第一篇：暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

暢言語音教具系統(tǒng)使用心得

作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我一直都有一個愿望：讓學(xué)生在每節(jié)課的課堂上都能聽到地地道道的英語口語，師生暢言語音在課堂上用英語暢所欲言。但是由于多方原因，要達到這種境界似乎很難。

最近“暢言智能語音教具系統(tǒng)”的到來，讓我的教學(xué)工作有了新的起色。一開始看到暢言智能教具，并沒有在意。后來在慢慢的摸索，逐步使用的過程中，我終于體驗到了它強大而奇妙的功能。現(xiàn)在，我在教學(xué)中已越來越離不開它了。我認(rèn)為這套教具對于英語教師自身素質(zhì)、英語課堂教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力等各方面的提高有著重大作用。

下面就簡單談?wù)勈褂脮逞哉Z音教具的體會：

一、簡單方便易操作，提高教學(xué)效率。

首先，暢言智能語音教具系統(tǒng)用法非常簡單，教師只需用識別筆點擊課本上的內(nèi)容，主機就朗讀相應(yīng)的英文單詞、句子，唱歌曲歌謠等等，不但節(jié)省了錄音機倒帶的時間，而且解放了教師。這樣一來教師可以巡視、關(guān)注每一個學(xué)生的情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適時指導(dǎo)，增大了課堂容量。

其次，識別筆可以一筆多用，除了點擊要播放的內(nèi)容以外，識別筆的激光燈可以當(dāng)作教鞭使用，引導(dǎo)學(xué)生觀看要學(xué)習(xí)的目標(biāo)；識別筆上的任意功能鍵還可以幫助維護課堂秩序，提醒學(xué)生們集中注

意力；另外在課堂上需要結(jié)束學(xué)生熱烈討論的時候，用此鍵可以起“喚醒”和“終止”的作用，提高了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化英語課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，組織形式單一。只有老師的講解、提問、學(xué)生的回答、跟錄音機反復(fù)讀，很難吸引學(xué)生的注意力，智能語音教具系統(tǒng)給這樣的課堂注入了新的活力。

暢言智能語音教具中語音合成，自制教具的功能，可以把任意實物，圖片，卡片等制成生動有趣的有聲教具，讓他們自己開口說英語，還可以利用人與主機對話交流，使英語課堂變得更加直觀、形象、真實、從而課堂變得生動活潑有趣。例如，在講動物單詞的時候，我自己錄制了貓和狗的叫聲，來引入單詞教學(xué)；講蔬菜水果單詞時，我將相應(yīng)單詞讀音輸入識別碼中，然后貼到相應(yīng)圖片上，用筆一點就能說話，這樣一來，學(xué)生覺得很奇妙，自然興趣就提高了。還可以利用合成聲音，選擇女聲或男聲朗讀，使學(xué)生在純正的語言中感知英語。并通過有聲實物，標(biāo)準(zhǔn)聲音，有聲圖片等把枯燥的單詞，抽象的敘述以生動活潑的形象顯現(xiàn)出來，使學(xué)生的大腦變得異常興奮，注意力非常集中，學(xué)習(xí)的積極性隨之調(diào)動起來。

三、提高教師自身素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。

暢言智能語音教具系統(tǒng)提供的“發(fā)音評測”、“中英文朗讀”功能為我們教師自身發(fā)展提供了很好的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上也促進了學(xué)生的發(fā)展。

“發(fā)音評測”相當(dāng)于隨時隨地的口語校正“老師”，利用它可以對教師自己的發(fā)音進行測試，比較差異，提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。也可以對學(xué)生單詞、句子和篇章的發(fā)音準(zhǔn)確性進行評測，系統(tǒng)立即打分，得出錯對辨率，我們可以對照標(biāo)準(zhǔn)，改正錯誤的發(fā)音。

“中英文朗讀”功能中的“每日推薦”板塊提供了大量的英文閱讀材料，是老師提升英語閱讀及聽力能力的絕妙的好機會，每日內(nèi)容不同，涉及面廣，我們不需要花大量的時間和精力去尋找或購買英語報刊等，很輕松地就能增加我們的課外知識，提高我們的語言綜合運用能力。

除此之外，暢言智能語音教具系統(tǒng)還有許多重要的功能：

第一，暢言智能語音教具系統(tǒng)實現(xiàn)了中英文對照朗讀功能，這 是區(qū)別于其他英語語音教具的一大亮點。

一般的語音教具僅能播放英語課文的朗讀，很難實現(xiàn)英漢同步播放。為了能更好的利用暢言智能語音教具軟件系統(tǒng)解決此類矛盾，服務(wù)于現(xiàn)代英語教學(xué)，我的想法是：在語音合成過程中同時輸入英文和中文，對發(fā)音人進行配合選擇，這樣便可以聽取中英文對照的朗讀，解決了部分學(xué)生的聽力理解較差的難題。具體的做法是將手頭的中英文對照文本，或者是一段中文一段英文的文本上傳至?xí)逞灾悄苷Z音教具軟件，在軟件的“高級朗讀模式”中，可以用中文發(fā)音人（“中文男聲”或者“中文女聲”）來朗讀中文，用英文發(fā)音人（“英文男聲”或者“英文女聲”）來朗讀英文，這樣，就可以聽到中英文對照朗讀了。若有的中英文對

照文本，英文較簡單只需要朗讀英文部分，而中文部分不需要朗讀，那么可以這樣設(shè)置：選擇英文部分，選擇英文男聲或女聲發(fā)音人；選擇中文部分，選擇“不朗讀”即可。

第二，借助暢言智能語音教具中英文“高級朗讀模式”你還可以根據(jù)課文的難易，學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)朗讀的速度，獲取最佳的聽覺效果。

第三，系統(tǒng)軟件上附帶的“生詞表”可以說是一本“活字典”，不僅可以幫助教師和學(xué)生查找任何一個生疏的單詞，還可以點讀、跟讀、模仿，一定程度上降低了學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的可能性。從“生詞表”中，可以看到生詞以字母順序進行排列，當(dāng)鼠標(biāo)指向某個詞語或短語時，會給出詞語相應(yīng)的解釋，使用者可以點擊“試聽”來聽取標(biāo)準(zhǔn)的讀音。最為便捷的是，用戶還可以任意搜索需要的詞語或者選擇是否需要顯示詞語的解釋，這樣為使用者提供了很大的方便。

總之，智能語音教具的到來，對我們廣大英語教師來講真是增添了一個好幫手，它給我們帶來了很大的的方便，豐富了教學(xué)手段，使課堂生動起來，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)習(xí)興趣。相信，在我和它以后相處的日子里，我會進一步加深對它的認(rèn)識，更好的將它應(yīng)用于現(xiàn)代英語教學(xué)中。

第二篇：使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的課了。現(xiàn)在我的教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始 “沙漠化”。對學(xué)習(xí)語文的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說普通話和回答問題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當(dāng)我次將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀課文，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了。都渴望到前面來的感受一下新玩意，學(xué)習(xí)起來。就連班里最調(diào)皮的孩子也的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用。

在語文教學(xué)中，最注重的是語音語調(diào)的純正。以往常使用的磁帶教學(xué)，教室空間，讓每學(xué)生都能聽到錄音，常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常破音，錄音機發(fā)出“哧哧……”的響聲，的了教學(xué)。但暢言語音系統(tǒng)完全為解決了難題，給學(xué)生們非常標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境。此外，該系統(tǒng)使用方法簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具反復(fù)播放功能。與傳統(tǒng)的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，節(jié)省了倒磁帶的，學(xué)生們也能夠一直精力聽錄音，從而提升了課堂教學(xué)。此外，與錄音機不同，該教具不磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用了最大限度的便利。

三、制作教具快捷，是教師的好幫手。

在教學(xué)中，我常常要花許多去教具。是尋找有聲音的教具。而暢言語音系統(tǒng)所獨語音合能和語音教具制作功能為了快捷的制作有聲教具的途徑，使得的語文課堂變得直觀形象、生動活潑，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給語文教學(xué)的許多驚喜，為的日常教學(xué)注入了新的活力。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的生字或句子，語音系統(tǒng)就能發(fā)音。操作比錄音機復(fù)雜，但卻不利于學(xué)生的認(rèn)讀能力。在教讀的過程中。能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了

總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是教學(xué)工作的好幫手。

第三篇：使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統(tǒng)的培訓(xùn)會，并接受了試點工作。試用產(chǎn)品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn) “沙漠化”現(xiàn)象。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當(dāng)我第一次將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴他們?nèi)绻l讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學(xué)讀單詞。這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。就連班里最調(diào)皮的孩子也積極的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學(xué)中，我們最注重的是語音語調(diào)的純正。以往我們常使用的磁帶教學(xué)，由于教室空間較大，為了讓每一個學(xué)生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常出現(xiàn)破音，錄音機發(fā)出“哧哧??”的響聲，極大的影響了教學(xué)效果。但暢言語音系統(tǒng)完全為我們解決了這一難題，給學(xué)生們提供一個非常標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，能夠有效地提高學(xué)生英語的聽力水平和口語發(fā)音水平。此外，該系統(tǒng)使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現(xiàn)反復(fù)播放功能。與傳統(tǒng)的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節(jié)省了大量倒磁帶的時間，學(xué)生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學(xué)效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學(xué)中，我常常要花許多時間去準(zhǔn)備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，我們感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為我們的日常教學(xué)注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統(tǒng)更好的服務(wù)于教學(xué)實踐。1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統(tǒng)就能發(fā)音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。在教讀的過程中，學(xué)生能清楚的聽到單詞的發(fā)音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學(xué)生跟讀。這樣學(xué)生既能聽到純正的語音又能認(rèn)讀單詞或句子，教學(xué)效果就會更好。

2.據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校都存在大班教學(xué)。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統(tǒng)又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?” 如果科大訊飛公司能在暢言語音系統(tǒng)上添加一個麥克風(fēng)功能，這樣更能減輕老師的負(fù)擔(dān)了。3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領(lǐng)先地位，如果能將暢言語音系統(tǒng)的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經(jīng)過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應(yīng)的設(shè)置后進行點讀，那這個產(chǎn)品的普及率將非常的驚人，甚至?xí)s上mp3。

總之，通過試用我們認(rèn)為暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款對于我們中小學(xué)基礎(chǔ)教育比較有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是我們教學(xué)工作的好幫手。

第四篇：使用暢言智能語音教具系統(tǒng)心得體會

我很榮幸參加了上個月科大訊飛公司舉辦的使用暢言語音系統(tǒng)的培訓(xùn)會，并接受了試點工作。試用產(chǎn)品共3套，參與試點工作的教師共3人，分別為四年級彭芬、五年級張帆，六年級張俊。這一個多月來，我一直用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也因此更加喜歡我的英語課了?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。

一、活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

隨著單詞，句型的增加，四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn) “沙漠化”現(xiàn)象。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了部分優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有一種唱獨角戲的感受。但當(dāng)我第一次將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們對這個新玩意特別感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著在讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴他們?nèi)绻l讀的好，就可以在講臺上來用“識別筆”像老師一樣教其他同學(xué)讀單詞。這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了。他們都渴望到前面來真實的感受一下這個新玩意，所以學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。就連班里最調(diào)皮的孩子也積極的舉手發(fā)言了。

二、語音純正，使用方便。

在英語教學(xué)中，我們最注重的是語音語調(diào)的純正。以往我們常使用的磁帶教學(xué)，由于教室空間較大，為了讓每一個學(xué)生都能聽到錄音，所以我們常常將錄音機的音量調(diào)到最大。但錄音內(nèi)容就會失真，經(jīng)常出現(xiàn)破音，錄音機發(fā)出“哧哧……”的響聲，極大的影響了教學(xué)效果。但暢言語音系統(tǒng)完全為我們解決了這一難題，給學(xué)生們提供一個非常標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，能夠有效地提高學(xué)生英語的聽力水平和口語發(fā)音水平。此外，該系統(tǒng)使用方法十分簡便，教師可以在課堂上隨時、隨地輕松使教具實現(xiàn)反復(fù)播放功能。與傳統(tǒng)的錄音機相比，教師不必頻繁在課堂上操作快進、快退鍵，因而節(jié)省了大量倒磁帶的時間，學(xué)生們也能夠一直集中精力聽錄音，從而提升了課堂教學(xué)效率。此外，與錄音機不同，該教具不存在磨損磁帶、絞帶等問題，為教師的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教師的好幫手。

在教學(xué)中，我常常要花許多時間去準(zhǔn)備教具，制作課件等。特別是尋找一些有聲音的教具。而暢言語音系統(tǒng)所獨有的語音合成功能和語音教具制作功能為我們提供了方便快捷的制作有聲教具的途徑，使得我們的英語課堂變得更加直觀形象、生動活潑，同時也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，我們感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為我們的日常教學(xué)注入了新的活力。同時我也想給貴公司一些建議，讓暢言語音系統(tǒng)更好的服務(wù)于教學(xué)實踐。

1.在試用期間，科大訊飛公司為我們提供了一本特殊的教材。在課堂上，教師只需要用識別筆輕輕一點書上的單詞或句子，語音系統(tǒng)就能發(fā)音。雖然這樣操作比錄音機方便，但卻不利于提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。在教讀的過程中，學(xué)生能清楚的聽到單詞的發(fā)音，但卻不知道在讀哪個單詞。如果能有配套的單詞卡片或課文插圖就更理想了，這樣教師可以將單詞卡或圖片貼在黑板上，然后用識別筆點單詞卡或圖片讓學(xué)生跟讀。這樣學(xué)生既能聽到純正的語音又能認(rèn)讀單詞或句子，教學(xué)效果就會更好。

2.據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校都存在大班教學(xué)。我們的老師上課幾乎都用名叫“小蜜蜂”的擴音器。因此上課的時候，我們既要提暢言語音系統(tǒng)又要帶話筒、教具、課本等等。每次我去上課的時候，孩子們都笑說：“老師，你要搬家嗎?” 如果科大訊飛公司能在暢言語音系統(tǒng)上添加一個麥克風(fēng)功能，這樣更能減輕老師的負(fù)擔(dān)了。

3.眾所周知，科大訊飛公司在中文語音合成方面處于全國乃至全世界的領(lǐng)先地位，如果能將暢言語音系統(tǒng)的點擊讀取的媒介改為普通書本而不是那些經(jīng)過特殊印刷的書本，也就是說任何書本有都可以通過相應(yīng)的設(shè)置后進行點讀，那這個產(chǎn)品的普及率將非常的驚人，甚至?xí)s上mp3。

總之，通過試用我們認(rèn)為暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款對于我們中小學(xué)基礎(chǔ)教育比較有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是我們教學(xué)工作的好幫手。

第五篇：暢言智能語音教具系統(tǒng)使用說明書

1.軟件概述

暢言智能語音教具系統(tǒng)軟件（以下簡稱“軟件”）基于科大訊飛公司全球領(lǐng)先的智能語音技術(shù)開發(fā)，供中小學(xué)語文和英語老師使用，輔助老師進行備課和自我提升，幫助老師制作有聲卡片和掛圖教具。

該軟件具備四大主要功能：

1.生詞表——中小學(xué)英語課本生詞和漢語拼音音節(jié)表的標(biāo)準(zhǔn)示范朗讀

-軟件實現(xiàn)中小學(xué)英語課本生詞（或短語）的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，用戶可以按照字母順序選擇需要聽取的生詞或短語的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，也可以進行搜索需要朗讀的單詞朗讀漢語文章時，可以標(biāo)注漢語拼音，漢語文本分詞顯示。雙擊任意詞語可以聽到朗讀，點擊任意句子可以聽到句子的朗讀。

-用戶可以根據(jù)需要自己定義中文文章的朗讀模式，提升和優(yōu)化合成朗讀的效果。

-朗讀英語文章時，按照文章的正常顯示朗讀。雙擊任意詞語可以聽到朗讀，點擊任意句子可以聽到句子的朗讀。用戶可以得到每個英文單詞的中文解釋。-用戶可以保存聲音文件。漢語文章可以同時保存為聲音文件、標(biāo)注了漢語拼音的文件，英語文章可以保存聲音文件和html格式的文件。

-系統(tǒng)每天給用戶推薦一些英文或中文學(xué)習(xí)材料，用戶可以點擊進行學(xué)習(xí)。

4.有聲教具制作工具

-幫助老師制作個性化的有聲卡片和掛圖工具，輔助課堂教學(xué)。

-老師可以通過此工具，制作與點讀筆配套存儲卡中格式相同的聲音文件，并可以將文件保存到存儲卡中，配合贈送給老師的隱形識別碼，老師可以在課堂教學(xué)中使用。

-聲音文件和隱形識別碼的對應(yīng)關(guān)系由老師通過軟件建立，老師在課堂使用時，將識別碼標(biāo)簽帖在掛圖等教具上，用識別筆點觸即可控制主機播放相應(yīng)的聲音文件。

-原始聲音文件可以是老師通過本軟件錄音得到的文件，也可以是計算機本地聲音文件，還可以是中小學(xué)英語課本生詞和漢語拼音音節(jié)表中的標(biāo)準(zhǔn)示范朗讀聲音。

上述四項功能中，2和3需要在計算機聯(lián)網(wǎng)的情況下使用，1和4可以在普通的電腦上使用。

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