(jié) “賽龍舟”體育活動(dòng)圖片、多媒體課件。學(xué)生:制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)人:通過(guò)影視資料了解賽龍由來(lái)及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。（2）認(rèn)知: a、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出自已的龍丹。

b、讓學(xué)生口述龍舟的制作過(guò)程，集體討論制作方案。(3)實(shí)踐: a、學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。

b、對(duì)龍頭、龍身。龍尾及槳分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作?？梢詤⒖冀滩纳咸峁┑姆椒?，也提倡同學(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動(dòng)，將同學(xué)排成兩組以上的隊(duì)形，在操場(chǎng)上進(jìn)行“賽龍舟”競(jìng)技比賽。將龍舟的頭尾進(jìn)行美術(shù)裝飾設(shè)計(jì)，同學(xué)的隊(duì)形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟:利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動(dòng)除紀(jì)念價(jià)值外的教育價(jià)值——集體要前進(jìn)必須齊心協(xié)力。

（5）創(chuàng)新: 小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法造出更加有氣勢(shì)的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進(jìn)行實(shí)地組合。將設(shè)計(jì)制作的龍舟組接好進(jìn)行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧（6）拓展:通過(guò)參觀博物館，了解中國(guó)各地龍舟的特色。讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹立在一個(gè)集體中大家要前進(jìn)必須“齊心協(xié)力”的信念。讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計(jì)的作品，用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行創(chuàng)意說(shuō)明。

（7）總結(jié):教師根據(jù)學(xué)生合作制作過(guò)程和游戲過(guò)程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)在游戲中能顧全大局，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。

第二篇：湘教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第12課《端午節(jié)》

第12課 《端午節(jié)》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解端午節(jié)的來(lái)歷，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)及愛國(guó)熱情，并在解說(shuō)當(dāng)?shù)剡^(guò)端午節(jié)的習(xí)俗中增長(zhǎng)歷史知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)社自己動(dòng)手做“香囊”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能合理利用廢舊物。教學(xué)方法：討論、練習(xí)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入 ：

五月五，過(guò)端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾葉，佩香囊。家家戶戶扎粽忙。

師：農(nóng)歷五月五，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。它已有2000多年歷 史，又稱作端午節(jié)、午日節(jié)、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過(guò)節(jié)的習(xí)俗基本相同。在每年這一天，大家會(huì)進(jìn)行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃、佩香囊等活動(dòng)。

板書課題。

掛艾葉的傳說(shuō)：（傳說(shuō)，在遠(yuǎn)古時(shí)候，水怪想淹一些地方用來(lái)做他的地盤，可是這樣的想法被天上的神仙知道了，神仙憐憫地上的百姓，便想了一個(gè)辦法。

神仙砍了艾草和菖蒲做成寶劍，先去找水怪決斗。經(jīng)過(guò)幾天幾夜的搏斗，神仙終于勝利了。水怪答應(yīng)神仙，只要是神仙的子孫，那它就不去侵犯，如果做不到，就讓神仙做法砍死。神仙答應(yīng)了，他們就說(shuō)好，只要在墻上掛艾草和菖蒲的人家，那就屬于神仙，沒(méi)有的，那就歸水怪所有。

到端午的時(shí)候，水怪乘著浪頭來(lái)了。當(dāng)浪來(lái)到一戶戶人家的屋檐下的時(shí)候，水怪總會(huì)看見這人家屋檐下掛著一束象寶劍一樣的艾草和菖蒲，跑了許多地方，只淹了一些沒(méi)人住的空房子。最后，天黑了，水怪只好悻悻地回去了。

原來(lái)那天決斗后，神仙就把手中用來(lái)做寶劍的艾草和菖蒲灑到了人們住的房子上面，所以到了端午，才出現(xiàn)了這樣的情景。后來(lái)，端午節(jié)的時(shí)候，人們就會(huì)在自己家的墻上掛一些艾草和菖蒲，來(lái)嚇退水怪，保護(hù)自己的房屋和財(cái)產(chǎn)。）

二、授新知：

（一）討論：認(rèn)知——端午節(jié)的來(lái)歷

“端午節(jié)的來(lái)歷據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念歷史上的民族詩(shī)人屈原，當(dāng)年楚 人因?yàn)樯岵坏觅t臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭(zhēng)先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競(jìng)渡的起源。同時(shí)人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農(nóng)歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來(lái)紀(jì)念屈原?！?/p>

（二）感悟——端午節(jié)的習(xí)俗

（吃粽子、劃龍舟、飲雄黃酒、掛艾葉、佩香囊。）

提問(wèn)：同學(xué)們知道端午節(jié)還有什么習(xí)俗嗎？

“端午節(jié)小孩佩戴香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點(diǎn)綴 之風(fēng)。傳統(tǒng)的香囊內(nèi)有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作各種不同形狀結(jié)成串，形形色色，玲瓏悅目?！?/p>

（三）體驗(yàn)——香囊的制作

1.教師播放微視頻，學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)香囊的制作方法 ： 1）把紙裁成兩指寬的長(zhǎng)條；

2）將長(zhǎng)紙條依次折出三角折痕，剪去尾端的三角形； 3）裝飾香囊外部，給它穿上花衣服；

4）先固定好香囊的基本形，放入掛穗，然后圍繞基本形依次包裹，并將尾端的小三角插入固定。

三、探究：

1.師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，咱們折出了這么多小三角形或小正方形，香囊外表那件“小花衣服”應(yīng)該畫在長(zhǎng)紙條的什么位置，才能展現(xiàn)出去呢？

2.師：老師這里有一個(gè)做好了的小香囊，誰(shuí)想當(dāng)小勇士，大膽的把它拆開來(lái)為大家解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拆香囊，找答案。）

3.小結(jié)：裝飾香囊的“外衣”時(shí)，要在靠近尾端的三個(gè)正方形里面設(shè)計(jì)花紋。

四、布置作業(yè)：

1.選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，發(fā)揮你的想象力，制作一個(gè)漂亮的紙粽香囊吧！

2.老師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。3.展示作品。

填寫推薦卡，推薦出自己最喜歡的小組作品，并寫出推薦理由。

五、總結(jié)：

“中國(guó)文化博大精深，故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。每一個(gè)佳節(jié)都寄托著華夏兒女源自民族本性的希望和祝愿，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程都是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程，里面所蘊(yùn)含的是社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中人類智慧的結(jié)晶。當(dāng)下，我們要記住傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，牢記傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深刻韻味！我們要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳與弘揚(yáng)，從自身做起，保護(hù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化！

第三篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《荷花》備課

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

12.荷花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。

2.搜集描寫荷花的詩(shī)句。

3.搜集有關(guān)荷花的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒，要不然，怎么生長(zhǎng)得那么婀娜多姿，讓人喜愛呢？同學(xué)們你們有沒(méi)有自己喜歡的花呢？大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花——荷花

2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷，好象被美麗的畫面和美妙的音樂(lè)所吸引，老師忍不住要問(wèn)了，你看到了怎么樣的荷花？

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣？大家還是來(lái)讀讀課文吧！

4、板書課題：12 荷花

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語(yǔ)指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢(mèng) 好夢(mèng)

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。（2）①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

2、讀課文。

（1）聽讀課文，跟著默讀。

（2）輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。

（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。

3.交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出（還是花骨朵兒，看起來(lái)（）的馬上要（）似的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

4、小結(jié)

。有的）

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“蓬 骨 翩 蹈”

2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，大家齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文。

（1）、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。（2）用“＿”畫出你認(rèn)為最美的句子

2、討論、交流

（1）“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么？（板書：清香）（2）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。

A.師：這句話寫了什么？美在哪里？（板書：挨挨擠擠 碧綠 圓）B.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？

（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）

C.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）

D.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？

E.集體朗讀這句話。

F.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美（3）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

A.師：你覺得哪個(gè)字用得最美？（冒）

B.它還可以換成什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、探等等）C.那么同學(xué)們?cè)傧胍幌耄趺礃硬趴梢悦埃?D、演一演“冒” 師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來(lái)？冒出來(lái)干什么？想怎樣冒就怎樣冒。

(4)、找出描寫荷花姿勢(shì)的句子并出示句子 A.師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢(shì)？(三種)B.你怎么知道是三種呢？（有的??有的??有的??）

C.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

（結(jié)合圖片觀察）

(5)、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句完整的話(6)、學(xué)生再美美地把描寫荷花姿勢(shì)的句子讀一讀(7)、師范讀句子

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、齊讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

2、“作”是什么意思？（當(dāng)作）

3、怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。

4、這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？

“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

四、自學(xué)第4、5自然段

1、默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

2、（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師出示課件進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚告訴我……）

3、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）

4、第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫結(jié)合

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情）

2、請(qǐng)大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會(huì)告訴你什么？小鳥又會(huì)告訴你什么??

3、請(qǐng)“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果你站在荷池面前，會(huì)怎樣大加贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做什么呢？

⑴ 想當(dāng)主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

⑵ 想當(dāng)畫家的：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。

⑶ 想當(dāng)作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀《葉圣陶集》，將有更大收獲。

⑷ 想當(dāng)研究員的：查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

??

七、板書設(shè)計(jì)：

荷花

葉

多 綠

大

一大幅活的畫 花

千姿百態(tài)

教學(xué)反思： 做得成功方面：

一、新課程的實(shí)施給我留出了很大的空間，使我能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能增加課堂的活躍氣氛。

二、注意的學(xué)生的主觀能動(dòng)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。《荷花》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的課文，如果說(shuō)作者看到荷花感到的是“畫意”，而學(xué)生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩(shī)情”。這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正是詩(shī)情畫意嗎？學(xué)生的聯(lián)想仿佛偏離了教師的預(yù)設(shè)。簡(jiǎn)直成了自由發(fā)言。其實(shí)，這自由發(fā)言正是學(xué)生獨(dú)特感受的流露；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；是來(lái)自“童心世界”的值得百般珍視的課程資源……如果說(shuō)這是一個(gè)“教學(xué)意外”，那也稱得上是個(gè)“喜出望外”，因?yàn)?，這是學(xué)生“潛心會(huì)文本”的直接體現(xiàn)。

三、注意教學(xué)的“預(yù)設(shè)”。語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白；“生成”則更為重要，它是語(yǔ)文課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。

需要改進(jìn)方面：

1、學(xué)生的讀還沒(méi)有到位?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，沒(méi)有利用教學(xué)的各種契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生的品詞、品句不到位。

2、三年級(jí)是培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力和寫段的訓(xùn)練重要時(shí)期，說(shuō)的訓(xùn)練落實(shí)到位，就為今后的水平表達(dá)打下基礎(chǔ)，這節(jié)課上，利用知識(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)一兩句話，或?qū)懸欢卧?縱觀整堂課，在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話方面訓(xùn)練和寫是顯得不足的，因而課堂更精彩的生成沒(méi)有出現(xiàn)。

附1前置性學(xué)習(xí)單

一、自主識(shí)字學(xué)詞

1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。

擠

蓬

骨

脹

裂

幅

翩

蹈

昨

夢(mèng) 好夢(mèng)

飽脹

了不起

破裂

碧綠

花骨朵 挨挨擠擠

蓮蓬

翩翩起舞

2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、朗讀課文，走進(jìn)

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，你已經(jīng)知道了什么？ 2.完成填空。

（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）的馬上要（）似的。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 3.記下你在讀書時(shí)的疑問(wèn)。

三、查閱資料。

1、還有哪些描寫荷花的詩(shī)句。

2、查找資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第12課語(yǔ)文教案

12、想別人沒(méi)想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自學(xué)生字詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、通過(guò)誦讀品味，理解小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

4、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“想別人沒(méi)想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)讀課文，理解畫師最后說(shuō)的那段話的意思。

難點(diǎn)：

1、體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

2、學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)讀熟下面的詞語(yǔ)。

．．．．．．．

召集駱駝連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好

2、結(jié)合課文理解下面的詞語(yǔ)的意思。

召集連綿不斷恰好恍然大悟

3、從課文中找到三個(gè)AABB式的疊詞寫出來(lái)

4、思考：課文講了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)（默讀一遍課文，完成下面的問(wèn)題。）

1、畫師給徒弟出了一個(gè)什么樣的題目？請(qǐng)?jiān)谡n文中畫出來(lái)。

2、大徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)用“ ”在課文中畫出來(lái)。

3、二徒弟是怎樣畫的？請(qǐng)用“波浪線”在課文中畫出來(lái)。

4、小徒弟又是怎樣畫的？請(qǐng)用“雙直線”在課文中畫出來(lái)。從哪能看到他的作品呢？

5、畫師覺得誰(shuí)畫得最棒？為什么？

三、展示。

學(xué)習(xí)收獲：

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課外延伸：在生活中，你想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？

第五篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案12.,端午節(jié)13湘美版

《端午節(jié)》

教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)湘版三年級(jí)下冊(cè)第十二課《端午節(jié)》 課時(shí)課時(shí) 教學(xué)領(lǐng)域

造型·表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解佛山的龍舟文化。

2、了解龍舟的結(jié)構(gòu)造型、裝飾，并用面塑的方法表現(xiàn)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)面塑的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛，樹立民族自信心和自豪感！

教學(xué)重點(diǎn)

如何運(yùn)用面塑的方法來(lái)表現(xiàn)龍舟。

教學(xué)難點(diǎn)

面塑技法的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備

面團(tuán)、圖片、自畫繪本、筷子 教材分析

本課是美術(shù)湘版三年級(jí)下冊(cè)第十二課，這一課我把重點(diǎn)放在介紹佛山本土民俗端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解端午龍舟競(jìng)渡的文化傳統(tǒng)，欣賞龍舟的造型、裝飾，并運(yùn)用陶藝、面塑等方法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。這一課我采用了繪本的形式進(jìn)行授課，把每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)畫成繪本，學(xué)生上課時(shí)就好像在讀一本有趣的繪本故事，學(xué)生能在輕松、愉快的情境中，不知不覺的學(xué)到了知識(shí)，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受美

1、教師出示自己創(chuàng)作的繪本，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起看繪本故事《筷子變龍舟》的情景，學(xué)生初步了解佛山的龍舟文化。

筷子兄弟來(lái)到河邊，看到端午節(jié)人們正在賽龍舟，通過(guò)一旁的老爺爺了解到佛山的龍舟文化，激發(fā)了筷子兄弟想變成威武的龍舟的愿望。

2、板書課題《龍舟競(jìng)渡》 學(xué)生觀看教師繪本，認(rèn)真聽講故事參與教學(xué)活動(dòng)。

繪本故事的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、欣賞探究、發(fā)現(xiàn)美

1、學(xué)生參觀龍舟制造廠，觀看龍舟制做的場(chǎng)景，了解龍舟制造的工藝和材料。

筷子兄弟來(lái)到龍舟廠參觀，發(fā)現(xiàn)工藝十分復(fù)雜，愿望難以實(shí)現(xiàn)十分失望，船工老大知道有人能幫助它們，但要答對(duì)問(wèn)題才能告訴它們。

1、學(xué)生觀看龍舟制造工藝。

2、學(xué)生觀察龍1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解龍舟制造的工藝。

2、學(xué)生了解龍舟結(jié)構(gòu)和

2、學(xué)生觀察龍舟模型，小組討論。

問(wèn)題一：龍舟由那幾部分組成？ 龍頭――船身――龍尾 問(wèn)題二：龍舟的裝飾特點(diǎn)是什么？ 花紋豐富、造型精致。

船工老大告訴筷子兄弟，巧手點(diǎn)心鋪有位高手會(huì)用面塑的方法做龍舟。

3、學(xué)生欣賞巧手奶奶的面塑作品，感受面塑工藝的魅力。

筷子兄弟在巧手點(diǎn)心鋪看到了非常精美的面塑作品并得到巧手奶奶傳授的面塑秘籍。

4、小組探究，發(fā)現(xiàn)面塑塑形的方法及作用。（1）面包棍――做船身（2）搓面球――眼睛、鼻子（3）壓面片――龍身裝飾、龍鱗（4）搓面條――龍須、龍角 舟模型并小組討論龍舟的組成和裝飾。

3、學(xué)生欣賞面塑作品并說(shuō)出感受。

4、小組探究面塑的技法。

裝飾為創(chuàng)作龍舟打基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生感受面塑的魅力激發(fā)創(chuàng)作欲望。

4、用秘籍的方法激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、創(chuàng)作體驗(yàn)、享受美

作業(yè)要求：

以二人為一組完成，創(chuàng)作一條造型精美、裝飾花紋豐富的面塑龍舟。

（音 樂(lè) 背 景下）學(xué)生開始大 膽 制 作 龍舟。

在 歡 快的 氣 氛 下 讓學(xué) 生 創(chuàng) 作 龍舟。

四、展示評(píng)價(jià)、分享美

學(xué)生把完成的龍舟作品，擺放在龍舟競(jìng)渡展示板上展示。

1、學(xué)生自評(píng) 2、學(xué)生互評(píng) 3、教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)作品的創(chuàng)作意圖。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及原因。

讓 學(xué) 生在 快 樂(lè) 中 交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué) 生 的 欣 賞和表達(dá)能力。

五、拓展延伸、升華美

1、來(lái)自我們南海九江的女子龍舟隊(duì)在 2007年香港國(guó)際邀請(qǐng)賽中榮獲冠軍并實(shí)現(xiàn)七連冠。

2、表?yè)P(yáng)同學(xué)們的合作精神，跟龍舟競(jìng)渡一樣要合作才能夠取得勝利。

學(xué)生認(rèn)真聆聽故事。

用 身 邊的 故 事 激 勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生 的 合 作 精神。

板書設(shè)計(jì)

龍舟競(jìng)渡

龍頭 ——船身——龍尾