第一篇：提高孩子的作文水平的方法

一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

小學(xué)尖子生和普通學(xué)生上初中后的驚人對(duì)比，驚訝！

有句話叫三歲看老，也有句話叫：小學(xué)不努力初中徒傷悲。

小學(xué)成績(jī)不同的孩子進(jìn)入初中后會(huì)有什么不同呢？（當(dāng)然這個(gè)對(duì)比不能體現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，只能體現(xiàn)大多情況。大家切勿死摳文字字眼，重要的是觀點(diǎn)。）

小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)平平的在初中的表現(xiàn)：

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生(各期考試96分以上)進(jìn)入初中大部分成績(jī)還是不錯(cuò)的;小學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生(各期考試90—95分)進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列;小學(xué)成績(jī)差的學(xué)生(各期考試85分以下)進(jìn)入初中后成績(jī)卻很難上去，甚至跟不上。

注：以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，僅根據(jù)我孩子班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各?？荚囯y易有別，有些學(xué)?？赡?0分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。

孩子成績(jī)優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享

初中語(yǔ)數(shù)英成績(jī)關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)

1、語(yǔ)文：從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀，到了初中孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，真是后悔啊，現(xiàn)在更沒(méi)時(shí)間看了，最主要的是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣!語(yǔ)言素養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差哪去。

初中語(yǔ)文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂;不會(huì)歸納闡述整章、整段的中心思想;不會(huì)用書面語(yǔ)言解答，答題經(jīng)常是口頭語(yǔ)，或者有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說(shuō)是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，由于對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫作也就沒(méi)有素材。

另外初中語(yǔ)文考試經(jīng)常變換形式考古詩(shī)詞、文言文，成語(yǔ)更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過(guò)的或者要求必備的古詩(shī)詞，最好分類整理一下(如描寫季節(jié)、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語(yǔ)和文言文詞句積累一定要知其意識(shí)其字，并體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

2、數(shù)學(xué)：小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。除了擇校時(shí)數(shù)學(xué)考奧數(shù)，分班考試很多都是奧數(shù)類型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來(lái)的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國(guó)家“禁奧”坑孩啊!)。

還在小學(xué)階段的家長(zhǎng)一定要讓孩子去學(xué)奧數(shù)，不管孩子學(xué)不學(xué)得好，肯定不會(huì)讓孩子越學(xué)越笨!那些學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子進(jìn)入初中以后，他們的思維明顯比沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的活躍，新知識(shí)接受能力也比他們強(qiáng)，這些孩子便越學(xué)越帶勁，考試分?jǐn)?shù)就慢慢拉開(kāi)了距離。

但切記學(xué)奧數(shù)不要抱著拿獎(jiǎng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就權(quán)當(dāng)開(kāi)闊孩子的解題思路了。

數(shù)學(xué)考試也是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多題都是中考原題。都是找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等，運(yùn)算律尤其是分配律要反過(guò)來(lái)倒過(guò)去地會(huì)運(yùn)用。

總之小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)最好。

小學(xué)里的所有幾何知識(shí)(圖形知識(shí))一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(guò)(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問(wèn)題初一也在學(xué))，我孩子小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題弄到很懂，到了初中幾何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)。

3、英語(yǔ)：在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語(yǔ)不錯(cuò)，因小學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒(méi)上課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)(因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的。

我同事的孩子小學(xué)就開(kāi)始學(xué)雅思的，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)感覺(jué)我的孩子和她的孩子成績(jī)一樣啊都是優(yōu)啊。真是后悔沒(méi)有讓他在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。

勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀

小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。

初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)很難上去，小學(xué)時(shí)成績(jī)落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，無(wú)論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要一看到成績(jī)落后了就開(kāi)始忙于補(bǔ)課(補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣)，一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)各年級(jí)重點(diǎn)分解

小學(xué)一二年級(jí)

小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴父母的時(shí)期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時(shí)的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

寫字工整：如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他的寫字散架，那付出的代價(jià)就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個(gè)字，這樣憋讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做作業(yè)速度：成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

所以一開(kāi)始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。

做作業(yè)時(shí)幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)，因?yàn)橐婚_(kāi)始是精力都比較好。

課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己獲得學(xué)習(xí)的趣味機(jī)會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)的孩子是很容易建立起自信心。

當(dāng)然這個(gè)階段最重要的就是陪伴，和孩子一起走過(guò)所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，像做作業(yè)、提前預(yù)習(xí)都是貴在堅(jiān)持，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會(huì)成為他們自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。而且在這個(gè)過(guò)程中，完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，讓孩子得到成就感。

這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。而是要鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只是超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學(xué)英語(yǔ)(英語(yǔ)發(fā)音對(duì)孩子的影響很大，報(bào)口語(yǔ)班時(shí)最好注意老師的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn))、每天寫簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三四年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)三年級(jí)和高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.82，重要程度不用多說(shuō)了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見(jiàn)，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)不能放松。三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開(kāi)始主動(dòng)積極的接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。

語(yǔ)文：教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。

中年級(jí)也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫作文，平時(shí)孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事兒，多描寫細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。

數(shù)學(xué)：不說(shuō)也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付，學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。

英語(yǔ)：三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。

培養(yǎng)一項(xiàng)可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的體育愛(ài)好(至于為什么，反正很多研究結(jié)論表示，會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明)。三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。

你大概也聽(tīng)說(shuō)了尖子生、狀元的武器——“錯(cuò)題本”了吧，給孩子買課輔加量，做題的數(shù)量多都是沒(méi)有用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來(lái)，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)就可以了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

五六年級(jí)

到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，是不是很輕松? 這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

提高孩子的作文水平，平時(shí)可以讓他這樣做

如果想防止考場(chǎng)作文不丟分，我們可以通過(guò)掌握一些考場(chǎng)作文的技巧來(lái)做到，比如標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、分段等注意到了，就可以達(dá)到二類文的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，如果想切實(shí)的提高作文水平和寫作能力，是沒(méi)有多少捷徑可走的，雖然好的語(yǔ)文老師可以告訴你努力的方向，讓你把力氣用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奮練習(xí)。

如果只靠課內(nèi)老師布置的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榇螖?shù)太少，即使每次認(rèn)真作，也還難以提高。如果不經(jīng)常練筆，得到的知識(shí)不能落實(shí)到實(shí)際寫作上，仍然是紙上談兵，很難收到真正的效果。

那么，該如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行練筆呢？

1．日記、周記。堅(jiān)持讓孩子寫日記或周記，可以通過(guò)某一天看見(jiàn)了什么人，什么事的記錄，思考這些人和事包含什么道理，從而養(yǎng)成他細(xì)致觀察、思考的習(xí)慣。

同時(shí)在將思考整理成文字的過(guò)程中，不免會(huì)進(jìn)行總結(jié)，或明辨是非、或評(píng)價(jià)優(yōu)劣，這些過(guò)程可以逐步提高孩子的思想深度和廣度。

但是，切記，日記、周記絕不能寫成“流水帳”，不能為寫而寫，要寫有意義、自己感受最深的東西。要把日記當(dāng)成作文來(lái)寫，要有中心。否則是達(dá)不到練筆的目的。

2．札記、筆記。札記、筆記通常是概述自己所看作品的內(nèi)容，然后對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)或不足，再寫自己的心得體會(huì)。通過(guò)筆記，一來(lái)可以提高自己的概括能力和表述能力，二來(lái)能通過(guò)常記札記、筆記提高分折作品、鑒賞作品的能力，也對(duì)寫作很有幫助。

3．速寫。速寫就是很快寫出生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的某些片段。這些片段有兩個(gè)特點(diǎn)：一是給人印象深刻，二是很快消逝，類似于攝影記者的“抓拍”或畫家的速寫。在邊回億邊思考時(shí)，首先抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確地描述對(duì)象——或人或事，或物或景。

速寫不要加抒情和議論，也無(wú)需寫感想。但要通過(guò)細(xì)致的描述來(lái)表達(dá)自己的感受，要使讀者能知道你要表達(dá)的是什么思想感情。這一點(diǎn)比直接抒情、議論難度更大。但經(jīng)常練習(xí)會(huì)使孩子目光敏銳、反應(yīng)迅速，語(yǔ)言準(zhǔn)確，提高寫作效率。4．隨感。隨感和札記、筆記相似，但札記、筆記是在瀆作品以后寫，而隨感是觀察社會(huì)現(xiàn)象有所感以后寫。寫感受、寫認(rèn)識(shí)?？捎糜诜e累平時(shí)生活中現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓自己對(duì)此有所思考，才能在考試的時(shí)候信手拈來(lái)，出口成章。

5．作品摘抄。閱讀作品后或閱讀作品中，摘取精華，這就是摘抄。摘抄的內(nèi)容很多：精彩段落、格言、警句、名人軼事、人物個(gè)性化的話言等等。摘抄后經(jīng)常閱讀，是很有用的材料。這些摘抄，不建議在寫作文的時(shí)候全文照搬，但可以仔細(xì)研讀，模仿寫出自己的精彩詞句。

6．寫小說(shuō)，編故事?？梢宰尯⒆佑凶杂砂l(fā)揮思想的空間，無(wú)論情節(jié)故事如何，只要是孩子最感興趣，最愿意寫下來(lái)的，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，這也是提高寫作水平的一大利器。千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子這是才不務(wù)正業(yè)，我們無(wú)需看著熱量表去吃食物，所以，也不用非要達(dá)到某個(gè)目的才讓孩子去寫作。

其實(shí)，上面的練筆形式，孩子喜歡哪個(gè)都可以，最重要的就是讓孩子覺(jué)得寫些文字并不是負(fù)擔(dān)，而是一件很快樂(lè)很愿意做的事情就好。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)快樂(lè)，才是真正的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

你必須跟孩子聊的10個(gè)問(wèn)題!

孩子進(jìn)入青春期后，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)跟他說(shuō)。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書。誰(shuí)都希望不為誰(shuí)操心。那么，面的10個(gè)問(wèn)題，你必須跟孩子聊一聊。

1、目標(biāo)

人可以沒(méi)有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰！你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書包重、沒(méi)日沒(méi)夜去學(xué)習(xí)，不是大人無(wú)情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷！

2、定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒(méi)人會(huì)把你當(dāng)回事！除非你的成績(jī)更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。

3、學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書讀書、越讀越豬”沒(méi)二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。

4、未來(lái)

一個(gè)人的未來(lái)由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長(zhǎng)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，端正態(tài)度還來(lái)得及。未來(lái)，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在學(xué)校，老師沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒(méi)有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué)；在你的一生中，也沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

6、朋友

交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒(méi)有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)?，與自己一起笑過(guò)的人易忘記，與自己一起哭過(guò)的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7、戀愛(ài)

早晚有一天，你是要談戀愛(ài)的，我以過(guò)來(lái)人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語(yǔ)更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛(ài)情那點(diǎn)事，無(wú)外乎——你愛(ài)她她不愛(ài)你，她愛(ài)你你不愛(ài)她，你和她彼此相愛(ài)。第三種情況無(wú)疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

8、距離

為人父母，誰(shuí)都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長(zhǎng)，屬于你們的天空肯定會(huì)越來(lái)越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置！因?yàn)?，父母的天空與兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來(lái)愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長(zhǎng)，你是否讀得懂？

9、得失

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺小；失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過(guò)去是怎樣走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就怎樣走過(guò)去。

10、親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無(wú)法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程！即使無(wú)能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛！這輩子，無(wú)論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

第二篇：如何提高孩子作文水平

如何提高孩子作文水平

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而想像作文更是難中之難，小學(xué)生大都有“恐作癥”，老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫，有話可說(shuō)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。

想像離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

如想像作文“未來(lái)的×××”，這一類寫未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何寫。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，空間過(guò)于狹小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用??這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要材料，也是學(xué)生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文在的插圖，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦，是通過(guò)作者的心理活動(dòng)側(cè)面描寫的，那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣呢？可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

三、填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象。

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力就會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)收到意想不到的效果。

總之，學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時(shí)的作文教學(xué)中善動(dòng)腦子，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

【 文章作者：宜昌市西? 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載

第三篇：提高作文水平的方法[范文模版]

提高作文水平的方法

1、多看——培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣——便于積累素材。

2、多讀——讀同齡人的佳作——便于理解，借鑒。

3、多講——讓孩子多講故事——開(kāi)發(fā)孩子的想象力。4，多記——記好詞、好句、好段落——豐富寫作內(nèi)容。

5、多練——勤練筆，使寫作能力得以升華。

6、多改——使文章更加完美。

希望對(duì)你有用!

第四篇：提高作文水平三大常用方法

提高作文水平三大常用方法

作文水平是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍诟呖颊Z(yǔ)文試題中，作文的分值一直占很大比例，因而要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就必須在作文上下一番功夫。然而，如何提高寫作水平，卻一直是個(gè)令許多學(xué)生和老師頭疼的問(wèn)題。古人云：“滴水穿石，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑乃降奶岣咭卜且怀幌纯沙晒?，而重在日積月累地不斷錘煉。那種不重視平時(shí)練筆，臨考前胡亂背幾篇范文以應(yīng)付考試的做法是不可取的。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)引導(dǎo)他們做到“四多”，即多閱讀、多觀察、多思考、多練筆，而在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持作文訓(xùn)練三部曲，摘抄、積材、仿寫三結(jié)合。

一、堅(jiān)持摘抄，讓課外閱讀落到實(shí)處

大量的閱讀訓(xùn)練是提高寫作水平的前提。古人所謂“勞于讀書，逸于作文”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。許多學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題就是，一則無(wú)物可寫；二則無(wú)話可說(shuō)；三則語(yǔ)言干癟，甚至病句連篇。究其原因，還是平時(shí)閱讀量少，語(yǔ)言和素材的積累不雄厚導(dǎo)致的。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，而寫作水平的提高必須以豐富的詞匯和充實(shí)的素材為前提，語(yǔ)文學(xué)科在“環(huán)境惡劣，空間狹小”的生存狀態(tài)下，如何讓課外閱讀落到實(shí)處，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)廣泛地涉獵課外讀物，就成了困擾我的一塊“心病”。因此，我的作文訓(xùn)練第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1、摘抄美句、美段、美文德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒(méi)有它，就不能設(shè)想會(huì)有才能?！蔽乙髮W(xué)生閱讀的名家名段，大都來(lái)自閱歷深、見(jiàn)識(shí)廣、語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)的作者之手；作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言駕馭能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)受到一種無(wú)形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。文章是人格的表現(xiàn)。讀、記這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。

2、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章通過(guò)閱讀報(bào)刊雜志上的各類文章，達(dá)到豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專門看文學(xué)”。他說(shuō)，?？次膶W(xué)書，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有，要“如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)”。因此，我引導(dǎo)學(xué)生要善于廣泛地瀏覽各種有益書籍，從中吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富充實(shí)自己。

3、引導(dǎo)學(xué)生多寫讀后感。高一第一學(xué)期我要求學(xué)生單純地摘抄，第二學(xué)期就要求在摘抄的文段后，寫

下自己的感想，可多可少，一般會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫一些自己對(duì)文段的感悟。通過(guò)寫讀后感，學(xué)生把所想所感記下來(lái)，不僅理清了千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書面表達(dá)能力，形成了思考、寫作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。經(jīng)過(guò)一年不間斷的訓(xùn)練，學(xué)生從一開(kāi)始被動(dòng)的閱讀、摘抄，到后來(lái)習(xí)慣性的閱讀、品味、感悟，不但有效地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，還使一部分學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，為提高寫作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每每看見(jiàn)學(xué)生在課間拿著《讀者》、《青年文摘》、《哲言》津津有味地閱讀時(shí)，心里無(wú)比安慰。

二、堅(jiān)持素材積累，豐富人生感悟

古人云：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！辈牧虾蜕畹姆e累就是作文的根本，也是作文的泉源。積累寫作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，是一項(xiàng)要靠學(xué)生自覺(jué)的、長(zhǎng)期性的語(yǔ)文活動(dòng)才可以做好的艱巨工作。再者，積累素材務(wù)必主動(dòng)，有意識(shí)地積累，否則所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)采集寫作素材。在這方面我分兩個(gè)方面來(lái)抓：

1、每?jī)芍苡浺患幸馑?、有意義或是有感悟的小事從近兩年的高考作文就能看出，寫作要求已經(jīng)回歸到學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟，特別是對(duì)身邊小事的感悟，如08年高考廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》、湖北卷的《舉手投足之間》、天津卷的《人之常情》等都向細(xì)節(jié)和情感回歸，而我們的學(xué)生所欠缺的正是對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)人生的感悟。因此，我在在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作材料時(shí)，特別提醒他們注意身邊的“小事”。讓學(xué)生明白：寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問(wèn)題，揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫作目的。將自己看到的、聽(tīng)到的，對(duì)自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡(jiǎn)練的文字記錄下來(lái)，就是最真誠(chéng)的寫作素材。同時(shí)，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統(tǒng)。

2、根據(jù)主題詞，每?jī)芍芩鸭吕兔嗣愿?個(gè)我在作文教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于材料的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，尤其是在議論文當(dāng)中。如一次讓學(xué)生寫一篇主題為“忍讓”的議論文，但是在評(píng)改時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生所引用的材料竟然是“忍耐”！由此，我發(fā)現(xiàn)只是讓學(xué)生盲目的積累素材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，素材的積累應(yīng)該做到“有的放矢”。因此，我每?jī)芍馨才乓粋€(gè)主題詞，如“自律”、“自省”、“合作”、“機(jī)遇”等，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式查找資料，按要求搜集事例和名人名言，并評(píng)選出最好的材料一起學(xué)習(xí)、積累。經(jīng)過(guò)一年的積累，學(xué)生的作文內(nèi)容明顯豐富了許多，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言干癟的情況大有好轉(zhuǎn)。我所教的兩個(gè)班在統(tǒng)考中的作文平均分達(dá)到42分，平時(shí)樂(lè)于積累，善于積累的學(xué)生的作文水平明顯比其他學(xué)生高出許多。學(xué)生謝盈在高二時(shí)參加2005年江門市作文比賽，其作品《20年之后》以獨(dú)特的視覺(jué)、豐富的內(nèi)涵、堅(jiān)實(shí)的文字功底獲得江門大市唯一一個(gè)特等獎(jiǎng)。

三、堅(jiān)持仿寫，有目標(biāo)地提高寫作技巧

在眾多提高作文能力的訓(xùn)練中，我認(rèn)為，仿寫不失為一種行之有效的方法。雖然有人認(rèn)為仿寫抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是，誰(shuí)又能否認(rèn)王勃將瘐信“落花與芝蓋齊飛、楊柳共春旗一色”一仿便成就了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古名句？仿寫的本質(zhì)是“創(chuàng)造”而不是“復(fù)制”。它要以學(xué)生掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、記憶、遷移等思想規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并拓展認(rèn)識(shí)的深度和廣度，這也是仿寫的意義，是它能迅速使學(xué)生大面積提高寫作水平的根本原因所在。其實(shí)仿寫的方法多種多樣：例如格言警句仿寫、敘述仿寫、描寫仿寫（心理、行為、行動(dòng)、外貌、語(yǔ)言細(xì)節(jié)側(cè)面場(chǎng)面）議論仿寫等；從篇幅上區(qū)分為句仿、段仿、篇仿等。“舊瓶裝新酒”，是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫作實(shí)踐的一種做法，而不是對(duì)全文或整段的照搬照抄。在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等特點(diǎn)去作文。傳統(tǒng)的范文教學(xué)雖然有不少的缺點(diǎn)，但是也有不少在寫作手法和寫作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓(xùn)練”，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，應(yīng)作好寫作安排，教者心

中有數(shù)，學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析范文時(shí)，教師應(yīng)著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思等的方法，講清每篇文章的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效，也可以大大提高學(xué)生的寫作興趣。范文引路要注意的問(wèn)題是：要求學(xué)生學(xué)范文之選擇材料、布局謀篇的方法，而不是抄襲原文。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場(chǎng)”的局面將會(huì)消失。如教《布衣總統(tǒng)孫中山》一文后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)孫中山“布衣”形象的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己熟悉的親戚、老師、同學(xué)或者鄰居的日常生活細(xì)節(jié)，要求他們寫一篇運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法表現(xiàn)人物某一性格特點(diǎn)的文章，結(jié)果學(xué)生寫出了如《怒發(fā)沖冠的爸爸》《喜怒無(wú)常的鄰居》《以我為榮的媽媽》等文章，不但全然沒(méi)有了過(guò)去的空洞、語(yǔ)言干癟等問(wèn)題，而且文章樸實(shí)感人，人物形象豐滿，學(xué)生也在寫作中獲得了滿足與自信，學(xué)生的作文興趣自然也濃厚了。仿寫對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，可以提高其寫作基本功和寫作興趣；對(duì)于上層生來(lái)說(shuō)，可以使其更多地借鑒、吸收別人的長(zhǎng)處，從而轉(zhuǎn)化為自己優(yōu)勢(shì)。我有一個(gè)學(xué)生每次寫作文都是38分？42分之間，總是無(wú)法提高，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)該生的主要問(wèn)題是文章結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此就指導(dǎo)她對(duì)一篇范文進(jìn)行仿寫，結(jié)果文章煥然一新，使其找回了失去的信心，對(duì)作文的興趣日益濃厚。該生參加2006年江門市“書香節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲得一等獎(jiǎng)，還有黃佩玲、關(guān)莉娜等同學(xué)參加2007年江門市“書香節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲得二等獎(jiǎng)。寫作水平的提高，絕非三五日就可做到。正如***所說(shuō)：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可?！彼自捳f(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。寫文章同樣如此。一篇文章，即使有再好的立意和構(gòu)思，如果沒(méi)有典型而有力的材料作為支撐，也只是一個(gè)空架子而已。宋人朱熹曾云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊魑臎](méi)有捷徑，只有抱著誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，以正確的方法扎扎實(shí)實(shí)地不斷練習(xí)，才能寫出好作品。

第五篇：淺談提高農(nóng)村初中生作文水平方法

淺談提高農(nóng)村初中生作文水平方法

本學(xué)期我接手的七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，從學(xué)生的第一次作文、日記、周記、第一次語(yǔ)文考試的作文情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在作文時(shí)存在以下問(wèn)題： 一.審題不清

學(xué)生拿到作文題目時(shí)，抓不住題目的重要和要點(diǎn)，寫出的作文大多試偏要求的，這種現(xiàn)象在語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生身上很普遍。就拿七年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文題目《這就是我》來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目的要寫的是“我”，而不是別人，也不是其他什么的故事，但在我批改作文的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的是別人的，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生審題不清，導(dǎo)致中心把握不住。

二.材料陳舊

農(nóng)村學(xué)生接觸外界較少，學(xué)校的圖書館藏書量又少，閱覽室的報(bào)刊雜志陳舊，能提供給學(xué)生作文的材料自然很少了。所以學(xué)生作文時(shí)只能多次利用一個(gè)陳舊的題材：我在上學(xué)的途中怎樣幫助小同學(xué)等等，寫多了，味道都是一樣的，寫不出新意，還有的因?yàn)闆](méi)啥材料寫，就胡亂編造材料行文，結(jié)果造出了內(nèi)容空洞，缺乏感情的作文來(lái)，很是讓我們教師無(wú)奈。

三.錯(cuò)字、語(yǔ)病連篇

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源匱乏，可閱讀書籍少，擁有最起碼的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具-字典的學(xué)生都比較少，而學(xué)生主觀方面也存在原因：不注重對(duì)字詞的積累，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的交流都是講方言，因此學(xué)生作文中常常有很多的錯(cuò)別字以及方言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。

四.詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)殘缺

初中學(xué)生接觸的事物形形色色，但由于受到他們自身表達(dá)能力的影響，學(xué)生在作文 時(shí)既想寫這個(gè)內(nèi)容，又想寫那個(gè)內(nèi)容，寫了這件事，又忘了那個(gè)事，生怕那個(gè)事情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，而最終寫出來(lái)的作文可能就存在著詳寫了與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容，而忽視了把握與中心關(guān)系密切的內(nèi)容，文章給人的感覺(jué)就是內(nèi)容繁雜而空洞，中心不突出。還有更嚴(yán)重的現(xiàn)象：有的學(xué)生在寫一些作文的時(shí)候，由于把握不了詳略，結(jié)果就是羅列現(xiàn)象，這樣的作文讓讀者讀起來(lái)感覺(jué)很乏味。許多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)也做不到清晰，有的學(xué)生作文開(kāi)頭就是一大段，沒(méi)有及時(shí)的做到點(diǎn)題；也有的學(xué)生文章不管寫多長(zhǎng)，正文部分就是只有很長(zhǎng)一段，有的學(xué)生沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行結(jié)尾，因此，學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)殘缺嚴(yán)重存在。

總之，農(nóng)村學(xué)生作文很不成熟，為此，我在作文教學(xué)中做許多努力，總結(jié)出了解決學(xué)生作文存在問(wèn)題的策略，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一．制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱對(duì)作文的安排是毎個(gè)單元寫一次大作文，我們老師可以以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性的地布置適合學(xué)生寫作的作文題目。

二．要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記

堅(jiān)持寫日記、周記非常重要，日記、周記寫多了，就能做到熟能生巧，在訓(xùn)練中不斷改進(jìn)，在訓(xùn)練中不斷提高。

三．注重作文的批改和講評(píng)

作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種有效的方法。通過(guò)老師的批改，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的不足與亮點(diǎn)，從而在下次作文中提高寫作水平。批改作文應(yīng)該做到細(xì)中求精，既要有旁批，又要有總批，最好能找學(xué)生面批，這樣可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。批改的方式也可以靈活多樣：可以由老師

批改，可以讓學(xué)生相互批改，也可以給學(xué)生自己批改，但學(xué)生互改和學(xué)生自改的前提是教師已經(jīng)教給學(xué)生批改的方法和技巧。講評(píng)環(huán)節(jié)也不容忽視，教師講評(píng)作文，應(yīng)選劣文和佳文共同講評(píng)，并且引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，從而找出作文的差距，以此提高學(xué)生本身作文的能力。

四．鼓勵(lì)支持學(xué)生大量的閱讀有益的書籍。要求每位同學(xué)每周在圖書室借閱一本關(guān)于寫作的或古今中外的名著，以此拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作水平。