第一篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

在牛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們七、八兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的備課組長(zhǎng)以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。

現(xiàn)將此次參觀學(xué)習(xí)的日程安排、參觀學(xué)習(xí)收獲以及在接下來(lái)的教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃打算三方面向各位老師匯報(bào)如下：

第一、日程安排

2月29日下午2點(diǎn)我們一行九人到達(dá)永威學(xué)校，立即進(jìn)入永威學(xué)校中學(xué)部的公開(kāi)課教室聽(tīng)英語(yǔ)公開(kāi)課及中學(xué)部全體教師的評(píng)課。晚間聽(tīng)高中部的一節(jié)歷史公開(kāi)課以及蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，之后參觀了永威學(xué)校中學(xué)部各班晚自習(xí)的具體開(kāi)展情況。

3月1日早晨5：55分時(shí)到學(xué)校操場(chǎng)觀看學(xué)生早操出操情況，然后隨中學(xué)部的學(xué)生一起上了早自習(xí)。上午聽(tīng)、評(píng)課3節(jié)，第2節(jié)下課觀看了初中、高中兩個(gè)學(xué)部整齊有序、猶如沙場(chǎng)點(diǎn)兵般地課間操，第4節(jié)課和初中部校長(zhǎng)就教學(xué)及管理方面的疑問(wèn)進(jìn)行了將近1個(gè)小時(shí)的交流。中午經(jīng)過(guò)短暫的休息，下午2:00隨同學(xué)生上了1接生物公開(kāi)課以及聽(tīng)了蔡林森校長(zhǎng)的評(píng)課。

晚自習(xí)我們一行9人就參觀感受及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了將近2個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，在交流會(huì)上備課組長(zhǎng)也都談了學(xué)習(xí)后的計(jì)劃和打算。

3月2日驅(qū)車(chē)返回學(xué)校。

以上就是此次到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)緊張而有序的日程安排。

第二、參觀學(xué)習(xí)的收獲

3月1日晚7:00我們一行9人就此次的參觀學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流，在交流會(huì)上各位教師都談了自己此次參觀學(xué)習(xí)的感受及學(xué)習(xí)的收獲，總的來(lái)說(shuō)此行參加學(xué)習(xí)的教師都認(rèn)為時(shí)間雖然很短暫，但收獲卻很大。

下面，我就4個(gè)方面談?wù)動(dòng)劳械氖斋@。

1、關(guān)于“四清”活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)

1)堂堂清：任課教師上課伊始出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行緊張而有序的自學(xué)，教師通過(guò)組織學(xué)生回答預(yù)設(shè)的檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的情況，檢測(cè)的目標(biāo)是班級(jí)最后進(jìn)的學(xué)生，若檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師將組織學(xué)生討論抽、反復(fù)鞏固，直到確保每位學(xué)生都當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2)日日清：任課教師通過(guò)批改學(xué)生當(dāng)天的課堂作業(yè)，了解學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，若在課堂作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，教師及時(shí)對(duì)暴露問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，確保每位學(xué)生都能當(dāng)天達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，日日清不過(guò)關(guān)的學(xué)生音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)課都不允許上只能在教室學(xué)習(xí)，直至過(guò)關(guān)為止；

3)周周清：各學(xué)科的課任教師在周五之前填報(bào)申請(qǐng)書(shū)，確認(rèn)自己所任教的班級(jí)學(xué)生都能在周周清測(cè)試中順利過(guò)關(guān)，然后學(xué)部組織測(cè)試，不過(guò)關(guān)的學(xué)生周五放假不允許回家，教師同樣留在學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)，直至學(xué)生過(guò)關(guān)為止；

4)月月清：學(xué)部之間對(duì)調(diào)出檢測(cè)試卷，放假前一天檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理四門(mén)學(xué)科中的兩學(xué)科、開(kāi)學(xué)當(dāng)天檢測(cè)其余兩門(mén)學(xué)科，之所以安排月休前和 月休后相結(jié)合的檢測(cè)方式，初中部牛超校長(zhǎng)說(shuō)是為了保證學(xué)生在放假期間也不荒廢學(xué)習(xí)，要不然學(xué)生會(huì)在放假的幾天內(nèi)將放假前所學(xué)的知識(shí)忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清測(cè)試的結(jié)果都將納入教師當(dāng)月的績(jī)效工資的考評(píng)，同時(shí)，永威學(xué)校的“四清”是要求學(xué)生全部參與、學(xué)生全部滿分。教師為了讓學(xué)生都能順利的通過(guò)“四清”，早自習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)輔導(dǎo)教師嚴(yán)格進(jìn)行頭一天的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)關(guān)；晚自習(xí)物理、數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行逐人過(guò)關(guān)。

應(yīng)該說(shuō)： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績(jī)的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動(dòng)之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國(guó)一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長(zhǎng)、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

2、關(guān)于高效課堂的建設(shè) 1)、教師3分鐘預(yù)備前即到教室，準(zhǔn)備好上課所需要的所有物品，設(shè)置好多媒體，出出示學(xué)習(xí)的課題；然后教師站在教室門(mén)口負(fù)責(zé)提醒學(xué)生坐直身體、集中注意力、思考課前的準(zhǔn)備工作是否已做好，在此3分鐘內(nèi)學(xué)生不能發(fā)出聲音，都在安安靜靜的等待上課，第二遍鈴響后，教師才和學(xué)生行禮上課。也就是說(shuō)：永威課堂的緊張、高效不是從師生行禮后開(kāi)始的，而是從課前3分鐘就已經(jīng)開(kāi)始了。2）、有教師說(shuō)：“聽(tīng)永威教師上課，聽(tīng)了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。就是這樣，永威學(xué)校初中、高中部任何學(xué)科教師授課都統(tǒng)一使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。不過(guò)，學(xué)科不同模式的使用上會(huì)有細(xì)節(jié)的改變。

例如：歷史課教師授課流程就變成了：

第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測(cè)題（1分鐘時(shí)間）；

第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書(shū)、一邊對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)勾畫(huà)答案、一邊背；

第三步、討論對(duì)答案：學(xué)生盡量不看書(shū)回答教師預(yù)設(shè)的檢測(cè)題，師生明確答案；

第四步、全班統(tǒng)一背答案；

第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。

政治、歷史、生物、地理這樣的常識(shí)課教師上課基本上都是6步驟：教師出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看書(shū)找答案——師生討論明確答案——學(xué)生背答案——學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)——師生討論明確答案。

其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科的不同，模式的使用上會(huì)有些許的改變。3）、蔡林森每天聽(tīng)評(píng)課基本上都達(dá)到5節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)過(guò)就當(dāng)著聽(tīng)課教師的面點(diǎn)評(píng)，針對(duì)問(wèn)題，言辭犀利。永威課堂的高效也還在于在課中發(fā)現(xiàn)授課教師授課中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的解決問(wèn)題，教師逐步提升自己授課的能力。教師授課的能力也決定著課堂的高效。4）、永威學(xué)校所有學(xué)科教師的每一節(jié)課都隨時(shí)對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的參觀者開(kāi)放，包括早晚自習(xí)。蔡林森在評(píng)課時(shí)講了一句話點(diǎn)出了永威課堂開(kāi)放的原因：“只有大開(kāi)放，才有大發(fā)展”。只有經(jīng)受的住所有人檢測(cè)的課堂、只有讓每位學(xué)生都能在課上順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂才是高效的課堂。從這個(gè)角度上講高效課堂的獲得也得利于隨時(shí)對(duì)課堂的監(jiān)管。5）、永威學(xué)校對(duì)常識(shí)課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對(duì)好答案。每節(jié)課教師講課的時(shí)間都控制在35-40分鐘之間，其余的時(shí)間學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn) 練的作業(yè)。我們都知道效率=總工作量/完成工作的時(shí)間。也就是說(shuō)：高效率來(lái)自于在最短的時(shí)間內(nèi)完成要完成的工作，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，效率越低。

所以，永威的老師給我們的感受就是時(shí)時(shí)刻刻都很緊張，生活工作的節(jié)奏都很快。

3、關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)

1)一冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞都前置完成學(xué)習(xí)，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊(cè)書(shū)單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時(shí)教授單詞所花費(fèi)的時(shí)間。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫(xiě)都過(guò)關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。

2)教師教授英語(yǔ)課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機(jī)領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問(wèn)題時(shí)再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦、周周清過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)都滲透著讀與背。

4、關(guān)于學(xué)生在校的日常管理

永威學(xué)校驕人成績(jī)的取得在很大程度上來(lái)源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對(duì)教師按照制度進(jìn)行嚴(yán)格的日常測(cè)評(píng)考核。在學(xué)生日常管理上更是進(jìn)行嚴(yán)格的管理。1）、從兩個(gè)時(shí)間的安排上面來(lái)看學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理：

寢室早晨5：50吹起床哨，同時(shí)校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)寢室將鎖大門(mén)，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級(jí)考評(píng)分?jǐn)?shù)。

下午放學(xué)，學(xué)生有序的進(jìn)入食堂就餐，從學(xué)生離開(kāi)教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自習(xí)，這之間只有不到30分鐘的時(shí)間。學(xué)生吃過(guò)飯根本沒(méi)有時(shí)間回寢室、打鬧等，都是直接進(jìn)入教室上自習(xí)。

以上兩個(gè)時(shí)間的數(shù)字只是反應(yīng)出學(xué)校對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的一個(gè)方面。2）、再?gòu)闹苤芮鍦y(cè)試對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來(lái)看：

學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。但是周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過(guò)關(guān)，即使學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了也接不走。若學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長(zhǎng)將學(xué)生送回來(lái)繼續(xù)過(guò)關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過(guò)關(guān)而私自離校，則直接通知家長(zhǎng)給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開(kāi)除了。

牛超校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，初中部一個(gè)學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自離校了，學(xué)校通知家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)當(dāng)天晚上就開(kāi)車(chē)將孩子送回了學(xué)校，并且明確的對(duì)孩子說(shuō)：“周周清過(guò)不了關(guān)你就不要回家來(lái)見(jiàn)我們?！?3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：

永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)關(guān)測(cè)試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。

合同上有家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的簽字，以后學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理就嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，學(xué)生一旦違紀(jì)就嚴(yán)格按照制度給予相應(yīng)的懲罰。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛(ài)了，學(xué)校按照制度直接給予開(kāi)除的處分。

當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。第三、在教學(xué)及學(xué)生管理方面的計(jì)劃及打算

1、在教學(xué)中堅(jiān)決落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，用心去探尋模式在教學(xué)中的運(yùn)用，用心思考讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮實(shí)效，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的效果都落到實(shí)處；

2、貫徹永威學(xué)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”的教學(xué)理念，在日常的教學(xué)與班級(jí)管理中關(guān)注班級(jí)的每一位學(xué)生，讓尖子生更優(yōu)，讓中等生達(dá)優(yōu)，讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有所收獲。讓每一位家長(zhǎng)都看到學(xué)生的進(jìn)步。

3、班級(jí)管理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度化的管理，讓學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有制度進(jìn)行著約束。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長(zhǎng)溝通的契機(jī)，把家長(zhǎng)爭(zhēng)取到班級(jí)管理中來(lái)，家校聯(lián)合嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

4、在年級(jí)組的工作上：

1）嚴(yán)格落實(shí)自習(xí)課的“三明確”：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)時(shí)間，明確檢查方式。并要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級(jí)組將對(duì)各個(gè)班級(jí)的自習(xí)課進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、反饋。

2）組織各備課組每周上好、評(píng)好公開(kāi)課，在上課、評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)討論解決問(wèn)題。通過(guò)組內(nèi)公開(kāi)課的形式將高效課堂模式在年級(jí)組嚴(yán)格落實(shí)下去。

3）征求備課組的意見(jiàn)、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來(lái)的計(jì)劃打算三個(gè)方面匯報(bào)了此次的永威之行。

總的來(lái)說(shuō)，此次的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的教師都感到收獲很多，有機(jī)會(huì)與名校的老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)交流解決了一些自己教學(xué)中的困惑及問(wèn)題。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級(jí)學(xué)生的日常管理帶來(lái)了很多的啟迪。很渴望再有此類(lèi)的活動(dòng)參加。

再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！謝謝！

馬丙學(xué)

2012 – 3-5 4

第二篇：參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

-參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得

聽(tīng)了去年秋季去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)回來(lái)老師的報(bào)告，除了對(duì)永威學(xué)校先學(xué)后教的教學(xué)模式有所了解外，永威學(xué)校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。這次有幸親眼目睹，親身體驗(yàn)，讓我在短暫的幾天受益匪淺。下面我將從兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲： 一|在六年級(jí)教室看到的

星期一早上在六年級(jí)學(xué)生早操之前，我去了我去了他們的教室。在六一班的講桌上，有一本語(yǔ)文老師的錯(cuò)題集，上面記著當(dāng)天學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，而且后面還有年級(jí)組長(zhǎng)的簽字。在和老師的交流中得知，本周的錯(cuò)題集上記載的就是本周周清內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生人人都有糾錯(cuò)本，錯(cuò)題都有老師詳細(xì)的批閱、評(píng)價(jià)，人人都有讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記的內(nèi)容有好詞好句，優(yōu)美段落的摘抄，有讀書(shū)心得等，每周查閱一次，每次32k一頁(yè)。讀書(shū)筆記寫(xiě)的干凈整潔。每個(gè)學(xué)生的課桌的右上角貼有一個(gè)小方塊紙片，全校統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，上面的內(nèi)容包括：姓名、科目、目標(biāo)、格言。學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)有兩種：一是語(yǔ)文本，只寫(xiě)本課生字生詞；而是語(yǔ)基本，語(yǔ)基本內(nèi)容豐富，有基本題型的訓(xùn)練，有課文重點(diǎn)段落的理解，有重點(diǎn)課文做的簡(jiǎn)介及相關(guān)作品等，在學(xué)生課桌上還看到一張作業(yè)單，內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語(yǔ)整理。六年級(jí)三班教室黑板上寫(xiě)有早讀目標(biāo)：大聲朗讀第二單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，積累運(yùn)用，文中帶拼音的字詞及作者，15分鐘后提問(wèn)。

二、交流的收獲：

雖然在學(xué)校我對(duì)永威學(xué)校的先學(xué)后教模式在上批老師的示范和魏主任的指導(dǎo)下，對(duì)先學(xué)后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運(yùn)用，起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用。那么這個(gè)模式在作文課上該怎么操作？我就這個(gè)問(wèn)題和六年級(jí)四位語(yǔ)文老師進(jìn)行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學(xué)生根據(jù)本單元習(xí)作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當(dāng)堂完成習(xí)作，完成后自改，自改主要是改錯(cuò)別字和病句，然后進(jìn)行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進(jìn)生，這次互改除了該錯(cuò)別字和病句，重點(diǎn)是給對(duì)方指出修改意見(jiàn)，修改還后再謄寫(xiě)交教師批改。到了第二周三作文課講評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)是讀、欣賞評(píng)析優(yōu)秀習(xí)作，再選出一兩篇不成功的作文評(píng)析，提出修改意見(jiàn)和方法，講評(píng)結(jié)束后，再在小作文本上重新寫(xiě)或片段練筆。通過(guò)交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長(zhǎng)的《教學(xué)革命》這本書(shū)后有所認(rèn)識(shí)，也帶回來(lái)了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。與此同時(shí)，我將會(huì)改變自己曾在平時(shí)教學(xué)中趕急圖快的做法：在課堂上直接寫(xiě)作一次成文，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的寫(xiě)法指導(dǎo)，每次習(xí)作都在很短的時(shí)間內(nèi)泛泛講評(píng)甚至于略去講評(píng)。三．對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學(xué)生煩，可就是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，聽(tīng)從永威學(xué)習(xí)回來(lái)的教師說(shuō)用為學(xué)生書(shū)寫(xiě)如何如何好。我就想人家是怎么抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的？于是在這次學(xué)習(xí)中我

特別注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的。

第一天早上我去六年級(jí)幾個(gè)班教室轉(zhuǎn)，看了老師的錯(cuò)題集和學(xué)生的丟錯(cuò)本，都是在方格本上寫(xiě)，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽(tīng)寫(xiě)本是田字格本，剛聽(tīng)寫(xiě)的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫(xiě)得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾?，但再翻開(kāi)作業(yè)臺(tái)上的讀書(shū)筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書(shū)筆記和前面看到的作業(yè)沒(méi)啥兩樣。在接下來(lái)的幾節(jié)過(guò)關(guān)課和賽講課上看到的老師在板書(shū)方面的細(xì)節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級(jí)一位語(yǔ)文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰(shuí)知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫(xiě)進(jìn)了事先打好的田字格里。而且，老師在板書(shū)課題時(shí)要求學(xué)生兩眼盯著黑板，隨著老師書(shū)空。檢測(cè)生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫(xiě)，寫(xiě)完后的評(píng)價(jià)從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫(huà)面小紅旗。英語(yǔ)課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認(rèn)真的寫(xiě)進(jìn)四線格。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫(xiě)上去，課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)兩方面進(jìn)行。蔡校長(zhǎng)的評(píng)課時(shí)對(duì)老師的板書(shū)也要求很?chē)?yán)。在評(píng)二3班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很?chē)?yán)厲的指出：“老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書(shū)的字在大小上沒(méi)有變化，等于號(hào)兩頭沒(méi)對(duì)齊，數(shù)字“2”寫(xiě)的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫(xiě)的？”除以上看到的以外，還通過(guò)和老師交流得知，他們每周都有寫(xiě)字課，寫(xiě)字課上，不同年級(jí)根據(jù)寫(xiě)字課本進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，在寫(xiě)字課上，讓學(xué)生了解各類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)的寫(xiě)法，當(dāng)堂練習(xí)，并在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中進(jìn)行強(qiáng)化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來(lái)所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書(shū)寫(xiě)粗放，俗話說(shuō)得好，老師是學(xué)生的鏡子?；叵胱约簾o(wú)論是在課堂上還是學(xué)生的作業(yè)中，書(shū)寫(xiě)隨意，趕急圖快，不能像永威學(xué)校的老師，時(shí)刻給學(xué)生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠細(xì)心，缺乏耐心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)，時(shí)緊時(shí)松，特別是對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心，有時(shí)聽(tīng)之任之，不管字寫(xiě)得好壞，抱著只要能交上作業(yè)就不錯(cuò)了的態(tài)度，造成學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差。三是忽視學(xué)生寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練，配套的寫(xiě)字課本成了樣子貨，沒(méi)有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學(xué)校的老師那樣，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)處著手，時(shí)刻從自己寫(xiě)好每一個(gè)字做起，在板書(shū)時(shí)，在作業(yè)的批閱中，首先嚴(yán)格要求自己，做好示范，同時(shí)做到天天抓，時(shí)時(shí)抓，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，受益終身。

第三篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受

從永威學(xué)校的課堂，我看到了什么

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受

（一）一、確實(shí)做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅(jiān)持做下去的目的是：一個(gè)孩子都不丟。你在校園內(nèi)最顯著的地方可以看到這樣的標(biāo)語(yǔ)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

二、對(duì)教育實(shí)行承包制。校長(zhǎng)蔡林深說(shuō)：“任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)，十分管理，沒(méi)有嚴(yán)格管理，任何好的理念，也難以落實(shí)”。永威學(xué)校采取的是育人承包責(zé)任制，責(zé)任到人。

三、貴在堅(jiān)持，不管什么方法，要堅(jiān)持做下去，把平凡的事堅(jiān)持做好就不再平凡了。

四、所謂高層次的快樂(lè)，只有日清結(jié)束后，學(xué)生才感到輕松快樂(lè)，并不是課堂的活躍就是快樂(lè)，所以特長(zhǎng)培養(yǎng)都是在日清結(jié)束后方可允許報(bào)名，周四晚進(jìn)行周清，主要清那些日清清不了的學(xué)生。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，先學(xué)15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過(guò)程老師也沒(méi)有完全占有這10分鐘，還有學(xué)生在幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學(xué)生在練習(xí)，在自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體驗(yàn)生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

感受

（二）首先，永威的課堂是嚴(yán)肅的。課堂上，每位學(xué)生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的提問(wèn)積極舉手回答，而不是亂喊亂說(shuō)，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書(shū)寫(xiě)是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀(jì)律松散，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，單從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

其次，永威的課堂是有序的，教學(xué)模式的統(tǒng)一使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個(gè)模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書(shū)課題，出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，第二環(huán)節(jié)是先學(xué)，包括讀書(shū)、看書(shū)、檢測(cè)練習(xí)或提問(wèn)，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學(xué)生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當(dāng)堂訓(xùn)練。固定的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地安排時(shí)間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時(shí)間安排得都很緊，學(xué)生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務(wù)。

第三，永威的課堂重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)槲覀兪侵芪迦サ模?，隨堂課的內(nèi)容，都是在周清，學(xué)校要求教師從周四晚開(kāi)始周清，周清的內(nèi)容可以出一份測(cè)試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書(shū)上直接找一些習(xí)題，讓學(xué)生寫(xiě)到練習(xí)紙上，對(duì)“四清”，學(xué)校是這樣安排的，對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，可利用音、體、美或課外時(shí)間進(jìn)行日清，對(duì)日清還清不了的學(xué)生，到周五的時(shí)候重點(diǎn)周清。這樣一來(lái)，教師有目的地針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生去重點(diǎn)輔導(dǎo)，自然會(huì)有明顯進(jìn)步，對(duì)課本上的習(xí)題或練習(xí)冊(cè)上的題，一般都會(huì)過(guò)好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，自然會(huì)在考試中有好的表現(xiàn)。1

透過(guò)永威的課堂，我們找到了學(xué)生掉隊(duì)落后的原因，我們急于求成，拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒(méi)什么特別的，但細(xì)細(xì)想來(lái)，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。

感受

（三）一、學(xué)生的行為習(xí)慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運(yùn)用“請(qǐng)舉手”策略，如出示自學(xué)指導(dǎo)后，老師會(huì)問(wèn)：“看完并看懂的同學(xué)請(qǐng)舉手”，又如學(xué)生板演后，老師會(huì)問(wèn)：“能發(fā)現(xiàn)并能更正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉手?！睂W(xué)生舉手動(dòng)作規(guī)范，從舉手這一小小動(dòng)作，可以看出永威學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身，所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該常抓不懈。

二、學(xué)生作業(yè)干凈整潔，書(shū)寫(xiě)很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對(duì)學(xué)生要求必須到位，只有老師要求到位，學(xué)生才能做到位。

三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中重要組成部分。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性輔導(dǎo)，直至人人過(guò)關(guān)。

當(dāng)堂完成作業(yè)（課本上的練習(xí)題）是堂堂清最主要的標(biāo)志。教師通過(guò)作業(yè)批改情況，進(jìn)行分類(lèi)，哪些學(xué)生是粗心算錯(cuò)了，哪些學(xué)生是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握導(dǎo)致出錯(cuò)，對(duì)于知識(shí)沒(méi)有掌握的學(xué)生，將他們列為日清的重點(diǎn)對(duì)象。（日日清就是清少數(shù)沒(méi)有堂堂清的學(xué)生）

日日清是掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，是為了落實(shí)“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有日日清的學(xué)生無(wú)權(quán)參加興趣小組活動(dòng)，給學(xué)生以壓力，讓壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。

周周清是為了檢測(cè)學(xué)生一周知識(shí)的掌握情況，一般以檢測(cè)題為主，通過(guò)批改，老師要明白有多少學(xué)生周清沒(méi)過(guò)，并及時(shí)有針對(duì)性地為學(xué)生補(bǔ)缺，避免積生難返。我校的周測(cè)就類(lèi)似于人家的周周清，但我們沒(méi)有及時(shí)清，這是需要我們學(xué)習(xí)的地方。

月月清是對(duì)學(xué)生一個(gè)月來(lái)所學(xué)課程內(nèi)容的測(cè)定，評(píng)估的指標(biāo)主要分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)秀率。我校的月考類(lèi)似于人家的月月清，但我們需要在清上下大功夫。

永威學(xué)校之所以能成功就是因?yàn)樗麄兡軌虬鸭?xì)小、平凡的事持之以恒的做下去。

感受

（四）一、學(xué)生思想工作做的到位

走進(jìn)永威，就被它的文化氛圍深深吸引，樓梯間的英語(yǔ)單詞、世界著名大學(xué)的介紹，通往餐廳的路上，是與學(xué)生生活貼切的溫馨標(biāo)語(yǔ)，教室的走廊上，是各班上周的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生評(píng)比中本班的名次，教室后墻上是學(xué)生各科的“四清”結(jié)果。感覺(jué)永威在學(xué)生思想工作中下足了功夫，讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己積極上進(jìn)。只有學(xué)生思想上積極上進(jìn)，課堂上才能做到高效。

二、課堂高效

永威的課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，1.出示教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。2.學(xué)生自學(xué)。3．抽測(cè),糾錯(cuò)。4.作業(yè)。四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,學(xué)生步步緊跟,課堂效率高。感覺(jué)自己在上課時(shí)，只是照搬形式，效果不好．

先說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，我們只是把它印在導(dǎo)學(xué)案上，有時(shí)連提都不提。永威的課堂讓學(xué)生看，讀教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)．

再說(shuō)學(xué)生自學(xué)，永威的學(xué)生根據(jù)老師提供的自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行５—７分鐘的自學(xué)，他們的課堂上靜悄悄，每名同學(xué)都在認(rèn)真自學(xué)。老師調(diào)查完成任務(wù)的學(xué)生人數(shù)后進(jìn)行抽查。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我煩的毛病是，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況不甚了解，只是憑自身感覺(jué)．象上節(jié)課，讓學(xué)生自學(xué)心臟結(jié)構(gòu)５分鐘后抽查，結(jié)果很失敗。因?yàn)閷W(xué)生還沉浸在心臟的模型中，根本靜不下心來(lái)。

在學(xué)生被抽查環(huán)節(jié)中，永威的學(xué)生大大方方，不管回答的對(duì)與錯(cuò)，語(yǔ)言組織很流暢，不像我們的學(xué)生，有時(shí)候叫到了，不敢回答，或回答的前言不搭后語(yǔ)，很浪費(fèi)時(shí)間．或上黑板拖拖拉拉，課堂松散．

在作業(yè)環(huán)節(jié)中，永威學(xué)校要求學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂交齊．老師課后及時(shí)批改，最短時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)狀況．我們常把作業(yè)留到課下，理解的信息不太真實(shí)．

我感覺(jué)與永威最大的差距在于課下的“四清”，這是保證學(xué)生整體提高的把關(guān)環(huán)節(jié)。針對(duì)我的課堂我提出了堂堂清，不同的學(xué)生分層布置任務(wù)．學(xué)生明確了自己的當(dāng)堂任務(wù)后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。

感受

（五）到永威學(xué)習(xí)讓我感受很多：教學(xué)就像是壘金字塔，無(wú)論管理還是學(xué)習(xí)都需要把最基礎(chǔ)的工程做好。永威他們做到了，并且堅(jiān)持了下來(lái)，形成了他們獨(dú)特的教育個(gè)性。其中的奧妙就是樸實(shí)加簡(jiǎn)單，踏實(shí)和堅(jiān)持。

第一，永威的教育大環(huán)境營(yíng)造的很細(xì)致。他們知道，氣候是影響植物生長(zhǎng)的重要

因素，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，潛移默化的教育。植物在這個(gè)大環(huán)境中成長(zhǎng)，就能得到理想的結(jié)果。學(xué)生也一樣。

第二，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。生活在和平盛世的現(xiàn)代人，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，生

活就缺了朝氣。體現(xiàn)了文以載道的思想。

第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在永威人的眼里，能把知識(shí)學(xué)會(huì)，就是一種重要的能

力，然后把學(xué)習(xí)會(huì)的知識(shí)再用到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，形成巨大的生產(chǎn)源。

1、素質(zhì)教育充滿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。

2、先學(xué)后教：以鋪天蓋地的教育文化融化學(xué)生的心靈為保障，這是學(xué)好的基礎(chǔ)。

老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)好的關(guān)鍵。其中的精心表現(xiàn)在：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，直指目標(biāo)；問(wèn)題形式以問(wèn)答題為主，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力；問(wèn)題難度都是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才樂(lè)意繼續(xù)學(xué)而不掉隊(duì)；問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)量以5—6個(gè)為宜，不能太多，免得學(xué)生產(chǎn)生反感。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：把當(dāng)堂重難點(diǎn)里的5-6個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或一個(gè)重要問(wèn)題的幾個(gè)方面，先讓學(xué)生鞏固識(shí)記或練習(xí)，然后當(dāng)堂測(cè)試。

4、堂堂清：小組內(nèi)先自查，同桌互查，老師抽查。感覺(jué)到永威的老師才是老師，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有不做的。

四．堅(jiān)持簡(jiǎn)單執(zhí)行：永威堅(jiān)持十幾年這種簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)并且堅(jiān)決地執(zhí)行下去，這就是永威精神，也是每個(gè)人都可以有的精神——執(zhí)著。

感受

（六）永威中學(xué)管理分為三大塊：學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理。

一、學(xué)校管理

主要是以蔡林森校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的決策層管理，包括學(xué)期目標(biāo)、校園文化以及人事聘任等方面

1、每學(xué)期制定新的目標(biāo)。本學(xué)期的目標(biāo)是：把永威中學(xué)建成中國(guó)一流、世界知名的學(xué)校。圍繞這個(gè)總體目標(biāo)，層層簽訂責(zé)任狀，層層承包，包括責(zé)任承包和質(zhì)量承包，然后環(huán)環(huán)相扣的落實(shí)責(zé)任制。按照沈校長(zhǎng)所說(shuō)的：干好干壞，干多干少是絕對(duì)不一樣的。對(duì)教師進(jìn)行考核，即使是30元錢(qián)也要分出個(gè)高低來(lái)。

2、校園文化建設(shè)

邁進(jìn)永威中學(xué)的校園，你就會(huì)看到各種勵(lì)志方面的淺顯易懂的名言標(biāo)語(yǔ)，校園墻壁上、走廊上、教室內(nèi)、餐廳里，到處都有。根據(jù)環(huán)境的不同標(biāo)語(yǔ)也不同，這些標(biāo)語(yǔ)醒目直觀，發(fā)人深省，而且絕不雷同，諸如：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎么做？踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天我收獲到了什么？等，這些標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置使學(xué)生時(shí)時(shí)處在一種“趕、超、比、拼的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中而無(wú)暇顧及其他，有效地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了學(xué)生的求知欲。

二、教師管理

1、深入貫徹學(xué)校制度，提高教師思想覺(jué)悟。領(lǐng)導(dǎo)決策層制定出學(xué)校的制度后，印制成冊(cè)分發(fā)給每位教師，讓教師記憶背誦，然后分階段考試，成績(jī)和績(jī)效工資掛鉤。通過(guò)全方位的記憶，使每位教師對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)導(dǎo)向都有了徹底充分的理解，從而使自己的言行舉止規(guī)范統(tǒng)一，同時(shí)也為教師努力目標(biāo)指明了方向和奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、集體備課

在每個(gè)寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長(zhǎng)會(huì)把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見(jiàn)，群策群力，把新學(xué)期的課全部備完，并打印編制成冊(cè)，人手一本，使每位教師在上課的時(shí)候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要來(lái)生成和拓展一些新的知識(shí)。

3、關(guān)于“四清”

四清是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。具體做法是，第一步：排座位，把教室內(nèi)的50多名學(xué)生分成若干小組，每組四個(gè)人，男男同桌，女女同桌，每小組設(shè)有正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，兩個(gè)人各負(fù)責(zé)一名成績(jī)較差的同學(xué)，成績(jī)較差的同學(xué)坐在距離老師最近的地方和教室走廊的邊緣，這樣老師就可以隨時(shí)關(guān)注到成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生。第二步：制作表格。分為自查，互查，抽查。每個(gè)班級(jí)的后黑板上有一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：比先進(jìn)，比能干，過(guò)關(guān)表上比比看。然后過(guò)關(guān)的同學(xué)找老師填表。老師抽查的重點(diǎn)放在那些成績(jī)較差的學(xué)生身上。那么如何保證質(zhì)量呢？就是通過(guò)檢測(cè)，凡是當(dāng)堂檢測(cè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行堂清，堂清沒(méi)有過(guò)的同學(xué)進(jìn)行日清，然后是周清和月清，這樣下來(lái)，每位同學(xué)必須人人過(guò)關(guān)，使知識(shí)點(diǎn)真真正正的落到了實(shí)處。

4、互幫互助來(lái)賽課。永威中學(xué)每天都在賽課，上午是優(yōu)質(zhì)課，下午是較差的課，沒(méi)有講過(guò)關(guān)的老師晚上繼續(xù)作課，直到過(guò)關(guān)為止，互相提高，互相進(jìn)步，這樣的機(jī)制有效地調(diào)動(dòng)了教師的上課積極性，極大地提高了教師上課的基本功。

三、學(xué)生管理

1、開(kāi)學(xué)檢測(cè)。就是在假期學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，開(kāi)學(xué)后對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行效果檢測(cè)。這一點(diǎn)大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。

2、制定制度。永威中學(xué)制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后考試，切實(shí)提高了學(xué)生的思想意識(shí)

3、落實(shí)執(zhí)行到位。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。

44、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。在學(xué)校設(shè)置了文明學(xué)生、文明寢室、文明班級(jí)，對(duì)于獲得榮譽(yù)的學(xué)生和班級(jí)，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金，并存檔備案。

永威中學(xué)在大力搞課改的同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長(zhǎng)所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。

為何永威能成為知名學(xué)校？我認(rèn)為取決于四個(gè)條件：

1、先進(jìn)的教育理念——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”

2、先進(jìn)的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

3、有一套切實(shí)可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實(shí)。

4、執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學(xué)才走在了課改的前列，才成為了中國(guó)的知名學(xué)校。

第四篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月9日按照學(xué)校的安排來(lái)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。沁陽(yáng)市永威學(xué)校是一所民辦學(xué)校，也是一流的品牌學(xué)校，是聞名全國(guó)的河南省教育名片。中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、河南省教科所多次在永威學(xué)校主辦課改研討會(huì)，《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等權(quán)威教育報(bào)刊多次報(bào)道永威經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)參觀校園、聽(tīng)課以及聽(tīng)蔡校長(zhǎng)的講話，感覺(jué)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面：

1、在教育理念上，確立了先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。

2、在學(xué)校管理上，實(shí)行了“教書(shū)育人責(zé)任制”和“績(jī)效工資制”。

3、在教學(xué)管理上，實(shí)行“賽課制”和“四清制”?！?/p>

4、在教學(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個(gè)教學(xué)模式包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：

一是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的教育理念就沒(méi)有先進(jìn)的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過(guò)河的船，有了船才能達(dá)到過(guò)河的目的，換句話說(shuō)有了正確的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教好每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長(zhǎng)在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個(gè)面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國(guó)名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說(shuō)明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個(gè)重要制度，即“教書(shū)育人責(zé)任制”、“績(jī)效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。

四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長(zhǎng)是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長(zhǎng)期堅(jiān)持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神是值得我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

五是要學(xué)習(xí)永威教師對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。走進(jìn)永威學(xué)校就會(huì)看到每個(gè)教師都在忙碌的身影，辦公室里沒(méi)有一點(diǎn)聲音，沒(méi)有閑人，每個(gè)教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動(dòng)員，上課時(shí)一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書(shū)工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些都表明了永威學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！

第五篇：河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

東峰學(xué)校沈德強(qiáng)

河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年4月18—20日，我有幸成為小店區(qū)高級(jí)研修班的一員，赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。

有感于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，不過(guò)，我更感興趣的還是永威學(xué)?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。

很有幸的，我們?nèi)サ漠?dāng)天正趕上學(xué)校的賽講活動(dòng)，有幸聽(tīng)到了幾節(jié)示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積》、初中語(yǔ)文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國(guó)的外交政策》，總體感覺(jué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式確實(shí)高效，在課堂上，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自悟、學(xué)生互教，從而達(dá)到全體進(jìn)步。這樣的課堂模式如何應(yīng)用與科學(xué)課堂是我此行的又一主要目的。我聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)隨堂課，分別是六年級(jí)的《鐵生銹后》、三年級(jí)的《水和水蒸氣》、五年級(jí)的《太陽(yáng)鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)相似，都是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)----出示自學(xué)指導(dǎo)----學(xué)生自學(xué)-----教師講解----當(dāng)堂檢測(cè)?？吹贸觯@樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很扎實(shí)，課堂很高效。

不過(guò)，聽(tīng)了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：

首先是，在永威聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)課，都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。雖然說(shuō)版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，教師也沒(méi)有給與學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間完成活動(dòng)，只是講解了實(shí)驗(yàn)，這樣的科學(xué)課堂只是在灌輸科學(xué)知識(shí)，根本沒(méi)有科學(xué)課的味道，更違背了科學(xué)課的宗旨。科學(xué)課的課程改革目標(biāo)就是要改變?cè)瓉?lái)不做實(shí)驗(yàn)上自然的現(xiàn)象，提出了“動(dòng)手做科學(xué)（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動(dòng)嘴做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課堂，這樣的課堂即使再高效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又有何益？

科學(xué)課過(guò)分注重科學(xué)概念的識(shí)記，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。三堂課都能?chē)@本課的核心概念組織教學(xué)，注重概念、結(jié)論教學(xué)，課堂高效，學(xué)生科學(xué)概念可以做到堂堂清?？墒?，只注重科學(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識(shí)記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話語(yǔ)，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的情感態(tài)度價(jià)值觀就更談不上。

科學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、先學(xué)后教”模式，如何套用“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)----出示自學(xué)指導(dǎo)----學(xué)生自學(xué)-----教師講解----當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂結(jié)構(gòu)，將是我接下來(lái)一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。