第一篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得張麗

沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三年級(jí)組 張麗

來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校，這里優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見(jiàn)聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、校園文化氛圍

走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：?沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？?、?踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？? ；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):我一定能學(xué)好，因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心。還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：?上下樓梯，我能靠右行?、?微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念?……隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。教室外走廊墻壁上，寫有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布臵有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展。這些標(biāo)語(yǔ)具體、親切、樸實(shí)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，無(wú)處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起。

二、教育理念?沒(méi)有教不好的學(xué)生?是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念。?沒(méi)有教不好的學(xué)生?寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)：?要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問(wèn)，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。?永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹(shù)立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)。?轉(zhuǎn)差?工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果。

三、教學(xué)模式

?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?是蔡林森校長(zhǎng)躬身實(shí)踐、探索出來(lái)的有效教學(xué)模式。

?先學(xué)后教? 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門見(jiàn)山直接開(kāi)講。

?先學(xué)后教? 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不 2 能太多，要精煉、準(zhǔn)確，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在?兵教兵?之后?師教兵?。而?教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)?。

?當(dāng)堂訓(xùn)練?是在?先學(xué)?、?后教?之后進(jìn)行的。?當(dāng)堂訓(xùn)練?要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

四、?四清?成就優(yōu)質(zhì)之路

?四清?即?堂堂清，日日清，周周清，月月清?。所謂?堂堂清?，就是要?差生?在課堂上通過(guò)自己看書、練習(xí)，通過(guò)同學(xué)幫助、討論，弄懂?為什么?，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。所謂?日日清?，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。?周周清?就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過(guò)關(guān)。?月月清?就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。永威學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了?堂堂清?，每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。永威學(xué)校的?堂堂清??日日清??周周清?是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們經(jīng)常復(fù)習(xí)不及時(shí)，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位，沒(méi)有日日清，造成學(xué)生后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。

五、工作態(tài)度

永威教師?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制。在永威實(shí)行常年賽課、每位老師每周至少上一節(jié)公開(kāi)課。一輪一輪的賽課，同組教師點(diǎn)評(píng)，包干校長(zhǎng)?無(wú)情而挑剔?的點(diǎn)評(píng)，幫助教師盡快成長(zhǎng)。永威還引進(jìn)了?教書育人責(zé)任制?即績(jī)效工資制，使干好干壞大不一樣。把?包?字引進(jìn)永威學(xué)校，學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生。他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。

六、養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過(guò)道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生吃零食；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺(jué)排隊(duì)，沒(méi)有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習(xí)后，班級(jí)都是以方隊(duì)整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽(tīng)不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！

七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用

這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，牢記蔡林森校長(zhǎng)的?吃苦就是福?，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是。謹(jǐn)記?沒(méi)有教不好的學(xué)生，差學(xué)生都是老師培養(yǎng)出來(lái)的。?切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)公寓管理，杜絕零食進(jìn)公寓。

2、實(shí)行課前3分鐘候課制度，老師利用這幾分鐘整理思路，學(xué)生則準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，之后在文藝委員的組織下唱學(xué)過(guò)的歌曲，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的歌曲，又有利于學(xué)生靜下心來(lái)準(zhǔn)備上課。

3、教室里配一塊石英鐘，以方便教師掌握授課時(shí)間，也有利于學(xué)生養(yǎng)成時(shí)間觀念，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖拉。

4、在教學(xué)常規(guī)上，實(shí)行五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度（劃分課時(shí)）、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一思考題和檢測(cè)題、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)。有利于教師把握教學(xué)、也有利于學(xué)校抽查檢測(cè)。

第二篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

郝正波

通過(guò)此次到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，我感觸很多，下面簡(jiǎn)單談一下我的個(gè)人體會(huì)：

一、課堂教學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，整個(gè)過(guò)程十分的清晰很明了：1.“輔助環(huán)節(jié)”1分鐘出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。2.“先學(xué)”環(huán)節(jié)15分鐘左右，讓學(xué)生讀書看書以及檢測(cè)練習(xí)。3.“后教”環(huán)節(jié)10分鐘左右，學(xué)生之間相互更正和師生之間討論問(wèn)題。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學(xué)生完成作業(yè)。

整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生都始終保持著高度的緊張都真正參與在其中，做到了把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。但這種教學(xué)模式存在的不足在于課堂氣氛顯得太單調(diào)，學(xué)討論生不夠活躍。若能將我校正在進(jìn)行的參與式教學(xué)模式相結(jié)合學(xué)生分組積極討論，將“先學(xué)后教”的“兵教兵”與參與式教學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”想結(jié)合起來(lái)可能會(huì)更加的適合我校課堂教學(xué)工作的實(shí)際。另外，“四清”工作應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)相當(dāng)成功的模式，想要 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”取得成績(jī)那么“四清”工作是必不可少的組成部分，“四清”主要的是針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展和進(jìn)行的，在永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)未完成堂清的同學(xué)需要不斷的練習(xí)和教師的講解來(lái)完成。而“日清”工作就需要教師花更多的心血來(lái)完成在每個(gè)課間，每個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間未完成的同學(xué)都要到老師的辦公室完成“日清”工作以后才算完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。未能看到“周清”及“月清”工作甚為遺憾。

二、校園文化建設(shè)及班級(jí)管理

一走進(jìn)永威學(xué)校讓我感覺(jué)到的第一感覺(jué)就是：每塊墻壁會(huì)說(shuō)話，處處花草都育人。每個(gè)樓梯，每個(gè)走廊處處都張貼了科學(xué)文化知識(shí)類、文明禮儀類、學(xué)生作品類的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優(yōu)秀學(xué)生的名單和照片，每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上都寫了激烈學(xué)習(xí)的話語(yǔ)，烘托出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍。

每班都教室外面都有著各班的班務(wù)公開(kāi)欄在公開(kāi)欄里有本班的班干部照片、任課教師照片、成績(jī)標(biāo)兵學(xué)生名單及照片、進(jìn)步最快學(xué)生照片及名單、學(xué)生的習(xí)作、流動(dòng)紅旗等等。這部分內(nèi)容我校也做了，但是在流動(dòng)紅旗方面我們只有文明班級(jí)和文明寢室兩面，是否可以向永威學(xué)習(xí)在我校的平行班級(jí)中增設(shè)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵班級(jí)”的流動(dòng)紅旗以激勵(lì)班級(jí)之間相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)合我校實(shí)際我們也我們走廊文化但是內(nèi)容還不夠豐富，我們只張貼和懸掛了文化知識(shí)類的標(biāo)語(yǔ)和知識(shí)還應(yīng)該補(bǔ)充部分科學(xué)知識(shí)和歷史文化等等類的內(nèi)容。

三、德育教育

永威和我們學(xué)校相隔可能何止千里，但是我第一次走進(jìn)永威學(xué)校就和走進(jìn)了我們的校園一樣的感覺(jué)到親熱，為什么呢？因?yàn)橛劳W(xué)校的學(xué)生的養(yǎng)成性教育和文明禮儀都做得很好不管你走到校園的哪個(gè)角落學(xué)生看都你都會(huì)對(duì)你招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭道一聲“老師好”。而在我們學(xué)校這方面做得還是不夠的學(xué)生看到有領(lǐng)導(dǎo)或者的外校老師來(lái)到我校的時(shí)大部分都是視而不見(jiàn)的。再有，在參觀學(xué)習(xí)的這些天都未發(fā)現(xiàn)一位違紀(jì)的學(xué)生，在他們的紀(jì)律公示欄中違紀(jì)的現(xiàn)象僅僅是上課睡覺(jué)、坐姿不端正、不認(rèn)真唱歌等等小的問(wèn)題，這也將是我校政教處少先隊(duì)以及各班需要加強(qiáng)的。

2012年3月25日

第三篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)校聽(tīng)課心得

—— 伏婷

12月份我有幸被學(xué)校選派前往河南沁陽(yáng)永威學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。在為期4天的學(xué)習(xí)歷程中，深入課堂，走近名師，教學(xué)思想受到強(qiáng)烈撞擊與洗禮，深刻認(rèn)識(shí)到以前的課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單的形式模仿，而今對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”有了些淺薄的體驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”這一教學(xué)模式的教學(xué)流程在我校也推行很久，老師們都有了些了解和模仿運(yùn)用，對(duì)比之下，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中感受。

一、課前組織。

永威的課堂，預(yù)備鈴響后，教師開(kāi)始對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課的要求，采用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：“這節(jié)課我們比一比誰(shuí)的坐姿端正？比一比誰(shuí)的精神狀態(tài)最好？比一比誰(shuí)能在課堂檢測(cè)中能拿到滿分等?！眲?chuàng)造出緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生坐的端端正正，讓每個(gè)學(xué)生精神飽滿，做好緊張學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。而我們的常規(guī)課堂，預(yù)備鈴響后有的學(xué)生還在教室里跑來(lái)跑去、有的學(xué)生無(wú)精打采的趴著、或者有的學(xué)生還在嬉笑等，起立后有的學(xué)生還沒(méi)有站直、有的還在與周圍的同學(xué)說(shuō)笑，學(xué)生就行完課前禮坐下去了。如果有部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入本節(jié)課應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們不學(xué)，還可能影響其他人，勢(shì)必難讓課堂高效。

二、利用好課堂中的每一分鐘，創(chuàng)高效課堂。

永威的課堂一般沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)，直接出示本節(jié)課目標(biāo)；如要設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，一定要思考：導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)本節(jié)掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生鋪太多臺(tái)階，直接以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析問(wèn)題的能力，這樣避免讓學(xué)生在思維的訓(xùn)練和解題技巧的培養(yǎng)上形成一種依賴。時(shí)間久了，學(xué)生見(jiàn)到新類型的題目才具備獨(dú)立分析的能力。并且“自學(xué)時(shí)間”和“自學(xué)需要達(dá)到什么效果”必須在自學(xué)指導(dǎo)中明確出示。他們的老師語(yǔ)言精煉，整堂課找不出一句多余的話。而我們現(xiàn)在的課堂中，在導(dǎo)入新課部分，用去少則3、5分鐘，多則10多分鐘，復(fù)習(xí)大量的舊知識(shí)。很多時(shí)候復(fù)習(xí)內(nèi)容不夠簡(jiǎn)潔，甚至復(fù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)為降低難度，鋪的臺(tái)階過(guò)多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學(xué)生對(duì)于自學(xué)時(shí)間與自學(xué)后要達(dá)到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懶散，注意力不集中。從而使自學(xué)效果大打折扣。

三、落實(shí)“堂堂清”的工作。

永威的課堂中，“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)落實(shí)到位。一般課堂中留出15-20分鐘時(shí)間檢測(cè)，且課堂最后2分鐘，教師公布答案，同桌交換相互批改。永威中學(xué)上午的課堂作業(yè)得在下午上班前批改完，下午的課堂作業(yè)得在下午下班前，這樣對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤教師能得到及時(shí)反饋學(xué)生也能及時(shí)糾正。而我們的常規(guī)課堂中很少有正規(guī)的“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，要么是邊講邊練，講練結(jié)合；要么是到檢測(cè)時(shí)沒(méi)有時(shí)間了；更不用說(shuō)“四清”的落實(shí)了。

四、數(shù)學(xué)課堂以嚴(yán)謹(jǐn)為宜，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在我們的課堂（特別是公開(kāi)課）是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，動(dòng)手操作高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓學(xué)生意興闌珊。而永威學(xué)校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，我們的課堂經(jīng)常把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，把“小組合作學(xué)習(xí)”流于一種形式。而永威學(xué)校的課堂很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

我過(guò)去的課堂僅僅停留在教會(huì)學(xué)生一些基本的知識(shí)和解題的方法技巧上，而忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，忽略了讓學(xué)生自己去探索解題的方法與技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是只看中課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效果，而忽略了這堂課的延伸效果。

2013.12.20

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)習(xí)心得

沁北中心小學(xué) 梁莎

今天，我們有幸再次來(lái)到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)小結(jié)如下：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最干凈，哪個(gè)班的同學(xué)最光榮.有關(guān)安全教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛(ài)生命，注意安全.有關(guān)班級(jí)管理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。

有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開(kāi)始接受了無(wú)聲的教育。

二、科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。比如我們聽(tīng)的田苗老師的一節(jié)公開(kāi)課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場(chǎng)場(chǎng)精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(zhǎng)到教師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。教師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高我的教學(xué)水平!

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得

永 威 學(xué)習(xí)心 得

——蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)王偉

2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來(lái)到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。走進(jìn)永威，感覺(jué)到處都是警示語(yǔ)；走進(jìn)教學(xué)樓,到處有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)；永威人讓每一面墻說(shuō)話，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。后進(jìn)生問(wèn)題是我們每個(gè)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，我做得不夠。“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅(jiān)決不放棄，才能收到良好效果。

永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開(kāi)門見(jiàn)山，讓學(xué)生一目了然。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的。保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。

永威之行，感觸極大。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng)，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

2012.12.20