第一篇：小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法

小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法

柳樹小學(xué)校長(zhǎng) 李振恒

本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校管理一頭著抓了一個(gè)中心兩個(gè)重點(diǎn)：即以素質(zhì)教育為中心，以教學(xué)?六認(rèn)真?和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)。

一、以素質(zhì)教育為中心，更新觀念，確定目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)形式。

要培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義?四有?新人，一定要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，徹底改變那種?重教書，輕育人；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過程；重應(yīng)試教育，輕培養(yǎng)素質(zhì)?的教學(xué)模式。

要求全體教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)分解，制定分層培養(yǎng)的子目標(biāo)。?注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣?的教育教學(xué)目標(biāo)；?育優(yōu)、轉(zhuǎn)差、防分化? 的教育教學(xué)目標(biāo)；?注重創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)‘合格十特長(zhǎng)’?的教育教學(xué)目標(biāo)，把素質(zhì)教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作，成為教學(xué)工作的靈魂。

2．因材施教，分類指導(dǎo)，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。

面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的積極發(fā)展，是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。面對(duì)不同層次的學(xué)生，學(xué)校采取?一摸、二析、三模式?的管理方式。?一 摸?，即：對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立相應(yīng)的檔案材料，實(shí)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的管理。?二析?，即：一是進(jìn)行學(xué)生情況分析，找出不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；?二是進(jìn)行教師教學(xué)方法分析，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，分層提高。?三模式?，即：一是建立學(xué)生自我管理，相互監(jiān)督的管理模式；二是任課教師課上課下貫穿始終的教學(xué)管理模式；三是班主任宏觀調(diào)控的管理模式。

為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校實(shí)行?育優(yōu)、轉(zhuǎn)差?系列工程。?育優(yōu)?，即培養(yǎng)一批各科學(xué)習(xí)帶頭人，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)差是教育質(zhì)量管理的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。要從學(xué)生自身智力因素和非智力因素，從學(xué)生心理特點(diǎn)，分析造成單差、雙差的原因，集體診斷，共同制定幫教方案。轉(zhuǎn)差工作中我們堅(jiān)持?五個(gè)到位?，即領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到位，統(tǒng)一思想；教師備課到位，分層教學(xué)；班主任管理到位，幫教到人；家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到位，監(jiān)督協(xié)調(diào)；情況分析到位，定期研究。

二、以教學(xué)?六認(rèn)真?為重點(diǎn)，抓教學(xué)常規(guī)，重課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1．抓好集體備課。

集體備課是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校制定相應(yīng)的備課要求，定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案，制定了教學(xué)內(nèi)容超前一周備，時(shí)間固定每周備，單元過關(guān)精簡(jiǎn)備，學(xué)生學(xué)法分析備，課后記錄仔細(xì)備，問題出現(xiàn)天天備的備課制度。

備課中要求做到?四定?、?五有?、?六優(yōu)化?。?四定?，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時(shí)匯報(bào)反饋。?五有?，即有專題，有記錄，有學(xué)法指導(dǎo)，有差生轉(zhuǎn)化措施，有教學(xué)反思。?六優(yōu)化?，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)整體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)順序性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性。

2．重課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有著其他教育形式不可替代的作用。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性和啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則、鞏固性和因材施教原則，認(rèn)真處理好各種矛盾和關(guān)系，掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律。通過教學(xué)過程相互聯(lián)系的五個(gè)基本階段，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

我們提出了?一正、二精、三克服、四體現(xiàn)?的課堂要求。一正是：知識(shí)要正確；二精是：課堂教學(xué)內(nèi)容要精講精練；三克服是：克服課堂教學(xué)的隨意性、情緒性、語言表達(dá)不規(guī)范性；四體現(xiàn)是：體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)手段的先進(jìn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

作業(yè)的布置批改：我們提出了這樣幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)，反對(duì)題海戰(zhàn)，使每個(gè)練習(xí)都能起到事半功倍的效果。

2、有布置有檢查，包括家庭作業(yè)在內(nèi)的所有作業(yè)，都要利用不同的方式加以檢查反饋。

3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)訂正，要把訂正過程變成學(xué)生深化理解知識(shí)的過程。

3．建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評(píng)課制度。

領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校行政工作的管理者，也是教育教學(xué)的領(lǐng)路人。他們應(yīng)深入教育教學(xué)第一線，了解教學(xué)全過程，實(shí)行宏觀控制。為此，我組今年在強(qiáng)化?六認(rèn)真?過程管理中提出了：教師認(rèn)真做、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真評(píng)、認(rèn)真記載歸檔、認(rèn)真督改提高的四步曲。根據(jù)市教研室的要求對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評(píng)課。作了具體要求，學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，聽課不少于30節(jié)；每學(xué)期定期到教研組參加校本教研活動(dòng)，分析教育教學(xué)情況，并堅(jiān)持做好四項(xiàng)工作：一是了解、反饋組內(nèi)教師思想、業(yè)務(wù)、生活情況；二是參與集體備課，強(qiáng)化備課意識(shí)，提高備課質(zhì)量；三是堅(jiān)持聽課、評(píng)課及時(shí)指導(dǎo)反饋，提出改進(jìn)意見；四是推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課。通過領(lǐng)導(dǎo)的兼課、聽課、評(píng)課，真正做到了解教學(xué)，參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)校的教育教學(xué)始終處于不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態(tài)之中，為達(dá)到最佳的教學(xué)效果 提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

三、以建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的提供保障

教師是實(shí)施素質(zhì)教育過程的直接組織者、實(shí)踐者，因此培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育的希望所在。

1．強(qiáng)化師德建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)。

學(xué)校工作，教師為本。我們堅(jiān)持師德建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)一起抓，開展?我做學(xué)生的良師益友?活動(dòng)，制訂師德公約，引導(dǎo)教師向優(yōu)秀教師、拔尖人才學(xué)習(xí)，樹立新時(shí)代教師形象。使教師樹立?六個(gè)意識(shí)?即憂患意識(shí)，整體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，發(fā)展意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流意識(shí)。其次，開展教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，本學(xué)期準(zhǔn)備舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)和多媒體課件制作的培訓(xùn)。開展多形式的培訓(xùn)，從多方位、多層次全面提高教師的素質(zhì)。

2、以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。青年教師是教育教學(xué)的未來。培養(yǎng)一支政治思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的希望。在工作中，我們要求學(xué)校繼續(xù)實(shí)施?青藍(lán)工程?，制訂青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，做到了青年教師業(yè)務(wù)提高有人帶，思想生活有人問。學(xué)校為青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修的場(chǎng)所，鼓勵(lì)青年教師參與競(jìng)爭(zhēng)，給青年教師壓重?fù)?dān)子，激勵(lì)青年教師奮發(fā)努力爭(zhēng)做學(xué)術(shù)帶頭人，進(jìn)而形成了你幫我學(xué)、你追我趕的大好局面。

要求青年教師必須?過入門關(guān)?、?上四門課?。?過入門關(guān)?，即：班主任工作入門關(guān)，教學(xué)常規(guī)入門關(guān)，課上、課后輔導(dǎo)入門關(guān)。?上四門課?，即?入門課——匯報(bào)課——研究課——觀摩課?。

對(duì)青年教師每年舉行?四會(huì)、三賽、二評(píng)估、一復(fù)查?。?四會(huì)?，即：青年教師班主任工作拜師會(huì)，教學(xué)工作拜師會(huì)（以老帶新，簽訂師徒合同，明確雙方責(zé)任和義務(wù)），教育工作研討會(huì)和教學(xué)工作研究會(huì)。使青年教師在濃厚的科研氛圍中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。?三賽?，即：青年教師優(yōu)秀課比賽，青年教師說課比賽，青年教師基本功比賽。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為青年教師脫穎而出創(chuàng)設(shè)有利條件。?二評(píng)估?，即：一是每年對(duì)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估。制定評(píng)估細(xì)則，對(duì)青年教師業(yè)務(wù)基本功、教師基本素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定。二是對(duì)青年教師班主任工作進(jìn)行評(píng)估。對(duì)青年教師的班級(jí)量化項(xiàng)目、班級(jí)管理方法、師生關(guān)系等做全 面評(píng)價(jià)。?一復(fù)查?，即：對(duì)評(píng)估中問題出現(xiàn)較多、學(xué)生家長(zhǎng)反映較大的教師，指定幫教教師進(jìn)行課堂評(píng)估復(fù)查，使青年教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平能盡快達(dá)到 與現(xiàn)有教育體制相適應(yīng)的要求。

3、加大教育科研力度，營(yíng)造活躍的教研氛圍。

教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，必須對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行研究。我們十分重視學(xué)校教研組建設(shè)，明確教研組開展教研活動(dòng)的要求，充分發(fā)揮教研組的群體功能。通過教研活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)水平有?四項(xiàng)提高?。即：一是業(yè)務(wù)水平的集體提高；二是教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)的提高；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的提高；四是輔導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的技能的提高。要求學(xué)校采用教研、研討等多種形式，有意識(shí)地引導(dǎo)教師向科研方向邁進(jìn)，從教育教學(xué)中提出科研課題，并有計(jì)劃地開展研究，真正實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型教師向科研型、學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)變。

真正通過教研使教師能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)與學(xué)生的思維水平相適應(yīng)；能根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展過程中的階段性特點(diǎn)，確定教學(xué)要求，選擇教學(xué)方法，有效地在課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育。

第二篇：桐木初中教學(xué)管理做法

堅(jiān)持精細(xì)化管理 全面提升教學(xué)質(zhì)量

——桐木初中教學(xué)管理做法

桐木初中精細(xì)化管理一直是我校著力打造的一張名片，下面將教學(xué)管理方面的一些做法向大家作以匯報(bào)：

一、從領(lǐng)導(dǎo)班子開始，帶頭抓教學(xué)。

學(xué)校班子成員率先垂范，崗位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，干出實(shí)實(shí)在在的成績(jī)，在全體師生中樹立起負(fù)責(zé)、敬業(yè)的形象，引導(dǎo)和帶動(dòng)全體老師狠抓教學(xué)質(zhì)量。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作放在首要位置，以教學(xué)管理為中心、以質(zhì)量求生存。校長(zhǎng)帶頭親自抓教學(xué)質(zhì)量，每天堅(jiān)持下班進(jìn)組，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問題。第二，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭聯(lián)級(jí)聯(lián)班聯(lián)組，校長(zhǎng)副校長(zhǎng)聯(lián)系年級(jí)組，堅(jiān)持進(jìn)年級(jí)組督促檢查工作落實(shí)；校委會(huì)成員聯(lián)系班級(jí)，聯(lián)班領(lǐng)導(dǎo)、跟班老師每周進(jìn)班參加班會(huì)，齊抓共管參與班級(jí)管理；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員聯(lián)系教研組，參與指導(dǎo)教研組活動(dòng)的開展，參與檢查教師教學(xué)常規(guī)，參加不打招呼的推門聽課。第三，教師管理中堅(jiān)持以“師”為本，實(shí)行人性化管理，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極為老師們創(chuàng)造“健康生活、快樂工作”的良好條件，我們建設(shè)燈光球場(chǎng)、建設(shè)健身房、工會(huì)活動(dòng)室、搞好教師伙食，提升教師宿舍硬件條件，同時(shí)盡可能減少與教學(xué)無關(guān)的工作安排，讓老師們能夠全身心投入教學(xué)工作。

二、從師德師風(fēng)抓起，教師認(rèn)真教學(xué)。

教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。我們堅(jiān)持培養(yǎng)教師良好的教學(xué)規(guī)范，端正其教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，通過不同形式的師德教育，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之逐步形成良好的教學(xué)習(xí)慣。首先是以學(xué)校制定的《教師職業(yè)道德建設(shè)十條規(guī)定》為基本要求，落實(shí)師德規(guī)范，實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師師德的立體評(píng)價(jià)，對(duì)教師的敬業(yè)、愛生、師德、公德等進(jìn)行綜合考核，將教師的師德考核納入考核，評(píng)優(yōu)考核，晉職考核。其次在教師中堅(jiān)持開展講政治、講正氣、講原則、講實(shí)績(jī)、講奉獻(xiàn)、講文明、講團(tuán)結(jié)、講進(jìn)步的“八講”活動(dòng)。再次堅(jiān)持發(fā)揮榜樣示范作用，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教師，并在全校范圍內(nèi)每學(xué)年組織一次優(yōu)秀教師事跡宣講會(huì)，他們的事跡真實(shí)可信，可感可學(xué)，感召力強(qiáng)，進(jìn)而積蓄校園正能量，培育師生陽光心態(tài)。

三、從教學(xué)常規(guī)抓起，教師會(huì)教學(xué)

我校的教學(xué)常規(guī)管理重點(diǎn)監(jiān)控教師教學(xué)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面，注重常規(guī)過程管理，加強(qiáng)教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)與矯正。我們對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作堅(jiān)持一周一抽查，一月一量化，一期一總評(píng)，一年一考核。每周例會(huì)結(jié)束教導(dǎo)主任宣布本周隨機(jī)抽查教師名單，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全員參與教師常規(guī)抽查，重點(diǎn)檢查教師是否做到提

前一周備課，設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課改理念，是否具體可操作，當(dāng)面提出表揚(yáng)和戒勉。每月常規(guī)量化，及時(shí)亮?xí)癯Ｒ?guī)分?jǐn)?shù)和優(yōu)缺點(diǎn)，每年常規(guī)量化分?jǐn)?shù)計(jì)入評(píng)優(yōu)和考核。同時(shí)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)時(shí)段劃分堅(jiān)持定時(shí)不定時(shí)常規(guī)巡查，檢查坐班、考勤、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)。教師全員開展推門聽課活動(dòng)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員推門聽課完畢檢查教師是否無教案上課，教案與課堂教學(xué)是否一致，提出課堂教學(xué)建議。再有就是按時(shí)實(shí)行月監(jiān)測(cè)，堅(jiān)持開展質(zhì)量階段性總結(jié)與提升研討活動(dòng)，認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況，召開質(zhì)量提升會(huì)和師生座談會(huì)，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，把住質(zhì)量關(guān)。通過狠抓常規(guī)引導(dǎo)教師把工夫用在課前，把力量放在課內(nèi)，把補(bǔ)困放在課后。力爭(zhēng)整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)操作，終端質(zhì)量得以保證。

四、從隊(duì)伍建設(shè)抓起，教師善教學(xué)

我校教師隊(duì)伍流動(dòng)大、新上崗年輕教師多，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)顯得尤為重要，我們對(duì)年輕教師的培訓(xùn)規(guī)劃是：一年入軌，兩年達(dá)標(biāo)，三年創(chuàng)優(yōu)，五年骨干。努力促進(jìn)年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使年輕教師的發(fā)展始終保持源頭活水。我們把“青藍(lán)結(jié)對(duì)”作為對(duì)年輕教師培養(yǎng)的重要形式，凡是教齡在十年以下的教師均實(shí)行主動(dòng)拜師，從學(xué)習(xí)管理學(xué)生開始，學(xué)習(xí)教育理念，學(xué)習(xí)備課，學(xué)習(xí)講課，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)反思，學(xué)習(xí)課題研究，學(xué)習(xí)教育總結(jié)。制定幫扶計(jì)劃，確定幫扶內(nèi)容，明確幫扶任務(wù)，保證幫扶時(shí)間，實(shí)行師、徒捆綁考評(píng)，保證幫扶實(shí)效。我們把校本培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)水平的重要渠道，設(shè)立“桐中講壇”，以教育理論學(xué)習(xí)，聽、評(píng)、說課和教學(xué)反思、教育敘事、教育論文交流為主要內(nèi)容，開展各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們把新任學(xué)科教師匯報(bào)課、首席教師、骨干教師示范課、常態(tài)課推門聽課、“六環(huán)九步”模式過關(guān)課、全員賽課、硬筆書法基本功大賽作為提升教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。上學(xué)年我們成功開展“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)，評(píng)選出首席教師、骨干教師、教學(xué)新秀17名，在教師中引起積極反響，形成教師之間比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。一批作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)正在形成。

五、從教改實(shí)驗(yàn)抓起，教師高效教學(xué)。

年輕教師課堂隨意性大，一不小心就上成了“滿堂灌”、“滿堂問”、“一言堂”，我校提出“六環(huán)九步”教學(xué)模式，此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)被確定為市級(jí)規(guī)劃課題，六環(huán)即新課導(dǎo)入、自學(xué)探究、效果展示、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練。九步即在第一第二個(gè)入了目標(biāo)展示、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)檢查、小組合作?！傲h(huán)九步”教學(xué)模式具體特征是：“問題導(dǎo)航、合作探究、盤活課堂、激發(fā)潛能”，旨在讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。教師教學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，教不會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)生在自主、平等、合作、探究中成長(zhǎng)，教師因材施教、學(xué)

生自主發(fā)展。以達(dá)到杜絕無效課堂，逐步消除低效課堂，努力構(gòu)建高效課堂。

六、從培養(yǎng)習(xí)慣抓起，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

通過“三講三促進(jìn)”主題活動(dòng)，齊抓共管，加大學(xué)困生、留守兒童輔導(dǎo)、家訪等管理力度，切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)?？迫谓處熦瀼亍胺謱咏虒W(xué)、因材施教”教學(xué)思想，切實(shí)地從每一次作業(yè)，每一次課堂教學(xué)起抓紀(jì)律、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。值周教師通過班級(jí)學(xué)風(fēng)檢查評(píng)比通報(bào)抓學(xué)風(fēng)情況。班級(jí)通過班會(huì)、板報(bào)、對(duì)手賽、發(fā)喜報(bào)等多種途徑認(rèn)真組織學(xué)生貫徹落實(shí)《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《養(yǎng)成教育系列規(guī)范》和《桐木初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料》，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)高效的學(xué)習(xí)方法，著力消除“學(xué)習(xí)六大不良現(xiàn)象”。學(xué)校建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)激勵(lì)制度，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星。鼓勵(lì)學(xué)生積極向上逐層提高，形成一種人人學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有希望、有成就感的和諧局面。

七、從質(zhì)量管理目標(biāo)抓起，全員抓教學(xué)。

學(xué)年初對(duì)部門、年級(jí)組、教研組、班級(jí)、科任教師提出明確的質(zhì)量管理目標(biāo)，全體教師公開質(zhì)量目標(biāo)承諾，列入學(xué)年質(zhì)量考核評(píng)價(jià)，把學(xué)年教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況面向社會(huì)公開亮?xí)瘢瑫r(shí)作為考核優(yōu)

秀、縣鎮(zhèn)校級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)模的重要依據(jù)。聯(lián)級(jí)聯(lián)班聯(lián)組領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量考核與級(jí)班組掛鉤，形成教育合力，促使全體教師在培優(yōu)補(bǔ)差上加大力度，不放棄每一個(gè)學(xué)生，每班學(xué)生合格率、平均分、優(yōu)秀率力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。我們要求：起始年級(jí)人人過關(guān)，避免分化。過渡年級(jí)關(guān)注整體提高，滾動(dòng)推進(jìn)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，畢業(yè)班側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，做好職中招生工作，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。

以上我主要談的是教學(xué)質(zhì)量提升方面的做法。當(dāng)然，教學(xué)管理內(nèi)涵豐富，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該全方位的。說的不妥之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！

第三篇：小學(xué)教學(xué)管理

愛園小學(xué)教學(xué)管理

一、備課：

1、教案?jìng)鋵懡ㄗh與要求：

課時(shí)教案的內(nèi)容應(yīng)包括課題，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教后反思等。課時(shí)教案?jìng)鋵懙墓?jié)數(shù)應(yīng)該與實(shí)際上課節(jié)數(shù)相等。

2、檢查考核辦法：

①教導(dǎo)處采用每周抽查一個(gè)年級(jí)的辦法檢查教師教案。

②每周任課教師將自己的教案交年級(jí)組長(zhǎng)簽查。

教案內(nèi)容不符合要求的按《愛園小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)量化考核細(xì)則》扣分。

二、上課：

1、課堂教學(xué)的建議與要求：

①提前兩分鐘候課，按時(shí)上課，不得遲到、早退、拖堂。不得上半節(jié)課、看課。

②認(rèn)真上課，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)要合理有效，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③考查科目要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，不得擠占或挪用，更不能讓學(xué)生上自習(xí)。

④教師有事需臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)提前到教導(dǎo)處申報(bào)，并填寫調(diào)課單后，方可調(diào)課。

2、檢查考核辦法;

教導(dǎo)處每周不定期推門查課，查課中若發(fā)現(xiàn)未帶教案、無課題、板書不工整等問題，按《愛園小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)量化考核細(xì)則》扣分。

三、作業(yè)：

1、作業(yè)的建議與要求：

①遵照教育局下發(fā)的學(xué)科教學(xué)建議給學(xué)生布置適量的作業(yè)

②及時(shí)認(rèn)真批閱各類作業(yè)，建議每位教師建立作業(yè)批改記錄本，中高年級(jí)學(xué)生有“糾錯(cuò)本”。

2、檢查考核辦法：

①教導(dǎo)處不定期隨機(jī)學(xué)生作業(yè)，檢查中若發(fā)現(xiàn)作業(yè)量次不足者，對(duì)作業(yè)批改不認(rèn)真，不及時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)批、漏批的，除通報(bào)批評(píng)外，按《愛園小學(xué)作業(yè)布置要求》予以量分。

四、檢測(cè)：

1、具體建議與要求：

學(xué)校每學(xué)期組織月考兩次，期中、期末考試各一次，試題由學(xué)校統(tǒng)一定制，考試結(jié)束后，各任課教師要寫出質(zhì)量分析，以教研組為單位召開質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)成績(jī)，查漏補(bǔ)缺。

2、檢查考核辦法：

①教導(dǎo)處采取入班調(diào)查，推門查課等方式檢查各班單元檢測(cè)情況，凡發(fā)現(xiàn)單元檢測(cè)沒有按要求進(jìn)行的，對(duì)任課教師予以扣分。

六、輔導(dǎo)：

1、具體建議與要求：

提高輔導(dǎo)質(zhì)量。輔導(dǎo)時(shí)，各科任教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，要深入學(xué)生隨時(shí)輔導(dǎo)答疑，語文、英語教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加強(qiáng)背誦的檢查。嚴(yán)禁在輔導(dǎo)課時(shí)上新課組織集體上課。

2、檢查考核辦法：

教導(dǎo)處隨機(jī)督查，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)不認(rèn)真，或遲到早退者按《愛園小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)量化考核細(xì)則》予以量分。

第四篇：淺談小學(xué)教學(xué)管理

淺談小學(xué)教育教學(xué)管理

保山市隆陽區(qū)蒲縹鎮(zhèn)中心學(xué)校胡國(guó)文

電話：***08752836128郵編：678022

【作者簡(jiǎn)介】 胡國(guó)文，男，漢族，中共黨員，1981年6月23日出生，中師文化，2000年參加工作，現(xiàn)從事小學(xué)教育教學(xué)工作。

【摘 要】 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)性教育，管理好小學(xué)教育對(duì)發(fā)展教育事業(yè)尤為重要。本文著重論述對(duì)小學(xué)教育管理的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育教學(xué)管理

如何評(píng)價(jià)一所好的學(xué)校,家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,好的學(xué)校,必須有好的聲譽(yù),而好的聲譽(yù),首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好,學(xué)得有出息,畢業(yè)時(shí)能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)同樣較好的高一級(jí)學(xué)校。老百姓評(píng)價(jià)一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為,好的學(xué)校,起碼有三條:

一、學(xué)生上課聚精會(huì)神,氣氛活躍;

二、課外活動(dòng)龍騰虎躍;

三、學(xué)校管理井井有條。然而重點(diǎn)在于學(xué)校的管理，“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵(lì),就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進(jìn)工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價(jià)值,等等。那么,如何落實(shí)學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進(jìn)行管理?對(duì)于廣大學(xué)校管理者來說,似乎還是一個(gè)說不清道不明,或理解存在于簡(jiǎn)單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí),與大家交流。

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理,樹立“以人為本”的思想。

1、堅(jiān)持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為。另外,“干部是人民的公仆”,領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人,有事要多與教師商量,聽取民意,以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案,規(guī)章制度,教職工獎(jiǎng)懲辦法等,都經(jīng)教代會(huì)審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)教職工主人翁意識(shí),有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿,在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò),層層帶教,使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對(duì)一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師

推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度,要有切實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃,詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。

二是舞臺(tái)出英雄。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建大、中、小各種舞臺(tái),讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)。

三是氛圍出人才。努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣,合適的校園土壤,豐富的校園養(yǎng)分,讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長(zhǎng)。

二、教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場(chǎng)所。學(xué)生的素質(zhì)價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會(huì)的可用之人，對(duì)社會(huì)起推動(dòng)作用；二是成才，即學(xué)生有一技之長(zhǎng)或多才多藝，是社會(huì)的有用之人，在社會(huì)中找得到位置，派得上用場(chǎng)，能用自己或大或小的“技藝”推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。這應(yīng)是學(xué)生是否“成才”的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要達(dá)到育人目標(biāo)，就必須從實(shí)際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。要讓素質(zhì)教育有成效，還得有先進(jìn)的管理辦法，只有先進(jìn)的管理辦法，才可以保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。先進(jìn)的教學(xué)管理是適應(yīng)社會(huì)要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。社會(huì)是多姿多彩的群體，它需要各種類型、多樣規(guī)格、各個(gè)層次、各具特色的人才。社會(huì)越進(jìn)步、越發(fā)達(dá)，這種需求就越具多樣性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，更對(duì)教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育，通識(shí)教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，在注

重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時(shí)，還要培養(yǎng)他與周圍世界的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)；而且要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的特征。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教育者應(yīng)把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力上，把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智能提高；要求按照社會(huì)發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才。

良好的教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。有了良好的教學(xué)管理，是創(chuàng)辦特色小學(xué)校的需要。學(xué)校特色，就是在辦學(xué)主體刻意追求下，學(xué)校工作的某一方面優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)。作為學(xué)校的管理者，一定要站在時(shí)代的制高點(diǎn)，著眼于21世紀(jì)，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境，所擁有資源，正確評(píng)估自己所處的水平，作出自己的價(jià)值取向，從而勾畫出符合自身實(shí)際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標(biāo)，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的教學(xué)管理思想，為素質(zhì)教育走上更高臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)管理必須執(zhí)行革新理念

校本管理是當(dāng)代學(xué)校管理改革的潮流。由于受“外控型”學(xué)校管理體制的長(zhǎng)期制約，小學(xué)校普遍缺乏校本管理的傳統(tǒng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校本管理制度化運(yùn)作仍需一個(gè)漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)過程。隨著學(xué)校管理體制改革的不斷深入，小學(xué)校的主體意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)，這又為校本管理的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)立足我國(guó)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，借鑒西方的校本管理，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)管理的革新與發(fā)展。

改革開放之后，我國(guó)小學(xué)校管理制度發(fā)生了根本變化。這不僅表

現(xiàn)為教育宏觀體制走向“多級(jí)權(quán)責(zé)共享”，且表現(xiàn)為學(xué)校內(nèi)部管理制度的變革。中共中央發(fā)布的《關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出，學(xué)校要“逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，1999年全國(guó)第三次全教會(huì)頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是一個(gè)以“校長(zhǎng)責(zé)權(quán)”為核心內(nèi)容的結(jié)構(gòu)概念，校本課程的開發(fā)是以學(xué)校為基礎(chǔ)進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策過程，因此，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的提出與實(shí)施擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，為校本管理的推行提供了制度保證，同時(shí)，校本課程的推行，不僅提出了校本管理的制度要求，而且為校本管理累積了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

近年來我國(guó)中小學(xué)的辦學(xué)體制也發(fā)生了一系列變化，不僅涌現(xiàn)出一些民辦學(xué)校，而且民辦學(xué)校的數(shù)量在不斷增多，辦學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。民辦學(xué)校不僅擁有辦學(xué)自主權(quán)，可以自主聘任校長(zhǎng)、教師，教學(xué)管理人員，自主決定學(xué)校財(cái)產(chǎn)的使用，而且能夠充分考慮和滿足學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的需要，能夠根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)和管理工作，辦學(xué)形式較靈活。隨著民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富及其優(yōu)勢(shì)的凸顯，我國(guó)出現(xiàn)了介于公立學(xué)校和民辦學(xué)校之間的“國(guó)有民辦”或“公辦民助”學(xué)校?？梢?，多年來我國(guó)辦學(xué)體制改革的實(shí)踐探索和成功經(jīng)驗(yàn)，也為校本管理在我國(guó)的成長(zhǎng)提供了廣闊天地。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)子女教育越來越關(guān)注，不僅要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，而且參與學(xué)校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，一些企業(yè)也產(chǎn)生了參與教育的愿望，逐步形成了諸如投資取向、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、利潤(rùn)導(dǎo)向、契約原則的企業(yè)教育理念，這無疑為改革官僚化的學(xué)校管理體制注入了新鮮血液。隨著社區(qū)教育的開展，學(xué)校管理者逐漸意識(shí)到學(xué)校與社區(qū)休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴、立足和服務(wù)于社區(qū)。所有這些不僅鍛煉了學(xué)校管理者的校本管理能力，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)各界參與校本管理的主體意識(shí)。教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

1、曲正偉.中小學(xué)管理.2005，32、胡百良.基礎(chǔ)教育參考.2005，2

第五篇：小學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)

小學(xué)教學(xué)管理工作匯報(bào)

2015.4

我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),積極實(shí)踐課程改革,全面深化素質(zhì)教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質(zhì)為核心,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校本教研為手段，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)研究,向管理要質(zhì)量,在全校老師們的大力支持、配合及努力下,較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下

一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)管理,是教學(xué)管理的基本內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與實(shí)施,是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。本學(xué)期,我們依然遵循此規(guī)律,狠抓教學(xué)常規(guī)管理,向管理要質(zhì)量。新學(xué)期初制定了教學(xué)管理各種計(jì)劃措施，為了調(diào)動(dòng)教師們的積極性新學(xué)期初我根據(jù)學(xué)區(qū)精神對(duì)教師教學(xué)教研工作額外承擔(dān)者制定了一個(gè)明細(xì)表并在學(xué)年末與教師績(jī)效工資掛鉤，大大調(diào)動(dòng)了老師們的工作積極性。

1.落實(shí)各項(xiàng)制度。

在教師中強(qiáng)調(diào)備課要求、課堂教學(xué)常規(guī)、批改作業(yè)常規(guī),對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)整改力度。我們要求全體教師齊心協(xié)力,嚴(yán)把“四關(guān)”:一是備課關(guān),要求全體教師全面深入地研究把握教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和班情,認(rèn)真寫好每一課教案。備課做到六備四精心:備教學(xué)目標(biāo)、要求,備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),備教具準(zhǔn)備,備教學(xué)過程,備板書設(shè)計(jì),備作業(yè)布置;精心預(yù)設(shè)

課堂生成,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,精心做好調(diào)整與反饋,精心寫好教學(xué)反思。課表上安排的每一種課程都要有教案。杜絕無教案上課、教案無個(gè)性等現(xiàn)象。學(xué)期結(jié)束,開展教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。二是作業(yè)關(guān)。作業(yè)布置應(yīng)把握班情、學(xué)情,適合不同層次學(xué)生的需求,注意面向全體學(xué)生,對(duì)布置的作業(yè),除作文外,要及時(shí)進(jìn)行檢查、批改和講評(píng),做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改。學(xué)生作業(yè)要求書寫工整、格式規(guī)范、頁面整潔、批改規(guī)范無誤。4.13日我校對(duì)每一位教師進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)檢查，按照要求發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和整改。3月中旬我校為推出數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我多次組織數(shù)學(xué)組教師對(duì)王俊英老師的數(shù)學(xué)課進(jìn)行聽課、評(píng)課，3月26日終于被縣級(jí)推選為縣級(jí)賽課課例。3月25日我?guī)ьI(lǐng)我校幾個(gè)老師利用一周多的時(shí)間完成了6本三個(gè)年級(jí)段的體育教學(xué)教案

2.完善校本教研校本培訓(xùn)。

本學(xué)期規(guī)定單周星期二下午第一節(jié)課為教研活動(dòng)時(shí)間。通過骨干教師、學(xué)科帶頭人示范課展示、推門聽課、評(píng)課進(jìn)行主題式課例研討等幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)教研組管理。在教師中開展相互聽課、相互評(píng)課活動(dòng)。我們明確了每位老師每次聽課都有相應(yīng)的聽課、評(píng)課任務(wù)。目前為止已進(jìn)行了三次活動(dòng)。其中4月9日下午第二節(jié)課我?？破方M進(jìn)行的教研活動(dòng)上傳了縣科學(xué)教研博客。4月8日我校在會(huì)議室舉辦了善行歌曲比賽活動(dòng)我校有39位學(xué)生參加了此活動(dòng)，最后決賽產(chǎn)生了3名優(yōu)秀選手。

本學(xué)期,我校為大面積推廣白板使用效果，安排了兩次校本白板培訓(xùn)，3月31日由我校張子志老師主講了白板使用有關(guān)知識(shí)，老師們

感覺受益很大。我校設(shè)想本學(xué)期50%的老師達(dá)到嫻熟的使用白板教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷提高專業(yè)素質(zhì) 使用白板教學(xué)

在新課改的形勢(shì)下,我們努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo),轉(zhuǎn)變教育思想,提高教育教學(xué)能力,樹立全新的現(xiàn)代化教育理念,增強(qiáng)了教師的整體素質(zhì)。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。理念是先導(dǎo),學(xué)習(xí)是保證。采用理論聯(lián)系實(shí)際,集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法,把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來的方法,繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期教導(dǎo)處組織教師到外校學(xué)習(xí)觀摩課堂教學(xué),使老師們有機(jī)會(huì)獲取先進(jìn)的課改信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。全體教師面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限,在辛勤耕耘的同時(shí),不忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學(xué)雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁等,從而提升了自身的文化品位。

三、重視教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高辦學(xué)效益的關(guān)鍵。學(xué)生全面素質(zhì)的高低,在一定程度上取決于教師全面素質(zhì)的高底,因此,建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍至關(guān)緊要,我校通過校本培訓(xùn)進(jìn)行師德師風(fēng)教育，1、練

內(nèi)功,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,更新知識(shí)。本學(xué)期, 為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),深入開展教學(xué)研討活動(dòng),骨干教師、學(xué)科帶頭人帶頭上好教研示范課。我校的骨干教師楊瑩老師在積極充分的準(zhǔn)備下4月7日在我校進(jìn)行了一節(jié)以“雜技魔術(shù)”為內(nèi)容的校本視頻課被學(xué)區(qū)推選到縣級(jí)參賽，近期我校充分調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的積極性又申報(bào)了市級(jí)課題。

四、工作中存在的問題和困難

1、老師們認(rèn)為課題申報(bào)沒有經(jīng)驗(yàn)怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，老師們積極性不高。

2、音、體、美沒有專業(yè)教師上課困難。

五、采取措施及破解辦法

1、建立激勵(lì)政策與績(jī)效掛 2紀(jì)律約束

3、壓擔(dān)子

4、集思廣益

總之我校教學(xué)教研管理仍存在著很多問題有待于我們慢慢解決，仍處在慢慢摸索，愿多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取好的成績(jī)。