第一篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)心得

2012年11月26日、27日，縣教育局組織2012年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽，在鄉(xiāng)教辦教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我前往縣民族小學(xué)參加數(shù)學(xué)組的教學(xué)競(jìng)賽，最后取得第四名的成績(jī)。此次教學(xué)競(jìng)賽，歷時(shí)2天，在這段時(shí)間里，我不僅親自參加課賽，還聆聽了優(yōu)秀教師的精彩課堂，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念，通過與各地老師之間的相互交流，我開闊了視野，提高了教育教學(xué)理論水平。在這次學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)工作中還存在著不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)與反思，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的感悟。

一、數(shù)學(xué)理念的提升

在這次學(xué)習(xí)中評(píng)委專家為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想,這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中缺乏高度和深度，這也是我在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變

我們每位教師都要面臨備課和上課任務(wù)，在這次課賽中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材。在本次課賽中我深深體會(huì)到：空談理論不切現(xiàn)實(shí)，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，在日常工作中根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及自身實(shí)際情況，在學(xué)期初制定好工作目標(biāo)，有選擇性地開展教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生獲得更為有效的知識(shí)。

三、教學(xué)辦法的更新

這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極應(yīng)用新的教學(xué)資源，不做旁觀者，做一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)手段的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。下面是我的一點(diǎn)收獲:

1、本次課賽，更新了我的觀念。由于種種原因，學(xué)習(xí)前，我的教育教學(xué)觀念還比較落后，頭腦中沒有吸收到多少新觀念，尤其是系統(tǒng)地吸收。這次學(xué)習(xí)，讓我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)觀念，促使舊觀念的更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身素質(zhì)的提高也起到了巨大的推動(dòng)作用。

2、本次課賽，開拓了我的視野。這次學(xué)習(xí)讓我獲得了大量的信息，不但大大開闊了視野，也為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中的許多老師都表示，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但要學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

3、本次課賽，掌握了很多解決教學(xué)實(shí)踐中難題的方法，建立了一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)。讓我們很快就找到了較好的解決辦法，解決了教學(xué)實(shí)踐中一直困擾我們的難題。

4、通過學(xué)習(xí)，我找到了今后的方向，感受到了現(xiàn)代教學(xué)手段、新課程改革對(duì)教學(xué)實(shí)踐的巨大作用

通過這次學(xué)習(xí)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。課賽已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

第二篇：參加泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

李振祥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

3月29日上午，我們?nèi)R西市一行7人，在王萱帶領(lǐng)下，坐汽車到萊陽(yáng)火車站，從萊陽(yáng)坐火車，經(jīng)過6個(gè)多小時(shí)于下午六點(diǎn)五十到達(dá)泰安。來回四天，實(shí)際學(xué)習(xí)兩天，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、江蘇的周衛(wèi)東老師等4位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東老師，華應(yīng)龍老師的專家報(bào)告，這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面，我先說收獲，后說感想。

收獲之一：我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。教師要不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)來提高自己，他山之石可以攻玉，成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得去學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試。收獲之二：作為一名教師,感到肩上的擔(dān)子是沉重的，責(zé)任是重大的。為了有所擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)，必須有過人的從業(yè)本領(lǐng)。面對(duì)新課程改革, 很多時(shí)侯讓我無所適從,專家指路使我撥云見日，知道怎樣去做。那就是“把自己杯子倒空”，如果把自己比作一個(gè)杯子，把自己在教育上的所知比作杯中的水的話，要想讓自己擁有永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的新知，就必須把杯子原有的舊水倒空，放棄舊的教學(xué)觀點(diǎn)、方法，虛心學(xué)習(xí)新理論、新方法。不能守舊，要與時(shí)俱進(jìn)。收獲之三：這兩天有機(jī)會(huì)走近名師，感受名師的風(fēng)采，傾聽名師上課，使我明白：教育是我們一生的事業(yè)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分，因而作為一名教師必須勤奮又要智慧的去學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)教師用書、專家講座、學(xué)習(xí)授課技能，學(xué)習(xí)教育名著,還要寫教學(xué)反思回顧總結(jié)，一輩子做教師，一輩子學(xué)做

老師。

專家值得學(xué)習(xí)的地方很多，我就這兩天所學(xué)到的談幾點(diǎn)自己的感想：

一、從生活的實(shí)際出發(fā)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說:“開車最怕路不熟”，課堂教學(xué)就怕教材吃不透，教法不適合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。這要求我們做教師的要認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。周衛(wèi)東老師的“確定位置”的教學(xué)始終從現(xiàn)實(shí)生活中提煉教材，先從平面圖上讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來確定位置，接著讓學(xué)生用數(shù)對(duì)來確定自己在教室坐的位置，然后用數(shù)對(duì)表示無序狀態(tài)中的位置，最后研究運(yùn)動(dòng)后物體的位置，這一系列的知識(shí)都從學(xué)生熟悉的環(huán)境中取材，且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，效果往往更理想。

二、利用好教材的情景串，將數(shù)學(xué)問題生活化。專家授課時(shí)，能充分利用好教材的情景串，情境教學(xué)是目前數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。專家引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗、全面的收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外，專家非常重視板書的作用。把信息窗中的主要信息、主要問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)式樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。這一點(diǎn)值得好好借鑒。專家善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、善于組織學(xué)生去分析問題、善于引導(dǎo)學(xué)生提煉知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化知識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的新知識(shí)，這些做法都需要我去好好揣摩學(xué)習(xí)。專家創(chuàng)設(shè)的情境一方面是學(xué)生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的、值得去探究的。專家的做法值得我探索嘗試，我要好好去嘗試，去模仿應(yīng)用。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

小組合作值得一學(xué)。授課的專家教師把學(xué)生分成幾組，引導(dǎo)學(xué)生充分

交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。小組分工合理，每個(gè)組員都有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。我也這樣做過，但效果不如專家，究其原因我們啟發(fā)的不到位，組織形

式簡(jiǎn)單，討論的氛圍的創(chuàng)設(shè)也無法和專家相提并論，簡(jiǎn)而言之，各方面做的都不到位，總體水平和專家相差太大，個(gè)人需要努力方面太多。我敬佩特級(jí)教師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁?，他們?duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)無一不到位，在教書的同時(shí)，更加注重育人。

本次活動(dòng)中，我感覺到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。

上課教師的課前提問、課前的交流都有幾分鐘的時(shí)間，這樣拉近了師生間的距離，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣都非常高漲，學(xué)習(xí)氣氛也非常活躍。特別是周衛(wèi)東老師的兩節(jié)課，學(xué)生踴躍欲試，把手舉得高高的，總想回答老師的問題。我覺得有了這樣的課堂，是因?yàn)槔蠋熌怯H切的態(tài)度、和諧可親的形象感染學(xué)生、影響學(xué)生；是老師創(chuàng)設(shè)那輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍的結(jié)果。學(xué)生在那無拘無束的課堂上縱情地放開思維，大膽地去想、大膽地去說、大膽地去做，給課堂增添了無限生機(jī)。

令我最受啟發(fā)的是周衛(wèi)東教授的報(bào)告，他從真實(shí)、對(duì)話、高效、生成和等

待五個(gè)特征來講述了“基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)”。傾聽了報(bào)告后使我明白了：小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)拒絕演練與作假，應(yīng)珍視兒童鮮活的經(jīng)驗(yàn)，不要求太純太順；數(shù)學(xué)課堂也要求師生心靈的融通，師生角色的平等；高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視思維與思想的培養(yǎng)，致力的創(chuàng)新與發(fā)展；課堂的生成需要科學(xué)的預(yù)設(shè)，需要耐心與智慧；課堂教學(xué)需要等一等，等一等是一種教育哲學(xué)，更是一種高的教育智慧，等一等，精彩就在眼前，等一等，成功就不會(huì)太遠(yuǎn)。

報(bào)告當(dāng)中，周還為我們講衛(wèi)東老師述了三個(gè)（“你必須把你的杯子倒空”、“我班有個(gè)韓昌昊”、“空心菜的命運(yùn)”）很富有教育哲理的故事，尤其是“你必須把你的杯子倒空”、“空心菜的命運(yùn)”讓我感受最深刻。

“把自己的杯子倒空”是日本明治時(shí)代著名的禪師南隱講的話。有一天，一位大學(xué)教授特地來向南隱問禪，他剛落座就滔滔不絕地開始高談闊論。南隱往這位訪客的杯子里倒茶水，杯子很快就滿了，但他還繼續(xù)往里倒，這位教授眼

看著茶水溢出杯外，大聲說道：“已經(jīng)滿出來了，不要倒了。”

“是呀，你的心就像這只杯子一樣，里面裝滿了你自己的看法和主張，你不先把你自己的杯子倒空，叫我如何對(duì)你說禪？”南隱意味深長(zhǎng)地說。

南隱禪師教導(dǎo)“把自己的杯子倒空”不僅是佛學(xué)的禪義，更是人生的至理名言。心太滿，什么東西都進(jìn)不去；心不滿，才能有足夠裝填的空間。如果我們心里裝的滿滿的固有的成見，如何學(xué)得下新東西？在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，隨時(shí)需要知識(shí)，不斷吸取養(yǎng)分，所以心一定要能 “空”，也就是古人所說的“虛懷若谷”。讓胸懷像山谷那樣空闊深廣，這樣就能夠吸收無盡的知識(shí)資源，容納各種有益的意見，從而使自己豐富起來。

空心菜是菜，總是等不到開花就被農(nóng)民採(cǎi)摘，一般人總難以知道它開花是

那么美?？v使有一些作種的空心菜，能熬到開花，人們也難以改變觀點(diǎn)來看待它。我們只有從欣賞花的角度去欣賞空心菜，才能真正看見空心菜花的美麗。我們數(shù)學(xué)教學(xué)也不妨不急著催生花開，而是等待花開，讓學(xué)生的個(gè)性思維得到展示。教師提出一個(gè)問題以后不要馬上讓學(xué)生回答，讓他們思考一下，學(xué)生回答問題的長(zhǎng)度會(huì)增加，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此。等待是教育的方法，也是一種人生的境界！我們應(yīng)該感悟到：一草一木，一物一景，都蘊(yùn)涵著教育的智慧，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；同樣的，生活中不是缺少智者，而是我們往往缺乏思考。

總得來說，通過這次學(xué)習(xí)，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)

工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將期望能有更多的機(jī)會(huì)去參與這種學(xué)習(xí)，讓我通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，來幫助我更好地完成今后漫長(zhǎng)的教學(xué)工作。

第三篇：參加“陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽”會(huì)議匯報(bào)材料

參加“全省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽”會(huì)議匯報(bào)材料

武功縣五七〇二小學(xué) 齊玲玲

4月1日-4月3日陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)大賽在西安賓館白花廳舉行，我有幸參加了這次會(huì)議。

參加這次會(huì)議的共有600多位老師，在這次會(huì)議中我不但結(jié)識(shí)了我縣另三名參會(huì)老師，還結(jié)識(shí)了其他地區(qū)一些參會(huì)老師，我們之間還不斷地進(jìn)行研討交流，拓寬了我在教育行業(yè)的友誼之路。更重要的是讓我領(lǐng)略了我省參賽老師的講課風(fēng)采，學(xué)到了他們的教學(xué)所長(zhǎng)，增長(zhǎng)了不少見識(shí)。

會(huì)議流程是這樣的：4月2日上午8:00-8:30會(huì)議開幕式，分別由我省省教育廳李振東同志致開幕辭、陜西省教育廳基教一處王彬武同志講話、人民教育出版社羅周鴻同志代表人民教育出版社講話；8:40-10:10由人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室丁國(guó)忠同志作專題報(bào)告《夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)四能—例談小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念的落實(shí)》（網(wǎng)址:004km.cn---首頁(yè)的資源共享)；10:20-4月3日15:40由十二位參賽老師做課；4月3日16:10-16:40總結(jié)、頒獎(jiǎng)儀式。

李振東老師在開幕辭上講到：教師要以樸素的精神、以高超的知識(shí)來感染學(xué)生；要敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題；教育是藝術(shù)的革新；只要相信人人能成才，就會(huì)找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法；復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是高人；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家；育人是教師的本職；教師要有創(chuàng)新精神，終生學(xué)習(xí)，要保持進(jìn)取之心。

王彬武老師在講話中提到“新常態(tài)，大世道”活動(dòng)，包括兩種活動(dòng)，一種是行政推動(dòng)大世道活動(dòng)；另一種是專業(yè)教學(xué)大世道活動(dòng)。通過活動(dòng)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索方法。

丁國(guó)忠老師作專題報(bào)告《夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)四能—例談小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念的落實(shí)》中講到了7方面的內(nèi)容：

1、關(guān)于教學(xué)新課程目標(biāo)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，“雙基”的變化。

3、數(shù)學(xué)思想。（①抽象的數(shù)學(xué)思想；②建構(gòu)的數(shù)學(xué)思想；③數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；④建模思想；④一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想；⑥化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想；⑦歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想。）

4、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考。

5、概念的界定。（如：解決問題與問題解決不同；問題應(yīng)用與應(yīng)用問題不同）

6、教學(xué)大綱從2001年—2011年課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。（①?gòu)?qiáng)調(diào)基本過程；②覆蓋的范圍大大擴(kuò)展；③教材呈現(xiàn)一般的問題解決策略；④體現(xiàn)問題解決的多樣性；⑤解決同一問題不同層次的策略；⑥突出本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系；⑦培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。）

7、“四基”、“四能”問題。（“四基”指基礎(chǔ)知識(shí)、基本活動(dòng)技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“四能”指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。）丁老師每一個(gè)基礎(chǔ)理論都結(jié)合樸實(shí)的教材實(shí)例來講解，對(duì)我們一線教師平時(shí)的工作指導(dǎo)性極強(qiáng)，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了教學(xué)方向。我們都被這生動(dòng)、實(shí)效的報(bào)告所吸引，老師們聽得十分投入。

授課分別由我省的十二位優(yōu)秀執(zhí)教者作課。第一節(jié)課是由陜西省渭南市大荔縣荔東小學(xué)的劉建紅老師所授的北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)

學(xué)下冊(cè)《面積的含義》。她善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力。她先通過讓學(xué)生學(xué)唱兒歌《粉刷匠》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受面積及不同圖形的面積有大小之分；再通過學(xué)生在圖形中填面積的操作，制造出思維沖突，引發(fā)思考：沒有封閉的是一條折線，只有封閉圖形才有面積，才能確定面積大小。最后她又通過面積比大小的問題，引發(fā)思考，引出方格的大小要統(tǒng)一才能比較圖形的面積大小。

第二節(jié)課是由陜西省銅川市印臺(tái)區(qū)方泉小學(xué)項(xiàng)英杰老師所受的北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《字母表示數(shù)》。她能結(jié)合具體實(shí)際情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母表示數(shù)的方法。她將青蛙歌中字母表示數(shù)的難點(diǎn)分層次引導(dǎo)，逐步突破難點(diǎn)。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、體驗(yàn)等方法，探索用字母表示數(shù)的過程，提升了學(xué)生的抽象思維和概括能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的符號(hào)美和簡(jiǎn)潔美。

第三節(jié)和第五節(jié)課分別是榆林市靖邊縣第六小學(xué)王華老師和咸陽(yáng)高新一中（小學(xué)部）的張國(guó)華老師講的北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《字母表示數(shù)》。王華老師的課優(yōu)點(diǎn)頗多：

1、在教學(xué)中用兒歌導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外讓學(xué)生感受到“無限’是字母表示數(shù)的一個(gè)重要價(jià)值；

2、讓學(xué)生積累了用字母表示數(shù)和用字母表示數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到用字母表示數(shù)的好處；

3、通過讓學(xué)生補(bǔ)充兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括歸納的能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美；

4、儲(chǔ)蓄罐的設(shè)計(jì)新穎、很吸引人，讓學(xué)生在自己感興趣的的問題中運(yùn)用字母表示數(shù)知識(shí)解決問題，學(xué)生參與度較高，同時(shí)還滲透了勤儉節(jié)約方面的教育；

5、通過兩個(gè)層次的練

習(xí)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握技能，積累用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步滲透、歸納概括的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第四節(jié)課是西安新知小學(xué)田甜老師所講授的北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《“重復(fù)”的奧妙》，她的課給在場(chǎng)老師留下深刻的印象，是一節(jié)大家公認(rèn)的好課。她的課優(yōu)點(diǎn)如下：

1、她用學(xué)生感興趣的游戲讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲設(shè)計(jì)的十分恰當(dāng)，吸引學(xué)生，學(xué)生參與度很高。

2、讓學(xué)生在觀察、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單事物的重復(fù)現(xiàn)象。

3、讓學(xué)生觀察、思考不同事物的共同規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方式表達(dá)出自己總結(jié)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移和運(yùn)用能力.(如：讓學(xué)生用音符表示“大燈籠”、“小燈籠”的重復(fù)規(guī)律；或用英語(yǔ)字母表示這個(gè)規(guī)律。）

4、課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生用自己所獲得的獎(jiǎng)牌上板擺出一定的規(guī)律，感受規(guī)律與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

第六節(jié)課由延安市志丹縣城關(guān)小學(xué)段婷婷老師講授北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。她的課注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和歸納、概括能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生畫一畫、折一折、量一量的操作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到圓的特征，認(rèn)識(shí)圓各部分的特征及名稱。她充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，既能讓學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，又讓學(xué)生積極參與，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻，記憶更牢固。她通過讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓，先嘗試畫圓，再用可能出現(xiàn)的問題揭示出圓的畫法、圓的位置、圓的大小從而引出圓的

圓心、圓的半徑、圓的直徑等一系列深層次的問題，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，這也是她這一節(jié)數(shù)學(xué)課的特色。

第七節(jié)到第十二節(jié)可分別是西安市東園路小學(xué)桑靖老師講授的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有趣的推理》、漢中市洋縣洋州鎮(zhèn)中心小學(xué)周君玲老師講授的北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生日》、楊陵區(qū)張家崗小學(xué)柴阿莉老師講授的北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《雞兔同籠》、寶雞金臺(tái)區(qū)西街小學(xué)常紅英老師講授的北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《優(yōu)化》、商洛市商州區(qū)第二小學(xué)袁新華老師講授的人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《打電話》、陜西省安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)沈軍梅老師講授的北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》。

周君玲老師講授的《生日》這節(jié)課，以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)生成過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從整個(gè)數(shù)據(jù)的收集到整理，再到條形統(tǒng)計(jì)圖的制作都讓學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，而老師則適當(dāng)引導(dǎo)，做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與程度積極、熱烈。

常紅英老師所授的《優(yōu)化》給我留下的印象很深刻。她的課先從簡(jiǎn)單的優(yōu)化方法“煮雞蛋”入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生先感受到優(yōu)化的好處，導(dǎo)入新課。再引導(dǎo)學(xué)生從較感興趣的“烙餅” 為題展開探究，從簡(jiǎn)到難，逐步延伸，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的時(shí)間推理到復(fù)雜的時(shí)間推理，培養(yǎng)了學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思維推理能力。在此過程中還讓學(xué)生通過親身實(shí)踐、歸納感受優(yōu)化的技巧及好處。

袁新華老師講授的《打電話》注重實(shí)效，問題設(shè)計(jì)難度呈梯度深

入，提升了學(xué)生的思維水平和解決問題的能力。他引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的優(yōu)化問題用簡(jiǎn)單的符號(hào)示意圖來表示，是他這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。既讓學(xué)輕而易舉的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，又讓學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升。

沈軍梅老師講授的《分?jǐn)?shù)的意義》先由視頻：“測(cè)量、分蘋果、分餅干”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白：測(cè)量、分物、計(jì)算時(shí)都會(huì)用到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)的存在。再通過學(xué)生探究平均分圖形、平均分線段、平均分物體的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過自己討論、探究，得出分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解并總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。她注重學(xué)生“四基”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不斷的新知探究中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能得到提升，而且滲透了建模、歸納的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生積累了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

每節(jié)課的中場(chǎng)休息，各地區(qū)的帶隊(duì)老師都會(huì)對(duì)本地區(qū)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)場(chǎng)的聽課老師也將對(duì)授課老師的課進(jìn)行短信點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)交流。短信形式不拘一格：有押韻、對(duì)仗的詩(shī)文，也有幽默、風(fēng)趣經(jīng)典的話語(yǔ)，足以顯出會(huì)場(chǎng)聽課老師也是人才濟(jì)濟(jì)。

這次參會(huì)學(xué)習(xí)，我感到充實(shí)而受益匪淺，讓我開闊了視野，在我以后的實(shí)際教學(xué)中指引我不斷進(jìn)步，為我的教學(xué)導(dǎo)航。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式匯報(bào)材料

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 下午好：

我匯報(bào)的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式：

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”

第二環(huán)節(jié)：“自主探索，合作交流”

第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”

第四環(huán)節(jié)：“應(yīng)用意識(shí)，拓展應(yīng)用”

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題”

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：

1、創(chuàng)設(shè)情境--激活思維（創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要有挑戰(zhàn)性，要能夠激活學(xué)生的思維。）

2、研究情境--發(fā)現(xiàn)問題（1、數(shù)學(xué)情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價(jià)值的。

2、情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。

3、情境創(chuàng)設(shè)要為學(xué)生合作探究提供研究素材，引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

第二環(huán)節(jié)：“自主探索，合作交流”

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：

1、自主探究--分工合作

2、組內(nèi)交流--解決問題（1、在合作探究這一環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵要讓學(xué)生明確需要研究解決的問題，使探究具有指向性和目的性。

2、在探究學(xué)習(xí)的過程中，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間。讓他們帶著自己原有的生活背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。并通過獨(dú)立思考，與他人交流和反思等活動(dòng)，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法。

3、在合作探究過程中教師應(yīng)該做一名參與者、組織者和指導(dǎo)者，從而及時(shí)了解學(xué)生探究的信息，做到心中有數(shù)，以便為接下來的展示交流作好準(zhǔn)備。

自主探索，合作交流”這個(gè)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也是整個(gè)模式的關(guān)鍵。

第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”

這一環(huán)節(jié)主要任務(wù)：

1、小組展示--匯報(bào)交流(就是全班學(xué)生在教師的組織下，以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將各小組在“合作探究”過程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來。)

2、師生探究--內(nèi)化提升 就是在小組交流以后，對(duì)于各小組的研究成果教師和全體同學(xué)共同探究。小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，對(duì)于相同意見指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。在整個(gè)過程中教師要積極參與，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升。

第四環(huán)節(jié)：“應(yīng)用意識(shí)，拓展應(yīng)用”

為了讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師在拓展應(yīng)用階段，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的目的，緊扣教學(xué)素材，聯(lián)系生活實(shí)踐，突出教學(xué)重點(diǎn)，組織設(shè)計(jì)有趣味性、針對(duì)性、層次性、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的練習(xí)，由易到難，層層推進(jìn)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力，拓展思維。

總之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，師生的教與學(xué)都是和諧互動(dòng)的，而教師通過與學(xué)生一起探究活動(dòng)和收集反饋信息，及時(shí)了解并協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，使學(xué)生的探究活動(dòng)順利完成，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)模式

1、明確目標(biāo)，激發(fā)參與

2、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)

3、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

4、應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸

5、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

1、交流回顧、調(diào)整起點(diǎn)

2、自主梳理、引導(dǎo)建構(gòu)

3、綜合練習(xí)、整體提升

4、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)模式

1、自查、自悟、自改、自記。

2、組內(nèi)交流，解易質(zhì)疑。

3、組間交流，師生互動(dòng)，解難釋疑。

4、補(bǔ)例點(diǎn)評(píng)，提升方法。

5、鞏固拓展，舉一反三。

6、自我反思，內(nèi)化知識(shí)。

第五篇：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽有感

參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽有感

參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽有感

在初二上學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里突然給我們發(fā)了一份參加世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的報(bào)名表。我們班里的數(shù)學(xué)天才們紛紛踴躍報(bào)名。因?yàn)閳?bào)名的人太多，報(bào)名表有限，所以數(shù)學(xué)老師就根據(jù)期末考試前的拉練成績(jī)選出了幾名分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生，我當(dāng)然也在其中。

在比賽前的幾天，我的心中非常忐忑。因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始，我便從來沒有參加過奧數(shù)輔導(dǎo)班，平時(shí)對(duì)奧數(shù)題的接觸也不多。像這樣大規(guī)模的考試題目一定是很難的。

比賽的當(dāng)天，初二考試分兩場(chǎng)。我被分在了第二場(chǎng)。在考前，我與第一場(chǎng)考完的同學(xué)取得了聯(lián)系，聽他們說，這次的考題不是一般的難，平時(shí)在我們班里數(shù)一數(shù)二的那位竟然只會(huì)做四道題！畢竟一共有十三道題呀。聽到這兒，我心中竟像有了一絲底氣一般。同學(xué)們都不會(huì)，那么如果我也不會(huì)做便沒什么丟人的了。

進(jìn)入考場(chǎng)，一股冷氣撲面而來，我不由得打了個(gè)寒噤，幾縷冷汗順著額角就流了下來。

坐定，拿到試題，一看，哇，果然很難!比方說第一題，問“在一個(gè)三角形中，三邊分別是一、一、根號(hào)三，那么這個(gè)三角形最大的角是多少度？”初次看到這樣的題，我吃了一驚，一點(diǎn)頭緒都沒有。試卷后面的其他十二道題更是一道比一道難?？紙?chǎng)里的冷氣機(jī)呼呼響，氣溫很低，但我的心中更涼。

好在，我很快穩(wěn)定了狀態(tài)，細(xì)細(xì)地讀題，根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)解題。終于，有幾道題解出來了，這使我心中有了底氣。后來，我慢慢地把每一個(gè)空都填完了。雖然有一些拿不準(zhǔn)，但大多數(shù)題還是會(huì)做的。

走出考場(chǎng)，我放松了許多，剩下的就是靜待成績(jī)了。

昨天，是頒獎(jiǎng)典禮，出成績(jī)的日子。一大早，我們就來到了頒獎(jiǎng)地點(diǎn)。

先是領(lǐng)導(dǎo)講話，又是教育專家講座，最后，終于到公布成績(jī)的時(shí)候了！

主持人先公布三等獎(jiǎng)的名單。突然，我聽到了我們班某位“數(shù)學(xué)高手”的名字。他在我們班里的可是權(quán)威人物，平時(shí)的難題偏題他都能做出來，怎么這次才拿到了三等獎(jiǎng)呢？我的心沉到了谷底，他都只是三等獎(jiǎng)了，我還不得拿不到獎(jiǎng)么！

我一下子蔫了，一臉頹廢地坐在椅子上，靜靜地聽主持人的聲音。

“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”。突然，我聽到了自己的名字！呦，還是二等獎(jiǎng)，我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵！直到我登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，才相信這是真的。我是二等獎(jiǎng)的第二名，與一等獎(jiǎng)就差一點(diǎn)點(diǎn)了。

最后的成績(jī)非常理想，畢竟這是我以前絲毫沒有想到的事，我竟然把“數(shù)學(xué)高手”打敗了，從來沒有學(xué)過奧數(shù)的我竟然能脫穎而出！

這次的考試給我莫大的鼓勵(lì)，雖然這并不能代表我的數(shù)學(xué)已經(jīng)很棒，但它起碼證明了我的智商沒多大問題，將來的努力一定能換來成果！

在今后的道路上，我一定會(huì)更加努力，取得更加豐碩的成果！