第一篇：《秋天在哪里》教學(xué)實錄

秋天在哪里 教學(xué)實錄

教材解讀: 秋天是多彩的，秋天是成熟的。秋天的天空是碧藍(lán)碧藍(lán)的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的……然而，我們的孩子是否也注意到了呢？教材呈現(xiàn)的畫面意在引導(dǎo)孩子們從不同的角度去尋找和感受秋天的特征。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經(jīng)有了一定的表象，但還不夠深入、豐富，他們只能從電視、書本上了解秋天，沒有切身的體驗與感受。本課通過探究活動使學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天獨特的美；激發(fā)孩子們觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

活動一 尋找秋天

師：進入下月份以來，天氣發(fā)生了一些變化，你感覺到了嗎？ 生1：我感覺到溫度有點低，天氣有點涼。生2：我覺得風(fēng)吹到身上涼涼的。

師：是啊，這段時間的天氣讓我們感覺到有點涼快，原來是秋姑娘悄悄地來到我們身邊了。

師：上星期我們一起在校園里找秋天，周末孩子們和爸爸媽媽到社區(qū)、到公園、到郊外、到農(nóng)村也找了秋天。你們找到秋天了嗎？秋天在哪里？（板書：秋天在哪里）師：你們都在哪找到秋天？ 生1：我在農(nóng)村找到秋天。生2：我在田野里找到秋天。生3：我在果園里找到秋天?！?/p>

師：那你們一定發(fā)現(xiàn)秋天很多秘密，把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說說吧?。▽W(xué)生小組內(nèi)討論交流）

師：你一定也想把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！說說你在哪找到秋天？

生1：我在樹葉中找到了秋天，上次我到公園時看到銀杏樹葉還是綠色的，這次我去公園發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉變黃了，就像給大樹穿了一件金黃色的外套。

生2：我也在樹葉中找到了秋天，學(xué)校操場那邊很多楓樹葉都紅了，從教室窗戶往外看，火紅火紅的。

生3：對了，上周我和爸爸媽媽一起去楊家溪特意欣賞了楊家溪的楓葉林，可美了！瞧，我還帶來了幾片楓樹葉呢?。ㄉ鍪緱鳂淙~）

生4：我也發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)樓下的梧桐樹和楊樹的葉子都變黃了，被風(fēng)一吹，輕輕飄落下來，有時還落在我頭上呢！

師：我們都在樹葉中找到了秋天，同學(xué)們在小組間拿出樹葉觀察觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些樹葉有的金黃金黃的，有的黃中帶綠，有的綠中帶黃。

師：樹葉的這些變化告訴我們?nèi)~子是慢慢變黃的，秋天也是慢慢來到我們身邊。你還在哪找到秋天？

生1：前幾天我在外婆家看到外婆家門前的桂花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到桂花香味，大人小孩都喜歡在桂花樹下玩。

生2：我在校園里找到了秋天，花壇里小草枯黃了，菊花開了，一串紅也紅了，朝天椒結(jié)出了一個個小辣椒。

生3：我還從大家的身上找到秋天，前段時間我們都穿短袖短褲，現(xiàn)在穿上了長衣長褲。

師：呀，你穿什么呀，你穿上了毛衣，你也穿上了厚外套。

師：孩子們能根據(jù)溫度的變化增添衣物，學(xué)會保護自己，秋天藏在我們增添的衣物中。

師：同學(xué)們還從哪些地方找到秋天？

生1：我發(fā)現(xiàn)燕子大雁都飛走了，爺爺告訴我，這些鳥叫候鳥，秋天一到，候鳥就要飛往溫暖的南方過冬。

師：真棒，你還能向有經(jīng)驗的人請教，了解秋天知識。生1：我也從動物身上找到秋天，前段時間小狗因為天氣熱，老趴在地上直喘氣，現(xiàn)在就不伸舌頭喘氣了，而且毛也長多了。師：小狗也要保護自己，免得著涼了。

生1：我在水果找到了秋天，（出示蘋果）這是我最喜歡吃的蘋果。師：還有誰也在水果里找到秋天，你帶來了什么水果？大家互相認(rèn)識秋天里有哪些水果。

師：秋天的水果可真豐富，我們可以盡情地享受秋天豐碩的果實。生1：我在農(nóng)村找到了秋天，周末我們一家人都去了農(nóng)村，而且拍了幾張相片（幻燈展示相片）。這是我們在稻田里看到稻子成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片金黃，我覺得秋天是金燦燦的，而且我還看到了紅薯、花生，知道它們都長在地里。我還帶來了一個紅薯呢！

生2：我在餐桌上找到了秋天，昨天我在市場看到很多人在買螃蟹，媽媽特意買了幾只煎著吃，還做成了芙蓉蟹，味道可鮮美了，媽媽告訴我這季節(jié)的螃蟹正肥美呢！

師：那我們可要趁著這美好季節(jié)吃上螃蟹，飽飽口福。

師：原來秋天就藏在我們生活的每個地方，只要細(xì)心的孩子都能找到。

活動二 欣賞秋天

師：通過剛才的小組交流，展示匯報，各自眼中的秋天，林老師也去找了秋天，找了不同地區(qū)的秋天，我眼中的秋天你們想看嗎？（出示課件）生：想！

師：把你看到的不同地區(qū)的秋天特點在小組里說一說。師：你還了解哪些不同地區(qū)秋天的景色？

生1：四川九寨溝的秋天色彩斑斕，美麗迷人。

生2：新疆吐魯番的秋天各種各樣的水果成熟了，特別是葡萄可香甜了。生3：北京的香山，漫山的紅葉多美啊。

師：我們偉大的祖國幅員遼闊，不同的地域秋季景象各不相同！秋天是一年里最美的季節(jié)，她用美麗的色彩、繽紛的景物、豐收的果實讓我們生活的世界變得如此多彩！

活動三 贊美秋天

師：找完了秋天，你們有什么想說的？

生1：秋天真是太美了，各地的秋天還不一樣呢！

生2：秋天是個五彩的季節(jié)，紅的，綠的，黃的，各種顏色都有，我喜歡秋天，我喜歡多彩的秋天！

生3：秋天，各種水果都成熟了，秋天是個豐收的季節(jié)！生4：美麗迷人的秋天，我真想永遠(yuǎn)留住。

活動四 留住秋天 師：你想留住秋天的什么？

生1：我想留住秋天的累累果實。生2：我想留住秋天的楓葉。生3：我想留住秋天色彩。生4：我想留住秋天的涼快。師：你怎么留住秋天的涼快呀？

生1：我想畫一片片葉子往下飄落的樣子。

師：你想用畫畫的方式留住秋天，其他小朋友想用什么方式留住秋天？ 生1：我想用五顏六色的卡紙剪出秋天的水果。生2：我想朗誦一首詩歌贊美秋天。生3：我想用樹葉貼畫留住秋天。生4：我想唱首歌留住秋天。

師：那，找到你的小伙伴商量商量用你喜愛的方式表達對秋天的贊美。師：請同學(xué)們把自己留住秋天的作品到前面展示，我們一起來欣賞。

師：你們小組想唱《秋天在哪里》，大家都會唱嗎？讓我們隨著音樂一起唱起來吧。

師：同學(xué)們，用自己靈巧的雙手制作的作品留住了美好的秋天，還用優(yōu)美的歌曲贊美了秋天，讓我們趁著這美好的時光盡情地享受秋日的歡樂吧！

第二篇：《秋天在哪里》課堂教學(xué)實錄

《秋天在哪里》課堂教學(xué)實錄

婺源縣 浙源小學(xué)

胡順英 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民教育出版社《品德與生活》二年級上冊《秋天在哪里》

教學(xué)實錄：

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：有很多樹葉都變黃了，還落到了地上。

生2：我發(fā)現(xiàn)大家現(xiàn)在都不穿短袖了。

師：請大家互相看一看，你的同桌現(xiàn)在都穿些什么衣服？

生自由發(fā)言：西裝、毛衣??

生3：（站起來說）教室里的所有人都穿了兩 件，沒有穿一件衣服的人。

師：（豎起大拇指）哇，你真棒！讓我們用掌聲表揚他。

（生鼓掌表揚他）

師：秋天已到了，你們 想知道今年的秋天是從哪天開始的嗎？

生：想。

師：請大家拿出準(zhǔn)備好的日歷，以小組為單位，找一找立秋是幾月幾號？

（生小組合作，找立秋，師下座位巡回，對有困難的小組給予幫助。）

生：（大聲喊）我們這一小組找到了，8月7日是立秋。

師：你們這一小組真不錯，請其他小組的同學(xué)把日歷翻到8月7日——立秋。（學(xué)生找立秋）

師：看來，同學(xué)們都在日歷上找到了秋天，那么老師想問問你們，除了在日歷上找到秋天外，你們還通過其他方式找到秋天了嗎？

（大部分同學(xué)都舉起了手，還有很多同學(xué)舉起了自己找到的“秋天”——樹葉、板栗??）

師：看來同學(xué)們都已找到了秋天，還非常想展示自己的“秋天”，現(xiàn)在就請同學(xué)們以

小組為單位，說一說你的秋天是從哪找到的？你找到的秋天是什么？你覺得秋天是

怎樣的？

（同學(xué)們以小組為單位進行討論交流，師下去參與學(xué)生的討論。）

師：大家討論得非常熱烈，現(xiàn)在老師就請每個小組派代表上來向大家匯報。

生1：（帶著黃樹葉、桔子上臺）這些就是我找到的秋天，黃葉是在校園里找到，桔

子是從我家院子里摘的。

師：你說得真棒，條理非常清晰，你能說一說，秋天在你眼里是怎樣的嗎？

生1：我覺得秋天是黃色的，因為樹葉黃了，桔子也黃了。

生2：我們小組和他們的不同，（拎著一個塑料袋上臺）這塑料袋里的就是我們小組

找到的秋天，有棉花、玉米、黃葉、芙蓉花??芙蓉花是從路邊采的，玉米和棉花

是在菜園里找到的，我覺得秋天就在我們的身邊，她是多彩的。

師：他們 這一小組說得多精彩啊，秋天就在我們的身邊。你們還有不同的觀點嗎？

生3：我找到的秋天是香櫞，（舉起香櫞）是在我家的果園里找到的，它是

黃色的，還香香的。不信，你們聞（拿給前排的同學(xué)聞）我覺得秋天是香香的。

師：你真是個細(xì)心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，還能用鼻子去找秋天。表揚他。（學(xué)生 鼓掌表揚）

生4：我找到的秋天是柿子、蘋果，我是從水果店找到的，它們都是紅色的，吃起來都很甜，我覺得秋天是甜甜的，誘人的。

師：她說得真好，讓我們用掌聲表揚她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你們看（舉起稻穗）它是金黃金黃的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同學(xué)笑）他指著毛衣說：“這件毛衣是前兩天媽媽給我買的，我覺得秋天還在商店里。

師：大家 表現(xiàn)都 不錯，不僅找到了秋天，還說出了對秋天的獨特感受。你們喜歡秋天嗎？

生：喜歡。

師：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因為它們酸酸甜甜的，很好吃。

生2：我想留住秋天的黃葉，因為他們落下來時就像黃蝴蝶在跳舞，非?？蓯邸＃ㄟ呎f邊作動作）

生3：我想留住秋天的涼爽。

生4：我想留住秋天的野花??

師：秋天真的是太美了，讓我們一起動手、動腦，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老師在黑板上左下角和右下角分別畫兩棵樹，學(xué)生動手添畫，有的同學(xué)把喜歡吃的水果、樹葉畫在樹上有的同學(xué)把自己找來的花、落、野草、棉花、稻穗等用

雙面膠粘到黑板上，還有的同學(xué)還把采集到的樹葉制作成標(biāo)本。）

師：（等學(xué)生全部結(jié)束后）看，黑板上的秋天怎樣？

生：秋天，你真美！

師：這是她的感受，你們覺得呢？

生：太美了，我們喜歡秋天！

師：讓我們一起來贊美秋天這美麗的姑娘吧！可以是用一兩句話，也可以是學(xué)過的描寫秋天的課文、詩句。

（學(xué)生以小組為單位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美?。?/p>

生2：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

生3：（4個同學(xué)一起上臺，翩翩起舞，同時唱）秋葉黃，秋葉飛，秋葉片片像蝴蝶??

（其他同學(xué)情不自禁的鼓掌）

師：這4位同學(xué)真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里莊稼長得好，棉花朵朵白，大豆粒粒飽??

師：哇！你們真是太棒了，現(xiàn)在老師也想來贊美贊美秋天??

（播放《春天在哪里》的主旋律）

師：問：你們知道這是什么歌嗎？

生：《春天在哪里》

師：我現(xiàn)在要用這首歌的旋律來贊美秋天。

師唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有黃葉，那里有紅葉，就像那一只只的黃蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黃蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

師：好聽嗎？你們想不想和老師一樣，通過改編歌詞的形式來贊美秋天呢？現(xiàn)在就請你們 以小組為單位，合作交流。

（學(xué)生合作交流，老師下座位巡視）

師：現(xiàn)在請你們以小組為單位，上來向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有蘋果呀，這里有桔子，還有那紅通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，還有那紅通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美麗的田野里，這里有稻子呀，那里有甘蔗，還有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那農(nóng)民伯伯的笑容里，這里有南瓜呀，那里有冬瓜，還有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

(學(xué)生自由選擇伙伴，唱自編的歌，下課鈴 響)

第三篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

學(xué)生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。

教學(xué)重點：

了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準(zhǔn)備三個不同時期大小不同的青蘿卜（因為我家菜園種有青蘿卜）。

4.準(zhǔn)備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標(biāo)志牌。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內(nèi)要確定出每個人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學(xué)過程：

活動一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。

農(nóng)作物組：

1.本組學(xué)生結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

2.請其他組的同學(xué)補充。

3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。

[設(shè)計意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的一個詞概括：秋高氣爽。

[設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。

[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和俗語的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看----我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時學(xué)生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請其他組的同學(xué)補充介紹。

4.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師補充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動相結(jié)合，也是本課程開放性的一個具體體現(xiàn)。] 小動物組：

本組學(xué)生介紹，其他組補充，教師相機引導(dǎo)補充。

預(yù)估：如果有的學(xué)生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。

[設(shè)計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。]

（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。

（三）讓學(xué)生說說秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學(xué)生充分地說）

[設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動二：留住秋天

1.師：今年，我們學(xué)校“金秋十月收獲節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。

3.學(xué)生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學(xué)生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時展出自己的作品。

[設(shè)計意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。在我們學(xué)校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學(xué)?；顒泳o密結(jié)合起來。通過留住秋天的美工活動，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點。] 課后反思：

這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設(shè)計所有活動。

我們從學(xué)生的實際生活出發(fā)，精心設(shè)計與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因為品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學(xué)之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個觀察過程中，教師對學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。

在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)?；顒?、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因為在津南的農(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎。

再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)的實效性。

第四篇：秋天在哪里

秋天在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然 的美。

2.感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。3.激發(fā)學(xué)生觀察自然而然、探索自然的興趣。4.教育學(xué)生懂得從我做起，保護環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自帶秋天的落葉、果實，水彩筆、鉛筆。2.教師制作的課件。

3.若干張白紙、剪刀、膠水、水果盤。教學(xué)過程：

一、賞四季

以疑導(dǎo)題

1.師：小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？對了，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。它們就像大地媽媽的四個乖女兒，輪流打扮著自己的媽媽，你們想不想看看他們是怎么打扮大地媽媽的呢？

2.播放四季圖片，配樂解說。（只有春、夏、冬三張圖）3.質(zhì)疑：秋天在哪里？讓我們一起去找找它吧。

二、找秋天

說秋天

1.師：昨天要求小朋友都去找找秋天，現(xiàn)在就快告訴大家，你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天，你都看見了什么？（稻子熟了，金黃的一處；樹葉黃了，紛紛落下來；草枯了，許多花謝了；人們穿上了厚衣服……）

2.師：小朋友找得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們再次走進大自然，用我們的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，秋天還躲在哪。

3.播放一組秋天的圖片。說一說：我知道秋天在里。（金黃的落葉里、豐收的稻田里、盛開的菊花里……）4.師：小朋友找得可真認(rèn)真，看來秋姑娘是藏不住了，它已經(jīng)深深地印在小朋友的眼睛里了。不過，這只是我們身邊能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么樣兒的？那讓我們“出發(fā)”吧！

三、賞秋天

贊秋天

1.播放一組各地秋天的圖片（北京香山、九寨溝、五彩池等）

2.師：看著你們一張張興奮的小臉，聽著你們一聲聲“哇”的贊嘆，我感受到了秋天的這些圖片，給你們帶來了驚喜和歡樂，讓我情不自禁地想問問你們：秋天是的季節(jié)。（豐收的、五彩的、金色的、喜悅的等）

3.師：面對這迷人的秋天，大家都贊不絕口，把學(xué)過的最美、最動聽的詞匯都用上了，不如讓我們換種方式來贊美它，怎么樣？ 4.（課件）出示“我來贊秋天”：我這兒準(zhǔn)備了一首古詩《山行》；一首詩歌《秋葉》；改詞的兒童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪種方式來贊美秋天呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)）5.聽著大家讀詩、唱歌，好開心啊，我也忍不住要參加了，我剛填了首《秋天在哪里》的詞，我想請你們這些好朋友和我一起來唱，好嗎？師生共同唱歌。

6.小結(jié)：喜歡秋天嗎？是啊，它迷人，它帶給了我們快樂，你們開心嗎？讓我們一起唱拍手歌感謝它吧?。ㄈ绻械娇鞓纺憔团呐氖郑绻械娇鞓纺憔团呐氖?，如果感到快樂我們就把它留下來，如果同意，你就拍拍手。）

四、留秋天

創(chuàng)作品 1.師：大家都同意了。秋天姑娘聽見了，可開心啦。瞧，她帶禮物感謝大家來了：有顏色不同、形狀各異的五彩落葉，還有秀色可餐的水果。不過，禮物可不容易拿，你們要開動腦筋，把它們變成美麗的秋天的作品，這樣，秋姑娘才會送給你的。不信，來看看這些小朋友的作品吧。

2.播放水果拼盤和樹葉貼畫：這些作品漂亮嗎？我相信大家創(chuàng)作的會比這些更好。同時，我要提兩點要求，在制作時要聽小組長的指揮，保持安靜，第二，在制作時要注意安全，保持教室的清潔。比比哪個組做得最好，獲得勝利旗。好，小朋友，開動你們智慧的大腦，揮起你們靈巧的雙手，開始行動吧！

3.各小組在歡快的音樂聲中進行“留住秋天”的作品創(chuàng)作。師從旁指導(dǎo)和參與。4.各小組展示作品：說說你們作品的名字。5.對各小組的作品進行評價。

五、提升課堂

環(huán)保教育

1.師：小朋友創(chuàng)作的作品，使這個秋天變得更美了?？墒怯行┤藚s來破壞它，糟蹋它，使秋天失去了美麗的面容，你們傷心嗎？不過，現(xiàn)在有了“紅領(lǐng)巾”環(huán)保隊。瞧，他們來了。2.播放紅領(lǐng)巾環(huán)保的圖片，配解說。

3.師：你們想不想加入到“紅領(lǐng)巾”環(huán)保隊呢？那我們現(xiàn)在可以為秋天做些什么呢？（寫環(huán)保標(biāo)語、把果皮和落葉收好扔進垃圾筒里等）

4.結(jié)束：小朋友，美麗的秋天就在我們的身邊，讓我們從我做起，從小事做起，用我們的雙手為大自然紡織一件漂亮的外衣，讓它的美麗成為永遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，讓我們一起把秋天送回大地媽媽的懷抱，讓它和春、夏、冬三位姑娘一起，繼續(xù)為我們的大地打扮吧?。úシ潘募緢D）下課！

第五篇：《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計

《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教材分析

《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學(xué)生生活緊密相連的插圖，首先展現(xiàn)了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動場景，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學(xué)生們留住秋天的若干活動。本課共安排了2課時，由于我們的孩子剛上二年級，班容量也比較大，根據(jù)教材的特點并結(jié)合這些實際情況，我把“留住秋天”這一活動環(huán)節(jié)放在了第二課時。

二、學(xué)情分析

我這節(jié)課所面對的孩子是二年級的小學(xué)生，他們大都是獨生子女且生活在城市里，年齡小，生活經(jīng)驗也比較少，對秋天的感知比較片面，因此需要老師在課堂上給予引導(dǎo)、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進而熱愛大自然。

三、教學(xué)理念

《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計時我盡量聯(lián)系學(xué)生生活實際，力求在活動中融知識性與趣味性于一體，引導(dǎo)孩子在身邊、在生活中找秋天，適時加以拓展，抓住了這一重點進而使學(xué)生的認(rèn)知源于生活，又高于生活。本節(jié)課我設(shè)計了“找秋天”“ 賞秋天”“贊秋天、”三個活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實生活中通過不種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會在描述、欣賞、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、了解秋天的動物、植物、及人們生活的變化，觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征。

2、感受找秋天的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手能力。行為與習(xí)慣：初步具有觀察氣候的變化，觀察大自然的習(xí)慣。過程與方法：課前觀察，搜集材料，合作交流，自主探究解決。情感、態(tài)度與價值觀：體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

五、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解秋天的植物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，親近大自然的情感。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、相關(guān)視頻

七、教學(xué)過程

一、談話引入課題

同學(xué)們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋姑娘特別調(diào)皮，它躲了起來，和我們玩捉迷藏呢，這節(jié)課我們就一起來找一找秋天好不好?(板書課題：秋天在哪里)

二、引導(dǎo)找秋天

1、課下老師讓大家從自己的身邊去尋找秋天，請問，你們找到了嗎？

老師也在一個地方找到了秋天，你們想不想知道它在哪呢？它就藏在你們手中的日歷中，是24節(jié)氣歌中的兩個很重要的節(jié)氣，看哪位同學(xué)最先把它找出來。（板書：找秋天）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出“立秋”和“秋分”這兩個節(jié)氣，并理解意思。

3、播放課前在校園里找到的視頻。

4、在小組內(nèi)交流自己找到的秋天。

5、學(xué)生匯報交流找到的秋天：

（1）衣服的變化：人們穿的衣服比以前厚了、上衣由短袖換成長袖了、不穿涼鞋了、穿運動鞋了、短褲也換成長褲了??（2）在家里：晚上睡覺時換上了厚一點的被子、不用開空調(diào)了、電扇也不開了、洗腳時得用溫水??

（3）農(nóng)作物：莊稼成熟了、玉米、谷子、大豆、紅薯等都熟了（4）果園里：果子紅了、蘋果熟了、梨也熟了??

（5）小動物身邊：學(xué)生匯報后老師補充總結(jié)：秋天到了，大雁、燕子等都飛到南方去了。松鼠、螞蟻在往洞里搬食物準(zhǔn)備過冬，青蛙、烏龜、蛇正加緊時間挖洞準(zhǔn)備冬眠過冬，到了秋天哺乳動物都要進行第二次換毛，以用來抵抗寒冷的冬天。

（6）蔬菜:南瓜熟了，跟媽媽去買菜時看見菜市場又新增了一些秋季的蔬菜??

（7）??

師總結(jié)：我們的同學(xué)們真是太棒了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從我們身邊找到了這么多秋天的影子，自己給自己鼓鼓掌吧。

6、欣賞學(xué)生們找到的秋天。

【設(shè)計意圖：充分利用身邊的自然教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物以及人們的變化，從而來實現(xiàn)第一個教學(xué)目標(biāo)，突破本課的重點。學(xué)生通過自身的力量找到了秋天，自豪感油然而生，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，通過欣賞他們自己找到的秋天，學(xué)生感受到了秋天的美，為后一環(huán)節(jié)贊秋天起到了鋪墊的作用】

二、賞秋天

師：孩子們，當(dāng)我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時候，其他地方的秋天是什么樣兒的呢？

1、利用什么方法能知道其他地方的秋天呢？（交流方法）

2、老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)秋天的美景，一起看看吧?。ò鍟嘿p秋天）（在優(yōu)美的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，一邊講解一邊讓學(xué)生在欣賞秋天的美）出示圖片:北京的香山、長城的秋景、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、臺灣的秋色??

3、引導(dǎo)孩子感受祖國南北氣候的差異。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過欣賞祖國各地秋天的美景，了解我國不同地區(qū)不同的秋天，認(rèn)識到我們國家的地大物博，也激發(fā)了學(xué)生對秋天的熱愛，對祖國的熱愛?！?/p>

三、贊秋天

師：我們把秋天找出來之后，發(fā)現(xiàn)它不但美麗而且還很富饒，你們喜歡它嗎？

1、用自己喜歡的方式夸一夸秋天。（板書：贊秋天）

2、看來同學(xué)們對秋天很喜歡，今天老師給你們帶了一個小禮物，每個同學(xué)的桌上都有一張彩色的卡紙，快快拿起你手中的筆把你最想對秋天說的話寫下來吧。（學(xué)生拿起筆，在不同形狀的卡紙上寫下自己最想說的話）

3、展示學(xué)生對秋天說的話。

【設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的方式表達出內(nèi)心對秋天的贊嘆，最后將自己對秋天的贊美之情寫在五顏六色的卡片上，激發(fā)出學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛，進一步突破難點】

結(jié)束語：這么美的秋天，我真不想讓她走！下節(jié)課我們一起舉行留住秋天的創(chuàng)意大賽，怎么樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進大自然，再次感受這美麗的秋天吧！

板書設(shè)計：

秋天在哪里

找秋天 賞秋天 贊秋天