第一篇：淺談初中語文課堂導(dǎo)入方法

淺談初中語文課堂導(dǎo)入方法（轉(zhuǎn)）

(2011-10-18 07:46:52)導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時，教師為引入新課所說的話。它的作用是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控教學(xué)氣氛，切入新舊知識的銜接點(diǎn)，為一節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。因此，成功的導(dǎo)語，不但能感染學(xué)生，活躍氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生興趣，打動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生掌握新知識的，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以下是我設(shè)計課堂導(dǎo)入語的幾種方法。

一、故事導(dǎo)入法

這種方式就是以講故事開頭，來吸引學(xué)生，因為學(xué)生都比較喜歡聽故事，如我在講授《陌上桑》時，是這樣導(dǎo)入的；我先講一則幽默故事，聽完后大家說它用了什么樣的描寫方法。繼而開始講故事：一位農(nóng)夫的女兒長得奇丑，父親讓她去地里看玉米，老鼠見了她，嚇得不僅不敢偷吃她家的玉米，還把幾天前偷走的玉米送了回來。學(xué)生聽了哈哈大笑，有的同學(xué)說這是夸張。我繼續(xù)引導(dǎo)：“夸張是從修辭角度說的，如果從描寫方法這個角度說呢？”學(xué)生立即領(lǐng)悟說：“是側(cè)面描寫?！薄皩?，側(cè)面描寫是一種值得學(xué)習(xí)和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇我國古代側(cè)面描寫的典范作品——《陌上桑》。

如在講《皇帝的新裝》時，我是這樣導(dǎo)入的：“有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：?嗬，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？?這個人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：?嗬，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？?這個人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個人是誰？對，是安徒生！18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴(yán)，不惜筆墨地鞭撻了一群道貌岸然的大臣?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》?！?/p>

二、引趣導(dǎo)入法

“興趣是最好的老師”。為了使學(xué)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師一上課就用教材內(nèi)容相關(guān)的趣味性講述，學(xué)生就會愉快地投入新課的學(xué)習(xí)之中。如《贈汪倫》可運(yùn)用如下導(dǎo)語：“話說李白當(dāng)年辭官離開長安后，于持御賜金牌漫游全國各地留下許多膾炙人口的詩句。當(dāng)時安徽涇縣有個叫汪倫的農(nóng)民，想請李白到家中作客，又怕請不來，就寫了封信給他，在信中說他們的那個窮山村有“十里桃花”、“萬里酒店”。其實那里只有一個方圓十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓萬。后來李白真的來了，當(dāng)知道汪倫同他開了玩笑后，是否生氣呢？那就請讀一讀《贈汪倫》吧！這么一說，學(xué)生聽后出現(xiàn)洗耳恭聽的態(tài)勢，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下輕松的基礎(chǔ)。

三、想象導(dǎo)入法

運(yùn)用發(fā)揮想象的方法來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河，大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了?，F(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎？學(xué)生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了。

四、激情導(dǎo)入法

“激情”就是激發(fā)情感。教師一上課就用聲情并茂的開場白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境和氛圍中去。若要學(xué)生動心，教師先要動情。因此，講述時教師的情緒要盡快“到位”。語句要說得有感染力。如《長江三峽》一課，可以這樣導(dǎo)入：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”這是大詩人李白贊頌長江雄偉氣勢的詩句，我們當(dāng)代的作曲家譜寫的《長江之歌》更從驚濤澎湃的巨浪中看到了我們民族開拓奮進(jìn)的精神力量。這首歌深情地唱道：“你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！蹦敲丛趧子鸬墓P下，長江中景色最為瑰麗奇特的一段——長江三峽，展現(xiàn)出的是怎樣的風(fēng)貌神采呢？讓我們來學(xué)習(xí)《長江三峽》這篇課文吧?！边@樣就使學(xué)生精神為之一振，趣味盎然地投入到課文的學(xué)習(xí)之中。

五、謎語、歇后語的導(dǎo)入法

謎語導(dǎo)入法就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個謎語，讓學(xué)生來競猜，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。如《回聲》一文，可以這樣設(shè)謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠(yuǎn)聽有分曉?！睂W(xué)生馬上猜出是回聲。猜謎符合孩子們的心理，能輕松自如地把學(xué)生的注意力吸引到課文上來。同樣根據(jù)課文內(nèi)容可以自制一些歇后語。讓學(xué)生產(chǎn)生一些新鮮感，會迫不及待的進(jìn)入角色，閱讀原文，如《項鏈》中，可設(shè)這樣的歇后語：路瓦載夫人借項鏈——窮出風(fēng)頭，路瓦載夫人丟項鏈——樂極生悲，路瓦開載夫人賠項鏈——自討苦吃。

六、設(shè)置疑問導(dǎo)入法

教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，會很快調(diào)動學(xué)生的求知欲。如《景泰藍(lán)的制作》一文，教師可提前找個景泰藍(lán)花瓶，裝在紙盒里。一上講臺便對學(xué)生說：“今天我給大家?guī)硪患置F的手工藝品。同學(xué)們想不想一睹為快？”然后亮出花瓶發(fā)問：“這個貌似普通，個頭不大的花瓶至少值幾百元！因為它出身于?景泰藍(lán)?這一名門貴族！”景泰藍(lán)是什么？何以如何昂貴呢？同學(xué)們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”

七、歌曲導(dǎo)入法

在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽課效果,使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。講《背影》時，我是這樣設(shè)計的：“有這樣幾句歌詞：?父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗?。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！苯獭队薰粕健窌r，我讓學(xué)生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音----成方圓唱的歌曲《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學(xué)，等待回家的童年?！庇妹烂畹囊魳贰?yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入了一片清純而幻美的世界。

八、圖片導(dǎo)入法

人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，會收到良好的效果。如：在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，先展示圖片資料，學(xué)生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，接下來講解課文，學(xué)生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵學(xué)生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片,以天氣預(yù)報員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。受到同學(xué)們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達(dá)到了寓教于樂的理想境界。

九、渲染導(dǎo)入法

這是一種運(yùn)用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,進(jìn)而吸引學(xué)生的導(dǎo)入法。這種方法一般適用于抒情性文章的教學(xué)。如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》等寫景抒情的課文時，可利用多媒體課件，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學(xué)生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受，可促使學(xué)生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美。

十、實物演示導(dǎo)入法

實物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導(dǎo)入自然，利于理解。如在教學(xué)《核舟記》一文時，我先在課前展示了核舟的投影片，然后向?qū)W生介紹核舟的實際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學(xué)生試著用紙疊一個這樣大的東西，大家疊出來之后發(fā)現(xiàn)只有半個粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人，八扇窗，學(xué)生們都反映很難做到，我就此順勢引導(dǎo)古代的藝術(shù)家不是畫而是刻，而且人物刻得栩栩如生，這樣很快把學(xué)生的心給牽住了，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。

課堂導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但卻是講好一堂課的重要前提之一。正如“好的開始是成功的一半?！币陨蠋追N方法，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。同時，可以適當(dāng)運(yùn)用電教手段，如錄音、幻燈、音樂等，這對激發(fā)學(xué)生興趣和情感有不可低估的作用。

摘要：語文課堂教學(xué)目標(biāo)能否在課堂上得以實現(xiàn),很大程度在于導(dǎo)入語的選擇和設(shè)計。本文從教學(xué)實際出發(fā),著重講述四種常見的語文教學(xué)導(dǎo)入方法,以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 導(dǎo)入語

俗話說,一個良好的開端是成功的一半;一堂成功的課,很大關(guān)鍵在于導(dǎo)入,導(dǎo)入的形式多中多樣,語言導(dǎo),游戲?qū)?動作導(dǎo),而通常大家都使用語言導(dǎo)這一方式。如何將語言腐朽化神奇, 這是導(dǎo)入成功的一半。筆者從事初中語文教學(xué)多年,一直堅持提倡良好的導(dǎo)入語設(shè)計,下面, 就平時語文教學(xué)談?wù)剬φZ文課導(dǎo)入語設(shè)計的一些看法: 1 懸導(dǎo) 懸導(dǎo)就是設(shè)置懸念,是在語文教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法。猶如說書人“且聽下回分解”的奧妙一樣,其中精妙之處就在于講到最扣人心弦的時候,有意避而不講,吸引聽眾非聽完不可。說穿了,就是設(shè)置懸念,緊緊吸引聽者的注意力。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中,以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望,而一經(jīng)造成這種欲望,就非要尋根究底,弄個水落石出不可。如在上《七根火柴》時,在課前這樣和大家交流,“大家都使用過火柴吧?隨處可見,然而今天我們要學(xué)的是《七根火柴》,這是什么樣的七根火柴?是金的還是銀的? 它是怎么來的?它有著怎樣特殊的意義?”一連串的疑問,立即把學(xué)生吸引住了,激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣,讓大家把精力一下子投入到課堂中去了。趣導(dǎo) 趣導(dǎo)是用詼諧、風(fēng)趣、幽默的語言構(gòu)成的導(dǎo)入語。使用這種導(dǎo)入語既能活躍課堂氣氛, 又能迅速抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)新內(nèi)容,并能在趣味中引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),真正做到寓教于樂。教師在設(shè)計趣味導(dǎo)入語時,可用諧音或某些詞的聯(lián)想意義來設(shè)計,可用歇后語、對聯(lián)來設(shè)計,可用小笑話、小幽默來設(shè)計等等。如在教學(xué)《五柳先生傳》的時候,一開始就問大家,你知道自己的姓名嗎?你知道自己的住址嗎?大家都嘻嘻哈哈。然后我再說,今天我們要去見一個人,他既不知自己之名,也忘了自己所姓,更不知自己住何方。就這樣。一下子把大家的注意力吸引了。但一定要注意,所設(shè)計的導(dǎo)入語內(nèi)容應(yīng)與新內(nèi)容有聯(lián)系,包含著新內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn),不能喧賓奪主。使用趣味導(dǎo)入語要注意分寸,笑話或小幽默不能太俗。否則,不僅不能起到引導(dǎo)學(xué)生的目的,反而會讓學(xué)生生厭,甚至誤導(dǎo)學(xué)生。同時,趣味導(dǎo)入語的設(shè)計和運(yùn)用也要求教師必須具有幽默感。教師只有以詼諧、有趣、生動的語言來講述趣味導(dǎo)入語,并配以適當(dāng)?shù)谋砬?才能真正吸引學(xué)生的注意力,才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語的作用。3 激導(dǎo) 激導(dǎo)常常是教師在教學(xué)過程中,是為一篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置的。采用這種導(dǎo)入語,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,能收到很好的課堂效果。激疑性導(dǎo)入語是用教師不立即給出答案的設(shè)問構(gòu)成的導(dǎo)入語。如果教師要引發(fā)學(xué)生思維,而且是向更深更遠(yuǎn)的方向引發(fā),那在開講時,最好就使用激疑性導(dǎo)入語。因為,學(xué)起于思,思起于疑,疑才多思,多思才能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。激疑性導(dǎo)入語,能激勵學(xué)生的探索精神,促使學(xué)生探幽取勝,主動探索。在上《五柳先生傳》第二課時,這樣問道,“大家看這篇文章有多少個“不”?為什么有這么多“不”呢?作者要通過這些不告訴我們一些什么信號呢?”這樣,一下子把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來了,大家飛快的找“不”字句,這些句子找到后,大家又思索這些“不”要說什么?一個不慕名利的陶淵明就在大家眼前展現(xiàn)出來,效果就可想而知。4 實導(dǎo) 實導(dǎo)指的是就是從學(xué)生的實際情況入手來設(shè)計的導(dǎo)入語。因為青少年對談及與自己切身利益有關(guān)的事情,對聯(lián)系自己實際情況的談話,對身邊的事情,容易引起注意,容易集中思想。所以,采用這種導(dǎo)入語,就能極大地吸引學(xué)生的注意力,勾引學(xué)生的興趣和欲望。在講鄭振鐸《貓》這篇課文時,這樣說道:“你們被人冤枉過嗎?被冤枉的滋味如何啊?” 大家立即議論紛紛,再接上一句,“你們冤枉過別人嗎?你們是否考慮過別人的感受?”大家隨即一楞,再徐徐說道,“今天我們來學(xué)習(xí)一片這樣的文章,看看別人的感受,”大家一下子隨著我的思路到了主題,還有在上《羚羊木雕》這篇課文時,問大家“你們和爸爸媽媽有過矛盾嗎? 發(fā)生矛盾后你們心情如何啊?今天我們?nèi)フJ(rèn)識一位朋友《她就和父母發(fā)生了一個矛盾,看看她做得對不對?”這樣緊密結(jié)合學(xué)生實際情況,寓教學(xué)目的于分析、誘導(dǎo)之中,學(xué)生聽起來親切自然,容易接受。

聯(lián)系實際導(dǎo)入語是建立在教師對學(xué)生的充分了解、充分調(diào)查的基礎(chǔ)上的。因此,教師要使用這種導(dǎo)入語,在平時就要細(xì)心觀察學(xué)生,要深入學(xué)生中了解情況。然后,在認(rèn)真分析、總結(jié)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,來設(shè)計這種導(dǎo)入語,這樣才能切實引起學(xué)生的注意。

導(dǎo)入語,又叫導(dǎo)語、開講語,俗稱開場白,是教師在講課之前,圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計的一段簡練的教學(xué)語言。短則一兩分鐘,長也不過五六分鐘。導(dǎo)入語的設(shè)計是課堂教學(xué)的重要一環(huán),是譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏。好的設(shè)計導(dǎo)入語,能激發(fā)學(xué)生濃厚的字習(xí)興趣,能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)。因此,設(shè)計導(dǎo)入語要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇切入點(diǎn)、內(nèi)容和方式必須獨(dú)辟蹊徑,富有新奇性,給學(xué)生以美的享受。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐,進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、趣味式導(dǎo)入法孔子曾經(jīng)說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。可見,興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。教師如果緊扣教學(xué)內(nèi)容以趣事開講,就能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘使學(xué)生一開始就進(jìn)入“樂學(xué)”境界,使難懂的知識變得易學(xué),使枯燥的內(nèi)容變得有趣。

第二篇：初中語文課堂導(dǎo)入的方法和技巧（范文模版）

初中語文課堂導(dǎo)入的方法和技巧

鐵東學(xué)校課題組 姚子龍

一、導(dǎo)入是一門藝術(shù)

學(xué)校教育的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成敗決定著每位學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，四十五分鐘如何分配是一個充滿智慧的問題，課堂導(dǎo)入就是其中一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是需要靈感的，而靈感就是苦求之后心靈火花的迸濺。所以，為了上好每節(jié)課，我們老師就要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況認(rèn)真思考，尋找最佳方案，設(shè)計出一個漂亮而精彩的鳳頭——開頭。只有這樣上課一開始，學(xué)生才能緊緊地被你吸引住，很快進(jìn)入角色，跟上思維，就能為順利輕松地完成教與學(xué)的任務(wù)打好基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入的思考

（一）、學(xué)生厭學(xué)的原因

俗話說良好的開端等于成功的一半，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功不僅決定著本節(jié)課的成敗，而且影響著學(xué)生對本科目的好惡程度。多少年來，我們許多同仁都以為課堂導(dǎo)入可有可無，應(yīng)全力投身于課堂的主體部分，甚至認(rèn)為一開始就涉及重點(diǎn)難點(diǎn)問題，這樣更直接、更省時。殊不知長此以往會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭煩甚至害怕本科目，通過問卷調(diào)查了解到原因有三：

一、課間十分鐘學(xué)生沒有休息好，還未完全從上節(jié)課的內(nèi)容中走出來。新的一課又要開始了頭腦思維還沒有調(diào)整過來；

二、學(xué)生對本科目上一節(jié)課的內(nèi)容還有些遺忘，我們直截了當(dāng)就開始授課，而且直奔主題，缺乏知識的銜接；三：有些篇目較枯燥，如果沒有精彩的導(dǎo)入來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根本無法投入課堂之中，學(xué)習(xí)效果自然會很差。因此，課前導(dǎo)入尤其重要，更需要我們授課者太多的智慧來設(shè)計它。

（二）、導(dǎo)入遵循的原則

如何導(dǎo)入，有何技巧，可謂仁者見仁，智者見智。但有以下幾點(diǎn)是我們必須遵循而且必須做到的：

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

二、導(dǎo)語要緊扣教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)語的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。

三、設(shè)計導(dǎo)語要從學(xué)生的實際出發(fā)，要具有啟發(fā)性。精彩適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。所以導(dǎo)語的設(shè)計要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識層累，生理心理發(fā)展特點(diǎn)等。

四、導(dǎo)語的設(shè)計要因課型而異。導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而變化，對于新授課，要采用溫故而知新來架橋鋪路；講授課則要注意前后照應(yīng)、承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)。其次，導(dǎo)語的設(shè)計一定要具有新穎性、趣味性。導(dǎo)語的設(shè)計要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題。時間過長就會喧賓奪主。導(dǎo)語的設(shè)計還要靈活多樣這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、導(dǎo)入的方法

“工欲善其事必先利其器”。我們作為授課者要讓學(xué)生喜歡上我們的課，要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們每次上課都要給他們新的感覺，所以每堂課的開頭非常重要。我們要用自己豐厚的知識積淀設(shè)計好每節(jié)課的開頭，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。記得曾有學(xué)生對我說過，他們每天上學(xué)來最期待的就是上語文課。而且總感覺語文課上時間過得太快。我聽后倍感欣慰，我知道這是學(xué)生對我授課的最大認(rèn)可。之所以會收到這樣的效果，精彩的課堂導(dǎo)入當(dāng)然是功不可沒的?，F(xiàn)將自己在教學(xué)工作中在課堂導(dǎo)入方面的一些點(diǎn)滴做法總結(jié)如下，僅想達(dá)到拋磚引玉的目的。希望能和同仁相互交流，共同提高。

1、故事導(dǎo)入法

有針對性的選取寓意深刻，幽默輕松的故事，用講故事的方法導(dǎo)課，通過語言鋪陳渲染，繪聲繪色，吸引學(xué)生注意力。例如在講授《信客》這篇課文時，文章主旨是為了突出誠信的重要性。因此，在課前導(dǎo)入的時候，我選取了曾子殺豬①這段故事。通過曾子言而有信教育孩子這一點(diǎn)來切入主題。還有在講授《唐雎不辱使命》時，我先讓學(xué)生復(fù)述小學(xué)時學(xué)過的晏子使楚②的故事。晏子與對方針鋒相對的較量以及巧妙的回答，不僅捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴(yán)，還讓對方自取其辱，成功完成出使任務(wù)。晏子的機(jī)智幽默讓學(xué)生開懷大笑，在學(xué)生愉快的笑聲中，我順便告訴學(xué)生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國的外交官他就是——唐雎，很自然引出課文題目。

2、地方民謠導(dǎo)入法

民謠、兒歌是具有地域性的，是當(dāng)?shù)厝讼猜剺芬姷囊环N藝術(shù)形式。利用地方歌謠導(dǎo)入，親切有趣，能很快提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講《看云識天氣》這篇課文時，我引用了我們當(dāng)?shù)氐囊皇酌裰{：云往東，刮狂風(fēng)；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（過去的一種雨具相當(dāng)于今天的雨衣）；云往北，曬干麥。民謠是人們生活經(jīng)驗的積淀，利用這首歌謠淺顯易懂的向?qū)W生闡明了如何看云識天氣，以及通過看云識天氣對人們生產(chǎn)生活的重要意義，所以說一個好的課堂導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、歌曲導(dǎo)入法

歌曲可以感染甚至影響一個人的情緒，因而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一首學(xué)生熟悉的歌曲，能喚起學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的內(nèi)心情感開始，是用歌聲傳遞給學(xué)生的一種感悟，當(dāng)內(nèi)心的活動體驗與課本的思想觀點(diǎn)相一致時，就會產(chǎn)生心理上的共鳴，形成強(qiáng)大的力量，推動他們?nèi)ハ嘈藕妥非筮@種思想觀點(diǎn)，這樣課本的知識也就內(nèi)化為信念并扎根于心。例如在講授《臺階》一課時，我播放了劉和剛演唱的《父親》，學(xué)生跟唱著這支歌曲，從歌詞中、旋律中進(jìn)一步領(lǐng)會了深厚堅韌的父愛，熟悉的旋律極大地增強(qiáng)了學(xué)生內(nèi)心的感受，此時引導(dǎo)學(xué)生開始認(rèn)識文中的父親形象，在音樂的感召下，學(xué)生思想情感全身心投入，教學(xué)效果非常好。

4、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入指的是在引入新課時，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。情境式導(dǎo)入可利用音樂、投影、錄音、圖片、錄像等直觀手段來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境，是符合學(xué)生心理特點(diǎn)并備受學(xué)生喜愛的。這種導(dǎo)入在教學(xué)實際運(yùn)用中相當(dāng)廣泛，其方式方法也多種多樣。我們可以利用錄像等影視資料再現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課。如在教《楊修之死》時，我先播放了一段《三國演義》群雄鏖戰(zhàn)的場景，把學(xué)生引入三國時期軍事斗爭和政治斗爭風(fēng)云四起的歲月，然后引出文中主人公就是一場政治斗爭的犧牲品。順理成章引導(dǎo)學(xué)生開始課文內(nèi)容的探究。學(xué)生興致濃厚，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、投入，效果自然不錯。

5、類比導(dǎo)入法

在講授新課之前，先講述學(xué)生熟悉的，和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件或特征相似的人物，然后引出新內(nèi)容，兩者形成同類比，學(xué)生不但易于接受，而且可以增加知識的積累。記得我在講授《音樂巨人貝多芬》時，我先播放了一段舞蹈《千手觀音》的錄像，學(xué)生都知道這一群舞蹈演員她們?nèi)菤埣踩?，但是她們的表演卻讓觀眾震撼不已。她們身殘志堅的精神讓我們欽佩。然后引出德國音樂家貝多芬，也是在兩耳失聰?shù)那樾蜗乱廊粓猿忠魳穭?chuàng)作，為世人留下了不朽的音樂篇章。學(xué)生對之肅然起敬，懷著尊重，崇敬，學(xué)習(xí)起來個個精神抖擻。

6、游戲?qū)敕?/p>

在開始課堂學(xué)習(xí)之前，先組織學(xué)生有針對性的做游戲，通過學(xué)生游戲所得導(dǎo)入課文，然后開始對新授知識的學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生在快樂的游戲中水到渠成開始新課的學(xué)習(xí)。在講授《你一定會聽見的》一文時，我在上課前先讓學(xué)生分成四個小組競賽做游戲，我提前在幾張紙條上寫好讓學(xué)生需要制造的幾種生活中的聲響，每個小組推選一個同學(xué)來做，再推選一個同學(xué)蒙著眼睛聽，比一比看哪一組猜對的多。最后揭示游戲的目的，我們能猜到這些聲響是因為我們熟悉它們，熟悉的原因是因為經(jīng)常會聽到它們，可是大然還有許多細(xì)微的聲音，我們平時是很難聽到的，但是它們依然是存在的，有了這些聲響讓大自然變得更加的魅力無窮。然后引入課文，在這里你會聽到螞蟻跑步的聲音，你會聽到下雪的聲音??學(xué)生一下子被吸引住了，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

三、結(jié)語

語文課堂導(dǎo)入的方法還有許多，如懸念導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、引用警句法等。無論使用哪種導(dǎo)入方法，我們都要根據(jù)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生實際和我們自己的教學(xué)風(fēng)格擇善而用。但是導(dǎo)入的時間一定不能過長，一般應(yīng)控制在課堂開始的兩三分鐘之內(nèi)。另外，課堂導(dǎo)入還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗?？傊?，導(dǎo)入是一課堂要走好的第一步，是整堂課情緒感染的開始，是氣氛的調(diào)和劑。所以我們在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計時，只有做到目標(biāo)明確，短小精悍，生動有趣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，洞開思維的大門。才能收到事半功倍的效果。

語文課堂的導(dǎo)入就像那春天里的花園，奇葩朵朵，爭奇斗妍。但是學(xué)無止境，教無定法，要做好課堂導(dǎo)入這門功課，我們的探究之路依然任重道遠(yuǎn)，還望各位同仁不吝指教，讓我們共同攜手為課堂導(dǎo)入這個花園增色添彩。

第三篇：小議初中語文課堂導(dǎo)入的方法

小議初中語文課堂導(dǎo)入的方法

北安市自民學(xué)校 劉金良

小議初中語文課堂導(dǎo)入的方法

北安市自民學(xué)校 劉金良

導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項基本技能，也是我們每位教師都在不斷探索的問題。導(dǎo)入技能是教師在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，利用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力、創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融合的課堂氛圍。把學(xué)生的注意力牢固的吸引到課堂上來，這就要求我們教師認(rèn)真做好課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入。它在整個課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

本人結(jié)合自己長期的語文教學(xué)實踐，針對課堂教學(xué)的導(dǎo)入談?wù)勑牡皿w會。

一、解題導(dǎo)入法

解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。文章的標(biāo)題就是對全文中心的集中概括，通過分析課題，讓學(xué)生初步了解文章的內(nèi)容，這就大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《看云識天氣》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，天上的云千奇百怪，千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。你們經(jīng)常觀察天上的云么？說說都有什么形狀的？（學(xué)生們紛紛說出不同形狀的云）。那你們知道么,不同形狀的云里隱藏著不同的天氣知識，也就是說通過不同形狀的云及他的變化能夠識別天氣。（學(xué)生們，這么神奇)好，今天我們就共同來探究《看云是天氣》。

這樣的導(dǎo)入可以迅速牽住文章主線，抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講故事導(dǎo)入法

我們教師大概都有這樣的感受，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣，我們就針對學(xué)生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入時，引用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，使學(xué)生思維活躍、思路開闊，無疑會起到事半功倍的效果。在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時，我為學(xué)生講述了這樣的一個故事：今天老師給同學(xué)們講一個故事：在南美洲的大森林里，突然發(fā)生了火災(zāi)，大火迅速包圍了森林，烈焰騰騰、火勢兇猛。就在這火海里一大片黑壓壓的螞蟻，被熊熊大火逼得節(jié)節(jié)后退，火的包圍越來越小，漸漸地，螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時，出人意料的事發(fā)生了:螞蟻們迅速驟攏起來，緊緊地抱成一團(tuán)，很快就滾成一個黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動著沖向火海，盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但它們依然沒有離開自己的崗位，內(nèi)部更多的螞蟻卻絕處逢生，生存下來。這小小的螞蟻能做出這樣的壯舉，同樣，這群溫順的斑羚也做出了令人震驚的偉大壯舉。幾天我們就共同來學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》。

通過教師聲情并茂的講述，把學(xué)生帶入了新的教學(xué)情境之中，很快進(jìn)入新課。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

語文課中有許多的文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的借景抒情，有的敘事抒情，有的喻理抒情。我們可以借助掛圖和電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的情感步入課文的意境。如教學(xué)朱自清先生的《春》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師請大家欣賞一幅美麗的畫面，多媒體課件出示春天的畫面：綠油油的春草生機(jī)盎然，何許的春風(fēng)輕拂柔嫩的柳條，燦爛的春花競相開放，細(xì)細(xì)的春雨滋潤著大地，一群群孩子在春天里嬉戲玩耍。一只只飛翔的風(fēng)箏是他們放飛的夢想。同學(xué)們，這就是春天——一個孕育生命的季節(jié)，一個播種希望的季節(jié)，一個綻放美麗的季節(jié)。今天我就一來學(xué)習(xí)朱自清的《春》。

因為本課是一篇優(yōu)美的借景抒情散文，適合于運(yùn)用這種方法，有利于創(chuàng)設(shè)情境。教師的配音，更使學(xué)生在視覺、聽覺上都得到美的享受。在學(xué)生欣賞美享受美的同時激發(fā)學(xué)生去探索的欲望，這個導(dǎo)入會是成功的，四、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

設(shè)置懸念是教師針對學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，巧設(shè)問題，造成懸念，抓住學(xué)生的注意力，順利地進(jìn)入新課。在教學(xué)《走一步，再走一步》一課時，我就給學(xué)生設(shè)置了這樣的懸念：七月里的一天，一個小朋友和小伙伴們一起去攀懸崖。他們興高采烈的爬上山崖，心中十分自豪。該到下山的時候了，小伙伴們都相繼下去了，而這個小朋友卻怎么也不敢向下邁一步慢慢的天黑下來了，恐懼和疲憊使他全身麻木，不能動彈，危險正一步一步的向他靠近。這個小朋友該怎么辦呢？今天我們就一起走進(jìn)莫頓.亨特的《走一步，再走一步》。

這樣就很自然地把學(xué)生引到新課當(dāng)中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、謎語導(dǎo)入法

這是利用猜謎語，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，積極思維、勇于思考，教師因勢利導(dǎo)，順利進(jìn)入新課。如在教學(xué)《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，我為學(xué)生出了一個謎語：八字須，往上翹，唱起歌來喵喵叫。夜間巡邏不用燈，四處暢通難不倒（打一動物）。學(xué)生都積極思考，得出謎底“貓”。教師適時導(dǎo)入：這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不論是猜對還是猜錯學(xué)生都熱情非常高漲，大大活躍了課堂氣氛，使學(xué)生帶著好奇和求知欲望走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。

六、設(shè)計問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思辯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，又活躍了課堂氣氛。例如，在上課開始，教師可以提出這樣的問題：人人都有理想，人人都離不開理想。理想是學(xué)習(xí)的動力，是生活的明燈，有了理想才能進(jìn)步，社會才能發(fā)展。親愛的同學(xué)們你們的理想是什么？你將怎樣為你的理想而奮斗？今天我們就是來學(xué)習(xí)流沙河的《理想》，來詮釋理想的深刻內(nèi)涵。導(dǎo)語中有意提出疑問，可以制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地思考問題，使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)主動性自然會很大程度的提高。

設(shè)計問題導(dǎo)入的關(guān)鍵是在設(shè)計問題上，設(shè)計的問題鮮明突出，能抓住學(xué)生的心理，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生有了探究欲望，會讓學(xué)生集中思維和注意力，教師適時加以引導(dǎo)，學(xué)生沿著線索積極主動的合作探究進(jìn)而找到答案。這樣會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

七、音樂歌曲導(dǎo)入法

在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂或歌曲或是包含深情地吟誦一首歌的歌詞，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增加講課的感染力，提高聽課效果，能使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。如教學(xué)《黃河頌》時，我在上課之前就播放《黃河大合唱》樂曲，這激昂的曲調(diào)、優(yōu)美的旋律，立刻吸引了學(xué)生，引起了學(xué)生探究的興趣，這是教師伴隨樂曲的進(jìn)行，運(yùn)用富于感情的敘述：“這是歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志的豪邁贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。教師巧妙的點(diǎn)撥引發(fā)了學(xué)生探究的心理，又交代了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生對《黃河大合唱》的欣賞，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上課時還可以播放歌曲來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》一課時，我是這樣做的：同學(xué)們你們喜歡歌曲嗎？（喜歡），今天老師就為你們一首歌曲（我播放閻維文的《父親》。（同學(xué)們都被這扣人心弦的歌聲所吸引）聽完后，我問學(xué)生，這是什么歌？（父親）在這個歌聲中我們已經(jīng)感受到了偉大的父愛，對兒子無私的付出，是啊，父愛如山，父愛是偉大的、無私的，今天我和同學(xué)們共同走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》，再一次去感受偉大的父愛。

這樣自然的導(dǎo)入了新課，同時激發(fā)了學(xué)生對父親的情感，是學(xué)生帶著滿腔熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

八、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)胧钦n前一個與課文相關(guān)的游戲節(jié)目，讓學(xué)生積極參與，通過游戲?qū)胄抡n。例如，上課前把學(xué)生分成四組，分別準(zhǔn)備四方面的材料：第一組準(zhǔn)備人物，第二組準(zhǔn)備時間，第三組準(zhǔn)備地點(diǎn)，第四組準(zhǔn)備事件。然后每組分別派學(xué)生到臺上組合四方面材料，組成一個基本故事情節(jié)（可能會出現(xiàn)妙趣橫生的故事），如趙本山兩萬年前在月球上打撲克，姚明32世紀(jì)在太空散步，布什20年后在珠穆朗瑪峰上翻跟頭……，這時課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣盎然，教師順勢導(dǎo)入新課《作文教學(xué)：合理交代記敘的要素》，這樣在作文中會取得意想不到的效果。

九、影視資料導(dǎo)入法

運(yùn)用影視資料導(dǎo)入法，形象、直觀、生動，能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)《鄧稼先》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，首先讓我們觀看一段資料，（大屏幕播放原子彈爆炸成功，蘑菇云騰空升起和氫彈試驗成功的影視資料，兩單研制成功后全國人民歡呼雀躍的場面，以及鄧稼先刻苦鉆研，帶病工作的畫面。）同學(xué)們，這就是我國自主研制成功的原子彈和氫彈兩彈的成功是我國國際力量大大增強(qiáng)，讓世界重新看待中國。畫面中的這位刻苦工作的人就是兩彈元勛——鄧稼先，他為我國的兩單事業(yè)立下了不朽的功勛。今天我們就共同走進(jìn)《鄧稼先》。

此外，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如詩歌名言導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等。這就要求我們教師根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教學(xué)實際選擇合理的導(dǎo)入方法，以學(xué)生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導(dǎo)入變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺。這樣就能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一個好的導(dǎo)入是一節(jié)課的良好的開端，是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課打下良好的開端，使教師能順利地帶著學(xué)生在課堂中暢快的學(xué)習(xí)文化知識，完成教學(xué)任務(wù)。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第四篇：初中語文課堂導(dǎo)入案例

初中語文課堂導(dǎo)入案例

課堂教學(xué)的導(dǎo)入又被稱為開講，即每一節(jié)課開頭的那幾分鐘。在有限的幾分鐘里老師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，開宗明義，言語力求簡潔、生動，表達(dá)內(nèi)容豐富，給學(xué)生新鮮感，使其注意力集中起來，以良好的精神狀態(tài)積極投入到后面的學(xué)習(xí)中去，故開講要注重藝術(shù)性。聽了同事一節(jié)公開課，課題為《夏感》，同事設(shè)計了這樣一個創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入法：先是播放歌曲《在希望的田野上》，然后打出一個演示圖片，上面是一片荷花并配有兩句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。老師問學(xué)生：這兩句詩描繪的是哪一個季節(jié)的景物呢？學(xué)生答：夏天。老師又說：正如作者所說夏天是一個‘收獲已有知，而希望未盡’的季節(jié)，古往今來，歷代的文人墨客，他們贊美百花爭艷的春天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，唯獨(dú)很少有人贊美熱情奔放的夏天。今天，讓我們跟隨作家梁衡一起走進(jìn)夏天，欣賞夏天、品位夏天、感悟夏天。

這一設(shè)計若從與課文內(nèi)容的緊密聯(lián)系上看無可厚非。但歌曲的選擇和老師的語言表達(dá)上顯得步驟繁瑣。托爾斯泰說過這樣一句話：“為了使兒童對人們交給他的東西能夠理解和感興趣，你們要避免兩個極端：不要對兒童講那些他不知道和不理解的東西，也不要講 那些他知道得并不次于教師，有時甚至勝過教師的東西?！边@位老師選用的歌曲沒有發(fā)揮作用，出示楊萬里的兩句名詩問學(xué)生顯然看低了學(xué)生的能力，此問不必設(shè)計。再次，“正如作者所說夏天┅┅”的句子與學(xué)生回答的問題無關(guān)，顯得唐突，隨后又用對比手法寫文人墨客寫很少有寫夏天的，末了才引出文題。這個導(dǎo)入之長有些令人糾結(jié)，文題可謂千呼萬喚始出來，聽課老師感覺導(dǎo)入漫長，更何況學(xué)生呢。

同樣是《夏感》一課，另一個老師沒有使用多媒體，作為一節(jié)常態(tài)課其導(dǎo)入干脆利落：歷代文人墨客不知寫了多少春花秋月卻極少有夏的影子，但是當(dāng)代一位叫梁衡的作家獨(dú)辟蹊徑，大聲贊美黃金的夏季，而且出言：“語不驚人死不休，文無新意不出手”，想知道他的文章有著怎樣的新意嗎？不如我們一起走進(jìn)他的《夏感》去找尋答案吧。

這個導(dǎo)語在設(shè)計上用設(shè)懸念的方法制造了一個學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，促使他們潛心學(xué)習(xí)文本。

可見，課堂導(dǎo)入不僅要遵循一定的原則，還要講求藝術(shù)性。唯有這樣才會使導(dǎo)入這個課堂第一環(huán)節(jié)綻放異彩，從而為后面的成功學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

第五篇：初中語文課堂導(dǎo)入策略

初中語文課堂導(dǎo)入策略

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問、引用名言、介紹作者、講故事、猜謎語、激發(fā)想象七個方面展開論述，闡述了在初中語文課堂教學(xué)中教師導(dǎo)入的策略。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；技巧化；創(chuàng)設(shè)情境；良好開端

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或運(yùn)用電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影、課件等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，《云南的歌會》一課，可先簡單介紹云南少數(shù)民族歌曲所蘊(yùn)含的思想感情，然后讓學(xué)生欣賞《月光下的鳳尾竹》視頻。這是一首極具云南民族風(fēng)情的民樂，隨著葫蘆絲悠揚(yáng)時而深沉，時而激揚(yáng)旋律的變化，傾吐了作者對未來生活、愛情的憧憬與希望，但又交織著思念和淡淡的憂傷。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，由此而讓學(xué)生探究云南歌會的風(fēng)貌。

二、設(shè)置疑問導(dǎo)入

教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，會激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，《景泰藍(lán)的制作》一文，教師可提前找個景泰藍(lán)花瓶，一上講臺便對學(xué)生說：“今天我給大家?guī)硪粋€花瓶。它貌似普通，但至少值幾百元！因為它出身于‘景泰藍(lán)’這一名門貴族！‘景泰藍(lán)’是什么？為何如此昂貴呢？同學(xué)們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧！”

三、引用名言導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《傷仲永》時，用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時，用“少而好學(xué)，如日初之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”導(dǎo)入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》……許多至理名言都可以用來導(dǎo)入新課。

四、介紹作者導(dǎo)入

教師在講解名家作品前，可從介紹作者入手導(dǎo)入本課。由作者到作品，順理成章，引入自然。如，《社戲》可以這樣導(dǎo)入：在中國現(xiàn)代文學(xué)史這塊星空里，有一顆光彩奪目的巨星，他就是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅?！渡鐟颉肥撬?922年寫的一篇短篇散文，作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

五、講故事導(dǎo)入

故事有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵，對學(xué)生具有很大的吸引力。課堂教學(xué)中，一個與課文內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的故事能使課堂氣氛立刻活躍起來，進(jìn)而能收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，教師先將杜甫的生平故事娓娓道來，特別強(qiáng)調(diào)其安史之亂后國破家亡的凄苦，個人際遇在國家淪亡的事實面前顯得如此渺小。學(xué)生聽得為之動容，感同身受，接下來理解詩中表達(dá)的情感，自然就水到渠成了。

六、猜謎語導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個謎語，讓學(xué)生來競猜，從而達(dá)到愉快教學(xué)的目的。如，《回聲》一文，可以這樣設(shè)謎語：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠(yuǎn)聽有分曉?！睂W(xué)生馬上猜出是回聲。猜謎符合學(xué)生童真的心理，能輕松自如地把學(xué)生的注意力吸引到課文上來。

七、激發(fā)想象導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來導(dǎo)入課文，更能吸引學(xué)生的注意力。如，《天上的街市》可以這樣導(dǎo)入：“在夏天的夜晚，我們常見天上有一條銀河。大家知道，那是由無數(shù)顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那么銀河就恰似一條繁華的街道了?，F(xiàn)在同學(xué)們開始想象，假如你走在這條街上，你將會看到什么？你能看到牛郎織女嗎？你能看到高樓大廈嗎……”學(xué)生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學(xué)生對課文就能背誦了。

總之，教無定法，學(xué)無定法，課文的導(dǎo)入也沒有一成不變的方法。教師在具體的教學(xué)活動中，要精心設(shè)計導(dǎo)語，充分發(fā)揮導(dǎo)語“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過教師的激情創(chuàng)造和設(shè)計，課堂教學(xué)定能收到良好的教學(xué)效果。

（作者單位 陜西省勉縣同溝寺鎮(zhèn)初級中學(xué)）