第一篇：怎樣在課堂上提高學(xué)生的注意力

怎樣在課堂上提高學(xué)生的注意力

作為教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說明今天的課堂效率高了，反之也就是說不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生的精力就會(huì)跟不上，注意力自然就不會(huì)集中。因?yàn)楦鶕?jù)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更容易對(duì)有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對(duì)這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會(huì)分散，長(zhǎng)時(shí)間下來，成績(jī)肯定會(huì)下降，該掌握的知識(shí)得不到及時(shí)掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點(diǎn)也可以說明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個(gè)重要保證。

由于工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀點(diǎn)也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會(huì)。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一：教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，同樣學(xué)生也是在不斷進(jìn)步和變化的。如果我們一味地沿用老的一套教學(xué)模式，那么作為教師就會(huì)跟不上形式，教學(xué)勢(shì)必要落后。在我剛走上工作崗位時(shí)，喜歡用這樣一句話“我們讀書的時(shí)候，怎么樣、怎么樣?！彪m然原來也有好的學(xué)習(xí)方法，但是一味地強(qiáng)調(diào)過去，就會(huì)落后了。結(jié)果我有時(shí)在這樣處理問題時(shí)也出現(xiàn)了一些矛盾。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”。因?yàn)閷W(xué)生只是在很被動(dòng)地接受知識(shí)，就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認(rèn)清形勢(shì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的注意力更集中。改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)然還要先進(jìn)的、正確的教學(xué)理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充這方面的知識(shí)。在這方面洋思經(jīng)驗(yàn)值得一提，它所提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，充分提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生完全處于主動(dòng)，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進(jìn)的、正確的課堂教學(xué)方法也會(huì)直接影響到學(xué)生上課的注意力，作為教師，平時(shí)一定要注意這個(gè)方面。

二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的課外知識(shí)；

現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識(shí)，由于條件限制，這部分知識(shí)相當(dāng)程度上來自老師。在老師拓寬知識(shí)的時(shí)候?qū)W生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個(gè)教師的人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面的知識(shí)越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時(shí)，學(xué)生注意力就會(huì)相對(duì)集中，課堂效率就有了保證。

三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。

作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識(shí)水平。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個(gè)“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會(huì)犯一系列錯(cuò)誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會(huì)怎樣呢？所以，這個(gè)“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識(shí)，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識(shí)傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會(huì)很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會(huì)集中呢？那課堂效率可想而知。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對(duì)話、進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)就會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，那么你的學(xué)生只會(huì)注意你的錯(cuò)誤，而不會(huì)集中注意力聽講。因?yàn)樗麄儠?huì)覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會(huì)高嗎？何況這也會(huì)影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個(gè)威信不高的教師上課，學(xué)生會(huì)百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會(huì)”。有的甚至還會(huì)想：會(huì)不會(huì)再講錯(cuò)？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴(yán)重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識(shí)而直接導(dǎo)致你上課時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識(shí)的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會(huì)集中，根本就不能上好一堂課。

四：教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量。

聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會(huì)感到一個(gè)：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時(shí)，學(xué)生會(huì)嗎？從這里也可知道，上課時(shí)老師的音量也會(huì)決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個(gè)人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動(dòng)的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會(huì)積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會(huì)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個(gè)老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時(shí)的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們?cè)谏险n時(shí)盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會(huì)很主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會(huì)不好呢？學(xué)生的注意力怎會(huì)不集中呢？那課堂效率也不會(huì)差。所以，我認(rèn)為教師上課時(shí)的音量也會(huì)直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。

五：應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流。

教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的。假如說一個(gè)老師和學(xué)生只是簡(jiǎn)單的教和學(xué)的關(guān)系的話，那這個(gè)老師肯定是個(gè)不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個(gè)方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我，下課有時(shí)間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活?！睂?shí)際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會(huì)高于前者。因?yàn)樗⒁饬藥熒g的交流。假如你在上課時(shí)能通過各種途徑加強(qiáng)師生交流，比如你一個(gè)贊許的動(dòng)作，一句表揚(yáng)的話，一個(gè)微笑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，一年下來，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流，也會(huì)間接影響課堂學(xué)生的注意力。因?yàn)槲矣X得一個(gè)老師在平時(shí)如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時(shí)學(xué)生就會(huì)更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學(xué)。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時(shí)課堂的氛圍一定會(huì)很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)很濃，熱情會(huì)很高，注意力怎會(huì)不高度集中呢？

以上這幾點(diǎn)我認(rèn)為都很重要，不必分主次，它們相輔相成，都是提高學(xué)生注意力、保證課堂效率的重要組成部分。當(dāng)然這只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得，希望大家批評(píng)指正。

第二篇：淺談怎樣提高小學(xué)生在課堂上的注意力

淺談怎樣提高小學(xué)生在課堂上的注意力

要減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高課堂教學(xué)效益。對(duì)教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要；而重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好往往并非智力落后，而是由于注意力渙散，精力不夠集中。我們知道，保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。

什么是注意力，目前課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在哪些問題，又如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？

從目前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面主要存在下列問題。１．教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。系統(tǒng)論認(rèn)為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有“萬能”的千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教與學(xué)的關(guān)系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之一以貫之的注意呢？

２．教學(xué)方法陳舊?，F(xiàn)在不少教師還習(xí)慣于依靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的老師講而學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

３．不注意信息的反饋。有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對(duì)信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動(dòng)向隨時(shí)調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢(shì)必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。

４．大量地重復(fù)地?zé)o目的地布置作業(yè)，使學(xué)生精神疲勞，學(xué)而生厭，學(xué)生的注意力當(dāng)然集中不起來了。

綜上所述，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法陳舊，不注意信息反饋，作業(yè)布置不適當(dāng)是造成學(xué)生注意力分散的主要原因，也是課堂教學(xué)效益低的癥結(jié)所在。

7至8歲的兒童一般僅能保持有意注意的時(shí)間在10~15分鐘的時(shí)間。那么作為教師，如何在40分鐘的課堂上最大效益地提高學(xué)生的注意力呢？下面是我在執(zhí)教小學(xué)低段時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，僅供大家參考。為了提高教學(xué)效益，必須注意培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力。主要途徑有以下幾條：

１．運(yùn)用豐富的語言及表情。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。上課時(shí)，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對(duì)老師的信任，這樣他們也就會(huì)在上課時(shí)，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。

２．培養(yǎng)興趣。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近社會(huì)，貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。

3．在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?；顒?dòng)的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。我在教《北京》這篇課文時(shí)，就播放了幻燈片，圖文并茂講解課文，并讓學(xué)生說說自己所了解的北京，學(xué)生侃侃而談，不僅講到天安門、長(zhǎng)城、故宮等景點(diǎn)，而且又聯(lián)系上2008年北京奧運(yùn)會(huì)等，還有很多自己的看法與想法。

４．教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。當(dāng)學(xué)生的思維游離課堂學(xué)習(xí)之外時(shí)，教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。一開始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學(xué)生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學(xué)生對(duì)你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時(shí)你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以樹立榜樣，比如表揚(yáng)當(dāng)時(shí)坐得最好，聽得最牢的那個(gè)同學(xué)。除了對(duì)沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽講的學(xué)生也需要你的關(guān)注。比如你做一個(gè)贊許的動(dòng)作，說一句表揚(yáng)的話，露出一個(gè)淡淡的微笑，給于一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。這在無形中就吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。

總言之，低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，所以教師必須想方設(shè)法創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時(shí)間。

第三篇：英語課堂上怎樣提高小學(xué)生的注意力

英語課堂上怎樣提高小學(xué)生的注意力

摘要：小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但往往注意力總是集中在課堂的前15-----20分鐘內(nèi)，如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，特別是小學(xué)生在英語課堂上的注意力，是我們小學(xué)英語教師面臨的一大難題，其實(shí)我認(rèn)為課堂組織教學(xué)，就是要教師不斷地組織學(xué)生集中注意力，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，所以我通過我的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)到：“重視課前三分鐘，吸引學(xué)生的注意力；巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力；節(jié)奏上稍作變化，吸引學(xué)生的注意力；激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力；巧妙設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力，五種方式在英語教學(xué)課堂中進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果，提高了課堂教學(xué)效益。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法 多樣化 吸引注意力

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

小學(xué)生具有愛說，愛笑，愛表演的特點(diǎn)。為了將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)中，在課前三分鐘開展做值日?qǐng)?bào)告，唱英文歌，小組練習(xí)對(duì)話，有謎同猜，繞口令等活動(dòng)，這樣既開發(fā)他們的智力，又鍛煉他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。

二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課間”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，我采用不同的方法導(dǎo)入新課，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。俗話說：“好的開端是成功的一半”這句話讓我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地呈現(xiàn)出新課的教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，從而把注意力集中到課堂教學(xué)所要突破的重點(diǎn)，難點(diǎn)上來，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)，我把適應(yīng)于英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法歸納如下：（1）、做動(dòng)作導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，師生進(jìn)行對(duì)話

eg : T:What is he doing? S:He is playingfootball.T:What is he doing? S:He is singing.T:What is he doing? S:He is dancing.(2)、利用圖片導(dǎo)入

比如在學(xué)有關(guān)動(dòng)物的名稱時(shí)，利用圖片激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，如：dog,cat,sheep,monkey,duck等（3）、利用食物導(dǎo)入

比如在學(xué)有關(guān)教室里一些工具的內(nèi)容時(shí)，利用食物導(dǎo)入既直觀又容易理解，如：fioor,window,blackboard,desk,chair等（4）、利用對(duì)話導(dǎo)入

比如在學(xué)有關(guān)食物時(shí)可以通過對(duì)話： eg: T:What is your favouritecolour? S:Myfavouritecolour is ?.T:What is your favourite food? S:Myfavourite food is fish.從而引入食物的單詞。在引入新知識(shí)前，讓學(xué)生觀察，比較，創(chuàng)設(shè)新奇，生動(dòng)，有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，從而把注意力集中在課堂之中。

三、多樣化的教學(xué)過程吸引學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)中變化多樣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，教師朗讀聲音稍有變化，也能引起學(xué)生的注意力，在教學(xué)中我采用了不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，就把我在課堂中常用的幾種方法介紹如下:

1、改變聲音的長(zhǎng)短

這項(xiàng)活動(dòng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如在“My school”的教學(xué)中，”chair,chair,it’s a chair” “school,school,This is my school”.在讀這些句子時(shí)邊說邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然后逐漸加快，讓孩子們跟著念，最后比一比誰說的又準(zhǔn)又快，這樣訓(xùn)練可以改變學(xué)生逐詞說英語和拖調(diào)的不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)良好的口語感。

2、改變聲音的高低

如在用單詞卡片復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，學(xué)生讀的音量要隨著老師所學(xué)單詞卡片的高低而高低，又如在教授一對(duì)反義詞long和short時(shí)可以這樣操練：long longlong(聲音越來越高)，short shortshott(聲音越來越低)，還有big 和 small, fat和thin等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音起起伏伏，高高低低，學(xué)生樂于參與，興致高，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

3、利用唱反調(diào)

這是小學(xué)英語課堂用語經(jīng)常使用的一種單詞操練法，當(dāng)老師低聲讀單詞時(shí)，學(xué)生們要大聲讀：反之則小聲讀?；蛘弋?dāng)老師把卡片舉高時(shí)，孩子們要小聲念，舉的越高越小聲；反之則大聲念，越低越大聲。這樣最明顯的效果是可以吸引孩子們分散的注意力，還可以把單詞念的更準(zhǔn)確。

巧妙的運(yùn)用小學(xué)英語課堂用語是一個(gè)老師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，老師只有通過小學(xué)英語課堂用語，吸引學(xué)生的注意力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高孩子的英語成績(jī)。

4、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生年齡小注意力不易集中，意志力較為薄弱，教師要在短暫的時(shí)間內(nèi)緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力不會(huì)轉(zhuǎn)移，就要通過各種各樣的手段和方法，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，好學(xué)的好習(xí)慣，在英語授課過程中，教師要利用各種直觀的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，比如講故事，說歌謠，做游戲，唱歌曲，會(huì)話表演等，用這些方法教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活撥，有助于激發(fā)他們的興趣，吸引學(xué)生的注意力，下面介紹一下我在英語教學(xué)中常用的一些方法。（1）、設(shè)置游戲，比賽。

英語教學(xué)游戲和比賽是培養(yǎng)小學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲，比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣很高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在三年級(jí)教材第一冊(cè)UnitTwo中的單詞head / eye / ear / nose / face / mouth / boby /arm / hand / finger / leg / foot 等時(shí)，安排一個(gè)比賽，把全班學(xué)生分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)和教師，教師發(fā)指令，如：Touch your head / arm / eye / ear / nose /mouth 等，要求代表按指令指著部位，全體學(xué)生為評(píng)判員，用Yes / No 隨時(shí)作出判斷，全部做對(duì)的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品，這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（2）、設(shè)置開火車

在單詞教學(xué)中，學(xué)生會(huì)讀了以后，通過開火車檢查讀音，讓學(xué)生發(fā)揮小主人公精神，自己選擇開火車的方向，往左往右，或往前往后依次讀出數(shù)字單詞，這樣一來，學(xué)生們都因?yàn)闋?zhēng)著想讀而努力讀準(zhǔn)讀好每個(gè)單詞，在教完本節(jié)課的新單詞后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生兩人一組，利用自己手中的小卡片練習(xí)，一位學(xué)生出示卡片，令一位學(xué)生大聲的讀，這些做法也能讓學(xué)生身心得到活動(dòng)。（3）、設(shè)置表演活動(dòng)

表演是小學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因?yàn)槟挲g小，沒有更多的顧忌，所以更多的小學(xué)生都希望自己能夠受到大家的關(guān)注，吸引更多人的眼球，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給大家表演對(duì)話，表演唱歌，表演背課文等。像教“turnleft,turn right, go stringt”這樣的單詞時(shí)，老師可以叫一些同學(xué)上臺(tái)表演，老師請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)出指令，讓臺(tái)上的同學(xué)做出動(dòng)作，這樣能夠讓孩子們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí)，來激勵(lì)學(xué)生積極表演。

另外，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語大招呼，交談，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用所學(xué)的日常用語進(jìn)行表達(dá)，也可以開展各類英語活動(dòng)，如英語角，英語演講賽，英語故事比賽等。

四、巧妙設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力

如果整堂課處于平但的教學(xué)過程，就通過讀，寫，說，不但激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的注意力也不會(huì)集中起來的，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不易提高。我就有這樣的體會(huì)，不論在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)還是好的班級(jí)，只要老師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在課堂教學(xué)中，通過巧妙的設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。例如，學(xué)生在讀對(duì)話或閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題，這些問題可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，并能幫助學(xué)生理解和記憶對(duì)話或課文內(nèi)容，并確保學(xué)生思維集中，但是，小學(xué)生共有的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，自制力較差，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持20分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽的過程，會(huì)表現(xiàn)得無精打采，注意力分散，有人說：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼裕覀?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣，帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，又要誘發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，還要充分訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此適當(dāng)而且適時(shí)的問題可以有效地把學(xué)生的注意力集中在課堂上。

五、耐人尋味的課堂小結(jié)吸引學(xué)生的注意力

課堂小結(jié)在教學(xué)過程中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是能否引起學(xué)生的注意力呢？我常用的幾種方法有師生對(duì)話法，學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，師生共同小結(jié)，教師提問學(xué)生回答等方法，讓學(xué)生人人參與，促使他們集中注意力，投入到回答問題之中。

所以，在教學(xué)過程中，每位老師在備課時(shí)都要遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理，心理發(fā)展的需求精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，采取多種有效方法提高學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益，總之，在英語課堂教學(xué)中達(dá)到控制學(xué)生注意力的有效途徑還很多，以上贊述僅是我在教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)感悟。

第四篇：課堂上如何吸引學(xué)生的注意力

課堂上如何抓住學(xué)生的注意力

一位教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣，關(guān)鍵取決于一堂課45分鐘的教學(xué)效率。而如何更有效地體 現(xiàn)課堂教學(xué)效果，則得看一位教師如何去吸引每一位學(xué)生的注意力了。

1.不同的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力

教師可以抓住學(xué)生好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn),把學(xué)生的自由式談話(Free-talk)、演講(Speech)、和表演(Act)作為教學(xué)的導(dǎo)入,吸引學(xué)生的高度注意。比如,每節(jié)英語課的前十分鐘,可以讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)依次做小的演講(Speech),他們要在課下做好準(zhǔn)備,講各個(gè)方面的英語內(nèi)容都可以,這種做法不僅鍛煉了他們的英語口語和對(duì)英語的興趣,也在一開始就吸引了其他學(xué)生的注意力,便于下一步教學(xué)內(nèi)容的開展。新課改要求增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體, 自由式談話(Free-talk)、演講(Speech)、和表演(Act)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),而且也是吸引學(xué)生有意注意的非常好的方法。

當(dāng)然了,除了上述的方法,還有問題導(dǎo)入法,以舊代新導(dǎo)入法,直接破題導(dǎo)入法,等等,需要各位教師靈活的掌握。

2.講課藝術(shù)是吸引學(xué)生有意注意的重要途徑

教師在課堂上還是以講課為主,因此一定要注意自己的語言、上課的動(dòng)作、表情以及課堂情景的設(shè)置。首先,教師應(yīng)該提高語言表達(dá)能力,最大限度的發(fā)揮語言藝術(shù)地效應(yīng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,這要求教師要博覽群書,使語言生動(dòng)鮮明,條理清晰。教師還可適當(dāng)舉一些有趣的例子,活躍課堂氣氛。總之,教師說話應(yīng)該幽默風(fēng)趣,不要平淡無味。其次，教師的形體語言也可吸引學(xué)生的注意力。形體語言是指用眼神、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等表達(dá)出來的有形無聲語言。較口語更加生動(dòng)。教師的一顰一笑都會(huì)影響學(xué)生的情緒。因此，當(dāng)教師精神飽滿，帶著微笑走進(jìn)教室，用充滿愛的目光巡視學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始一節(jié)課。課堂上應(yīng)該盡量用贊賞的眼光和豎起的大拇指表揚(yáng)學(xué)生，用鼓勵(lì)的眼神安慰學(xué)生，用自信的神情激勵(lì)學(xué)生積極思考，不畏困難。這樣才能使學(xué)生的注意力更長(zhǎng)久，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間。再者，課堂上應(yīng)用一些簡(jiǎn)筆畫，其幽默、栩栩如生的畫面也會(huì)令學(xué)生興趣大增，注意力集中起來。當(dāng)然了，合理的創(chuàng)設(shè)不同的會(huì)話場(chǎng)景，也可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更好的集中注意力。

3.課堂上教師所給予的正確的評(píng)價(jià)也影響學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)中，教師的及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于吸引學(xué)生的注意，使他們積極參加到課堂實(shí)踐中來。及時(shí)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生關(guān)注到教師在注意他，也能使學(xué)生時(shí)刻想到老師也在參與課堂活動(dòng)，他也要參與；激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能直接讓學(xué)生分享成功的喜悅，增添學(xué)生的成就感；而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)其改正；富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提高要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生多一些表揚(yáng)與肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，不要因?yàn)槠湟恍﹩栴}答錯(cuò)了而批評(píng)他們，這樣容易挫傷學(xué)生的自尊心與自信心，不利于其今后的學(xué)習(xí)。

4.合理安排內(nèi)容保持學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的“有意注意”

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的腦力勞動(dòng)，在課堂上的45分鐘，學(xué)生不可能都在集中精力的聽講，溜號(hào)再所難免。這種情況下，合理的內(nèi)容編排是非常重要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容有意地去讓學(xué)生引起注意，并把這些內(nèi)容分散到整節(jié)課中進(jìn)行講述。在講述過程中可以穿插一些生動(dòng)有趣的例子，這樣不僅增加了內(nèi)容的趣味性，又不會(huì)使學(xué)生過度疲勞，這種做法使有意注意與無意注意交替進(jìn)行，可以提高教學(xué)效果。

5．提問的藝術(shù)時(shí)刻敲響每一位學(xué)生的警鐘。

A．問題難易梯度按學(xué)生分為好、中、差三檔，讓每一位學(xué)生都能嘗到成就感。

B．打破提問的規(guī)律，讓學(xué)生捉摸不透老師要向誰提問，以免學(xué)生在為自己排位而不聽其

他同學(xué)的回答。

C．提問的面盡廣些，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，盡將時(shí)間交給學(xué)生。

D．提問的方式：搶答、輪流作答（直排、橫排、對(duì)角線等）、突然襲擊（專門針對(duì)上課開小差的同學(xué)或故意不舉手的同學(xué)等）

6.結(jié)束語

最后，課堂上的45分鐘是學(xué)生能否學(xué)好的關(guān)鍵。因此，能否巧妙地運(yùn)用各種方法吸引學(xué)生的注意力是教師應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。教師應(yīng)隨時(shí)隨地觀察并研究學(xué)生的有意注意與無意注意，使其更有效地上好整節(jié)課從而達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在課堂上你要抓住學(xué)生的吸引力不是很簡(jiǎn)單的事，更不是我所說的都正確，如果你在經(jīng)驗(yàn)上加你的理論，在認(rèn)真的去落實(shí)，我相信，你會(huì)有收獲的。

最后我以威廉.-沃德的一句名言結(jié)束這段文字：普通教師是說教；優(yōu)秀教師是闡述；更優(yōu)秀教師是演示；最優(yōu)秀教師是啟發(fā)。

第五篇：課堂上如何吸引學(xué)生的注意力

課堂上如何抓住學(xué)生的注意力

火神廟中學(xué) 姚紅冰

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)與劣，關(guān)鍵取決于一堂課45分鐘的教學(xué)效率。而如何有效地體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，則得看如何去吸引每一位學(xué)生的注意力了。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西。所以，對(duì)待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長(zhǎng)時(shí)間坐著聽別人說話，都會(huì)有走神的時(shí)候。學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間稱為“無效時(shí)間”，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾，還具有傳染性。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想“其他人都沒有專心，我為什么要專心？”教師在課堂上應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力。

1.精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)的開場(chǎng)白是指課堂教學(xué)的開始部分。開場(chǎng)白最主要的作用是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注教師的授課。因此，教師每一次課的開場(chǎng)白都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，力求新穎、別致，引人入勝，為正課的開始打下良好的基礎(chǔ)。開場(chǎng)白設(shè)計(jì)應(yīng)做到既能吸引學(xué)生，又不喧賓奪主，如同主餐前的“開胃湯”一樣，是為進(jìn)食主餐服務(wù)的，而不要影響主餐的進(jìn)食。開場(chǎng)白的形式有：通過復(fù)習(xí)舊課，引入新課，作為一次課的開始，吸引學(xué)生的注意力，另外還可以從歌曲、故事、寓言、格言、諺語、問題、直觀教具等開始。趣味幽默的開場(chǎng)白、哲理性開場(chǎng)白、抒情性的開場(chǎng)白、情感激勵(lì)性開場(chǎng)白都能很好的為正課做好鋪墊。但是教師需要把控好時(shí)間。

2、講課中突然停頓，此處無聲勝有聲 在課堂教學(xué)過程中，偶爾有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，人在教室之內(nèi)而心卻在教室之外，甚至做一些小動(dòng)作，或者小聲說話。這時(shí)，如果教師因此停止授課，直接到學(xué)生面前，大聲訓(xùn)斥，對(duì)其進(jìn)行制止，給予公開批評(píng)的話，一是使學(xué)生感到很沒面子；二是停止講課去批評(píng)學(xué)生，一般要占用較多的授課時(shí)間，對(duì)整個(gè)班級(jí)授課的影響較大；三是學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重影響教師的情緒，進(jìn)而也會(huì)影響到教師的授課。發(fā)現(xiàn)這種情況教師又不能置若罔聞，不管不問。這時(shí)，最佳的方法就是在講課過程中，突然停頓下來，目光關(guān)注做小動(dòng)作或者小聲說話的個(gè)別學(xué)生，引起該生甚至全班學(xué)生的適當(dāng)注意。一般學(xué)生都會(huì)感到不好意思而停止說話或停止做小動(dòng)作。這是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)影響最小而又能教育學(xué)生認(rèn)真聽課的一個(gè)好方法，因?yàn)?，此處無聲勝有聲。

3、講課抑揚(yáng)頓挫，對(duì)學(xué)生的刺激信號(hào)不斷變化

學(xué)生從早到晚每天一般要聽8節(jié)課，如果教師的授課語調(diào)平鋪直敘，講課缺乏抑揚(yáng)頓挫，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)，像催眠曲一樣，學(xué)生聽的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)打不起精神，甚至昏昏欲睡。因此，教師授課語言要有起伏變化，當(dāng)抑則抑，當(dāng)揚(yáng)則揚(yáng)，給學(xué)生的刺激信號(hào)是起伏變化的，讓學(xué)生始終關(guān)注教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要掌握抑揚(yáng)頓挫的方法，善于抓住語句的重點(diǎn)來著重表達(dá)所要說明的意思，通過增加聲音的強(qiáng)度來運(yùn)用重音，通過改變語速，變換語調(diào)，引起學(xué)生注意老師所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分或者強(qiáng)調(diào)所表達(dá)的重點(diǎn)，增強(qiáng)語言的感染力，讓學(xué)生聽著有興致，避免一成不變的語調(diào)讓學(xué)生感到乏味，失去對(duì)學(xué)生的吸引，失去了學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注，學(xué)生昏昏欲睡?！敖虒W(xué)”本應(yīng)是有人“教”且有人“學(xué)”，卻變成了“教而不學(xué)”，甚至于不少學(xué)生實(shí)在忍不住就趴在桌子上睡覺，連抬頭看教師一眼的興趣都沒有，可想可知，課堂教學(xué)效率大打折扣。

4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引起學(xué)生的重視

教師的教學(xué)不能吸引學(xué)生的原因有很多，而講課抓不住重點(diǎn)是其中一個(gè)重要因素。不能很好地把握教學(xué)大綱，授課面面俱到，缺乏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)往往是眉毛胡子一把抓，一次課結(jié)束了，學(xué)生不知道老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，教師企望學(xué)生什么都掌握，結(jié)果是學(xué)生什么都沒有掌握，學(xué)生上課打不起精神。因此，在課堂教學(xué)過程中，時(shí)常地強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，以吸引學(xué)生的注意力。所謂重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，其次是要求熟悉的內(nèi)容，以及一些重要的知識(shí)點(diǎn)等，這些內(nèi)容也是學(xué)期測(cè)試的重點(diǎn)范圍內(nèi)容，利用學(xué)生重視考試的心理，課堂上適當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與考試的重點(diǎn)范圍內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到聽得懂，學(xué)得會(huì)，記得牢的目的。

5、列表比較，幫助學(xué)生鑒別易混淆的知識(shí)

學(xué)生遇到類似內(nèi)容容易發(fā)生混淆，找不出它們之間的差別，會(huì)產(chǎn)生很大的疑問。這時(shí)，教師可利用列表比較的方法，把類似的問題逐條列出來進(jìn)行比較，通過比較找出差別。也可以列出表格中的大致項(xiàng)目，讓學(xué)生自己完成表格的填寫，引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手從書中找出答案，填入表中，這種調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的做法，可以防止學(xué)生課堂思想開小差。有比較才有鑒別，通過比較找出易混淆知識(shí)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而把相近的，或相似的知識(shí)加以有區(qū)別地記憶而不是混為一談，形成鮮明的對(duì)比，便于牢固記憶，持久不忘。

6、督促檢查筆記，強(qiáng)行入圍

上課記筆記是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡養(yǎng)成這種好習(xí)慣的學(xué)生，上課前就會(huì)做好記筆記的準(zhǔn)備工作，上課期間會(huì)認(rèn)真聽課，或在筆記本上記錄，或在教科書勾劃，做上標(biāo)記，使之全部精力都集中教師的授課上，以便把筆記完整地記錄下來。教師要求學(xué)生上課必須記筆記，可以在筆記本上記錄，也可以在教科書上記錄或做一些標(biāo)記，其實(shí)，在哪里記和記多少都不重要，重要的是讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。每次上課前都要督促學(xué)生記筆記，或在書上做一些“掌握”、“熟悉”、“了解”的記號(hào)，讓學(xué)生注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容之上，防止學(xué)生思想上開小差；每次下課后都要對(duì)學(xué)生記的筆記進(jìn)行檢查，時(shí)間久了，養(yǎng)成了習(xí)慣就能解決這部分學(xué)生不能集中精力聽課的問題。

7、布置檢查作業(yè)，及時(shí)給予鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，都會(huì)布置一定數(shù)量的作業(yè)，包括課堂作業(yè)、課后練習(xí)甚至家庭作業(yè)等，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生上課不認(rèn)真聽課的話，就難以完成作業(yè)，這樣對(duì)促使學(xué)生課堂認(rèn)真聽課具有重要的意義。當(dāng)教師布置作業(yè)以后，大部分的學(xué)生都能按老師要求，動(dòng)手去做，但也有少部分學(xué)生無動(dòng)于衷，一副無所事事的樣子。及時(shí)、認(rèn)真檢查作業(yè)，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也是吸引學(xué)生注意聽課的方法之一。

當(dāng)然，在課堂上我們要抓住學(xué)生的注意力不是一件簡(jiǎn)單的事，如果你的經(jīng)驗(yàn)上加你的理論，再認(rèn)真的去落實(shí)，我相信，大家都會(huì)有很好的收獲。

最后我以威廉.沃德的一句名言結(jié)束這段發(fā)言：普通教師是說教；優(yōu)秀教師是闡述；更優(yōu)秀教師是演示；最優(yōu)秀教師是啟發(fā)。