第一篇：打造無恐懼教室

打造無恐懼教室

——讀《第56號教室的奇跡》有感

拿起《第56號教室的奇跡》這本書，看了封面和序頁上諸多的榮譽和贊譽介紹，引起了我對此書的好奇和期望，好奇這位雷夫老師是如何“讓孩子變成愛學習的天使”的，同時更期望雷夫老師出的高招能適用于我自己的教學，讀這本書的時候，心中感慨很多，時時會和自己的教育教學相聯(lián)系起來，思索著自己在教學中處理的細節(jié)在雷夫·艾斯奎斯老師的眼里看來是“得”還是“失”。

我印象最深的是雷夫老師關于“以信任取代恐懼”的說法。

在傳統(tǒng)的教育教學中，尤其是我的概念里，如果學生不怕你，其他人會認為你這個老師沒用，只有每個孩子看到你就乖乖的，沒有半點不恭，對你的意見沒有半點異議，才是管理班級的好老師。

在我們的許多教室里，學生之所以聽話、肯學、守規(guī)矩，是因為他們害怕教師的懲罰，害怕父母的責罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點一點吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。

作為老師，我們也在感慨，我們的孩子少了很多童年的樂趣。

“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是害怕。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒?！?---雷夫

細一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢里。他們害怕考試，害怕家長會，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕長大，害怕上不了好學校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕的東西太多了。為什么撒謊，是因為害怕，為什么特別聽話，也是因為害怕。許許多多的事情就是因為害怕而產(chǎn)生的，孩子們沒有做作業(yè)即使是有正當?shù)睦碛桑膊桓逸p易的去和老師交流，而要撒謊說自己丟家了、找不到了等等的！

真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？一個懦弱、膽小的孩子長大了會是一個勇敢的人？沒有恐

懼的人才可以成為一個坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量！

“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣東西——害怕?！薄追?/p>

其實“第56號教室”當初也有恐懼，孩子們?yōu)榱藨獙謶郑矔氤銮姘俟值霓k法，竭力來表現(xiàn)他們的“不恐懼”?！按蛟鞜o恐懼教室并非易事，可能得花上好多年的時間，但這么做是值得的。”為了在不訴諸恐懼手段的前提下讓孩子們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學習表現(xiàn)，雷夫老師做了四件事——

一是以信任取代恐懼。開學第一天，雷夫老師和學生們分享了這個例子：“多數(shù)人都有玩信任練習的經(jīng)驗：一人向后倒，由一名同學接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎么道歉，你就是無法不帶一絲懷疑地向后倒了。我的學生在開學第一天學到了破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救?！弊詈髱熒_成共識：我們的教室要以信任為基礎，而這個基礎必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍?！碑斎唬⒆尤绻恍⌒钠茐牧诵湃?，也應該有贏回信任的機會，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要對自己的承諾負責，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎勵?！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎勵”來脅迫孩子，或者因為自己的各種原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都毀了，更讓孩子對你大失所望。”我們應該不惜一切代價，避免信任的破壞，“如果你告訴孩子周末會有一項特別的美術活動，即使需要在半夜跑到通宵營業(yè)的賣場去購買必需的材料和畫具，也在所不惜”。

三是紀律必須合乎邏輯。學校當然要有紀律，但紀律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因為一兩個學生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準打球，留下來一起受訓。另一種經(jīng)典的處罰是：某學生忘了做數(shù)學作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準上體育課或美術課，限時補好作業(yè)。

雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因為害怕默默接受懲罰，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去?！?/p>

四是堅持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣、最勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明?！边@就是身教重于言教的最簡單的道理。作為老師，每天都有無數(shù)個機會可以樹立榜樣，同樣會有無數(shù)個機會可以贏得學生的尊重和信任；然而，我們有不少敬業(yè)的同行卻不在意這些細節(jié)和機會，結(jié)果就容易好心辦壞事。

其實雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深奧。難能可貴的是他堅持了25年，天天如此，當教師的，做家長的當然都希望能遇到“第56號教室的奇跡”，然而，我們的校園首先需要“第56間教室”的信任，有了師生之間的互相信任，打造無恐懼教室，奇跡才有可能創(chuàng)造。

[反思教學] 看了這本書，這個觀點給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑！雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。他的卓見是，我們應該采取積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。隨時為孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多負責任，而是要讓他們把信任放在我們的肩上。

是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源！打造無恐懼教室，聯(lián)系到自己班的實際教學，印象深刻。

在萬佳教學的第一年由于接受的班級不是很優(yōu)秀、而且孩子們來自于不同的家庭以及地區(qū)，所以我總是覺得孩子們不是得心應手，老師抱怨，就在這種抱怨中把氣都撒在了孩子們的身上。一次，我們辦要上公開課，我在課前給孩子們說，明天要講公開課，你們今天回去預習到位，另外明天要積極回答問題，否則，你們會??,一些恐嚇詞從我的嘴里蹦出來了，第二天上課了，孩子們面對這么多的聽課老師，很是迷茫，一節(jié)課下來我感覺很累，爵士課堂時間是如此的長，而孩子們幾乎沒有幾個舉手回答問題的，很失敗、也很難堪。在課下我又給孩子們發(fā)了一火，但是我還是沒有去追究、沒有去思考到底為什么會出現(xiàn)這樣的狀況，幸好我校有一個培青工程——師徒結(jié)對，它幫助了我，夸張點說是它拯救了我，在師傅王琦以及周俊芬老師的引導下才發(fā)現(xiàn)自己錯了，錯在哪里。真正的錯去是自己沒有擺正心態(tài)去面對自己的學生，沒有耐心的去對待他們，沒有反思自己的行為等等。

第二年，從開學初我就告誡自己，不要再怒火沖天了，弄到最后生氣的是自己，學生當面不會來頂撞但背后沒有任何收斂不良行為的跡象。這一年我一直努力做到“不發(fā)火”，適當?shù)臅r候反而多夸一夸，漸漸地，我和孩子們的關系在微妙的變化中和諧化了，學生的各方面表現(xiàn)在我的面前朝好的方向發(fā)展著。第二年也就是三年級，我的孩子們由于我的轉(zhuǎn)變，使得我的孩子們漸漸地融入了這樣的環(huán)境中，也漸漸的獲得一些獎項，這樣孩子們的自信在獲獎的光輝的照耀下，以及我的耐心引導下一天天的有所進步。

今年開學初，我檢查學生的假期作業(yè)，結(jié)果很令我失望，以周志偉和杜雅晶為代表的同學做的什么也不是，很生氣，一氣之下我給周志偉和杜雅靜的家長打電話，結(jié)果和我想象的一樣——家長忙，顧不上?。ㄗⅲ何覀儼嗟膫€別學生家長就是這樣不配合老師，經(jīng)常以自己忙的厲害為由，很少到學校，以至于擦玻璃都是孩子的姐姐等人代替），和家長的家六十沒戲了，在生氣之余我只能反思自己，我可以利用孩子們假期作業(yè)沒做這樣沒理的事情來從反面教育，或者是說進行反擊教育。也是我找來孩子（周志偉和杜雅靜）和他們長談了一次，因為對于這樣的事情，他們本身自己感覺自己做的不對，而我卻以平和的語氣和他們談，他們先是感到很吃驚，后來逐漸的放松自己，開始和我談論假期到底是干什么了，最后我讓他們自己總結(jié)是假期忙的顧不上做作業(yè)還是自己太過于的貪玩而導致沒有做作業(yè)，到最后他們不僅認識到了自己的錯誤，而且還保證今年一定好好學習。不管怎么樣，我覺得從這個案例可以看來，我們不能把恐懼看成是唯一去嚇唬、讓他們變乖的工具，孩子們需要的是真誠的溝通以及從內(nèi)心的佩服！信任也不是靠壓制建立的，努力講求公平，說到做到，創(chuàng)造機會讓孩子監(jiān)督并指出每一項常規(guī)要求需要改進的地方。深信雷夫老師的話“要想把恐懼從課堂趕走，需要的是公正和通情達理。

還有這樣一個案例，前幾天我們放中秋節(jié)假期，我給孩子們留的作業(yè)是日記和背第六課《爬山虎的腳》，孩子們很高興的討論著，一個中秋節(jié)假期就留這么點作業(yè)，我就趁熱打鐵說道：“那你們能不能保證把6課背會！”不用想都是熱

烈的回應：“能！”我很高興，既希望他們在假期能過好，也希望他們來了能全部都被會！但是我錯了，假期過后的他們帶給我的是有5個沒有背會的，早上把我氣的是：氣不打一處來！沒課的時候我琢磨著怎么把家長叫來陪同孩子一起背，并不讓中午吃飯！但是在課間操，我在孩子們的隊伍中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我看到的是一張張可愛的臉龐，我又覺得自己是否該把孩子的家長叫來，矛盾再三，我還是決定自己和孩子們談，于是我在課間操的時間里和每個孩子都談了，是真誠的談了，孩子們保證今天中午回去肯定背會，我說的一些話中，最主要的是說——我相信你們！這樣出乎我的意料，孩子們在下午來的時候都背會了，我想假如我一氣之下叫來家長陪著，效果會比這樣更強嗎？很難想象家長以及孩子們的反映！

對照雷夫老師的做法，我覺得自己努力的方向很明確：建立在恐懼之上的師生關系是不可靠的，唯有信任，才能真正打造出信任，只有和孩子建立信任的關系，孩子才會沒有恐懼。

成功是沒有捷徑的，雷夫老師帶給我們的不僅僅是一本教育名著，一個教育奇跡，那是教育道路上的一盞明燈，指引我們探索，堅持，讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實之間平衡點的線上劃出一個起點，又標明了終點站的存在，確實，信任、堅持，奇跡就在眼前！

第二篇：打造無淡季的生意

打造無淡季的生意—--電療保健 傳統(tǒng)體控電療通過電療師手把手給患者施電，經(jīng)過10多年的改革，健麗壽公司將體控電療、中醫(yī)電療、經(jīng)絡電療相結(jié)合，獨創(chuàng)出閃穴通絡儀，將電療效果發(fā)揮到了極致。

如今很多行業(yè)都有一個共同點，一年之中都有幾個月是淡季。淡季，簡單地說就是從整個行業(yè)營銷狀況與消費者消費行為來講，都處于一種低潮。很多行業(yè)都有淡季，譬如食品行業(yè)、空調(diào)行業(yè)，一到了淡季整個行業(yè)的銷售業(yè)績是一落千丈，慘不忍睹。舉個很簡單的例子，就說說服裝，服裝行業(yè)的淡季，七八月這個一年當中服裝生意最慘淡的月份了，有的店主信心十足，有的店主只是干著急，沒有任何辦法讓它順利過渡到下半年而不會造成較大的經(jīng)濟損失。

做為養(yǎng)生保健行業(yè)來說，一年四季都是旺季，沒有淡季之說，因為養(yǎng)生保健是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，試問每天都需要用到的東西在市場上怎么會有淡季呢？特別是電療行業(yè)，電療保健現(xiàn)在是保健行業(yè)中非常熱門的一個保健方法，不僅是它的一次性投資終生受益，它的保健效果更是突出，特別是炎癥類疾病，效果奇佳。電療保健是沒有淡季的，不論是春夏秋冬，它的需求永遠沒有間斷過。根據(jù)健麗壽專家統(tǒng)計，全國各個城市的代理的理療館不論是在什么季節(jié)，客戶的體驗都沒有間斷過，這是一個強有力的事實。很多電療館的投資者也是看重了這個行業(yè)的特點來投資到這個行業(yè)中。一個沒有淡季的生意，相信很多觀望的投資創(chuàng)業(yè)者是非常青睞的。

第三篇：無教師教室吵鬧效應論

無教師教室吵鬧效應論

凡是曾經(jīng)或現(xiàn)在是學生的人，我想都有過以下的經(jīng)歷: 老師剛走或是其他原因，一個沒有老師教室一開始是安靜的。之后一段時間內(nèi)會保持安靜的狀態(tài)。時間長短因班而異。這一段時間后，情況便會有所變化了。一開始，往往是小范圍，少數(shù)人開始出現(xiàn)躁動。然后，聲音由小到大，逐漸演變?yōu)槿嘈缘某臭[。接下來聲響會一浪高過一浪，逐步達到頂峰。在頂峰持續(xù)一段時間后，突然，某一刻，整個教室會神奇的迅速歸于平靜。這也是全部效應最明顯的地方（我曾把此明顯處叫做“無教師吵鬧課堂自靜效應”，與一些同學提過）。而后大家相視而笑，又會恢復吵鬧，這次會很快達到頂峰。往往這樣的過程會連續(xù)重復多次。當然以上是最為完整的過程，有時會只出現(xiàn)部分。是為“無教師教室吵鬧效應”。

此效應的存在反映了什么呢？我思考之已歷時很久，并無準確的結(jié)論，以下姑且談談已有的想法。

形成此效應的原因應該有二：

一、希望放松；

二、對老師出現(xiàn)的畏懼。前者造成“吵鬧的產(chǎn)生”，后者則是“自靜”的來源。大部分人長時間學習時總會不耐煩或疲倦，就希望有所放松。而聊天恰是在教室里的最佳選擇之一。于是乎“吵鬧”產(chǎn)生。但幾乎所有的同學都有過教室吵鬧時老師鬼鬼祟祟突然出現(xiàn)的經(jīng)歷。無論是自己還是別人“干壞事”被抓，免不了被批評教育，很多時候就是責罵。這是一個強大的心理威懾。所以大家吵鬧時都不是完全的放松，帶有對老師出現(xiàn)的警惕，做著老師突然出現(xiàn)的準備。一有類似信號便會“自靜”。

前一原因我不認為反映了什么問題，人性使然，本無對錯。而后一原因倒是值得想一想。老師的教育方式此處不做評論。從上學開始，我們就一直被灌輸一個觀念：好學生應該自覺，自習時不能干任何非學習的事情。諸如“好的班級，應該靜的連一根針掉下來都能聽見?！耙粋€人進班，看不到任何人的臉，這樣的班”級才是好班級?！薄恼f法不絕于耳。其中自然有些道理。但過分宣揚條條框框，無視人的本性，抑制學生的個性，甚至使學生對老師產(chǎn)生畏懼情緒，對學習產(chǎn)生厭煩情緒則不見得是好事。觀念的問題，才是大問題，我們太習慣于設定僵死的條條框框了！

再多的問題我也說不出了。如果你看到了而這篇文章，那我希望你下次再遇到如此效應時，在會心一笑后能多些思考。

日 升

辛卯六月十三夜于南師大初稿 辛卯七月十六夜于陋舍終稿

第四篇：成功無捷徑56號教室 讀后感

崇高的職業(yè)激情

——《成功無捷徑第56號教室的奇跡》讀后感

新會李文達中學余龍波

今年暑假，我?guī)е闷妫矌е蝿?，一口氣看完《成功無捷徑》這本書。我獲益匪淺。從教多年，像這樣花一天時間去讀一本教師寫的“我是如何教書育人的書”的事我做的很少。我一向認為教無定法，而且我一向深信，自己是一個好老師，善于與人溝通，善于與學生交流。但是隨著閱讀的深入，一個教師的喜悅、委屈、執(zhí)著、智慧與堅持，深深的打動我，閱讀的過程常常眼含熱淚，竟然沉迷其中，有共鳴、有感慨、更多的是一些啟示?！冻晒o捷徑》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。這說起來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習，會學習。這是一種多么樸素的意識和想法啊!雷夫老師給人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。

任何時候，教育都是一項艱苦的工作，的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。一個對學生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮，學會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。

看完這本書我體會到，一間教室的容量是無限的。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師。雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,給學生們一個自由舒張，健康成長的樂園，這才是一個教室。教室并不是一個集中訓練營。

我們常說要愛孩子，而這份愛需要理智的堅持，寬容?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?，無非就是“愛”。愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”,就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，正如書中所說:唯有出自內(nèi)心的關懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!

教會孩子們善待他人，學會感恩。

“人之初，性本善”。教學生有仁慈、善良、誠信的品德是教師最重要的任務之一。要做到這一點首先老師本身就是仁慈善良的人。

從雷夫老師的經(jīng)歷中，我們不難看出，他是一個富有愛心的人。他把56號教室打造成一個充滿歡樂、健康向上的地方，這里的每個孩子都變成信心滿滿的快樂天使。愛，讓雷夫為教育傾其所能，他對學生傾其所有。你看，他花費一大筆錢給學生準備教具；經(jīng)常帶孩子們出去吃飯；確保孩子們都能得到生日禮物；他還花了幾千塊錢去購置藝術教具和體育器材；更花錢的地方是每次帶學生出去旅行，精心籌劃戶外教育，為了籌集這些經(jīng)費，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，為熟食店跑外賣，做周末小時工，做侍者等等。他對教育、對學生的熱愛和激情，真是無與倫比，無人可及。

榜樣的力量是無窮的，與雷夫朝夕相處的學生，會耳濡目染，也會成為這樣的人。教會學生熱愛閱讀，明了現(xiàn)在努力學習與將來的一流生活息息相關。

這種觀點雖顯而易見，但很多老師羞于表達。

雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我想:要讓孩子變成愛學習的天使，教師必須要做到以下幾點:

首先要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說:我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。有的時候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會,這時教師就免不了語氣會重一些,這個時候的學生就像“驚弓之鳥”。越緊張越是聽不進去，最后學生和老師都弄得筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧，平等，信任的環(huán)境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂地搏擊。

其次要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說:絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。這句話說得非常睿智。作為一名老師，應注重學生學習表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚。

第三要培養(yǎng)孩子們克服困難的學習態(tài)度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實，一步一個腳印地走在學習的路途上。

蘇霍姆林斯基說過：教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。很多時候，一個完美的提議會因不能堅持而就此擱淺。教育中，我們需要太多太多的堅持，堅持我們那份教育的激情，相信奇跡會在我們的身邊創(chuàng)造??

第五篇：打造你的第56號教室

《打造你的第56號教室》讀后感

納金小學數(shù)學組 趙華蘭

寒假期間，學校安排全校老師閱讀《打造你的第56號教室》這本書，并給我們發(fā)了這本書。拿到這本書，就被這個題目深深地吸引了，想為什么是“56號教師”？于是，寒假回到內(nèi)地，我就抽時間翻閱了這本書，閱讀此書，雷夫老師給我的是滿滿的感動，它真的是一本寶典。

雷夫，一個普普通通的小學老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

第一點，耐心地面對學生的各種狀況。在雷夫老師身上最令人欽佩的就是耐心。他可以反復修理桌椅50次，直到故意搞破壞的孩子過意不去；他可以耐心地把同一個問題講上幾百遍，直到學生明白為止……看到這些，我對雷夫老師的敬佩之情油然而生。再回過頭來想想從教二十多年的經(jīng)歷，真的是慚愧至極！平時當學生不懂時我可以不厭其煩地講個五六遍，但這也達到了我的極限，如果學生還是不懂，我的直觀反應是學生根本沒認真聽,就會發(fā)貨而批評學生，而不愿意反省為什么沒能通過有效的方法使學生盡快地弄懂；同時，當課堂上學生回答不出問題時，我也沒有耐心給學生足夠的時間思考，而是批評他上課沒認真聽，或者是直接請下位同學回答。一直認為自己是一個有責任心的老師，現(xiàn)在，捫心自問，自己在教育的過程中有時也有很多做的不足的地方，有時候會情緒化的處理學生的問題，當這些學生一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我多以批評為主。我們不缺乏教育理念和技巧，往往我們?nèi)狈Φ氖悄托摹?/p>

第二點，信任。雷夫創(chuàng)造的“第56號教室”奇跡的首要因素就在于他付出了對學生的信任，喚起了學生對他的信任，也讓學生學會了對他人付出信任。

在日常的教學生活中，很多時候都值得我去反思。比如有時候?qū)W生忘帶家庭作業(yè)，我經(jīng)常抱著懷疑的態(tài)度，會一味的認為他們回家沒寫作業(yè)，讓他們重寫丙批評他們，而沒有給他們機會證明自己確實做了，也沒給我自己機會表現(xiàn)我對學生的信任；另外，在課堂教學中，有些內(nèi)容角簡單，教師完全可以放手讓孩子自學，可是我總是不放心我的孩子能夠通過自學掌握知識，而是要自己親自進行講解才放心。很少去想我這么做學生心里會怎么想，收到的效果又能有多大?，F(xiàn)在想想確實做得不到位，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們肩上?！?/p>

雷夫〃艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。

本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢。雷夫老師讓我明白了，對于自己的教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教授學生知識，這不僅需要教師對教育教學技能有著深厚的知識基礎，努力地去創(chuàng)新，還需要有堅忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。

做為一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從教師這個職業(yè)中獲得幸福感。要當一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學習和借鑒。在以后的工作中，我會結(jié)合實際，把書中雷夫老師的方法運用到自己的教學中，不斷提高自己的教育教學水平。