第一篇：寓教于樂,發(fā)揮游戲教學(xué)的最大作用李漢貴

寓教于樂，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大作用

內(nèi)容提要：新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)向小學(xué)英語(yǔ)教師提出了全新的教學(xué)理念。它要求教師更新觀念，改進(jìn)教法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)是提高教學(xué)效果、幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效方法之一。因此，教師要從理論上正確理解小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；心理學(xué)依據(jù)；結(jié)構(gòu)；特點(diǎn)；評(píng)價(jià)

引言：游戲，顧名思義是一種娛樂活動(dòng)，它能使人興奮，能使人產(chǎn)生情趣，能提高人們認(rèn)識(shí)事物、了解事物的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。陳鶴琴先生說過：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩是好動(dòng)的，快樂的。假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣、更快樂、更能有進(jìn)步了嗎？------把枯燥無味的認(rèn)字造句，化作興致勃勃的游戲活動(dòng)，在做的過程中培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)游戲化的真實(shí)意義。”毋庸置疑，陳鶴琴先生的這一教學(xué)原則，與國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)是相通的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢姡螒蚪虒W(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。本文根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)，希望對(duì)以后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所借鑒。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)----培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。古今中外

成功人士無不對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣。學(xué)習(xí)發(fā)展分三階段：知學(xué)--好學(xué)--樂學(xué)。林格倫調(diào)查興趣對(duì)學(xué)習(xí)成功與失敗的影響的結(jié)果表明：興趣對(duì)成功的影響占25%，智力占15%，缺乏興趣對(duì)失敗的影響占35%，智力卻等于0，由此可見興趣比智力對(duì)學(xué)習(xí)成功與失敗的影響更大。

對(duì)英語(yǔ)的好奇是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初始表現(xiàn)，他們會(huì)帶著這種心理：“英語(yǔ)難學(xué)嗎？”“我可以和外國(guó)人交談嗎？”此時(shí)，教師就必須因勢(shì)利導(dǎo)，利用兒童對(duì)英語(yǔ)的向往和好奇，用他們喜歡的方式教給他們喜歡學(xué)的東西。學(xué)生如果不喜歡教師教的東西，或教師的要求不合理，學(xué)生就會(huì)覺得負(fù)擔(dān)重；反之教師教的方法有趣，要求合理，學(xué)生不僅不會(huì)覺得負(fù)擔(dān)重，還會(huì)對(duì)知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲，會(huì)自己去思考與探索。因此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)中處處有“從玩中學(xué)”的游戲內(nèi)容，使教學(xué)高潮迭起，充滿童趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)

1、游戲任務(wù)必須指向一定教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)目標(biāo)來確定。例如：“擊鼓傳花”游戲里，夾在紙條里的句子就必須是與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的句子，通過游戲應(yīng)達(dá)到操練新句型的目的。

2、游戲信號(hào)物是在游戲過程中用以傳遞、表達(dá)信息的載體，它將教學(xué)內(nèi)容活化，這種載體可以是實(shí)物、圖片、音響材料、也可以是言語(yǔ)動(dòng)作等，是物質(zhì)和意識(shí)的統(tǒng)一。如教“日期”表達(dá)方式，“游戲麥當(dāng)勞叔叔的一種免費(fèi)食品”所用的日歷和頭飾、食品清單就是游戲信號(hào)物。

3、游戲行為是指游戲參與者為了完成游戲任務(wù)，按照一定的游戲規(guī)則，對(duì)游戲信號(hào)物的操作過程，如表演課本劇、表演對(duì)話、猜圖形、釣魚等都是游戲行為。

4、游戲規(guī)則是為了評(píng)判游戲行為和游戲結(jié)果而提出的規(guī)范和準(zhǔn)則。它應(yīng)該

簡(jiǎn)潔明確，使兒童易與明白和樂于遵守，不宜繁雜瑣碎?？傊谠O(shè)計(jì)和組織游戲教學(xué)是要充分調(diào)節(jié)其結(jié)構(gòu)內(nèi)部各因素的關(guān)系，發(fā)揮游戲教學(xué)應(yīng)有的作用。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的特點(diǎn) 1）游戲要有實(shí)效性。

游戲活動(dòng)的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲結(jié)束時(shí)，必須體現(xiàn)效果，達(dá)成設(shè)計(jì)的初衷。

1、游戲的內(nèi)容要科學(xué)地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的目的并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，它的根本目的還在于讓學(xué)生把掌握的語(yǔ)言知識(shí)用于sub-communication中，形成一定的語(yǔ)言技能。因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲的設(shè)計(jì)為語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。例如，小學(xué)起步階段：學(xué)習(xí)了What can you see in picture? I can see…后，我們可以設(shè)計(jì)瞬時(shí)閃動(dòng)的圖片，讓學(xué)生記住同一畫面上幾幅編上不同編碼的圖，讓學(xué)生憑記憶來?yè)尨鸬挠螒颍M(jìn)一步鞏固運(yùn)用以上句型。游戲?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能使所學(xué)的語(yǔ)言得到真實(shí)的使用。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的過程中，還要注意語(yǔ)言情景的科學(xué)性和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。有些教師用同樣的猜一猜游戲用于What’s this？和 What’s this in English? 這兩句話的操練與運(yùn)用中，其實(shí)這兩句句子的漢語(yǔ)意思絕對(duì)不同，前者的意思是：不知道這件物品是什么，所以要向別人詢問：What’s this? 這是什么？而后者的思是：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說？如果有意不讓學(xué)生看見某件物品，需要學(xué)生猜一猜，那么用What’s this？這句話來做游戲，無疑是十分貼切的。但如果不讓學(xué)生看到某件具體的物品，卻要用What’s this in English？這句話做猜一猜的游戲就不科學(xué)了,它違背了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，所以我們?cè)诮M織英

語(yǔ)教學(xué)游戲時(shí)必須注意到游戲內(nèi)容的針對(duì)性，游戲情景的合理性、科學(xué)性，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

2、游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。因此能使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，是英語(yǔ)教學(xué)游戲的基本特征。同時(shí)考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如Chinese Whisper游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述說描圖游戲以及其他的想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。

3、游戲的安排要注意難度的階梯設(shè)置，要具有漸進(jìn)性。

如果在一節(jié)課上，圍繞某一語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，開展多個(gè)教學(xué)游戲的話，還要注意到游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。例如：一節(jié)課上學(xué)習(xí)了八個(gè)水果類的單詞，從聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行扎實(shí)有序的訓(xùn)練，可以先讓學(xué)生看含有八種水果單詞的圖片，做Look, listen and point的游戲，然后再做Look, listen and number的游戲，即按教師報(bào)出的順序號(hào)給圖片編號(hào)。接著做Look, listen and say的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽老師所說的編號(hào)，由學(xué)生說出相關(guān)圖片的單詞。接著做Look, listen and match 的游戲，最后可以做Look, listen and write的游戲，即讓學(xué)生看圖片，聽教

師說其中一個(gè)水果的英語(yǔ)名稱，學(xué)生寫出該單詞的編號(hào)后，再寫出英語(yǔ)單詞。這樣做，從聽入手，既能擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作。學(xué)生的聽、說、讀、寫的語(yǔ)言技能就可以得到比較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，并在要求逐步提高的游戲活動(dòng)中獲得成功，學(xué)習(xí)自信心逐步得到增強(qiáng)。2）游戲要有實(shí)踐性

1、游戲的規(guī)則要有激勵(lì)性、可控性。

學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的愿望。組織開展英語(yǔ)教學(xué)游戲是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，因此為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效，游戲規(guī)則要明確。作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者的英語(yǔ)教師來說，在游戲前要把游戲的規(guī)則、要求，包括獎(jiǎng)罰細(xì)則介紹清楚，使學(xué)生在明確游戲規(guī)則情況下，主動(dòng)踴躍地參與游戲活動(dòng)。

教師所設(shè)定的游戲規(guī)則要有激勵(lì)性和可控性。尤其是在Guessing Game中，更要有激勵(lì)性的規(guī)定，因?yàn)榻M織英語(yǔ)教學(xué)游戲是為了讓學(xué)生在sub-communication中更多地練習(xí)使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，因此在游戲的進(jìn)行中，要避免有些學(xué)生左思右想浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，教師就要對(duì)這類猜一猜的游戲確定范圍。例如：讓學(xué)生猜：What’s his /her job? 可以預(yù)先復(fù)習(xí)學(xué)生所猜的職業(yè)范圍boss, ambulance man, manager, lawyer。要求學(xué)生問得快，猜得快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)猜得越快、誰(shuí)的得分就越高。有了這樣的規(guī)定,就會(huì)加快游戲活動(dòng)的節(jié)奏，使語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)頻率得到提高，使他們?cè)诓乱徊碌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展聽、說技巧，同時(shí)在活動(dòng)中享受成功的樂趣。

2、游戲的過程要重視參與性和合作性。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要促進(jìn)所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)游戲作為教學(xué)的一種手段，在具體的實(shí)施過程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。因此，游戲的設(shè)計(jì)要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種需要通過合作才能完成的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)合作精神。在具體實(shí)施過程中，教師可以組織小組競(jìng)賽的活動(dòng)。例如：做What’s Mr White doing?的游戲，可以請(qǐng)一組學(xué)生站到講臺(tái)上，面向其余三組的學(xué)生，教師站在這一組學(xué)生后面，出示一幅幅畫有動(dòng)作的圖片，下面三組學(xué)生可以看教師手中的圖片或教師演示的動(dòng)作齊聲問What’s Mr White doing？站在講臺(tái)前猜的小組中的每個(gè)成員依次快速地猜，他們的成績(jī)以各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的圖片數(shù)或動(dòng)作數(shù)計(jì)分。這樣能較好地體現(xiàn)游戲的全員參與性與合作性，學(xué)生也能在活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

當(dāng)然，為了使游戲活動(dòng)做到放得開，收得攏，在游戲活動(dòng)的規(guī)則方面還可以提出一些可以控制課堂組織紀(jì)律的要求。除此之外，開展游戲過程中采取一些可控制性的措施，也有利于讓更多的學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中去。例如：Touch your head 游戲，可以請(qǐng)一個(gè)或一個(gè)小組的學(xué)生來到講臺(tái)前面向全體學(xué)生，教師在他或他們的背后演示，如教師做摸摸頭的動(dòng)作，其余的學(xué)生就可以根據(jù)教師的動(dòng)作眾口一詞地發(fā)出指令：Touch your head.站在講臺(tái)前的學(xué)生就要按指令做出相應(yīng)的反映，這種游戲開始的時(shí)候可以慢一些，學(xué)生做出的反應(yīng)就可比較正確。隨著節(jié)奏加快，有些學(xué)生會(huì)做出令人發(fā)笑的動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谟螒蛑屑然钣昧怂鶎W(xué)的語(yǔ)言，又得到了極大的歡樂。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體

系。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。游戲活動(dòng)是課堂教學(xué)過程的一部分，在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)過程中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。這種過程評(píng)價(jià)主要應(yīng)包括學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中的積極程度；學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。另外教師要在游戲活動(dòng)進(jìn)行過程中，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的智慧與閃光點(diǎn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣能促使游戲活動(dòng)的展開向更高層面發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生在游戲活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，應(yīng)具有多元性、創(chuàng)新性。這樣才能真正收到英語(yǔ)教學(xué)游戲的功效，使評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。游戲評(píng)價(jià)的多元性是指不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)某一英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的掌握情況，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動(dòng)的狀態(tài)以及他們創(chuàng)造性的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。另外，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元性，例如，有的學(xué)生聽的技能較好，有的學(xué)生說的能力較強(qiáng)，還有些學(xué)生在讀或?qū)懙姆矫孑^出眾，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，而要根據(jù)各類學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平做出具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)各類學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。此外要善于察覺學(xué)生在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的亮點(diǎn)，給予肯定性點(diǎn)撥性的評(píng)價(jià)，對(duì)某些游戲的答案，只要言之有理，應(yīng)給予鼓勵(lì)和提倡，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評(píng)價(jià)具有創(chuàng)新性。

四、結(jié)論：

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要重要任務(wù)，而游戲又是激發(fā)兒童興趣的重要方式，因此，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的地位。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生

共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以作為教師我們要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)并積極實(shí)踐，從而方便自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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[4]http://004km.cn,12/9/2004 8

第二篇：讓班主任發(fā)揮最大的作用范文

讓班主任發(fā)揮最大的作用

要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。之所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無暇顧及?，F(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅蔚狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，做學(xué)生的服務(wù)者。如何做學(xué)生的服務(wù)者？簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生需要什么“菜”，我們就給他來什么“菜”。有這樣一個(gè)事實(shí)：美國(guó)有兩個(gè)孿生兄弟14歲，上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常遲到。媽媽為了不讓他們遲到，于是給他們購(gòu)買一輛微型的輕便汽車，讓他們兄弟兩個(gè)開著去上學(xué)?？墒怯辛似嚵诉€是經(jīng)常遲到，因?yàn)樗麄兘?jīng)常開車到處游玩。有一次，老師告訴兄弟兩個(gè)明天要考試，八點(diǎn)半能不能準(zhǔn)時(shí)到校？兄弟兩個(gè)使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)老師明天一定不遲到?？墒堑诙炖蠋熥蟮扔业冗€是沒有把兄弟兩個(gè)等來，考試已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)了，他們才開車來到學(xué)校。老師問他們?yōu)槭裁从诌t到了，兄弟兩個(gè)說：“老師，我們沒有打算遲到，可是半路上汽車輪胎壞了，修車耽誤了時(shí)間，所以遲到了?！崩蠋煕]有說什么，一人給他們一張?jiān)嚲恚謩e去兩間房子答題。接著老師去了車庫(kù)，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎上布滿了灰塵，沒有一個(gè)輪胎像是新?lián)Q過的，老師明白了兩個(gè)孩子撒謊了。這是一個(gè)真實(shí)的故事。老師們，遇到這種情況你會(huì)怎么處理呢？我們先來聽聽世界各國(guó)老師的聲音吧。

英國(guó)老師說：“小事一樁，管他呢，不用計(jì)較?！保犞沃停?/p>

巴西老師說：“我罰他們一周不許踢足球?！保▕Z其所好型）

俄羅斯老師說：“先給他們講個(gè)撒謊的故事，告訴他們?nèi)鲋e的危害?！保ㄑ普T型）

中國(guó)老師說：“告訴他們誠(chéng)實(shí)的好處，不要撒謊?！保ㄍ普T型）

以色列老師說：“我先發(fā)給他們每人一張?jiān)嚲?，分別到兩間房子里去做。試卷上有三道題：①你們的輪胎哪一個(gè)壞了？②在哪家修理廠修理的？③一共花了多少錢？”（游戲型）

在對(duì)全世界二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩百多個(gè)孩子進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，問他們喜歡哪種處理方式？91％的學(xué)生選擇了以色列老師的處理方式。老師們看到這里你們一定明白孩子們平時(shí)喜歡什么樣的教育方式了，那就是——活動(dòng)。因此，班級(jí)管理時(shí)，我們要以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

其次，做一名智慧型的班主任。

要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)有興趣地去欣賞我們，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，做一名有智慧、有頭腦、有文化、有獨(dú)立見解的班主任。比如：在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)要顯出我們的智慧來；在大型活動(dòng)中顯出我們的文化內(nèi)涵來；在有關(guān)學(xué)術(shù)問題討論時(shí)要顯出我們的學(xué)識(shí)淵博來?？傊瑹o論是在班級(jí)活動(dòng)中，還是在教學(xué)研究上，我們都要是“源頭活水，永不枯竭”。

第三，做一名反思型班主任。

反思是自我超越、自我創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)?！懊咳杖∥嵘怼薄?jīng)常反省自己的教育、教學(xué)理念是否跟上了時(shí)代的步伐，是否符合學(xué)生的心理需求?是否用可持續(xù)發(fā)展的眼光來看待學(xué)生？是否為了學(xué)生的未來奠基？反思是否對(duì)冒犯自己的學(xué)生做到了寬容、理解？反思是否有錯(cuò)怪學(xué)生的地方，錯(cuò)了是否向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)？實(shí)踐證明，那樣做，學(xué)生不但不會(huì)怪我們，反而會(huì)更加尊重我們。

四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生愛的付出是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

“一個(gè)好的班主任一定能帶出一個(gè)好的班集體來”，我對(duì)這句話深信不疑。只要我們這些“小主任”在班級(jí)管理中發(fā)揮最大的能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、行為習(xí)慣，一定能讓德育促進(jìn)智育的成功。

第三篇：幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用論述

幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用論述

【摘要】隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的變化和教育改革方式的創(chuàng)新，人們?cè)絹碓街匾暯逃淖饔?，越來越重視人們的素質(zhì)的發(fā)展，教育模式的變革給現(xiàn)在的幼兒教育帶來了很大的變化。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)游戲教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.047

現(xiàn)在的教育模式在不斷地變化，包括幼兒教育，很多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育非常的重視。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，是孩子們最先接受的教育，所以現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)以現(xiàn)在的幼兒教學(xué)也是非常的重視，現(xiàn)在的幼兒園為了提升幼兒教育的效率，漸漸的開始改變?cè)械慕逃绞剑捎糜螒蚪虒W(xué)的方式。在教育中將幼兒的教育與游戲相結(jié)合，通過游戲的方式進(jìn)行孩子的綜合能力的提升，游戲教育是適應(yīng)于現(xiàn)在的孩子的身心發(fā)展的，不僅達(dá)到了教育的目的，還能豐富孩子們的精神世界，增強(qiáng)孩子們的綜合適應(yīng)力。本文就幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)發(fā)揮的作用進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

一、游戲教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的游戲教學(xué)就是在教學(xué)的過程中教師通過游戲的方式進(jìn)行講述，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，生動(dòng)形象的將知識(shí)表現(xiàn)出來。這樣就可以將知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，易于幼兒的接受和理解。采用游戲的模式可以激起孩子們的積極性，很好地將孩子們帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而提升教育的質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育模式的變革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育需求了。不僅體現(xiàn)在學(xué)校中，在幼兒園中也是這樣。游戲教學(xué)是從傳統(tǒng)的教育模式中發(fā)展延伸出來的，它既擁有傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)又有傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，有效的經(jīng)將游戲與教育的內(nèi)容經(jīng)合，合理地進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還帶動(dòng)了學(xué)生的熱情。

游戲教學(xué)有兩種特點(diǎn)。一種是趣味性。不管是什么樣的教學(xué)，只要是有趣就會(huì)很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。這樣就會(huì)帶動(dòng)他們參與其中。另一種是目的性。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，一定要有一定的目的進(jìn)行教學(xué)，若只是單一的進(jìn)行游戲，那么不僅是在浪費(fèi)時(shí)間，更不能帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要在游戲中讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦筋和創(chuàng)造力，合理的將教學(xué)的目的結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中就慢慢的接受了知識(shí)。游戲教學(xué)是一種新興的教育模式，是適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求下的產(chǎn)物。

二、游戲教學(xué)對(duì)現(xiàn)在的幼兒教育的重要性

（一）游戲教學(xué)能提升幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較呆板的，大規(guī)模式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育模式在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教育起到了很大的促進(jìn)作用，但是對(duì)著社會(huì)的進(jìn)步，教育體制的改革，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育需求了。呆板的教育模式讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)只是片面的理解，并且死氣沉沉的課堂不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性。但是游戲教育不同，游戲教育是通過做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)就一點(diǎn)點(diǎn)的接觸到了知識(shí)。不僅促進(jìn)了學(xué)生的參與，還提升了學(xué)生的反應(yīng)能力和綜合的適應(yīng)力。游戲教育可以在很大程度上讓孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（二）游戲教育可以提升孩子的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教學(xué)中，孩子們會(huì)接觸到很多的童話故事等，教師可以通過讓孩子們表演故事來促進(jìn)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)力。讓他們通過對(duì)故事的講解和演繹豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如《白雪公主》這個(gè)故事。老師可以讓孩子們自由的扮演角色。扮演白雪公主的小朋友一定要語(yǔ)言表達(dá)的非常的生動(dòng)，七個(gè)小矮人的扮演一定要很幽默詼諧，表現(xiàn)出他們的熱情。當(dāng)然還有皇后的扮演者，估計(jì)這是孩子們最不喜歡的角色了。但是盡管不喜歡也要將皇后的狠毒和邪惡表現(xiàn)出來。通過對(duì)整篇故事的表演，不僅促進(jìn)了孩子們之間的感情，也提升了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、游戲教學(xué)的創(chuàng)新

第一，在游戲界學(xué)中，可以將游戲教學(xué)與音樂有效的結(jié)合起來，通過對(duì)于音樂的游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。音樂可以陶冶孩子們的情操，增長(zhǎng)孩子們對(duì)于美的鑒賞，可以提升孩子們的審美能力，為他們以后的興趣愛好奠定基礎(chǔ)。音樂具有一種共通性，可以很好的激起學(xué)生們共同的參與，這樣就可以促進(jìn)孩子們的溝通和交流。

第二，游戲教學(xué)可以很好的激起孩子們的興趣和好奇，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒期的小朋友正是對(duì)什么否感到好奇的時(shí)期，接觸新鮮的事物，有趣的事物就會(huì)激起他們的好奇心?？梢愿鶕?jù)幼兒的一些特點(diǎn)，進(jìn)行一些有趣的游戲設(shè)置，引導(dǎo)他們參與其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲的過程中了解到新鮮的知識(shí)和事物。例如很多的教師就會(huì)在幼兒教育中進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的游戲。有的教師在幼兒剛剛接觸到形狀時(shí)，會(huì)拿出很多的不一樣形狀的玩具，讓幼兒進(jìn)行挑選。然后咨詢幼兒這是什么形狀的。因?yàn)樾『⒆訉?duì)玩具總會(huì)有熱情，這樣就會(huì)提升他們的參與度。還有的教師，在教導(dǎo)顏色時(shí)，就會(huì)通過游戲的形式，讓學(xué)生來掌握顏色的分類。有一種游戲叫“蘿卜蹲”。讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色然后進(jìn)行游戲，這樣不僅可以讓幼兒迅速的掌握顏色的分類，還鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，促進(jìn)了他們之間的聯(lián)系。

第三，為孩子們提供充足的游戲空間。制定一定的游戲區(qū)域，可以讓幼兒們自由的玩耍?？梢宰孕械倪x擇游戲區(qū)域和游戲種類，鼓勵(lì)他們自己決定游戲的細(xì)節(jié)和需要，自己設(shè)置游戲情景。在游戲中遇到問題或是麻煩時(shí)，鼓勵(lì)他們自己想辦法解決，或是同學(xué)之間共同努力解決，這樣就可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)能力的提升，提升幼兒們的自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮了游戲教育在幼兒教學(xué)中的作用，也在一定程度上帶動(dòng)幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教學(xué)中的游戲教育不僅能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力，還可以鍛煉幼兒們的綜合能力。游戲教育是適應(yīng)現(xiàn)在的教育體制改革下的產(chǎn)物，還有很多的不足之處和需要發(fā)展的地方，還需要長(zhǎng)期的探索創(chuàng)新。游戲教育對(duì)于孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都起到了很大的作用，促進(jìn)的幼兒教育的進(jìn)步，提升了幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

中學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲。游戲給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。

初中體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下做法：

一、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。

二、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習(xí)和過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。

教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

三、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。

四、要在課堂中用角色的限制，來培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

體育游戲來源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂的統(tǒng)一。

第五篇：在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮游戲的作用

信息技術(shù)教材中安排了一定量的計(jì)算機(jī)游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中和課余時(shí)間，經(jīng)常要讓學(xué)生玩一些計(jì)算機(jī)游戲。學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)游戲也非常有興趣，常常達(dá)到廢寢忘食的地步，很多家長(zhǎng)對(duì)此都表示很擔(dān)憂，怕學(xué)生因此而影響了學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有沒有幫助、對(duì)青少年的學(xué)習(xí)有沒有好處、對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)有沒有影響呢？

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的計(jì)算機(jī)游戲可以給予孩子無窮的快樂、給予他們對(duì)身邊事物的認(rèn)知與體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，更重要的是可以提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們健全的性格。

計(jì)算機(jī)游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，學(xué)生在玩計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。比如玩挖地雷、紙牌時(shí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何打開、關(guān)閉一個(gè)程序，又學(xué)會(huì)了如何使用鼠標(biāo)，同時(shí)還必須開動(dòng)腦筋；如玩 CAI 指法游戲、打字游戲，學(xué)生興趣很高，同時(shí)指法也得到了提高；如玩二十四點(diǎn)游戲，學(xué)生必須動(dòng)腦動(dòng)手才能完成任務(wù)；如玩《三國(guó)演義》游戲時(shí)，學(xué)生從中學(xué)到了很多的文化、歷史、地理等方面的知識(shí)；比如玩騰迅 QQ 中的游戲，則學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上申請(qǐng)自己的 QQ 號(hào)碼，然后登錄后才能玩。

在計(jì)算機(jī)游戲中，有些孩子不愿與別人分享自己勝利，由于這種不愿與人分享的心理，往往這些孩子在玩耍中總是不合群，難以與別人合作，久而久之容易形成唯我獨(dú)尊的孤僻性格。針對(duì)這種情況，在計(jì)算機(jī)游戲過程中，要注意培養(yǎng)孩子熱情大方的品質(zhì)，多組織一些集體協(xié)作性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)如何與別人良好地相處。如在玩“拖拉機(jī)”游戲時(shí)，就需要和對(duì)家合作才能贏得勝利；在玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，就必須和同伴們合作，精心準(zhǔn)備，并且對(duì)各種軟、硬件進(jìn)行設(shè)置，這樣才能得到同伙們的認(rèn)可，在必要時(shí)大家還要就游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、交流，使大家都得到提高。如在玩騰迅 QQ 中的益智游戲時(shí)（如對(duì)對(duì)碰、連連看等游戲），有很多游戲必須要和其中一方進(jìn)行合作、交流，并且在有時(shí)候和幾方進(jìn)行聯(lián)合對(duì)付一方，如果只是自己一人去對(duì)付其他的兩人或三人的組合，那么就不大可能獲得勝利。從而培養(yǎng)他們的合作精神與交往能力。

另外，強(qiáng)烈的好勝心理在孩子們的玩耍與計(jì)算機(jī)游戲中也是十分常見的，這說明孩子們都有強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)他們也很希望自己在計(jì)算機(jī)游戲中能夠取得成功，能夠有所成就并得到贊揚(yáng)。玩計(jì)算機(jī)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。在計(jì)算機(jī)游戲中，應(yīng)該先安排比較容易完成任務(wù)的游戲，讓其有所成就，增強(qiáng)自信心。但是也要注意，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)公平的去爭(zhēng)取成就，不應(yīng)以作弊來完成任務(wù)，讓他們明白有成功就會(huì)有失敗，即使失敗了也不要灰心而放棄。如玩對(duì)對(duì)碰游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得不斷升級(jí)有很大的一種勝利感。在玩游戲時(shí)，有些游戲比較難，要求學(xué)生有恒心、毅力，堅(jiān)持下去才能獲得最終成功，如下相棋，既提高了學(xué)生的棋力，也鍛煉了學(xué)生的毅力。

孩子的注意力容易分散，往往一個(gè)游戲玩了不久就會(huì)失去興趣，就跑去玩別的新鮮游戲去了。這種情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏難情緒，比如：連連看游戲有時(shí)不容易找著兩個(gè)可以相連的，就會(huì)選擇放棄。所以在組織游戲中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們克服困難的毅力與勇氣，并在游戲過程中多鼓勵(lì)并作適當(dāng)?shù)膸椭?，使孩子們形成有恒心的好性格?/p>

玩計(jì)算機(jī)游戲，也是讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得到一定的休息，從而做到勞逸結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

從以上可以看出，讓學(xué)生適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有很大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)中適當(dāng)玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)有一定的好處。

但教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生玩計(jì)算機(jī)游戲的態(tài)度和方法，如姿勢(shì)要正確，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每隔半個(gè)小時(shí)要注意休息一下，不能讓眼睛過度疲勞，不玩暴力、兇殺等方面的游戲，更不能因此而影響了學(xué)習(xí)

沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！?/p>

——烏申斯基 學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問題。玩是孩子的天性，娛樂、游戲是孩子成長(zhǎng)過程不能缺少的。因此，信息技術(shù)教師可以用一些趣味性與娛樂性強(qiáng)的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)法的定義、策略及優(yōu)勢(shì)。

所謂游戲教學(xué)法是指愉快教學(xué)法的一種。就是教師借用健康益智性的游戲軟件的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望；提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、技巧；使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺學(xué)到了信息技術(shù)知識(shí)，提高了能力和素養(yǎng)。

它的基本策略是依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。

由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)與接受能力都比較差，而且長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易疲勞，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。近幾年來，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。這些時(shí)間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國(guó)各地的情況總的來看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學(xué)法正是填補(bǔ)這個(gè)空白最好的活動(dòng)。采用游戲教學(xué)法，就是讓學(xué)生自由自在地”玩”電腦，努力做到讓學(xué)生在‘玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如：在教小學(xué)生鼠標(biāo)操作上除了使用“紙牌”、“掃雷”來訓(xùn)練學(xué)習(xí)的單擊、雙擊、拖動(dòng)，我還下載了些小游戲（“小豬推車”、“小小彈彈珠”、“打飛機(jī)”等）來訓(xùn)練學(xué)生操作鼠標(biāo)的靈敏度和反應(yīng)力。再者又如在教學(xué)“指法”練習(xí)時(shí)，我采取了游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》的“打地鼠”、“警察抓小偷”等游戲，讓他們發(fā)現(xiàn)要取得較好的成績(jī)，必須先練好指法。這樣讓學(xué)生親身體會(huì)到練好指法的重要性，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)操作中存在的問題，分析其原因，讓學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真，學(xué)得更扎實(shí)。

二、游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（1）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

近幾年來，電腦游戲軟件的制作越來越精良，主要表現(xiàn)在軟件制作者在注重游戲趣味性的同時(shí)，更注重游戲的文化內(nèi)涵，這使本來是“舶來品”的計(jì)算機(jī)文化被涂上了一層濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的色彩，為我們將游戲軟件引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)中，作為教師要把游戲軟件所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵提示給學(xué)生。例如，在教學(xué)生玩《三國(guó)演義》時(shí)，作為游戲人物的介紹，給學(xué)生講關(guān)云長(zhǎng)千里走單騎的忠勇仁義，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機(jī)妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??

在玩這些游戲的過程中，學(xué)生不僅提高了信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，同時(shí)更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，很多學(xué)生從電腦游戲中知道的三國(guó)演義比讀書要快得多、記憶要牢固的多。當(dāng)然，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生玩電腦軟件時(shí)，一定要注意甄別軟件的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，一些不良游戲不僅不會(huì)有益于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，反而使學(xué)生誤入歧途、荒廢了學(xué)業(yè)，還養(yǎng)成了壞習(xí)慣，思想品德也走下坡路。

（2）訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一，這包括認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，熟悉鍵盤和鼠標(biāo)的操作等。每種軟件的界面千變?nèi)f化，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的。益智性游戲軟件的操作界面設(shè)計(jì)是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程序。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)逐漸會(huì)有些厭煩，經(jīng)過充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過游戲競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本技能的掌握達(dá)到一定熟練程序的時(shí)候，教師可以及時(shí)地在活動(dòng)課上開展學(xué)生競(jìng)賽，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如：每逢“六一”節(jié)期間，可舉行“計(jì)算機(jī)小能手”的競(jìng)賽，在學(xué)期初先制定好比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生自由報(bào)名，按照年級(jí)給予分組進(jìn)行比賽，再評(píng)選出各組的前六名并在六一節(jié)文娛會(huì)演上給予頒獎(jiǎng)表彰；階段性的競(jìng)賽還可以組織學(xué)生進(jìn)行正式的準(zhǔn)備、競(jìng)賽、講評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如指法輸入競(jìng)賽、中文輸入競(jìng)賽、排版競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等。通過競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。我們也可時(shí)常在課堂教學(xué)中開展有聲有色的競(jìng)技活動(dòng)。這樣學(xué)生們?yōu)榱瞬蛔屪约郝浜?，?huì)更加勤奮、認(rèn)真地練習(xí)，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出你追我趕的熱鬧景象。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、幾點(diǎn)收獲

通過一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到：（1）游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

有學(xué)生說：“過去，上電腦課時(shí)，老師說一步，我們操作一步，學(xué)習(xí)很枯燥?，F(xiàn)在，通過玩一些小游戲來學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，覺得學(xué)電腦特別有趣，一點(diǎn)也不累，所學(xué)的知識(shí)也記得特別牢。當(dāng)我們碰到困難時(shí)，我們不僅會(huì)向老師求助，還學(xué)會(huì)了向同學(xué)求助、向電腦的小助手求助。”有學(xué)生說：“太棒了，我可以盡情表現(xiàn)自己了，瞧我的！”

（2）在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快。學(xué)生在游戲過程中，操作鼠標(biāo)的技能明顯提高，同時(shí)對(duì)游戲窗口的操作和幫助主題的使用都能達(dá)到相當(dāng)熟練的程序。很多同學(xué)下課后還意猶未盡，圍在計(jì)算機(jī)面前不愿離去。是啊！好玩的天性、不服輸?shù)木耱?qū)使著學(xué)生們的探索，怎么能就此停止呢？雖然教學(xué)目標(biāo)己成功實(shí)現(xiàn)，但教師應(yīng)該及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來。

四、游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行一些益智性游戲操作。

即在教學(xué)中，適當(dāng)引入有益的游戲，卻不以游戲?yàn)槟康?，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)知識(shí)的手段。

（2）選擇游戲要有利于幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、增強(qiáng)技能和科幻意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一。要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行游戲軟件的安裝、解壓、合理分配內(nèi)存等計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索實(shí)踐，寓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)于娛樂之中。

（3）要把握好引入游戲的尺度，不能以玩代教，因玩誤教。

同時(shí)不能忽視游戲的負(fù)面影響，要絕對(duì)禁止在一切學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可利用節(jié)假日，選擇政治觀點(diǎn)正確、思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，安排一定時(shí)間進(jìn)行操作，但一定要教育學(xué)生有自我控制和約束的能力。

（4）教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

采用游戲教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師如何把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育，為學(xué)生介紹良好的教育游戲軟件，找到益智性游戲軟件中這些教育“熱點(diǎn)”和精華。

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)學(xué)生玩電腦游戲利多弊少。“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。通過游戲教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在共同完成游戲的過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正體悟到成功的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲

信息技術(shù)課對(duì)有些學(xué)生來說就是“放松”課、“游戲課”，上課時(shí)總有學(xué)生偷偷打游戲，這是一個(gè)讓人非常頭痛的問題，但又是一個(gè)普遍存在的問題，而且確實(shí)是一個(gè)有待解決的問題！那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待游戲呢，下面簡(jiǎn)單說幾句。

第一，以疏為主，以堵為輔

通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)下降、學(xué)無成的嚴(yán)重后果。通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們的游戲情結(jié)淡化。通過屏避、監(jiān)控等技術(shù)對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理，減少學(xué)生安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。適當(dāng)加大課堂檢查與監(jiān)督力度，減少學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。

第二，順勢(shì)調(diào)整，正確引導(dǎo)

教師主動(dòng)給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會(huì)，不要一味反對(duì)游戲。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說有擋不住的誘惑。象智力拼圖、打泡泡、掃雷這類趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單的游戲非常適合放在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中練，把計(jì)算機(jī)教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就能使枯燥、呆板的練習(xí)變的生動(dòng)有趣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“苦練”變?yōu)椤皹肪殹?、“愿練”。引?dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有幸益的游戲，科學(xué)地探索游戲。把學(xué)生從沉迷引向研究的境地，減少對(duì)游戲的盲目崇拜。

第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲競(jìng)賽?！百悺笔菫榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽的過程中達(dá)到了“練”的目的。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲競(jìng)賽：有打字游戲比賽，如“看誰(shuí)吃的蘋果多”；有漢字錄入比賽，當(dāng)學(xué)會(huì)智能ABC后，進(jìn)行一段文章的漢字輸入比賽。

另外，信息技術(shù)課上，向?qū)W生講解游戲制作的一些技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“制作游戲”比“玩游戲”更有意義，更有挑戰(zhàn)性，更能體現(xiàn)自我價(jià)值。在把學(xué)生玩游戲的注意力轉(zhuǎn)移的同時(shí)，加大了技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到一種更高的境界 游戲在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究

2005-09-19 20:36:37 Mon | 閱讀（154）次

摘 要：計(jì)算機(jī)游戲作為一種教育資源潛質(zhì)豐富，它拓寬了課程資源領(lǐng)域，拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，其中蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析電子游戲在信息技術(shù)課程中運(yùn)用的可行性，并結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)出將游戲靈活運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際案例，展示運(yùn)用電子游戲來進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的魅力,以求教于同仁。關(guān)鍵詞：游戲 信息技術(shù) 娛教技術(shù)

伴隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)游戲憑借著越來越巧妙的程序設(shè)計(jì)、豐富的情境內(nèi)容和精美的藝術(shù)價(jià)值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現(xiàn)代社會(huì)的一種文化現(xiàn)象。但是，由于學(xué)生玩電腦游戲容易成癮而虛度光陰，荒廢學(xué)業(yè)，種種負(fù)面影響讓教師家長(zhǎng)們大都持否定態(tài)度。其實(shí)把游戲看做是單純的感性的和享樂主義的娛樂活動(dòng)是片面的，它是與生活、現(xiàn)實(shí)以及人類發(fā)展密切相關(guān)的，圍追堵截?zé)o法化解這一矛盾。

隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源被賦于前所未有的豐富內(nèi)涵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素?！边@一界定拓展了課程資源的內(nèi)涵及外延范圍。本文就是試圖探索將計(jì)算機(jī)游戲作為一種新型的課程資源，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。需要說明的是本文要探討的并不是將完整的游戲單純地在課堂中使用，而是在以信息技術(shù)教學(xué)為主線的情況下輔以游戲的某些特質(zhì)，如其豐富的藝術(shù)欣賞價(jià)值、與應(yīng)用軟件相通的特性、簡(jiǎn)單易學(xué)又含有豐富的趣味性等等，寓教于“戲”中。

一、可行性分析

1、游戲自身輕松有趣的特點(diǎn)：在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動(dòng)，而是以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

2、學(xué)生對(duì)游戲表現(xiàn)出來的高度熱情：將游戲整合于教學(xué)過程也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。中小學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是學(xué)生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的游戲規(guī)則；在游戲過程中，又能表現(xiàn)出不同尋常的努力探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價(jià)值，利用游戲無意注意的特征，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課改中形成的新的理論支撐：娛教技術(shù)，顧名思義，即把教育和娛樂結(jié)合起來。這是目前教育界提出的關(guān)于游戲如何與正統(tǒng)教育相結(jié)合這一問題新的解決途徑，類似的概念在歐美日等國(guó)一般稱為Edutainment Technology，也有學(xué)者稱其為“Technotainment Technology”。信息技術(shù)作為一門教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際運(yùn)用的過程中增強(qiáng)現(xiàn)代信息意識(shí)，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評(píng)價(jià)現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強(qiáng)且與多媒體技術(shù)的發(fā)展休憩相關(guān)的學(xué)科，在其教學(xué)中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，這本身就是對(duì)娛教技術(shù)最好的詮釋。

以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合新課標(biāo)的要求、根據(jù)高中信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的可供參考的幾個(gè)范例。

二、供參考的范例

1、用游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息的加工與表達(dá)（廣教版《信息技術(shù)（必修）》教材3.3節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生平常熟悉的游戲引入新課，幫助學(xué)生建立游戲與多媒體技術(shù)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的興趣；另一方面，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度，從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另外，游戲軟件中涉及的多媒體知識(shí)相比教材更加豐富多樣，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的不同水平和愛好有目的地選擇，有利于學(xué)生更深更廣地探索新知。（表一）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 2 播放幾款較新游戲的片頭，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中的多媒體作品：美工設(shè)計(jì)、音樂、動(dòng)畫、視頻等。2 導(dǎo)言：同學(xué)們經(jīng)常玩游戲。在玩這些游戲的過程當(dāng)中有沒有想過我們自己也可以利用常用的多媒體制作工具來制作如此精美的多媒體作品？ 2 欣賞片頭，思考：如何利用既有的技能制作類似的多媒體作品？2 列舉常用的多媒體制作工具，并簡(jiǎn)單描述其功能。

新課講授 2 提問：假如讓你著手策劃一個(gè)大型游戲的片頭設(shè)計(jì)，你首先會(huì)做什么？（其余略）2（其余略）

課后反思：目前市面上流行的計(jì)算機(jī)游戲主要還是游戲公司推出的產(chǎn)品化的軟件，開發(fā)的初衷并非為正規(guī)的學(xué)校教育服務(wù)，其內(nèi)容脫離教學(xué)，但是這類游戲軟件大多屬于大型的游戲軟件，多媒體技術(shù)的使用也是傾其所能，其中不乏設(shè)計(jì)精美的圖片、動(dòng)畫、音頻作品，這對(duì)于剛剛接觸多媒體作品制作的學(xué)生來說，無疑是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)。通過欣賞這些平日里耳熟能詳?shù)亩嗝襟w作品，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)所學(xué)課程的興趣，而且對(duì)學(xué)生的審美情趣也是一種很好的培養(yǎng)方式。另外，以學(xué)生熱衷的游戲來引入新課，為學(xué)生揭開游戲軟件神秘的面紗，可以引導(dǎo)學(xué)生端正對(duì)待游戲的態(tài)度、從僅沉迷于游戲本身的娛樂向探索其中的新知轉(zhuǎn)變；即使因?yàn)楸敬握n，學(xué)生喜歡上了游戲，他們?cè)谟螒虻倪^程中也會(huì)不自覺地轉(zhuǎn)換思考問題的角度，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、邊玩邊學(xué)，實(shí)際應(yīng)用中深化學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)中“幫助”的使用

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)會(huì)軟件幫助功能的使用，“授之以魚，未若授之以漁”，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，掌握一種學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)要強(qiáng)過掌握一門操作技術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的幫助功能有初步了解，并基本掌握軟件學(xué)習(xí)的一般方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)單的游戲軟件的“幫助”來達(dá)到引入知識(shí)、舉一反三的目的，這既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)利用游戲的競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，從而從另一個(gè)角度強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于操作系統(tǒng)當(dāng)中自帶的“掃雷”游戲可伸縮性強(qiáng)，適合不同程度的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；操作簡(jiǎn)單易學(xué)，又考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（表二）

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)引入 ? 提問：大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中如果遇到困難，通常是如何解決的？? 教師：列舉求助的辦法，引出本課：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用軟件的“幫助”功能解決軟件應(yīng)用過程中的問題。? 教師：以游戲“掃雷”為例：當(dāng)你打開“掃雷”游戲卻不知道它的玩法，你首先想到怎么辦？ 個(gè)人研究小組討論 列舉解決問題的辦法用什么辦法可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解游戲的玩法、進(jìn)入游戲？

講授新課

1、應(yīng)用軟件“幫助”的閱讀：? 教師提出任務(wù)：要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)閱讀“幫助”中的“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”，并且復(fù)述給小組的其他同學(xué)聽。? 開始游戲：比一比，哪一組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)能夠挖出最多的雷，而且沒有“犧牲”。? 請(qǐng)最快的一組同學(xué)選派代表談?wù)劇皰呃住苯?jīng)驗(yàn)。? 再次閱讀“幫助”? 問題解決：重新游戲，目標(biāo)—爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，時(shí)間五分鐘，比一比，哪一組的“掃雷英雄”用時(shí)最短？ 小組活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人研究小組活動(dòng)小組活動(dòng) 閱讀“游戲目標(biāo)”和“游戲規(guī)則”并復(fù)述開始游戲有沒有辦法可以比他（們）更快、更好？帶著游戲過程中的疑問，有針對(duì)性地閱讀“幫助”，比如“其中的數(shù)字代表什么意思？”“游戲中可以采用的策略與技巧”等等爭(zhēng)當(dāng)掃雷英雄，在“掃雷英雄榜”上留下你的大名

2、操作系統(tǒng)“幫助”的閱讀? 任務(wù)一：教師引導(dǎo)學(xué)生利用Windows“幫助”，查找“如何使用幫助系統(tǒng)”，了解“幫助”系統(tǒng)的使用方法。? 任務(wù)二：學(xué)生自主完成，利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用。小組討論小組研究 “幫助”的打開有幾種方法？如何優(yōu)選“幫助”中的各種查找功能進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查找？利用幫助功能了解“開始”菜單中“文檔”選項(xiàng)的作用（注意方法的優(yōu)選）小結(jié) 在軟件使用過程中獲取幫助的方法。小組活動(dòng) 閱讀幫助系統(tǒng)中“入門指南：聯(lián)機(jī)版”關(guān)于鼠標(biāo)操作及其他基本操作部分，進(jìn)一步鞏固Windows操作系統(tǒng)的基本操作。

課后反思：本節(jié)課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過軟件的“幫助”學(xué)習(xí)軟件的方法，如若只是單純地介紹如何閱讀、使用幫助等等往往會(huì)覺得單調(diào)乏味，所以選用簡(jiǎn)單易學(xué)又具有代表性的掃雷游戲。由于游戲的競(jìng)技性和趣味性，容易使本來枯燥、沉悶的課堂變得生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然而邊玩邊學(xué)，學(xué)生的情緒容易被競(jìng)技欲望帶動(dòng)，沉迷于游戲本身，從而減弱本節(jié)本來的學(xué)習(xí)目的。這就要求教師在教學(xué)的過程中把握本課的教學(xué)目的與重點(diǎn)，控制游戲部分的度，且注意從正面引導(dǎo)學(xué)生，課前最好能夠?qū)⒈竟?jié)的目的明確告知學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，且在評(píng)價(jià)表中明確指出學(xué)生今后應(yīng)該努力的方向，盡量將游戲?qū)Ρ竟?jié)的負(fù)面影響降到最低。此法慎用。

另外，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以通過學(xué)生自己動(dòng)手編寫游戲程序，如利用QBasic中的二分法編寫猜數(shù)游戲，讓學(xué)生明了游戲設(shè)計(jì)的基本原理。這個(gè)游戲既原理簡(jiǎn)單，在程序設(shè)計(jì)中又具有代表性，在編寫游戲的過程中，學(xué)生既可以學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，又可以鍛煉各方面的能力，同時(shí)也消除了游戲編寫的神秘感。最后師生共同玩學(xué)生自己編寫的游戲，增強(qiáng)學(xué)生編寫程序的成就感和自信心，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、關(guān)于游戲使用的幾點(diǎn)反思

1、在教學(xué)的過程中不提倡單純地使用游戲，因?yàn)閱渭兊匾援a(chǎn)品化的電腦游戲或動(dòng)漫進(jìn)行寓教于樂，教育效果不好把握，而且要么因?yàn)槠湫嗡朴螒?、?shí)則說教，學(xué)習(xí)者對(duì)之不屑一顧，要么存在使學(xué)習(xí)者沉迷于娛樂本身而玩物喪志而忘記本身其作為學(xué)習(xí)目的的危險(xiǎn)。我們常?？吹竭@樣的情況，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，處理不好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的，沒有搞清游戲教學(xué)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。

2、并不是有了游戲這種新型的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與游戲整合，就必須每堂課都要與游戲搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來。在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則還不如放棄游戲的使用。如范例二，通過常見的游戲引入新課，目的是通過游戲中“幫助”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過“幫助”學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件的方法，然而與此同時(shí)我們很容易忽略掉這樣的情況：有的學(xué)生本來不喜歡玩游戲，有了課內(nèi)在老師的引領(lǐng)下體驗(yàn)游戲的經(jīng)歷以后反而從此沉迷于游戲無法自拔。我們?cè)趯⒂螒蜻\(yùn)用到課程教學(xué)的過程中必須考慮到游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以幫助我們提高教學(xué)效果，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。

3、借鑒在信息技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲的先進(jìn)理念，可以將游戲擴(kuò)展到其他學(xué)科：通過學(xué)生喜聞樂見的故事、活潑可愛的角色、絢麗多彩的畫面，悅耳的音樂，緊張刺激的游戲和競(jìng)賽等各種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，讓單調(diào)的課堂變成歡樂的教學(xué)活動(dòng)，大大減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為老師們提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的用武之地，讓貪玩的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的興趣，回到老師身邊，讓強(qiáng)大的教學(xué)性和游戲性能讓師生在輕松愉快的氣氛下，關(guān)系更為融洽，讓教與學(xué)達(dá)到和諧的理想境地，取得最佳的效果！

同時(shí)，教師要不斷提高自己的文化修養(yǎng)，才能夠很好地把握契機(jī)，在教學(xué)中滲透德育教育；能否找到游戲中利于教學(xué)的“熱點(diǎn)”和精華，這是在各學(xué)科課程中游戲運(yùn)用是否成功的關(guān)鍵，這對(duì)教師本身的文化修養(yǎng)也提出了更高的要求。

總之，計(jì)算機(jī)游戲作為課程資源成為一種可能，其根本原因就在于它本身并不是單純的娛樂活動(dòng)。計(jì)算機(jī)游戲的真義在于它是生活世界的虛擬化.同時(shí)它也是文化蘊(yùn)藏的體現(xiàn)以及人類知識(shí)情趣化的表征與新的、變異的傳遞方式。計(jì)算機(jī)游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動(dòng)的形式增進(jìn)了游戲者——學(xué)習(xí)者對(duì)生活、對(duì)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上，并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動(dòng)，然而這正是傳統(tǒng)課程最重大的欠缺之一。