第一篇：鄭霞《東施效顰》教案

《東施效顰》教學(xué)設(shè)計

一、說教材：

《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。

二、說學(xué)情：

六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實的體驗，進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

三、說學(xué)生

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，這則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，但是不講語法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合古文特點和學(xué)生的實際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。2．精讀寓言感悟寓意。

3．以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。4．體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。

五、說 教學(xué)重點：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。

六、說教法學(xué)法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍冶仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報，形成了自己的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

教學(xué)過程： 游戲?qū)耄?/p>

由“模仿”游戲，引入課題。2.介紹莊子、《莊子》引出課文。

二、初讀：

（一）生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。談感受。

（二）師范讀、生跟讀、讀出古文的韻味。

三、精讀：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解全文大意。

（一）第一句

教學(xué)生用逐字逐詞翻譯，最后再整合整句的方法理解第一句。對比出西施的美和東施的丑。

（二）第二句

1.看課文插圖說話，再次感受東施效顰的丑。

2.講解“之”字的多種意思，幫助翻譯課文。3.從文中及課外知識中體會側(cè)面描寫的妙處。

（三）第三句

創(chuàng)設(shè)情境，理解東施效顰的錯誤，給出忠告。

四、拓展訓(xùn)練

東施模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請你舉出生活中像《東施效顰》這樣的事例？

五、作業(yè)

擴(kuò)寫《東施效顰》。

六、板書設(shè)計：

東施效顰 《莊子》

美 丑（側(cè)面描寫）

認(rèn)清自己（故事+道理）

不要盲目模仿

第二篇：東施效顰教案

東施效顰

教學(xué)分析：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關(guān)鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。教學(xué)、教具準(zhǔn)備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

教學(xué)內(nèi)容：

“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導(dǎo)寫清楚

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請同學(xué)們先讀讀譯文。

2、自己練習(xí)把語句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”

（1）讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來的？

4、出示課件：

東施丑：

“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走?！?/p>

（1）讀讀這句話，你體會到什么？

（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對東施說什么？

四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。

2、班級交流討論結(jié)果。

教師指導(dǎo)點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

五、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累。

練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

第三篇：鄭霞培訓(xùn)心得

專業(yè)化培訓(xùn)促我成長

阜康市天龍小學(xué)鄭霞

2012年7月份我有幸參加阜康市小語骨干教師培訓(xùn)班，因為機(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)專題的每一次活動，認(rèn)真寫好培訓(xùn)感言。雖然培訓(xùn)的時間非常有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的講座，有各位教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動討論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評課、小組討論。通過理論學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。專家的講座強調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。聽了專家的講座“小學(xué)語文略讀教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段略讀教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過

專家的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓(xùn)中無論是每一次研討學(xué)習(xí)，還是聽專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，短短十天的培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：東施效顰最終教案2

師：為了增進(jìn)我們的了解，消除陌生感，我們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？ 班上有沒有誰特別會表演的？

大家把目標(biāo)都轉(zhuǎn)向別人，有沒有覺得自己行的？（請一生上來）有沒有誰特別善于模仿的？（再請一生）（表演的同學(xué)在前，模仿的同學(xué)在后。

師：根據(jù)我的提示表演，最好有動作有表情。（一個表演，一個模仿）師：第一個欣喜若狂（學(xué)生表演不到位）

師：欣喜若狂是怎么樣的？

生：非常高興，高興到了極點。

師：什么時候你會欣喜若狂？ 生：游戲玩通關(guān)的時候。

師：我昨天帶孩子們?nèi)デ镉?，跟孩子們說，這次秋游不用寫作文，孩子們欣喜若狂。

你再來試試。（生表演到位）

師：對，太棒了！這就是欣喜若狂。表演的時候，你要想想情境。師：悲痛欲絕（模仿的同學(xué)比表演的同學(xué)更出彩）師：（師表揚后面模仿的同學(xué)）你不僅有模仿還有創(chuàng)造。師：最后一個難度最大，忸怩作態(tài)。（生表演不到位）這就是模仿的不像。故意矯揉造作地讀詞）（指名表演），你認(rèn)為他表演的怎么樣？你認(rèn)為他模仿的怎么樣？你的表演惟妙惟肖。你很有模仿天賦。

師：掌聲送給他們，通過剛才小小的游戲，我們稍微活躍一下，消除一下陌生感和緊張感。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)模仿的小故事。東施效顰。題目中哪個字也是模仿的意思？東施效什么？ 這個顰字特別難寫，他是筆畫具多的上下結(jié)構(gòu)的字，這樣的字寫的時候要注意什么呢？我們拿起手和老師一起來感覺。他的每一個部件要寫的扁一點，特別是帶豎的筆畫要寫的扁一些，所有的筆畫必須做到緊湊。顰是什么意思？東施效顰呢？齊讀課題。這是一篇古文，要讀出韻味，再讀。如果突出人物該怎么讀？如果突出模仿該怎么讀？如果突出皺眉該怎么讀？真有味道。學(xué)習(xí)古文之前，我先來檢查大家的預(yù)學(xué)情況。作為一名炎黃子孫，我們對他不可不知，不可不曉，他是 莊子。說說他的主要資料，他介紹了莊子的作品。誰來補充？他找到了莊子的思想，誰還有補充？他找到了莊子的經(jīng)典語言。六年級的孩子應(yīng)該學(xué)會從資料中提取有價值的信息。這部書中有大量的故事，他通過一個個故事給我們啟發(fā)，給我們思考。一提到東施，大家聽起來有些陌生，你們熟悉的是??

生：西施！

師：對西施你們又了解多少呢？

生：西施是古代四大美女之一，她叫夷光，又被稱為“沉魚”，后來她與范蠡居住在西湖之畔，所以西湖也被稱為“西子湖”。你從哪兒查到的資料？誰還知道有關(guān)西施的故事？

師：一條名叫若耶溪的小溪穿村而過。夷光就住在小溪的西岸，故得名為“西施”；那么，住在東岸的女子呢？

生：東施。

師：是的，今天我們學(xué)習(xí)的“東施效顰”就是發(fā)生在她倆之間的一件趣事?，F(xiàn)在老師來檢查課文朗讀情況。誰能站起來給大家讀一下。他剛才讀的還可以，說明他有發(fā)展的空間，其實，古人的生活是慢的，所以他的節(jié)奏也是有點慢。古文原來是沒有標(biāo)點符號的，但讀起來卻特別有節(jié)奏感。古人都書常常會搖頭晃腦，每句話的最后一個字的字音稍稍拉長，讀起來高低起伏，跌宕不平，舒緩有致，現(xiàn)在我們感覺這古文的氣韻再來讀一讀。誰來？

師：你的朗讀有一種神奇，一種書卷氣，堪稱完美，你是莊子的得意門生嗎？豈敢豈敢。

師：同學(xué)們，你們讀的太好了，這也激起了老師的朗讀的欲望，想和你們比一比，大家歡迎嗎？

生：（學(xué)生高聲齊答）歡迎！

師：不過，老師也很渴望掌聲，如果我讀的還不錯，希望你們千萬不要吝惜呦。（教師范讀，著重強調(diào)了剛才所指導(dǎo)的重點。讀罷，全班掌聲一片。教師指名問一學(xué)生）

師：剛才你的掌聲是發(fā)自內(nèi)心的嗎？

生：是。

師：為什么給老師鼓掌？

生：因為老師讀的很美，很有韻律，每句話的最后一個字的音拉長了，很好聽，像電視里演的學(xué)究。

師：謝謝你的鼓勵！同學(xué)們，我們何不把這大大的會場當(dāng)做古色古香的莊子學(xué)堂，我們也想古人那樣酣暢淋漓的吟誦一番吧！東施效顰 起（師生共同高聲朗讀，氣氛熱烈，情緒高漲）你們讀的韻味十足，妙哉妙哉！讀著讀著，我們和古文越來越接近了。古語云：書讀百遍，其義自見。接著老師來檢查內(nèi)容的理解。

“走”字他理解為“跑”，非常正確。在古代，用“走”來指“跑”，那么要表示“走”的意思時，該用哪個字呢？（板書）

生：行！

師：非常好，還可以用“步”。（板書）

師：如果要大步快跑呢？

生：奔！

師：馳?。ò鍟┈F(xiàn)代漢語里有的詞還保留著這樣的意思，如“奔馳”“疾馳”等等。

看來還真難不倒你。來點挑戰(zhàn)。古人講話喜歡之乎者也，之字文中就出現(xiàn)了7次。都是什么意思呢？就這么一個字，就有那么多的變化，這就是我們的古漢字，內(nèi)涵極其豐富，變化多端，值得我們好好地去學(xué)習(xí)。重點字詞理解了，古文的意思也就不難了。我們來個漁歌對唱?？纯茨闶遣皇钦呐恕?/p>

太棒了，對答如流。而且我們還發(fā)現(xiàn)古文的意思要用這么長的白話文來說明，語言可真叫好簡練。

誰能用自己的話說說文中講了一件什么事啊？

（學(xué)生用自己的話將故事內(nèi)容敘述出來，符合原文，理解正確）參考答案：《東施效顰》講了東施盲目效仿西施病態(tài)，反增丑態(tài)的故事。

通過剛才的回答，老師看得出孩子們的預(yù)學(xué)都很認(rèn)真。那么在預(yù)習(xí)之后你還有哪些疑惑呢？提出來我們共同探討。讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)《東施效顰》。深入文本三部曲 第一曲 內(nèi)容 文章中哪些句子描寫了西施和東施？仔細(xì)品讀，你好像看到了什么？在小組內(nèi)說說。先來說說描寫西施的句子。出示第一句，學(xué)生匯報西施病心而顰其里，教師引導(dǎo)：雖然只有這半句話，但卻是有畫面的。你看到一個怎樣的西施？生病了也美嗎？把你的感覺放進(jìn)去，讀出來。這是他看到的西施，你看到一個怎樣的西施？他有不同的理解。沒平時好看，有點憔悴。讀出來。老師允許你們有個性化的解讀，帶著自己的感受讀出來。哪些句子描寫了東施？你好像看到了什么？當(dāng)東施看到西施捂著胸口從村子里走過的時候，她不禁想什么？東施覺得西施病了更美，楚楚可憐。跟你的想法一樣。為什么他跟你的想法不一樣？因為沒人夸過她漂亮，可西施是公認(rèn)的大美女。她就羨慕西施，覺得她怎么樣都好看。言之有理?？粗鴮W(xué)生。她是那么的羨慕、覺得西施怎么都美！是吧？讀讀。還不夠羨慕。走過去的可是全國之最的美人??！你來讀。眼神眼神，肢體語言。一起讀。東施模仿西施的樣子，她變美了嗎？你從哪里看出更丑了？其里之富人你能想象她有多丑嗎？慘不忍睹、不堪入目、我也找了一些形容丑的成語。來讀一讀。讀出詞語的感情色彩。想象著東施的丑再來讀讀這段話。你看，我們想象畫面，讀出畫面，古文就更加的形象了。請站起來，讓我們帶上動作，和著古文的節(jié)奏把這個故事好好地演繹一番。很久很久以前，在一個村莊里有兩位姑娘，一個美若天仙，名曰西施，一個慘不忍睹，人稱東施。這一天，—此處應(yīng)該有掌聲。深入文本第二曲 寫法

作者有沒有直接描寫東施的丑？這種要描寫某物卻不直接寫，而是通過其他事物來表現(xiàn)的寫作手法，應(yīng)該叫做??

生：??（疑惑、求知的眼睛注視著老師）

師：側(cè)面描寫。我們以后上初中會學(xué)到《陌上?！愤@首漢樂府，其中表現(xiàn)秦羅敷的美麗就用了四種人的動作與神情來烘托：“行者見羅敷，下?lián)埙赱zī]須。少年見羅敷，脫帽著帩[qiāo]頭（古代男子束發(fā)的巾）。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊呗返睦先丝匆娏_敷，放下?lián)愚壑釉谀抢锛?xì)細(xì)觀看；年輕人看見羅敷，急忙整理衣帽；那些耕地鋤草的人見到羅敷，都只顧傻看卻忘記了干農(nóng)活，回到家里互相埋怨，這都是因為羅敷的美麗惹的禍?。?/p>

（學(xué)生們會心地笑了）

師：看看，側(cè)面描寫使文章多么生動，多么富有表現(xiàn)力??！所以，我們在寫文章的時候要有意識地運用這種手法。

話說東施這一顰哪，在村子里引起了軒然大波，看到東施的丑態(tài)，他們可能會怎么說？怎么做？想象他們語言、神態(tài)、動作，選擇一個人物和同學(xué)說一說。

師：西施啊經(jīng)過這件事之后，她的病好了，可是東施病了。什么??？心?。?/p>

（學(xué)生樂出了聲）

師：東施納悶“西施皺眉都那么漂亮，而我只是模仿一下，為什么卻招來那么多人的諷刺與恐懼呢？”她百思不得其解，終日茶飯不思，夜不能寐。今天，她就來到了咱們班，讓大家?guī)兔忾_這個心結(jié)。深入文本第三曲：寓意

生：??？哪兒呢？（驚訝）

師：這兒呢，我！現(xiàn)在我就是東施！

（學(xué)生哈哈大笑）

師：老師屬于客串，盡管我沒有她難看。（學(xué)生再次樂出了聲）好了，誰能幫我解答剛才那個困惑我多時的問題呢？（學(xué)生思考了一下）

生1：人家西施本來就漂亮，就是皺眉也很漂亮；而你呢，本來就丑，皺眉就更難看了，所以才嚇跑了人。

師：噢，原來我沒有正確地看待自己，錯誤地估計了自己。那我今后該怎么辦呢？

生2：不要模仿別人，保持自己的特點。

生3：丑又不是過錯。

生4：模仿別人也可以，但要看是不是適合自己，自己做不到的，別去模仿，省得費力不討好。

師：我明白了，要根據(jù)自己的特點來模仿別人，不能用自己的短處來跟別人的長處相比，否則會起反作用，效果很差。那誰又能告訴我，什么才是真正的美？

生1：心地善良，充滿愛心

師：仁愛之美！

生2：熱愛勞動，愿意幫助別人。

師：嗯！勞動之美！助人之美！

生3：保持自然，有自己的特點，有自己的價值！

師：哦，自然之美！剛才同學(xué)的一席話，使我恍然大悟，保持自然，展現(xiàn)真我才是真正的美?。?/p>

問題都解決了嗎？

五、總結(jié)提升和拓展延伸。

其實莊子一書中還有一個類似的寓言故事，你們想不想知道？出示邯鄲學(xué)步?？偨Y(jié)：是啊，不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反，六、作業(yè)設(shè)計

1、背誦本文

2、用東施效顰寫一段話.例子:<紅樓夢>第三十回,寶玉見黛玉葬花,認(rèn)為葬花的行為只適合黛玉,旁人”若真也葬花,可謂’東施效顰’了,不但不為新特,且更可厭了”

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》。

第五篇：鄭霞就職演講書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好！我是園林08級的鄭霞。大家對我的信任與支持，使我站在這里。我既高興又感到自己肩上承擔(dān)了一份重大的責(zé)任。感謝大家，我一定不會辜負(fù)大家的支持與信任。

下面談一下我的工作目標(biāo)，我準(zhǔn)備在任職期間，把我們園林學(xué)院團(tuán)學(xué)活動這一塊搞出我們園林學(xué)院獨有的特色，同時總結(jié)制定出一套相應(yīng)的團(tuán)學(xué)活動方案。

接下來談一下怎樣開展工作，我將本著以身作則的宗旨，按照各項團(tuán)委工作職責(zé)，把工作細(xì)化，竭力為老師和同學(xué)搞好服務(wù)。我將一如既往的認(rèn)真做好團(tuán)費的收繳與管理，團(tuán)員注冊，組織關(guān)系的轉(zhuǎn)接等日常團(tuán)務(wù)工作，同時將在以下幾個方面做出重大努力：

第一：進(jìn)一步的規(guī)范工作機(jī)制和改進(jìn)團(tuán)的制度建設(shè)，統(tǒng)一思想。在落實規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，重抓共青團(tuán)的建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)工作。結(jié)合共青團(tuán)工作的實際，修訂和完善共青團(tuán)工作體系，完善適合我院共青團(tuán)以及學(xué)生組織發(fā)展的各種制度。包括干部建設(shè)，崗位職責(zé)，活動流程機(jī)制等。從制度上加強團(tuán)組織建設(shè)，促進(jìn)共青團(tuán)各部門明確職責(zé)，團(tuán)結(jié)一致，提高效率，切實發(fā)揮好團(tuán)組織的教育，服務(wù)，管理和引導(dǎo)只能。

第二：加強基層調(diào)研工作，以團(tuán)課或研究課的形式，組織團(tuán)支部重點就基層團(tuán)支部建設(shè)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)問題等問題開展團(tuán)內(nèi)調(diào)研工作。引導(dǎo)廣大團(tuán)干部將工作，各感性認(rèn)識不斷上升為理性思考，深入推進(jìn)我院共青團(tuán)各項工作。第三：加強向兄弟院系，兄弟高校的學(xué)習(xí)，引入創(chuàng)新。我會在繼承、務(wù)實的基礎(chǔ)上向其他院系和兄弟高校學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新。比如說團(tuán)課方面準(zhǔn)備，第七開展“特色團(tuán)課周”，也將以新的形式做好各項活動的宣傳工作。還有實踐部的外聯(lián)工作，不再是以為的去拉贊助，我們也要憑借自己的雙手和才藝自己掙贊助費。這樣不僅使我們各部室相關(guān)活動有經(jīng)費，也提高了我們自身的能力。

總之，我將盡我最大的努力卻做好我的本職工作，用心做事，用德做人。工作的過程中，肯定會出現(xiàn)不同程度的困難與挫折。古今成大事者，不惟有超世之才，亦或有堅忍不拔之志，更有愈挫愈勇之心，因此我始終堅信，我會用于承擔(dān)，敢于挑戰(zhàn)，我會鎮(zhèn)定穩(wěn)重，合理協(xié)調(diào)；我會敢作敢當(dāng)，堅持原則；我會腳踏實地，務(wù)實創(chuàng)新；我會全力以赴，將這份工作做到盡善盡美。我知道，再燦爛的話語不過是一瞬間的智慧和激情，樸實的行動才是成功路上的鮮花，所以我會用我的實際行動給大家看，看我們的務(wù)實創(chuàng)新，看我們新一屆學(xué)生會的業(yè)績與輝煌。