第一篇：2015年德陽市中小學(xué)教師教學(xué)評價技能提升全員培訓(xùn) 期中 小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷

2015年德陽市中小學(xué)教師教學(xué)評價技能提升全員培訓(xùn) 期中 小

學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷

小學(xué)數(shù)學(xué)考試答案100分

從“測量運動”走向“教育評價”，意味著從關(guān)注結(jié)果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

從課堂層面上對學(xué)生進(jìn)行評價應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其不斷進(jìn)步。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

綜合素質(zhì)評價不排除學(xué)業(yè)水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“誰使用誰評價”能夠?qū)⒃u價者和被評價者區(qū)別開來，有利于保證綜合素質(zhì)評價的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯 為生存而學(xué)習(xí)是PISA評價的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

信息技術(shù)在接受式教學(xué)方式中可以起到“引領(lǐng)”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對

√錯

“1對1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是組織數(shù)字化自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

電子白板運用應(yīng)該適時適量，才能有效打開學(xué)生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）? ? 對 錯

微課程是指利用五分鐘時間講解一個“非常碎片化”的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

紙筆測驗的缺點是永遠(yuǎn)不可以克服的。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

評價的過程，是有目的地收集關(guān)于學(xué)生在達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的過程中的哪一項證據(jù)()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個目標(biāo)至少要有一個評價項目與之對應(yīng)，保證下列哪一項內(nèi)容得以評價（）（單選，5分）

? ? 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) ? ? 每一個知識點 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

以下哪一項不是PISA素養(yǎng)的特點（）（單選，5分）

? ? ? ? 動態(tài)的素養(yǎng) 前瞻性的素養(yǎng) 可以量化的素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

下列哪項不屬于創(chuàng)新課堂要構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境 老師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生“動手做”，即體驗和解釋的學(xué)習(xí)環(huán)境 分層的差異化學(xué)習(xí)環(huán)境

以下哪一項不是開展“1對1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力

以下哪一項是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲存、展示 書寫、動畫、涂改、展示 書寫、涂改、動畫、觸摸

關(guān)于交互式電子白板的應(yīng)用，說法不正確的是哪一項（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術(shù)功能的“碎片式應(yīng)用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強教師、學(xué)生、資源之間的雙向交流

關(guān)于檔案袋評價的說法，錯誤的一項是（3）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實性證據(jù)判斷的優(yōu)點 難以作假

是低投入的評價方法 可信度較高

（a+b）×c_____a+bc 請判斷正確的選項是哪個（）（單選，5分）

? ? ? ? 一定大于 一定小于 可能大于 等于

(a+b)*c----------a+bc這個題應(yīng)選

“可能大于”（）（單選，5分）

教師的評價能力包括哪些內(nèi)容()（多選，6分）

? 解讀課標(biāo)的能力 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的命題能力 ? 基于標(biāo)準(zhǔn)的評分能力 ? 評價家長的能力

教學(xué)應(yīng)把交互式白板從教學(xué)的道具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的哪幾種平臺（選，6分）

? 學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺 ? 學(xué)生表達(dá)的平臺 ? 學(xué)生交流的平臺

紙筆測驗的基本編制程序包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

? 設(shè)計測驗藍(lán)圖、并選題 ? 組卷、實測 ? 閱卷、考后分析 ? 等級排名，通報家長

（多）

第二篇：2015年德陽市中小學(xué)教師教學(xué)評價技能提升全員培訓(xùn)小學(xué)語文【期末】考試答案（小編推薦）

2015年德陽市中小學(xué)教師教學(xué)評價技能提升全員培訓(xùn)小學(xué)語文【期末】考試答案

Excel2007同以前版本相比，功能區(qū)變化最大。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

使用Excel2007時，套用表格格式不能合并單元格。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

成績表中的優(yōu)秀率和及格率的計算方法一樣。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

綜合實踐活動課與各學(xué)科之間存在內(nèi)在聯(lián)系，這就為二者的整合提供了可能性。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學(xué)科能力的形成與學(xué)生對該學(xué)科的興趣無關(guān)。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果沒有影響。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

office2007是微軟推出的一款套裝辦公軟件，由文字處理軟件word2007、電子表格處理軟件excel2007和演示文稿制作軟件powerpoint2007等應(yīng)用軟件組成。()（判斷，3分）? ? 對

錯

設(shè)置圖片環(huán)繞方式，可以使圖片的周圍環(huán)繞文字，實現(xiàn)word的圖文混排功能。()（判斷，3分）

? ? 對

錯

積極有效的反饋對廣大教育工作者而言是一種挑戰(zhàn)。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

學(xué)生的自我評價包括學(xué)生自己對自己的評價、同伴間的相互評價。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

自我評價要設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀評價重視學(xué)生多角度有創(chuàng)意閱讀。（）（判斷，3分）

? ? 對

錯

制作課程表時，下列哪一項輸入科目比較簡單()（單選，5分）

? ? ? 復(fù)制粘貼拖動

一個一個輸入

填充 ? 復(fù)制

填表時需要用到學(xué)生的身份證號，選擇哪一項輸入更快捷()（單選，5分）

? ? ? ? 一個一個數(shù)字輸入

應(yīng)用函數(shù)處理

自己編號碼

自動填充

全開放的問題適于用來考查學(xué)生哪一方面能力（）（單選，5分）

? ? ? ? 識記能力

書本知識

閱讀能力

自主能力和創(chuàng)造性

要去掉照片中不想出現(xiàn)的字幕或圖像，可采用哪一項功能（）（單選，5分）

? ? ? ? 去水印

去字幕

去色彩

調(diào)亮度

關(guān)于學(xué)科能力測評的特點，說法錯誤的一項是（）（單選，5分）

? ? ? ? 要有一個學(xué)生不熟悉的問題情境

情境中要涉及學(xué)科的有關(guān)知識內(nèi)容

學(xué)生完全不了解解決問題的方法模式

答案要以情景問題的解決為標(biāo)志 關(guān)于有效反饋的基本要求，說法不正確的一項是（）（單選，5分）

? 要收集多方面的證據(jù)

? 針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與行為進(jìn)行評價

? 靜態(tài)的，不可調(diào)試

? 提供積極、具體的回饋與建議

以下哪一項不是個別輔導(dǎo)策略包括的內(nèi)容（）（單選，5分）? 知識技能查漏補缺

? 采取個別化的方式

? 提供輔導(dǎo)課程

? 制定短期突破提高目標(biāo)

下列哪一項不是影響學(xué)生自我評價意識和能力形成的因素（）? 兒童同伴關(guān)系

? 自我效能感與教師的期望

? 自我評價方法技巧

? 所就讀的年級學(xué)段

關(guān)于語文課的課堂評價哪一項是正確的（）（單選，5分）? 一元的

? 二元的

? 多元的

? 三元的

綜合實踐活動可以從哪些問題直接切入（）（多選，6分）

? 從自然科學(xué)中的問題

5分）

（單選，? 從社會生活中的問題

? 從學(xué)生現(xiàn)實生活的問題

? 從有爭議的理論問題

圖像處理包括哪些內(nèi)容（）（多選，6分）

? 圖像類型與圖像格式

? 圖像尺寸與分辨率

? 圖像色彩與色彩模式

學(xué)生的個別差異包括哪些內(nèi)容（）? 學(xué)習(xí)興趣的差異 ? 作品類型的差異 ? 知識基礎(chǔ)的差異 ? 智能傾向的差異 ? 學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異

分）（多選，7

第三篇：2015德陽市中小學(xué)教師教學(xué)評價技能提升培訓(xùn)期中考試答案100分

從“測量運動”走向“教育評價”，意味著從關(guān)注結(jié)果到注重過程。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

從課堂層面上對學(xué)生進(jìn)行評價應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其不斷進(jìn)步。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

綜合素質(zhì)評價不排除學(xué)業(yè)水平，但絕不僅僅局限于此。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“誰使用誰評價”能夠?qū)⒃u價者和被評價者區(qū)別開來，有利于保證綜合素質(zhì)評價的客觀、公正。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

為生存而學(xué)習(xí)是PISA評價的基本理念。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

信息技術(shù)在接受式教學(xué)方式中可以起到“引領(lǐng)”作用。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

“1對1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是組織數(shù)字化自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程的核心是一種課程資源，不能片面地把微課程等同微課視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

電子白板運用應(yīng)該適時適量，才能有效打開學(xué)生“感官的窗戶”和“思維的閘門”。()（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課的方式就是不斷地把教材中最本質(zhì)、最有趣的東西展示給大家。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

微課程是指利用五分鐘時間講解一個“非常碎片化”的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

表現(xiàn)性評價是一種不有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價方式。（）（判斷，3分）

? ? 對 錯

評價的過程，是有目的地收集關(guān)于學(xué)生在達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的過程中的哪一項證據(jù)()（單選，5分）

? ? ? ? 所知 所做 所說 所知和所做

課程標(biāo)準(zhǔn)中每一個目標(biāo)至少要有一個評價項目與之對應(yīng)，保證下列哪一項內(nèi)容得以評價（）（單選，5分）

? ? ? ? 教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo) 每一個知識點 學(xué)生學(xué)習(xí)過程

以下哪一項不是PISA素養(yǎng)的特點（）（單選，5分）

? 動態(tài)的素養(yǎng)

? ? ? 前瞻性的素養(yǎng) 可以量化的素養(yǎng) 終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

下列哪項不屬于創(chuàng)新課堂要構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境（）（單選，5分）

? ? ? ? 以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境 老師教、學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生“動手做”，即體驗和解釋的學(xué)習(xí)環(huán)境 分層的差異化學(xué)習(xí)環(huán)境

以下哪一項不是開展“1對1”數(shù)字化學(xué)習(xí)的目的（）（單選，5分）

? ? ? ? 提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生分析解決問題的能力

以下哪一項是交互式電子白板的性能（）（單選，5分）

? ? ? ? 書寫、批注、交互、觸摸 書寫、修改、儲存、展示 書寫、動畫、涂改、展示 書寫、涂改、動畫、觸摸

關(guān)于交互式電子白板的應(yīng)用，說法不正確的是哪一項（）（單選，5分）

? ? ? ? 不是新一輪的“做課件、放課件” 不是白板技術(shù)功能的“碎片式應(yīng)用” 是以教師為中心的演示加灌輸

是增強教師、學(xué)生、資源之間的雙向交流

以下哪一項不是思想品德選擇題具有的特點（）（單選，5分）

?

靈活性大

? ? ? 客觀性強

考查的知識面大，覆蓋面廣，且角度多 出題簡便

關(guān)于檔案袋評價的說法，錯誤的一項是（）（單選，5分）

? ? ? ? 具有基于全過程、寫實性證據(jù)判斷的優(yōu)點 難以作假

是低投入的評價方法 可信度較高

教師的評價能力包括哪些內(nèi)容()（多選，6分）

? ? ? ? 解讀課標(biāo)的能力 基于標(biāo)準(zhǔn)的命題能力 基于標(biāo)準(zhǔn)的評分能力 評價家長的能力

教學(xué)應(yīng)把交互式白板從教學(xué)的道具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的哪幾種平臺（）（多選，6分）

? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺 學(xué)生表達(dá)的平臺 學(xué)生交流的平臺

紙筆測驗的基本編制程序包括哪些內(nèi)容（）（多選，7分）

? ? ? ? 設(shè)計測驗藍(lán)圖、并選題 組卷、實測 閱卷、考后分析 等級排名，通報家長

第四篇：2014年德陽市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能提升全員培訓(xùn)期末考試-初中數(shù)學(xué) 答案

2014年德陽市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能提升全員培訓(xùn)

期末考試-初中數(shù)學(xué) 答案

課堂教學(xué)有形言語包括體態(tài)言語技術(shù)、板書言語技術(shù)及教學(xué)PPT。（判斷，3分）對

對

錯

教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)方法、技能技巧。（判斷，3分）錯

對 錯

審美化教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)活動的外在形式美，內(nèi)在邏輯美次之。（判斷，3分）錯

對 錯

寫備忘錄時，可以用縮寫符號、片語來簡記一些重點。（判斷，3分）對

對 錯

教育敘事易于理解，且具有人文氣息。（判斷，3分）對

對 錯

教育調(diào)查報告兼具敘述文、說明文和議論文三種文體的特點。（判斷，3分）對

對 錯

課堂執(zhí)教有聲言語技術(shù)系統(tǒng)包括：（單選，2分）以上均是

單向表達(dá)技術(shù) 雙向交流技術(shù) 用嗓護(hù)嗓技術(shù) 以上均是

教學(xué)語氣操作技術(shù)要控制言語的輕重、高低、快慢和（）（單選，2分）間隙

力度 間隙 語調(diào) 語氣

對于教學(xué)體態(tài)言語作為教學(xué)輔助言語具有的特性描述不正確的是：（單選，2分）生澀

直觀 形象 生澀 生動

系統(tǒng)性教學(xué)操作技術(shù)可分為：（單選，2分）以上均是

平面結(jié)構(gòu) 立體結(jié)構(gòu) 巡回操作 以上均是

教育實驗報告的顯著特點是：（單選，2分）客觀性

直觀性 客觀性 生動性 簡潔性

關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)變，說法不正確的是：（單選，2分）由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`者

由理論研究者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`者

由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者 由課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者 由教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧創(chuàng)造者

中小學(xué)教育科研的目標(biāo)是：（單選，2分）以上均是

解決實際問題 改進(jìn)學(xué)校實踐 提升教學(xué)水平

以上均是

計劃應(yīng)以事實調(diào)查為基礎(chǔ) 關(guān)于研究計劃，說法錯誤的是：（單選，2分）

計劃無關(guān)乎參與者的需要

計劃應(yīng)有可行性和操作性 計劃應(yīng)有靈活性和開放性

教師職業(yè)語言的特征是：（多選，3分）

規(guī)范性 教育性 科學(xué)性 生動性 重心力度 重心清晰度 重心厚度 重心集中度 對

錯 對 重心教學(xué)操作技術(shù)的的規(guī)程要領(lǐng)包括：（多選，3分）

內(nèi)部動機(jī)相對于外部動機(jī)而言，更能有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。（判斷，3分）

數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境必須是生活中真實的情境。（判斷，3分）

錯 對

錯 對潛能生提前給導(dǎo)讀單或幫他一起學(xué)習(xí)會使他在課堂中更有自信，更投入。（判斷，3分）

進(jìn)行教學(xué)案例研究時，教師要有獨到的思考。（判斷，3分）

對

錯

幾何思維可以說是人類理性活動的正常發(fā)展中一定不能省略的階段。（判斷，3分）

對

錯

在問題展示解決階段，學(xué)生必須完成課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單。（判斷，3分）

對

錯

作業(yè)評價一定要跟我們設(shè)計的整個課堂目標(biāo)高度一致，另外要跟這個任務(wù)高度吻合。（判斷，3分）

對

錯 對 教學(xué)評價僅是指教學(xué)活動中的測試、考試。（判斷，3分）

錯 對

錯 內(nèi)容評價 先導(dǎo)后學(xué) 相似的本質(zhì)就是一個圖形的等比例縮放。（判斷，3分）

有效上課新思維和新行動的基本模式是:（單選，2分）

先學(xué)后導(dǎo)

目標(biāo)評價

方程離不開（）與求解。（單選，2分）

變形

游戲 生活 計算器 實證與闡述 設(shè)計的研究 “循環(huán)實證”屬哪一類研究？（單選，2分）

教育應(yīng)用性研究

教育基礎(chǔ)性研究 行政評價 政府評價 自我評價 第三方評價是指：（單選，2分）

社會評價

基礎(chǔ)訓(xùn)練 為了照顧學(xué)生個性差異的問題時，采用的訓(xùn)練是：（單選，2分）

分層訓(xùn)練

提高訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練 問題 下列哪一項是學(xué)生行動的要素:（單選，2分）刺激 訓(xùn)練

思考

下列哪一項屬于常模參照測驗的前置性：（單選，2分）

摸底考試

分組測驗 單元測驗 學(xué)科競賽 記憶性 創(chuàng)造性 自編性 讓學(xué)生出題可以提高學(xué)生對知識的熟悉度。（單選，2分）

熟悉度

組合考試 代表性評價 檔案袋評價 下列評價方式中，哪一項是過程性評價中常用的方法？（單選，2分）

觀察評價

書中學(xué)下列學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，哪一種獲得的是直接知識？（單選，2分）

玩中學(xué) 意外學(xué)

做中學(xué)

自我效能感理論 認(rèn)知主義取向動機(jī)理論不包含下列哪一項：（單選，2分）

推理理論

成就動機(jī)理論 成就目標(biāo)理論 智商低下 教學(xué)內(nèi)容繁雜 課堂教學(xué)呆板 導(dǎo)致孩子們在學(xué)習(xí)的旅途中困難重重的根本原因是：（單選，2分）

缺乏學(xué)習(xí)動機(jī) 教育日志 中小學(xué)教育科研的主要表達(dá)方式有：（多選，3分）

教育反思 教育敘事 教育案例

精致解讀文本內(nèi)涵 全面分析學(xué)生基礎(chǔ) 精心設(shè)計課堂教學(xué) 深刻反思課堂生成 自尊的需求 安全的需求

生理的需求 后“茶館式”教學(xué)備課的改進(jìn)方法有：（多選，3分）

學(xué)生的“自我實現(xiàn)”是學(xué)習(xí)動機(jī)的一個來源，其前提是：（多選，3分）

價值的需求

第五篇：德陽市中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)培訓(xùn)

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，進(jìn)一步提升中小幼教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力。

2.促進(jìn)中小幼教師運用信息技術(shù)的水平。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，幫助教師持續(xù)運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、資料收集與整理，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力和習(xí)慣。

3.促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資隊伍均衡發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓全市參訓(xùn)教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打破區(qū)域界限，強化學(xué)科教師間的互動交流，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資隊伍的均衡發(fā)展。

4.促進(jìn)項目省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。將骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，適合教師持續(xù)發(fā)展、研修一體的新機(jī)制，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體。

二、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

充分利用國家級培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，通過有計劃的系列大規(guī)模遠(yuǎn)程研修整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)師資水平在區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，探索新模式，積累新經(jīng)驗，創(chuàng)新新機(jī)制。

1.在教學(xué)內(nèi)容方面，堅持以各學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對當(dāng)前教師教學(xué)中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

2.在教學(xué)支撐環(huán)境方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，為每個學(xué)員建立個人電子工作室，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，根據(jù)參訓(xùn)教師任教學(xué)科建立研討協(xié)作組，定期召開學(xué)情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、開放性資源。

3.在教學(xué)方法方面，充分發(fā)揮線下研討與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢，將在線學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片教研相結(jié)合，強調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué)。

4.在質(zhì)量管理方面，將對每個班級、每個學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學(xué)習(xí)時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來，將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，將學(xué)思階段的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與知行階段的在崗實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，防止表面化和形式化。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

本次研修內(nèi)容包括公共課程和學(xué)科課程兩部分，含必修和選修課程，學(xué)員可在學(xué)分要求范圍內(nèi)任選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課程內(nèi)容包含公共部分15學(xué)時的通識選修課程和學(xué)科部分35學(xué)時的必修課程，共計50學(xué)時。培訓(xùn)課程包含視頻講座、文本資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)，教師根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程請參見《培訓(xùn)課程安排》。

四、參加對象

各縣（市、區(qū)）及市直屬學(xué)校初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思品學(xué)科教師，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生品社學(xué)科教師，中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)學(xué)科教師，幼兒園教師。

五、研修形式

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，全市按區(qū)縣和所在學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立網(wǎng)上虛擬班級，以班級為遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上的基本組織管理單位，同時以學(xué)科建立研討協(xié)作組。課程學(xué)習(xí)方面，每個模塊通過“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結(jié)”的基本流程，將專家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個方面有機(jī)整合。

本次培訓(xùn)需特別注意以下幾個方面：

1.網(wǎng)絡(luò)研修骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（網(wǎng)絡(luò)班級指導(dǎo)教師），使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮管理和帶動作用。

2.研訓(xùn)一體，培訓(xùn)與教研相結(jié)合：將校本研修中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源，對有組織的教研活動進(jìn)行學(xué)分化管理。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動交流與校本研修、日常研修活動緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，有效學(xué)習(xí)。

4.遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域聯(lián)片研修緊密結(jié)合起來，發(fā)揮重點校、中心校的輻射帶動作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時傳遞輻射，使更多基層教師受益。

五、組織管理

（一）市師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全面實施教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的指導(dǎo)工作。各區(qū)縣相關(guān)做好日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，建立網(wǎng)上監(jiān)督機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的高效、有序進(jìn)行。本次培訓(xùn)為每個區(qū)縣準(zhǔn)備相應(yīng)的區(qū)域管理員帳號，供查詢本區(qū)縣全體學(xué)員的數(shù)據(jù)。

（二）各區(qū)縣參訓(xùn)人員按學(xué)校編班，每個班100名學(xué)員，另配備班級管理員一名，相關(guān)職責(zé)如下：

班級管理員：

1.確保班級學(xué)員全部上線參加培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中組織并督促學(xué)員堅持進(jìn)行在線研修活動，組織學(xué)員參與培訓(xùn)期間的各項活動；

2.引導(dǎo)班級在線研討活動，組織并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行班級沙龍研討活動；組織班級學(xué)員按時參與在線測試，原則上不安排補測；

3.研修過程中，每模塊學(xué)習(xí)后發(fā)布一篇班級簡報，總結(jié)班級學(xué)習(xí)情況、展示學(xué)習(xí)成果，培訓(xùn)階段共需發(fā)布3篇；

4.于7月3日12時前在完成一篇班級總結(jié)簡報，此項不含在第3項的統(tǒng)計中；

5.根據(jù)項目組公布的考核名單組織未通過考核的學(xué)員在7月4日到17日進(jìn)行補學(xué)。

學(xué)員導(dǎo)師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據(jù)實際情況在學(xué)員中指定，非必要角色）：

作為班級中同一學(xué)校學(xué)員的組長，配合班級管理員進(jìn)行信息發(fā)布和教學(xué)組織工作。

（三）研修結(jié)束后，對在培訓(xùn)組織管理工作中成績突出的區(qū)（市、縣）、班級管理員、學(xué)員，由市教育局和中國教師研修網(wǎng)進(jìn)行表彰獎勵。