第一篇：優(yōu)秀教師資源進(jìn)教室活動心得（xiexiebang推薦）

遼寧優(yōu)秀教師資源進(jìn)教室活動心得體會

2012年11月5日到10日，由教育局組織到吉衛(wèi)民族中學(xué)聆聽學(xué)習(xí)了兩天課，首先，我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，搭建了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。其次，我要感謝教育局為我們請了郭樹發(fā)專家，他的兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，最后由衷感謝學(xué)校給我這樣一個學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識充電。每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。

這次培訓(xùn)活動，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)教師和專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。在這里，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念在這里，在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。兩天的學(xué)習(xí)，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。這四天課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話說這是四節(jié)原生態(tài)的課?，F(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識。

這兩天我既聆聽了郭樹發(fā)專家的精彩講座又體會了名師的成長過程，從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認(rèn)識，情景教學(xué)問題活動并不是一種形式，不能形成學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課但不喜歡數(shù)學(xué)這樣的負(fù)面效應(yīng)。而名師郭樹發(fā)老師的成長經(jīng)歷，驗證了“要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話。專家講師的教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)不斷地充實學(xué)科知

識。同時要善于積累和總結(jié)，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長期發(fā)展。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。同學(xué)間相互交流探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長補(bǔ)短，反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴，特別是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解的平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主課堂的慣例，創(chuàng)造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見一致，教師的愛體現(xiàn)在于教育上，對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！苯處煵坏獙W(xué)生有愛，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會，老師對學(xué)生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思.培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)

驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

新課程改革雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式：問題情境——學(xué)生活動——意義建構(gòu)——數(shù)學(xué)理論——數(shù)學(xué)運(yùn)用——總結(jié)反思；但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，如何讓數(shù)學(xué)活動不脫離教學(xué)實際，怎樣讓學(xué)生既喜歡數(shù)學(xué)課又喜歡數(shù)學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時備學(xué)生也是必不可少的，專注每一個學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，在紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過程中我想先從作業(yè)布置開始改進(jìn)，設(shè)計分層作業(yè)，力爭做到作業(yè)不在多而在精，通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學(xué)中我將重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。反思是一個教師成長的發(fā)動機(jī)，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思考——主動學(xué)習(xí)，主動研究。反思自己的教學(xué)行為，使我對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。反思課堂教學(xué)，反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思，我也會取得很大進(jìn)步，很快成長起來的，這將是我一個追求?？傊@次培訓(xùn)受益匪淺，通過老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。

以上是我在此次培訓(xùn)中的一些心得體會，作為一名新教師我時刻準(zhǔn)備著，新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的數(shù)學(xué)教師。

額敏縣第二小學(xué)

劉潔

2012年11月10日

第二篇：資源教室簡介

眾人拾柴火焰高，齊心協(xié)力

大澤山小學(xué)

望子成龍，望女成鳳，是每一個家長對孩子的期望。但是，孩子的天賦千差萬別，特別是那些天資不好的孩子，他們該怎么辦呢？資源教室是對他們一份愛的禮物，特別的愛給特別的你。資源教室逐步步入正軌，它凝聚了大澤山小學(xué)校長和老師們的多少心血。

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視資源教室建設(shè)。大澤山小學(xué)校長楊本渝，曾多次派負(fù)責(zé)資源教室的老師前往平度市特教中心請教學(xué)習(xí)，為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，校長派藝術(shù)教師前往，便于拍照，并且拍照回到學(xué)校藝術(shù)老師一起幫著設(shè)計和出謀劃策。大澤山小學(xué)校長親自為資源教室內(nèi)隨班就讀學(xué)生購買達(dá)到元

1000元的豪華單車和 2000 元的多功能踏步機(jī)以及 1500元的球和毛絨玩具，楊本渝校長跑前跑后。

其次，大澤山小學(xué)的老師群策群力。周升杰老師為資源教室的建設(shè)付出了很多。他幫著設(shè)計，幫著拍照，出謀劃策，把資源教室的事當(dāng)著自己的事情去做?？倓?wù)處譚竹基主任、儀器室的王豐林老師、圖書室的孫兆梅老師和音體美的所有老師，紛紛為資源教室提獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

第三，請進(jìn)來。大澤山小學(xué)邀請教體局領(lǐng)導(dǎo)高明娟主任和特教中心專業(yè)劉小露主任前來指導(dǎo)工作，為我們資源教室的建設(shè)提出了寶貴的意見。

最后，領(lǐng)導(dǎo)督促工作。大澤山小學(xué)副校長石高軍多次現(xiàn)場指導(dǎo)，副校長王慶韶問這問那，缺什么盡管說，能幫的幫。大澤山小學(xué)正是因為有了這么一幫領(lǐng)導(dǎo)班子和齊心的老師們使得資源教室更上一層樓，因此得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

我校的資源教室，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，水平又上了一個新臺階。春種一粒粟，秋收萬顆子。讓我們用愛心，把這些祖國之花澆灌的更茁壯吧。

第三篇：面帶微笑進(jìn)教室

面帶微笑進(jìn)教室

世界上有一樣?xùn)|西，它最有價值卻又不需要花一分錢。它是什么？是微笑。微笑是人世間最美麗的語言。教師是一份極為特殊的職業(yè)，最需要發(fā)揮微笑的魅力。因為，教師每天必須面對的是一個個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。面對著學(xué)生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到教師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定能使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量將可能得到提高。

近期，學(xué)校安排我臨時代大（3）班的班主任。頭一天進(jìn)教室，孩子們嘰嘰喳喳鬧翻了天。我感覺自已的臉在慢慢拉長。我在心里說：“微笑，微笑?！蔽夷贸隽穗娮忧?，彈了兩首孩子們熟悉的兒歌《世上只有媽媽好》、《兩只老虎》，孩子們一下就安靜了，他們好奇地看著這個新老師，一會兒就有同學(xué)跟著唱起來，唱好了我迅速做了自我介紹，孩子們接受了我，和我一起愉快地學(xué)習(xí)起來。看著他們天真的笑臉，我的心情也一下子高興起來。我想：如果一進(jìn)教室就大吼一通會是什么效果呢？說不定孩子們不理不睬依然吵鬧，或者還沒有上課自已的心情就搞壞了??

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下??”帶著微笑走進(jìn)學(xué)校，帶著微笑走進(jìn)課堂，為會讓我們老師感到工作的樂趣，教學(xué)的樂趣。讓微笑走進(jìn)新課程，把微笑留在課堂，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構(gòu)建歡樂，民主，寬松的課堂氛圍，不正是新課程所倡導(dǎo)的嗎？

今天，你微笑了嗎？

第四篇：資源教室自檢總結(jié)

隨班就讀資源教室工作自檢總結(jié)

北京市第43中學(xué)

2012年4月

十幾年來，北京市第43中學(xué)有計劃、有步驟地開展了聽殘、肢殘、輕度智殘等殘疾青少年的隨班就讀工作的實踐。目前，我校有14名隨班就讀學(xué)生，在市教委和區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，經(jīng)過多年的實踐與研究，我們摸索出一套隨班就讀工作的管理制度，初步形成了隨班就讀工作管理的有效模式，取得了一定的成績。經(jīng)過自檢，總結(jié)如下。

一、基本情況

北京市第43中學(xué)有南北兩址（南址現(xiàn)被北緯路中學(xué)借用），因區(qū)抗震加固等原因，現(xiàn)南北址各有一個隨班就讀資源教室。

資源教室設(shè)施配備情況具體如下：

1、面積：資源教室兩間，共約110平方米。

2、功能區(qū)設(shè)置：

辦公區(qū)（用于資源教師辦公,包括檔案管理、處理日常事務(wù)）

接待區(qū)（用于接待學(xué)校教師、學(xué)生家長、有特殊需要的學(xué)生，及其他相關(guān)接待工作）

學(xué)習(xí)區(qū)（用于資源教師輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等）教學(xué)資源區(qū)（用于儲存保管各種教育教學(xué)資源）

康復(fù)訓(xùn)練區(qū)（利用注意力測試儀、鋼琴、網(wǎng)絡(luò)、DVD等相關(guān)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練）

心理輔導(dǎo)區(qū)（利用沙盤、涂鴉板、音樂、電腦等對學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)、對隨班就讀學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)）

閱讀會議區(qū)（用于研究工作、進(jìn)行教研活動、集體備課等）

3、設(shè)備：（1）常規(guī)設(shè)備

各種功能的桌椅、資料柜、學(xué)具柜、電視柜、書柜、圖書雜志架、學(xué)生作品 1

展示架、注意力測試儀等。

（2）辦公設(shè)備

必要的電腦、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、直播電話、電視機(jī)、音響、DVD等。（4）測查評估專業(yè)資源

心理量表、學(xué)習(xí)診斷量表、問卷調(diào)查工具。（5）圖書音像資源

特殊教育學(xué)的相關(guān)書籍、相關(guān)特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件。特殊教育的論文集、適合隨班就讀學(xué)生的各類雜志書刊。（6）學(xué)具、教具、玩具

精細(xì)動作訓(xùn)練用的手工制品、沙盤、毛絨玩具等。

4、專職教師：

現(xiàn)有專職資源教師1名，胡寧萍老師，有教師資格證，有多年隨班就讀語文教學(xué)經(jīng)驗，專職1年半。

二、資源教室運(yùn)作與管理情況 1．四個服務(wù)(1)服務(wù)隨讀學(xué)生。

每學(xué)年對新進(jìn)學(xué)生進(jìn)行篩查，為隨班就讀同學(xué)建檔，制定隨班就讀學(xué)生的教學(xué)計劃，對部分教案進(jìn)行存檔，做到隨班就讀教學(xué)工作有計劃有教案有總結(jié)，有序展開。

補(bǔ)救教學(xué)方面做到教育訓(xùn)練有計劃、任課教師訓(xùn)練有記錄，教師對隨班就讀學(xué)生傾注更多的愛心、提供更多的單獨(dú)輔導(dǎo)。我校資源教室每天開放50分鐘，師生們充分利用資源教室，開展有益于隨班就讀學(xué)生的各項活動。在這里，任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行有計劃的常規(guī)性的個別輔導(dǎo)；在這里，班主任老師通過手工制作游戲等活動鍛煉學(xué)生動手能力和專注性，提高學(xué)生的注意力；在這里，隨班就讀教師與學(xué)生一起游戲，一起閱讀，給他們更多的關(guān)注，讓他們感受到更多的溫暖。

2011年，學(xué)校還開展了“特別的愛給特別的你”主題活動，拿出特別資金為每位隨班就讀學(xué)生購置精美的學(xué)習(xí)用品（價值人均約300元），鼓勵他們努力 2

學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。

(2)服務(wù)隨讀教師。

我校重視資源教室課程的開發(fā)，為提高“隨班就讀”工作質(zhì)量，不滿足于一般的工作實踐，而更強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，并在理論的指導(dǎo)下開展工作。

我校對隨班就讀教師的培訓(xùn)有計劃、有教材、有總結(jié)。學(xué)校撥出專項經(jīng)費(fèi)為隨班就讀教師購置相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并安排相關(guān)教師積極參加市、區(qū)隨班就讀教研活動，多次參加北京市隨班就讀觀摩課的聽課學(xué)習(xí)，做到聽課有筆記，研究有記錄。例如，我校史金輝老師在2011年5月參加了北京市隨班就讀錄像課大賽，學(xué)校以此為契機(jī)，通過專家指導(dǎo)、集體備課、相關(guān)教師團(tuán)體合作探究，集體研究有針對性的個別教學(xué)計劃的制定和實施，從多元智能的角度對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和課后評價。教學(xué)上做到了層次化、個別化；課堂教學(xué)模式上做到了普特融合；師資培訓(xùn)上做到了共同提高，形成了有效的服務(wù)隨班就讀學(xué)生的教師團(tuán)隊。

我校將獲得北京市特殊教育錄像課一等獎的7年級語文《貓》一課的教學(xué)資料在全體隨班就讀教師培訓(xùn)中進(jìn)行展示、研討、深化，并作為示范資料存檔。

(3)服務(wù)家長。

為了更好地了解隨班就讀學(xué)生的情況，增強(qiáng)家校合作，我校要求班主任老師對每一位隨班就讀學(xué)生都必須進(jìn)行家訪，并要求定期開展家長咨詢，每學(xué)期至少一次且有咨詢談話記錄（本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多班主任老師對隨班就讀學(xué)生家長進(jìn)行了多次咨詢和指導(dǎo)）。我校專職心理教師根據(jù)班主任老師反映的情況，隨時對需要幫助的學(xué)生家長進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)，并認(rèn)真記錄建立檔案。

此外，我校對學(xué)生家長進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，請專家溫方老師做了《親子如何建立良好的溝通關(guān)系》的專題報告中，講座中對一些特例也做了有針對性的指導(dǎo)，家長非常感興趣，部分隨班就讀學(xué)生家長講座后主動向?qū)＜艺埥獭?/p>

（4）拓展服務(wù)。

我校組織部分有演唱、手工制作等專項特長的隨班就讀學(xué)生參加了社區(qū)服務(wù)活動，例如，何欣同學(xué)多次代表學(xué)校到社區(qū)演唱。我校還組織學(xué)生（包括隨班就讀學(xué)生）到社區(qū)義務(wù)勞動，組織學(xué)生參加各種形式的社會實踐活動（如采摘、春游等，對隨班就讀學(xué)生安排教師和助學(xué)伙伴關(guān)注和保護(hù)）。

2、四個管理

（1）領(lǐng)導(dǎo)管理

我校隨班就讀工作建立四級管理網(wǎng)絡(luò)，即“?！掠帯昙墶嗉墶彼募壭姓芾眢w系，成立了隨班就讀工作小組，由分管校長、分管主任、隨班就讀專職教師、年級組長、心理輔導(dǎo)老師、班主任及任課教師等組成。定期研究隨班就讀學(xué)生個案、教學(xué)實施、學(xué)業(yè)評價、學(xué)籍管理等，定期召開隨班就讀學(xué)生家長座談會等。

（2）個案管理

逐步建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料，有隨班就讀學(xué)生的個案資料，有班主任個別輔導(dǎo)記錄，有心理教師心理輔導(dǎo)資料。

（3）資源管理

對專業(yè)圖書資料、教具學(xué)具、器材設(shè)備，有專人管理，目錄清晰，有維護(hù)記錄和使用記錄。

（4）檔案管理

檔案有專人負(fù)責(zé)，門類清晰明確，能充分反映資源教室的工作過程，有資源教室的大事記，明確記錄活動的時間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容等。

逐步建立每個隨班就讀學(xué)生的檔案資料，主要包括：學(xué)籍卡、《四十三中學(xué)隨班就讀學(xué)生登記表》、《隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查表》、《隨班就讀學(xué)生輔導(dǎo)教育統(tǒng)計表》、《隨班就讀學(xué)生家長咨詢、談話記錄表》、《隨班就讀學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表》 等。

三、工作思考 1．主要成績：

(1)通過多年的實踐與研究，逐步摸索出一套隨班就讀工作管理的思路和方法，使管理趨向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。通過多種形式的交流、表彰活動，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，提高了隨班就讀教師工作的積極性，進(jìn)一步推動了我校隨班就讀工作的順利展開。

(2)探索和形成了我校隨班就讀課堂教學(xué)中伙伴教學(xué)、合作教學(xué)、分層教學(xué)、個別化教學(xué)等不同的教學(xué)模式和隨班就讀的課堂教學(xué)常規(guī)。

(3)學(xué)生的訓(xùn)練有一定效果，隨班就讀學(xué)生能夠積極投入生活，愉快的學(xué)習(xí)，比如何欣同學(xué)多次參加演出，于曼君同學(xué)在班會上積極發(fā)言等。

(4)教師教科研有一定成果，多名教師在市區(qū)級公開課和論文獲獎。

2．主要問題：

(1)我校在普通學(xué)校教育中對隨班就讀學(xué)生的個別化教育缺少針對性和有效性，過分注重階段性內(nèi)容，有時忽視了個別化教育的連續(xù)性和實效性。

(2)近年來，我校隨班就讀學(xué)生逐漸增多，學(xué)生差異性非常大，給我校隨班就讀學(xué)生的管理帶來難度，隨班就讀工作的困難日見顯現(xiàn)。如何在中學(xué)階段搞好隨班就讀工作，是我校特教工作面臨的重大問題。

(3)隨班就讀教師缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，主要靠愛心和責(zé)任心進(jìn)行教學(xué)管理，工作仍處于摸索階段。

(4)資源教室管理仍有待完善，缺乏相關(guān)的書籍、音像制品和學(xué)習(xí)資料，缺乏有針對性的訓(xùn)練器材和設(shè)備。3．整改方案：

(1)高度重視此次市區(qū)檢查，按照相關(guān)文件，結(jié)合我校實際情況，對各項工作逐一進(jìn)行檢查，認(rèn)真整改，促進(jìn)我校的隨班就讀工作落實到位。

(2)針對每一個隨班就讀學(xué)生，從班主任到任課教師，加強(qiáng)個別教學(xué)計劃的制定和實施，注重個別化教育的連續(xù)性和實效性。

(3)加強(qiáng)對隨班就讀教師的培訓(xùn)，采取“請進(jìn)來，走出去”的思路，學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)理念，參觀兄弟學(xué)校，博采眾長。特別是加強(qiáng)對“差異教學(xué)”理論的學(xué)習(xí)與實踐，尊重學(xué)生差異，真正做到“因人而異，因材施教”。

(4)利用輔助資源，充分發(fā)揮資源教室功能，注重各種資料的收集、整理和歸納，規(guī)范資源教室管理。

總之，特殊教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們還需要繼續(xù)努力，不斷探索特殊教育新路子、研究新方法，為鞏固和發(fā)展我校特殊教育做出新的努力。

第五篇：資源教室總結(jié)B

資源教室工作總結(jié)

奉賢區(qū)齊賢學(xué)校

在區(qū)教育局基教科和康復(fù)中心的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，本學(xué)期資源教室活動圍繞“按需施教、開發(fā)潛能、人人有所發(fā)展”為重點(diǎn)，通過對5位輕度智力障礙的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。改變他們自卑、孤僻，缺乏自信心的狀態(tài)，在心理健康、展示才能、重新豎立自信的舞臺等方面有了不錯的收獲。具體工作總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識

特殊教育發(fā)展是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志之一。重視和發(fā)展特殊教育，是貫徹落實十七大精神，關(guān)注民生，關(guān)愛弱勢群體，建設(shè)和諧社會的必然要求。因此，本學(xué)期我們認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，認(rèn)真落實“普通學(xué)校隨班就讀工作職責(zé)和資源教師工作職責(zé)。”在學(xué)校、班主任、任課老師等不同層面宣傳資源教室成立的意義和作用。

（二）借助中心指導(dǎo)、提高教師的教育能力

1、基教科副科長張桂英、惠敏學(xué)校校長鞠雪華帶領(lǐng)的區(qū)特教專家小組對齊賢學(xué)校資源教室的運(yùn)行情況進(jìn)行了調(diào)研，專家小組還根據(jù)檢查的情況提出了寶貴意見

2、充分借助康復(fù)中心巡回指導(dǎo)老師的面授指導(dǎo)，開展資源教室課程設(shè)置、隨班就讀資源教室運(yùn)行方案、學(xué)生個別化教學(xué)計劃制定等工作。

3、張峰老師開展了資源教師的展示課，和孩子們一起觀看了數(shù)字故事——“資源教室，快樂成長”。

（三）運(yùn)作資源教室，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

在區(qū)基教科和康復(fù)中心的關(guān)心指導(dǎo)下，我校成立了齊賢學(xué)校資源教室領(lǐng)導(dǎo)小組。把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。全程參與資源教室基礎(chǔ)資源的配置以及資源教師的選定，課程開設(shè)以及考核評價等工作。由校長任組長，教導(dǎo)主任任常務(wù)組長、副校長、書記、參加過資源教師培訓(xùn)的教師和我校幾名隨班就讀學(xué)生的任課教師任組員。

2、根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際需要和學(xué)校特色課程設(shè)置課程與配置教師。

我校5名隨班就讀學(xué)生，都是由于智障而申請為隨班就讀生的，這些學(xué)生普遍存在的問題是學(xué)習(xí)沒有興趣、學(xué)生學(xué)業(yè)成績差、自卑、內(nèi)向、不善于與人交流，這些學(xué)生的家長文化層次低，工作忙，沒有正確的指導(dǎo)孩子的方法。這些孩子由于

輕度智力障礙都具有基本的生活自理能力，能承擔(dān)簡單的家務(wù)勞動，成年后可以從事簡單的職業(yè)勞動，參與社區(qū)生活。因此他們需要在認(rèn)知、社會適應(yīng)、心理健康等方面必須接受輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

基于這些學(xué)生的實際的需要和我校的特色課程開設(shè)下列課程：

(1)《橡皮泥的世界》：因為在今年上半年，我校資源教室剛剛開設(shè)，在課程方面稍顯單一，由青年教師張峰老師負(fù)責(zé)，對教育工作有熱情、愿意接受新鮮事物的挑戰(zhàn)。一學(xué)期以來，帶領(lǐng)學(xué)生做了相當(dāng)多的橡皮泥作品。

（四）注重管理，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)

1、常規(guī)管理做到精細(xì)化。制定了齊賢學(xué)校資源教室《活動記錄冊》、資源教師《會議記錄》，老師做到認(rèn)真記載好相關(guān)內(nèi)容，為工作開展留下第一手資料，做到過程管理精細(xì)化。

2、檔案管理做到規(guī)范化。資源教師每學(xué)期初對全校隨班就讀學(xué)生的情況作詳細(xì)的摸底，保證學(xué)生信息的準(zhǔn)確性，盡可能對隨班就讀學(xué)生個人檔案資料，教師的個別化教學(xué)教案、個案等有檔案。學(xué)生作業(yè)、作品和相關(guān)音像資料等都要規(guī)范存檔。

（五）共享資源，提高信心

1、重視隨班就讀學(xué)生的家長培訓(xùn)

。我們經(jīng)常聯(lián)系家長，互相交流重視隨班就讀學(xué)生的思想狀況，幫助家長樹立正確育兒觀。鼓勵家長配合學(xué)校，積極參與教育。使家校形成教育合力，提高教育的針對性、實效性。

隨班生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。雖然我校利用資源教室在隨班就讀工作方面取得了一些進(jìn)展，有了一些體會，但這只是萬里長征的第一步，初中的資源教室工作是嶄新的領(lǐng)域，還需要我們資源教師繼續(xù)努力，我們將一如既往不斷地去探索、去實踐、去創(chuàng)新。爭取更大收獲。

齊賢學(xué)校2016、6