第一篇：參觀永威學(xué)校有感

參觀永威學(xué)校有感

2011年11月18日，我們在中心校姜助理帶領(lǐng)下，有幸參觀了一所全國名校——沁陽市永威學(xué)校。

雖然只有短短的半天時(shí)間，而“見一斑而窺全豹”，一定程度上了解了這所原本落后的學(xué)校，在數(shù)年時(shí)間里，如何能躍升為當(dāng)?shù)亟逃绲念I(lǐng)頭雁，乃至全國知名學(xué)校。究其原因，并聯(lián)系到我校實(shí)際及自己淺陋的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)感想：

一、有一位好校長，就有一所好的學(xué)校；有一位好班主任，就有一個(gè)好班集體?？梢哉f，永威學(xué)校是在蔡林森校長的管理下，付出下，才能辦成一所成功的學(xué)校。管理的好壞一定程度上就決定了學(xué)校教育的成敗。

二、落實(shí)課改，有自己的模式。由蔡校長自己主持的評課即可深深感受到永威學(xué)校的課改是實(shí)在的，甚至可以說是殘酷的。而正是這樣的課改，也扭轉(zhuǎn)了以前的教育方式，使年輕教師快速的成長起來。蔡校長的評課方式，評課語言雖有值得商榷的地方，但這種評課的效果是不容置疑的。另外，永威學(xué)校也有自己的教學(xué)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。從課改到建模，其實(shí)我們鄉(xiāng)的教育工作者也一直在探索，在創(chuàng)新。就我們?nèi)《裕?008年改制后，我們一直堅(jiān)持教改制度，每周至少有三個(gè)早讀實(shí)驗(yàn)課，而且周一例會(huì)中老師說課、評課從未間斷，由制度成為了一種習(xí)慣。而且也創(chuàng)建了我校的“上可以因”六部教學(xué)模式。

三、課堂教學(xué)上，目標(biāo)教學(xué)要貫穿始終。我認(rèn)為，無論怎樣的課改，怎樣的教學(xué)模式，都要目標(biāo)明確，堅(jiān)持目標(biāo)教學(xué)。教師在設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)上，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。否則，會(huì)放任自流，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

四、教學(xué)理念上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。永威學(xué)校的校歌是《沒有教不好的學(xué)生》，也充分體現(xiàn)了這一理念。但關(guān)鍵是，要把理念落實(shí)到行動(dòng)上，付諸于實(shí)踐中。但這一點(diǎn)，在永威學(xué)校我聽的前兩節(jié)課中，并沒有做的很好。課堂上，老師的教占絕對優(yōu)勢，學(xué)生大部分時(shí)間也是被動(dòng)的接受。課堂上雖也有討論，學(xué)生探究，但有些流于形式，教師在課堂上是“權(quán)威型”人物。我認(rèn)為，這些做法與理念還是有差距的。

鲇魚山三小楊國強(qiáng)

2011-11-25

第二篇：參觀永威學(xué)校的體會(huì)

參觀永威學(xué)校的體會(huì)

10月15日——10月18日，我有幸參加了縣教育局組織的赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)、考察，三天的時(shí)間雖然短暫，但讓我覺得收獲頗豐、受益匪淺。名校風(fēng)采給我刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給我的是心靈上的強(qiáng)烈震撼。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里，由一個(gè)即將倒閉的私立學(xué)校發(fā)展成為河南省內(nèi)遠(yuǎn)近聞名的名校，b其中的經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)和思考。

一進(jìn)永威學(xué)校，我立刻被那里濃郁的校園文化所感染。校園里的每個(gè)角落都會(huì)說話，路燈欄桿上、走廊上、柱子上、鏡子上……課間禮儀、行走禮儀、尊師禮儀……。一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語不時(shí)的感動(dòng)著我們，也啟示著、熏陶著、激勵(lì)著永威的每一位師生。

在這里，我學(xué)習(xí)到了永威學(xué)校的教育理念：沒有教不好的學(xué)生；永威學(xué)校的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；永威學(xué)校的管理體制：教書育人責(zé)任制（層層承包,項(xiàng)項(xiàng)承包）；永威學(xué)校的優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清。

通過聽課和查閱有關(guān)資料，我對永威學(xué)校的《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式》和四清活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，整個(gè)模式有四個(gè)環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)。清楚在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和很好的操作性?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標(biāo)的自學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問題教師精講。第四個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像開始一樣緊張的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)用，做錯(cuò)的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各學(xué)科知識(shí)，一一過關(guān)，人人過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，“月月清”主要就是月考?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。

學(xué)校的重點(diǎn)是抓“周周清”，這是核心?！爸苤芮濉贝偈估蠋熀蛯W(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)?！爸苤芮濉钡膶ο笾饕呛筮M(jìn)生。對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題?！爸苤芮濉钡某绦颍?/p>

1、各班任課教師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時(shí)公布；

2、教導(dǎo)處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調(diào)檢查驗(yàn)收，時(shí)間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師須輔導(dǎo)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)(一般不超過周日晚上)過關(guān)為止；

4、周日下午到校后，課外活動(dòng)時(shí)間，或其它時(shí)間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生(不能日日清、周周清的學(xué)生)個(gè)別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動(dòng)，或進(jìn)閱覽室看書，或參加其它活動(dòng)(培優(yōu)、娛樂、體育…)，要有老師組織，以確?；顒?dòng)有序、有效?！爸苤芮濉钡亩讲椋?/p>

1、教導(dǎo)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

永威模式的核心是緊張和落實(shí)，表象上他們的課堂很平淡，實(shí)則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實(shí)則背后為保證每一位學(xué)生不掉隊(duì)、落實(shí)“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價(jià)非我們所想象。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，正是蔡林森校長在永威學(xué)校播下了洋思的種子、精心培育而花開永威校園。

除此之外，給我感觸最深的還有永威學(xué)校學(xué)生們良好的課堂習(xí)慣。預(yù)備鈴響后，學(xué)生不是簡單地唱唱歌就行了，這里還增加了背誦課文，背誦古詩文的項(xiàng)目。教師布置題目后，還特別地提出要求，比一比，看誰做得最認(rèn)真、最細(xì)心。做完后，一定要認(rèn)真地審查…… 總之，這次我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們精益求精的鉆研業(yè)務(wù)精神；從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)的管理精神；無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神；勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。當(dāng)然學(xué)習(xí)永威，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到我們的教學(xué)工作中，取其精華，為我所用。

第三篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

在牛校長的帶領(lǐng)下，我們七、八兩個(gè)年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科的備課組長以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將此次參觀學(xué)習(xí)的日程安排、參觀學(xué)習(xí)收獲以及在接下來的教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃打算三方面向各位老師匯報(bào)如下：

第一、日程安排

2月29日下午2點(diǎn)我們一行九人到達(dá)永威學(xué)校，立即進(jìn)入永威學(xué)校中學(xué)部的公開課教室聽英語公開課及中學(xué)部全體教師的評課。晚間聽高中部的一節(jié)歷史公開課以及蔡校長的評課，之后參觀了永威學(xué)校中學(xué)部各班晚自習(xí)的具體開展情況。

3月1日早晨5：55分時(shí)到學(xué)校操場觀看學(xué)生早操出操情況，然后隨中學(xué)部的學(xué)生一起上了早自習(xí)。上午聽、評課3節(jié)，第2節(jié)下課觀看了初中、高中兩個(gè)學(xué)部整齊有序、猶如沙場點(diǎn)兵般地課間操，第4節(jié)課和初中部校長就教學(xué)及管理方面的疑問進(jìn)行了將近1個(gè)小時(shí)的交流。中午經(jīng)過短暫的休息，下午2:00隨同學(xué)生上了1接生物公開課以及聽了蔡林森校長的評課。

晚自習(xí)我們一行9人就參觀感受及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了將近2個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，在交流會(huì)上備課組長也都談了學(xué)習(xí)后的計(jì)劃和打算。

3月2日驅(qū)車返回學(xué)校。

以上就是此次到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)緊張而有序的日程安排。

第二、參觀學(xué)習(xí)的收獲

3月1日晚7:00我們一行9人就此次的參觀學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流，在交流會(huì)上各位教師都談了自己此次參觀學(xué)習(xí)的感受及學(xué)習(xí)的收獲，總的來說此行參加學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)為時(shí)間雖然很短暫，但收獲卻很大。

下面，我就4個(gè)方面談?wù)動(dòng)劳械氖斋@。

1、關(guān)于“四清”活動(dòng)的開展與落實(shí)

1)堂堂清：任課教師上課伊始出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行緊張而有序的自學(xué)，教師通過組織學(xué)生回答預(yù)設(shè)的檢測題檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，檢測的目標(biāo)是班級最后進(jìn)的學(xué)生，若檢測中發(fā)現(xiàn)了問題，教師將組織學(xué)生討論抽、反復(fù)鞏固，直到確保每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2)日日清：任課教師通過批改學(xué)生當(dāng)天的課堂作業(yè)，了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，若在課堂作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問題，教師及時(shí)對暴露問題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，確保每位學(xué)生都能當(dāng)天達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，日日清不過關(guān)的學(xué)生音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)課都不允許上只能在教室學(xué)習(xí)，直至過關(guān)為止；

3)周周清：各學(xué)科的課任教師在周五之前填報(bào)申請書，確認(rèn)自己所任教的班級學(xué)生都能在周周清測試中順利過關(guān)，然后學(xué)部組織測試，不過關(guān)的學(xué)生周五放假不允許回家，教師同樣留在學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，直至學(xué)生過關(guān)為止；

4)月月清：學(xué)部之間對調(diào)出檢測試卷，放假前一天檢測語文、數(shù)學(xué)、英語和物理四門學(xué)科中的兩學(xué)科、開學(xué)當(dāng)天檢測其余兩門學(xué)科，之所以安排月休前和 月休后相結(jié)合的檢測方式，初中部牛超校長說是為了保證學(xué)生在放假期間也不荒廢學(xué)習(xí)，要不然學(xué)生會(huì)在放假的幾天內(nèi)將放假前所學(xué)的知識(shí)忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清測試的結(jié)果都將納入教師當(dāng)月的績效工資的考評，同時(shí)，永威學(xué)校的“四清”是要求學(xué)生全部參與、學(xué)生全部滿分。教師為了讓學(xué)生都能順利的通過“四清”，早自習(xí)語文或英語輔導(dǎo)教師嚴(yán)格進(jìn)行頭一天的學(xué)習(xí)任務(wù)的過關(guān)；晚自習(xí)物理、數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格對當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行逐人過關(guān)。

應(yīng)該說： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動(dòng)之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

2、關(guān)于高效課堂的建設(shè) 1)、教師3分鐘預(yù)備前即到教室，準(zhǔn)備好上課所需要的所有物品，設(shè)置好多媒體，出出示學(xué)習(xí)的課題；然后教師站在教室門口負(fù)責(zé)提醒學(xué)生坐直身體、集中注意力、思考課前的準(zhǔn)備工作是否已做好，在此3分鐘內(nèi)學(xué)生不能發(fā)出聲音，都在安安靜靜的等待上課，第二遍鈴響后，教師才和學(xué)生行禮上課。也就是說：永威課堂的緊張、高效不是從師生行禮后開始的，而是從課前3分鐘就已經(jīng)開始了。2）、有教師說：“聽永威教師上課，聽了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。就是這樣，永威學(xué)校初中、高中部任何學(xué)科教師授課都統(tǒng)一使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不過，學(xué)科不同模式的使用上會(huì)有細(xì)節(jié)的改變。

例如：歷史課教師授課流程就變成了：

第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測題（1分鐘時(shí)間）；

第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書、一邊對照自學(xué)指導(dǎo)勾畫答案、一邊背；

第三步、討論對答案：學(xué)生盡量不看書回答教師預(yù)設(shè)的檢測題，師生明確答案；

第四步、全班統(tǒng)一背答案；

第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。

政治、歷史、生物、地理這樣的常識(shí)課教師上課基本上都是6步驟：教師出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看書找答案——師生討論明確答案——學(xué)生背答案——學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)——師生討論明確答案。

其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科的不同，模式的使用上會(huì)有些許的改變。3）、蔡林森每天聽評課基本上都達(dá)到5節(jié)公開課，聽過就當(dāng)著聽課教師的面點(diǎn)評，針對問題，言辭犀利。永威課堂的高效也還在于在課中發(fā)現(xiàn)授課教師授課中存在的問題，并及時(shí)的解決問題，教師逐步提升自己授課的能力。教師授課的能力也決定著課堂的高效。4）、永威學(xué)校所有學(xué)科教師的每一節(jié)課都隨時(shí)對來自全國各地的參觀者開放，包括早晚自習(xí)。蔡林森在評課時(shí)講了一句話點(diǎn)出了永威課堂開放的原因：“只有大開放，才有大發(fā)展”。只有經(jīng)受的住所有人檢測的課堂、只有讓每位學(xué)生都能在課上順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂才是高效的課堂。從這個(gè)角度上講高效課堂的獲得也得利于隨時(shí)對課堂的監(jiān)管。5）、永威學(xué)校對常識(shí)課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對好答案。每節(jié)課教師講課的時(shí)間都控制在35-40分鐘之間，其余的時(shí)間學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn) 練的作業(yè)。我們都知道效率=總工作量/完成工作的時(shí)間。也就是說：高效率來自于在最短的時(shí)間內(nèi)完成要完成的工作，時(shí)間拖得越長，效率越低。

所以，永威的老師給我們的感受就是時(shí)時(shí)刻刻都很緊張，生活工作的節(jié)奏都很快。

3、關(guān)于英語的教學(xué)

1)一冊英語書的單詞都前置完成學(xué)習(xí)，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊書單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時(shí)教授單詞所花費(fèi)的時(shí)間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。

2)教師教授英語課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機(jī)領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問題時(shí)再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點(diǎn)語句的翻譯與背誦、周周清過重點(diǎn)語句的翻譯與背誦等。英語的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)都滲透著讀與背。

4、關(guān)于學(xué)生在校的日常管理

永威學(xué)校驕人成績的取得在很大程度上來源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對教師按照制度進(jìn)行嚴(yán)格的日常測評考核。在學(xué)生日常管理上更是進(jìn)行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個(gè)時(shí)間的安排上面來看學(xué)校對學(xué)生的嚴(yán)格管理：

寢室早晨5：50吹起床哨，同時(shí)校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)寢室將鎖大門，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級考評分?jǐn)?shù)。

下午放學(xué)，學(xué)生有序的進(jìn)入食堂就餐，從學(xué)生離開教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時(shí)間。學(xué)生吃過飯根本沒有時(shí)間回寢室、打鬧等，都是直接進(jìn)入教室上自習(xí)。

以上兩個(gè)時(shí)間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對學(xué)生嚴(yán)格管理的一個(gè)方面。2）、再從周周清測試對學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來看：

學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒有過關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過關(guān)，即使學(xué)生家長來了也接不走。若學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長將學(xué)生送回來繼續(xù)過關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過關(guān)而私自離校，則直接通知家長給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開除了。

牛超校長舉了一個(gè)例子，初中部一個(gè)學(xué)生周周清沒有過關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長后，家長當(dāng)天晚上就開車將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對孩子說：“周周清過不了關(guān)你就不要回家來見我們。” 3）、對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：

永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過關(guān)測試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請學(xué)生家長到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。

合同上有家長、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛了，學(xué)校按照制度直接給予開除的處分。

當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃及打算

1、在教學(xué)中堅(jiān)決落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運(yùn)用，用心思考讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實(shí)效，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果都落到實(shí)處；

2、貫徹永威學(xué)校“沒有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級管理中關(guān)注班級的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長都看到學(xué)生的進(jìn)步。

3、班級管理上對學(xué)生進(jìn)行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進(jìn)行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長溝通的契機(jī)，把家長爭取到班級管理中來，家校聯(lián)合嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行管理。

4、在年級組的工作上：

1）嚴(yán)格落實(shí)自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級組將對各個(gè)班級的自習(xí)課進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、反饋。

2）組織各備課組每周上好、評好公開課，在上課、評課過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)討論解決問題。通過組內(nèi)公開課的形式將高效課堂模式在年級組嚴(yán)格落實(shí)下去。

3）征求備課組的意見、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來的計(jì)劃打算三個(gè)方面匯報(bào)了此次的永威之行。

總的來說，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機(jī)會(huì)與名校的老師進(jìn)行面對面的交流，通過交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級學(xué)生的日常管理帶來了很多的啟迪。很渴望再有此類的活動(dòng)參加。

再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！謝謝！

馬丙學(xué)

2012 – 3-5 4

第四篇：參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

-參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

聽了去年秋季去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)回來老師的報(bào)告，除了對永威學(xué)校先學(xué)后教的教學(xué)模式有所了解外，永威學(xué)校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。這次有幸親眼目睹，親身體驗(yàn)，讓我在短暫的幾天受益匪淺。下面我將從兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲： 一|在六年級教室看到的

星期一早上在六年級學(xué)生早操之前，我去了我去了他們的教室。在六一班的講桌上，有一本語文老師的錯(cuò)題集，上面記著當(dāng)天學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，而且后面還有年級組長的簽字。在和老師的交流中得知，本周的錯(cuò)題集上記載的就是本周周清內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生人人都有糾錯(cuò)本，錯(cuò)題都有老師詳細(xì)的批閱、評價(jià)，人人都有讀書筆記，讀書筆記的內(nèi)容有好詞好句，優(yōu)美段落的摘抄，有讀書心得等，每周查閱一次，每次32k一頁。讀書筆記寫的干凈整潔。每個(gè)學(xué)生的課桌的右上角貼有一個(gè)小方塊紙片，全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，上面的內(nèi)容包括：姓名、科目、目標(biāo)、格言。學(xué)生的語文作業(yè)有兩種：一是語文本，只寫本課生字生詞；而是語基本，語基本內(nèi)容豐富，有基本題型的訓(xùn)練，有課文重點(diǎn)段落的理解，有重點(diǎn)課文做的簡介及相關(guān)作品等，在學(xué)生課桌上還看到一張作業(yè)單，內(nèi)容是六年級語文下冊課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語整理。六年級三班教室黑板上寫有早讀目標(biāo)：大聲朗讀第二單元詞語盤點(diǎn)，積累運(yùn)用，文中帶拼音的字詞及作者，15分鐘后提問。

二、交流的收獲：

雖然在學(xué)校我對永威學(xué)校的先學(xué)后教模式在上批老師的示范和魏主任的指導(dǎo)下，對先學(xué)后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運(yùn)用，起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用。那么這個(gè)模式在作文課上該怎么操作？我就這個(gè)問題和六年級四位語文老師進(jìn)行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學(xué)生根據(jù)本單元習(xí)作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當(dāng)堂完成習(xí)作，完成后自改，自改主要是改錯(cuò)別字和病句，然后進(jìn)行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進(jìn)生，這次互改除了該錯(cuò)別字和病句，重點(diǎn)是給對方指出修改意見，修改還后再謄寫交教師批改。到了第二周三作文課講評。講評重點(diǎn)是讀、欣賞評析優(yōu)秀習(xí)作，再選出一兩篇不成功的作文評析，提出修改意見和方法，講評結(jié)束后，再在小作文本上重新寫或片段練筆。通過交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長的《教學(xué)革命》這本書后有所認(rèn)識(shí)，也帶回來了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。與此同時(shí)，我將會(huì)改變自己曾在平時(shí)教學(xué)中趕急圖快的做法：在課堂上直接寫作一次成文，沒有時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的寫法指導(dǎo)，每次習(xí)作都在很短的時(shí)間內(nèi)泛泛講評甚至于略去講評。三．對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對我來說是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學(xué)生煩，可就是沒有多大長進(jìn)，聽從永威學(xué)習(xí)回來的教師說用為學(xué)生書寫如何如何好。我就想人家是怎么抓學(xué)生書寫的？于是在這次學(xué)習(xí)中我

特別注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生書寫的。

第一天早上我去六年級幾個(gè)班教室轉(zhuǎn)，看了老師的錯(cuò)題集和學(xué)生的丟錯(cuò)本，都是在方格本上寫，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽寫本是田字格本，剛聽寫的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾?，但再翻開作業(yè)臺(tái)上的讀書筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書筆記和前面看到的作業(yè)沒啥兩樣。在接下來的幾節(jié)過關(guān)課和賽講課上看到的老師在板書方面的細(xì)節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級一位語文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫進(jìn)了事先打好的田字格里。而且，老師在板書課題時(shí)要求學(xué)生兩眼盯著黑板，隨著老師書空。檢測生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫，寫完后的評價(jià)從準(zhǔn)確率和書寫量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫面小紅旗。英語課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認(rèn)真的寫進(jìn)四線格。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫上去，課堂檢測評價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書寫兩方面進(jìn)行。蔡校長的評課時(shí)對老師的板書也要求很嚴(yán)。在評二3班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很嚴(yán)厲的指出：“老師書寫不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書的字在大小上沒有變化，等于號兩頭沒對齊，數(shù)字“2”寫的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫的？”除以上看到的以外，還通過和老師交流得知，他們每周都有寫字課，寫字課上，不同年級根據(jù)寫字課本進(jìn)行寫字教學(xué)，在寫字課上，讓學(xué)生了解各類字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫的寫法，當(dāng)堂練習(xí)，并在平時(shí)的書寫中進(jìn)行強(qiáng)化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書寫粗放，俗話說得好，老師是學(xué)生的鏡子。回想自己無論是在課堂上還是學(xué)生的作業(yè)中，書寫隨意，趕急圖快，不能像永威學(xué)校的老師，時(shí)刻給學(xué)生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學(xué)生的書寫不夠細(xì)心，缺乏耐心，同時(shí)對學(xué)生的書寫要求不嚴(yán)，時(shí)緊時(shí)松，特別是對后進(jìn)生缺乏耐心，有時(shí)聽之任之，不管字寫得好壞，抱著只要能交上作業(yè)就不錯(cuò)了的態(tài)度，造成學(xué)生的書寫越來越差。三是忽視學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，配套的寫字課本成了樣子貨，沒有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學(xué)校的老師那樣，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)處著手，時(shí)刻從自己寫好每一個(gè)字做起，在板書時(shí)，在作業(yè)的批閱中，首先嚴(yán)格要求自己，做好示范，同時(shí)做到天天抓，時(shí)時(shí)抓，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，受益終身。

第五篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受

從永威學(xué)校的課堂，我看到了什么

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受

（一）一、確實(shí)做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標(biāo)語寫到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅(jiān)持做下去的目的是：一個(gè)孩子都不丟。你在校園內(nèi)最顯著的地方可以看到這樣的標(biāo)語：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

二、對教育實(shí)行承包制。校長蔡林深說：“任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)，十分管理，沒有嚴(yán)格管理，任何好的理念，也難以落實(shí)”。永威學(xué)校采取的是育人承包責(zé)任制，責(zé)任到人。

三、貴在堅(jiān)持，不管什么方法，要堅(jiān)持做下去，把平凡的事堅(jiān)持做好就不再平凡了。

四、所謂高層次的快樂，只有日清結(jié)束后，學(xué)生才感到輕松快樂，并不是課堂的活躍就是快樂，所以特長培養(yǎng)都是在日清結(jié)束后方可允許報(bào)名，周四晚進(jìn)行周清，主要清那些日清清不了的學(xué)生。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，先學(xué)15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學(xué)生在幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學(xué)生在練習(xí)，在自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體驗(yàn)生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

感受

（二）首先，永威的課堂是嚴(yán)肅的。課堂上，每位學(xué)生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀(jì)律松散，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不認(rèn)真，單從這一點(diǎn)上來說，我們就有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

其次，永威的課堂是有序的，教學(xué)模式的統(tǒng)一使得學(xué)生對每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個(gè)模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書課題，出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，第二環(huán)節(jié)是先學(xué)，包括讀書、看書、檢測練習(xí)或提問，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學(xué)生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當(dāng)堂訓(xùn)練。固定的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地安排時(shí)間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時(shí)間安排得都很緊，學(xué)生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務(wù)。

第三，永威的課堂重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)槲覀兪侵芪迦サ模?，隨堂課的內(nèi)容，都是在周清，學(xué)校要求教師從周四晚開始周清，周清的內(nèi)容可以出一份測試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書上直接找一些習(xí)題，讓學(xué)生寫到練習(xí)紙上，對“四清”，學(xué)校是這樣安排的，對當(dāng)堂清不了的學(xué)生，可利用音、體、美或課外時(shí)間進(jìn)行日清，對日清還清不了的學(xué)生，到周五的時(shí)候重點(diǎn)周清。這樣一來，教師有目的地針對某幾個(gè)學(xué)生去重點(diǎn)輔導(dǎo)，自然會(huì)有明顯進(jìn)步，對課本上的習(xí)題或練習(xí)冊上的題，一般都會(huì)過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，自然會(huì)在考試中有好的表現(xiàn)。1

透過永威的課堂，我們找到了學(xué)生掉隊(duì)落后的原因，我們急于求成，拔苗助長，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細(xì)細(xì)想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。

感受

（三）一、學(xué)生的行為習(xí)慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運(yùn)用“請舉手”策略，如出示自學(xué)指導(dǎo)后，老師會(huì)問：“看完并看懂的同學(xué)請舉手”，又如學(xué)生板演后，老師會(huì)問：“能發(fā)現(xiàn)并能更正錯(cuò)誤的同學(xué)請舉手。”學(xué)生舉手動(dòng)作規(guī)范，從舉手這一小小動(dòng)作，可以看出永威學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身，所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該常抓不懈。

二、學(xué)生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對學(xué)生要求必須到位，只有老師要求到位，學(xué)生才能做到位。

三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中重要組成部分。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性輔導(dǎo)，直至人人過關(guān)。

當(dāng)堂完成作業(yè)（課本上的練習(xí)題）是堂堂清最主要的標(biāo)志。教師通過作業(yè)批改情況，進(jìn)行分類，哪些學(xué)生是粗心算錯(cuò)了，哪些學(xué)生是知識(shí)點(diǎn)沒有掌握導(dǎo)致出錯(cuò)，對于知識(shí)沒有掌握的學(xué)生，將他們列為日清的重點(diǎn)對象。（日日清就是清少數(shù)沒有堂堂清的學(xué)生）

日日清是掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，是為了落實(shí)“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動(dòng)時(shí)間，沒有日日清的學(xué)生無權(quán)參加興趣小組活動(dòng)，給學(xué)生以壓力，讓壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。

周周清是為了檢測學(xué)生一周知識(shí)的掌握情況，一般以檢測題為主，通過批改，老師要明白有多少學(xué)生周清沒過，并及時(shí)有針對性地為學(xué)生補(bǔ)缺，避免積生難返。我校的周測就類似于人家的周周清，但我們沒有及時(shí)清，這是需要我們學(xué)習(xí)的地方。

月月清是對學(xué)生一個(gè)月來所學(xué)課程內(nèi)容的測定，評估的指標(biāo)主要分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)秀率。我校的月考類似于人家的月月清，但我們需要在清上下大功夫。

永威學(xué)校之所以能成功就是因?yàn)樗麄兡軌虬鸭?xì)小、平凡的事持之以恒的做下去。

感受

（四）一、學(xué)生思想工作做的到位

走進(jìn)永威，就被它的文化氛圍深深吸引，樓梯間的英語單詞、世界著名大學(xué)的介紹，通往餐廳的路上，是與學(xué)生生活貼切的溫馨標(biāo)語，教室的走廊上，是各班上周的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生評比中本班的名次，教室后墻上是學(xué)生各科的“四清”結(jié)果。感覺永威在學(xué)生思想工作中下足了功夫，讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己積極上進(jìn)。只有學(xué)生思想上積極上進(jìn)，課堂上才能做到高效。

二、課堂高效

永威的課堂環(huán)節(jié)簡單，1.出示教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。2.學(xué)生自學(xué)。3．抽測,糾錯(cuò)。4.作業(yè)。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,老師語言簡練,學(xué)生步步緊跟,課堂效率高。感覺自己在上課時(shí)，只是照搬形式，效果不好．

先說教學(xué)目標(biāo)，我們只是把它印在導(dǎo)學(xué)案上，有時(shí)連提都不提。永威的課堂讓學(xué)生看，讀教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)．

再說學(xué)生自學(xué)，永威的學(xué)生根據(jù)老師提供的自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行５—７分鐘的自學(xué)，他們的課堂上靜悄悄，每名同學(xué)都在認(rèn)真自學(xué)。老師調(diào)查完成任務(wù)的學(xué)生人數(shù)后進(jìn)行抽查。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我煩的毛病是，對學(xué)生的自學(xué)情況不甚了解，只是憑自身感覺．象上節(jié)課，讓學(xué)生自學(xué)心臟結(jié)構(gòu)５分鐘后抽查，結(jié)果很失敗。因?yàn)閷W(xué)生還沉浸在心臟的模型中，根本靜不下心來。

在學(xué)生被抽查環(huán)節(jié)中，永威的學(xué)生大大方方，不管回答的對與錯(cuò)，語言組織很流暢，不像我們的學(xué)生，有時(shí)候叫到了，不敢回答，或回答的前言不搭后語，很浪費(fèi)時(shí)間．或上黑板拖拖拉拉，課堂松散．

在作業(yè)環(huán)節(jié)中，永威學(xué)校要求學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂交齊．老師課后及時(shí)批改，最短時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)狀況．我們常把作業(yè)留到課下，理解的信息不太真實(shí)．

我感覺與永威最大的差距在于課下的“四清”，這是保證學(xué)生整體提高的把關(guān)環(huán)節(jié)。針對我的課堂我提出了堂堂清，不同的學(xué)生分層布置任務(wù)．學(xué)生明確了自己的當(dāng)堂任務(wù)后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。

感受

（五）到永威學(xué)習(xí)讓我感受很多：教學(xué)就像是壘金字塔，無論管理還是學(xué)習(xí)都需要把最基礎(chǔ)的工程做好。永威他們做到了，并且堅(jiān)持了下來，形成了他們獨(dú)特的教育個(gè)性。其中的奧妙就是樸實(shí)加簡單，踏實(shí)和堅(jiān)持。

第一，永威的教育大環(huán)境營造的很細(xì)致。他們知道，氣候是影響植物生長的重要

因素，是潤物細(xì)無聲的，潛移默化的教育。植物在這個(gè)大環(huán)境中成長，就能得到理想的結(jié)果。學(xué)生也一樣。

第二，競爭意識(shí)的培養(yǎng)。生活在和平盛世的現(xiàn)代人，如果沒有競爭意識(shí)的話，生

活就缺了朝氣。體現(xiàn)了文以載道的思想。

第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在永威人的眼里，能把知識(shí)學(xué)會(huì)，就是一種重要的能

力，然后把學(xué)習(xí)會(huì)的知識(shí)再用到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，形成巨大的生產(chǎn)源。

1、素質(zhì)教育充滿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。

2、先學(xué)后教：以鋪天蓋地的教育文化融化學(xué)生的心靈為保障，這是學(xué)好的基礎(chǔ)。

老師精心設(shè)計(jì)的問題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)好的關(guān)鍵。其中的精心表現(xiàn)在：問題設(shè)計(jì)很有針對性，直指目標(biāo)；問題形式以問答題為主，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力；問題難度都是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才樂意繼續(xù)學(xué)而不掉隊(duì)；問題設(shè)計(jì)的數(shù)量以5—6個(gè)為宜，不能太多，免得學(xué)生產(chǎn)生反感。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：把當(dāng)堂重難點(diǎn)里的5-6個(gè)簡單的問題或一個(gè)重要問題的幾個(gè)方面，先讓學(xué)生鞏固識(shí)記或練習(xí)，然后當(dāng)堂測試。

4、堂堂清：小組內(nèi)先自查，同桌互查，老師抽查。感覺到永威的老師才是老師，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生沒有不做的。

四．堅(jiān)持簡單執(zhí)行：永威堅(jiān)持十幾年這種簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)并且堅(jiān)決地執(zhí)行下去，這就是永威精神，也是每個(gè)人都可以有的精神——執(zhí)著。

感受

（六）永威中學(xué)管理分為三大塊：學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理。

一、學(xué)校管理

主要是以蔡林森校長為領(lǐng)導(dǎo)的決策層管理，包括學(xué)期目標(biāo)、校園文化以及人事聘任等方面

1、每學(xué)期制定新的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)是：把永威中學(xué)建成中國一流、世界知名的學(xué)校。圍繞這個(gè)總體目標(biāo)，層層簽訂責(zé)任狀，層層承包，包括責(zé)任承包和質(zhì)量承包，然后環(huán)環(huán)相扣的落實(shí)責(zé)任制。按照沈校長所說的：干好干壞，干多干少是絕對不一樣的。對教師進(jìn)行考核，即使是30元錢也要分出個(gè)高低來。

2、校園文化建設(shè)

邁進(jìn)永威中學(xué)的校園，你就會(huì)看到各種勵(lì)志方面的淺顯易懂的名言標(biāo)語，校園墻壁上、走廊上、教室內(nèi)、餐廳里，到處都有。根據(jù)環(huán)境的不同標(biāo)語也不同，這些標(biāo)語醒目直觀，發(fā)人深省，而且絕不雷同，諸如：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎么做？踏著夕陽問一問，今天我收獲到了什么？等，這些標(biāo)語的設(shè)置使學(xué)生時(shí)時(shí)處在一種“趕、超、比、拼的競爭環(huán)境中而無暇顧及其他，有效地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了學(xué)生的求知欲。

二、教師管理

1、深入貫徹學(xué)校制度，提高教師思想覺悟。領(lǐng)導(dǎo)決策層制定出學(xué)校的制度后，印制成冊分發(fā)給每位教師，讓教師記憶背誦，然后分階段考試，成績和績效工資掛鉤。通過全方位的記憶，使每位教師對學(xué)校的重點(diǎn)導(dǎo)向都有了徹底充分的理解，從而使自己的言行舉止規(guī)范統(tǒng)一，同時(shí)也為教師努力目標(biāo)指明了方向和奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、集體備課

在每個(gè)寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長會(huì)把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見，群策群力，把新學(xué)期的課全部備完，并打印編制成冊，人手一本，使每位教師在上課的時(shí)候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要來生成和拓展一些新的知識(shí)。

3、關(guān)于“四清”

四清是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。具體做法是，第一步：排座位，把教室內(nèi)的50多名學(xué)生分成若干小組，每組四個(gè)人，男男同桌，女女同桌，每小組設(shè)有正組長和副組長，兩個(gè)人各負(fù)責(zé)一名成績較差的同學(xué)，成績較差的同學(xué)坐在距離老師最近的地方和教室走廊的邊緣，這樣老師就可以隨時(shí)關(guān)注到成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生。第二步：制作表格。分為自查，互查，抽查。每個(gè)班級的后黑板上有一條醒目的標(biāo)語：比先進(jìn)，比能干，過關(guān)表上比比看。然后過關(guān)的同學(xué)找老師填表。老師抽查的重點(diǎn)放在那些成績較差的學(xué)生身上。那么如何保證質(zhì)量呢？就是通過檢測，凡是當(dāng)堂檢測不過關(guān)的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行堂清，堂清沒有過的同學(xué)進(jìn)行日清，然后是周清和月清，這樣下來，每位同學(xué)必須人人過關(guān)，使知識(shí)點(diǎn)真真正正的落到了實(shí)處。

4、互幫互助來賽課。永威中學(xué)每天都在賽課，上午是優(yōu)質(zhì)課，下午是較差的課，沒有講過關(guān)的老師晚上繼續(xù)作課，直到過關(guān)為止，互相提高，互相進(jìn)步，這樣的機(jī)制有效地調(diào)動(dòng)了教師的上課積極性，極大地提高了教師上課的基本功。

三、學(xué)生管理

1、開學(xué)檢測。就是在假期學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，開學(xué)后對預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行效果檢測。這一點(diǎn)大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。

2、制定制度。永威中學(xué)制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，在開學(xué)之初讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后考試，切實(shí)提高了學(xué)生的思想意識(shí)

3、落實(shí)執(zhí)行到位。對于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。

44、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。在學(xué)校設(shè)置了文明學(xué)生、文明寢室、文明班級，對于獲得榮譽(yù)的學(xué)生和班級，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金，并存檔備案。

永威中學(xué)在大力搞課改的同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。

為何永威能成為知名學(xué)校？我認(rèn)為取決于四個(gè)條件：

1、先進(jìn)的教育理念——“沒有教不好的學(xué)生”

2、先進(jìn)的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

3、有一套切實(shí)可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實(shí)。

4、執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學(xué)才走在了課改的前列，才成為了中國的知名學(xué)校。