第一篇：淺談參加數(shù)學競賽課的幾點意見

淺談參加數(shù)學競賽課的幾點意見

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。下面我從以下四個方面談?wù)?競賽課中的變化。

（一）還數(shù)學課堂安靜

幾年來我聽了不少競賽課后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

（二）課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道

很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數(shù)學認識。對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

（三）是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

聽課后另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)現(xiàn)學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調(diào)學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應(yīng)該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

（四）多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學的輔助手段，為教學服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。謝謝大家！

繼續(xù)教育“評好課” 論文

題目：淺談數(shù)學競賽課的幾點意見

姓名：陶榮華

單位：十連中心學校

時間：2011年5月

字數(shù)：1600個

第二篇：參加數(shù)學競賽有感

參加數(shù)學競賽有感

參加數(shù)學競賽有感

在初二上學期剛開學的時候，學校里突然給我們發(fā)了一份參加世界奧林匹克數(shù)學競賽的報名表。我們班里的數(shù)學天才們紛紛踴躍報名。因為報名的人太多，報名表有限，所以數(shù)學老師就根據(jù)期末考試前的拉練成績選出了幾名分數(shù)較高的學生，我當然也在其中。

在比賽前的幾天，我的心中非常忐忑。因為從學習數(shù)學開始，我便從來沒有參加過奧數(shù)輔導班，平時對奧數(shù)題的接觸也不多。像這樣大規(guī)模的考試題目一定是很難的。

比賽的當天，初二考試分兩場。我被分在了第二場。在考前，我與第一場考完的同學取得了聯(lián)系，聽他們說，這次的考題不是一般的難，平時在我們班里數(shù)一數(shù)二的那位竟然只會做四道題！畢竟一共有十三道題呀。聽到這兒，我心中竟像有了一絲底氣一般。同學們都不會，那么如果我也不會做便沒什么丟人的了。

進入考場，一股冷氣撲面而來，我不由得打了個寒噤，幾縷冷汗順著額角就流了下來。

坐定，拿到試題，一看，哇，果然很難!比方說第一題，問“在一個三角形中，三邊分別是一、一、根號三，那么這個三角形最大的角是多少度？”初次看到這樣的題，我吃了一驚，一點頭緒都沒有。試卷后面的其他十二道題更是一道比一道難?？紙隼锏睦錃鈾C呼呼響，氣溫很低，但我的心中更涼。

好在，我很快穩(wěn)定了狀態(tài)，細細地讀題，根據(jù)以前學過的知識解題。終于，有幾道題解出來了，這使我心中有了底氣。后來，我慢慢地把每一個空都填完了。雖然有一些拿不準，但大多數(shù)題還是會做的。

走出考場，我放松了許多，剩下的就是靜待成績了。

昨天，是頒獎典禮，出成績的日子。一大早，我們就來到了頒獎地點。

先是領(lǐng)導講話，又是教育專家講座，最后，終于到公布成績的時候了！

主持人先公布三等獎的名單。突然，我聽到了我們班某位“數(shù)學高手”的名字。他在我們班里的可是權(quán)威人物，平時的難題偏題他都能做出來，怎么這次才拿到了三等獎呢？我的心沉到了谷底，他都只是三等獎了，我還不得拿不到獎么！

我一下子蔫了，一臉頹廢地坐在椅子上，靜靜地聽主持人的聲音。

“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。突然，我聽到了自己的名字！呦，還是二等獎，我簡直不能相信自己的耳朵！直到我登上領(lǐng)獎臺時，才相信這是真的。我是二等獎的第二名，與一等獎就差一點點了。

最后的成績非常理想，畢竟這是我以前絲毫沒有想到的事，我竟然把“數(shù)學高手”打敗了，從來沒有學過奧數(shù)的我竟然能脫穎而出！

這次的考試給我莫大的鼓勵，雖然這并不能代表我的數(shù)學已經(jīng)很棒，但它起碼證明了我的智商沒多大問題，將來的努力一定能換來成果！

在今后的道路上，我一定會更加努力，取得更加豐碩的成果！

第三篇：初一級數(shù)學競賽安排意見

初一級數(shù)學競賽安排意見

一、目的和意義：

為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓廣尖子生的數(shù)學發(fā)展空間，同時為各類數(shù)學競賽選拔數(shù)學特長生，特舉辦這次數(shù)學競賽。

二、命題、登分、統(tǒng)計人員：

王繼偉梁海紅

三、監(jiān)考人員：

階梯教室:董玉峰馮繼紅辦公樓多媒體教室: 哈占梅袁秋生

四、競賽時間及參賽學生人數(shù)：

時間：2014年6月10日下午3:30，所以參賽學生在辦公樓樓前統(tǒng) 一集合安排,4:00至6:00為正式考試時間，每班選派十名學生參加。

五、獎勵：

團體：全級獎勵團體總分前四名班級；

個人：全級獎勵個人成績前12名。

六、閱卷時間及地點：

2014年6月10日晚自習時間,在數(shù)學教研室由全體初

一、初二級數(shù)學教師共同參與閱卷。

數(shù)學教研組

二○一四年六月九日

第四篇：參加全市數(shù)學青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽感受

講座

參加全市數(shù)學青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽感受

——談數(shù)學教學方法改革的一些體會

石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡泉小學 蔡軍

2013年4月9日，有幸被學校安排外出去大武口第七小學參加全市數(shù)學青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動。雖然聽課只是一天時間，但卻有一些很深的感受。一名教師要想提高自己的教學或是教學研究水平（也就是參與教研的能力）必須在很強的教師隊伍中才能很好的得到歷練。當然不是說在強的教師隊伍中就能提高自己的教學研究水平那也不是絕對的，還必須要靠個人的感悟和鉆研。作為一名數(shù)學教師一定要對學生的思維方式要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學生從中領(lǐng)悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣你的課堂學生才會有興趣學習，也才會積極主動的參與學習。

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)，數(shù)學教學要抓住契機進行多種引導。要能通過各種渠道，把握好數(shù)學知識教學與學生個性培養(yǎng)之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學課堂教學的功能，才能形成學生良好的個性品質(zhì)，也才能提高學生的整體素質(zhì)。下面就是本次聽課后的一些個人感受，寫出來和大家交流，不到的地方希望大家指 出來，我們相互探究和交流。

一、合理使用激勵性評語言，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信心

老師都喜歡聰明的學生，但在任何班級中都有幾個“怕學數(shù)學、學不好數(shù)學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導，對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到紅紅的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“真聰明”、“方法好”、“計算巧妙”再或者是教師用紅筆大大的寫下一個100分等，這樣學生就能品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，自然喜悅的心情就有了，學習數(shù)學的興趣也不就會日益增強。

通過本次聽課活動，我發(fā)現(xiàn)課堂評價在巧妙運用激勵性語言是這幾名授課教師共有的閃光燈。石嘴山市第五小學江燕老師是一名年輕的特崗教師，她在教學《小數(shù)除以整數(shù)》中就多次運用激勵語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如老師看學生表現(xiàn)突出，就是“你真棒，腦瓜真好用”，當學生做題正確率高，老師就會說“你真會聽講，只有會聽講的同學才會做題正確率高，同時也能看出你是一個細心的孩子?！碧K霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學生不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一 切努力變得更好?！钡拇_，教師幾句真誠贊美的話語，的確能夠打動學生的心。并進而激發(fā)起學生學習的內(nèi)在動力。

評價、激勵學生又不能過分夸大還要依據(jù)實際情況去表揚學生。有些教師為了激發(fā)學生學習的興趣，有時就會常說“你真棒”、“你真聰明”、“你真會學習”等。久而久之，學生那份積極向上的學習心態(tài)就會在老師過于虛偽或者不切實際和浮夸的表揚中變得木然。我覺得我們的評價應(yīng)該恰到好處，在對學生進行評價的時候，既要看到進步的一面，還應(yīng)找到學生的不足，努力做到揚長 避短，還要做到打擊時不能影響學生學習的積極性。

二、培養(yǎng)學生探究、合作和敢于創(chuàng)新的學習意識

聽了一天的課，我感覺到幾位授課教師在教學中都有數(shù)學解題方法的探究。而且這些解題方法都是老師在為學生創(chuàng)設(shè)的學習情境中，學生發(fā)揮自己敢于創(chuàng)新的才能在進行解題方法的探討。石嘴山市第五小學江燕老師、星海小學劉燕霞老師、平羅城管四小趙巧麗老師、石嘴山市第二十六小學孫明老師他們在教學中都不約而同的運用到了這樣的教學方法，教學效果非常好。本來自主創(chuàng)新與合作學習并不矛盾。創(chuàng)新需要合作，合作是為了更好的創(chuàng)新。學生不僅是教育的對象，更是學習的主人。他們是認識世界和改造世界的主體，教師要著力于增強學生學習的主體意識，變“要我學”為“我要學”，以主人翁的姿態(tài)投入學習。以上幾位教學在在數(shù)學教學中都在借鑒山東杜郎口中的教學理念——個人學習與小組合作學習相結(jié)合。建立自主學習與合作學習相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)，正確引導，巧妙疏導，讓學生積極投入學習的全過程，在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放手讓學生獨立自主的去做，學生的目標明確了，參與度深了，才有充分的機會來表現(xiàn)和展示自己的學習成果，這種獨立探索與合作學習的成功體驗，正是學生個性、自主性形成的基礎(chǔ)。如：星海小學的劉燕霞老師在教學《小數(shù)除以整數(shù)》中給學生近15分鐘的時間，讓學生先是自學、接著小組合作學習接著展示匯報學習情況。老師只是用課件展示：結(jié)合問題進行學習的一個學習提示。老師在學習提示中根據(jù)教材安排共設(shè)計了三個問題。（1）課本中用了哪兩種方法來解決問題的？用這兩種方法計算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？（2）在用列豎式計算這種方法過程中，這里余數(shù)中的“24”表示24個幾？理由是什么？書中為什么沒有把小數(shù)點落下來？（3）豎式中商5.6中的“6”表示6 個幾？觀察被除數(shù)和商的小數(shù)點，有什么不同？教師大膽的嘗試，起到了很好的教學效果。

這次學習，使我對數(shù)學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數(shù)學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數(shù)學教學。改進自己先前數(shù)學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應(yīng)當前教學需求。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后的教學中我將本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，全身心地融入到學生中。努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，求讓我的數(shù)學教學有特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為剛接觸數(shù)學教師的教師，要不斷的學習和聽課，還要不斷的反思和實踐，只有這樣自己的教學水平才會有提高。

第五篇：初二數(shù)學評課意見

初二數(shù)學教研組評課意見

趙佳音老師上的《立方根》這一節(jié)課，總的來說是非常成功的。

老師在整堂課中把握住了知識的重點，突破了知識的難點。整節(jié)課目標明確、流程清晰、講解到位。特別是趙老師能很好地找準自己的角色，在課堂上引領(lǐng)，啟發(fā)學生，使他們自主探究、自主學習。充分體現(xiàn)了學生是學習的主人這一宗旨。同時趙老師還能及時糾正學生在自學中出現(xiàn)的知識性的錯誤，對學生自主學習的方法進行了正確的引導。整節(jié)課 學生學得非常輕松，教學效果也好。

當然，老師在教學中還應(yīng)注意對后進生學習方法的跟蹤指導，以及板書書寫方面也有待加強。

總之，這一節(jié)課采用了洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。設(shè)計合理、講解到位、誘導及時，達到了預(yù)期的效果。而且也真正做到了教師是學習的組織者、引領(lǐng)者，學生思維積極，氣氛活躍，動手、動腦、動口，主動獲取知識。充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。

初中數(shù)學評課稿精選：一次函數(shù)復(fù)習課

一提到數(shù)學這個詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”，學生學數(shù)學只要做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數(shù)學它本身不只是“數(shù)字符號”，它有更豐富的內(nèi)涵，它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù)。她的教學特點如下：

1、教學設(shè)計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學案的使用吸收，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習要求，從整體上處理教材復(fù)習內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復(fù)習要求，整個設(shè)計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。

2、教學定位非常準。一是從教學設(shè)計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個小題，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復(fù)習了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學生的記憶；二是通過例題的教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結(jié)，讓學生的思維品質(zhì)有了提升；三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學生對所復(fù)習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習課，選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學設(shè)計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

3、徐老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成；上課語言語調(diào)好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實；上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復(fù)習課時間緊，復(fù)習內(nèi)容和知識點多，但她上課舍得把時間給學生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程；她不僅自己板書示范，還讓學生板書解題過程，徐老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。

這節(jié)課也讓我們感受到徐老師鮮明的教學風格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時簡單中肯定的評價，給予了學生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復(fù)習課應(yīng)該達到的目標。我的兩點思考：

1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會b,k對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學習，更加深化新學的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復(fù)，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復(fù)習課變成習題課、復(fù)習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。

2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習課，應(yīng)以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節(jié)課已對一次函數(shù)常見9個考點的六個考點進行了復(fù)習，內(nèi)容豐富，稍感不足的是一次函數(shù)與方程（組）、一次函數(shù)與不等式這一重要考點用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課，再在本節(jié)復(fù)習重點“三個一次”上縱向再深入點、多花點時間呢？