第一篇：美術(shù),英語相結(jié)合的英語課堂

英語、美術(shù)相結(jié)合的小學(xué)英語課堂

帶三年級英語半年來，我一直很注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都想著如何讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是快樂的。

我接手了三年級的學(xué)生。上學(xué)期一開始，我就努力地去挖掘我那群可愛的三年級學(xué)生的興趣愛好，我先從三年級學(xué)生的年齡特征入手。這個(gè)年齡階段的學(xué)生特別好動(dòng)，自我表現(xiàn)力比較強(qiáng)，重視老師和同伴對自己的評價(jià)。而我們班的學(xué)生比較突出的一個(gè)特點(diǎn)就是：動(dòng)手能力特別好，喜歡美術(shù)創(chuàng)作！結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，我就嘗試在英語課中創(chuàng)設(shè)些美術(shù)繪畫環(huán)節(jié)，以此增加他們的英語學(xué)習(xí)興趣。比如，在上冊書中講到食物單詞時(shí)，我會(huì)邀請學(xué)生到黑板前畫出他們喜歡的食物，并利用這些圖畫進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生們看到自己的作品被老師當(dāng)作教材時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大增，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。又比如我在講授字母時(shí)，我特意搞了一個(gè)創(chuàng)意字母繪畫比賽，在比賽的過程中，我給學(xué)生們滲透著這一個(gè)西方國家節(jié)日的文化知識，而他們在創(chuàng)作的同時(shí)又打開眼界。這樣一個(gè)學(xué)期下來，他們不僅讓自己的美術(shù)水平得到很大的提高，還收獲大量的英語知識，真可謂是“兩全其美”啊！

在美術(shù)的熏陶下學(xué)習(xí)英語是我們班一件非常快樂的事。這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)采用這個(gè)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，不等我教完一個(gè)單元，同學(xué)們就自發(fā)性地畫起本單元的一些單詞圖片，以便老師選來展示。他們的每一幅作品是多么的美??！從作品中看得出他們是多么地用心，他們對此項(xiàng)工作是多么地重視，他們對英語及他們的英語老師是多么地喜歡！

第二篇：如何做好把英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程充分運(yùn)用相結(jié)合

如何做好把英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程充分運(yùn)用相結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)得法，學(xué)生容易掌握知識。設(shè)計(jì)不得法，就給學(xué)生接受知識帶來困難，并且容易產(chǎn)生厭煩情緒，使教學(xué)難以順利進(jìn)行。所以，要取得較好的課堂教學(xué)效果、使教學(xué)過程更完善，教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課。筆者認(rèn)為與教學(xué)過程有著最密切關(guān)系是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)步驟以及做好課后反思這四個(gè)方面。

一 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，教師不能憑自己主觀臆斷設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)前，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的個(gè)性特征、社會(huì)背景、知識水平等。要對學(xué)生的狀況進(jìn)行分析，包括他們已學(xué)過的英語知識、已掌握的英語技能，從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及相關(guān)學(xué)科的知識和能力等。所有這些不是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才去了解，應(yīng)該靠平時(shí)的積累。確保設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的、能夠完成的、應(yīng)該完成的。這樣設(shè)計(jì)出來的教學(xué)目標(biāo)才符合學(xué)生的需要，教師在教學(xué)過程中才能做好因材施教和因人施教。

二 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

課堂上游戲連游戲，學(xué)生忙忙碌碌。但在熱鬧之后，我們不禁要問，在這樣的課堂上教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？教學(xué)任務(wù)是否完成？學(xué)生是否運(yùn)用了所學(xué)的知識進(jìn)行語言交際活動(dòng)？

組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中、任務(wù)分配到位，保證學(xué)生高頻率地接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式應(yīng)該多樣化，首先體現(xiàn)在活動(dòng)的組織形式上，如分組活動(dòng)，還體現(xiàn)在活動(dòng)本身的設(shè)計(jì)上，如看圖猜義、復(fù)述、表演、采訪等。注意根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂掌握情況設(shè)置替補(bǔ)游戲。比如在人教版七年級上冊unit9 Do you want to go to a movie Period One教學(xué)過程中，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是讓同學(xué)看圖片說出電影類型名稱的拼寫；一個(gè)是聽單詞比賽指相應(yīng)的電影類型圖片，第一個(gè)活動(dòng)展開后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的拼寫掌握的還不夠牢固，于是就立刻換用第二個(gè)活動(dòng)練習(xí)。

教材內(nèi)容是根據(jù)適用年齡學(xué)生平均認(rèn)知水平編寫的，是面向大多數(shù)學(xué)生的。但教材內(nèi)容并非適合于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級。因此，每位教師都應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)際學(xué)情對教材內(nèi)容進(jìn)行處理。教材內(nèi)容就是一塊玉料，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)還須教師認(rèn)真思考，精心雕琢，把整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分解在層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)整合教材內(nèi)容，合理安排課時(shí)，調(diào)整教學(xué)次序，均勻分配教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和教學(xué)風(fēng)格的每一堂課。

三 合理規(guī)劃教學(xué)步驟

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該完整、清晰。具體到每一個(gè)教學(xué)步驟與時(shí)間分配、教師語言、學(xué)生活動(dòng)、活動(dòng)意圖、媒體選用等。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡練，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律從

lead in—presentation—practice—production—consolidation，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。注意加強(qiáng)過程的目標(biāo)意識，每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述，讓學(xué)生清楚地明白該干什么。

四 做好效果評價(jià)和課后反思

教學(xué)評價(jià)能夠了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，并為修正教學(xué)設(shè)計(jì)提供了實(shí)際依據(jù)。新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

這是本人在學(xué)習(xí)了這次省培相關(guān)學(xué)科后對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程相關(guān)性的一些認(rèn)識，相信它可以給自己以后的教學(xué)帶來幫助。

第三篇：美術(shù)教學(xué)如何與環(huán)保教育相結(jié)合

學(xué)如何與環(huán)保教育相結(jié)合

摘要：

環(huán)境素質(zhì)的提高依賴于環(huán)境教育，青少年是未來環(huán)境的塑造者，是環(huán)境教育的主要對象，學(xué)校是實(shí)施環(huán)境教育的主陣地。具體說，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、課堂教學(xué)中的環(huán)保教育。

1、收集廢品，豐富制作的材料。

2、嘗試操作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

二、日常生活中的美化環(huán)境。

1、用作品裝點(diǎn)生活環(huán)境。

2、自覺維護(hù)環(huán)境的整潔。

三、美術(shù)特長班的環(huán)保主題畫展。

環(huán)保主題畫展使學(xué)生的環(huán)保意識進(jìn)一步提高。

總之，以上在美術(shù)課業(yè)中開展的環(huán)境教育活動(dòng)，是我的一點(diǎn)不成熟地嘗試。意在使學(xué)生從小就樹立保護(hù)和改善環(huán)境的使命感和責(zé)任心，提高環(huán)境意識，成為“協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系”的高素質(zhì)人材。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育、環(huán)保意識、收集、廢棄（舊）材料、再利用、聯(lián)想、創(chuàng)作、體驗(yàn)樂趣、美化環(huán)境、整潔、行為習(xí)慣、主題畫展、宣傳效果、使命感、責(zé)任心。

當(dāng)前“人與環(huán)境”的矛盾十分突出，人類若再不保護(hù)環(huán)境，就無法在地球上繼續(xù)生存和發(fā)展下去。為地球的環(huán)境，為人類的未來，人類應(yīng)遵循客觀規(guī)律，提高環(huán)境素質(zhì)。環(huán)境素質(zhì)的提高依賴于環(huán)境教育，青少年是未來環(huán)境的塑造者，是環(huán)境教育的主要對象，學(xué)校是實(shí)施環(huán)境教育的主陣地。作為小學(xué)的美術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)中，更應(yīng)注重給予學(xué)生環(huán)境與環(huán)境保護(hù)的知識和能力，把環(huán)保教育滲透在美術(shù)活動(dòng)之中。具體說，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、課堂教學(xué)中的環(huán)保教育。

1、收集廢品，豐富制作的材料。

在小學(xué)美術(shù)課的工藝教學(xué)內(nèi)容中，不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都需要通過一定的物質(zhì)材料（包括一定的工具）和空間來進(jìn)行?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“讓學(xué)生感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力??”也就是說，制作材料的準(zhǔn)備是完成小學(xué)工藝教學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容中不可缺少的一個(gè)重要條件。但我發(fā)現(xiàn)，有些美術(shù)教師常常忽略身邊可貴的自然資源，而熱衷于讓學(xué)生購買昂貴的美術(shù)材料，創(chuàng)設(shè)高檔的美術(shù)活動(dòng)室，追求城市化的教育方式。這種美術(shù)活動(dòng)，使用的材料單一，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏情趣，學(xué)生往往不感興趣，也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，我在課堂教學(xué)中嘗試把環(huán)保意識與美術(shù)課程結(jié)合起來。

通過優(yōu)秀環(huán)保美術(shù)作品的欣賞，了解各種工藝制作適用材料的利用情況，讓學(xué)生認(rèn)識到

只要是能適用于工藝制作使用的材料，如：雪糕棒、易拉罐、可樂瓶、吸管、枯樹葉、各種包裝盒等廢棄（舊）材料，我們都可以把它們作為創(chuàng)作或練習(xí)用的工藝制作材料。為此，我們在各班級里設(shè)計(jì)一只“百寶箱”，專門用來收集各類材料，可以是一些廢棄（舊）材料，如塑料瓶、碎布、線頭、包裝用泡沫、廢光碟等，也可以是一些各自喜歡的小材料，如漂亮的彩色紙、各類小珠子、紐扣、卵石等，這只“百寶箱”就是學(xué)生進(jìn)行工藝創(chuàng)作的源泉。讓學(xué)生根據(jù)多種已有材料進(jìn)行不同創(chuàng)作。如在《童話里的小屋》中，一個(gè)紙盒從一個(gè)角度看是一種形狀，換一個(gè)角度或轉(zhuǎn)一個(gè)方向以后，馬上又會(huì)有不同的想法，如果這個(gè)時(shí)候有另外一種其他的材料（如瓶子），把它們放在一起立即會(huì)有新的形象聯(lián)想產(chǎn)生，如果這個(gè)時(shí)候再變換一下角度或進(jìn)行不同的組合，會(huì)有更多的形象聯(lián)想產(chǎn)生。當(dāng)然如果再有一個(gè)另外形狀材料的物品，可能會(huì)有更多的形象產(chǎn)生，從而不斷地獲得創(chuàng)作的“靈感”。

通過讓學(xué)生尋找、收集、整理這些材料，讓學(xué)生明白通過自己動(dòng)手，我們既有了制作的材料，又用一種特殊的方式在處理現(xiàn)代生活中的垃圾，還有利于環(huán)境保護(hù)，減少污染，陶冶健康的審美情趣。

2、嘗試操作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

色彩斑讕的動(dòng)物羽毛，形態(tài)各異的貝殼，品種繁多的植物根、莖、葉、果實(shí)等，都是開展工藝活動(dòng)的好材料。這些自然物能提供廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有積極的作用。我在組織工藝制作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)不同的情況，靈活采取了以下形式：

教師在充分了解學(xué)生的興趣和發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，指定題材，學(xué)生自己構(gòu)思，選擇并收集制作材料。如在《會(huì)滾的玩具》教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分討論和想象：

ａ、可以做哪幾種不同形式的滾動(dòng)玩具？

ｂ、可以選擇利用哪些材料和加工方法來進(jìn)行創(chuàng)作？結(jié)果，學(xué)生異想天開的想象大大出乎教師的意料，除了常規(guī)用的紙、橡皮泥、布等材料進(jìn)行創(chuàng)作以外，還找來了易拉鑵、果凍碗、圓形茶葉盒等，創(chuàng)作出了許多不同形態(tài)的滾動(dòng)玩具?；顒?dòng)中，學(xué)生與原材料充分接觸，了解材料的性質(zhì)特點(diǎn)，有意識展開聯(lián)想，并嘗試制作，運(yùn)用折、撕、剪、粘貼、組合等技能，使那些普通的材料，變成一件件惹人喜愛的作品。從而引發(fā)創(chuàng)造的火花、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺探究的能力。學(xué)生也因此充分體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

二、日常生活中的美化環(huán)境。

1、用作品裝點(diǎn)生活環(huán)境。

新課程提出了“美化環(huán)境與生活”的目標(biāo)，我在實(shí)踐中，注意讓學(xué)生用自己的作品裝點(diǎn)教室、老師的辦公室、自己的小臥室等。如把學(xué)生剪的窗花，貼在教室的玻璃窗上，既美化了環(huán)境，又使教師和學(xué)生共同增添了一份快樂的心情。

2、自覺維護(hù)環(huán)境的整潔。

環(huán)境教育的實(shí)施過程，是一種由教育轉(zhuǎn)化為一種自覺心理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。

人人都喜歡在安全、整潔、舒適、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，生活和工作，這樣的環(huán)境有利于促進(jìn)人的身心健康。這就要求我們要愛護(hù)環(huán)境，人人都能去改善和創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生環(huán)保意識文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要督促和管理為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，我們師生互相督促，使每個(gè)人行為更加文明，使我們的校園更加整潔、美麗。美術(shù)課上，學(xué)生們總會(huì)自覺帶上垃圾袋，把自己的廢紙裝上，把別人拋棄的垃圾撿入，使學(xué)校的環(huán)境不受污染，把清潔和文明留給校園，把快樂留給大家。

三、美術(shù)特長班的環(huán)保主題畫展。

在美術(shù)特長班的教學(xué)上，我開展了“環(huán)保主題畫展”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，思維的深度和廣度都讓人贊嘆，在繪畫表現(xiàn)的切入點(diǎn)的創(chuàng)新上，讓人拍案叫絕。學(xué)生改變以往直接表現(xiàn)主題的手法，獨(dú)辟蹊徑，畫面更隱喻，主題更突出。例如，有的同學(xué)的環(huán)保招貼畫，他采用了一個(gè)家喻戶曉的故事《猴子撈月》來作為表現(xiàn)對象，水潭里滿是垃圾，月亮在水里若有若無，小猴子對老猴子說：“月亮這么臟，怎么撈呀？”作品借用小猴子的話，表達(dá)了對美好環(huán)境的渴望。有的同學(xué)的環(huán)抱宣傳畫，畫面是一個(gè)被砍伐的大樹樁，一圈圈的年輪好似一個(gè)大大的漩渦，一個(gè)拿著斧頭的工人在漩渦中只露出半截，大樹的年輪——漩渦正在把砍伐者卷進(jìn)去，而砍伐者還毫不知覺。畫面上方是一排大字“毀樹等于毀自己”。多有想象力的構(gòu)思！多有震撼力的畫面！

類似畫展的舉辦，收到了良好的宣傳效果。

總之，以上在美術(shù)課業(yè)中開展的環(huán)境教育活動(dòng)，是我的一點(diǎn)不成熟地嘗試。意在使學(xué)生從小就樹立保護(hù)和改善環(huán)境的使命感和責(zé)任心，提高環(huán)境意識，成為“協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系”的高素質(zhì)人材。

參考文獻(xiàn):<<美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本>>

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入生活通過考驗(yàn)之后，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造。因此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重引入生活知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感、可觸的教學(xué)情境，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)需遵循以下原則：第一，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)相符；第二，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)；第三，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)保持課堂氣氛的輕松、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作；第四，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材

陶行知先生曾說，“生活即教育，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ)，沒有生活就無法實(shí)施教育。觀察是人類認(rèn)識世界的最主要方法。通過觀察，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中存在的各種美。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù)，需要觀察，也需要教育，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此，其對于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲望。為加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

三、將美術(shù)回歸生活，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn)。如在學(xué)生結(jié)束春游之后，可及時(shí)在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個(gè)過程和存在于春游中的各種有趣的場景，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時(shí)光時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時(shí)的歡樂場景表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動(dòng)、形象，而且因有實(shí)際的春游經(jīng)歷，學(xué)生的繪畫作品也更加真實(shí)，同時(shí)因處于一個(gè)比較輕松、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)樂于表達(dá)且敢于表達(dá)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)寫日記可采取繪畫的形式敘述，讓學(xué)生將平日的所看、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸、媽媽、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興、傷心、生氣、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn)，自行車、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn)，這樣，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動(dòng)、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維，并選擇其興趣點(diǎn)最高的內(nèi)容，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象、具體地表現(xiàn)其思想，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力，同時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的美，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗(yàn)來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新。美術(shù)是高雅的，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，才能提高學(xué)生的審美能力，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

第五篇：談如何將動(dòng)畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

談如何將動(dòng)畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生從幼兒階段開始接觸動(dòng)畫片，可以說除了故事之外，動(dòng)畫片便是學(xué)生們最喜愛的。經(jīng)過調(diào)查分析得知，小學(xué)生喜歡動(dòng)畫的主要原因在于：一是動(dòng)畫的視覺影響力強(qiáng)；二是動(dòng)畫的傳播范圍非常廣；三是動(dòng)畫能夠給學(xué)生提供獨(dú)特的思維視角。就目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，存在教學(xué)設(shè)計(jì)單一化、學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏熱情、美術(shù)課變成單純的畫畫課等問題。而這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)從學(xué)生興趣視角出發(fā)，將動(dòng)畫與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以動(dòng)之趣，靜之美帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)美術(shù)新課堂，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣的激發(fā)非常重要。目前，許多小學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，因而美術(shù)教學(xué)效果不佳。為此，利用什么手段吸引學(xué)生對美術(shù)的關(guān)注度成了重點(diǎn)。在動(dòng)畫普及的今天，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片融入美術(shù)教學(xué)中。其中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生參與課堂，并將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)三年級上冊美術(shù)《機(jī)器人》這一課時(shí)，教師將動(dòng)畫故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。講到機(jī)器人，大多學(xué)生非常喜歡，再加上目前很多大城市推出機(jī)器人服務(wù)，尤其是在各大餐廳中。而與機(jī)器人相關(guān)的動(dòng)畫系列，則非《機(jī)器人總動(dòng)員》莫屬。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。運(yùn)用動(dòng)畫聲音，吸引學(xué)生關(guān)注

教學(xué)資源中，聲音是其中的一種。動(dòng)畫在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師便可以提取動(dòng)畫中的聲音作為教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，從而吸引學(xué)生的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，一般教師需要運(yùn)用到現(xiàn)代化的設(shè)備呈現(xiàn)聲音資源。教師既可以提取動(dòng)畫中的角色語言，也可以提取動(dòng)畫音響、動(dòng)畫音樂等。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)六年級下冊美術(shù)《動(dòng)畫片的今昔》這一課時(shí)，教師巧妙運(yùn)用動(dòng)畫聲音，達(dá)到吸引學(xué)生的效果。本節(jié)課主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫片的發(fā)展過程，并了解動(dòng)畫片中的形象是如何動(dòng)起來的。結(jié)合學(xué)生的興趣，教師以截取國內(nèi)比較熱門的動(dòng)畫片，讓學(xué)生看動(dòng)畫片段、聽動(dòng)畫音樂，猜出對應(yīng)的動(dòng)畫片名稱。教學(xué)中，教師巧妙借助動(dòng)畫中的聲音資源，設(shè)計(jì)競猜活動(dòng)，引爆美術(shù)課堂。在競猜后，教師再引出相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生討論。運(yùn)用動(dòng)畫內(nèi)容，形象說明展示

教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，具有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，里邊還涉及一些美術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)的美術(shù)內(nèi)容等。如果教師單純地向?qū)W生解釋，那么很難達(dá)到預(yù)期效果。此時(shí)，教師不妨運(yùn)用動(dòng)畫內(nèi)容，形象地向?qū)W生解釋說明，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)三年級下冊美術(shù)《彩墨游戲

（二）》這一課時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)畫內(nèi)容，向?qū)W生展示說明，取得很好的教學(xué)效果?！赌镣愤@一動(dòng)畫片有兩個(gè)重要的動(dòng)畫形象，即牧童和水牛，它們都是依據(jù)中國畫的風(fēng)格繪制的。為此，通過動(dòng)畫內(nèi)容、圖片等展示說明，學(xué)生很容易明白什么是中國??。水墨動(dòng)畫形象的注入，為美術(shù)學(xué)習(xí)課堂增添了生機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加起勁了，也更易了解本課的內(nèi)容。在展示過程中，教師可以一邊講解，一邊與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中了解中國畫。由于動(dòng)畫展示較快，教師在播放后如果學(xué)生還沒有消化吸收，可以采取回放的方式，直到學(xué)生理解吸收。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師選取了與美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的動(dòng)畫片，將其與教學(xué)結(jié)合起來，向?qū)W生展示內(nèi)容。如此一來，美術(shù)學(xué)習(xí)的難度降低，而課堂的趣味性不斷提升，學(xué)生理解消化起來也更加簡單。

四、運(yùn)用動(dòng)畫形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還必須注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。唯有學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更大的突破。就目前而言，很多學(xué)生懶于創(chuàng)造，教師布置美術(shù)任務(wù)時(shí)，多是應(yīng)付式完成，而作品也是千篇一律。其實(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)反思：為什么學(xué)生作品會(huì)千篇一律？如何才能讓學(xué)生的作品與眾不同、獨(dú)特新穎？歸根結(jié)底，教師要抓住學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。而動(dòng)畫資源的運(yùn)用，則剛好符合學(xué)生的興趣。教師可以巧妙運(yùn)用動(dòng)畫形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)五年級下冊美術(shù)《卡通―――動(dòng)起來的漫畫》這一課時(shí)，教師將動(dòng)畫形象與教學(xué)相結(jié)合，成功促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。本課除了讓學(xué)生了解卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律及特點(diǎn)外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。也就是說，學(xué)生要通過利用自己豐富的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的卡通形象作品。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)交流，教師先與學(xué)生互動(dòng)，將學(xué)生的激情點(diǎn)燃，再利用話語帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可以增設(shè)“評比”環(huán)節(jié)，以評比最大化促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造?？傊?，動(dòng)畫資源非常豐富，教師既可以利用其中的動(dòng)之趣，也可以單單捕捉其中的靜之美，輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。在運(yùn)用動(dòng)畫資源時(shí)，教師要考慮其與教學(xué)的聯(lián)系性，教師要注意在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的巧用，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而讓美術(shù)課堂更具獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，并在美術(shù)課堂上得到發(fā)展與提高。多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

將多媒體設(shè)施應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極踴躍的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，還可以使學(xué)生更好、更快地接受新的知識，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。多媒體的引入，將美術(shù)課程中具有強(qiáng)烈畫面感的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的理解，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。

1、提高學(xué)生興趣：美術(shù)是一門形象學(xué)科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以使美術(shù)中靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化，通過演示更直觀、形象的將美術(shù)作品表達(dá)出來，使學(xué)生可以打破課堂的界限，產(chǎn)生身臨其境的感受，對于不同年代、不同地區(qū)、不空時(shí)間的美術(shù)藝術(shù)作品有著更為直觀的理解與感悟。學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到美術(shù)藝術(shù)的精華所在，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽享受，在一定程度上提高了學(xué)生的興趣。

2、開拓學(xué)生美術(shù)視野：小學(xué)美術(shù)課程中，藝術(shù)欣賞課程涉及的內(nèi)容相對廣泛，可以說跨越了古今中外。多媒體可以容納的信息量較大，采用多媒體設(shè)備在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有網(wǎng)絡(luò)資料、視頻資料、圖片資料的空缺，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)多媒體還可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在有限的教學(xué)空間內(nèi)接受到到無限的美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生無限的潛能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平：多媒體教學(xué)對于提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平有很大幫助，通過使用多媒體設(shè)備，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索出很多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，使學(xué)生欣賞到更多的美術(shù)圖片，還可以將這些圖片按不同流派、不同繪畫手法、不同時(shí)期進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞的具體方法，從某種意義上講還可以豐富學(xué)生的美術(shù)知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，拓寬學(xué)生的美術(shù)思路。