第一篇：《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》中期研究報(bào)告

《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》

中期研究報(bào)告

課 題 名 稱： 農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究

學(xué) 科 分 類： 綜合類 主 持 人 姓 名： 魏洪嶺

所 在 單 位： 濮陽縣八公橋一中 填 表 日 期： 2015.5

《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》中期研究報(bào)告

課題主持人：魏洪嶺

課題組成員：李秀芳、石茹花、朱利紅、孫來振、胡俊星

一、課題的意義

中小學(xué)生是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幾十年來，我們國家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作。但是，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。

深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。同時(shí)，在家 2

庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，既有利于克服長(zhǎng)期以來在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。

因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對(duì)策與措施，而且也可以探索出新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。對(duì)中中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！眹鴥?nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

由于農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由奶奶、爺爺照管，而很多學(xué)生的奶奶、爺爺連字都不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助不大。德育方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒什么精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在德育方面存在諸多問題，從而 3

影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）研究的目標(biāo)、內(nèi)容

(1)農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的良好行為習(xí)慣。

①良好的文明行為習(xí)慣。

把文明行為習(xí)慣的教育和訓(xùn)練作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育和誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑；開展多種形式的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文明意識(shí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)。

?良好的安全行為習(xí)慣。

安全是生命的保障。牢固樹立“安全大于天，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康和生命負(fù)責(zé)。加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真開展安全知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，要高度重視學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。

?良好的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用，是使人終身受益的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣要注意引導(dǎo)他們?cè)谏钪猩眢w力行，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，切實(shí)從小事做起，從身邊做起。要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性心理品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期健 4

康心理、交往、戀愛觀的教育以及行為指導(dǎo)，要有針對(duì)性地開展心理健康教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生抵抗挫折、克服困難的能力。

④良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的法寶，抓好對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育也是有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革過程中，要加強(qiáng)研究和實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展；要以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為切人點(diǎn)，抓好普遍性學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)出有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，且具有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)生。

(2)讓小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體方法和途徑。

?用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等，規(guī)范學(xué)生的行為，從點(diǎn)滴做起。

為使中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊(cè)人手一冊(cè)，要求每位小學(xué)生熟記在心，根據(jù)情況制定相應(yīng)的檢查細(xì)則并對(duì)照細(xì)則每天進(jìn)行檢查，檢查情況給予量化。學(xué)生在明確了細(xì)則之后要求學(xué)生從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要從小事做起。許多中學(xué)生隨地吐痰、亂扔紙屑；節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學(xué)習(xí)做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使養(yǎng)成教育達(dá)到潛移默化的境界，就要要求學(xué)生從小事做起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動(dòng)修理，上學(xué)衣帽整 5

齊，放學(xué)站隊(duì)……這些看似平平常常的事，卻是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一種積累。

?用良好的師生行為陶冶學(xué)生。

教師的行為是學(xué)生的一面鏡子，言行舉動(dòng)都給學(xué)生以潛移默化的影響，為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，對(duì)教師的行為習(xí)慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學(xué)生。另外，號(hào)召同學(xué)們向?qū)W校里、班級(jí)內(nèi)、小組中遵守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)異、品行良好的同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到將不良行為同化為良好行為習(xí)慣的目的。

?用制度強(qiáng)化。

制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”學(xué)校、教師一定要給學(xué)生一個(gè)明確的要求，告訴孩子應(yīng)該怎樣做，這就離不開各種規(guī)章制度的規(guī)范和制約。

④在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育。

學(xué)課教學(xué)是養(yǎng)成教育的主渠道。小學(xué)生在進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)一定要充分利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，讓各個(gè)教研組，備課組制定出各學(xué)科教學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)和主要內(nèi)容，并寫出計(jì)劃安排，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹落實(shí)。做好一朝一夕，上好每一節(jié)課，做好每一件事，在長(zhǎng)期熏陶，潛移默化中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

⑤開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶中學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。

中學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國 6

慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動(dòng)。如組織小學(xué)生到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉、實(shí)習(xí)，組織隊(duì)員舉行莒南一日游活動(dòng)，參觀臥佛寺公園、天馬島、山東省政府、八路軍115師舊址、山東省第一個(gè)團(tuán)支部誕生地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗(yàn)養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習(xí)慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會(huì)、家庭中的作用，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶小學(xué)生情操的目的。

⑥及時(shí)總結(jié)，獎(jiǎng)懲結(jié)合。

在實(shí)施的過程中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，利用紅白菜單等形式及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后利用升旗儀式、校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，讓全體同學(xué)了解，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將起到推動(dòng)作用。

（二）研究方法

（1）調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；二是調(diào)查任課教師，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（2）文獻(xiàn)資料法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)出學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策和具體的方法、途徑。

（3）個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。

（4）行動(dòng)研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)研究工作的發(fā)展。

四、研究進(jìn)程和主要研究工作

我們以八年級(jí)全體學(xué)生為研究對(duì)象，（一）第一階段（2014.09------2014.11）：研究的準(zhǔn)備階段

（1）面向所在年級(jí)任課教師問卷調(diào)查：八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣主題詞。

（2）面向所在班級(jí)全體學(xué)生調(diào)查：八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好行為習(xí)慣主題詞。

（3）合并教師、學(xué)生問卷產(chǎn)生的良好行為習(xí)慣主題詞候選主題詞，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)倡導(dǎo)24個(gè)字，最終確定最有價(jià)值的良好行為習(xí)慣主題詞主題詞。

（二）第二階段（2014.11------2015.4）：研究實(shí)施階段

在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣專家對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)慣”進(jìn)行了專題講座。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。

1.編制學(xué)年德育活動(dòng)計(jì)劃

（1）將確定的良好行為習(xí)慣主題與學(xué)年時(shí)間結(jié)合列出班級(jí)德育活動(dòng)計(jì)劃運(yùn)行表，注意：①突出良好行為習(xí)慣德育主題詞；②時(shí)間一般以一周為單位；③結(jié)合時(shí)間段內(nèi)具體特點(diǎn)，如國慶節(jié)等節(jié)假日； 2.編制每周德育課程內(nèi)容

（1）圍繞一周主題詞，主要從以下四個(gè)方面收集資料：

①主題解讀：簡(jiǎn)要解讀本周主題詞，使學(xué)生明白主題的基本含義。

②勵(lì)志名言：輯錄本主題下的名人名言，經(jīng)典美文，總字?jǐn)?shù)因年級(jí)而異，盡量不超過100-500字，內(nèi)容要貼近學(xué)生，便于理解，便于保持學(xué)生興趣。

③經(jīng)典故事：輯錄本主題下的古今中外經(jīng)典故事，可以是文章，也可以是視頻、圖說等形式，故事內(nèi)容和表現(xiàn)形式要盡量考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，保持學(xué)生興趣，方便學(xué)生理解。

④體驗(yàn)感悟：要求學(xué)生寫日記，談感悟，每人每周提供一篇心得體會(huì)。日查：每天由學(xué)生會(huì)成員根全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：在周一班會(huì)上總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。通過公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，9

樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。

第三，發(fā)揮社會(huì)的教育功能，每學(xué)期請(qǐng)得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊(duì)和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，對(duì)全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識(shí)。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團(tuán)隊(duì)組織作用，開展“以誠實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，運(yùn)用“誠信討論”、“誠信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，校園之星，誠信小標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

第五，環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黑板報(bào)，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2015、04------2015.10）

實(shí)驗(yàn)效果分析，收集整理資料，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，推廣經(jīng)驗(yàn)成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報(bào)告。

四、課題研究進(jìn)展

自開展《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題研究》課題以來，我班的德育常規(guī)管理工作始終堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，以學(xué)生自主管理為特色，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，并取得了明顯的成效，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。

（一）、健全德育制度，使德育管理精細(xì)化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。精致的管理制度，會(huì)對(duì)德育工作的效果和學(xué)生的行為產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響。

1、細(xì)化學(xué)校德育工作計(jì)劃，將學(xué)校德育工作的任務(wù)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施方法等詳細(xì)地列入計(jì)劃之中，以強(qiáng)化學(xué)校德育工作的科學(xué)性和規(guī)范性。認(rèn)真設(shè)計(jì)每月的主題教育，做好國旗下講話、黑板報(bào)、班會(huì)課等具體內(nèi)容的安排。

2、制定完善的管理制度，逐步完善學(xué)校班主任一日工作常規(guī)、班級(jí)工作月考核細(xì)則（由模糊評(píng)價(jià)到量化評(píng)價(jià)）及學(xué)期考核制度。在學(xué)生方面，學(xué)校以爭(zhēng)做文明學(xué)生、爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)等活動(dòng)，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細(xì)節(jié)性的不良言行，提升學(xué)生成長(zhǎng)的“內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力”水平。

3、強(qiáng)化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學(xué)生值日，對(duì)全校的班級(jí)實(shí)行隨機(jī)和專項(xiàng)檢查相結(jié)合并及時(shí)反饋。讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓后進(jìn)的有壓力。

（二）、降低德育重心，使德育要求精細(xì)化

開展課題研究以來，我們降低德育重心，幫助學(xué)生形成健全的品格，良好的 11

生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好的個(gè)人修養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。把距離學(xué)生最近的事做好，是我們工作的策略。學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論各項(xiàng)守則，讓每一個(gè)學(xué)生完全熟悉學(xué)校管理制度，自覺適應(yīng)學(xué)校管理要求。我們細(xì)化了學(xué)生的具體要求，并利用班會(huì)課時(shí)間和課前五分鐘安全警示教育進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流發(fā)言，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該干什么，怎樣干才最好。讓學(xué)生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓他們認(rèn)識(shí)到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

（三）、堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生自主管理精細(xì)化

“人的本質(zhì)是主體的，能動(dòng)的”。德育的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的“自主精神”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展。在激發(fā)學(xué)生自主精神，培養(yǎng)學(xué)生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了較好的效果。

1、加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造一種積極向上的校園主流文化，讓學(xué)生在民主、和諧、溫馨的環(huán)境中得到自我升華，實(shí)現(xiàn)自我超越。

2、在學(xué)生的自主管理和自主發(fā)展中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并在實(shí)踐中養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，滿足自我發(fā)展的精神需求，塑造良好的自我人格形象。

3、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主管理和自主發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)管理，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷完善自我。通過學(xué)生自主管理和自主發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教育的主體，這是我們永恒的追求目標(biāo)。

（四）、開展主題教育，使學(xué)生活動(dòng)精細(xì)化

我校認(rèn)真組織開展豐富多采的學(xué)生課外活動(dòng)，做到主題活動(dòng)系列化、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)?；?、活動(dòng)形式多樣化。通過活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生校園文化生活，弘揚(yáng)了學(xué)校主流文化，讓學(xué)生的行為在活動(dòng)中得到規(guī)范，讓學(xué)生的能力在活動(dòng)中得以提高，讓學(xué)生的意識(shí)在活動(dòng)中不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生的思想在活動(dòng)中閃耀光芒。

五、階段性成果

本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。

課題研究已經(jīng)成功地開展了一年，在研究過程中，我們始終堅(jiān)持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學(xué)和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，并結(jié)合在學(xué)校和班級(jí)教育管理過程之中，促成了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使校風(fēng)、班風(fēng)面貌煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

在研究過程中，參研教師的教育觀念、教育活動(dòng)能力發(fā)生了顯著變化，教師整體素質(zhì)得到提高，育人目標(biāo)更為明確，課題組成員特別關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，注重積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫課題論文。

從學(xué)生方面來說，在新的一學(xué)期里，由于堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，學(xué)生各種行為習(xí)慣明顯改善，各種綜合素質(zhì)得到較大提高，有多名學(xué)生獲得市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號(hào)。

六、研究的反思與下階段設(shè)想

在圍繞課題實(shí)踐與研究過程中，我們感到堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，應(yīng)是中學(xué)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程：它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。但我們也看到，精細(xì)化管理的形成并非一蹴而就，需要常抓不懈，也離 13

不開責(zé)任心的支撐。

因此，我們認(rèn)為，德育管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根到底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過管理的精細(xì)化來體現(xiàn)出來的。一心渴望奇跡，追求奇跡，奇跡卻無影無蹤；甘于平淡，認(rèn)認(rèn)真真做好每件小事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個(gè)細(xì)節(jié)，奇跡卻不期而至。本課題立足于學(xué)校教育，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，堅(jiān)持精細(xì)化管理的主線，我們下一階段的目標(biāo)方向主要達(dá)到以幾方面：

1、逐步建立完善的德育管理體系和德育隊(duì)伍建設(shè)。

2、從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度，使學(xué)生成長(zhǎng)為有高尚的道德修養(yǎng)的一代新人，既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又能有豐富精神世界。

3、通過研究，應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于學(xué)校德育管理管理的理念和策略，這方面擬聘請(qǐng)專家多多給予指導(dǎo)。

4、繼續(xù)深化、完善課題研究，做好課題研究資料的積累、匯總、整理工作。

第二篇：農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報(bào)告

農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行動(dòng)研究課題研究報(bào)告

寧城縣汐子鎮(zhèn)總校二龍中學(xué)

一、問題的提出

（一）課題提出的背景

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的影響

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，深刻地變革著中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式，改變了人們的生活態(tài)度、價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校德育工作具有雙重效應(yīng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主經(jīng)營(yíng)的原則，激發(fā)了人的主體意識(shí)的生成，同時(shí)誘發(fā)了個(gè)人主義的傾向，個(gè)人價(jià)值的突出又使人的拜金主義、重利輕義的思想抬頭。

2、在改革開放給社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)帶來繁榮的同時(shí)，一些反動(dòng)、淫穢的文化產(chǎn)品隨之而來，并且影響著學(xué)校學(xué)生的管理，給學(xué)校德育工作增加了一定的難度。

3、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的快速發(fā)展對(duì)學(xué)校德育工作也帶來一定的影響,由于傳播媒體的快捷和傳播面的增大,內(nèi)容與形式的多樣化也給學(xué)生帶來一定的思想沖擊。

（二）、研究的目的和意義

通過對(duì)本課題的研究，探索一條能夠解決在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)外開放，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的條件下，中學(xué)德育面臨的新任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和德行形成規(guī)律的德育體系，從而使我校的德育工作走上科學(xué)化、民主化的目的。

（三）課題起始時(shí)間

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月

3、結(jié)題時(shí)間：2009年3月

（四）研究的目標(biāo)

使符合時(shí)代要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范、行為習(xí)慣、心理要求轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)、行為習(xí)慣素質(zhì)、心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。促使學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化的融合，使中學(xué)生成為“四有”新人，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，使學(xué)校德育成為各文化課學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，成為中學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。

（五）基本內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個(gè)方面來落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。

2、活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育

活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。學(xué)生“德”的意識(shí)的形成，是通過他們?cè)诨顒?dòng)和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)外，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動(dòng)中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。我校從“集會(huì)、散會(huì)、課間活動(dòng)、讀書活動(dòng)、自行車存放、勞動(dòng)”等方面來落實(shí)活動(dòng)中講秩序的要求。

3、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育

“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。校園中的學(xué)生生活都是人一生中的生活細(xì)點(diǎn)，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個(gè)方面來要求學(xué)生講秩序。

4、讓學(xué)生自覺地相互評(píng)價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換

讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同伴群體之間的相互評(píng)價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長(zhǎng)期的集體教育影響，使學(xué)生達(dá)到獨(dú)處時(shí)也能自覺地按照要求去做，從而實(shí)現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)換，教育的要求內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，成長(zhǎng)成材，最終承擔(dān)起社會(huì)、家庭責(zé)任。

5、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語言衛(wèi)生等。

6、學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。

7、學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。

8、學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、研究過程與實(shí)施

（一）研究對(duì)象

14至17歲初中學(xué)生的行為習(xí)慣

（二）研究的理論依據(jù)

1、有關(guān)教育部門下發(fā)的文件精神。

2、教育學(xué)、心理學(xué)等其它著作文獻(xiàn)。

3、有關(guān)專家的學(xué)生行為管理方面的論著。

4、來自于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教育工作者的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對(duì)照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。

2、觀察記錄法

通過制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

3、調(diào)查法

通過下發(fā)調(diào)查問卷方式，了解學(xué)生的心里要求，思想觀點(diǎn)，通過調(diào)查者親身經(jīng)歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價(jià)值的理論，可以采用定期與不定期結(jié)合，全體與個(gè)體結(jié)合，書面與口頭問詢結(jié)合，當(dāng)面與側(cè)面結(jié)合的方法。

調(diào)查，本著長(zhǎng)期性、及時(shí)性、針對(duì)性、策略性、科學(xué)性的原則，力爭(zhēng)取得較為詳實(shí)可靠的第一手材料，使之形成的結(jié)論更具權(quán)威性、可信性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實(shí)際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個(gè)例性總結(jié)、階段總結(jié)和實(shí)驗(yàn)全過程總結(jié)?？偨Y(jié)做到客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確有效。

5、統(tǒng)計(jì)法、根據(jù)平時(shí)調(diào)查的人數(shù)，項(xiàng)目，類別等進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，避免失真。為叫結(jié)報(bào)告提供真實(shí)的依據(jù)。

（四）原則

1、方向性原則

2、階段性原則

3、相對(duì)持久性原則

4、反復(fù)強(qiáng)化原則

（五）操作要領(lǐng)

1、宣傳灌輸

2、典型引路

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)

4、互動(dòng)強(qiáng)化

（六）步驟

1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。

此階段：2005年9月15日

2、常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學(xué)期設(shè)計(jì)兩次調(diào)查表，進(jìn)行全校性學(xué)生的調(diào)查。（2）專項(xiàng)性調(diào)查，綜合性調(diào)查各一次。每學(xué)期做一次階段性總結(jié)。（3）每學(xué)期召開一次有價(jià)值的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（4）做好研究筆記、測(cè)試評(píng)估和階段總結(jié)。（5）依據(jù)調(diào)查材料及階段總結(jié)，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

（七）采取的工作措施

1、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

為了使我校德育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二龍中學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 劉占軍

副組長(zhǎng)： 張會(huì)民 孫繼德

組 員 ：趙立軍 張學(xué)江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任

2、加強(qiáng)常規(guī)教育管理

（1）堅(jiān)持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。按時(shí)起床，參加早、晚自習(xí)，每天早晨宿管員、班主任、值班老師深入寢室檢查學(xué)生起床情況，學(xué)生會(huì)、學(xué)工部值班老師檢查早、晚自習(xí)出勤，納入班級(jí)管理考核細(xì)則中。

（2）堅(jiān)持按時(shí)就寢熄燈，鈴聲停寢室靜，嚴(yán)禁爬窗外出，宿管員每天堅(jiān)持檢查登記，并納入班級(jí)考核。

3、學(xué)校通過各種專題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動(dòng)，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識(shí)，人人爭(zhēng)做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。

檢查內(nèi)容：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺

課上課間的紀(jì)律、安全

擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生

檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次

學(xué)生會(huì)檢查：分成五個(gè)部，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次

門衛(wèi)教師檢查：出勤

舍務(wù)教師檢查：宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、物擺、安全

課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律

檢查方式：每扣1分，隨時(shí)公示（公示表張貼在辦公室走廊上）

一周一總評(píng)，一周一公示

開展此活動(dòng)的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑杀O(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

（2）通過節(jié)日活動(dòng)

三月份開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。四月份“清明節(jié)”掃墓 五月份開展愛勞動(dòng)教育 七月份愛黨教育 八月份愛軍擁軍教育 十月份愛國教育

（3）能過特殊事件進(jìn)行教育活動(dòng) 在汶川地震期間、南方大雪災(zāi)期間，①組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心 ②向英雄少年學(xué)習(xí)③進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。

在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動(dòng)了，如當(dāng)小志愿者活動(dòng)、奧運(yùn)征文活動(dòng)、義務(wù)宣講活動(dòng)等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）深化校園文化建設(shè)

①寢室是我家，溫馨靠大家。學(xué)生作風(fēng)是否過硬，關(guān)鍵點(diǎn)看寢室內(nèi)務(wù)建設(shè)水平。學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天檢查評(píng)比，“三個(gè)一”檢查標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，即被子成塊，床單成面，物品擺放成線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一周一次抽查，每周對(duì)每個(gè)寢室確定一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，定出等級(jí)，授予流動(dòng)紅旗，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

舉行校園寢室文化節(jié)，結(jié)合各自專業(yè)特色和各班特點(diǎn)，每個(gè)寢室精心設(shè)計(jì)，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。評(píng)出各自特色寢室：溫馨寢室、和諧寢室、文明寢室、新穎寢室、清凈寢室等各具特色的寢室，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

②學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動(dòng)展覽、表現(xiàn)突出學(xué)生事跡等，文明寢室評(píng)比，班級(jí)板報(bào)評(píng)比等。

（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，評(píng)選校園文明禮儀標(biāo)兵。

（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌

一個(gè)學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅(jiān)持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅(jiān)決制止學(xué)生在公共場(chǎng)所吸煙、酗酒，堅(jiān)持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級(jí)管理考核中。堅(jiān)決杜絕男、女生混寢現(xiàn)象，男寢女生止，女寢男生止，班主任加強(qiáng)教育，宿管員、值班老師加強(qiáng)檢查，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成，抓好平時(shí)教育管理，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。

4、能過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

（1）我們通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流（2）家長(zhǎng)開放日：讓家長(zhǎng)監(jiān)督我們的工作，讓家長(zhǎng)看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。

(3)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長(zhǎng)應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。

（4）為了方便家校的溝通，我校通過家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的溝通。

5、把班級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地 首先重點(diǎn)實(shí)施“星級(jí)”評(píng)價(jià)養(yǎng)成教育模式（1）“星級(jí)”教育模式

①加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高“星級(jí)”教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力“星級(jí)”教育活動(dòng)的開展主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班主任是班級(jí)所有活動(dòng)開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動(dòng)的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對(duì)所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對(duì)“星級(jí)”教育活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。

②開展月份主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破“星級(jí)”教育活動(dòng)是一個(gè)涉及養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容的整體性活動(dòng)，從短時(shí)間里是難以體現(xiàn)出它的實(shí)效性。面對(duì)這種情況，可采取每學(xué)期初針對(duì)學(xué)生所有存在產(chǎn)問題先定出“薄弱星”，然后開展以月份為單位的主題教育，通過月份主題活動(dòng)達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破。

(2)“星級(jí)”教育模式的評(píng)價(jià)手段

開展“星級(jí)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)的一個(gè)載體，它會(huì)成為“星級(jí)”教育活動(dòng)全面提高的一個(gè)有效措施。在對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，必須始終堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)思路，力爭(zhēng)做到評(píng)份的客觀、全面、公正。

①診斷性評(píng)價(jià)階段

一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)”教育活動(dòng)中要達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時(shí)也為今后的活動(dòng)和實(shí)施評(píng)價(jià)提供參照點(diǎn)和客觀依據(jù)。診斷性評(píng)價(jià)結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表上。

②形成性評(píng)價(jià)階段

一般放在每月底。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)(每周)、小組互評(píng)（每周)、教師評(píng)(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，將對(duì)自己獲星的情況填在評(píng)價(jià)表上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭(zhēng)星局面。(學(xué)生通過寫?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯(cuò)必改)③總結(jié)性評(píng)價(jià)階段

總結(jié)性評(píng)價(jià)放在每學(xué)期的期末。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評(píng)價(jià)，再小組評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(每月)，最后班主任評(píng)定的程序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)星情況進(jìn)行總評(píng)，并評(píng)出“星級(jí)”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。

具體細(xì)節(jié)操作說明：

要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：

根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個(gè)習(xí)慣一個(gè)月未能改好，可以延長(zhǎng)時(shí)間。

方式：

自評(píng)、互評(píng)：每周一次 師評(píng)：每?jī)芍芤淮?家長(zhǎng)評(píng)：每月一次 結(jié)果呈現(xiàn)方式：

表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)、互評(píng)每周一次，教師評(píng)兩周評(píng)一次，家長(zhǎng)評(píng)每月評(píng)一次每項(xiàng)目標(biāo)都分為星級(jí)，由高到低分別為：★■▼○ 四個(gè)星級(jí)，得8個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的等級(jí)加在一起得8個(gè)以下，4個(gè)以上★者，總評(píng)等級(jí)為良；四個(gè)以下★者總評(píng)星級(jí)為可。

為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對(duì)自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可以根據(jù)自己的需要的對(duì)自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。

其次班級(jí)管理體現(xiàn)在其它方面有：

(1)實(shí)施了班級(jí)物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。(2)利用班會(huì)課這個(gè)主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育主題班會(huì)，孝親敬長(zhǎng)主題班會(huì)、感師恩主題班會(huì)、感謝他人幫助我主題班會(huì)、感恩祖國培養(yǎng)我主題班會(huì)，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、能過引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣 幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動(dòng)、義務(wù)清掃大街等。

7、其它方面

（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。

包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語言衛(wèi)生等。

（2）學(xué)生在校生活中的課余行為表現(xiàn)。

包括活動(dòng)形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類活動(dòng)的行為表現(xiàn)。

包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（八）預(yù)期成果

1、學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、形成一套教師教師優(yōu)秀論文集。

3、形成一套學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

4、形成一套完善有效的學(xué)生日常行為管理辦法。

5、形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗(yàn)材料。

四、研究結(jié)果與分析

（一）課題產(chǎn)生的實(shí)際效果

1、驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”的正確性

秩序教育是在“養(yǎng)成教育要突出主題”的大的假設(shè)背景下提出來并加以研究實(shí)施的。通過研究實(shí)施，反過來又驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”這一命題的正確性。

通過養(yǎng)成教育，沒有削弱學(xué)校的德育，反而使學(xué)校德育的針對(duì)性、實(shí)效性增強(qiáng)。

學(xué)校德育堅(jiān)持正確的政治方向無疑是十分正確的。作為教育工作者高瞻遠(yuǎn)矚，把握教育的大方向無疑是非常必要的和不可缺少的。但是，解決了教育的方向性并不一定就解決了它的實(shí)效性，如果在教育的具體措施上唱高調(diào)，不是采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的操作策略和方法來具體落實(shí)，德育的效果是無法保證的，甚至?xí)a(chǎn)生相反的后果，貽誤后代。德育需要培養(yǎng)生成的要素可以說都是非智力因素。我校通過養(yǎng)成教育，以突出習(xí)慣養(yǎng)成來統(tǒng)攝學(xué)校的德育工作，教師感到工作實(shí)在，落到實(shí)處，教育的憑借恰當(dāng)，措施具體易操作，教育效果好，學(xué)校風(fēng)氣近幾年來一直保持在良好狀態(tài)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突出秩序意識(shí)的養(yǎng)成和秩序習(xí)慣的習(xí)得，學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極向上，學(xué)習(xí)成績(jī)名列廣漢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

2、充分證實(shí)了當(dāng)前中學(xué)養(yǎng)成教育的主題應(yīng)是“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”。

我們雖然只是重點(diǎn)進(jìn)行了以“講秩序、遵守紀(jì)律”為主題的養(yǎng)成教育研究，沒有將上述幾個(gè)主題全面的進(jìn)行研究。但是，“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”這一組主題都是在相同的兒童心理機(jī)制和教育總體要求條件下提出來的，只不過各個(gè)主題所反映的角度不同而已。從積淀學(xué)生人格的要素來看，機(jī)理是一樣的，這些主題都是兒童人格中需要積累的因素，是必不可少的。既然“秩序”要素能夠在日常教育活動(dòng)中自然地培養(yǎng)習(xí)得，日積月累，終成品質(zhì)，其他要素也能“修成正果”。

3、構(gòu)建出適合我校特點(diǎn)的“講秩序、遵守紀(jì)律”教育內(nèi)容體系

我們把中學(xué)養(yǎng)成教育分解為三大塊：即學(xué)習(xí)上、活動(dòng)中、生活上。每一塊又列出若干條目，每塊、每條都是在良好習(xí)慣養(yǎng)成的統(tǒng)攝下，為突出“講秩序、遵守紀(jì)律”服務(wù)的。學(xué)校將這些要求通過不同的方式向?qū)W生宣講、展示，讓學(xué)生熟悉它，理解它，在學(xué)校生活中踐履它，長(zhǎng)期規(guī)范，經(jīng)年積累，學(xué)生的秩序意識(shí)逐漸形成，秩序習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為良好校風(fēng)的形成、保持、發(fā)展提供了有力的保證。

4、建構(gòu)了適合中學(xué)特點(diǎn)的秩序教育操行評(píng)定體系

我校為了突出“秩序”教育，將對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定規(guī)范化，在評(píng)價(jià)上突出自覺習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。

（二）課題所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)德育為首，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育。中學(xué)養(yǎng)成教育的依據(jù)和最終目標(biāo)是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這是早就明確了的。在校內(nèi)，雖然每天、每月、每學(xué)期都在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可問題在于包括中學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校多年的養(yǎng)成教育，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，其行為習(xí)慣雖說并非全與國家、社會(huì)的要求相對(duì)立，但至少可以說沒有達(dá)到國家、社會(huì)的要求水準(zhǔn)。關(guān)心社會(huì)的人都感到社會(huì)上許多人缺乏良好的行為習(xí)慣，不少人的思想品德也差。全國的學(xué)校都在抓養(yǎng)成教育，且是常抓不懈，可國家、社會(huì)對(duì)行為的規(guī)范要求，較難轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為表現(xiàn)，學(xué)校養(yǎng)成教育顯得那樣蒼白無力，疲于應(yīng)付。我們期望的由他律到自律的轉(zhuǎn)化，進(jìn)展是那樣的緩慢，效果并不使人滿意。這很值得我們深思、探索。

1、養(yǎng)成教育成效不大的原因到底在哪里？

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，不能不說它是一個(gè)完整的科學(xué)要求，但它又是一個(gè)大而全的要求，范圍廣、要求全，不便于記憶。養(yǎng)成教育要“照章行事”，教師不記住把握其內(nèi)容，又怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我要求和自我訓(xùn)練實(shí)踐，學(xué)生不記住掌握其要求又怎能自我實(shí)施、自我檢查、自我調(diào)節(jié)、自我更正？學(xué)生間又怎能相互幫助、相互促進(jìn)？況且日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的、不斷發(fā)展變化的過程，其要求在層次上也處于不斷的變化發(fā)展之中，不可能一次性講解學(xué)習(xí)就一成不變?，F(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)滲透教育，在學(xué)校教育活動(dòng)中也十分注意了滲透，但在現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成教育是一種泛化的滲透，主題不鮮明，效果不佳。

心理學(xué)中知覺的原理告訴我們：在知覺印象形成過程中，構(gòu)成印象的各種品質(zhì)所占的分量是不同的，其中影響力較大的被稱為中心品質(zhì)。中心品質(zhì)的特性是能統(tǒng)攝有關(guān)的非中心品質(zhì)。對(duì)《守則》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)把握實(shí)際上是一個(gè)知覺的過程。如果我們把養(yǎng)成教育中《守則》、《規(guī)范》的要求看成一個(gè)個(gè)品質(zhì)，那么《守則》、《規(guī)范》的要求實(shí)際上就是一組具有層級(jí) 關(guān)系的相互聯(lián)系的品質(zhì)性要求。我們科學(xué)地分析研究，挖掘出《守則》《規(guī)范》要求中的中心品質(zhì)，以中心品質(zhì)為養(yǎng)成教育的鮮明主題，開展養(yǎng)成教育，師生對(duì)其內(nèi)容易于把握，實(shí)施的方向性明確，指向性集中，定會(huì)取得較好的效果。

肯定《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的科學(xué)性，并不是肯定了《守則》、《規(guī)范》的要求本身具有應(yīng)用性。即科學(xué)的要求本身并不一定自然解決了自身的應(yīng)用推廣；目標(biāo)、目的并不能代替實(shí)施的方式、步驟。本文有一條基本的假設(shè)：即現(xiàn)實(shí)中養(yǎng)成教育成效不理想的根本原因在于大而全的要求下的主題不鮮明的養(yǎng)成教育模式。主題不鮮明，將最終目標(biāo)當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的階段性目標(biāo)，導(dǎo)致養(yǎng)成教育中的形式主義和走過場(chǎng)。養(yǎng)成教育的主題突出且鮮明，即是抓住了主要矛盾，抓住了矛盾的主要方面，以求問題的實(shí)質(zhì)性解決。

2、現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育究竟突出哪些主題為宜呢？

結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段中學(xué)的養(yǎng)成教育主要突出以下主題為宜。

（1）強(qiáng)化“責(zé)任”教育

一個(gè)人要自立于社會(huì)、自立于人生，除了基本的素質(zhì)外，就只能靠“責(zé)任”立足。一個(gè)人無論他的發(fā)展?fàn)顩r如何，主要他具備了基本的責(zé)任感，社會(huì)的規(guī)范、要求就一定能在他身上得到體現(xiàn)，得到貫徹。強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。

責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。實(shí)施時(shí)應(yīng)提出不同年級(jí)的教育要求，將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，取得實(shí)效。

（2）狠抓“秩序”教育

秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序、師生生活方面的秩序，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中要根據(jù)不同年級(jí)、不同人員的特點(diǎn)，用不同的方式提出要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。

（3）加強(qiáng)“禮貌”教育 禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動(dòng)，形成規(guī)范。

（4）落實(shí)“友愛”教育

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會(huì)產(chǎn)生自覺的友好行為。

友愛教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會(huì)交往之中。

（5）促使“上進(jìn)”教育

上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識(shí)，又是一種意志，上進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。

養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。為了驗(yàn)證以上假設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性，我們組織開展了為期3年的《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》研究，以期突破一點(diǎn)，窺見一斑，為中學(xué)養(yǎng)成教育探索一條科學(xué)實(shí)用的工作之路，為學(xué)生的人格成長(zhǎng)積淀良好的素養(yǎng)元素。

五、討論

（一）秩序教育是永恒的主題

要?jiǎng)?chuàng)建良好的社會(huì)秩序，就必須要求人人都要有良好的秩序意識(shí)并努力實(shí)踐它。秩序意識(shí)的培養(yǎng)一定要從小著手，強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)年積累，形成習(xí)慣。中學(xué)打基礎(chǔ)，中學(xué)、大學(xué)強(qiáng)化之，才能最終養(yǎng)成習(xí)慣，回報(bào)社會(huì)。秩序教育的內(nèi)容是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，但秩序意識(shí)是永恒的。教育中既要緊緊把握住教育的內(nèi)容，避免空洞，又要時(shí)刻牢記秩序意識(shí)的培養(yǎng)才是最終落腳點(diǎn)的觀點(diǎn)，“憑借內(nèi)容形成觀念，運(yùn)用觀念統(tǒng)攝內(nèi)容”，使秩序教育永遠(yuǎn)保持在良性的狀態(tài)下，取得事半功倍的效果。

（二）養(yǎng)成教育對(duì)象的不可對(duì)比研究性

對(duì)比研究是教育科研中常用的方法，許多研究運(yùn)用它，都能取得好的效果。但是，在秩序教育對(duì)象研究中它是不可用的。因?yàn)?，即使沒有重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校、班級(jí)，決不可能放任自流，不要秩序；就是在重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校，也不可能某些班級(jí)搞研究就講秩序，另外一些班級(jí)不搞研究、有意地與搞研究的班級(jí)對(duì)比而不講秩序，否則，后果不堪設(shè)想。要進(jìn)行秩序教育研究，研究實(shí)施的對(duì)象至少是一所學(xué)校的全體學(xué)生。如果一定要采用對(duì)比研究法，只能在秩序的內(nèi)容、組織實(shí)施方式方法等方面進(jìn)行，決不能讓一些學(xué)生有意地不講秩序來襯托突出講秩序的學(xué)生，以體現(xiàn)所謂的研究成果，這是我們必須牢記的。

六、附件及參與文獻(xiàn)

《班主任工作心理學(xué)》、《班主任工作藝術(shù)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》。

第三篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究工作報(bào)告

《培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》

課題研究工作報(bào)告

“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究”課題于2006年4月提出，系瀘縣縣級(jí)課題。四年多來，在瀘縣教育局、進(jìn)修校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們較好地完成了課題研究，達(dá)到了預(yù)期目的，從理論與實(shí)踐上均取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報(bào)如下：

一、課題的產(chǎn)生

2001年6月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》為今后一段時(shí)期我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國中小學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。《決定》對(duì)中小學(xué)德育提出了明確的要求:中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為重點(diǎn)。2004年2月，中共中央國務(wù)院又頒布了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》?！兑庖姟分赋觯何闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的主要任務(wù)之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。引導(dǎo)廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學(xué)校的思想道德建設(shè)指明了方向。

中小學(xué)生是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好行為習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幾十年來，我們國家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢(shì)比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，我國的德育教育除了一些口號(hào)式的說教之外，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。

深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常常看到的一個(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。同時(shí)，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，既有利于克服長(zhǎng)期以來在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。

因此，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對(duì)策與措施，而且也可以探索出新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。對(duì)中中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！眹鴥?nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。由于我校是農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學(xué)生的公婆、外公外婆連字都不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助不大。行為習(xí)慣方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒什么精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在行為習(xí)慣方面存在諸多問題，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我又是九年一貫制學(xué)校，存在一個(gè)問題是學(xué)生的行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好，高年級(jí)初中的教師就說低年級(jí)小學(xué)的老師沒教好，小學(xué)教師就只好說幼兒園的老師沒教好。如何在一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好整個(gè)學(xué)校學(xué)生行成習(xí)慣培養(yǎng)的一致性、一貫性，注意兩者的區(qū)別和聯(lián)系，搞好初中生和小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

１、希望通過本課題的研究，讓學(xué)生明確良好的行為習(xí)慣主要有哪些，形成學(xué)校的一些行為習(xí)慣的要求，讓我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

２、教師通過課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好、穩(wěn)定和持久的良好行為習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。

3.通過課題的研究，探究培養(yǎng)留守學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法，探究小學(xué)生和初中生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的銜接，為學(xué)生在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，從而提高我校的教育教學(xué)水平。

三、研究的管理方法

1、成立課題研究組

結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，以及新課程改革，充分利用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由夏世清校長(zhǎng)牽頭組織開展課題研究，由龐文強(qiáng)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)并兼任教科室主任，由許智勇老師、杜明輝老師和李小紅老師具體開展研究工作，圍繞主課題成立了3個(gè)子課題研究小組，形成了校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、課題研究小組的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)該課題的研究全過程實(shí)施規(guī)范化管理。課題研究組大多是各級(jí)骨干教師，教學(xué)新秀。

2、健全課題管理制度

建立了《課題管理制度》、《課題組學(xué)習(xí)制度》等制度，學(xué)?？傉n題研究活動(dòng)，一學(xué)期不少于兩次。活動(dòng)以教育思想、教育理論學(xué)習(xí)和案例分析、課例評(píng)析、專題講座為主。子課題組則以研究中的有針對(duì)性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學(xué)習(xí)為主，間周開展一次活動(dòng)，并做好相關(guān)記錄。

《課題研究進(jìn)程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績(jī)作為教師個(gè)人的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)之一，并與教師個(gè)人評(píng)職評(píng)優(yōu)掛鉤，激勵(lì)人人參與教育科研。同時(shí)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，如在市縣級(jí)刊物上發(fā)表文章一次性獲獎(jiǎng)100元，獲市縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別80、50、40元。在開展課題研究的過程中，堅(jiān)持“四有”：前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有積累?！八霓D(zhuǎn)變”：從對(duì)課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動(dòng)；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實(shí)施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究的實(shí)踐?！拔鍌€(gè)一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個(gè)研究重點(diǎn)，每期上好一節(jié)研究課，每期一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫一篇課題研究論文。在檢查時(shí)對(duì)計(jì)劃中的不妥之處及時(shí)調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師遇到的困難及時(shí)解決。

3、探索課題研究實(shí)施策略

（1）重培訓(xùn)。加強(qiáng)課題組教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法對(duì)老師加強(qiáng)培訓(xùn)，選派教師輪流走出去，參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。如派德育主任游傳海到成都參加班主任培訓(xùn)，派德育主任游傳海和屈祖蓉到宜賓、重慶參加班主任工作培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)梁才學(xué)校的教師楊金春來校指導(dǎo)工作，給我校教師上一節(jié)數(shù)學(xué)課示范課并就如何開展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作了專題講座。邀請(qǐng)縣進(jìn)修校的專家來校指導(dǎo)工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問題和幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（2）抓問題。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學(xué)實(shí)際，每月至少提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。利用研究活動(dòng)時(shí)間組織教師研討并解決。如：學(xué)生愛情觀的教育、怎樣搞好留守學(xué)生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。（3）重引領(lǐng)。在研究中，我們把教育理論厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導(dǎo)其他教師，帶動(dòng)一大批教師積極投身課題實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)教師們自主學(xué)習(xí)，每年學(xué)校給每位教師出50元的報(bào)刊征訂費(fèi)。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報(bào)刊雜志，提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平。

（4）勤反思。我們把教學(xué)反思納入到學(xué)校課題常規(guī)管理中，作為教學(xué)六認(rèn)真的內(nèi)容。倡導(dǎo)“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學(xué)行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。教師根據(jù)自己存在的問題及時(shí)提出改進(jìn)的措施，并將反思的結(jié)果寫出來，寫在備課本上，為以后的研究提供例證。

四、研究進(jìn)程和主要研究工作

在四年多的研究中，我們以宋觀學(xué)校一貫制學(xué)校學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)確定了1-2個(gè)班為研究的實(shí)驗(yàn)班。

（一）第一階段（2006.4------2006.12）：研究的準(zhǔn)備階段

對(duì)全校教師教學(xué)情況和學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進(jìn)行課題論證，擬定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。為深入了解中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了開題調(diào)查。本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為二至九年級(jí)學(xué)生，采用各年級(jí)隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)。全班調(diào)查，發(fā)放150 份問卷，回收150份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。“習(xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。

我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做得好的。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅(jiān)持度不夠高。表2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 ①每次都洗手 61.7% ②有時(shí)洗手 32.5% ③太臟了就洗手 5.8% 學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ①趕快撿起來 14.4% ②有時(shí)會(huì)撿起來 51.5% ③裝作沒看見 34.1% 做錯(cuò)事 ①主動(dòng)承認(rèn) 28.3% ②教育下承認(rèn) 46.4% ③不承認(rèn) 25.3% 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí) ①能主動(dòng)謙讓 50.8% ② 力爭(zhēng)高低 34.1% ③動(dòng)手打架 15.11% 幫助有困難的人 ①主動(dòng)幫助 28.8% ②有時(shí)幫助 65.4% ③從不幫助 5.8% 撿到東西交給老師 ①交給老師 59.1% ②交給家長(zhǎng) 29.7% ③自己留著 11.7% 見到教師問好 ①主動(dòng)問好 61.2% ②被動(dòng)問好 18.3% ③ 低頭走過 20.6% 和別人交流使用禮貌用語 ①經(jīng)常使用 40.2% ②偶爾使用 53.9% ③從不使用 5.9% 從上表可知，有59.1%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，71.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，49.2%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，71.2%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。

四、五年級(jí)部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。需引起足夠的重視。

表3 衛(wèi)生習(xí)慣情況從上表可知61.7%同學(xué)吃飯前每次洗手，14.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起足夠的重視。表4 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)59.7%，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)35.5%，對(duì)學(xué)過知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá)31.8%。反映大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 59.8%的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學(xué)校學(xué)生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學(xué)生多，大部分代理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識(shí)淺??；另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動(dòng)來完成培養(yǎng)目標(biāo)。有的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占 40.3%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占 33.7%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念入手，全面推廣新課程改革理念是當(dāng)前一項(xiàng)迫切重要的任務(wù)。

（二）第二階段（2007.1------2010.4）：研究實(shí)施階段

在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校先后派主研教師參加新課程培訓(xùn)會(huì)、縣教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣專家對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了專題講座。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。

日查：每天由學(xué)生會(huì)成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、集會(huì)紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：在周一早上的學(xué)校朝會(huì)上總結(jié)一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。通過公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作，提升學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。

第三，發(fā)揮社會(huì)的教育功能，每學(xué)期請(qǐng)得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊(duì)和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，對(duì)全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識(shí)。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團(tuán)隊(duì)組織作用，開展“以誠實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，運(yùn)用“誠信討論”、“誠信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，校園之星，誠信小標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

第五，環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黑板報(bào)，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2010、05------2010.12）實(shí)驗(yàn)效果分析，收集整理資料，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，推廣經(jīng)驗(yàn)成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報(bào)告。

第四篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)總結(jié)

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）

這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育積極開展況作一總結(jié)。

首先,1、自律”這一規(guī)則。

231、①學(xué)生——激發(fā)自我教育的動(dòng)機(jī)。自

教育活動(dòng)。

育”的氛圍。

2、校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

3、(1)值日

(2)

與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”覺地遵守規(guī)范。第三、取得的成效與努力方向。在各個(gè)學(xué)生的共同

雖然我們的養(yǎng)成教育取得

.一年級(jí)六班

朱文慧

榆林市第十五小學(xué)

2014年9月

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

——典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從知識(shí)到行為習(xí)慣幾乎還是一片空白，可塑性很強(qiáng)。若在低年級(jí)段教師不注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，到以后就很難改掉。而且其行為習(xí)慣的好壞直接影響他們以后學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，所以，對(duì)低年級(jí)學(xué)生有意識(shí)加強(qiáng)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有必要的。

1、養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

規(guī)范書寫，除提高學(xué)生書寫水平外，更重要的是讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)與做事態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、反復(fù)揣摩、不斷比較、堅(jiān)持到底的習(xí)慣。同時(shí)，我們還確立了以語文教師為主體、其它學(xué)科教師密切配合的訓(xùn)練機(jī)制，從而避免了因任課教師要求不同而導(dǎo)致學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)好時(shí)壞現(xiàn)象的發(fā)生。

2、養(yǎng)成學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣

閱讀，可以不僅能開闊學(xué)生視野、厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，更可以帶動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)此，我們主要抓實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，一是通過設(shè)臵疑問，將學(xué)生引軌到讀書之中；二是開展“薦書活動(dòng)”，由薦書教師或?qū)W生寫出薦書理由、學(xué)生讀后評(píng)價(jià)等方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀書。讀書指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一是由語文教師利用閱讀課及課堂教學(xué)，按“課標(biāo)”要求，為學(xué)生進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)，教師定時(shí)閱批學(xué)生讀書筆記，并提出建議；二是舉辦讀書展示會(huì)、讀書手抄報(bào)比賽、經(jīng)典詩文誦讀、名著賞析交流會(huì)等活動(dòng)，總結(jié)推介學(xué)生的讀書經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的逐步深化。讀書評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是建立閱讀展示臺(tái)，開展“讀書之星”評(píng)選等，激勵(lì)學(xué)生不斷鞏固自己的讀書習(xí)慣。

3、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。對(duì)此，我們主要通過預(yù)習(xí)學(xué)案，重抓四個(gè)環(huán)節(jié)：一是“劃”，就是在通讀教材過程中進(jìn)行勾劃，如重點(diǎn)內(nèi)容、重要語句等；二是“析”，就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，理清教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；三是“問”，就是提出感到困惑的問題，或提出自己尚未解決或想知道的問題；四是“思”，就是通過認(rèn)真思考，嘗試回答學(xué)案中提出的問題，或是寫出自己的理解、感悟和體會(huì)。預(yù)習(xí)如同火力偵察，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

4、養(yǎng)成學(xué)生經(jīng)常筆記的習(xí)慣

做好筆記，有利于學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對(duì)此，我們加強(qiáng)了記錄內(nèi)容與記錄方法方面的指導(dǎo)。記錄內(nèi)容指導(dǎo)主要明確四項(xiàng)：一是記提綱，就是記錄教師的授課提綱；二是記問題，就是記錄課堂困惑，便于課后請(qǐng)教；三是記方法，就是記錄有關(guān)的解題技巧、思路及方法；四是記總結(jié)，就是記錄課堂小結(jié)，理清課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)鞏固。記錄方法主抓四個(gè)環(huán)節(jié)：一是課前準(zhǔn)備好筆記本，做好做課堂筆記的心理和條件準(zhǔn)備；二是課堂督促，由教師通過教態(tài)、語言等提示學(xué)生進(jìn)行筆記；三是使用筆記，在課堂中特別是在復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生從筆記中尋求學(xué)習(xí)支持；四是加強(qiáng)筆記交流，促使學(xué)生學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，提高筆記的實(shí)用性。

5、養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)，是課改以來一直強(qiáng)調(diào)和推進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，我們抓實(shí)三點(diǎn)：一是傾聽習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話，并能做到對(duì)錯(cuò)兼聽；二是及時(shí)質(zhì)疑補(bǔ)充習(xí)慣，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑惑或不同見解時(shí)，及時(shí)加以質(zhì)疑，對(duì)自己想到而他人未想到的，勇于補(bǔ)充；三是遵守規(guī)則習(xí)慣，要求學(xué)生遵守“積極參與、輪流發(fā)言”的規(guī)則，以避免學(xué)生各說各話的現(xiàn)象，確保合作學(xué)習(xí)“活”而不亂。

6、以“導(dǎo)”起航，增強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性

學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，“導(dǎo)”是重要前提。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。只有讓學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)要求，才能做到知行統(tǒng)一。為此，我校的習(xí)慣培養(yǎng)首先從“導(dǎo)”入手，指導(dǎo)和疏導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生明確做什么，怎么做。

7、以“評(píng)”激勵(lì)，激活習(xí)慣培養(yǎng)的主動(dòng)性

從一定意義上說，好習(xí)慣是評(píng)出來。只有在不斷的評(píng)價(jià)、不斷地激勵(lì)過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。因此，本學(xué)年，我校在實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，以《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)手冊(cè)》為藍(lán)本，通過建立“自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)”為主體的“四評(píng)”體系，有力地推動(dòng)了習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效發(fā)展。

8、抓實(shí)細(xì)節(jié)促養(yǎng)成。細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的好與差。以前大課間開始前上廁所的學(xué)生較多，往往10分鐘還不能集合完畢。為此，我們?cè)谙抡n后5分鐘專門設(shè)臵了一次鈴聲作為集合信號(hào)，信號(hào)后進(jìn)入操場(chǎng)的視為遲到，有效解決了這一難題。針對(duì)學(xué)生課間比較興奮、上課鈴響后不能迅速肅靜的實(shí)際，實(shí)行了教師候課和交接班制度，要求教師至少要在課前三分鐘在教室門口等候，上節(jié)課的教師要待下節(jié)課的教師來后方可離開教室，不僅使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂氛圍，也有效維持了課間秩序，收到了“無聲勝有聲”的效果。

9、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們?cè)诎蚜?xí)慣分成了二大類24種習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，將習(xí)慣培養(yǎng)和基本能力提升有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的雙贏發(fā)展。如本學(xué)年，我們以書寫達(dá)標(biāo)為抓手，從培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣入手，提高學(xué)生的語文基本能力，在抓寫字方面，我們從糾正握筆姿勢(shì)和具體筆畫入手，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)筆。安排專門的寫字教師指導(dǎo)、督促學(xué)生讀帖、臨帖，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握漢字的結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。并通過卷面考核、優(yōu)秀試卷評(píng)選等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性和主動(dòng)性。

10、抓好兩個(gè)結(jié)合。

一是單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，每學(xué)期評(píng)選“衛(wèi)生之星”、“守紀(jì)之星”、“書法之星”、“讀書之星”等小明星。在綜合評(píng)價(jià)方面，開展校園“校園十佳小明星”和“習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)勝班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。二是終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。一方面，每學(xué)期期末評(píng)選班級(jí)、教師、學(xué)生三個(gè)層面的典型人物進(jìn)行表彰，另一方面，建立“督查崗”，一天一檢查一周一評(píng)比。為了更好的體現(xiàn)學(xué)校橫向管理的評(píng)價(jià)考核，同時(shí)兼顧年級(jí)縱向發(fā)展及個(gè)體差異，政教處采取“兩條線”管理方式：一條線為學(xué)校按照值周工作評(píng)分，即：采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以督促、考核常規(guī)情況，橫向評(píng)出流動(dòng)紅旗；另一條線是專門設(shè)立“進(jìn)步流動(dòng)紅旗”，即：根據(jù)各班實(shí)際情況，突出各班習(xí)慣培養(yǎng)的常規(guī)管理變化、進(jìn)步、發(fā)展，以25％的比例自主評(píng)出進(jìn)步流動(dòng)紅旗，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)，這樣一來，使各班主任老師更加關(guān)注班級(jí)自身的發(fā)展，體現(xiàn)了管理工作中張揚(yáng)個(gè)性的一面，促使習(xí)慣培養(yǎng)的齊頭并進(jìn)。

細(xì)節(jié)決定教育的成敗。經(jīng)過近幾年的努力，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)在已經(jīng)初見成效，學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣已有較大幅度的改觀，大部分學(xué)生的課前準(zhǔn)備有條不紊，課堂聽課積極主動(dòng)，書寫規(guī)范，審題認(rèn)真，演算和解題步驟清楚，成績(jī)提升幅度較大。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要老師不斷地督促、鼓勵(lì)，需要學(xué)生不斷的克服、堅(jiān)持。當(dāng)然我們的做法還有不完善的地方，我們會(huì)不斷的修改完善，并一路堅(jiān)持走下去。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中，我反思了自身的缺點(diǎn)：

由于小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性和模仿性，使得教師的一舉一動(dòng)都成了他們模仿的對(duì)象，所以，教師要時(shí)時(shí)注意自己在學(xué)生面前的形象與行為方式。特別是在課堂上，要特別注重自己的課堂規(guī)范。一般包括以下方面：

1、書寫規(guī)范。

教師不管是在課堂中還是在學(xué)生的作業(yè)批改中，都一定要寫正楷字，一筆一劃都不能馬虎，絕不能隨意。特別是在黑板上板演時(shí)，更要按照正確的筆順書寫。

2、語言規(guī)范。

我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)學(xué)生的普通話規(guī)范程度及其日常語言習(xí)慣。而且，學(xué)生在低年級(jí)養(yǎng)成的語言習(xí)慣同樣也具有驚人的牢固性，在以后的學(xué)習(xí)中一般很難改變，不管是好的還是壞的。那么，低年級(jí)教師的語言規(guī)范就尤為重要。包括吐字規(guī)音、語言習(xí)慣，甚至讀書的語氣、形象生動(dòng)等語感方面都要注意。

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)無形的、漫長(zhǎng)的過程，不可一蹴而就。學(xué)生一切良好習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于所有教學(xué)過程，絕不是在一節(jié)課或一天中可以完成的。而且，這也并不是一個(gè)十分刻意、顯現(xiàn)的過程，而是要求教師能夠適時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住一切教育時(shí)機(jī)，在潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無聲”中逐步培養(yǎng)起來。

在以后的教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要努力把學(xué)生教好，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們能自己想學(xué)、愛學(xué)等等，這樣才能讓他們受益終身。