第一篇：淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用1

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

廣靈縣作疃鄉(xiāng)中心學(xué)校

張曉霞

自2000年參加教學(xué)工作，我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)在義務(wù)教學(xué)階段中師非常重要的科目，那么如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，如何使數(shù)學(xué)課更加生動、形象，讓學(xué)們樂于接受，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動、形象，而且用動態(tài)的畫面展示出數(shù)學(xué)內(nèi)容，就使它變得具體、清晰，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)過程。從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高，下面我將針對數(shù)學(xué)教學(xué)和電子白板的運(yùn)用淺談我的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常利用電子白板的特點(diǎn)，把教學(xué)中存在的優(yōu)美的畫面、迷人場景配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而探究知識，掌握知識。例如：在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)中《正比例與反比例》時，利用電子白板可以清晰的展現(xiàn)出來，用這樣的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

交互式電子白板用它獨(dú)特的功能，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了一些數(shù)學(xué)教學(xué)中空洞的問題，從而提高學(xué)生的感知率，提高了課堂效率。

二、運(yùn)用交互式電子白板，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)。

由于學(xué)生的年紀(jì)很小，抽象思維很困乏，這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等直觀形象去突破數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)。例如：

我在教學(xué)《角的認(rèn)識》這一課時，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這些圖形的規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生在生活中接觸過角了所以能直接說出這事角，并且對角認(rèn)識的更加生動、形象。后來，我又利用電子白板的繪圖功能，把角畫了出來，這樣學(xué)生就更加提高了認(rèn)識，從抽象思維過渡到具體的情境中，教學(xué)效果顯著。

三、利用白板可以增加信息知識，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)思路

為了豐富學(xué)生的思維，在教學(xué)中，我們經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，并引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用多查閱資料。例如，在教了《圓的認(rèn)識》后，我布置學(xué)生查找出在生活中和圓有關(guān)的事物？第二天把學(xué)生收集到的知識在白板上播放出來，這樣生活與教學(xué)相結(jié)合則更加有助于數(shù)學(xué)教學(xué)。

四、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如；我在教學(xué)完《9的乘法口訣》后，我變設(shè)計(jì)了一個游戲，讓學(xué)生利用電子白板中的噴桶將錯誤的噴掉，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了練習(xí)效率。

再例如：在教學(xué)完《面積和面積單位》后，我利用電子白板上的幕布功能，設(shè)計(jì)了一個練習(xí)題，讓學(xué)生比較五個圖形面積的大小，并用拉開幕布的方式出示最后的結(jié)果，學(xué)生們很感興趣，紛紛爭著答搶，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣又提高了課堂效率。

除此之外，交互式電子白板在練習(xí)和反饋中也有它獨(dú)特的作用，利用交互式電子白板教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣、減少疲勞，振奮精神，讓他們在愉快中接受知識。通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，從而在教學(xué)中提高課堂效率。

五、運(yùn)用電子白板教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力在孩子們的教學(xué)中是非常重要的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬學(xué)生的想象力，還能為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，雖然很復(fù)雜，但通過電子白板在屏幕上可以清晰的把整個教學(xué)過程顯示出來，這樣孩子們可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的想象力，也輕松的吸收了所學(xué)知識。

總之，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們運(yùn)用豐富的想象力把抽象的知識具體化，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，改善了教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿樂趣！

第二篇：淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【內(nèi)容摘要】

交互式電子在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又以其直觀形象，操作簡單的特點(diǎn)，解決了小學(xué)生抽象思維不足形成的教學(xué)難點(diǎn)。利用電子白板，加強(qiáng)了課堂上的師生互動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了體驗(yàn)。教師利用電子白板豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了備課時間。我們要充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】電子白板 課堂交互 提高效率

【正文】

隨著科技的發(fā)展和辦學(xué)條件的改善，交互式電子白板已經(jīng)開始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對課堂的輔助作用，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”多年以來，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上付出了較大的努力，嘗試了各種方法。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。例如：我在教學(xué)蘇教版二年級下冊《乘法》時，為了使學(xué)生在原有的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，能夠更好地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：用電子白板展示一幅碩果累累的桃林畫面，伴隨著動聽的音樂，學(xué)生被深深地吸引了。接著，畫面上出現(xiàn)了三只猴子，第一個猴子說：“我摘了14個桃子?！碑嬅嬲故境?4個桃子，第一堆10個，第二堆4個。其余兩只猴子也說：“我也摘了14個桃子?！苯處熖岢鰡栴}：“他們一共摘了多少個桃子？”面對這樣生動的畫面，學(xué)生們興致勃勃地研究，學(xué)生甲說：“3個14相加，得42.”學(xué)生乙說：“3個10是30，3個4是12，30加12得42.”教師根據(jù)學(xué)生的敘述在電子白板上用鼠標(biāo)拖動桃子展示給大家看。每10個為一堆，共3堆，剩下的3個4又組成一堆余2個，學(xué)生一目了然。教師追問：“3個14相加，能不能用乘法來計(jì)算呢？”在學(xué)生興趣高漲時趁機(jī)導(dǎo)入新問題，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。

二、教師要熟練操作電子白板。

由于電子白板在農(nóng)村學(xué)校尚屬新生事物，因此，有部分教師，尤其是大齡教師對電子白板的了解和掌握非常慢，這樣一來，一方面電子白板的許多教學(xué)資源和輔助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，導(dǎo)致教師手忙腳亂地操作，無暇顧及學(xué)生的活動，課堂秩序一團(tuán)糟。鑒于這種情況，教師一定要積極參加培訓(xùn)，課余時間多加練習(xí)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，這樣才能使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)。

三、利用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。

電子白板的最大特點(diǎn)就在于它不僅具有教具的直觀形象的特點(diǎn)，而且操作靈活，可以根據(jù)教師的意圖進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制。對于小學(xué)生來講，他們的抽象思維還不夠發(fā)達(dá)，因此對于一些抽象的問題理解不夠透徹，這就是數(shù)學(xué)課的難點(diǎn)。然而，教師只要能巧妙地運(yùn)用電子白板來輔助理解，這些難點(diǎn)都可以迎刃而解。例如：在教學(xué)五年級上冊《旋轉(zhuǎn)與平移》時，學(xué)生對平移還能夠想象得到，但是對于旋轉(zhuǎn)就感到難以理解了。對于這個難點(diǎn)，如果利用教具來演示，雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念，但是，一來教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；二來黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用電子白板來演示的話，這些問題都可以解決了。首先，白板的背景可以設(shè)置成各種方格，清晰明了；其次，通過智能畫筆或者自選圖形，教師可以隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；第三，通過電子筆或鼠標(biāo)可以對這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移，比教師用粉筆在黑板上操作既形象，又美觀，同時大大節(jié)省了時間。

四、利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！崩纾涸趯W(xué)習(xí)了“軸對稱圖形” 的內(nèi)容后，教材安排有利用軸對稱圖形設(shè)計(jì)花邊的活動。對于學(xué)生來說，如果在練習(xí)本上或者黑板上做的話，盡管也能起到互動的效果，但是由于自身的能力關(guān)系，學(xué)生只能設(shè)計(jì)一些由簡單圖形構(gòu)成的花邊，未免太過于單一。此時，教師就可以充分發(fā)揮電子白板的交互作用，首先在資源庫中給學(xué)生提供足夠豐富的圖案，然后讓學(xué)生親自用電磁筆在電子白板上進(jìn)行任意組合、復(fù)制，組成各種美麗的花邊。這時，學(xué)生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱圖形的特點(diǎn)理解得更深刻了，同時體驗(yàn)到了成功的樂趣。

五、應(yīng)用電子白板的回放拖拽功能，使練習(xí)的呈現(xiàn)方式活起來。

利用電子白板的互動技術(shù)，能幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，快速直接解決學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題。電子白板的回放與拖拽功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的時候一般老師都是講一遍，但是對于有些學(xué)生講一遍還不行，利用這些功能，讓學(xué)生通過觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的多種方案，及時調(diào)控，使相應(yīng)練習(xí)更有針對性，從而促進(jìn)學(xué)生知識的形成與發(fā)展。

六、利用豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)空間。

交互式電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學(xué)，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，又可組成交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 1．豐富的教學(xué)資源大大節(jié)省了教師備課的時間。

電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用，里面自帶的各個學(xué)科的素材琳瑯滿目，使教師在上課時可以隨時調(diào)用，同時在制作課件時無需多方尋找合適的素材，另外老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計(jì)算機(jī)以獲得更多的資源并存儲下載所需的資源。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面圖象，也可以是FLASH動畫，還可以是一些幾何圖形，甚至是名師課堂實(shí)錄。例如在“認(rèn)識圖形”這一課時的教學(xué)時，就可以先讓學(xué)生觀察一些實(shí)物，然后再利用白板的繪圖功能畫出這些圖形，同時電子白板一項(xiàng)特殊的存儲功能能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所有細(xì)節(jié)學(xué)生可以隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，從而使得教學(xué)效果事半功倍!而這些都是以往沒有計(jì)算機(jī)教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的． 2.利用網(wǎng)絡(luò)連接，開闊思維，提高效率。

通過網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和其他教學(xué)資源相鏈接，可以使學(xué)生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習(xí)形式，同時也可以有更多相關(guān)的知識及解題思維，有利于學(xué)生思維的開拓同時也能對這樣的問題舉一反三。例如，在進(jìn)行課堂反饋練習(xí)時，或者進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時，教師不必再費(fèi)力地在黑板上抄一道道練習(xí)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源隨時可以呈現(xiàn)在電子白板上，教師可以有選擇地對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反饋。

總之，電子白板的運(yùn)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和策略影響深遠(yuǎn)，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

1.《課堂教學(xué)的新交互平臺》 陶慧賢 楊雪

2.《利用交互電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率》 錢鳳玉 3.《電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》 葉文俊

第三篇：淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張寶珍

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的科目，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已是當(dāng)前數(shù)學(xué)工作者迫切需要解決的問題。

多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時空限制，利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動畫片：伴隨著動聽的音樂，三只小動物分別從起點(diǎn)一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達(dá)終點(diǎn)，滾動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著??。然后文本出示疑問：“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時我引入課題《圓的認(rèn)識》。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題，調(diào)動學(xué)生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、突出觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如，在講解長方體的特征時，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，12條棱、8個頂點(diǎn)；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對棱的長度相等；最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識的難點(diǎn)。

三、獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識面

如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。例如，在教了《圓的認(rèn)識》后，我布置學(xué)生查找這樣一個問題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對于這個現(xiàn)實(shí)、有趣的問題很感興趣，會通過電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來小組進(jìn)行交流。

四、延伸和拓寬教學(xué)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是智能的核心。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓拼成一個長方形近似度較差，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，三角形，梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

五、明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

在運(yùn)用多媒體的電子白板教學(xué)過程中，教師更多的是作為一個協(xié)助者和合作者的地位，而不是說教者。他將與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。電子白板教學(xué)的運(yùn)用把教師從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，這樣可以更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之教師在課堂上的組織者，參與者、合作者的地位，得到充分體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

總之，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。電子白板教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，但并不能完全否定傳統(tǒng)媒體的長處，只有與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能促使教學(xué)的整體優(yōu)化。

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

沈建霞

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的科目，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已是當(dāng)前數(shù)學(xué)工作者迫切需要解決的問題。

多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時空限制，利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動畫片：伴隨著動聽的音樂，三只小動物分別從起點(diǎn)一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達(dá)終點(diǎn)，滾動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著??。然后文本出示疑問：“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時我引入課題《圓的認(rèn)識》。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題，調(diào)動學(xué)生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、突出觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如，在講解長方體的特征時，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，12條棱、8個頂點(diǎn)；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對棱的長度相等；最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識的難點(diǎn)。

三、獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識面

如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。例如，在教了《圓的認(rèn)識》后，我布置學(xué)生查找這樣一個問題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對于這個現(xiàn)實(shí)、有趣的問題很感興趣，會通過電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來小組進(jìn)行交流。

四、延伸和拓寬教學(xué)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是智能的核心。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓拼成一個長方形近似度較差，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，三角形，梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

五、明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

在運(yùn)用多媒體的電子白板教學(xué)過程中，教師更多的是作為一個協(xié)助者和合作者的地位，而不是說教者。他將與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。電子白板教學(xué)的運(yùn)用把教師從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，這樣可以更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之教師在課堂上的組織者，參與者、合作者的地位，得到充分體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

總之，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。電子白板教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，但并不能完全否定傳統(tǒng)媒體的長處，只有與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能促使教學(xué)的整體優(yōu)化。

第四篇：電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的科目，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已是當(dāng)前數(shù)學(xué)工作者迫切需要解決的問題。

多媒體中電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時空限制，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展都有積極的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，我運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動畫片：伴隨著動聽的音樂，三只小動物分別從起點(diǎn)一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達(dá)終點(diǎn)，滾動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著……。然后文本出示疑問：“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時我引入課題《圓的認(rèn)識》。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題，調(diào)動學(xué)生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、突出觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如，在講解長方體的特征時，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，12條棱、8個頂點(diǎn)；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對棱的長度相等；最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識的難點(diǎn)。

三、獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識面

如今方便、快捷的多媒體已溶入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。例如，在教了《圓的認(rèn)識》后，我布置學(xué)生查找這樣一個問題：“生活中和圓有關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對于這個現(xiàn)實(shí)、有趣的問題很感興趣，會通過電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來小組進(jìn)行交流。

四、延伸和拓寬教學(xué)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是智能的核心。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓拼成一個長方形近似度較差，引起很多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，三角形，梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

五、明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

在運(yùn)用多媒體的電子白板教學(xué)過程中，教師更多的是作為一個協(xié)助者和合作者的地位，而不是說教者。他將與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。電子白板教學(xué)的運(yùn)用把教師從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，這樣可以更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之教師在課堂上的組織者，參與者、合作者的地位，得到充分體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生?？傊诮虒W(xué)過程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。電子白板教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，但并不能完全否定傳統(tǒng)媒體的長處，只有與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能促使教學(xué)的整體優(yōu)化。

第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子自板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

【關(guān)鍵詞】電子白板；優(yōu)勢；誤區(qū)

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）04-154-01

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)?，F(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關(guān)知識，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時需要用較長時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動態(tài)感，便于學(xué)生理解

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

（一）以“電子板書”代替“黑板板書”

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識點(diǎn)。如集合，教師就沒有必要浪費(fèi)大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）評價機(jī)制的誤導(dǎo)

許多教師認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。而電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計(jì)算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實(shí)現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

（三）電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系

電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。這樣學(xué)生就會放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個認(rèn)識、思考、探索的過程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。

（四）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系

有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達(dá)與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。