第一篇：秋天的雨教學(xué)實錄

秋天的雨教學(xué)實錄

------同步于《秋天的雨》教學(xué)幻燈片

上課鈴響??? 老師：“上課！” 班長喊：“起立！老師好！”全班同學(xué)一起喊：“老師好！” 老師：“同學(xué)們好！在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來聽一段優(yōu)美的音樂，同學(xué)們，要認(rèn)真聽了，看看大家能否從這段音樂聲中能感受到些什么？”（播放音樂）老師：“聽完這段音樂，大家有什么感受嗎？好，這位同學(xué)，請你來分享一下你剛才的感受！” 同學(xué)甲回答：“聽著很舒服??嗯，有一種很寧靜的感覺，讓人不自覺地遐想??” 老師：“那你想到些什么？” 同學(xué)甲：“我想到秋天秋高氣爽，蔚藍(lán)的天空十分美麗，清澈見底的小溪靜靜地流淌??” 老師：“這位同學(xué)很用心地在聽，描繪得也很仔細(xì)，這段音樂就是在講述秋天里的故事，有關(guān)秋天的童話，讓我們用掌聲鼓勵??同學(xué)們，我們今天要學(xué)得這篇課文就是與秋天有關(guān)，大家打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)秋天的雨！” 齊讀課題。（板書：秋天的雨）老師：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來熟悉一下生詞！大家有沒有在課前預(yù)習(xí)過這篇優(yōu)美文章??？現(xiàn)在我要抽查你們的預(yù)習(xí)情況??大家開小火車，看著ppt一個個輪流下去??”（老師抽一小組同學(xué)念生字）老師：“嗯，大家課前準(zhǔn)備都很好，老師很開心??但是同學(xué)們要注意這幾個生詞的念法，鑰匙的匙，衣裳的裳和喇叭的叭要念輕聲，還有扇這個字在不同的語境中讀音是不一樣的，同學(xué)們在朗讀課文時要注意??” 老師：“學(xué)習(xí)完生字，讓我們一起走進(jìn)秋天的雨，感受秋雨的神奇??聽課文朗誦，默讀全文！”(播放課文朗讀)老師：“聽完課文朗讀，我們再次來細(xì)讀課文第一自然段。秋雨姑娘來到我們中間，給我們帶來一個好消息，這就是秋天-----已經(jīng)來了。（老師指名讀第一自然段。）

老師：“為什么要讀得這么輕？”（老師引 導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒留意等詞，理解其感情色彩）

老師：“是呀，秋雨姑娘是輕輕地來的，那誰再來讀讀這一段?！保ㄔ僬埻瑢W(xué)讀第一自然段）

老師：“嗯??非常好！秋天的雨是一把鑰匙，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。那打開秋天的大門，我們首先能看到些什么呢？默讀第二自然段，畫出表示顏色的詞語！”

老師：“同學(xué)們，把你們找到的表示顏色的詞語大聲地念出來??” 全班同學(xué)：“黃色，金黃色，淡黃色，雪白色，紅色??”

老師：“那真五彩繽紛?。∧怯钟姓l來說說這些顏色是那些動植物有的呀？！” 同學(xué)甲：“菊花是五顏六色的！”

老師：“嗯，好！還有呢？哦，這位同學(xué)！”

同學(xué)乙：“銀杏樹的葉子是黃色的，楓葉是火紅的??”

老師：“很好！還有嗎，大家在找找??嗯，那位同學(xué)請講！” 同學(xué)丙：“柿子是紅色的，田野是金色的，橘子是橙色的??” 老師：“同學(xué)們發(fā)言很積極，很好，現(xiàn)在大家一起抬頭看ppt，進(jìn)一步理解作者對這些事物的美好描寫??”（圖文結(jié)合，加深同學(xué)對這些事物的映像）老師：“‘扇哪扇哪’讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而‘飄哇飄哇’讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽！大家想一想，如果我們把‘扇哪扇哪’，‘飄哇飄哇’去掉，再來讀讀看，感覺怎樣？” 同學(xué)甲：“老師，我感覺不是那么生動，它們一下子變得不可愛了??” 老師：“這位同學(xué)講得非常好，正是它們的存在，才使句子變得生動活潑，同學(xué)們在以后寫作文時要記得多用些修辭詞語，擬人手法，例如菊花的頻頻點頭的點字使得菊花更加令人親近，這樣才能使你們的文章顯得可愛啊??” 老師：“賞析完第二自然段，我們來欣賞一下圖片，輕松一下??” 老師：“看完圖片，我們一起來學(xué)習(xí)第三自然段，大家要帶著一個疑問去閱讀課文，為什么秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）老師：“很好，這位同學(xué)請回答！” 同學(xué)甲：“因為梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！老師：“很好，能不能請這位同學(xué)在為我們朗誦一下，要帶感情哦！”（同學(xué)甲再次朗讀了一遍）老師：“就是因為這甜甜的香味，小朋友的腳才會被勾住，我們班的同學(xué)有沒有被這甜甜的味道勾住呢？我們來看看圖片吧??” 老師：“欣賞完圖片，接下來我們學(xué)習(xí)第四自然段，第四自然段是非常好玩的??咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？大家分角色來演示一下小動物是怎樣過冬的？”（老師與同學(xué)們的互動環(huán)節(jié)）老師：“學(xué)習(xí)完前四個自然段，想必同學(xué)們對秋天的雨有了一定了解，那么，接下來，讓我們一起帶有感情得朗誦第五自然段，來，預(yù)備，齊??”（同學(xué)與老師一起讀??）老師：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)完整篇課文，大家最大的收獲是什么呢？” 同學(xué)甲：“我覺得秋天是一個收獲的季節(jié)！” 老師：“嗯，不錯，這位同學(xué)回答得很好！那位同學(xué)你來說說看！” 同學(xué)乙：“我覺得秋雨很神奇，顏色是五彩繽紛，氣味又是甜甜的，我喜歡這樣的秋天??” 老師：“美好的秋天大家是不是都喜歡那？！秋天阿，我們的作者早已給出了回答，那就是秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲 歡樂的歌。同學(xué)們，你們說是不是阿？！” 全班同學(xué)：“是的！” 老師：“我們在熟悉課文的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文，秋天的雨，預(yù)備，齊！” 下課鈴響?? 老師：“同學(xué)們，今天我們的課就上到這兒了，作業(yè)我寫在ppt上了，叫學(xué)習(xí)委員等會摘抄到小黑板上，好，我們下課??” 班長喊：“起立，老師再見！”（全班同學(xué)起立喊老師再見）

本課結(jié)束——ps：本課時分為兩個課時，但在備錄中當(dāng)作一個課時來寫

方婷婷 法學(xué)1102班

學(xué)號：0103110207

第二篇：秋天的雨教學(xué)實錄

秋天的雨

師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個秋天的雨。

板書：秋天的雨。

師：請大家齊讀課題。

齊讀。

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰讀得準(zhǔn)。

生讀。

師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，這么自信，那我眼見為實。

出示：鑰匙、趁、柿子、菠蘿、嗽叭、來、衣裳、橙紅、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇啊。

指導(dǎo)多音字扇。

師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。

生開火車讀。

師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。

生：看到了小青蛙、小松鼠。

生：小喜鵲。

師：看到小青蛙準(zhǔn)備過冬，其他同學(xué)還看到了什么。

生：我還看到了銀杏樹，柳樹。

師：他看到許多的樹都看到了顏色。你還看到了什么。

生：橘子。

師：有的同學(xué)看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

生：從課文的二三四自然段讀懂的。師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。

生：課文第二自然段。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。

學(xué)生默讀第二自然段。

師：好了，小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思？

板書：??

師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀？

生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。

生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。

生：秋天的雨把金黃色送給了田野。

生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。

生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹。

師：對，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第

秋天的雨

二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。

生自讀第二段。

師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給??”

師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇?。∪サ袅丝梢詥?？

生讀。

師：你們還覺得行嗎？

師：為什么？

生：因為沒有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。

生：假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢？

師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。

輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。

誰來讀一讀。

指名讀。

師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

生：菊花仙子??

師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。

指名讀。

師：瞧，她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。

生：??

師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。

生：橙紅色??

師：你擠我多有趣啊。

師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。

出示：秋天的場景，孩子讀第二段。

師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。

生點頭。

師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。

生配樂讀。

師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。

板書：藏著氣味。

師：誰想把這段給我們大家讀一讀。

指名讀。

師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意，咱

秋天的雨

們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

生：好。

師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。

生：把課文背下來。

師：如果時間短我們背不下來怎么辦啊。

生：讀熟就可以。

師：對了，我們把課文讀熟就可以了。

生讀第四自然段。

師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

生：好。

師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

生讀。

師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來試試。小喜鵲在哪？

師生分角色讀。

師：看清楚了嗎？誰還想當(dāng)小喜鵲。

師生分角色讀。

師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）

師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

板書：吹起喇叭。

師：這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧。

生讀。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀。

指名讀。

師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。

指名讀。

師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨──

生讀。

師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。

生：我看到了美麗的秋天。

生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。

生：我看到了一個藏著香氣的秋天。

生：五顏六色的秋天。

生：歡樂的秋天。

師：同學(xué)們，你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂，甚至是更多更多。

美好的感受，真是會學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。

生：想。

師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。

生背。

秋天的雨

師：背會了呀，來，你來試一試。

生背自己喜歡的段落。

師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來。

生背。（橙紅色??）

師：果樹大豐收了，還有誰想背？來，這個女孩子你來。

生背：秋天的雨藏著??

師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背。

生背。

師：真好，你看多有趣啊?，F(xiàn)在同桌三個人就來背一背。生背。

師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)?！咀鳂I(yè)超市】

１、抄寫生字。

２、抄寫詞語。

３、選擇你喜歡的課文背誦。

第三篇：秋天的雨(教學(xué)實錄)

11、秋天的雨

一、引入：

師： 秋天，是一個落葉飄飄的季節(jié)，是一個景色宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。

師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

（難忘

秋天的雨真神奇

讓秋天更美麗）

師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。

師：請同學(xué)們自由讀課文，把每個自然段的第一句話多讀幾遍。師：請五個同學(xué)分別讀每段的第一句話。

１：秋天的雨，是一把鑰匙。

２：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。３：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

４：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

５：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：好請同學(xué)們看，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。比賽讀詩

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：請一個同學(xué)讀一自然段，聽聽秋天的雨是怎樣打開秋天的大門的？

（輕輕地。）

師：請你再來讀一讀，讓我們聽出是輕輕地打開大門的。師：一起來輕輕地打開秋天的大門。

（齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀？

1：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。2：秋天的雨把紅色送給了楓樹。

3：秋天的雨把金黃色送給了田野。4：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。

5：秋天的雨把橙紅色送給了果樹。師：你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

師：我們先來讀讀寫銀杏樹的這句話 “你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！蹦阌X得這句話寫得怎么樣？為什么？

（1、我認(rèn)為寫得很美、寫得很有趣。

2、作者把銀杏葉比作小扇子，寫的多形象??！也看出作者觀察很細(xì)致。

3、我從“扇那扇那”這個詞感受到銀杏葉扇的很用力，他一定要把夏天的炎熱扇走。）

師：誰來帶著自己的想象讀一讀

師：它把黃色給了銀杏樹，它把紅色給了誰呢？指名讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?師：見過郵票么？我們用它來干什么的？課文利用他來干什么？

（郵來了秋天的涼爽。）

師：看！這紅紅的楓葉多像一枚枚特殊的郵票啊！它飄哇飄哇，給我們郵來了秋天的涼爽。（指名讀）

師：金黃色和橙紅色分別給了誰呢？（出示描寫田野和果樹的句子）自己讀讀這兩句話，你感受到秋天的田野和果樹有什么特點？

(我感到田野很美！

2、我感到果子很多，你既我碰的，很有趣！)

師：我們來閉眼想象一下：秋天到了，田野里，莊稼都成熟了，放眼望去多么像金色的海洋?。」麍@里，枝頭掛滿了大大的橘子、柿子，它們在綿綿的秋雨、微微的秋風(fēng)中“你擠我碰”，多有趣??！賽讀：男讀（金黃色??）女同學(xué)：“橙紅色是??”比賽讀 師：好一派豐收的景象?。?/p>

描寫菊花的句子

出示：“菊花仙子得到的顏色就更多了，齊讀這句話。

師：菊花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，你來說是什么？（省略號）

師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——很多.同學(xué)們想想：作者在這兒省略了哪些顏色呢？

（大紅的、深紅的、橘黃的、粉色的、金黃的、墨綠的??）

師：這么多美麗的顏色也可以用文中的哪個詞形容-----“五彩繽紛”。還可以用什么詞？（五顏六色，五光十色，萬紫千紅。）誰來美美地讀一讀？ *你讀得太美了，我們也來美美地讀一讀。師：菊花是五彩繽紛的，秋天更是----五彩繽紛的。秋天的雨除了把那盒五彩繽紛的顏料送給了課文中寫到的景物，你還知道它把什么顏色送給了誰？

出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，他把 給了。（1、他把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋兒。

2、他把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨墜滿了枝頭。（鴨梨像一盞盞金黃的燈籠。）

3、他把紫色給了葡萄，串串葡萄像一顆顆瑪瑙。（葡萄像串串紫寶石。）

4、他把白色給了棉花，雪白的棉花張開了笑臉。（棉花像天上的云朵）

5、它把紅色給了高粱，高粱舉起燃燒的火把。

6、它把紅色給了辣椒，辣椒就像串串喜慶的鞭炮。

7、它把紅色給了棗兒，顆顆紅棗就像紅瑪瑙。

8、它把紫色給了茄子，茄子穿上了漂亮的紫袍。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟秋實

師：好一個五彩繽紛的秋天?。⊥瑢W(xué)們，秋雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢！都有哪些呢？誰來讀讀第三自然段（指名讀）

師： 你聞到了什么？（板書：香香甜甜）

師：咱們一起讀讀，看這香香甜甜的味道能不能勾住大家的腳步。（齊讀）師：真誘人?。‰y怪它能勾住我們的腳步呢！

四、角色表演，感悟秋情

師：小朋友們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？孩子們，出發(fā)吧！自己讀一讀第四自然段。

師：小動物都在忙些什么？看看課文是怎么寫的？小動物都在忙著過冬，植物呢？

１：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。

２：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

五、樂于表達(dá)，暢談秋感

師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！所以，作者說—--（齊讀）“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

１：秋天的雨啊，你把美麗送給了人間，我感謝你！

２：有了你，才有了大地的豐收，我愛你秋天的雨！

３：秋天的雨好清涼，好溫柔，我喜歡你！



板書設(shè)計： 顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜 聲音：冬的消息 4

豐收、歡樂的歌

第四篇：《秋天的雨》教學(xué)實錄

《秋天的雨》教學(xué)實錄

課前組織學(xué)生向會場的老師問好。

上課。

師：我從天津來到重慶，知道什么給老師感受最深的是什么嗎？對，就是著綿綿的秋雨。今天我們就在美好的感覺中來學(xué)習(xí)“秋天的雨”這篇課文。

師板書課題。

師：請大家讀讀課文，你可以自由朗讀，也可以和自己的同伴一起讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

師：音讀準(zhǔn)了嗎？和同桌的同學(xué)一起讀一讀。

生讀。

師：生字都讀準(zhǔn)了嗎？我們一起來讀一讀。

出示生字詞。

生讀。

師：下面三個字是紅顏色，你能讀準(zhǔn)嗎？它們有什么特點？

生：他們都是翹舌音。

師：大家再來讀一讀。

生讀。

師：誰愿意自己把課文讀給大家聽？

一生讀。

師：秋雨的感覺是輕輕地，輕輕地，應(yīng)該怎樣讀？

一生讀。

師：如果我們換一種方式讀，默讀怎樣讀？

生：不出聲。

師：對，不出聲，用心地去讀，最適合想問題，想想秋天的雨帶來了我們什么？

生默讀課文。

師：誰來說說秋天的雨給我們帶來了什么？

生：給我們帶來了美麗

生：給我們帶來了涼爽。

生：果實

師：2、3、4自然段講秋天的雨給我們帶來了什么？

生：銀杏樹??

師：能不能說具體一點，哪個自然段分別寫了顏色、水果、冬天的氣息？

生答。

師：我們一起來讀一讀最后一個自然段，愿意嗎？

生讀課文。

師：秋天的雨為我們帶來了??（簡單歸納課文）喜歡這篇課文嗎？那就繼續(xù)讀書，欣賞欣賞吧。

生讀課文。

師：出聲地讀一讀第二自然段，并展開想象，看秋天有哪些好看的顏色？

生讀課文。

師：我聽到很多好聽的讀書聲，想和大家一起讀，好嗎？

老師讀總起句，學(xué)生接讀其它句子。（糾正“摘”等字的讀音）

師：想不想再仔細(xì)地看一看。秋天最先把好看的顏色給了誰？

生：把黃色的顏色給了銀杏樹。

師：你來讀一讀。

生讀。

師：扇啊，扇啊，誰能讀一讀，讓我們感覺到很涼爽。

一生讀。

師：一個扇可不夠，是扇啊，扇啊。

進(jìn)行扇的多音辨析。

師：你能處理好嗎？那就自己讀一讀。

生讀。

師：讀好了嗎？

生：讀好了。

師：接下來，我們來看看金黃色的田野。還有你們更喜歡的呢！誰接著讀。

生讀。

師：你們能讀出爭著的感覺嗎？

生讀。

師：還有更美的顏色，請接著往下讀。

生接讀。

師：菊花最美了，它有三種顏色，是這樣的嗎？你還知道哪些別的顏色嗎？老師這里有很多別的顏色的菊花，大家一起來看看。

（課件出示菊花圖）

師：誰能帶我們來看看這些美麗的菊花。

生讀。

師：這后面還有沒有別的顏色的菊花。你要想象有更多菊花的顏色。

生：??

師：太好了。這秋雨姑娘給我們送來了那么多的顏色。

課件出示表示顏色的詞語。

（紅色紅紅的??）

師：你知道五彩繽紛的意思嗎？原來第二自然段就是圍繞著秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來寫的。我們一起來讀一讀，我讀第一句。

生接讀。

師：你們看看第三自然段、第四自然段也是這樣寫的呢？你們能像老師領(lǐng)著大家讀一讀嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)互相練一練。

生練讀。

師：好了，有沒有發(fā)現(xiàn)第三自然段圍繞那句話來寫？

生：“秋天的雨??甜甜的??”

師：我好像聞到了各種水果的香味。

誰能說說第四自然段圍繞那句話來寫的。

生答，按照上面的方法進(jìn)行朗讀，師完善板書。

師：秋天的雨帶給我們豐富多彩的顏色，（播放秋天的風(fēng)景）你說說秋天還是一首什么樣的歌？

生：秋天的雨是一首快樂的歌。

生：秋天的雨是一首美麗的歌。

師：請大家拿出筆，學(xué)著課文的樣子，圍繞秋天的雨是一首美麗的歌來寫幾句話吧。生練寫。

師：誰來說說自己寫的。生介紹。

第五篇：教學(xué)實錄《秋天的雨》上課

導(dǎo)入新課

師：孩子們請聽一下這是什么聲音？（生答）對，今天我們來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦。一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

師：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？生：好

師：請看屏幕。出示生字生：扇子，扇哪扇哪，師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.師：第三行

生讀：“衣裳，喇叭，鑰匙。

師：最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。生讀

師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課文42頁，聽老師來讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）師：謝謝大家的鼓勵，剛才大家聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。

學(xué)生：難忘

老師：誰讓你難忘？

學(xué)生：秋天的雨

老師：咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎？后面的那位同學(xué)。學(xué)生：秋天的雨真神奇

師：神奇呀！還有沒有不同的感受？請你來。學(xué)生：秋天的雨可以讓秋天更美麗……

師：原來秋雨把秋天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段中作者都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。學(xué)生：讀課文。老師：找到了嗎？生：找到了。

師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了嗎？坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。學(xué)生：秋天的雨

老師：沒了嗎，你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎？好，請坐。誰畫的是一個完整的句子，請你來。學(xué)生：秋天的雨是一把鑰匙。師：嗯，找到了一句，還有嗎？請你來。

生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師：你還畫有其它的嗎？生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。師：非常好聞的氣味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師：沒有了，請坐，還有補(bǔ)充嗎？你來。

生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

師：好請同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來越看越像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀。

學(xué)生：讀小詩

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。學(xué)生：讀第一自然段

老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，請你。生讀。師：她有一個詞讀得特別好聽出來了嗎？ 學(xué)生：五彩繽紛（師：板書。）

師：這個詞是什么意思？你知道嗎？請你來。生：和五顏六色的意思差不多。

師：哦，你用了一個詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好辦法請坐。后面那個女生。生：說明顏色非常多。

師：用自己的話來說處詞語的意思，請坐。能像剛才那位男孩一樣找個詞來代替它嗎？生：五光十色。師：你瞧他的不光顏色漂亮，還閃著光呢！小朋友積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。生讀、畫。

師：好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。生：黃黃的葉子像一把小扇子……

師：你讀的是這一句話是嗎？這一句話中哪個是表示顏色的詞呢？ 生：黃黃的小扇子。

師：黃黃的是表示顏色的詞，還有其他顏色嗎？請你說生：它把紅色給了楓樹…… 師：這句話當(dāng)中哪個是有顏色的詞呢？生：紅色

師：是的，下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色？請你來說。=生：金黃色。師：金黃色也是黃色的一種，請坐。你說生：橙紅色師：橙紅色也是紅色的一種，你來說。生：雪白色師：雪白已經(jīng)表示了他的顏色，不用色了。生：紫紅色師：嗯，還有嗎？生：淡黃色。師：嗯，喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給

生：黃色是給銀杏樹。師：紅色是給……生：紅色是給楓樹師：嗯，接著往下說。生：金黃色時給田野

師：哦想起來了，橙紅色呢？ 生：是給果樹的。她在努力的回憶著。好，還有什么顏色？好了我們找個同學(xué)來幫幫你好嗎？你來幫忙。生：紫紅色，淡黃色、雪白色是給菊花的。

師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

師：念好了嗎？好像不太自信呀！念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？請你來。生讀。師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？學(xué)生：因為它給了我許多快樂。

老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像？生：扇子

師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀（生讀）。師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪（生再讀）。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再讀這句話。）

師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。生：你看它把黃色給了……

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。學(xué)生：練讀 老師：誰來當(dāng)小老師？請你來。（學(xué)生：讀）

老師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？（生：因為風(fēng)也落下來時飄得很慢。）

師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀（生讀。）師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說（生：豐收了，豐收了）

師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？（生讀。）

老師：“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（生讀）

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？ 生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？（生：是省略號）（簡單介紹用法）老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，比比看你們哪朵花開得最漂亮。（生讀）師：“頻頻點頭”再讀一遍。（生讀）。

師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？

師：在去之前呀我們來選一個讀書最好的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得最好？那位同學(xué)你來說。生推選學(xué)生。

師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。一生配樂朗讀，其余學(xué)生欣賞畫面。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，孩子們掌聲送給這位小播音員，請坐。我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點難度，能不看書體會嗎？

學(xué)生：能。師：真自信，試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。生讀。

師：喲，大家真了不起，這么短的時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？（生想。）師：你想好了，請你來說。生：，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（一串串的像瑪瑙）。師：一串串的什么呢？ 生：葡萄。師：像——

生：紫色的瑪瑙。

師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，最后我們來交流。開始吧。生自己說。師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。生：秋天的雨把紅色給了蘋果，蘋果像一個個小燈籠。

師：后面還能說嗎？小燈籠——，我來幫幫你吧。哦，你來幫忙。生：紅紅的小燈籠照亮了全世界。

師：哎呀說的真好呀，帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。生：秋天的雨把紅色送給了蘋果，紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。

師：哎，這個句子說的真美。后面還有誰來幫忙？小朋友的臉頰？請你來。生：美麗又可愛。

師：是呀，還會跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現(xiàn)出來。請你來說。生：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨好像金子打造成的。師：嗯，閃啊——生：閃啊閃啊，發(fā)出耀眼的光芒。

師：說得多好呀，你說了這么棒的句子，掌聲送給這位小朋友。生鼓掌。師：好了還有同學(xué)要講，最后一個機(jī)會給你吧。生：秋天的雨把綠色給了……

師：這個比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀，跳來了豐收，跳來了秋天豐收的快樂。孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下面你愿意先站是哪個自然段就把那個自然段好好讀一讀。生讀。師：好我們來交流一下吧。你愿意展示那個方面？好請你來讀。生讀第三小節(jié)。師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書：酸酸甜甜）這酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？生：勾住了。

師：都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音？生讀第四小節(jié)。

師：都得真美呀！有一個生字要注意，小松鼠找來松果“當(dāng)”糧食。我們一起來讀一下。生讀。師：他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀，你聽叮鐺叮鐺小雨點吹起了金色的小喇叭，它告訴人們——生：冬天快要來了。師：喳，喳喳，誰在叫？生：小喜鵲。師：銜來樹枝？生：造房子。師：吱，小松鼠？生：找來松果當(dāng)糧食。

師：當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。師：它在？生：抓緊挖洞。師：準(zhǔn)備？生：舒舒服服的睡大覺。師：松柏穿上？(生說)師：楊樹、柳樹把自己的葉子？生說。師：他們在準(zhǔn)備？生：過冬呢。

師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。師：讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節(jié)。生讀。

師：讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，感受秋天的美好，積累語言，內(nèi)化運用語言。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己第二自然段。

教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、聽雨聲引出課題，并讀課題。

2、出示生字詞朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況

二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)。

1、師范讀。學(xué)生思考：秋天的雨給你留下了什么印象？

2、下面請同學(xué)們自己讀讀課文：找在我們的課文中，每個自然段中，作者都用了一句話，表達(dá)了他對秋雨的印象，并畫下來。

3、齊讀一次。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。

（一）這五句分別概括了五個自然段的意思。這幾句話連起來越看越象一首小詩，我們先來一起讀讀第一段吧！

（二）體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

（三）體會第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

（四）體會第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊涵的積極情感。

四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語言。

秋天的雨

板書設(shè)計：

鑰匙

打開

看: 五彩繽紛

顏色

豐收

聞：好聞

氣味

歡樂

聽：冬天快要來了

消息