第一篇：如何解決孩子在課堂上注意力不集中（寫寫幫推薦）

] 如何解決孩子在課堂上注意力不集中，回家寫作業(yè)邊寫邊玩的問題 樓層直達(dá)

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發(fā)表于: 2010-09-15

— 本帖被 admin 從 婚戀●親子 移動(dòng)到本區(qū)(2011-12-03)—

主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的自制力、自覺性差；

很多孩子放學(xué)后，不寫作業(yè)，而是先玩；有的孩子一邊玩一邊寫作業(yè)，所以很多家長(zhǎng)只好在旁邊督促孩子才能寫作業(yè)；還有的孩子上課總是控制不住自己，不是東張西望不專心和其他同學(xué)說話，愛做小動(dòng)作。對(duì)這樣的孩子，老師經(jīng)常批評(píng)，給家長(zhǎng)打電話，父母知道后也總是責(zé)罵。批評(píng)和責(zé)罵以后仍不見效果，結(jié)果這些孩子被老師編入無可救藥的行列，父母也為此頭疼不已毫無辦法。其實(shí)最大 的受害者 是孩子和社會(huì)，并非老師。

那么，為什么這些孩子上課自制力和自覺性這么差呢？這其中有生理的原因更重要的是家庭教育和訓(xùn)練結(jié)果。要改掉這些孩子的毛病，應(yīng)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和調(diào)整。首先是父親應(yīng)該和孩子多玩耍，聊天，因?yàn)楦赣H在生理上會(huì)影響孩子的控制力和判斷力，訓(xùn)練也最好是父親陪孩子一起訓(xùn)練，比如，讓孩子做一件孩子感興趣的事情，要孩子必須在三分鐘之內(nèi)完成，否則就不許孩子去做另一件更喜歡的事情，例如；跳繩、讓孩子壁上眼睛查數(shù)跳50或100，打滑梯也是不錯(cuò)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練看起來像玩，實(shí)際上是訓(xùn)練孩子不斷地用大腦指揮自己的眼、耳、手、腳和軀體等進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)。這些方法都可以從根本上提高孩子自覺性與自制力的手段。

也有一些孩子缺乏自制力和自覺性是由于出生后運(yùn)動(dòng)量不足造成的。孩子小時(shí)候老讓父母抱著，缺少充分地練習(xí)翻身、爬行、掌握平衡和協(xié)調(diào)等活動(dòng)，使得孩子大腦中樞對(duì)軀體的控制能力得不到充分地發(fā)展。其實(shí)孩子的自制力和自覺性并不都是與生俱來的，很多需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它的發(fā)展進(jìn)度并非人人都一致，而發(fā)展的快慢與父母的教育方法正確和生活環(huán)境與否都有很重要關(guān)系的。

所以，孩子的自覺性與自制力的表現(xiàn)體現(xiàn)著父母教育的是否成功。也有的父母的教育方法是放任自流，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了就自然會(huì)好，殊不知，情商 的培養(yǎng)比智商更重要，因?yàn)榍樯讨饕怯盟季S來控制行為。還有的父母對(duì)孩子嚴(yán)加管教，控制得非常嚴(yán)，結(jié)果孩子沒有學(xué)會(huì)自制，而是依賴“他制”，一旦父母控制不到他了，他就非常自由散漫，上課說話，不注意老師講課等行為這些倒不是孩子有意為之，而是習(xí)慣。所以，正確的做法一是從小對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，二是要對(duì)孩子正確的引導(dǎo)。

不愿意寫作業(yè)

回家寫作業(yè)不僅能幫助孩子熟練，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。然而還是有很多孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在父母的不斷督促下才去做，不愛動(dòng)腦筋；有些個(gè)別孩子還不記得老師留過作業(yè)。這些問題讓父母十分頭痛，只好采取打罵的方式。打罵有時(shí)還真見效，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊、逃避，厭學(xué)等更嚴(yán)重的毛病。

分析孩子寫作業(yè)困難的原因，有些孩子在寫作業(yè)時(shí)感到吃力，是因?yàn)閷?duì)老師所講的內(nèi)容理解不夠，跟不上老師的講課進(jìn)度，這都是學(xué)習(xí)方法的問題。而有些孩子是智力正常，甚至優(yōu)秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態(tài)，所以，上課時(shí)不好好聽講，寫作業(yè)時(shí)坐不下來，很難堅(jiān)持獨(dú)立做完一件事。這就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，來幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。有的孩子腦與手的協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上動(dòng)作是另外一回事，所以，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作磨蹭拖拉、寫字顛倒、計(jì)算粗心、寫字出格等問題，往往有這些問題的孩子特別不愛寫字，閱讀也是走馬觀花。

如何提高學(xué)習(xí)效率；

就知識(shí)本身而言，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)并不等于學(xué)習(xí)效果就好，要提高學(xué)習(xí)效率，就要教會(huì)孩子的科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法，處理好學(xué)與玩的關(guān)系。在假期或休息日，我們經(jīng)?？梢钥吹礁改副е映升埖男睦怼酒鋵?shí)是逼子成龍】，送孩子去上各種各樣的學(xué)習(xí)班，其實(shí)，很多老師都清楚，補(bǔ)課不可能從根本上提高孩子的成績(jī)，很多老師的目就是利用家長(zhǎng)的善良，對(duì)教育的盲目和望子成龍的心理進(jìn)行騙錢，出賣師德和良知，而家長(zhǎng)卻不懂教育，心甘情愿被騙，孩子們幾乎沒有時(shí)間自由自在地玩耍。父母覺得光在學(xué)校學(xué)習(xí)還不夠。還有個(gè)孩子已經(jīng)上了數(shù)學(xué)奧林匹克班，父母又給他報(bào)了物理奧林匹克班，孩子不堪重負(fù)，患了強(qiáng)迫性思維癥，結(jié)果 成績(jī)約來越差，只好停學(xué)休息。所以，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅沒有提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而造成了孩子的心理障礙，影響了學(xué)習(xí)。

當(dāng)然也有少數(shù)孩子學(xué)習(xí)能力有障礙造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是父母不了解如何用科學(xué)的方法來提高學(xué)習(xí)能力，而是更加限制孩子的娛樂時(shí)間，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，孩子一看到書本就頭疼，故意磨磨蹭蹭，你看他一天到晚坐在那里，實(shí)際上一點(diǎn)也沒有學(xué)進(jìn)去。父母又因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)慢沒有時(shí)間而不讓孩子參加，結(jié)果形成惡性循環(huán)，孩子的學(xué)習(xí)障礙問題，總沒有得到徹底解決，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

很多家長(zhǎng)一看到孩子在玩，不是在寫作業(yè)心里就很不高興，他們總希望孩子不僅能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且還要自覺地多學(xué)多練?？墒菒弁媸呛⒆拥奶煨裕芏嗉议L(zhǎng)卻不知道聊天，鍛煉，干些家務(wù)活，游戲都是孩子心理發(fā)展的必修課也是孩子成長(zhǎng)重要階段，通過聊天【多和爸爸溝通】做家務(wù)，游戲等，對(duì)孩子的行為控制力，語音能力、歸納概括能力、抽象邏輯能力等將得到發(fā)展。那些缺乏聊天，做家務(wù)野外鍛煉游戲等訓(xùn)練的孩子，盡管認(rèn)字和算術(shù)能力挺好，但對(duì)自然和社會(huì)常識(shí)的了解甚微，智力活動(dòng)的廣度和靈活性較差，自理能力差，尤其是上初中，高中學(xué)后這些缺點(diǎn)更加明顯，在語文課上分析和理解能力差，在數(shù)學(xué)課上不會(huì)舉一反三和靈活多變，物理，化學(xué)更是缺乏想象力導(dǎo)致高中后成績(jī)一塌糊涂明顯下降很多家長(zhǎng)卻不明原因，總是一頭霧水。所以，父母不要片面地給孩子硬灌知識(shí)，而需要根據(jù)孩子的心理發(fā)育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓孩子在游戲中得到休息和放松，也訓(xùn)練了心理品質(zhì)。

學(xué)習(xí)上粗心大意咋回事；

很多父母抱怨，孩子的反應(yīng)，說話，視力、聽力等都正常，但是在學(xué)習(xí)上卻經(jīng)常出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。如：讀書時(shí)丟字落字、錯(cuò)行錯(cuò)認(rèn)；做算術(shù)時(shí)把加當(dāng)作減；抄題老出錯(cuò)；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，寫字出格；對(duì)看書寫作業(yè)不感興趣，經(jīng)常忘記做家庭作業(yè)，經(jīng)常聽不到別人對(duì)他說的話。父母見狀，總是訓(xùn)斥孩子：我和你說話你沒聽見嗎，你的眼睛、耳朵長(zhǎng)哪兒去了？他們認(rèn)為此現(xiàn)象是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。其實(shí)，有許多孩子是由于視覺、聽覺功能方面發(fā)展不健全造成的。

其實(shí)這些問題都不是孩子主觀的意愿而是在孩子成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，比如孩子在成長(zhǎng)過程中家長(zhǎng)和爺爺輩分的人出于對(duì)孩子關(guān)愛【其實(shí)是溺愛】總是怕孩子受苦，怕摔，怕痛孩子，遇到孩子爬行遇到阻力，困難趕緊抱起來，由于爬行不夠，手眼協(xié)調(diào)差，造成視覺不穩(wěn)定。所以，孩子應(yīng)該多在自然光下活動(dòng)，自由活動(dòng)，鍛煉。聽覺的發(fā)展與視覺一樣，需要早期良好的撫育環(huán)境，充足的活動(dòng)量。父母不要因?yàn)楹⒆拥囊曈X聽覺不好而對(duì)他們大喊大叫，這樣只會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致孩子上學(xué)后出現(xiàn)的問題越來越多。

第二篇：解決孩子上課注意力不集中的方法

解決孩子上課注意力不集中的方法

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? 培養(yǎng)孩子的專注力：專注力是一種習(xí)慣，而習(xí)慣要從小培養(yǎng)，抓得越早，后面的效果就越好。太多的書籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。家長(zhǎng)要告訴孩子，想換書可以，但是可以給媽媽講講這本書的意思嗎？每次給孩子玩具也不要超過兩到三個(gè)，玩完這些放回原處再拿別的玩具。

要營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境：孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收起來。在安靜的環(huán)境中，使孩子心靈逐漸沉靜，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。

合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們的專注力一般不超過15分鐘，超過這個(gè)時(shí)間孩子就會(huì)走神。三四年級(jí)的小學(xué)生為20分鐘，五六年級(jí)的小學(xué)生則為半個(gè)小時(shí)。所以，孩子寫累了就讓他休息一會(huì)兒再寫。

改定時(shí)為定量：有些家長(zhǎng)看到孩子八點(diǎn)就寫完作業(yè)了，于是讓孩子額外再做題。這樣孩子就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，反正早寫完也得寫，還不如晚點(diǎn)兒寫完。邊玩邊寫，這樣就會(huì)造成孩子注意力不集中的后果。

家長(zhǎng)不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力：有些家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就說，你這道題做錯(cuò)了。也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。

用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力：像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡(jiǎn)單的開始，以訓(xùn)練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長(zhǎng)游戲的時(shí)間，以延長(zhǎng)孩子的耐力，增進(jìn)專心度。

盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥：即使孩子注意力不集中，家長(zhǎng)也不要總是把這句話掛在嘴邊，那樣等于強(qiáng)化孩子不集中的特點(diǎn)，孩子也會(huì)在心里認(rèn)同自己注意力不集中。

增加孩子對(duì)課程的興趣：孩子對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，或者基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)難度較大，也許孩子和任課老師的關(guān)系不融洽，家長(zhǎng)應(yīng)該到校和孩子的老師進(jìn)行溝通，和老師共同商討制定整改方案，試著用一種輕松的心情和有意思的方式把題目講清楚，可以親自帶她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來了解一道題。

適時(shí)的給孩子鼓勵(lì)：從1分鐘開始，孩子只要保持1 分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長(zhǎng)到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵(lì)是學(xué)習(xí)的重要因素。?

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補(bǔ)充

造成孩子上課注意力不集中的原因一般有：

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? 孩子不能理解老師的授課內(nèi)容：老師所講的知識(shí)未能進(jìn)入孩子已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這時(shí)應(yīng)當(dāng)提高他們的理解能力，彌補(bǔ)上知識(shí)的空缺之后，他們能夠理解老師所講的內(nèi)容，能與老師進(jìn)行溝通了，他們的注意力就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中在課業(yè)上了。

一些孩子上課愛發(fā)言，但涉及寫作業(yè)、抄課文等則會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，出現(xiàn)拖拖拉拉的現(xiàn)象：他們的注意力分散與書寫有關(guān)。這是因?yàn)橐曈X分辨力和視覺廣度及精細(xì)肌肉動(dòng)作能力落后，不足以應(yīng)付大量抄寫任務(wù)。也就是“視動(dòng)統(tǒng)合能力落后”，需進(jìn)行一些專項(xiàng)的小訓(xùn)練加以調(diào)整。?

? 感覺動(dòng)作能力的落后：比如，有的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，但仍然不會(huì)翻滾，不會(huì)接、拋球，不敢走平衡木，更不會(huì)跳繩，不會(huì)辨別方向。由于身體本體感覺的混亂，外界的物理世界也是混亂無序的。更重要的是，這種動(dòng)作功能的落后，妨礙了他們從外部世界中提取有用的感覺信息，許多感覺信息未能傳達(dá)到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。

被其他事物所吸引：孩子上課注意力不集中也可能是在上課的時(shí)候看見了其他一些新穎的東西，然后注意力被吸引過去。

提示

? ? 孩子的注意力不集中是一種表面現(xiàn)象，是由多種原因造成的。請(qǐng)認(rèn)真觀察孩子的生活習(xí)慣，愛好，脾氣等。才能對(duì)癥下藥。

人的注意有“有意注意”與“無意注意”之分。人在幼年時(shí)期以無意注意為主，隨著年齡增長(zhǎng)有意注意才逐漸發(fā)展完善，因此給孩子看電視要有一定的時(shí)間限制，要選擇適合兒童看的節(jié)目。

第三篇：孩子上課注意力不集中怎么辦？

孩子上課注意力不集中怎么辦？

前段時(shí)間和朋友在一起談心，聊到孩子，她的孩子和我們家多多一樣在上課的時(shí)候總是注意力不集中，有時(shí)放學(xué)后問今天學(xué)的什么都記得亂七八糟，最近我還被叫去開家長(zhǎng)會(huì)，這件事情讓我真的很頭疼，但是我現(xiàn)在有了有效的對(duì)策，分享給大家。

多多第一次被“請(qǐng)家長(zhǎng)”

開學(xué)大約兩個(gè)月的一天，多多人生中的第一次 “請(qǐng)家長(zhǎng)”。

老師反映多多在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)：他拿著橡皮，在課桌上擦，把大半塊橡皮，都擦成了黑黑的泥末，然后再把它們團(tuán)成各種黑乎乎的惡心形狀。他的舉動(dòng)吸引了周圍同學(xué)的注意，于是他前面的同學(xué)也開始搓橡皮??

老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他，他竟然還沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不但如此，平常上課他也喜歡說話，玩文具，做小動(dòng)作??

回去的路上，我試著向他了解情況：“好像你的課堂表現(xiàn)不太好，是嗎？”

“是啊，我上課喜歡走神，愛想些事情。”他一字一頓地說。

“思考是人很重要的能力。你能思考是好事情，但課堂是老師傳授知識(shí)的地方，老師講課時(shí)要專心聽；課堂也有一些行為要求，不能隨便違反??”被請(qǐng)家長(zhǎng)后，多多一直低著頭。我感覺到了他的緊張，所以也盡量小心地處理，我沒有指責(zé)他。

和他玩“木頭人”游戲

多多課堂上有那么多的小動(dòng)作，是他沒有認(rèn)真聽課，而最主要的原因，是他思想溜了號(hào)，注意力不集中。我分析了可能的原因。

上學(xué)前孩子的主要生活是玩，上學(xué)后則要長(zhǎng)時(shí)間聽課，他缺乏這樣的習(xí)慣。

我決定對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練以能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力為主，同時(shí)還能在聽的過程中保持專注。我選了幾個(gè)游戲，并和他一起玩。

我們利用時(shí)間間隙做小游戲，常玩的是木頭人游戲，看誰可以堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。這有助于讓他學(xué)會(huì)控制自己的身體。還有一個(gè)是大西瓜和小西瓜：大小西瓜分別用不同的手勢(shì)來表示。說名稱時(shí)要做相反的動(dòng)作，需要注意力高度集中，并且能夠迅速做出反應(yīng)。

專注力的訓(xùn)練，就用和他在路上的時(shí)間做。我們輪流說一句話，對(duì)方聽完要一字不漏地復(fù)述出來，然后逐漸從縱向或橫向增加句子長(zhǎng)度。一般我們會(huì)用路上看到事物來增加游戲的趣味性。比如：我和多多走在路上——— 我和多多走在放學(xué)回家的路上——— 我和多多高

聚優(yōu)

1對(duì)1

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興地走在放學(xué)回家的林蔭路上。偶爾有其他人來加入時(shí)，是多多最開心的時(shí)刻，因?yàn)椴还軐?duì)方是誰，年紀(jì)多大，包括他老爸也會(huì)敗在他的手中。

睡前故事，我也做了調(diào)整。在故事講完后，我會(huì)問他問題，并且開始要他能夠復(fù)述故事的內(nèi)容。

要求他學(xué)會(huì)管理自己

訓(xùn)練是長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于上課注意力不集中，還需要孩子自己能客觀認(rèn)識(shí)，并承擔(dān)起責(zé)任來。所以我決定和他溝通，讓他能夠重視問題積極改變。于是，在睡覺前，他情緒最好的時(shí)候我問他怎么辦？

“我也不知道?！睂?duì)于我的提問，剛開始，他想快速解決掉。

“可是，這是你需要改變的習(xí)慣，媽媽也不知道采用什么樣的方法才有用?！蔽倚钠綒夂偷馗嬖V他我的堅(jiān)持，不讓他逃避解決問題的責(zé)任。

多多想了下說，“最好是身邊有人提醒?！?/p>

“那要誰來提醒呢？”

“在學(xué)校我告訴同桌，在家你來提醒?！?/p>

“這樣啊，那你的同桌要在上課時(shí)分心看你，不知道會(huì)不會(huì)影響她聽課。老師也不會(huì)允許學(xué)生上課講話，你說是嗎？”

“也對(duì)啊。媽媽，其實(shí)，我現(xiàn)在已經(jīng)開始注意了?！?/p>

“那你的意思是說，你會(huì)在學(xué)校管理自己？那你會(huì)怎么做？”

“我現(xiàn)在想不到好的辦法，但如果又想別的事了，我會(huì)趕快回來?！彼粗遥∧X袋猛點(diǎn)以表決心。他能夠有改變的意識(shí)，就達(dá)到談話目的了。

按他的意見，在家里，我們把寫字改在餐桌上。每天他寫作業(yè)時(shí)，我在他對(duì)面看書，發(fā)現(xiàn)他玩鉛筆或走神時(shí)，就立刻提醒他??這樣完全做到一對(duì)一的監(jiān)督和幫助，一段時(shí)間后，愛走神的多多上課終于變得會(huì)專心了。

一個(gè)活潑好動(dòng)、倔強(qiáng)自我的小家伙要規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，按時(shí)認(rèn)真寫作業(yè)的難度，可能會(huì)超過你的想像。

小學(xué)一年級(jí)孩子的是非意識(shí)已經(jīng)開始形成。多多犯了錯(cuò)誤，我督促他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且需要承擔(dān)改變的責(zé)任，但沒有因此指責(zé)他，只是和他就事論事。改變的方法也盡量和他平等溝通，尊重他的意見，發(fā)揮他的主動(dòng)性。

聚優(yōu)

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對(duì)孩子的要求要符合他的年齡特點(diǎn)，必須是他能力可以達(dá)到的。如果需要對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，家長(zhǎng)不要只是以教育者的身份，而是做一個(gè)童心未泯的孩子，和他一起感受游戲的快樂。

希望我陪伴多多成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭嗟募议L(zhǎng)和孩子，孩子上課注意力不集中不要著急，要好好的引導(dǎo)和幫助，相信孩子總會(huì)好起來的。

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第四篇：孩子上課注意力不集中怎么辦

孩子注意力不集中怎么辦

方法一：

1、幫助孩子減輕心理壓力。這是針對(duì)由于學(xué)習(xí)心理疲勞引起的注意力不集中，幫助孩子減輕心理壓力。

2、幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，幫助孩子提高信心，調(diào)節(jié)情緒，讓孩子學(xué)會(huì)身心放松、緩解、克服孩子上課走神的不良習(xí)慣。

3、幫助孩子抵制“誘惑”，增強(qiáng)自制力，孩子學(xué)習(xí)時(shí)分心，通常是由于他們受到“誘惑”的源頭，使孩子平心靜氣的學(xué)習(xí)。比如說不想讓孩子看電視，想讓他寫作業(yè)，那么家長(zhǎng)也不能打開電視。這樣，“誘惑”的源頭就堵住了。針對(duì)孩子上課不集中的源源，具體原因具體分析，找到了原因，也就找到了正確的解決方法。

方法二:

孩子寫作業(yè)慢：家長(zhǎng)應(yīng)少說“慢”字。經(jīng)常批評(píng)孩子“動(dòng)作慢”，會(huì)給孩子心理暗示：每次學(xué)習(xí)都是很漫長(zhǎng)的，久而久之很容易出現(xiàn)一些“小插曲”，如發(fā)呆、上廁所等。父母要改變孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)：你可以“快”起來，只要學(xué)習(xí)時(shí)不做其他事就可以了。另外，要讓孩子“快得值得”。有些家長(zhǎng)給孩子額外增加作業(yè)，這會(huì)讓孩子覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，節(jié)約出來的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

孩子不愛動(dòng)腦怎么辦：孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦，遇到難題就喊：“這道題怎么做？”這時(shí)家長(zhǎng)別著急講解，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說：“我不會(huì)”，這并非不管，而是坐下來與孩子共同研究。孩子思考后仍做不出來時(shí)，家長(zhǎng)可有意無意地透露其中少許竅門，卻假裝不知后面該怎么做，孩子經(jīng)提示完成后會(huì)很興奮，再借機(jī)讓孩子給自己上課，千萬別忘夸獎(jiǎng)一下小老師。

孩子不愛看書： 很多孩子寫不好作文，與不愛看書有一定關(guān)系。要孩子愛讀書，首先要?jiǎng)?chuàng)造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣，俗話說言傳不如身教，身教不如環(huán)境氛圍教育，家庭的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。家長(zhǎng)常看書，孩子耳濡目染自然也會(huì)與書交上朋友。自主摘抄也是一種良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)看書時(shí)對(duì)感興趣的部分寫下簡(jiǎn)要體會(huì)，可幫助提高理解能力；看完后家長(zhǎng)可及時(shí)與孩子交流，可提高其概括能力。平時(shí)作文課有個(gè)口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生先將準(zhǔn)備寫的內(nèi)容說一說。有孩子能說會(huì)道，可寫時(shí)五句合成了一句，完全失去了生動(dòng)感。建議家長(zhǎng)在孩子寫作文或日記時(shí)先讓孩子說，并用錄音機(jī)錄下來，再聽錄音寫，最后修改時(shí)將口頭語改成書面語即可。

孩子做題愛出錯(cuò)怎么辦 ：有些題目簡(jiǎn)單孩子會(huì)很粗心，經(jīng)常出錯(cuò)。此時(shí)讓孩子自己總結(jié)弱點(diǎn)，比家長(zhǎng)說教有效得多。建立“錯(cuò)題集”是種不錯(cuò)的總結(jié)方法。將曾犯過的錯(cuò)誤記錄下來，以便以后借鑒；輔導(dǎo)孩子時(shí)要耐心讓他們逐題、逐字、逐句都看清，讓他們告訴你從題目中收集到的信息，養(yǎng)成習(xí)慣后就會(huì)有改觀。

第五篇：孩子上課注意力不集中案例分析

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關(guān)于《孩子上課注意力不集中》的教學(xué)案例分析

孩子上課睡覺，注意力不集中學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師和同學(xué)都會(huì)反感孩子的，這是很多的老師都擔(dān)憂的事，注意力是通向知識(shí)世界的窗戶，沒有它，再多的知識(shí)也無法走入孩子的心靈。這樣會(huì)影響孩子以后的生活和工作，那么該怎么解決孩子注意力不集中呢？?

對(duì)于課堂睡覺的學(xué)生本人是這樣做的，如有學(xué)生課堂睡覺我會(huì)主動(dòng)到他跟前向他非常誠(chéng)懇的道歉“因?yàn)槲业闹v課對(duì)您而言是搖籃曲”。這樣效果絕對(duì)比直接叫醒或者訓(xùn)斥的效果還要好得多，并且在其作業(yè)本上寫一些關(guān)注他的話或者勵(lì)志名言與他文字溝通，在今后的課堂當(dāng)中盡量給予鼓勵(lì)與贊美或者看表現(xiàn)良好送他小獎(jiǎng)勵(lì)（我一般買個(gè)便利貼上面寫一些勵(lì)志名言送給學(xué)生加以鼓勵(lì)，學(xué)生很喜歡有的都攢了?個(gè)了）。?

針對(duì)注意力不集中學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可以運(yùn)用一套簡(jiǎn)單的自我調(diào)理方法：??、保持自己的聲音平靜緩慢。學(xué)生做了錯(cuò)事，你生氣是正常的，但也是可以控制的。?

?、預(yù)料到學(xué)生可能會(huì)出麻煩，并做好準(zhǔn)備?在麻煩到來時(shí)，努力使自己的情緒保持冷靜。?

?、避免經(jīng)常使用表示否定態(tài)度的語言，如“不許”、“停止”、“不”。?

?、把學(xué)生的壞毛病同學(xué)生本身區(qū)分開來。比如，可以和學(xué)生說：“我喜歡你，但我不喜歡你不學(xué)習(xí)”。?

?、對(duì)任何積極的行為給予承認(rèn)，作出反應(yīng)，哪怕是很小的行為?如果你不帶成見，有意尋找學(xué)生身上好的東西，你會(huì)找到一些的。?

?、給學(xué)生制定一個(gè)非常清楚的作息表。規(guī)定好起床、就餐、玩耍和就寢的時(shí)間表。要遵守時(shí)間安排，但當(dāng)孩子出現(xiàn)不遵守時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)，也要靈活處理。過一段時(shí)間后，你的作息安排將成為孩子自己的習(xí)慣。?

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