第一篇：狐貍先生的帽子 教案

狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）（活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒）要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn)：（1）卡片中有誰(shuí)？在什么地方？他想到哪里去？ 教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會(huì)說(shuō)些什么話？心理會(huì)想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說(shuō):芝麻開門）

4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里？也許/可能會(huì)發(fā)生什么事？ 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片，有沒(méi)有其它的選擇，請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的文檔僅供參考

理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開后同伴間相互交流（合作性）。教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會(huì)說(shuō)些什么？他們想做什么？心理會(huì)想些什么？后來(lái)發(fā)生什么事情？

評(píng)析（北京幼兒教育研究所 課題管理辦主任 趙霞）: 行為認(rèn)知類活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線索來(lái)獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類活動(dòng)的核心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn)（從表情，動(dòng)作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對(duì)出現(xiàn)各類信息獲得了比較充分的領(lǐng)會(huì)和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些，讓孩子在過(guò)程中獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。

《風(fēng)中之葉》（語(yǔ)言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：幼兒班語(yǔ)言教案——狐貍先生的帽子

語(yǔ)言活動(dòng)《狐貍先生的帽子》

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張,反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè):找朋友,大自然音樂(lè):風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料:“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲:數(shù)字寶寶找朋友(操作卡片)(活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒)要求:相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述:翻卡片講故事

(一)教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法(1-4)

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn):(1)卡片中有誰(shuí)?在什么地方?他想到哪里去? 教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

(2)他的帽子怎么了?他可能會(huì)說(shuō)些什么話?心理會(huì)想些什么?

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè):在大自然風(fēng)聲中想象:帽子可能會(huì)吹到哪里?

3、和老師一起翻第二張卡片(翻卡片師生說(shuō):芝麻開門)

4、討論:狐貍先生怎么會(huì)掉到河里?也許/可能會(huì)發(fā)生什么事? 重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系,推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么? 教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片,有沒(méi)有其它的選擇,請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

(二)第(5-8)張卡片幼兒打開后同伴間相互交流(合作性)。

教師語(yǔ)言提示:難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師(或爸爸、媽媽親子)一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么?他們的表情是什么樣的?會(huì)說(shuō)些什么?他們想做什么?心理會(huì)想些什么?后來(lái)發(fā)生什么事情?

第三篇：狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

狐貍先生的帽子（大班語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。

音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。

2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）

（活動(dòng)中教師隨機(jī)的.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒）

要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事

（一）教師引領(lǐng)幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）

1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀察卡片并提問(wèn)：

（1）卡片中有誰(shuí)？在什么地方？他想到哪里去？

教師要給予幼兒觀察時(shí)間去思考。

（2）他的帽子怎么了？他可能會(huì)說(shuō)些什么話？心理會(huì)想些什么？

2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹到哪里？

3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說(shuō):芝麻開門）

4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里？也許/可能會(huì)發(fā)生什么事？

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。

分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。

5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？

教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片，有沒(méi)有其它的選擇，請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的理由。

6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開后同伴間相互交流（合作性）。

教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話。

重點(diǎn)幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。

7、翻開第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會(huì)說(shuō)些什么？他們想做什么？心理會(huì)想些什么？后來(lái)發(fā)生什么事情？

評(píng)析（北京幼兒教育研究所課題管理辦主任趙霞）:

行為認(rèn)知類活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線索來(lái)獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類活動(dòng)的核心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn)（從表情，動(dòng)作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對(duì)出現(xiàn)各類信息獲得了比較充分的領(lǐng)會(huì)和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些，讓孩子在過(guò)程中獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。

第四篇：美術(shù)教案帽子

一、觀察想象：今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。

（師說(shuō)故事）小白兔一大早就起來(lái)了，打扮得漂漂亮亮的，來(lái)和小朋友見(jiàn)面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。

提問(wèn)：

1、“這頂帽子看起來(lái)像什么？”

2、“把帽子倒過(guò)來(lái)又像什么？”(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等，老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑，就會(huì)使他們失去創(chuàng)造的勇氣，所以不應(yīng)該束縛他們的思路，不能以自己對(duì)事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受，應(yīng)該打破常規(guī)，打破權(quán)威性，鼓勵(lì)他們放飛想象的翅膀，表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法，創(chuàng)造不平凡的東西，超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的創(chuàng)造性，才能提高他們繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?！?/p>

二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來(lái)到森林里。

小老鼠看見(jiàn)了說(shuō)：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(lái)（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問(wèn)題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，便采用問(wèn)答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)?！承∷墒罂匆?jiàn)了說(shuō)：呀，好柔軟的帽子呀，用來(lái)當(dāng)床(師示范做睡覺(jué)的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒服。

公雞說(shuō)：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。

小羊說(shuō)：我可以把它做成（提示小羊要購(gòu)物，幼兒想象）籃子。

師：看來(lái)，這真是一頂神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，這頂帽子還可以做什么？(師適當(dāng)提示，幼兒自由發(fā)揮，并用流暢的語(yǔ)言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié)，修正學(xué)生的部分不合理想象，引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維，按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步?！?/p>

三、創(chuàng)作要求

1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。

2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）

3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

四、幼兒創(chuàng)作

1、教師示范作畫：

取繪畫工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。

a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡(jiǎn)單裝飾帽子；

b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂(lè)的表情和情景動(dòng)作； c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)

2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見(jiàn)，進(jìn)行適當(dāng)修改。

3、幼兒創(chuàng)作（要求不可按教師示范繪畫）

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

1、展示、介紹作品。

〔因?yàn)橛變河邢矚g成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友自由參觀同伴的作品，相互展示、介紹自己的作品，看看誰(shuí)的畫最美？誰(shuí)的畫最有趣？誰(shuí)的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒既樂(lè)于欣賞技能強(qiáng)、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，給予每個(gè)幼兒被承認(rèn)的快樂(lè)，使幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識(shí)，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)?！?/p>

2、點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)劣。（讓幼兒參與，通過(guò)鼓勵(lì)、正面評(píng)價(jià)幼兒的作品）〔幼兒的評(píng)價(jià)、見(jiàn)解往往是很原始的，并且大致在他們的概念范圍內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好與壞，好聽(tīng)與不好聽(tīng)，喜歡與不喜歡，雖然如此，但無(wú)論如何在任何情況下，都不能輕視這個(gè)美學(xué)見(jiàn)解的幼芽。我讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)同伴的作品，再由教師加以引導(dǎo)，發(fā)展和鞏固幼兒的評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)絕不能根據(jù)自己的好惡或局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神)課后小結(jié)：

在本次的教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。

第五篇：帽子哲學(xué) 教案

帽子哲學(xué)

一、導(dǎo)入

在生活中，我們總是不斷地在評(píng)判別人和被別人評(píng)判，而在這一過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)許多謬誤與偏見(jiàn)，那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的偏見(jiàn)呢？如何才能避免或減少這種錯(cuò)誤呢？學(xué)完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介紹

加德納，英國(guó)當(dāng)代著名的新聞?dòng)浾?、散文家。他有著敏銳的社會(huì)洞察力和突出的表達(dá)能力，往往能夠關(guān)注到生活中很細(xì)小但卻又很關(guān)鍵的社會(huì)問(wèn)題。

三、題目分析：

帽子是作為全文的引子出現(xiàn)的，由帽子引出對(duì)于社會(huì)社會(huì)問(wèn)題的思考，而所謂“帽子哲學(xué)”是指因?yàn)槊弊赢a(chǎn)生的一些個(gè)人理論。

四、整體感知：

● 集體朗讀全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我們所有的人都是通過(guò)特殊的鎖孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速閱讀全文，弄清以下問(wèn)題：

⑴ 文章的最后一段的主旨與題目中的“帽子”有何關(guān)系？

答：帽子事件是作者親身經(jīng)歷的一件事，文章通過(guò)帽店老板光憑帽子大小來(lái)評(píng)判一個(gè)人的地位、身份等來(lái)引出對(duì)于一種社會(huì)現(xiàn)象的思考，是全文的引子。⑵ 作者為了充分證明自己的觀點(diǎn)又舉了哪些例子？（完成表格）

⑶ 對(duì)于這些例子，作者又是如何處理的呢？

答： 作者是將例子穿插在議論當(dāng)中，作品以敘事為主，議論是在其中起著承接和畫龍點(diǎn)睛的作用的。● 文章思路：

引論（1—3）——→議論（4—8）——→結(jié)論（9）（三段式）

五、課堂思考：

1、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，我們?yīng)如何去看待和評(píng)價(jià)人世呢？

明確： 保持開闊的胸襟，超脫自己，學(xué)會(huì)寬容。（學(xué)生自由討論）

2、我們剛剛討論了如何去評(píng)價(jià)別人，在社會(huì)生活中，我們?cè)u(píng)價(jià)別人的同時(shí)也在被別人評(píng)價(jià)，那么作為被評(píng)價(jià)的一方，我們又該如何去做才能使我們盡量不被別人的有色眼鏡看中呢？（有色眼鏡：比喻看待人和事物抱有成見(jiàn)。指看問(wèn)題有偏見(jiàn)。）

明確： 嚴(yán)格要求自己，盡量完善自我。PS：

俾斯麥?zhǔn)堑聡?guó)近代史上一位舉足輕重的人物，是普魯士德國(guó)容克資產(chǎn)階級(jí)的最著名的政治家和外交家。俾斯麥結(jié)束了德國(guó)的分裂，完成了德意志的統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國(guó)實(shí)力逐漸強(qiáng)大，俾斯麥被稱為“德國(guó)的建筑師”、“德國(guó)的領(lǐng)航員”。

格拉德斯通，祖籍英國(guó)，曾任英國(guó)首相，是一位出色的政治家?？藏悹枴ぐ嗉{曼，英國(guó)自由黨政治家，1905年至1908年出任英國(guó)首相，他是歷史上首位正式被官方稱為“首相”的第一財(cái)政大臣

霍姆斯，美國(guó)現(xiàn)代實(shí)用主義法學(xué)的創(chuàng)始人。