第一篇：讀《小學(xué)語文名師作文課堂教學(xué)實(shí)錄》有感 楊曉琳

讀《小學(xué)語文名師作文課堂教學(xué)實(shí)錄》有感

拜讀了王崧舟老師《親情測(cè)試》作文教學(xué)課堂實(shí)錄。讀后我的心靈得到震撼，感到這是一堂看了讓人沉重的課，但也給人以啟示的課。課堂教學(xué)的流程分為四大部分，第一部分：憶，擦亮五個(gè)名字的圣潔之光；第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重；第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲。第四部分：悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長(zhǎng)之思。課堂的流程之間環(huán)環(huán)緊扣，挖掘內(nèi)心世界步步提升，整堂課展示在我們面前的是孩子們真實(shí)的心靈之聲，老師與學(xué)生平等的交流之聲，習(xí)作真正寫出了孩子們的心聲，毫不掩飾的心聲。正如王崧舟老師說得：“?愛?就一個(gè)字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠?yàn)橹飨伦钫鎿吹臏I水的愛，這是一種叫做?天堂?的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動(dòng)。最讓我高興，最讓我感動(dòng)的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因?yàn)?，你們真的長(zhǎng)大了。”只有當(dāng)文字真實(shí)地記錄我們的感受時(shí)，才賦予了文字生命，而當(dāng)我們把真實(shí)的感受付與文字時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了寫作。作文與做人是連在一起的，這堂課給了我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作的啟示。

看過于永正老師演繹的《歇后語編故事》錄像課，印象深刻，就迫不及待想看看他的文字的課堂實(shí)錄，邊回憶當(dāng)時(shí)的情景邊閱讀，反復(fù)閱讀了好幾遍，被深深的吸引。感受到于老師真的是在播撒趣味因子、收獲性靈文字?。∷拈_場(chǎng)白是：一連串的夸人的歇后語 “啞巴開會(huì)——沒說的”，“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”，“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)。使人如春風(fēng)拂面，孩子們?nèi)紭妨?，在興趣盎然中開始了學(xué)習(xí)。而后于老師引領(lǐng)孩子們?cè)谛笳Z王國(guó)暢游了一番，他讓孩子們選擇一條喜歡的歇后語來編一個(gè)故事，并且以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力，讓孩子們編演歇后語的故事，孩子們表演了《黃鼠狼給雞拜年——沒安好心》以及《老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)》的故事，令人捧腹大笑。我想：在這節(jié)課上，孩子們可能感覺不到這是在上課，更多的是覺得太好玩啦！興趣完全給激發(fā)起來啦，他們便“文思泉涌，筆走如飛”啦！看來，在作文課上真的要少一些包辦、多一些自主；少一些限制、多一些引導(dǎo)；少一些理性、多一些情趣?。?/p>

當(dāng)然還有竇桂梅老師、武鳳霞老師、虞大明老師、張祖慶老師等的課堂實(shí)錄也讓我受益匪淺。讀了《小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄》，我借鑒名師那充滿魅力的課堂，學(xué)習(xí)名師作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也回顧自己的作文教學(xué)，缺少的就是學(xué)生習(xí)作個(gè)性的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫出的文章千篇一律，把寫作教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和文字表達(dá)能力上，久而久之，學(xué)生的作文就程式化了，語言仿佛一個(gè)模子里刻出來的。這本書中的老師不約而同地都采取了放膽習(xí)作，自由書寫。如何把握“收”與“放?的平衡呢？名師們采取了直接點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、范文引路等方法。在組織學(xué)生習(xí)作交流的過程中，教師及時(shí)地指出學(xué)生語言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何桂發(fā)語言提供了參照。學(xué)生在評(píng)議同伴的習(xí)作過程中始終以相互欣賞的心態(tài)參與，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)成為一種好習(xí)慣。

課堂，才是展示老師教學(xué)藝術(shù)的最大舞臺(tái)，是一個(gè)值得我們每一位教師好好經(jīng)營(yíng)的地方。我們教師只有做好充分的準(zhǔn)備，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，才能贏在課堂，贏得有意義的人生。

楊曉琳

第二篇：讀《小學(xué)語文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》有感

弱水三千，吾取幾瓢？——讀《小學(xué)語文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》有感

這學(xué)期，《小學(xué)語文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書是語文教研大組發(fā)給我們的閱讀書籍。書中介紹了目前活躍在小學(xué)語文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。從書上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語文老師的好讀本，受益匪淺！

看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(zhǎng)起來的，聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)之談，也能讓自己枯燥的語言得到些許的滋潤(rùn)。向里看去，我看到了小語教學(xué)可以達(dá)到的精彩，看到了特級(jí)教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力；同時(shí)，也有助于解開我長(zhǎng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。

書中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從事這么多年來卻從沒走近他，了解他，甚覺慚愧。

于老說到一名語文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。二要有責(zé)任心，嚴(yán)而不厲。三要愛讀書，愛寫作。審視自己在把學(xué)生當(dāng)作朋友上還沒這個(gè)意識(shí)，第二點(diǎn)還行，愛寫作則差遠(yuǎn)了?？磥碜约涸谶@些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，但細(xì)細(xì)品味，這些細(xì)節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。就像于老說的，老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘，能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你，這樣，老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎？看來，我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得嗎？不僅是對(duì)剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對(duì)我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！

驚嘆于老師的藝術(shù)修養(yǎng)。于老師會(huì)講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學(xué)生聽講的狀況與情緒來調(diào)整語調(diào)、語速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因?yàn)閹熒g入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫得棒，不管是楷書，還是行書、草書，都信手拈來，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會(huì)關(guān)注、熱愛祖國(guó)的書法藝術(shù)。于老師畫畫就更絕了，在教描寫花鳥蟲魚的課文和一些描寫人物的課文時(shí)，寥寥幾筆就能將其勾勒出來，這樣的課堂還能不“藝術(shù)”嗎？有了這樣的藝術(shù)修養(yǎng)，我們的語文課堂才會(huì)上得有意思，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。于老師在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，所以上課時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號(hào)。

我想作為現(xiàn)在的我來說，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書，開闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!

第三篇：小學(xué)語文名師實(shí)錄

小學(xué)語文名師實(shí)錄

楊雪琴＿頤和園(四年級(jí))卿少林＿爬山虎的腳(四年級(jí))魏圖英＿鳥的天堂(五年級(jí))黃孝慧＿美麗的小興安嶺(三年級(jí))丁偉紅_歌唱二小放牛郎（四年級(jí)）

徐穎_耳朵上的綠星星

全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課專家點(diǎn)評(píng)（4節(jié)）全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：周云燕_家鄉(xiāng)的橋

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：于艷_秋天的雨

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：舒?zhèn)?香港)_畢加索與鴿子

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：呂云萍_從現(xiàn)在開始(二年級(jí))全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：劉燕_放棄射門(五年級(jí))全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：李永梅_戈壁灘上古長(zhǎng)城

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：李肖莉_白鵝

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：董瓊_草原(五年級(jí))全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：劉曉偉_兩小兒辯日(六年級(jí))全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：張霜＿應(yīng)該聽誰的

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：張娟_窗前的氣球（二年級(jí)）

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：強(qiáng)洪權(quán)_船長(zhǎng)（五年級(jí)）

鐘舒梅_詠鵝

王琦_麻雀(S版)

全國(guó)小學(xué)語文課標(biāo)教材(S版)教學(xué)大賽：林承霞＿看圖寫故事(六年級(jí)上冊(cè))鄧琴清_我的未來（第三冊(cè)語文樂園七）

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：黃懿（香港）_五顆甜蜜蜜的葡萄

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：郭葳_太陽是大家的 全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：散步

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：張燕_設(shè)計(jì)動(dòng)物名片（口語交際）

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：鄔欣榮_千姿百“笑”（作文教學(xué)）全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：汪超_一株紫丁香（說課）

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：周夢(mèng)迪_因?yàn)榉e累，所以美麗（說課）全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：曾鍵_珍珠鳥（說課）

全國(guó)第六屆(大埔)小學(xué)語文研論會(huì)特等獎(jiǎng)：余俊_“巧婦”易為有“米”之炊（說課）竇桂梅_清平樂·村居(第二版本)竇桂梅_清平樂·村居（兩課時(shí)＋說課）

薛法根_心田上的百合花 王崧舟_圓明園的毀滅

汪秀梅_憶江南

竇桂梅_晏子使楚(兩課時(shí))張祖慶_作文亞馬遜河探險(xiǎn)(兩課時(shí))于永正_秋天的懷念（兩課時(shí)＋專題講座）

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：閆漯＿紙船和風(fēng)箏

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：余曉彤＿小攝影師

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：羅含情＿撈鐵牛

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：楊敏華＿我的伯父魯迅先生

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：水冰＿山泉流過的地方

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：彭遠(yuǎn)萍＿富饒的西沙群島

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：朱廣久＿一夜的工作

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：王仕斌＿一個(gè)小村莊的故事

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：陳炳峰＿爬天都峰

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：龔慧群＿暮江吟

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：袁克麗＿科利亞的木匣

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：萬迎＿假如

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：韓羽中＿草原

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：侯西科＿可愛的草塘

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：于艷榮＿威尼斯的小艇

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：張娟＿鳥的天堂 全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：黃錦燕（香港)＿漫談溝通（全國(guó)特等獎(jiǎng)）

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：呂立晨＿看雪

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：王雷英＿軍神

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：米衛(wèi)民＿精彩極了和糟糕透了

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：李靜＿第一場(chǎng)雪

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：李海波＿窗前的氣球

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：張莉＿爬山虎的腳

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：李以丹＿歡慶

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：王傳賢_少年閏土

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：劉穎_觀潮

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：張陸慧_從現(xiàn)在開始

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：王芳_稱贊

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：嚴(yán)杏_只有一個(gè)地球

全國(guó)第四屆青年教師教學(xué)觀摩：程惠萍_中彩那天

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：廖梅琳＿夏夜多美

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：王自文＿古詩(shī)兩首

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：翁海芳＿淺水洼里的小魚

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：易冬平＿梅蘭芳學(xué)藝

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：呂云萍＿從現(xiàn)在開始

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：郭靜＿水鄉(xiāng)歌

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：俞愛娟＿美麗的丹頂鶴

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：伍建玲＿美麗的丹頂鶴

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：林爽＿小鹿的玫瑰花

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：楊麗純＿泉水

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：鄧心＿盤古開天地

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：吳素娟＿曼谷的小象

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：江廷超＿可愛的草塘

福建省第六屆小學(xué)語文教學(xué)觀摩：張松＿放棄射門 全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：李偉忠_鼎湖山聽泉

張康橋_濫竽充數(shù)（2006中國(guó)小學(xué)語文經(jīng)典課堂）

王崧舟_二泉映月（2006中國(guó)小學(xué)語文經(jīng)典課堂）

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：陳飛_清平樂-村居

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：劉彩鳳_跨越海峽的生命橋

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：周奇_學(xué)弈

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：解曙昱_(tái)山中訪友

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：王玲湘_搭石

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：李曉輝_草蟲的村落

全國(guó)第六屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：熊海濱_少年閏土

陳國(guó)萍＿小蝌蚪找媽媽

叢智芳_我們的課余生活(三年級(jí)上冊(cè)作文)諸秋紅＿蘇武牧羊

張燕芳_我的自畫像

江蘇省第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課展示：陳建先_特殊的葬禮

第九屆江蘇省特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)：劉紅_爺爺?shù)奶J笛

江蘇省第四屆青年教師教學(xué)觀摩：王曉紅_學(xué)會(huì)做客(口語交際)

楊獻(xiàn)榮_春聯(lián)(兩課時(shí))江蘇省第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課展示：王美_悲壯的一幕

江蘇省第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課展示：鄒凱_趕海

嚴(yán)杏_鼎湖山聽泉

全國(guó)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：史春妍_識(shí)字6(蘇教版二上)

上海市小學(xué)語文課改展示：朱新亞_含羞草

上海市小學(xué)語文課改展示：朱俊賢_跨越海峽的生命橋

上海市小學(xué)語文課改展示：周云燕_海底世界

上海市小學(xué)語文課改展示：周玨_真正的憤怒

上海市小學(xué)語文課改展示：張英_小珊迪

上海市小學(xué)語文課改展示：張蓉_鱷魚的爭(zhēng)斗

上海市小學(xué)語文課改展示：張黎敏_完璧歸趙 上海市小學(xué)語文課改展示：楊穎_起死回生

上海市小學(xué)語文課改展示：楊曉華_美麗的西雙版納

上海市小學(xué)語文課改展示：徐玉蘭_一幅名畫的誕生

上海市小學(xué)語文課改展示：王雅琴_生命最后的要求

上海市小學(xué)語文課改展示：陶瓊_風(fēng)中的菊花

上海市小學(xué)語文課改展示：?jiǎn)萄郷看不見的愛

上海市小學(xué)語文課改展示：盧雷_起死回生

上海市小學(xué)語文課改展示：黃芳_鳥的天堂

上海市小學(xué)語文課改展示：胡文新_作文指導(dǎo)-我愛我家

上海市小學(xué)語文課改展示：胡愛花_一幅名畫的誕生

上海市小學(xué)語文課改展示：顧儒楓_我畫什么

上海市小學(xué)語文課改展示：陳纓_牛頓在暴風(fēng)雨中

上海市小學(xué)語文課改展示：查曉華_棉花姑娘

全國(guó)第五屆青年教師教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)：李曉密_花鐘

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：朱葉_一次著名的沖刺

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：趙斐_唐老鴨新傳

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：楊翠虹_南極風(fēng)光

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：徐柳花_馬鹿有情

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：吳蓓蓉_一個(gè)奇怪的問題

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：倪曉莉_最后的玉米

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：倪明婭_諸葛亮和小皮匠

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：馬仁梅_愛寫詩(shī)的小螃蟹

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：馬麗_諸葛亮和小皮匠

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：劉娜_孔雀和烏鴉

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：梁曉_荷花

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：李莉_嫦娥奔月

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：黃劍雯_最后的玉米

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：高艷_粽子 上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：董惠娟_粽子

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：鄧紅喜_大瀑布的葬禮

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：陳宗明_看不見的愛

上海市小學(xué)語文優(yōu)秀課：岑麗_離奇鉆石案

張建剛＿一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)四學(xué)用字詞句》

王曉紅＿一年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)三讀讀背背》

何潔紅＿雨點(diǎn)

崔麗霞＿新課標(biāo)/雨點(diǎn)兒（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

甄紅梅＿這兒真好（蘇教版新課標(biāo)與信息技術(shù)整合）

魏敏＿蝸牛的獎(jiǎng)杯

趙燕＿歡樂的潑水節(jié)

葉燕明＿小池塘

過靜_蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰

劉文秀＿小池塘

許嫣娜＿識(shí)字8(一年級(jí)下冊(cè))

王梅＿識(shí)字7(一年級(jí)下冊(cè))

黃勁紅＿臺(tái)灣的蝴蝶谷

黎毅＿識(shí)字1(二年級(jí)下冊(cè))

于永正--水上飛機(jī)

武亞娟＿七顆鉆石

王星星_識(shí)字3(一年級(jí)下冊(cè))

宗瑛_會(huì)走路的樹

喬蔚_習(xí)作1(四年級(jí)下冊(cè))

作文系列－賈老師教小學(xué)作文(15集)2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：王林_特殊的葬禮

2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：郭學(xué)萍_愛如茉莉

2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：倪鳴_水

2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：徐鴻飛_生命橋 2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：鄭雪峰_跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：宋建玲_狐假虎威

2006南京市小學(xué)語文教學(xué)比賽：楊樹亞_愛如茉莉

路紅梅_十二屬相圖(A版全國(guó)研討會(huì))

ang eng ing（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

灰鵲

竇桂梅_秋天的懷念（2課時(shí)）

黃蓉_新課標(biāo)/小熊住山洞（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

張偉_再見了,親人

左友仁_小珊迪01（兩課時(shí)）

呂華瓊_曼谷的小象01

羅韋_爬山虎的腳

于憲敏_小貓釣魚

楊紅兵_鳥的天堂01

魯慧茹_富饒的西沙群島02

馮禹川_小小的船02

沈蓉_駱駝和羊

章健文_狐貍和烏鴉01 呂梅_頤和園01 唐昭_詹天佑(說課)王小紅_長(zhǎng)江三峽和桂林山水(說課)

張冬菊_綜合實(shí)踐：走進(jìn)社區(qū)，感受美好生活

梁艷昕_語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：模擬電價(jià)聽證會(huì)

黃華_語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：聚焦馬家溝

張秋瑞_語文閱讀1：小溪生病了(兩課時(shí))

鄭菲菲_拼音與識(shí)字5：聲母g、k、h(兩課時(shí))

劉建軍_語文七色光7：綜合實(shí)踐活動(dòng)

徐會(huì)影_語文七色光5：美麗的秋天

郵票上的學(xué)問 李秀敏_說說這樣的環(huán)境(你說我說)

董艷_識(shí)字2：姓氏識(shí)字

劉彩鳳_拼音王國(guó)歡迎你(拼音復(fù)習(xí)課)

彭靖_ao ou iu(鄂教課標(biāo)版)

鄭彥威_留言條

趙家財(cái)_丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

張蕾_大家都要講禮貌

黃華東_讀讀背背

大海睡了(蘇教版國(guó)標(biāo)本培訓(xùn)課例)程紅_練習(xí)四：學(xué)用字詞句(二年級(jí)上冊(cè))

宋非_時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀

郭學(xué)萍_猜猜我有多愛你

（四）北風(fēng)和小魚(蘇教版國(guó)標(biāo)本培訓(xùn)課例)

羅偉_生命 生命

李昕燁_大家都快樂

王海玲_最喜歡的校服

呂茂杰_紙奶奶的生日

孫國(guó)福_掌聲

卞大偉_一幅名揚(yáng)中外的畫

楊帆_風(fēng)景最優(yōu)美的地方

李勤_小魚的夢(mèng)

時(shí)培華_小河與青草

毛欣_我家住在大海邊

殷娜_問銀河

秦小煒_太陽

丁雪飛_識(shí)字5(蘇教一上)

馬薔_識(shí)字4

華偉中_親近對(duì)聯(lián)(六年級(jí))畢然_朋友

呂寶鋼_長(zhǎng)征

王繼紅_漢語拼音6_jqx(蘇教一上)

公靜惠_大瀑布的葬禮

潘穎_影子

鐘鶴童_秋天的雨

嚴(yán)霞_麻雀

閆晗_果敢的判斷

孟亦萍_珍珠鳥

李偉忠_題西林壁

顧輝_九寨溝

耿莉娜_學(xué)會(huì)感恩

陳曉紅_口語交際：畫風(fēng)

白金聲作文指導(dǎo)課(昆明市)

唐紅亮_從現(xiàn)在開始

竇桂梅--落葉

竇桂梅--圓明園的毀滅

靳家彥--珍珠鳥02(兩課時(shí))

竇桂梅--捶捶樂(作文教學(xué)視頻)

天鵝的故事(華婷婷)

天鵝的故事(許建良)

天鵝的故事(強(qiáng)紅權(quán))

天鵝的故事(鈕革華)

小學(xué)語文第一冊(cè)_說課集粹

小學(xué)語文第二冊(cè)_說課集粹

支玉恒_宇宙生命之謎(兩課時(shí))

夏愉然_恐龍 王東_生命橋

強(qiáng)紅權(quán)_口語交際

賈志敏_作文指導(dǎo)課：記一件事(兩課時(shí))關(guān)乃杰_金色的秋天

楊帆_二泉映月

愛唱歌的大葉楊(A版全國(guó)研討會(huì))ao ou iu(A版全國(guó)研討會(huì))

毛毛蟲的故事(A版全國(guó)研討會(huì))媽媽留下的葡萄樹(A版全國(guó)研討會(huì))

看不見的風(fēng)(A版全國(guó)研討會(huì))

金色的秋天(A版全國(guó)研討會(huì))

葡萄葉的夢(mèng)(A版全國(guó)研討會(huì))

誰的羽毛(A版全國(guó)研討會(huì))

語文樂園：語文暢游(A版三上全國(guó)研討會(huì))

陽光(A版全國(guó)研討會(huì))信(A版全國(guó)研討會(huì))

小河蚌的故事(A版全國(guó)研討會(huì))筍娃娃(A版全國(guó)研討會(huì))全國(guó)小學(xué)(語文A版)教學(xué)觀摩研討會(huì)評(píng)課(婁湘生)語文樂園六：朋友(A版三上全國(guó)研討會(huì))

幫助小白兔過河(S版二下)

春天的小雨滴滴滴(S版三下)

馬菁_窗前一株紫丁香(S版二上)

筆下生輝：有趣的發(fā)現(xiàn)(S版三下)

看誰畫得好(S版一下)

寄給青蛙的信(S版一下)合在一起成新字(S版一下)共同的家(S版一上)能說會(huì)道四：我的小制作(S版二下)買文具(S版二上)

看圖說話學(xué)拼音：g_k_h(S版一上)看圖說話學(xué)拼音：ai ei ui(S版一上)

森林服裝店(S版二下)認(rèn)識(shí)漢字多動(dòng)腦(S版二下)

慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)(S版二下)鳥的天堂(S版四年級(jí))

小樹謠(S版一下)我在街上識(shí)漢字(S版一上觀摩課)

筍芽?jī)?S版二下)

樹葉(S版一上)世界多美呀(S版一下)

識(shí)字：我在家里貼字卡(S版一上)

語文百花園八：語海暢游(S版三下)雨后的森林(S版一上)

有趣的漢字(S版一下)

燕子?jì)寢屝α?S版一下)

小豬畫畫(S版一下)

語文百花園五：語海暢游(S版一下)語文百花園四：語海暢游(S版一上)

語文百花園二：語海暢游(S版二下)

走進(jìn)麗江(S版四年級(jí))

找不到快樂的波斯貓(S版二下)

語文大課堂：做賀年卡(S版二上)

薛法根--臥薪嘗膽 美國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)視頻－語文(5個(gè))

孫雙金--林沖棒打洪教頭(教學(xué)實(shí)錄+評(píng)課)

孫雙金--只揀兒童多處行(兩課時(shí))孫雙金--三顧茅廬(兩課時(shí))

薛法根--我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

薛法根--螳螂捕蟬02

竇桂梅--曼谷的小象03 靳家彥--全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)--六年級(jí)作文

靳家彥--兩小兒辯日01（特級(jí)教師）

賈志敏--推敲(兩課時(shí))

王崧舟--只有一個(gè)地球01（兩課時(shí)＋評(píng)課）

王崧舟--一夜的工作（兩課時(shí)）

于永正--梅蘭芳學(xué)藝（2課時(shí)）

于永正--全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)--二年級(jí)作文

于永正--第一次抱母親

于永正--寫對(duì)話(第一課時(shí))

于永正--歇后語編故事(第二課時(shí))于永正--歇后語編故事(第一課時(shí))

于永正--寫對(duì)話(第二課時(shí))

支玉恒--天游峰上的掃路人(兩課時(shí))

支玉恒--匆匆（第二課時(shí)）

支玉恒--全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)--五年級(jí)作文

支玉恒--高粱情

秋姑娘的信(陳艷)

妙想詩(shī)歌(三年級(jí) 臺(tái)灣)水和風(fēng)(片斷)

田忌賽馬05 趙州橋(三年級(jí)上冊(cè))

語文園地三(三年級(jí))雨點(diǎn)兒02(一年級(jí)上冊(cè))

永生的眼睛(四年級(jí)下冊(cè))

雪地里的小畫家02(一年級(jí)上冊(cè))

小熊住山洞02(一年級(jí)上冊(cè))

我們的奇思妙想(四年級(jí)上冊(cè))

我看見了(四上口語交際)

我會(huì)拼圖(一年級(jí)上冊(cè))

太陽是大家的(三年級(jí)下冊(cè))

筍芽?jī)?二年級(jí)下冊(cè))

四個(gè)太陽03(一年級(jí)下冊(cè))識(shí)字7(二年級(jí)上)

識(shí)字5(一年級(jí)下冊(cè))

識(shí)字3(一年級(jí))

去年的樹02(四年級(jí)上冊(cè))

普羅米修斯(四年級(jí)下)

拼音jqx(一年級(jí)上冊(cè))

拼音jqx(一年級(jí)上冊(cè))01

胖乎乎的小手03 口語交際：以誠(chéng)待人(四年級(jí)下冊(cè))介紹我自己(三年級(jí)下冊(cè)作文)荷葉圓圓03

和時(shí)間賽跑

觀察中的發(fā)現(xiàn)(三年級(jí)上冊(cè)口語交際)

大自然的啟示

比尾巴05 XX，我想對(duì)你說(四年級(jí)下冊(cè)作文)手捧空花盆的孩子

看不見的風(fēng)

二年級(jí)識(shí)字四《忙年》

坐井觀天02 祖國(guó),我終于回來了02

祖國(guó),我終于回來了01

中彩那天01

植物媽媽有辦法02

找秋天(馬建明)

詹天佑02

月球的自述

游子吟

頤和園03

張娟_一株紫丁香

一條大蟒蛇

鹽的世界(楊妍)

學(xué)弈

學(xué)拼音jqx02

學(xué)拼音jqx01

杏兒熟了

小獅子愛爾沙

小珊迪04全國(guó)觀摩課

小青蛙

小馬過河

小柳樹和小棗樹02

小柳樹和小棗樹01

喜愛音樂的白鯨(教材范例)五月端陽2(第二課時(shí))

五月端陽1(第一課時(shí))五彩池04

我家住在大海邊03教材范例

外面的世界(教材范例)天上的白云02

天上的白云01

太陽(一年級(jí)上冊(cè)(國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)錄))

四年級(jí)語文0太陽03

四個(gè)太陽02

水上水機(jī)

數(shù)字歌

示兒

識(shí)字6(第二冊(cè))

十里長(zhǎng)街送總理

十二屬相圖

少年閏土05

少年閏土04

山羊過橋(一下語文生活七).rm

三只小板凳2(第二課時(shí))

三只小板凳1(第一課時(shí))

全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)--四年級(jí)作文(張樹林)

全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)--三年級(jí)作文

去年的樹(國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)錄)

胖乎乎的小手02

蜜蜂引路

媽媽的愛

狼和小羊

看月食 精彩極了和糟糕透了01 腳印

火龍出水02 火龍出水01

黃河的主人(戚韻東)寒號(hào)鳥

第一場(chǎng)雪01

打電話(國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)錄)

從現(xiàn)在開始01(國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)錄)成語大比拼(語文活動(dòng)課)

草原01(全國(guó)一等獎(jiǎng))

泊船瓜洲、游子吟(全國(guó)觀摩課)

比金錢更重要

白鷺

ao ou iu

林海02

兩小兒辯日03

海底世界02 趕花06 趕花05

趕花04 趕花03

趕花02片斷

富僥的西沙群島04

大江保衛(wèi)戰(zhàn)02汪明華

歡慶(說課)

小學(xué)生快速作文

孔子游春 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

我是什么（實(shí)錄＋點(diǎn)評(píng)）

最大的書

紙船和風(fēng)箏02(實(shí)錄+點(diǎn)評(píng))

紙船和風(fēng)箏01

珍珠鳥03

珍珠鳥01

一分鐘

小珊迪03

小稻秧脫險(xiǎn)記(全國(guó)第一名)想象作文

想飛的烏龜

我是什么(實(shí)錄+點(diǎn)評(píng))

挑山工01 四個(gè)太陽

誰是最可愛的人

識(shí)字1(國(guó)標(biāo)本二上)(仝金華)

三只白鶴

清澈的湖水

兩小兒辯日02

老樹的故事02

快樂的小公雞(小學(xué)研究課)

她是我的朋友

會(huì)說話的燈

賀年片

菜園里03

荷葉圓圓02 漢語拼音jqx 大海睡了

大海的歌

操場(chǎng)上

比尾巴04

磁鐵的力量

豐碑02（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

狐假虎威

話古論今學(xué)對(duì)聯(lián)

螞蟻和蟈蟈

奶奶的白發(fā)

拼音總復(fù)習(xí)

人有兩個(gè)寶.識(shí)字5

天窗

田忌賽馬02

蝸牛的獎(jiǎng)杯02

烏鴉喝水

蟋蟀的住宅

小松鼠找花生果

二年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)課（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

學(xué)習(xí)字詞句

詠華山.語文02

口語交際：紙的世界

做什么事最快樂01

做什么事最快樂02 田忌賽馬01

荷花03 小蝌蚪找媽媽01（教學(xué)設(shè)計(jì)＋實(shí)錄）

白楊

翠鳥02（2課時(shí)＋教學(xué)設(shè)計(jì)）

大自然的語言（教學(xué)設(shè)計(jì)＋實(shí)錄）

富饒的西沙群島03

海濱小城01

歡慶（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

窮人（2課時(shí)＋教學(xué)設(shè)計(jì)）

挑山工03（兩課時(shí)）

小白兔和小灰兔（教學(xué)設(shè)計(jì)＋實(shí)錄）

新課標(biāo)/比尾巴03（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

新課標(biāo)/荷葉圓圓02（設(shè)計(jì)＋實(shí)錄＋評(píng)課）

新課標(biāo)/口語交際：未來的橋（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

新課標(biāo)/我會(huì)拼圖（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

新課標(biāo)/自選商場(chǎng)（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

新課標(biāo)/語文園地四（教學(xué)實(shí)錄＋評(píng)課）

第四篇：讀《小學(xué)語文名師古詩(shī)文課堂實(shí)錄》有感

古詩(shī)詞是中國(guó)文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發(fā)展的過程，更是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源。大而言之，古詩(shī)文是一個(gè)富有民族色彩的古典世界，是文學(xué)、藝術(shù)的中國(guó)特色；小而言之，古詩(shī)文是一個(gè)人精神的底子，是價(jià)值觀、人生觀的中國(guó)特色。作為新時(shí)期的一名教師，重視古詩(shī)文教學(xué)，在不斷提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，正確把握作品的情感，不斷探究科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感共鳴，讓學(xué)生輕松，愉快，自然的感受古詩(shī)文的魅力，是我們義不容辭的責(zé)任。而新課程理念的滲透和實(shí)施又對(duì)我們提出了更高的要求。因此，這個(gè)暑假，在學(xué)校倡導(dǎo)讀一本好書的活動(dòng)中，我選擇了《小學(xué)語文名師古詩(shī)文課堂實(shí)錄》。

這本《小學(xué)語文名師古詩(shī)文課堂實(shí)錄》共分三輯：第一輯為：古詩(shī)教學(xué)，第二輯為：詞的教學(xué)，第三輯為：古文教學(xué)。書中共收錄了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名師的20節(jié)古詩(shī)文課堂教學(xué)實(shí)錄。研讀這20節(jié)課，我仿佛親身走進(jìn)了大師的課堂之中，領(lǐng)略了他們課堂教學(xué)那種平實(shí)中透大氣、樸實(shí)中顯渾厚的不折不扣的大家風(fēng)范，感受到了他們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和高超的課堂駕馭技能以及課堂背后那厚實(shí)的文化和文學(xué)底蘊(yùn)，仰慕不已，嘆服不止。

王崧舟老師的古詩(shī)教學(xué)《楓橋夜泊》，用歷史與文學(xué)的視角，把千百年來文人墨客夜泊楓橋聽到的姑蘇鐘聲解讀得酣暢淋漓，使人穿越了歷史的長(zhǎng)空，感受到魅力四射的經(jīng)典文化；他的《長(zhǎng)相思》一詞的教學(xué)，為我們?cè)谠?shī)詞教學(xué)的“可解”與“不可解”之間尋求了一種“和解”之道。他說：一個(gè)有智慧的語文教師，教詩(shī)的最好途徑就是不教詩(shī)。讓“詩(shī)”憑著自己的言語存在說話，讓學(xué)生直接貼在詩(shī)的面頰上感受她的詩(shī)意。他在“可解”與“不可解”之間用他的課堂為大家呈現(xiàn)了真正的“詩(shī)意語文”。品味他的課堂實(shí)錄，心里就要著實(shí)陶醉一番，同時(shí)也必定要在心里想起一句古人的話：“讀他的作品，同若明珠之在側(cè)，朗然照人，令人自覺形穢?！?/p>

清華大學(xué)附小的竇桂梅老師是一個(gè)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)充滿激情和智慧的人，她用自己的激情感染著學(xué)生，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的情感和興趣。她的課永遠(yuǎn)都是那樣激情四射，在激情澎湃中引領(lǐng)學(xué)生入情入境。她執(zhí)教的《清平樂。村居》課上，她用手勢(shì)舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和感受中讀出古詩(shī)詞特有的抑揚(yáng)頓挫和平仄有序，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣。僅一節(jié)課中，她自己說出的及引導(dǎo)學(xué)生說出的古詩(shī)詞就達(dá)近十首，而且信手拈來，運(yùn)用得心應(yīng)手，由此可見她的語文積累功底之深厚！她的激情和智慧正是來源于其厚重的積淀，來源于其孜孜不倦的學(xué)習(xí)。

名師的古詩(shī)詞教學(xué)大都注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言，熏陶感情。而這需要致力于有品味的朗讀，有體悟的朗讀。沒有過多的運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體課件，沒有華麗的表現(xiàn)形式，他們照樣能把課上得精彩，上得絕妙！

回想自己的語文教學(xué)，特別是古詩(shī)文的教學(xué)，幾乎是教師的“獨(dú)角戲”。為何如此？自己也作過深深的思考，我將原因歸三：

1、自己的文化底蘊(yùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

自己平時(shí)很少去深入地研讀古詩(shī)文名篇。上學(xué)時(shí)學(xué)的那些古詩(shī)文也是些皮毛，真正的古詩(shī)文底蘊(yùn)其實(shí)捉襟見肘。曾經(jīng)試問自己：能背誦多少詩(shī)歌？能背誦多少名段？又認(rèn)認(rèn)真真地讀過多少古代名著？無疑，自己是難以為師的！

2、自己對(duì)教學(xué)古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)不到位。以前感覺教學(xué)古詩(shī)文很簡(jiǎn)單，能讓學(xué)生熟讀成誦，讀出古詩(shī)文的韻味，能簡(jiǎn)單的理解古詩(shī)文的詩(shī)意，體會(huì)作者蘊(yùn)含在古詩(shī)文里的情感就可以了。其實(shí)教學(xué)古詩(shī)文不能僅僅停留在這個(gè)層面上。在王崧舟的古詩(shī)教學(xué)《楓橋夜泊》后，他對(duì)自己的課自我點(diǎn)評(píng)時(shí)就指出：讀詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀書味道，更要讀出感覺，讀書情緒來。教學(xué)古詩(shī)文至少要在三個(gè)層面上展開思考和實(shí)踐，第一個(gè)層面是文字層面，第二個(gè)層面是文學(xué)層面，第三個(gè)層面是文化的層面。相比自己，沒有對(duì)教學(xué)古詩(shī)文進(jìn)行深入的思考和研究，怎么可能教好古詩(shī)文呢？

3、教學(xué)古詩(shī)文的方法和技巧不足。

由于古詩(shī)詞距今年代久遠(yuǎn)，寫作背景復(fù)雜，而且內(nèi)容高度凝練，情感含蓄深邃，缺乏對(duì)其教學(xué)方法的探究，常常采用“解釋題目—讀通詩(shī)句—分析字詞—串講詩(shī)意—總結(jié)思想”的五步教學(xué)法，使古詩(shī)詞教學(xué)僅僅停留在“解釋”的層面上，以致原本完整和諧、充滿活力的詩(shī)詞藝術(shù)在教師逐字逐句的解說中成了枯燥的文字符號(hào)。教學(xué)中經(jīng)常產(chǎn)生以下幾個(gè)教學(xué)誤區(qū):①一來一去式的問答。忽略了古詩(shī)詞深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境需要反復(fù)誦讀深刻體會(huì)的特征，在教學(xué)中泛泛?jiǎn)柎?，破壞了古?shī)詞的整體性，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的理解支離破碎。②面面俱到式的介紹，使學(xué)生不得要領(lǐng)，處于一種迷茫的狀態(tài)。③不求甚解式的翻譯。在教學(xué)中迫不及待地要求學(xué)生通過注釋把古詩(shī)詞用現(xiàn)在的話把它說明白，將鮮活的古詩(shī)詞教得沉悶而無趣。④侃侃而談式的分析。對(duì)古詩(shī)詞作所謂的全面深刻分析，未考慮到學(xué)生的接受能力和理解水平，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞非常費(fèi)勁而產(chǎn)生厭惡心理。⑤一路到底式的背默。教學(xué)古詩(shī)詞只以考試為目的，在教學(xué)中，要求學(xué)生做好詳細(xì)的筆記，之后就是單調(diào)的背誦、默寫等，學(xué)生的靈動(dòng)、想象就在死記硬背中逐漸被消磨。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)也是茫然的，雖然很想有所突破和創(chuàng)新，卻總感到心有余而力不足，教學(xué)之余，不禁哀嘆“山重水復(fù)疑無路”。

平時(shí)教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，感覺字詞很簡(jiǎn)單，篇幅也短小，容易讀通順。但是文言文又很難理解其中的含義，以及字面意思背后所蘊(yùn)含的情感。有很多該學(xué)生做的工作，我都給包辦了。這樣學(xué)生就缺少了自己去探索，自己發(fā)現(xiàn)，自己去領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。領(lǐng)略了名家教學(xué)古詩(shī)文的課堂，我深深地感覺自己在教學(xué)古詩(shī)文的方法和技巧上還應(yīng)該下大力氣去學(xué)習(xí)。比如：如何引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)文的感覺和情緒，讓學(xué)生既沒有感覺到累，又能把古詩(shī)文讀好。如何引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)文里展現(xiàn)出來的意境美。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)積累語言，提高語文素養(yǎng)。

通過讀《小學(xué)語文名師古詩(shī)文課堂實(shí)錄》一書，我感覺到了自己有很大的不足也學(xué)到了很多新的知識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)比自己以前的教學(xué)，我進(jìn)行了深入的思考，對(duì)于如何才能教好古詩(shī)文我也有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。我感覺要想教好古詩(shī)文要做好以下幾個(gè)方面：

1、自己平時(shí)多研讀古詩(shī)文，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。

2、整合資源，把握基點(diǎn)。

①把握同一主題的作品。在小學(xué)階段的古詩(shī)詞教材中，不少的古詩(shī)詞雖然作者、背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。在教學(xué)時(shí)可改變傳統(tǒng)“逐首教學(xué)”的模式，整合資源，凝聚主題，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情。整合同一題材的作品，以題材為橋梁，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比體會(huì)，加深理解。

②拓展同一詩(shī)人的作品。拓展同一詩(shī)人的作品，不僅可增加學(xué)生對(duì)不同語言風(fēng)格的感受力，還可加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。

3.反復(fù)吟誦，直意抒情。讓古詩(shī)詞教學(xué)彌散醉人的芬芳，教學(xué)中就必須抓住“詩(shī)眼”和關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味文本，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生投入感情朗讀，感悟文本的意義，直指作者的心靈，進(jìn)而喚醒學(xué)生的心靈。重視朗讀要尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，教師要成為引領(lǐng)學(xué)生朗讀的組織者、合作者和促進(jìn)者，讓學(xué)生漸人佳境，讀出層次。

4.啟發(fā)想象，人境悟情。

詩(shī)重想象。古詩(shī)詞教學(xué)中要喚起學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴和移情，引導(dǎo)他們由此及彼，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來再現(xiàn)作品中的形象，才能人境悟情。情要靠“象”去顯。貫通生活與詩(shī)句的問題，激活了學(xué)生言語活動(dòng)的創(chuàng)造性，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程有情有趣，學(xué)生的思維、想象、情感始終在文本語言的內(nèi)部快樂進(jìn)行。

5.聯(lián)系生活，模仿創(chuàng)造。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，以景與情的觸發(fā)點(diǎn)為語言轉(zhuǎn)換樞紐，充分利用已有的語文知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)造，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換語言完成對(duì)古詩(shī)詞的體驗(yàn)、感悟、積累和運(yùn)用，激發(fā)情感，提高活用語言的能力。

總之，古詩(shī)文是提升自己內(nèi)心素養(yǎng)的一劑良藥，是隨感而發(fā)的，是內(nèi)心情感的濃縮，是精華中的精華。古詩(shī)詞精妙的語句，高遠(yuǎn)的意境，深刻的內(nèi)涵是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感受到古詩(shī)詞的無窮魅力。閱讀完每一位名家的課堂實(shí)錄，仿佛親臨授課，言傳身教，讓我總能找到新的發(fā)現(xiàn)，給我以許多教學(xué)閃光點(diǎn)的啟示，同時(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，成為我研討古詩(shī)文新的動(dòng)力支持。今后，我將一如既往重視古詩(shī)詞教學(xué)，在不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，正確把握作品的情感，不斷探究科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感共鳴，讓古詩(shī)詞這一民族文化的瑰寶金光閃爍，勵(lì)人意志，催人奮進(jìn)，讓古詩(shī)在孩子心里生根發(fā)芽。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：讀《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》有感

讀《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》有感

感謝雷玲老師主編了這本《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》，是她讓我得以坐在家中便能夠沐浴在名師的陽光下，徜徉在名師的風(fēng)采中。

雷玲老師在這本樸素?zé)o華的書中，為讀者介紹了八位小學(xué)語文界的名師。他們各自都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：于永正的“藝術(shù)人生”，孫雙金的“情智課堂”，王崧舟的“詩(shī)意課堂”，趙景瑞的作文課堂魅力，閆學(xué)的語文之道，吉春亞的濃濃語文味的課堂，盛新鳳的“和美語文”，周益民的詩(shī)化語文教學(xué)。八位名師各具特色、匠心獨(dú)運(yùn)的教育教學(xué)藝術(shù)，令人拍案叫絕，閱讀此書，我充滿激動(dòng)、感慨、欽佩，同時(shí)更有深深的自責(zé)。

當(dāng)讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對(duì)話時(shí)，我激動(dòng)不已?！靖浇虒W(xué)片斷】

教師把學(xué)生分為兩大組,分別扮演兩“小兒”要求學(xué)生在老師引讀后只是忠實(shí)地讀好課文中對(duì)話的語句，不要添加任何詞語。

師：“好，劍拔弩張，開始辯斗。（念讀課文）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰——

甲組：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 師：一兒曰——

乙組：“我以日初出遠(yuǎn)二日中時(shí)近也?！?師：一兒曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此部位遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 師：一兒曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（教師適當(dāng)添加提示語，但要求學(xué)生仍然只是讀課文的內(nèi)容）

師：一兒不服曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 師：一兒爭(zhēng)辯曰——、乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 師：一兒扯著嗓子曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 師：一兒以教跺地曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 師：一兒以手相指曰——

甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 師：一兒不甘示弱，也以手相指曰——

乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”（學(xué)生身心投入，辯斗漸次激烈，全場(chǎng)掌聲響起）

教師開始時(shí)讀課文的提示語，進(jìn)而又逐漸地設(shè)置新的提示語，不斷地反復(fù)引讀層層遞升。在老師的不斷“挑撥”下，兩大組的“小兒”們辯斗的越加火熱激烈，最后發(fā)展到指手跺腳、互不相讓。場(chǎng)面激烈，效果斐然。書中像這樣精彩的地方還有很多很多??

當(dāng)讀到于永正老師用充滿深情的筆觸寫下《給女兒的20條貼心建議》時(shí)，我感慨萬千。這是一位多么令人敬佩的人民教師?。　敖處熞谏险n鈴聲未落之前到達(dá)教室門口；一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣精氣神十足；要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字：要注意教學(xué)形式手段的變化：要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的談話??”讀了這20條建議，我仿佛聽到了一位老教師對(duì)年輕一代的諄諄教誨，仿佛看到了于老師那滿懷期待的眼神。這可是老先生一輩子的寶貴財(cái)富??！我幸運(yùn)的學(xué)到了可能一輩子也悟不到的教育細(xì)節(jié)，頓時(shí)覺得如于老師的女兒一樣幸福。

當(dāng)讀到趙景瑞老師的累累碩果：??在全國(guó)教育報(bào)報(bào)刊公開發(fā)表小學(xué)語文教學(xué)論文近400多篇約70萬字。我充滿欽佩。同樣作為長(zhǎng)期伏案的教師，我深知這些成果是花費(fèi)了無數(shù)日日夜夜嘔心瀝血的結(jié)晶。

讀了這本書，我更多的是自責(zé)。在前輩大師面前，我是何等渺小，教書育人又是一項(xiàng)多么博大精深的事業(yè)！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個(gè)月沉浸在冰心的世界里，他說 “很純凈，也很幸福?！薄度f里長(zhǎng)城》是王崧舟的成名作，據(jù)他回憶，此課的創(chuàng)作數(shù)易其稿涉及傷筋動(dòng)骨的構(gòu)思調(diào)整就不下七八次。于永正老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒”??而我呢？雖然也曾像孫老師那樣為講好一節(jié)課，主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍資料，但那只是臨時(shí)抱佛腳，為了需要而讀書；雖然也曾像王老師那樣為講好一節(jié)課絞盡腦汁，但下功夫的程度顯然不夠，甚至有時(shí)別人指出缺點(diǎn)還不虛心接受；雖然也曾像于老師那樣為講好一節(jié)課潛心鉆研過教法，但并沒有堅(jiān)持每節(jié)課都那樣做??值得慶幸的是，我還很年輕，今后的教育之路還很漫長(zhǎng)，人生的畫卷更多的是空白，我愿學(xué)習(xí)名師的執(zhí)著、勤奮、刻苦??潛心研究教育教學(xué)，使自己的人生絢麗多姿。