第一篇：中職美術(shù)教學(xué)案例風(fēng)景速寫(xiě)

中職美術(shù)教學(xué)案例 《校園風(fēng)景速寫(xiě)》

工藝美術(shù)一期

趙建偉

本課內(nèi)容為高教版中等職業(yè)學(xué)校教材《速寫(xiě)》中的一個(gè)章節(jié) 案例背景

普通高中美術(shù)課程側(cè)重于美術(shù)欣賞與鑒賞能力的培養(yǎng),而在中職美術(shù)教學(xué)中則更多地側(cè)重于知識(shí)與技能、技法的訓(xùn)練。因而我在處理教材時(shí)突出了“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的基本知識(shí)技能及情感熏陶和審美情趣的有機(jī)統(tǒng)一。讓學(xué)生對(duì)校園動(dòng)情的心境下，然后通過(guò)動(dòng)手的實(shí)踐在開(kāi)放、輕松的心情下完成校園風(fēng)景速寫(xiě)，使學(xué)生在情感上得以升華。這即避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械、枯燥的繪畫(huà)技能練習(xí)圈套。能充分挖掘?qū)W生自身潛能與現(xiàn)年齡段好玩愛(ài)動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動(dòng)性。并充分采用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即從過(guò)去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備：

為了能上好《校園風(fēng)景速寫(xiě)》一課，我在課前要求學(xué)生了解校園座落位置與校園建筑物、綠化布局等進(jìn)行觀察，并要善于發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境的特征與建筑物造型、風(fēng)格等；（建議有相機(jī)或DV的學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行攝影與錄像。）通過(guò)這樣的了解之后使學(xué)生對(duì)校園環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，為《校園風(fēng)景速寫(xiě)》課堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。案例描述：

《校園風(fēng)景速寫(xiě)》一課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易在課堂上進(jìn)行繪畫(huà)技法的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)、枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了新的處理與嘗試。

為了能在課的引入環(huán)節(jié)上有所突破，我想了很久也沒(méi)有滿意的方案；我在一次偶然的機(jī)會(huì)——在幫學(xué)校剪輯學(xué)生入學(xué)時(shí)和一些學(xué)生晚會(huì)表演、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)等的錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在漂亮的校園里生活是多么的多姿多彩，被一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的笑容所打動(dòng)。這時(shí)我準(zhǔn)確剪緝部分精彩片斷作為這節(jié)課的引入素材。為了使引入的內(nèi)容更加豐富與突出主題，我也拿起相機(jī)對(duì)校園進(jìn)行“尋美”活動(dòng)。最后在學(xué)生錄像的剪輯后加入幾幅能表現(xiàn)學(xué)校風(fēng)光的照片。并把這一段引入穿插到這節(jié)課課件的前頭。

隨著上課鈐聲響起，在師生問(wèn)好之后；我胸有成竹地向?qū)W生說(shuō)：同學(xué)們今天老師給你們播放一段關(guān)于你們?cè)谛@里活動(dòng)的片段錄像與學(xué)校的風(fēng)光圖片好嗎？這時(shí)全班學(xué)生的眼光齊刷刷地關(guān)注著大屏幕，當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時(shí)，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說(shuō)——這是我們學(xué)校嗎？哪個(gè)角度拍的，好美噢！同學(xué)們你看了這個(gè)錄像片斷有什么感想？有的學(xué)生很踴躍發(fā)言說(shuō)——我很熱愛(ài)我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀冊(cè)谛@生活的很和諧、開(kāi)心；我們的校園生活很豐富多彩，再加上我們的校園很漂亮，我愛(ài)我的學(xué)校??，那同學(xué)有沒(méi)有興趣以速寫(xiě)的形式來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們的校園呢？學(xué)生大聲的回答：有興趣。板書(shū)課題《校園風(fēng)景速寫(xiě)》。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白如何用速寫(xiě)形式去表現(xiàn)校園一景，那么如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式給學(xué)生講解的話肯定不能達(dá)到理想的效果，所以我在給學(xué)生講之前設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題；用速寫(xiě)形式畫(huà)校園你覺(jué)得最難的是什么？它會(huì)用到我們以往所學(xué)的那些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)校園不知從那里入手；畫(huà)不出校園的立體感與空間；不知畫(huà)面怎樣進(jìn)行安排；

綜合上述問(wèn)題歸納為：

1.畫(huà)校園不知從那里入手——就是要把校園的景物分前景、中景、遠(yuǎn)景來(lái)處理，并對(duì)應(yīng)大屏幕上的校園一景的圖進(jìn)行分析、面對(duì)直觀實(shí)例向?qū)W生講解，使這個(gè)問(wèn)題得以解決。

2.畫(huà)不出校園的立體感與空間——這個(gè)問(wèn)題是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就是如何處理畫(huà)面空間而所涉及到的透視知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐；首先我回顧上節(jié)課所上所學(xué)的透視基本規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，其次在大屏幕上出示幾幅透視強(qiáng)烈的校園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察找出透視變化與規(guī)律 3.不知畫(huà)面怎樣進(jìn)行安排——這就是畫(huà)面的構(gòu)圖，構(gòu)圖這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度的；在這里我并沒(méi)有展開(kāi)對(duì)構(gòu)圖知識(shí)的長(zhǎng)篇闊論，而只是在大屏幕上展示四幅構(gòu)圖不理想的畫(huà)面，讓學(xué)生來(lái)指出它的不足之處；然后在大屏幕上展示兩幅構(gòu)圖較為理想的畫(huà)面。這個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生自己的參與而解決了。

為了給學(xué)生樹(shù)立信心與更加直觀地了解一幅畫(huà)完成的全過(guò)程并結(jié)合上述三個(gè)問(wèn)題加以實(shí)踐，我當(dāng)場(chǎng)給全班的學(xué)生進(jìn)行示范演示；當(dāng)我花了近十幾分鐘的時(shí)間采用速寫(xiě)加默寫(xiě)的形式把一幅校園速寫(xiě)畫(huà)完之后，全班學(xué)生鼓起了掌聲??

此時(shí)學(xué)生的情緒非常高漲，并有躍躍欲試感覺(jué)；我說(shuō)：同學(xué)們你們想不想自己去體驗(yàn)一下速寫(xiě)形式畫(huà)校園的樂(lè)趣？學(xué)生答到：想。那我們帶上紙和筆到校門(mén)口去畫(huà)我們的校園吧。（在課前我已選了幾個(gè)較理想的角度來(lái)徒手畫(huà)校園以及準(zhǔn)備了畫(huà)凳、畫(huà)板、畫(huà)紙等。）

學(xué)生來(lái)到指定畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)地并很快地進(jìn)入了狀態(tài)，但是還有個(gè)別學(xué)生不知所措；這時(shí)我也拿起畫(huà)筆進(jìn)行徒手畫(huà)校園示范，好多學(xué)生不自覺(jué)地圍在我的周?chē)?。這樣一來(lái)我既起引導(dǎo)的作用，又起示范和解決學(xué)生在作畫(huà)時(shí)碰到的實(shí)際問(wèn)題與疑惑。此時(shí)有的學(xué)生或?qū)Ｗ⒂诋?huà)畫(huà)、或與同學(xué)間交流對(duì)比、或是在欣賞自己得意作品似的，在學(xué)生幼稚的心靈中流露出喜悅的表情，也充分舒展學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的個(gè)性。我在畫(huà)畫(huà)的空隙中進(jìn)行巡視與個(gè)別指導(dǎo)，好的加以肯定并向其他學(xué)生予以示范；個(gè)別畫(huà)的較欠缺的給予積極的引導(dǎo)。

不知不覺(jué)學(xué)生的徒手畫(huà)校園的景物已躍然紙上，雖然有的學(xué)的作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學(xué)生們還是高舉著手高聲喊到——老師我畫(huà)完了，我成功啦！此時(shí)我讓每位學(xué)生把自己作業(yè)拿到一塊來(lái)，每位學(xué)生相互欣賞他人的作業(yè)或羨慕、或表?yè)P(yáng)、或點(diǎn)評(píng)??在充滿的喜悅、輕松、友好的氣氛中很順利的完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。案例反思：

這一課我在處理教材時(shí)從動(dòng)情——述情——抒情三個(gè)大的環(huán)節(jié)出發(fā)，學(xué)生情感變化是遞進(jìn)的，從而激發(fā)學(xué)生以速寫(xiě)畫(huà)校園的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)再次證明了“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的教育命題。其中述情是對(duì)速寫(xiě)校園的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的敘述階段。為解決該部分內(nèi)容，我從“愛(ài)美之心人皆有之” 和“學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”的心理深處展開(kāi)課堂教學(xué)（例：當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時(shí)，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說(shuō)——這是我們學(xué)校嗎？），既從學(xué)生的身邊事物和原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極采用了有效激發(fā)情感的教學(xué)手段（直觀導(dǎo)入、講解示范、開(kāi)放探究和實(shí)踐操作等），以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本課教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)，既能完成速寫(xiě)的繪畫(huà)技能訓(xùn)練體驗(yàn)，又能達(dá)到培養(yǎng)審美能力的目標(biāo)。

第二篇：風(fēng)景速寫(xiě)教學(xué)

現(xiàn)力：一是紙要有一定的厚度，使堅(jiān)硬的筆尖自由的在其中行走而不至于將紙劃破；二是紙要具有足夠的硬度，鋼筆速寫(xiě)的用紙要特別注意其紙的硬度，這里的硬度主要是指紙的質(zhì)地要緊、密度要大，否則當(dāng)鋼筆在紙面上行走時(shí)，常常會(huì)在筆尖的縫隙中夾上紙屑使線條突然變粗，影響畫(huà)面效果。如果畫(huà)紙表面不夠堅(jiān)硬，筆尖?？赡軗p壞紙面，或是在紙面上行走的不甚均勻而使線條形成結(jié)塊，影響表現(xiàn)效果；三是紙要比較光滑而平整，紙面的光滑與平整有利于鋼筆在紙面上畫(huà)出流暢靈活的線條，體現(xiàn)鋼筆這種工具的用線魅力。紙面平滑還有利于我們?cè)诋?huà)面中畫(huà)出一些墨塊來(lái)或是用毛筆勾勒出一些粗線時(shí)，紙面不會(huì)彎翹。紙的種類(lèi)很多，選擇時(shí)可根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好，也可以根據(jù)未來(lái)畫(huà)面要呈現(xiàn)的效果而定。比如，我們選了表面粗糙的紙，它的表面粗糙的肌理無(wú)法使鋼筆達(dá)到最完美的境界，但卻可以配合粗糙的紙面，畫(huà)出一些有趣的效果。

畫(huà)板：外出速寫(xiě)一般選用一塊輕便，具有足夠硬度和平整的尺寸合適的板子就可以了。這里要強(qiáng)調(diào)的是，許多同學(xué)只求輕便常常選用的畫(huà)板要不是硬度不夠，要不就是不足夠大，只是和要畫(huà)的紙面一樣大，這樣是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)楫?huà)板除了要放下畫(huà)紙外，還應(yīng)該有放手作畫(huà)的空間，在一個(gè)受束縛的環(huán)境下作畫(huà)，是會(huì)大大影響你的水平發(fā)揮的。當(dāng)然，如果每次作畫(huà)前將畫(huà)紙平整的膠布貼好四邊裱糊在畫(huà)板上，這樣畫(huà)畫(huà)時(shí)不會(huì)被風(fēng)吹翹紙邊，畫(huà)起畫(huà)來(lái)將更得心應(yīng)手。

2、關(guān)于構(gòu)圖

構(gòu)圖，就是如何將你要表現(xiàn)的風(fēng)景、布局、安排、組構(gòu)在你的紙面上，因此，構(gòu)圖也有人稱(chēng)為經(jīng)營(yíng)，其含義就是如何經(jīng)營(yíng)、打點(diǎn)你的紙面，以使其成為一個(gè)有趣味的形式，成為一幅優(yōu)秀的作品。構(gòu)圖的直接前因是取景，選擇什么樣的景物作為你畫(huà)面中要表現(xiàn)的對(duì)象，這是有許多要求和應(yīng)具備許多的知識(shí)與文化背景的。關(guān)于這些我們?cè)谇皫渍鹿?jié)中已經(jīng)談到，這里我們著重從構(gòu)圖自身的基本原則與要求談起。

一般情況下，一幅風(fēng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖是需要有多種多樣的物體組合而成的。這些物體以其顯性的形態(tài)呈現(xiàn)在畫(huà)面中，這些形態(tài)有些是有某種關(guān)聯(lián)的，而有些表面上沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，我們必須將這些形態(tài)構(gòu)成一組具有一定整體性，具有一定美感的，傳遞著一種我們所需要表達(dá)的信息的整體形象。這便是構(gòu)圖的要求。具體的分析，我們可以將構(gòu)圖的形式概括的分成簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)，如方、園、三角、菱形、弧形、S型、梯形、對(duì)角形等等形式。所有這些幾何形，都是我們用最簡(jiǎn)單的形式歸納構(gòu)圖的一般形態(tài)，以便于我們把握構(gòu)圖的對(duì)稱(chēng)、均衡、統(tǒng)一，對(duì)比等關(guān)系，這就是構(gòu)圖的基本原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握對(duì)稱(chēng)、均衡、統(tǒng)一、對(duì)比等形式法則，使我們?cè)谒賹?xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)某些部分，弱化某些部分或刪除某些部分，以突顯或創(chuàng)造出畫(huà)面的趣味中心。整合、歸納、提煉、強(qiáng)調(diào)是構(gòu)圖表現(xiàn)的必然，因?yàn)槲覀儾豢赡軣o(wú)一遺漏地在紙面上表現(xiàn)出景物的所有細(xì)部，只要我們認(rèn)真觀察一下我們周?chē)木拔?，我們將?huì)發(fā)現(xiàn)，這些景物是由無(wú)數(shù)細(xì)小的東西所組成的，越仔細(xì)觀察越是無(wú)法窮盡。所以，整和、概括、歸納、統(tǒng)一是構(gòu)圖與速寫(xiě)表現(xiàn)中必須的工作。

3、關(guān)于整體觀察

整體的觀察與分析：要從現(xiàn)實(shí)景物中組合、提煉、組成可視的畫(huà)面形象，不僅要有概況、整合和分析解讀對(duì)象的能力，還需要有視覺(jué)觀察的銳智，準(zhǔn)確的捕捉有視覺(jué)美感和具有意味 的景物的能力。整體的觀察與分析是藝術(shù)的攝取有趣味的視覺(jué)美感形象的一個(gè)重要前提。所謂整體，就是從景物的全貌特征來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握對(duì)象，只有看的整體，才有可能畫(huà)的整體；只有看出了整體對(duì)象中的形體與空間，才能畫(huà)出對(duì)象的形體與空間。整體的另一個(gè)要求是統(tǒng)籌處理畫(huà)面中各種顯現(xiàn)的關(guān)系，一般而言，一幅畫(huà)是由若干個(gè)相關(guān)聯(lián)的局部組成的，恰當(dāng)?shù)靥幚砗卯?huà)面中各種關(guān)系使畫(huà)面以一個(gè)整體有力的形象來(lái)表達(dá)對(duì)象，這便是整體觀察的良好結(jié)果。然而，整體卻又不是簡(jiǎn)單的大體，它必須是從物象的整體出發(fā)，具體、深入地分析、研究物象的各部形態(tài)，并在描繪中使其它各部分服務(wù)于整體，服從于整體，更不至于破壞整體。

整體把握局部入手：鋼筆風(fēng)景速寫(xiě)一般是從景物的某個(gè)局部開(kāi)始畫(huà)起的，而且對(duì)某個(gè)局部的準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪是支撐畫(huà)面整體形象以及畫(huà)面具有表現(xiàn)力與說(shuō)服力的關(guān)鍵。然而，僅僅是從局部入手，局部著眼往往會(huì)使畫(huà)面變的零亂，瑣碎。這就要求我們?cè)趧?dòng)手作畫(huà)之前，必須對(duì)景物有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)與把握。而且越是深入細(xì)致地描繪，就越是考驗(yàn)作畫(huà)者對(duì)畫(huà)面整體的把控能力，因?yàn)樗賹?xiě)最忌猶豫不決，尤其是鋼筆風(fēng)景速寫(xiě)，所有的局部形象幾乎都是一次完成的，進(jìn)而逐步推移到整個(gè)畫(huà)面的結(jié)束，畫(huà)錯(cuò)了只要再畫(huà)出正確的一筆就是了。鋼筆速寫(xiě)的每一筆都是所描繪對(duì)象的最終造型。因此，畫(huà)鋼筆速寫(xiě)時(shí)只有時(shí)刻注意合理安排畫(huà)面中每個(gè)局部形象在畫(huà)面中所起的作用，所處的角色，注意畫(huà)面的主次、取舍、虛實(shí)、節(jié)奏等關(guān)系才能較好地把握整體關(guān)系，畫(huà)面才能有序地深入下去，最終獲得完整的畫(huà)面效果。

4、關(guān)于表現(xiàn)方法：學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)，認(rèn)真讀他人的優(yōu)秀作品或是有選擇的臨摹一些優(yōu)秀作品，研究他人對(duì)物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)技法是十分有益的。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，分析研究前人的優(yōu)秀作品，博采眾長(zhǎng)，并認(rèn)真分析研究自然景物，用心體會(huì)，你將逐漸發(fā)展起一套真正屬于你自己的表現(xiàn)方法，任何拒絕或不善于積累研究已有優(yōu)秀成果的人是十分愚蠢的。但是我們也應(yīng)當(dāng)指出，如果在初學(xué)期階段我們就只滿足于僅對(duì)一位或是幾位畫(huà)家作品的模仿，那也是錯(cuò)誤的。初學(xué)者應(yīng)多學(xué)，多比較。當(dāng)你對(duì)速寫(xiě)的基本技法，對(duì)自然景物的理解與感悟有了一定的基礎(chǔ)之后，你便可以放開(kāi)地發(fā)揮自己的才智，充分地表達(dá)自己的體悟。在這個(gè)時(shí)段你便可以結(jié)合你的喜好，著意研究某個(gè)或幾個(gè)畫(huà)家。

鋼筆速寫(xiě)的基本表現(xiàn)方法，用線歸納景物形態(tài)的造型方法是速寫(xiě)中最為主要的表現(xiàn)形式。實(shí)際上，只有用線才能最迅速、最簡(jiǎn)潔、最明確地表達(dá)對(duì)象，按照形體結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)、構(gòu)造、體積與空間特征。而線的輕重、強(qiáng)弱、疏密、曲直、緩急以及用線的長(zhǎng)短可以充分表現(xiàn)出各種景物的形象特征和質(zhì)感。

以線造型可簡(jiǎn)可繁，即可以用十分簡(jiǎn)練概括的線條迅速地描繪景物，又可以用線十分精細(xì)地刻畫(huà)對(duì)象，還可以用線疏密有致地塑造出對(duì)象的形體與光影關(guān)系來(lái)。在設(shè)計(jì)表明中常用線描的方法來(lái)表述設(shè)計(jì)構(gòu)想，并用線的粗細(xì)、強(qiáng)弱等變化來(lái)明確的表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系或用細(xì)線與粗線對(duì)比加強(qiáng)空間變化來(lái)明確的表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系。如強(qiáng)化輪廓線來(lái)突顯對(duì)象的形體，用細(xì)線來(lái)豐富和表達(dá)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與形體，也可以利用細(xì)線與粗線對(duì)比來(lái)加強(qiáng)空間變化。這種以線為主的表達(dá)方法可以造就單純的、清晰的表現(xiàn)風(fēng)格，線描法是設(shè)計(jì)構(gòu)思與快速設(shè)計(jì)表現(xiàn)中最常用的方法。

在鋼筆速寫(xiě)的表現(xiàn)中，明暗表現(xiàn)法也是一種重要的表現(xiàn)方法。明暗表現(xiàn)法大致可分為三類(lèi)：一類(lèi)是光影的明暗表現(xiàn)法，它主要強(qiáng)調(diào)景物受光后的明暗變化，注重體塊間的明暗對(duì)比，注重對(duì)明暗交界線，亮部與暗部及光的來(lái)源與方向的表達(dá)，這種方法可以說(shuō)是明暗素描在鋼筆速寫(xiě)中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。用這種表現(xiàn)手法所獲得的作品相對(duì)比較寫(xiě)實(shí)，形體特征明確，節(jié)奏、層次豐富。第二類(lèi)是漸變式的明暗表現(xiàn)法，這類(lèi)方法多在形象的邊沿和形體的轉(zhuǎn)折處，由深至淺的涂上明暗，形成一個(gè)飽滿的平面輪廓形，這類(lèi)方法處理的好了，會(huì)使畫(huà)面具有良好的裝飾趣味。另一類(lèi)表現(xiàn)方法是用大小不同、形狀各異的線，或畫(huà)家根據(jù)畫(huà)面需要所畫(huà)的色塊，其目的是使畫(huà)面更生動(dòng)和更富表現(xiàn)力。這種明暗表現(xiàn)方法沒(méi)有規(guī)律性，也沒(méi)有什么模式，完全是表現(xiàn)者根據(jù)畫(huà)面的需求作出的對(duì)于明暗對(duì)比的判斷。這就要求畫(huà)家具有一定經(jīng)驗(yàn)，能夠良好地控制畫(huà)面的氣氛與節(jié)奏，否則可能適得其反。

鋼筆速寫(xiě)的表現(xiàn)中往往是多種手法結(jié)合并用的。一幅速寫(xiě)作品要有較高的藝術(shù)表現(xiàn)魅力的關(guān)鍵在于其必須具有豐富的藝術(shù)語(yǔ)言，雖然速寫(xiě)所使用的工具比較單純，但它的表現(xiàn)語(yǔ)言卻存在著各種可能性。應(yīng)用的好，便可以在一幅畫(huà)面中很好地體現(xiàn)出空間感、層次感、節(jié)奏感和疏密關(guān)系等，也可以大大提升作品的藝術(shù)趣味。

點(diǎn)、線、面結(jié)合的速寫(xiě)表現(xiàn)方法可以是某種表現(xiàn)方法上的結(jié)合，如先用點(diǎn)在紙面中點(diǎn)定各部的基本關(guān)系，之后用線勾勒出物象的基本形態(tài)與空間特征，再后便是迅速抓住大的明暗關(guān)系，營(yíng)造出整個(gè)畫(huà)面的明暗基調(diào)，再選擇畫(huà)面中的主要部分，深入刻畫(huà)，在深入刻畫(huà)的過(guò)程中，則是要充分運(yùn)用速寫(xiě)工具可能的各種表現(xiàn)語(yǔ)言，強(qiáng)化畫(huà)面的視覺(jué)效果，同時(shí)可以利用點(diǎn)、線、面的不同特征，穩(wěn)定、活躍畫(huà)面的效果，使畫(huà)面通透，輕松。

點(diǎn)、線、面結(jié)合的速寫(xiě)表現(xiàn)方法也可以是從畫(huà)面的表現(xiàn)效果上來(lái)考慮，他們?cè)诋?huà)面中的應(yīng)用，已使畫(huà)面形式生動(dòng)有趣。

點(diǎn)：點(diǎn)在畫(huà)面中是與面和線相對(duì)而言的，點(diǎn)可大可小，又可分為無(wú)方向性點(diǎn)和有方向性點(diǎn)。無(wú)方向性點(diǎn)組合在一起可以形成畫(huà)面的層次變化；有方向性點(diǎn)則可以產(chǎn)生豐富的有動(dòng)感的各種形態(tài)的肌理效果。

線：一般而言，線大致可分為規(guī)則線條，不規(guī)則線條，勾勒線條與點(diǎn)狀線條。對(duì)于不同筆尖的鋼筆選擇和對(duì)同一工具的變化使用都會(huì)獲得不同意味與不同表現(xiàn)力的線條。如選用尖頭鋼筆畫(huà)出的線條力度感強(qiáng)，用線均勻挺拔清秀，可以畫(huà)出來(lái)似“鐵線描”和“游絲描”般的線條來(lái)。如選用折頭的美工筆，用尖頭的一端可以象尖頭鋼筆一樣應(yīng)用，翻過(guò)來(lái)用折頭的一端則可以畫(huà)出變化較大的粗扁線條來(lái)。如選用了軟頭鋼筆則可以畫(huà)出虛實(shí)變化較大的線條來(lái)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中對(duì)線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)已達(dá)到了很高的水平，我們應(yīng)很好地從中認(rèn)真借鑒與學(xué)習(xí)。

面：點(diǎn)和線的集合都可以形成面，一幅作品中點(diǎn)、線、面的區(qū)分也是相對(duì)而言的，有些面既可以看作是點(diǎn)，也可以理解為面；而有些線則可以看作為面或點(diǎn)。面的變化也是十分豐富的，有虛實(shí)、濃淡、大小、前后、方向、軟硬、通透與密實(shí)、輕松與厚重等變化。面的應(yīng)用可以是以明暗的方法來(lái)塑造形體，也可以是以獨(dú)立形象或點(diǎn)綴的方法來(lái)豐富畫(huà)面的表現(xiàn)力，一幅速寫(xiě)作品中靈活的應(yīng)用點(diǎn)、線、面會(huì)獲得不同的表現(xiàn)效果，會(huì)極大地豐富作品的表現(xiàn)力。

四 方法綜論

在鋼筆速寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注重，其在藝術(shù)教育中的環(huán)節(jié)性，而不是將其視為，一種孤立技法訓(xùn)練和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)安排中，我們將鋼筆速寫(xiě)的學(xué)習(xí)作為某一考察課或設(shè)計(jì)課的一個(gè)組成部分，這樣既使同學(xué)們可以在課堂上在實(shí)踐課中、在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)，又使同學(xué)明白學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的具體應(yīng)用，同時(shí)使同學(xué)還要明白速寫(xiě)不單單是速寫(xiě)技法訓(xùn)練本身，它還承擔(dān)著認(rèn)識(shí)、理解、收集、整理等多種任務(wù)。所以，在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中我們還十分注重在作畫(huà)方法與步驟的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性。

構(gòu)想與立意：就是當(dāng)你面對(duì)景物，你將如何理解景物，如何選擇要表現(xiàn)的景物，為什么選擇，怎樣表現(xiàn)，確立怎樣的表現(xiàn)技術(shù)取向等這些都是在動(dòng)手作畫(huà)前的構(gòu)想與立意的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程之后我們將構(gòu)想逐步的圖象化，以圖的形式表達(dá)你對(duì)景物的理解、立意與解釋?zhuān)⒓挤ㄓ?xùn)練連串起來(lái)，放到一個(gè)動(dòng)態(tài)流程中去思考，在實(shí)踐中去應(yīng)用。

深入刻畫(huà)：如果說(shuō)構(gòu)想、立意甚至構(gòu)圖都要憑借畫(huà)家的靈感或天才的話，那么深入刻畫(huà)過(guò)程則是一個(gè)站在全局角度的局部的認(rèn)真描繪的苦干過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的任務(wù)主要是豐富主題內(nèi)容，使畫(huà)面好看更要可看可讀，建立形象、組織各部關(guān)系，建構(gòu)空間層次，營(yíng)造畫(huà)面疏密、虛實(shí)、主次，因此，這個(gè)階段要求作畫(huà)者一定要耐得住性子，不可草草了事，如不認(rèn)真塑造畫(huà)面形象，最終可能會(huì)使畫(huà)面空洞不耐讀。但深入刻畫(huà)時(shí)還要切記從整體著眼，不可面面俱到，不注意概括、取舍、歸納，只想著深入刻畫(huà)，而使畫(huà)面形象變的拘謹(jǐn)小氣，沒(méi)有畫(huà)味。作畫(huà)時(shí)一定要有把控全局的基本能力與修養(yǎng)。

調(diào)整、完成：調(diào)整畫(huà)面一般是在畫(huà)面將近結(jié)束時(shí)進(jìn)行的，作畫(huà)者一定要整體的、全面的審視畫(huà)面，因?yàn)樵谏钊肟坍?huà)的過(guò)程中難免有一些過(guò)頭或沒(méi)有畫(huà)到的部分，難免有某些地方影響到了畫(huà)面的整體效果，也難免在深入的過(guò)程中將最初構(gòu)想與立意淡化或沒(méi)有認(rèn)真實(shí)踐。如果我們把一幅速寫(xiě)的完成過(guò)程分為三個(gè)階段，即構(gòu)想、刻畫(huà)與調(diào)整完成，那么我們也可以說(shuō)第三階段也應(yīng)該是一個(gè)天才的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中作畫(huà)者又要將自己在作畫(huà)之初構(gòu)想與立意的理想盡可能的調(diào)整實(shí)現(xiàn)，調(diào)整時(shí)一定要使自己站在較高的藝術(shù)趣味與審美的角度，站在全局角度，理順各部關(guān)系，充分體現(xiàn)作畫(huà)者的藝術(shù)才情，畫(huà)出一幅生動(dòng)、有趣味的鋼筆速寫(xiě)來(lái)。

第三篇：風(fēng)景速寫(xiě)教案

風(fēng)景速寫(xiě)

課 時(shí): 1課時(shí)

課 型: 繪畫(huà)課

授課對(duì)象: 初中二年級(jí)

教材分析: 風(fēng)景速寫(xiě)屬于繪畫(huà)技能，它的題材和種類(lèi)有很多，分別按題材，工具材料，表現(xiàn)形式來(lái)分類(lèi)。所以在上這節(jié)課時(shí)首先要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握--速寫(xiě)要領(lǐng)。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境，增強(qiáng)他們的感覺(jué)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課的重點(diǎn)應(yīng)放在能鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生的技能技巧，積累豐富的創(chuàng)作素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

2.過(guò)程和方法目標(biāo): 通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。

教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式，使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.教法：通過(guò)教師講授，圖片欣賞，觀察思考，共同探討等方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身的表現(xiàn)方法。

2.學(xué)法：學(xué)生、教師緊密配合，通過(guò)圖片欣賞，教師講解，師生之間共同研討等方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備: 范圖畫(huà)冊(cè)、課件、教學(xué)課本等

學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)夾、鉛筆、橡皮等

教學(xué)過(guò)程：

一：引入新課：（5分鐘）教師展示用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫(xiě)作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫(xiě)），通過(guò)對(duì)圖片的幾個(gè)提問(wèn)，從而引出新課。

二：講授新課：（20分鐘）

1.風(fēng)景速寫(xiě)的定義

首先，提問(wèn)：談到速寫(xiě)，有沒(méi)有同學(xué)知道什么是速寫(xiě)呢？

學(xué)生進(jìn)行回答

（教師總結(jié)）

速：概括，快速。寫(xiě)：畫(huà)。

所以速寫(xiě)是指概括地畫(huà)，其次才是速度。速寫(xiě)就好比美術(shù)日記，可以把生活中的細(xì)節(jié)和樂(lè)趣用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

風(fēng)景速寫(xiě)是將自然界中的所見(jiàn)所感快速，簡(jiǎn)要地表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫(huà)行式。其描繪的對(duì)象為自然風(fēng)光，如山川河流、樹(shù)木花草、房屋建筑等。

主要表現(xiàn)自然中的天、地、物三大關(guān)系。自然界的一切事物均發(fā)生在這三大關(guān)系中。在風(fēng)景速寫(xiě)中，它們表現(xiàn)為對(duì)比關(guān)系，三大關(guān)系之間的描寫(xiě)手法要盡量區(qū)別。運(yùn)用不同的線條，表現(xiàn)對(duì)它們的不同感受。

2.風(fēng)景速寫(xiě)的分類(lèi)

（教師結(jié)合圖片進(jìn)行講解）

風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分：自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分：有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分：有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等（展示幾張風(fēng)景速寫(xiě)的圖片）

提問(wèn)：這幾幅風(fēng)景速寫(xiě)分別是屬于什么題材，用的什么工具材料以及它們采用的是什么表現(xiàn)形式？（學(xué)生回答）

教師根據(jù)這幾幅圖片，分別進(jìn)行總結(jié)。

3．風(fēng)景速寫(xiě)的步驟

a.取景

取景是藝術(shù)勞動(dòng)的組成部分（取一處去細(xì)心刻畫(huà)），其道理與攝影師取景相同。取景角度的優(yōu)劣關(guān)系和畫(huà)面效果的成敗。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)者動(dòng)手制作一個(gè)取景框，用它幫助觀察和選景，可以明確地選出理想的角度，形成完整的構(gòu)圖。所謂理想的（或最佳）角度，一是有利于確定所畫(huà)對(duì)象，二是有利于確定畫(huà)面透視。

確定所畫(huà)對(duì)象(即確定畫(huà)面內(nèi)容和主體)要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后，要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不同。

確定角度和透視形式，是落筆作畫(huà)前的構(gòu)思階段，構(gòu)思充分是畫(huà)好風(fēng)景畫(huà)的根本保證。

b.構(gòu)圖

首先要安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。

風(fēng)景速寫(xiě)比其他素描形式更能培養(yǎng)和體現(xiàn)人們的構(gòu)圖能力。多畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，可以對(duì)不同的構(gòu)圖形式所體現(xiàn)的不同對(duì)比因素和形式美感有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

c.刻畫(huà)

風(fēng)景速寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)是畫(huà)面中出現(xiàn)的主要形象，如果畫(huà)面中出現(xiàn)近景、中景和遠(yuǎn)景，那么近景是要重點(diǎn)刻畫(huà)的主要形象，中景次之，遠(yuǎn)景再次。中景和遠(yuǎn)景應(yīng)起襯托近景和烘托氣氛的作用。

要畫(huà)好主要形象，首先要認(rèn)識(shí)其特征，力爭(zhēng)做到心中有數(shù)。例如畫(huà)山，首先要觀察山的高低遠(yuǎn)近，以及山峰間的溝谷結(jié)構(gòu)，還要注意是石質(zhì)山還是土質(zhì)山等特點(diǎn)，方可畫(huà)得簡(jiǎn)練扼要、確切生動(dòng)。又如畫(huà)樹(shù)，要首先把握住樹(shù)干的基本造型姿態(tài)，其次是把握樹(shù)枝的生長(zhǎng)位置和方向，然后是把握樹(shù)葉的總體特點(diǎn)、形象和生長(zhǎng)規(guī)律，這三者決定著樹(shù)的結(jié)構(gòu)形象。不同的樹(shù)種有不同的基本結(jié)構(gòu)形象和不同的生長(zhǎng)規(guī)律，明確這些不同點(diǎn)，就可以畫(huà)準(zhǔn)不同種類(lèi)及不同季節(jié)的樹(shù)的不同形象。再如畫(huà)建筑，建筑形象五花八門(mén)，包括亭、臺(tái)、樓、閣等等。由于用途不同、構(gòu)成材料不同，它們的構(gòu)造特點(diǎn)也各不相同。當(dāng)然，它們也都有均衡穩(wěn)定的共同特點(diǎn)。若把建筑的基本結(jié)構(gòu)特征畫(huà)錯(cuò)，便會(huì)失去應(yīng)有的美感，把透視畫(huà)錯(cuò)也會(huì)歪曲其形象特征。

接下來(lái)，我們把這三個(gè)過(guò)程連起來(lái)看一下。

4.觀看速寫(xiě)視頻

觀看風(fēng)景速寫(xiě)視頻比較直觀的了解重在讓學(xué)生了解作畫(huà)步驟：從整體—局部—細(xì)節(jié)；學(xué)習(xí)對(duì)不同物象總結(jié)用線形式。針對(duì)整個(gè)畫(huà)面，怎樣取舍恰當(dāng)。

5.臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。（注意在臨摹的過(guò)程中，邊畫(huà)邊思考別人是如何選景、構(gòu)圖和概括表現(xiàn)的）在學(xué)生臨摹的同時(shí)，教師要不斷的巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

6.寫(xiě)生練習(xí)

第一、圖片寫(xiě)生：選擇角度較好的圖片，與速寫(xiě)視頻、臨摹圖片相結(jié)合。重在把學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐。

第二、實(shí)景寫(xiě)生：到校園內(nèi)根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，自行取景，進(jìn)行刻畫(huà)。鍛煉學(xué)生實(shí)際寫(xiě)生能力。

7.課堂總結(jié)（2分鐘）

學(xué)生完成自己作品之后，要趁熱打鐵，學(xué)生今天在完成的過(guò)程中出現(xiàn)的普問(wèn)題進(jìn)行集體講解，然后針對(duì)個(gè)人問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生要自己修改整理畫(huà)面，個(gè)別問(wèn)題教師可輔導(dǎo)修改以作示范。

課

題

（板書(shū)設(shè)計(jì)）

一、速寫(xiě)的定義

二、風(fēng)景速寫(xiě)的定義

三、風(fēng)景速寫(xiě)的分類(lèi) 1.按題材 2.按工具材料 3.按表現(xiàn)形式

四、風(fēng)景速寫(xiě)的步驟 1.取景 2.構(gòu)圖 3.刻畫(huà)

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院說(shuō)課方案設(shè)計(jì)

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級(jí)：___________________________________

學(xué)

號(hào)： __________________________________

指導(dǎo)老師：___________________________________ 我是2006級(jí)X班的XXX同學(xué)，說(shuō)課題目是《

》，我的說(shuō)課主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、教材分析

1、教材參考： 本課程主要選自……….2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識(shí)和技能目標(biāo)：

(2)、過(guò)程和方法目標(biāo)：

(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、………… ,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。(2)、………….,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

(2)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

二、教學(xué)對(duì)象分析 1、2、三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、教法設(shè)計(jì)：

2、學(xué)法設(shè)計(jì)：

四、教學(xué)時(shí)間安排

本堂課所用時(shí)間為40分鐘，在教學(xué)中，首先，為了吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)……..使他們…………，所用時(shí)間為2分鐘，在導(dǎo)入新課中，用…..分鐘…… ；在教學(xué)本課主要內(nèi)容中，由于………..，所以用…..分鐘，最后………..。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

3、講授本課

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、總結(jié)

5、作業(yè)布置

第四篇：風(fēng)景速寫(xiě)教案

一、速寫(xiě)是一切繪畫(huà)基礎(chǔ)

速寫(xiě)同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。速寫(xiě)有廣義和狹義之分，廣義的速寫(xiě)指“快速寫(xiě)生”，不論畫(huà)種：狹義的速寫(xiě)是素描的簡(jiǎn)化和補(bǔ)充，屬素描范疇，速寫(xiě)的英文是sketch，這種獨(dú)立形式的確立，是歐洲18世紀(jì)以后的藝術(shù)家把握瞬間、激發(fā)靈感的一種重要手段。速寫(xiě)不但是繪畫(huà)的一個(gè)重要組成部分，也是任何繪畫(huà)種類(lèi)必須掌握的基本功。相對(duì)于狹義素描而言，它更加明快生動(dòng)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)對(duì)事物的感受。速寫(xiě)是具備獨(dú)立欣賞價(jià)值的表現(xiàn)形式，也是個(gè)性自由的繪畫(huà)語(yǔ)言。作為一種能夠配合其他造型手法，而又不失獨(dú)立完整的綜合技巧，它可以使我們敏銳地捕捉形象、快速地抓住特點(diǎn)，樹(shù)立直觀表達(dá)的信心。每個(gè)人眼中都有可信的、符合自身審美趣味的東西，一幅優(yōu)秀的速寫(xiě)不一定是十分完整成熟的作品，但卻能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)所感受到的質(zhì)樸真切的美，這種美可能未經(jīng)太多雕琢，卻有著鮮明、純粹的個(gè)性，作品也因此更富魅力。速寫(xiě)表現(xiàn)的形式輕松而隨意，直接表達(dá)了作者的意圖與思想情感，它已成為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

速寫(xiě)是畫(huà)家最為重要的基本功之一，也是生活與創(chuàng)作之間不可缺少的橋梁，它反映了畫(huà)家的情感，設(shè)計(jì)和表現(xiàn)意圖，它已成為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。近幾年來(lái)，不少美術(shù)院校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去農(nóng)村、山區(qū)、名勝古跡寫(xiě)生，身背畫(huà)夾畫(huà)速寫(xiě)的不少了，而“全副武裝”掛著長(zhǎng)短變焦照相機(jī)的人卻多起來(lái)了。照相機(jī)的確有其優(yōu)點(diǎn)，它能記錄生活中一瞬而過(guò)的景物，能抓住節(jié)慶場(chǎng)景的熱鬧氣氛和人物神態(tài)，但對(duì)事物的觀察往往不深入，只停留在表面，很難發(fā)掘出更深層次的東西來(lái)，無(wú)法得到其精神內(nèi)涵，更談不上得到繪畫(huà)技能的鍛煉。風(fēng)景速寫(xiě)

在各種速寫(xiě)中，風(fēng)景速寫(xiě)的難度較小，因?yàn)樽匀痪拔锉旧硎窍鄬?duì)靜止不動(dòng)的，除了氣象有變、時(shí)辰有別會(huì)使景色產(chǎn)生陰陽(yáng)隱現(xiàn)的不同以及風(fēng)吹草動(dòng)、水起漣漪之類(lèi)的局部變化以外，自然物體本身不會(huì)產(chǎn)生位置的移動(dòng)，這就使我們有較多的時(shí)間選擇作畫(huà)角度，確定構(gòu)圖，描繪和潤(rùn)色加工。只要認(rèn)真觀察，用心描繪，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)并不十分困難。

風(fēng)景速寫(xiě)取景范圍開(kāi)闊。面對(duì)一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)環(huán)境，不可能巨細(xì)無(wú)遺地將所有見(jiàn)到的東西畫(huà)出來(lái)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，以自己想要?huà)的對(duì)象為主體，配上相關(guān)的輔助景物，將一些瑣碎的、自己認(rèn)為有礙于畫(huà)面構(gòu)圖的景物去掉，使畫(huà)面達(dá)到近、中、遠(yuǎn)景層次分明，主賓關(guān)系清楚，畫(huà)面上各物象組合協(xié)調(diào)的效果。

風(fēng)景速寫(xiě)，是將自然中的所見(jiàn)所感快速、簡(jiǎn)要地表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫(huà)形式。其描繪的對(duì)象為自然風(fēng)光，如山川河流、樹(shù)木花草、房屋建筑等。

“速”即為速度，通常理解為“快”。然而“快”與“慢”并非絕對(duì)，一張風(fēng)景速寫(xiě)，可以在一二分鐘內(nèi)寫(xiě)就，亦可在一、二小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成，因此對(duì)風(fēng)景速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，不能簡(jiǎn)單地理解為“快”，而應(yīng)根據(jù)不同對(duì)象及不同的表現(xiàn)形式來(lái)決定。

“寫(xiě)”為寫(xiě)生，是作者表達(dá)在自然生活中的所見(jiàn)所感，也是指作畫(huà)時(shí)用筆的具體要求。其特點(diǎn)是概括、簡(jiǎn)煉和肯定。“寫(xiě)”最能神形兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)景物，最能體現(xiàn)作者的情感，最能顯示速寫(xiě)本身的藝術(shù)魅

力。因此，畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，既要把握“速”字，更要注重“寫(xiě)”字。寫(xiě)是速寫(xiě)的核心與目的，“速”則是服務(wù)于“寫(xiě)”的手段與方法。

速寫(xiě)工具

速寫(xiě)的工具輕便，但不同工具性能效果不同，常用的有鉛筆、木炭筆、炭精條、鋼筆、美工筆、針管筆、沾水鋼筆、水筆、毛筆等。

風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，作者在表現(xiàn)客觀世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。人目之見(jiàn)，則心有意。眼觀、心悟結(jié)合，則為風(fēng)景速寫(xiě)中的觀察方法———“悟?qū)Α薄Ｑ塾^只能取其形，“悟?qū)Α狈侥苌淝椤ｏL(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要我們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。而這些，有的需要作者用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà)，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象，所體現(xiàn)的則是物我兩忘的化境。

三、速寫(xiě)構(gòu)圖

速寫(xiě)觀察，要把繁雜的場(chǎng)面描繪于紙上，就先要觀察景物的特征、空間尺度、透視比例和主次關(guān)系，在動(dòng)筆過(guò)程中不斷修正和思考，再作紙面安排。這種觀察和分析安排，是整體進(jìn)行的，眼神要快，將建筑、山脈、樹(shù)叢聯(lián)系起來(lái)分析并作布局。正確畫(huà)對(duì)象地方法是比較，在特征、結(jié)構(gòu)、明暗、主次、上進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系。初學(xué)者容易將眼神只盯在細(xì)節(jié)，陷入自然式的描摹。速寫(xiě)的時(shí)間性迫切使你努力抓住對(duì)象的大特征、大尺寸和大關(guān)系。

大自然五彩繽紛，無(wú)處不美。然而初畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)往往會(huì)有兩種困惑，一是不知該畫(huà)什么，二是什么都想畫(huà)，卻不知如何處理，這就需要先訓(xùn)練我們的眼睛。要經(jīng)常走進(jìn)大自然中去觀察、去感受，要能在平凡的景物中捕捉到那生動(dòng)的某個(gè)側(cè)面，既要能抓住表現(xiàn)生活內(nèi)容的典型事物，又不可忽視大量看來(lái)一般而實(shí)際很有生活氣息的普通現(xiàn)象。同時(shí)，還要善于在紛繁復(fù)雜的自然景觀中抓住那最動(dòng)人的場(chǎng)面，抓住能表現(xiàn)自然景觀及畫(huà)家情感的最為主要的部分而有意省掉那些無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)。同樣一個(gè)景，在不同的位置欣賞就有不同的美感，從不同的角度去描繪就有不同的效果，所以，培養(yǎng)一雙審美的眼睛，是畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)的基本保證。只有首先感受到美，才可能激起去表現(xiàn)它的欲望，也才可能通過(guò)立意、取景、構(gòu)圖，刻畫(huà)成為一幅優(yōu)秀的風(fēng)景速寫(xiě)作品。

速寫(xiě)構(gòu)圖，要遵循繪畫(huà)中對(duì)比均衡的法則。但它可以根據(jù)需要做大的移動(dòng)和刪減，環(huán)山環(huán)水、移花接木都可以，講究精煉集中。為了作畫(huà)有把握，可以在紙上進(jìn)行內(nèi)容分割，也可以用筆先做記號(hào)。局部下筆時(shí)，就要上下左右兼顧，構(gòu)圖逐步完美。有時(shí)，我們對(duì)著屏幕和火車(chē)的窗，作火柴盒大小的構(gòu)圖練習(xí)，將看到的山川、田野、森林和飛鳥(niǎo)等景象快速的記錄下來(lái)，雖刪掉了細(xì)節(jié)，用筆不多，卻往往能夠留下美好的記憶。

首先要安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。

構(gòu)圖就是安排畫(huà)面。平時(shí)畫(huà)的速寫(xiě)，將對(duì)象安排在畫(huà)面的恰當(dāng)位置，這已是在經(jīng)營(yíng)圖面的位置了，已是一種構(gòu)圖練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)構(gòu)圖形式可概括成以下幾種，如S形構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、C形構(gòu)圖、梯形構(gòu)圖、滿構(gòu)圖、疏構(gòu)圖等。

①S形構(gòu)圖：這構(gòu)圖形式，可以從兩方面來(lái)要畫(huà)的內(nèi)容分布在畫(huà)面上，形成似S形的指描繪空間中有曲折變化的景象，如山川②C形構(gòu)圖：構(gòu)圖形式以C形的形狀排列在間及某一邊留空。畫(huà)面要表現(xiàn)的精彩內(nèi)容，側(cè)邊緣。這是一種平面化的構(gòu)圖形式，注邊緣的變化。

從量的角度來(lái)理解構(gòu)圖。滿構(gòu)圖的畫(huà)面，來(lái)表現(xiàn)充滿生氣的內(nèi)容。

④梯形構(gòu)圖：梯形構(gòu)圖是一種較穩(wěn)定的構(gòu)圖形式，采用這種構(gòu)圖形式，易使內(nèi)容表現(xiàn)得典雅、莊重。許多靜物畫(huà)常用此構(gòu)圖。

⑤疏構(gòu)圖：畫(huà)面內(nèi)容較疏空，以少取勝，耐人尋味。疏構(gòu)圖的畫(huà)面選題要精致講究，這樣才能達(dá)到以少勝多的目的。

⑥三角形構(gòu)圖：三角形構(gòu)圖的傾斜度不同，會(huì)產(chǎn)生不同的穩(wěn)定感。作畫(huà)時(shí)可根據(jù)不同需要，將描繪對(duì)象布局成不同傾斜角度的三角形，造成不同三角形構(gòu)圖的藝術(shù)感受。

風(fēng)景速寫(xiě)比其他素描形式更能培養(yǎng)和體現(xiàn)人們的構(gòu)圖能力。多畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，可以對(duì)不同的構(gòu)圖形式所體現(xiàn)的不同對(duì)比因素和形式美感有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

四、速寫(xiě)透視

繪畫(huà)最終還得看手上功夫。不管是誰(shuí)，即使是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或者對(duì)自然景物有超人的感悟能力，而無(wú)法表

理解。一是將需彎曲變化。二是之迂回。畫(huà)面上，畫(huà)面中排布在C形的內(nèi)重整個(gè)C形輪廓③滿構(gòu)圖：這是內(nèi)容豐富，常用

現(xiàn)出來(lái)，也只能面對(duì)大自然空發(fā)感嘆，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)只能是紙上談兵而已。因此，手寫(xiě)是風(fēng)景寫(xiě)生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫(xiě)是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

在自然景觀中，包含著諸多相互對(duì)立的關(guān)系，如形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕重、曲直、前后、高低等，畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)，使之達(dá)到形意相依、主次相應(yīng)、虛實(shí)相生、動(dòng)靜相襯、疏密相間、大小相成、長(zhǎng)短相連、輕重相宜、曲直相結(jié)、前后相隨、高低相傾的一種相互作用、相依相存的關(guān)系，使之內(nèi)容、意境、情感的高度統(tǒng)一與完美。當(dāng)然，技法固然重要，但技法是死的，而人是活的，千萬(wàn)不可死套技法。一幅風(fēng)景速寫(xiě)品味的高低，除了技法以外，還取決于作者的修養(yǎng)及作畫(huà)時(shí)的立意構(gòu)思，立意要高，構(gòu)思要巧，技法要活。畫(huà)重技法，但無(wú)定法，無(wú)法至法乃為至法。因此表現(xiàn)技法要因景而變、緣情而化。

風(fēng)景速寫(xiě)除了強(qiáng)調(diào)在以其客觀對(duì)象為論據(jù)的寫(xiě)實(shí)性上要求“應(yīng)物象形”外，就繪畫(huà)的表現(xiàn)性而言，無(wú)論是表現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)地、作者的感受或是反映空間的透視、形體的疏密虛實(shí)關(guān)系以及技法上“工”也好，“寫(xiě)”也罷，是凝重粗獷還是活潑靈秀，在線條的提煉表現(xiàn)上，形象的刻畫(huà)上和畫(huà)面組成協(xié)調(diào)律上，則同樣強(qiáng)調(diào)要“骨法用筆”和“氣韻生動(dòng)”。

當(dāng)然，要畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)，除了上述三個(gè)環(huán)節(jié)之外，還要注意多看多畫(huà)，多看包括臨摹，從前輩大師的優(yōu)秀作品中得到啟示，找到一種適合于自己的技法，可以事半功倍。多畫(huà)，則是要深入到大自然中進(jìn)行大量的速寫(xiě)訓(xùn)練。不積小流，無(wú)以成江河，沒(méi)有足量的技能訓(xùn)練，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)只能是一句空話，只要我們不斷地到大自然中去體驗(yàn)，多練習(xí)，就一定能畫(huà)出優(yōu)秀的風(fēng)景速寫(xiě)作品。

五、速寫(xiě)方法

風(fēng)景速寫(xiě)作畫(huà)方法，實(shí)際上可分為慢寫(xiě)和快寫(xiě)兩種方法。初學(xué)者學(xué)習(xí)速寫(xiě)，一般應(yīng)從慢寫(xiě)入手為宜。這種慢寫(xiě)的方法，接近素描訓(xùn)練作畫(huà)的方法（包括鉛筆素描和鋼筆素描等），可以對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)地觀察和分析及刻畫(huà)。

一、風(fēng)景速寫(xiě)的方法步驟(1)取景

取景是藝術(shù)勞動(dòng)的組成部分，其道理與攝影師取景相同。取景角度的優(yōu)劣關(guān)系到畫(huà)面效果的成敗。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)者動(dòng)手制作一個(gè)取景框，甩它幫助觀察和選景，可以明確地選出理想的角度，形成完整的構(gòu)圖。所謂理想的(或最佳)角度，一是有利于確定所畫(huà)對(duì)象，二是有利于確定畫(huà)面透視。

確定所畫(huà)對(duì)象(即確定畫(huà)面內(nèi)容和主體)要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。

角度確定后，要確定視平線在畫(huà)面中的位置。視平線在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。

確定角度和透視形式，是落筆作畫(huà)前的構(gòu)思階段，構(gòu)思充分是畫(huà)好風(fēng)景畫(huà)的根本保證。

(2)刻畫(huà)

風(fēng)景速寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)是畫(huà)面中出現(xiàn)的主要形象，如果畫(huà)面中出現(xiàn)近景、中景和遠(yuǎn)景，那么，近景是要重點(diǎn)刻畫(huà)的主要形象，中景次之，遠(yuǎn)景再次。中景和遠(yuǎn)景應(yīng)起襯托近景和烘托氣氛的作用。

要畫(huà)好主要形象，首先要認(rèn)識(shí)其特征，力爭(zhēng)做到心中有數(shù)。例如畫(huà)山，首先要觀察山的高低遠(yuǎn)近，以及山峰間的溝谷結(jié)構(gòu)，還要注意是石質(zhì)山還是土質(zhì)山等特點(diǎn)，方可畫(huà)得簡(jiǎn)練扼要、確切生動(dòng)。又如畫(huà)樹(shù)，要首先把握住樹(shù)干的基本造型姿態(tài)，其次是把握樹(shù)枝的生長(zhǎng)位置和方向，然后是把握樹(shù)葉的總體特點(diǎn)、形象和生長(zhǎng)規(guī)律，這三者決定著樹(shù)的結(jié)構(gòu)形象。不同的樹(shù)種有不同的基本結(jié)構(gòu)形象和不同的生長(zhǎng)規(guī)律，明確這些不同點(diǎn)，就可以畫(huà)準(zhǔn)不同種類(lèi)及不同季節(jié)的樹(shù)的不同形象。再如畫(huà)建筑，建筑形象五花八門(mén)，包括亭、臺(tái)、樓、閣等等。由于用途不同、構(gòu)成材料不同，它們的構(gòu)造特點(diǎn)也各不相同。當(dāng)然，它們也都有均衡穩(wěn)定的共同特點(diǎn)。若把建筑的基本結(jié)構(gòu)特征畫(huà)錯(cuò)，便會(huì)失去應(yīng)有的美感，把透視畫(huà)錯(cuò)也會(huì)歪曲其形象特征。

風(fēng)景速寫(xiě)的表現(xiàn)技法多種多樣，可根據(jù)景色的不同特點(diǎn)采用不同的表現(xiàn)技法；但無(wú)論采用什么技法，速寫(xiě)多是一氣呵成，或由前到后，或由主到從一遍畫(huà)完。

繪畫(huà)最終還得看手上功夫。不管是誰(shuí)，即使是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或者對(duì)自然景物有超人的感悟能力，而無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，也只能面對(duì)大自然空發(fā)感嘆，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)只能是紙上談兵而已。因此，手寫(xiě)是風(fēng)景寫(xiě)生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫(xiě)是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

當(dāng)然，要畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)，除了上述環(huán)節(jié)之外，還要注意多看多畫(huà)，多看包括臨摹，從前輩大師的優(yōu)秀作品中得到啟示，找到一種適合于自己的技法，可以事半功倍。多畫(huà)，則是要深入到大自然中進(jìn)行大量的

速寫(xiě)訓(xùn)練。不積小流，無(wú)以成江河，沒(méi)有足量的技能訓(xùn)練，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)只能是一句空話，只要我們不斷地到大自然中去體驗(yàn)，多練習(xí)，就一定能畫(huà)出優(yōu)秀的風(fēng)景速寫(xiě)作品。

六、速寫(xiě)表現(xiàn)形式 風(fēng)景速寫(xiě)的基本表現(xiàn)技法

一是勾線法近似中國(guó)畫(huà)的白描畫(huà)法。畫(huà)面的色調(diào)層次用線條的疏密體現(xiàn)，一般只重形象本身的結(jié)構(gòu)組成關(guān)系，不重其明暗變化，適合表現(xiàn)明媚秀麗的景色與情調(diào)。用鋼筆畫(huà)這種速寫(xiě)，線條清晰，效果更好。

二是水墨畫(huà)法 利用墨色的干濕濃淡、虛實(shí)相間，表現(xiàn)出云霧繚繞或空間寬廣深遠(yuǎn)的山水及街景等。這種畫(huà)法可使速寫(xiě)充滿含蓄、神秘、意境濃厚的大氣魄。

三是線條和色調(diào)并重的畫(huà)法 這種畫(huà)法，線條有輕有重，有粗有細(xì)，有剛有柔，形成深淺層次和明暗韻味，可以反映不同形象的質(zhì)感、美感及咋者的激情。這種速寫(xiě)的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，體現(xiàn)整體氣氛而不拘泥于形象的某些細(xì)節(jié)，適于表理某些熱鬧的、動(dòng)感很強(qiáng)的風(fēng)景，如熱火朝天的工地、喧鬧的街景等。

風(fēng)景速寫(xiě)要準(zhǔn)確，但更要體現(xiàn)生動(dòng)性和某種氣氛、意境的美感，不能只追求簡(jiǎn)單的所謂準(zhǔn)確。例如畫(huà)一座樓房，如果像畫(huà)建筑圖那樣用尺子打格畫(huà)成，可能畫(huà)得十分準(zhǔn)確合理，但卻毫無(wú)生氣，缺乏藝術(shù)性。

七、線面結(jié)合法 點(diǎn)線面與黑白灰

點(diǎn)是線運(yùn)動(dòng)的始末，將形象聯(lián)系起來(lái)，因此速寫(xiě)長(zhǎng)做聯(lián)系記號(hào)。它可以在比例、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵處做聯(lián)系定位，有時(shí)也可以作石頭、樹(shù)叢、草地等質(zhì)感處理。而線是自由、靈活的造型語(yǔ)言。線能排除明暗來(lái)描繪對(duì)象，用單線描繪的立方體被人認(rèn)為是有體積。通過(guò)長(zhǎng)短粗細(xì)不曲直相濟(jì)的線條可以表現(xiàn)景物的種種形態(tài)。在速寫(xiě)中，線的能量最大。

速寫(xiě)中的“面”是指界面，是圍合和空間，通過(guò)它表現(xiàn)景物在空間中的各種形態(tài)，例如房屋的體面結(jié)構(gòu)，道路的空間透視，樹(shù)葉的伸張角度等等界面狀態(tài)。但不管采取任何工具手法，只要處理好的線條的起承轉(zhuǎn)合及體面的塑造切削，就能造成千變?nèi)f化的形態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。

黑白灰三個(gè)層次的處理。黑是深諳，白是亮和空白，灰是中間色，速寫(xiě)運(yùn)用這三個(gè)層次已足夠表達(dá)。黑可以涂大的明暗，涂時(shí)可以輕重不同而在暗部留出反光，加強(qiáng)明暗交界線和投影邊線，也用于加強(qiáng)前景或托亮前景等加強(qiáng)對(duì)比。而灰色可以作為圓形物體的過(guò)渡色，又可以避免“花”和“亂”，使畫(huà)面協(xié)調(diào)

得好因素。白色在速寫(xiě)重大都以空白表示受光、天空、水面、地面、白墻和筆墨交界處的空隙等。有些瓦屋面，留白不畫(huà)，這個(gè)“白”既是受光又是空白，同樣也有藝術(shù)表現(xiàn)力。

單線速寫(xiě)的黑白灰是通過(guò)線的疏密關(guān)系體現(xiàn)的。所謂“疏可走馬，密不透風(fēng)”，既是構(gòu)圖章法，也是黑白需要。線越密，表示越黑、越深。線描速寫(xiě)就是通過(guò)線條疏密的變化、黑白灰的多層次效果，達(dá)到表現(xiàn)對(duì)象的目的。

八、表現(xiàn)技巧

熟能生巧，這是事實(shí)。不管運(yùn)用何種材料工具。都是從生疏到熟練。速寫(xiě)的每一步，都需要親生體驗(yàn)。例如，鉛筆不但擅長(zhǎng)涂畫(huà)線條和明暗，還可以將筆芯削成扁斜狀繪制寬線條，表現(xiàn)石塊，瓦片，樹(shù)葉和體面，效果極佳，可達(dá)到其他工具不能達(dá)到的筆觸。鋼筆線條不但能勾畫(huà)單線，而且能刻畫(huà)明暗，線條長(zhǎng)長(zhǎng)短短，交交叉叉，能將光影質(zhì)感刻畫(huà)的淋漓盡致；針管筆能達(dá)到極精致；木炭筆畫(huà)暗部對(duì)比強(qiáng)而有透明；炭精條畫(huà)的線面變化多端。他們是畫(huà)面生動(dòng)的重要因素。

基本表現(xiàn)手法要統(tǒng)一。以線條勾勒畫(huà)法的統(tǒng)一，以明暗的統(tǒng)一，美工筆線和面的統(tǒng)一，木炭條明暗和線條并用的統(tǒng)一，使表現(xiàn)技法上求得和諧。一些線和面在相接、相壓與交叉時(shí)應(yīng)留有空隙，形成畫(huà)面的空靈和韻味。也可以用針管筆或蘸水鋼筆將圖片作為較細(xì)致的描繪，大道與圖片不同的效果。速寫(xiě)技巧，還體現(xiàn)在概括能力上。速寫(xiě)臨近結(jié)束時(shí)，要縱觀畫(huà)面，加強(qiáng)主要的，減弱瑣碎的和次要的，需要用線條、明暗去強(qiáng)調(diào)和統(tǒng)一他們。

九、寫(xiě)生步驟：

1、選擇好角度，根據(jù)構(gòu)思確定取景并安排構(gòu)圖，再用虛線表示景物的位置。

2、畫(huà)出景物的基本型，尤其是主題大的關(guān)系。

3、從前景開(kāi)始用線條勾，需注意線條的疏密、粗細(xì)、曲直和軟硬的變化。

4、完成前景整體刻畫(huà)，在畫(huà)出主體周?chē)臇|西。此時(shí)，要考慮透視關(guān)系。

5、地面從近景到地平線的主題周?chē)臇|西塑造基本完成后，即可刻畫(huà)主體。

6、主體要注意空間關(guān)系，線條處理應(yīng)密一些加強(qiáng)與前景的黑白對(duì)比。

7、在完成與主體塑造的同時(shí)，還要完成中景的塑造，也應(yīng)密，加強(qiáng)對(duì)比，并保持畫(huà)面的空間關(guān)系。

8、加強(qiáng)遠(yuǎn)景，并對(duì)整體畫(huà)面進(jìn)行調(diào)整，要注意主次、前后、及空間等關(guān)系，使畫(huà)面統(tǒng)一。

9、最后調(diào)整完成。

風(fēng)景速寫(xiě)與素描的區(qū)別

素描，簡(jiǎn)而言之就是單色畫(huà)。卻又不盡然，畢竟素描涵蓋與牽連的東西太多，解決的問(wèn)題也太多，素描過(guò)程是同一時(shí)間要考慮許多問(wèn)題的綜合思維活動(dòng)。當(dāng)今美術(shù)院校各專(zhuān)業(yè)都把它作為基礎(chǔ)課，雖然各專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，油畫(huà)重體積、調(diào)子，國(guó)畫(huà)重線條，版畫(huà)、設(shè)計(jì)重結(jié)構(gòu)等；但素描的共性是差不多的。同時(shí)，素描作為獨(dú)立的藝術(shù)種類(lèi)，自有其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，當(dāng)然，專(zhuān)門(mén)的素描藝術(shù)家并不多，大都是兼職者，如諸位大師們，他們寥寥幾筆的創(chuàng)作草稿就已經(jīng)價(jià)值不菲，你根本不用分是基礎(chǔ)性強(qiáng)的速寫(xiě)還是獨(dú)立的藝術(shù)品。這些即便看似寥寥幾筆的素描作品，其后面的功力也非常了得，有時(shí)隨便一條起伏彎曲的線條，體現(xiàn)的卻是藝術(shù)家對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、特征、節(jié)奏、韻味、藝術(shù)史的深刻理解與掌握，于其背后的艱辛也自然不言而喻了。

速寫(xiě)是在較短時(shí)間內(nèi)迅速將對(duì)象描繪下來(lái)的一種繪畫(huà)形式，它具有收集繪畫(huà)素材、訓(xùn)練造型能力兩大方面的功能。速寫(xiě)最能表現(xiàn)出繪畫(huà)者敏銳的觀察能力和對(duì)物質(zhì)世界的新鮮感受，畫(huà)面生動(dòng)感人，是速寫(xiě)的一個(gè)顯著特征。因作畫(huà)時(shí)間短，在描繪對(duì)象時(shí)，放筆直取，它可隨時(shí)描繪我們周?chē)钪械娜魏挝锵螅貏e擅長(zhǎng)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)中的對(duì)象和轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)態(tài)。速寫(xiě)描繪的題材遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂上素描練習(xí)內(nèi)容的范圍。所以，常畫(huà)速寫(xiě)能使我們養(yǎng)成注意觀察周?chē)畹牧己昧?xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持畫(huà)速寫(xiě)，可為日后搞美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)設(shè)計(jì)積累下豐富的藝術(shù)素材。速寫(xiě)又是一種鍛煉動(dòng)手能力的良好訓(xùn)練方法。我們提倡從學(xué)畫(huà)階段開(kāi)始就養(yǎng)成畫(huà)速寫(xiě)的良好習(xí)慣。有些內(nèi)容的速寫(xiě)訓(xùn)練又可以理解為素描的短期作業(yè)形式，在進(jìn)行相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的素描訓(xùn)練的同時(shí)，多畫(huà)速寫(xiě)，做到長(zhǎng)、短期作業(yè)穿插進(jìn)行，是繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種良好方法，因此，速寫(xiě)又是一種對(duì)素描訓(xùn)練的輔助練習(xí)形式。

第五篇：風(fēng)景速寫(xiě)教案

美術(shù)《風(fēng)景速寫(xiě)》課教案

風(fēng)景速寫(xiě)主要表現(xiàn)自然中的天、地、物三大關(guān)系。自然界的一切事物均發(fā)生在這三大關(guān)系中。在風(fēng)景速寫(xiě)中，它們表現(xiàn)為對(duì)比關(guān)系，三大關(guān)系之間的描寫(xiě)手法要盡量區(qū)別。運(yùn)用不同的線條，表現(xiàn)對(duì)它們的不同感受。在各種速寫(xiě)中，風(fēng)景速寫(xiě)的難度較小，因?yàn)樽匀痪拔锉旧硎窍鄬?duì)靜止不動(dòng)的，除了氣象有變、時(shí)辰有別會(huì)使景色產(chǎn)生陰陽(yáng)隱現(xiàn)的不同以及風(fēng)吹草動(dòng)、水起漣漪之類(lèi)的局部變化以外，自然物體本身不會(huì)產(chǎn)生位置的移動(dòng)，這就使我們有較多的時(shí)間選擇作畫(huà)角度，確定構(gòu)圖，描繪和潤(rùn)色加工。

同時(shí)他的題材和種類(lèi)有很多，按題材來(lái)分，有自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等；按工具材料來(lái)分，有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等；按表現(xiàn)形式來(lái)分，有粗細(xì)線速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線速寫(xiě)等。所以在上這節(jié)課時(shí)首先要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握——速寫(xiě)要領(lǐng)。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境，增強(qiáng)他們的感覺(jué)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課的重點(diǎn)應(yīng)放在能鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生的技能技巧，積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點(diǎn)我制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載了一些風(fēng)景速寫(xiě)的范作及自己的一些素描速寫(xiě)稿提供給學(xué)生參考，同時(shí)讓學(xué)生在大自然中注意觀察分析本土風(fēng)景的特點(diǎn)，特別是要領(lǐng)的掌握。然后適當(dāng)?shù)呐R摹一些作品，讓學(xué)生對(duì)速寫(xiě)技法要領(lǐng)有所體會(huì)，最后在帶學(xué)生對(duì)景寫(xiě)生，加強(qiáng)對(duì)速寫(xiě)要領(lǐng)的掌握。對(duì)于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定，給他們成功的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的速寫(xiě)能力。只要認(rèn)真觀察，用心描繪，畫(huà)好風(fēng)景速寫(xiě)并不十分困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)理解速寫(xiě)的題材和種類(lèi)、要領(lǐng)的掌握及表現(xiàn)形式。

2、通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的體會(huì)，加深對(duì)線條表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)初步對(duì)景物的寫(xiě)生技法。

教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)景速寫(xiě)技法要領(lǐng)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：速寫(xiě)畫(huà)面的藝術(shù)感染力（表現(xiàn)方法）。

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件《風(fēng)景速寫(xiě)》，并準(zhǔn)備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫(huà)紙。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、多媒體教學(xué)

（1）導(dǎo)出課題——《風(fēng)景速寫(xiě)》。

A、速寫(xiě)的題材與種類(lèi)。

B、然后打開(kāi)課件的下一步，讓學(xué)生欣賞速寫(xiě)繪畫(huà)資料及解說(shuō)，并結(jié)合課本的內(nèi)容，并要學(xué)生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后——提問(wèn)：我們剛剛看到的速寫(xiě)那個(gè)是自然風(fēng)景速寫(xiě)、那個(gè)是鄉(xiāng)村速寫(xiě)等？那個(gè)是用什么工具材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的？它的表現(xiàn)形式是怎樣？

D、學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容變動(dòng)來(lái)回答……。

教師總結(jié)：我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫(xiě)繪畫(huà)的一些資料，也了解了速寫(xiě)按題材分有那些……，按工具材料分有那些……，按表現(xiàn)形式分有那些；加深學(xué)生的理解。

（2）風(fēng)景速寫(xiě)的要領(lǐng)。

根據(jù)課件中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽分析說(shuō)明繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解速寫(xiě)中的要領(lǐng)。教師講解 —— 什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如：立意 —— 是作品想要表達(dá)的意境和思想感情，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫(huà)，要學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的內(nèi)容來(lái)回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫(huà)速寫(xiě)步驟，并解說(shuō)。

（4）安排練習(xí)

讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

（5）教師小結(jié)：

對(duì)一些好的作品和差的作品進(jìn)行講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多畫(huà)多觀察。

第二課時(shí)

二、課外寫(xiě)生。

教師帶學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)校園周?chē)娘L(fēng)景在進(jìn)行講解引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的理解，以便進(jìn)行繪畫(huà)。

1、作業(yè)與要求：

讓學(xué)生選取合適的景物與角度，畫(huà)一張風(fēng)景速寫(xiě)。要求立意要好，力求構(gòu)圖合理，線條流暢，富于生活氣息。（在學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程中教師指導(dǎo)）

2、作業(yè)展評(píng)交流

學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自評(píng)，教師然后在點(diǎn)評(píng)，并提出整改意見(jiàn)。

3、課后總結(jié)

對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫(xiě)的一些寫(xiě)生技法要領(lǐng)，同時(shí)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫(xiě)在題材上已不限于樹(shù)木和建筑物等繪畫(huà)，凡是自然、社會(huì)中的景物盡可入畫(huà)。但不足之處還是有的，如學(xué)生在處理畫(huà)面藝術(shù)時(shí)就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等，可能是畫(huà)得少或不加思考，但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。

欒川縣中等職業(yè)學(xué)校

左欣