第一篇：寓教于樂?小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式的滲透

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 寓教于樂小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式的滲透

作者：吳小燕

來源：《新課程·小學(xué)》2015年第06期

摘 要：小學(xué)生由于大腦思維等方面沒有完全成熟，整堂課不能完全聚精會神地參與其中，一定會有開小差的時候。所以，要針對學(xué)生活潑好動、不定性等特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。以“游戲”貫穿小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的游戲化教學(xué)方案就是其中之一。游戲化教學(xué)方案試圖為學(xué)生提供一個愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課程的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)內(nèi)容；游戲化

一、正確認(rèn)識游戲化教學(xué)，重視它所產(chǎn)生的作用

由于社會、國家等政府部門教育機(jī)構(gòu)對游戲化教學(xué)方式認(rèn)識不夠，導(dǎo)致游戲化教學(xué)的思想得不到教育機(jī)構(gòu)的重視和傳達(dá)，更沒有一套完整的游戲化教學(xué)理論與實(shí)踐的操作體系嗎，進(jìn)而阻礙了游戲化教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)課程中的推廣和應(yīng)用。

游戲化教學(xué)方式體現(xiàn)的是現(xiàn)代化教學(xué)思想，繼承了傳統(tǒng)的“寓教于樂”的教育理念。游戲的效果就是讓學(xué)生感覺到輕松、快樂和參與其中的娛樂精神。而游戲精神所表現(xiàn)的就是教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，要正確地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動內(nèi)容。學(xué)生則表現(xiàn)為其參與教學(xué)活動內(nèi)容所產(chǎn)生的興奮感。

二、豐富游戲化教學(xué)方法

一小部分教師由于受教學(xué)任務(wù)壓力的影響，對于新的教學(xué)方法的探究和嘗試總是提不起興趣，或有的教師為了節(jié)省課堂時間，寧愿使用傳統(tǒng)模式化教學(xué)，從開始到結(jié)束都是游戲化教學(xué)方法，這樣根本起不到任何積極作用，有時候可能會讓學(xué)生感到很累。教師應(yīng)該不斷地使用新的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。不能一味地只是游戲，要加一些學(xué)生相互合作、思考的內(nèi)容在里面。教師也要關(guān)注每個個體的性格等方面的差異，適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對知識的渴望。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，這才是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。

三、游戲精神與教學(xué)內(nèi)容遙相呼應(yīng)

教師對于游戲化教學(xué)方式的錯誤理解導(dǎo)致教師在課程中只是做游戲，沒有其他的教學(xué)內(nèi)容作為引導(dǎo)，以為這就是貫穿了游戲化教學(xué)理念。其實(shí)游戲化教學(xué)是指在小學(xué)語文教學(xué)課程中，結(jié)合語文教材內(nèi)容，將游戲貫穿于課程中，活躍課程氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，需要語文教師加針對小學(xué)生的個體差異、心理特性，設(shè)定不同的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中。同時也要以教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生理解知識，掌握知識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。教師需要把握游戲內(nèi)容與教學(xué)知識之間的關(guān)系。

龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 綜上所述，小學(xué)生處于特殊時段，游戲正是這個時期不可或缺的資源。要大力推動游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，重視游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，對未來探索新的教學(xué)模式有著重要影響。

參考文獻(xiàn)：

李明勝.淺論小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（29）：261.·編輯 楊兆東

第二篇：小學(xué)語文游戲化教學(xué)

小學(xué)語文游戲化教學(xué)

1.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的重要意義

當(dāng)前正是由于人們傳統(tǒng)理念對游戲化教學(xué)認(rèn)識不到位而影響了游戲化教學(xué)的有效開展。從小學(xué)語文教學(xué)來看，開展游戲化教學(xué)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)到語文知識，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性。二是游戲有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過游戲活動，可以讓學(xué)生在有趣的游戲活動中，增強(qiáng)表達(dá)能力、理解能力，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的有效策略 2.1采用游戲化的教學(xué)導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是影響整堂課教學(xué)順利推進(jìn)的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用游戲化的教學(xué)方式，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)之初就能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)入課堂，有利于整堂課教學(xué)的有效開展。譬如在教學(xué)《海上日出》的時候，可以提出游戲競賽規(guī)則，讓學(xué)生采用小組競賽的方式，最后評選出表現(xiàn)最佳得分最高的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)個人。學(xué)生為了獲得競賽活動的勝利，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，帶著強(qiáng)烈的好勝心投入到學(xué)習(xí)中。通過游戲化的方式導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求勝心而進(jìn)入到后續(xù)的語文課堂學(xué)習(xí)中。

2.2采用符合學(xué)生年級特點(diǎn)的游戲

由于低年級語文學(xué)習(xí)主要以拼音和字詞為主，因此，在拼音、字詞教學(xué)中，必須采用與低年級語文教學(xué)內(nèi)容相吻合的方式。如在教學(xué)復(fù)韻母時，開展找朋友游戲。讓學(xué)生各帶著一個寫有字母的頭飾，誰先在最短的時間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母，就為勝利。通過這樣找朋友的方式，還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學(xué)中，可以開展“穿山洞游戲”。在這個游戲中，讓兩個學(xué)生手牽著手做成“山洞口”，一個學(xué)生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的學(xué)生排隊(duì)穿過“山洞”。在穿過山洞時，需要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過。而讀的不正確的，則要卡在“山洞”中。在詞語教學(xué)中，還可以采用“采蘑菇游戲”，將蘑菇型的卡片上寫好詞語，并貼出來，讓學(xué)生上來準(zhǔn)確地讀出來，才能夠采下這個蘑菇。通過這樣的游戲活動，可以讓低年級學(xué)生在找朋友的游戲活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

2.3設(shè)計與中高年級相符合的游戲 中高年級與低年級學(xué)生不同，必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動，這樣才能夠符合中高年級學(xué)生的特點(diǎn)。譬如在成語教學(xué)時，可以開展成語對對子活動，如同桌開展成語對對子，一個人說出“粗茶淡飯”，另一個則說出“山珍海味”。一個說出“流芳百世”，同桌則說出“遺臭萬年”?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)一些有特點(diǎn)的姓名說出成語名稱。如一個學(xué)生出示寫有“杜鵬程”的卡片，另一個人則可以說出“鵬程萬里”這個成語。根據(jù)“陳殘云”說出“風(fēng)卷殘云”，根據(jù)“王任重”說出“任重道遠(yuǎn)”。

2.4開展豐富多彩的游戲活動

一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。可以讓學(xué)生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動，以豐富學(xué)生作文素材積累。因此，為了提高學(xué)生表達(dá)能力，可以開展講故事比賽。通過讓學(xué)生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動，可以通過猜謎語活動，進(jìn)行字詞教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動性和形象性。如在教學(xué)“告”字時，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學(xué)語文中的朗讀與背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學(xué)生會感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。因此，在教學(xué)中，可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。如在教學(xué)《邯鄲學(xué)步》這篇課文時，可以讓幾個學(xué)生模仿到邯鄲學(xué)步的年輕人，在課堂上進(jìn)行表演。這樣可以讓學(xué)生在表演前、表演中和表演后，深入地理解課文，并體味到課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情?？傊ㄟ^游戲化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，我們應(yīng)該切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分采用游戲化教學(xué)，以不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：語文教學(xué)如何寓教于樂

語文教學(xué)如何寓教于樂

古語有云：“知之不如好之，好之不如樂之”；今人亦言“興趣是最好的老師”?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣”。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該更好地發(fā)揚(yáng)寓教于樂的教學(xué)理念。從心理學(xué)的角度上看，初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中也明確認(rèn)識到：只有充分有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、應(yīng)時應(yīng)景地運(yùn)用情境導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)時應(yīng)景地情境導(dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中就培養(yǎng)起來了。特級語文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。一開課就要把學(xué)生牢牢地吸

引住。課的開始好比提琴家上弦。歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一鍾就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個音符，激發(fā)出神秘的魅力，引領(lǐng)著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。我在教學(xué)《狼》一文

時，我讓學(xué)生閉上跟睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加

濃，你一個人穿行于深林中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動。一股

涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識

到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，可是后面的密林深處還不

知道潛伏著什么危險的動物。當(dāng)你還處在猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開了眼睛，隨后問他們該怎么辦。然后我順勢引入課文：

“有個屠戶在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼。他選擇了哪種方式呢?”這樣激起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生如臨其境，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，震撼他們的心靈，從而得到情感共鳴，取

得了很好的教學(xué)效果。

二、教師要培養(yǎng)自身的親和力所謂教師教學(xué)中的親和力，是指在課堂教學(xué)中，通過師生的雙邊活動，教師給予學(xué)生一種潛在的向心力、感染力。這種力量，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感、信任感；這種力量，能最大限度地縮短師生之間的距離，營造出一種親近祥和的課堂氣氛。教師的親和力有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。用心理學(xué)的理論推

斷，學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)系緊要。愛因斯坦說

過：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢?這就取決于教師的親和力了。就正如一個出色的相聲演員，不

見其人，先聞其聲；不聽其聲，先見其容。還不等他舉手投足，令人捧腹的戲劇效果已讓觀眾入勝了。那笑容可掬的背后，蘊(yùn)涵的不就是對生活的深刻思考嗎?

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成“期待視野”，提高學(xué)生鑒賞水平

所謂“期待視野”是指文學(xué)接受活動中，讀者原先各種經(jīng)驗(yàn)、趣味、素養(yǎng)、理論等綜合形成的對文學(xué)文體的一種欣賞要求和欣

賞水平。在具體的閱讀中，表現(xiàn)為一種潛在的審美期待。要想充

分發(fā)揮學(xué)生文學(xué)鑒賞中的能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)中學(xué)生的文學(xué)鑒

賞能力，我認(rèn)為，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的“期待視野”是我們語文教

學(xué)的重要任務(wù)之一。第一、我們的語文課堂要注重對學(xué)生進(jìn)行世

界觀和人生觀的教育。第二、要擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。中學(xué)生記憶

力旺盛，思維敏捷，要廣泛涉獵知識，不僅要學(xué)好必修的所有課

程，而且還要懂得所修課程之外的其他學(xué)科的知識，諸如天文學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)等。第三、要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，提高他們的情感

感知力和體驗(yàn)力。學(xué)生擁有了廣闊的“期待視野”，并不意味著他

們就具備了文學(xué)鑒賞的能力。在具體的鑒賞實(shí)踐中，還需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，去喚起學(xué)生的期待視野。這就需要教師自身具有

高超的組織課堂能力，駕馭教材能力和較高的文學(xué)鑒賞能力。特

別需要指出的是教師不能越俎代庖，用自己的理解去代替學(xué)生的理解，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。拓展學(xué)生的“期待視野”。

四、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成就感

每個人都渴望成功。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨

大的精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！辈⑶艺J(rèn)為：“當(dāng)一個

人不僅僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識我的時候，就能形成興趣，沒

有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正興趣。”

在培養(yǎng)學(xué)生成功感時，要善于滿足學(xué)生的“補(bǔ)償心理”。學(xué)生

一次考試成績的下降，并不等于失敗。如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再

次表現(xiàn)的機(jī)會，直到取得成功，學(xué)生就會始終保持必勝的“補(bǔ)償

心理”的做法。對成績不理想的學(xué)生，哪怕是取得微小的進(jìn)步，也往往能刺激其成就動機(jī)，收到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基

說：“你在任何時候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。”

五、細(xì)細(xì)體味教材中蘊(yùn)藉的情感意味蘇教版語文八(下)教材選用了澳大利亞作家泰格特的小小說

《窗》。這篇文章寫了兩個身患重病的人，表現(xiàn)出截然不同的心靈。

靠窗病人心地善良，時時處處為他人著想。不靠窗的病人心胸狹窄、目光短淺、冷酷無情、見死不救。其間一連串的心理變化描寫：“為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，能有幸欣賞到

窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會?’’“他憑什么要占據(jù)

窗口那張床位呢?”……形象地反映出其靈魂的丑惡。特別是小說的最后，作者以“他看到得只是光禿禿的一堵墻” 這極為凝練的一句話。寫不靠窗的病人夢寐以求、費(fèi)盡心思的追尋結(jié)果，戛然

而止，有著一種震撼人心靈的力量，令人沉思斷想，回味無窮。教師備課時，應(yīng)深入鉆研教材，看清文章的來龍去脈。這樣的話，在具體教學(xué)中就能言簡意賅，抓住要領(lǐng)，深入分析，游刃

有余。學(xué)生才能隨你的“刀刃”在課堂里活躍地暢游。此外，了

解文章后還應(yīng)該回味靜思，聯(lián)系自己的生活所見所感，融合作者的構(gòu)思來體昧作者的思想感情。也就是說，要進(jìn)入角色。這樣無

聲文字可以變成教師口中有聲語言，筆下優(yōu)美的域卷。使教師如

見其人，如閶其聲，如臨其境。講得津津有味的時候，也就是學(xué)

生學(xué)習(xí)迸發(fā)興趣的火花，產(chǎn)生更高的求知欲的時候。

綜上所述，教師在語文教學(xué)中必須充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。

金盆圩中學(xué)：陳玉潔

第四篇：游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計

游戲化教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計

湛江市麻章中心小學(xué) 蘇澄海

【教學(xué)科目】——粵教版小學(xué)四年級信息技術(shù)第一冊（下）【教學(xué)課題】——修改文章中的錯誤 錯別字無處藏身

【教學(xué)內(nèi)容】——主要是認(rèn)識Word界面讓學(xué)生學(xué)會在Word2000中打開已保存的文件，并對文字進(jìn)行刪字、漏字、錯字修改。

【教學(xué)目標(biāo)】——

知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識Word窗口及工具欄的使用

（2）在Word中進(jìn)行文本中錯字修改

技能目標(biāo)：（1）學(xué)會通過開始菜單將word打開，并會關(guān)閉該窗口

（2）掌握文本插入（漏字）和刪除（多字）、文件的打開和保存 情感目標(biāo)：（1）明確使用計算機(jī)來處理文字是辦公自動化的趨勢

（2）了解計算機(jī)和日常工作生活的密切

【學(xué)習(xí)者特征分析】——教學(xué)對象是四年級小學(xué)生，其年齡在10~12之間，絕大部分的學(xué)生都在以前的學(xué)習(xí)中接觸計算機(jī)，并未形成一些規(guī)范性操作。求知欲和好奇心都比較強(qiáng)，善于表現(xiàn)，尤其是在得到教師認(rèn)可的話，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其性格上還是比較愛玩，活潑，不能夠長時間的集中注意力。

【教學(xué)資源】——本校的多媒體教室；教育游戲軟件：抓蟲子

【教育游戲軟件分析】教育游戲軟件是FLASH小游戲軟件，“抓蟲子”是針對文章的錯別字，逐一找出來。

【教學(xué)流程】（1）課程導(dǎo)入：

教師以談話的形式導(dǎo)入新課，突出有些任務(wù)比如“排版”就不能使用“寫字板”來完成。教師然后再讓學(xué)生討論自身的某些好的創(chuàng)意或者是想法，還有哪些沒有辦法通過寫字板來完成，這是為了讓學(xué)生通過思考問題，充滿解決問題的欲望。（2）課程講授：

第一，教師在課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確word能夠充分解決這一方面的問題，教師讓學(xué)生明白word基本特點(diǎn)或者是給出一個圖標(biāo)，讓學(xué)生將其打開，并適當(dāng)提示學(xué)生寫字板打開的方式，讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行對比。

第二，學(xué)生按照教師的提示自己將打開word，學(xué)生采用的方式是點(diǎn)擊電腦桌面上的圖標(biāo)或者是電腦開始的菜單。實(shí)際上打開電腦應(yīng)用程序的方式基本是一致的，學(xué)生要經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)或者是幫助進(jìn)而來完成具體的操作。學(xué)生在打開word之后，可以再打開寫字板，讓學(xué)生觀察這兩個軟件，先找出其存在的相同點(diǎn)，再尋找其不同之處。然后讓學(xué)生了解word工具欄內(nèi)的名稱，并且能說出word工具欄的名稱。通過兩個軟件之間的比較，能發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中個對word有底，并不會感到陌生。最后，教師對學(xué)生的討論展開分析。

第三，教師讓工具欄適當(dāng)發(fā)生變化。教師將工具欄進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊苿?，然后告訴學(xué)生工具欄的移動方式，特別是工具欄在進(jìn)行部分隱藏時。讓廣大學(xué)生將經(jīng)常使用的“常用工具欄”和“格式工具欄”能夠轉(zhuǎn)移到一排上，看其出現(xiàn)的變化，之后在移動回來。在教師的指引下，學(xué)生對工具欄進(jìn)行拖放操作，并且讓學(xué)生采用喜歡的方式來放工具欄的位置，教師要向?qū)W生講明工具欄使用時位置的存放情況，注意不要亂放。學(xué)生在讓工具欄變臉的過程中，更能讓學(xué)生喜歡word。

（3）修改文章

教師將游戲軟件“抓蟲子”導(dǎo)入到課程中，讓學(xué)生使用該軟件來練習(xí)使用word。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生再次溫習(xí)word文檔的打開方法：雙擊或者是使用菜單內(nèi)的打開命令將其打開。這樣做的目的是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)該方法。

首先，在打開游戲軟件“抓蟲子”之后，學(xué)生在鼠標(biāo)的點(diǎn)擊下，在有錯別字的地方抓蟲子，教師積極鼓勵學(xué)生多抓蟲子，并且讓學(xué)生將找出的錯別字進(jìn)行一一展示，并歡迎其它同學(xué)對其進(jìn)行補(bǔ)充。通過開展游戲性的比賽，能激發(fā)學(xué)生word的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生與學(xué)生之間更好的開展合作。

其次，教師讓幾個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起來進(jìn)行總結(jié)，并且說出其到底發(fā)現(xiàn)了什么。有些同學(xué)會說，在游戲軟件“抓蟲子”中已經(jīng)讓word標(biāo)出了錯別字，因?yàn)樵阱e別字的下面會出現(xiàn)紅色或者綠色的曲線，學(xué)生通過“抓蟲子”軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

再次，教師指導(dǎo)學(xué)生“抓蟲子”中發(fā)現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行更正，并采用鼓勵的方式，激勵學(xué)生在短時間內(nèi)修改錯別字。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識，來改正錯別字。也就是在信息技術(shù)課上，讓學(xué)生學(xué)會了修改文字的技巧。

最后，文章的保存。在教師教學(xué)生抓完蟲子之后，并及時將其改正，并積極鼓勵學(xué)生，然后教師在指出如何去保存文章。鼓勵學(xué)生在經(jīng)過討論之后，認(rèn)定需要將文章進(jìn)行保存。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存方式，來進(jìn)行操作。可以使用工具欄上的保存的小圖標(biāo)，也可以使用菜單內(nèi)的“保存”或者是“另存為”的命令。文件的保存與命名有一定的難度，需要不斷練習(xí)才可以鞏固。

【案例反思】

本案例為游戲化教學(xué)的基本模式，采用的“抓蟲子”軟件是對word學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，游戲?yàn)镕LASH型小游戲，游戲的難度相對來講比較低，動畫的效果比較明顯，容易吸引廣大學(xué)生的注意力。尤其是在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生對游戲?qū)W習(xí)的熱情是比較高的，特別的投入，勢必會出現(xiàn)大聲喧嘩以及交流現(xiàn)象，教師監(jiān)控與課堂把握好等顯得特別重要。游戲化教學(xué)模式是緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)與需求來開展的，在游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的時候，可以發(fā)現(xiàn)是對上面教學(xué)的反思，每一個環(huán)節(jié)之間的界限并不十分明確，并且是互相結(jié)合的過程，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行中形成性評價，當(dāng)然，游戲化教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行實(shí)踐、反思以及再實(shí)踐的方式來進(jìn)行，以求取得更大的進(jìn)步。

第五篇：淺論小學(xué)語文游戲化教學(xué)

淺談小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)

【摘 要】

小學(xué)教育是教育階段的起始，受年齡和心理的影響，小學(xué)生在課堂上的注意力難以集中，好奇心和可塑性極高，為了實(shí)現(xiàn)教育的高效性，很多教師學(xué)者提倡利用游戲進(jìn)行教學(xué)。本文從小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了小學(xué)語文游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)看法和意見。【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 游戲化教學(xué) 教學(xué)方式及措施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

那么 , 如何利用小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲化，這是我們教育能否成功的關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，游戲應(yīng)該是他們最喜愛的學(xué)習(xí)方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂的形式。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語文教學(xué)呢? 要針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從一定意義上來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教師不能完全理解游戲化教學(xué)

在很多教師看來，游戲是一種娛樂方法，其目的旨在讓學(xué)生得到輕松而非學(xué)習(xí)。這樣的觀念會導(dǎo)致課堂教學(xué)中的游戲?qū)嵺`活動并不存在理論知識，學(xué)生在游戲過程中難以學(xué)會將知識運(yùn)用到游戲中。教師對游戲化教學(xué)的落后觀念導(dǎo)致教師難以把握游戲化教學(xué)的宗旨、目的和具體實(shí)施措施。

（二）教師游戲化教學(xué)能力不強(qiáng)

很多教師既沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又難以獲取學(xué)習(xí)這一經(jīng)驗(yàn)的渠道，國家沒有針對這一教學(xué)方式開辦教師培訓(xùn)指導(dǎo)課。就目前而言，大部分教師的教學(xué)活動只是為了完成教學(xué)任務(wù)、應(yīng)付考試，機(jī)械式教育方式讓學(xué)生苦不堪言，不僅負(fù)擔(dān)重，而且心境糟糕，教師沒有意識到教學(xué)的真正目的，游戲化教學(xué)也只是一個正在探究實(shí)踐過程中的教學(xué)方式，教師沒有好好運(yùn)用有效、新鮮的游戲化教學(xué)。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的具體措施

（一）課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

在課前開展游戲活動將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計需要教師花心思將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去。

例如，在語文S版小學(xué)一年級語文課文《小樹謠》中，課文以詩歌童謠的形式講述小樹四季的變化和其它景物的變化，十分有童趣。教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起玩手指游戲以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生將手指當(dāng)作小樹，然后模擬小樹被風(fēng)吹的場景，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆袑κ种傅倪\(yùn)用上，意識到大腦對手指的支配作用。學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，既會對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動作協(xié)調(diào)能力。

（二）以競賽調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

利用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)中，識字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學(xué)模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學(xué)競賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點(diǎn)漢字，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，順利過關(guān)的可以將星星拿走，以競賽的形式進(jìn)行識字教學(xué)，學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會愛上學(xué)習(xí)、記住知識。

（三）穿插其他學(xué)科內(nèi)容

在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)一些同動物相關(guān)的課文時，教師可以利用學(xué)生對動物的喜愛之情，讓他們將動物根據(jù)課文上的描述畫下來，同學(xué)之間相互借鑒和改進(jìn)。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)

游戲教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)會學(xué)，如果在課堂上一味做游戲而忽視了將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去，那就違背了游戲化教學(xué)的初衷。教師要慎重選擇游戲以便將理論知識與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，而且要把握好時間長度，把握好分寸，要適時將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。這一實(shí)施過程需要教師有極高的掌控課堂的能力，并且教師要對游戲內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生明白教師的真正目的。

（二）注重游戲公平，客觀公正

不論是普通教學(xué)模式還是游戲化教學(xué)模式，都應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生積極表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，最主要的是，一定要讓全體學(xué)生都參與到游戲中來，公平對待每一位學(xué)生。

有的學(xué)生活潑好動，有的學(xué)生文靜沉默，那么教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務(wù)，讓愛表現(xiàn)的學(xué)生與不愛表現(xiàn)的學(xué)生都能互動交流，調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對待學(xué)生要公平，也表示游戲過程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，總之，教師一定要讓每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)，尊重過每一位學(xué)生的差異性。

（三）游戲設(shè)計要點(diǎn)

游戲的設(shè)計要以學(xué)生的心理特征為主，只有符合學(xué)生心理需求游戲才能真正吸引學(xué)生，達(dá)到游戲教學(xué)的教學(xué)目的。小學(xué)生都有愛玩的天性，玩中必定有趣味性，所以教師設(shè)計的游戲要富有趣味性，形式內(nèi)容要多變，此外，游戲內(nèi)容和規(guī)則要簡單易懂，要注意結(jié)合實(shí)際，從生活從大自然中挖掘游戲素材，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會對知識學(xué)以致用。

四、總結(jié)

目前教育的主要模式是以教師為中心、以教材為范本，這種模式極大地限制了游戲化教學(xué)的實(shí)施，實(shí)際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。同時，游戲化教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為前提，隨著學(xué)生年齡的增長，其接受能力和自我感知能力在不斷提高，在知識理解方面也會有所不同。總之，游戲化教學(xué)是現(xiàn)在一種方便教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時學(xué)到了理論知識，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時間來學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極都會被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動起來，語文課堂教學(xué)效率會得到有效提升。

淺談小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)

學(xué)校：平川完小

教師：羅鴻月

日期：2014年9月17日