第一篇：2017年福建省初中語文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(下)

2017年福建省初中語文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（下）

3．非連續(xù)性文本閱讀閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論?？疾閷W(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀中篩選信息、形成解釋、反思評價、遷移運(yùn)用的能力?！纠}】編輯：Lily

制圖： Clyde嘿，鄰居！中國鄰里關(guān)系調(diào)查從解放初期的平房街道，到1958年前后的單位社區(qū)，再到上世紀(jì)90年代后的商品房，隨著居住條件的三次大改變，我國社會的鄰里關(guān)系也在隨之變化。

1．下列表述與調(diào)查結(jié)果不相符的一項(xiàng)是

【難度：易】A．受調(diào)查者中根本不認(rèn)識自己鄰居的人的比例并不大。B．生活在城市的人群不熟悉鄰居的比例超過生活在農(nóng)村的人群。C．居住環(huán)境改變是鄰里關(guān)系變冷漠的最重要原因。D．超過半數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為社區(qū)多舉辦活動能增進(jìn)鄰里關(guān)系。2.“和鄰居有哪些相處活動？”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出當(dāng)下鄰里相處存在什么問題？請簡要說明?！倦y度：中】3．有專家認(rèn)為，“互信互助不互擾”是很合適的鄰里關(guān)系。請運(yùn)用“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”相關(guān)信息論證這個觀點(diǎn)?！倦y度：難】【參考答案】1．C2．鄰里之間缺乏深入交流，甚至沒有交流。從數(shù)據(jù)看，鄰居之間相處的活動中比例最大的是“見面打招呼”，而“互相串門”“生活上互相照應(yīng)”等深入相處的活動比例卻很小，沒有相處活動的比例也高達(dá)34.8%。3．“中國鄰里關(guān)系調(diào)查”結(jié)果顯示，對陌生人缺乏信任、鄰里互助的需要減弱等原因，讓鄰里關(guān)系變得越來越冷漠：而社區(qū)多組織活動能讓鄰里之間交流更加深入，尊重鄰居、不影響鄰居生活則能增進(jìn)鄰里關(guān)系。所以“互信互助不互擾”的確是很合適的鄰里關(guān)系。4．寫作寫作的考查要求，重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語言文字的能力。作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。作文命題還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性?！纠}1】【難度：易】題目：為

（愛、自己、生命……）點(diǎn)贊要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替?！纠}2】【難度：易】題目：就在我身邊要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替?！纠}3】【難度：易】“品”，三個“口”。造字本義：一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。品嘗美食是一種享受，縈繞在每個人的舌尖；品味情感是一脈溫柔，流淌在每個人的心田；品評世態(tài)是一種情懷，伴隨我們成長前行……請以“品”為題寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替?！纠}4】【難度：易】閱讀下面的材料，按要求作文。人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。請根據(jù)對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替。附：

試卷題型參考（該試卷題型參考與初中學(xué)業(yè)水平考試試卷的題序安排、考試內(nèi)容等方面沒有對應(yīng)關(guān)系，僅供學(xué)校教學(xué)及復(fù)習(xí)參考）（本卷共23題；滿分：150分；考試時間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（20分）1．古詩文默寫（12分）

【難度：易】（1）子曰：“學(xué)而不思則罔。”（《論語·為政》）（2）幾處早鶯爭暖樹。（白居易《錢塘湖春行》）（3）懷舊空吟聞笛賦。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）（4）策勛十二轉(zhuǎn)。（《木蘭詩》）（5）相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

。（李商隱《無題》）（6）親賢臣，遠(yuǎn)小人，；親小人，遠(yuǎn)賢臣。（諸葛亮《出師表》）（7）困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。

，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）（8）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中作者借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，發(fā)出了“

，”的感慨，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。2．閱讀下面文字，完成問題。（8分）

【難度：易】隨著合福高鐵的通車，武夷山市推出文化與旅游融合的精品 ——“武夷水秀”。它以暢游武夷九曲溪奇幻之旅為主線，以新穎的水幕、動漫等聲光科技為主角，演yì（）武夷水文化。同時，劇中巧妙地融入了武夷山朱子儒家文化、彭祖養(yǎng)生文化、大紅袍茶文化等特色文化內(nèi)涵，【甲】（活靈活現(xiàn)

躍然紙上）地展示了閩越王城、五夫龍魚、武夷宮等本土元素。該劇還向世人【乙】（宣布

宣傳）保護(hù)水資源的重要性，以期達(dá)到保護(hù)水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！拔湟乃恪边@一夢幻而又美妙的多媒體視聽盛宴令觀眾嘆為觀止。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字選擇正確讀音。（選擇題只填序號）（4分）①演yì（）

②新yǐnɡ（）

③主角

（A.jué

B.jiáo）

④九曲溪

（A．qī

B．xī）（2）從文中【甲】【乙】兩處選擇符合語境的詞語填入橫線。（2分）【甲】

【乙】

.（3）畫線句有語病，請將正確的句子寫在橫線上。（2分）。

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。（5 分）次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。3．這是一首抒寫的五言律詩。（2分）【難度：易】4．下面對這首詩歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【難度：易】A．首聯(lián)以對偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。B．頷聯(lián)“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫舟順風(fēng)而行之態(tài)。C．頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊(yùn)含著一代勝過一代的人生哲理。D．全詩寫景逼真，虛實(shí)結(jié)合，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

（二）閱讀文言文選段，完成問題。（16分）（甲）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（《送東陽馬生序》）（乙）李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長，力學(xué)，有通才。嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書讀，賊大奇之。其伯父日燝①，募死士，襲破賊寨，拔以歸。光地少無聲色之好，衣食裁取粗給，經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。

（《安溪縣志》）注：①日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。5．解釋加點(diǎn)詞。（4分）【難度：易】（1）走送之

（2）援疑質(zhì)理（3）或遇其叱咄

（4）賊大奇之6．與乙文“其伯父日燝”中的“其”字意思相同的一項(xiàng)是（）。（3分）【難度：中】A．其真不知馬也

B．以其境過清C．告之于帝，帝感其誠

D．不能指其一端7．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）【難度：中】（1）故余雖愚，卒獲有所聞。（2分）（2）經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。（3分）8．從“嗜學(xué)”的角度，簡要分析宋濂與李光地各自不同的表現(xiàn)。（4分）【難度：中】

（三）閱讀下面文章，完成問題。（22分）英語發(fā)芽，漢字開花路也①行到美國，忽然意識到自己的身體成了一只盛滿漢字的罐子，那些方塊字由于忽然失去了使用場地，找不到及時的出口，只能在我這只高1.58米的罐子里面密封著、煩悶著、膨脹著、擠壓著、惆悵著、等待著，仿佛里面關(guān)進(jìn)了一群亮閃閃的蟋蟀，或者里面在日日夜夜地培育著催生著植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天靈蓋，也就是罐子上方那只圓圓的蓋子，快要被壓抑著的巨大的母語的力量掀開來了。②有時候我又感到自己的身體是一只地面上的雷達(dá)，里面的導(dǎo)航系統(tǒng)裝置完好，卻怎么也搜索不到要找尋的飛行目標(biāo)了，靈感不再，甚至連表情看上去都有些發(fā)呆了，我想，那是由于漢語的領(lǐng)空換成了英語的領(lǐng)空，我這只中國制造的雷達(dá)失靈了。③被英語包圍，可是這感覺又讓我無比興奮，其實(shí)從感官到心理，我對英語都很熱愛，它能帶給我城池淪陷般的快樂，它的干練準(zhǔn)確和紳士風(fēng)度讓我著迷，以至傾倒。④我疑心自己英語的每一點(diǎn)進(jìn)步似乎都在以漢語的退步為代價，身體里的英語也在發(fā)芽了，雖然是孱弱的，卻正在一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D走漢語的地盤。于是我很快就開始想念漢語了，30多年來，第一次，我在一個沒有它的地方想念它。A我想模仿都德《最后一課》里那個教師的口氣武斷地說，漢語是世界上最美麗的語言。這時我才強(qiáng)烈地感覺到我原來是離不開它的，我對它的愛是前世、今生和來世的，我與它生死相依。我常常一個人在路上旅行，隨身的背包里總是塞著一本唐詩宋詞元曲的選本。在英語那連綿不斷蜿蜒起伏的大好河山里，想著古漢語的四合院和畫棟飛檐，的確有著很奇特的感覺。在一面鑲著字母似的卷渦紋邊框的西式鏡子里，在元音輔音映出的光澤里，照見的卻總是方塊字里的中國，繁體豎版的中國，聲母和韻母拼出來的中國，用橫豎撇點(diǎn)捺彎鉤一筆一畫寫出來的中國，它比過去任何時候都顯得清晰。⑤去看海明威和惠特曼，沒有朝拜的心情，倒是有走親戚串門的感覺，從前看的是中文版的，這次我卻想把象形文字的它們統(tǒng)統(tǒng)再翻譯回去，看看拼音文字的它們，我想知道它們本來的模樣。在路上我總是能想到“八里洼”這個地名，地球是圓的，我這樣不停地走下去，途經(jīng)海明威的家、惠特曼的家，途經(jīng)梭羅的木屋，走過狄金森的窗下，最后一定還會走回到我的八里洼。⑥詩都是后來寫的了。我遙遙地趕回地球另一邊，走在蒙著煙塵的天空下，沿著永遠(yuǎn)飄散著白菜味的街道拐進(jìn)小巷，走進(jìn)光線昏暗斑駁的樓道，回到那個屬于我的小小角落，重新坐在那扇有著白楊樹的南窗下，那雷達(dá)在漢語的領(lǐng)空重新有了信號，找到了目標(biāo)……我感到自己擁有了整個世界。⑦B每一個漢字都是一個壓抑不住的茁壯的胚芽，都舒展開了枝葉，抽出莖干，開出花來。那雷達(dá)在漢語的領(lǐng)空重新有了信號，找到了目標(biāo)。詩后面標(biāo)著日期，年和月，我沒有像過去那樣標(biāo)上寫作的日期，這次我標(biāo)的是我最初想寫這詩的時候的那個日期，我認(rèn)為對于這些詩，產(chǎn)生想寫它們的念頭要比真正寫出它們來更重要。⑧詩寫的是美國，但更是中國。很多年以來，其實(shí)在我心里，常常莫名其妙地吟詠著一句詩：“我的心啊在高原，這里沒有我的心?！蔽疫€會同樣不知為什么，默默地哼起一句老歌，我只會哼那么一句：“美麗的哈瓦納，那里有我的家。”而這里的“哈瓦納”，并不在古巴。

（有刪改）9．第②段中寫到“我這部中國制造的雷達(dá)失靈了”，請簡要概括其失靈的原因。（3分）【難度：易】10．文章第④段寫到“我對它的愛是前世、今生和來世的”，作者對漢字的愛具體表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合全文加以概括。（6分）【難度：難】11．閱讀文中畫線的句子，回答下列問題。（6分）【難度：中】（1）有人認(rèn)為第④段A句中的“武斷”用得不好，你的看法如何？說說理由。（3分）（2）請從修辭角度品析第⑦段中的B句。（3分）12．第⑥段中“我”身處一個“小小角落”，卻覺得“自己擁有了整個世界”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。?分）【難度：中】13．下面是關(guān)于本文的評價，說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【難度：易】A．幽默風(fēng)趣，頗具新意。B．細(xì)膩溫婉，有深刻的哲思。C．想象豐富，風(fēng)格鮮明而活潑。D．抒情性強(qiáng)，心靈與文句都飛揚(yáng)起來。

（四）閱讀下面文章，完成問題。（12分）2016年3月15日下午，李世石與人工智能計(jì)算機(jī)程序AlphaGo（阿爾法狗）對戰(zhàn)第五局，最終李世石投子認(rèn)輸。這場舉世矚目的圍棋對戰(zhàn)以人工智能對人類4：1的結(jié)局落下帷幕。以往人們認(rèn)為“機(jī)器只會計(jì)算不會學(xué)習(xí)”“計(jì)算機(jī)只能聽從人類的指令而不會創(chuàng)造”，如今在AlphaGo的勝利面前，這些說法不攻自破。學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造不再是人類的專利，計(jì)算機(jī)完全可以具備這些被視為人類專屬特征的能力。在可預(yù)見的未來，只要是機(jī)器能完成的工作將全部由機(jī)器擔(dān)任，哪怕是傳統(tǒng)意義上被人類視為獨(dú)占領(lǐng)域的創(chuàng)造性工作如音樂、小說、詩歌等也不可能幸免。這樣說并非聳人聽聞，實(shí)際上美國加州大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)使計(jì)算機(jī)學(xué)會了自主創(chuàng)作樂曲，模仿巴赫、莫扎特、肖邦風(fēng)格的“古典音樂”，就連資深樂迷都難辨真?zhèn)?。IBM的工程師教會了一臺名為WATSON的電腦自創(chuàng)菜譜，其食材和組合方式、烹制方法均是人類從未想過的，據(jù)品嘗過的人說“味道不錯”。如果90%的工作都能由智能機(jī)器代替人做，那么人的本質(zhì)究竟是什么？人究竟比機(jī)器強(qiáng)在哪兒呢？盡管人工智能未來會極其強(qiáng)大，但有一個環(huán)節(jié)取代不了，那就是人與人之間的人際互動。這個世界的所有問題大致可以分成兩類，一類是人與物的關(guān)系問題，一類是人與人的關(guān)系問題。人工智能擅長解決前者，而后者只能靠人自己去解決。舉個例子，在今年2月武漢的一場人才招聘會上，有位老父親替大學(xué)生兒子去應(yīng)聘。很顯然，不管這個大學(xué)生如何優(yōu)秀，用人單位都不太可能考慮聘用他。因?yàn)槌斯ぷ髂芰?，用人單位還看中其他素質(zhì)—理解力、溝通力，認(rèn)真、堅(jiān)韌、獻(xiàn)身精神這些對團(tuán)隊(duì)成功至關(guān)重要的素質(zhì)必須在面對面的交流中才能感知與評價。計(jì)算機(jī)寫出的樂曲再美妙、人工智能烹制出的美食再可口，也很難給人情感上的觸動，因?yàn)槠浔澈笕绷艘粋€必不可少的元素—人。能激發(fā)人的欲望、情感、想象和創(chuàng)造的最終是人而不是機(jī)器。打個不太恰當(dāng)?shù)谋确?，人工智能可以解決“從一到無窮”的問題，而人所要解決的是“從零到一”的問題。沒有“從零到一”這個環(huán)節(jié)，就不會有“從一到無窮”的發(fā)展。人工智能能“解決問題”，但“提出問題”仍舊是人類的特權(quán)。人究竟比機(jī)器強(qiáng)在哪兒？答案也許就是：人有人性。人性是推動人類超越自己的內(nèi)在動力。因此，未來最具創(chuàng)造力的人和民族一定是在人性的豐富與深刻程度上領(lǐng)先的人和民族。在李世石與AlphaGo的世紀(jì)對戰(zhàn)中最讓人感動的一個段子是，電腦：“你明知一定會輸給我，為什么還不投降？”人類：“笨蛋，因?yàn)槲沂侨税??！?14．通讀全文，概括出作者認(rèn)為人比機(jī)器強(qiáng)的三點(diǎn)表現(xiàn)。（6分）【難度：易】 15．結(jié)合文章內(nèi)容，寫出用人單位不太可能考慮聘用大學(xué)生的主要原因。（3分）【難度：中】 16．下列對文章的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）。（3分）【難度：中】A．在可預(yù)見的未來，學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造等人類專屬特征等能力，機(jī)器也可以具備。B．人工智能不僅能提出“從零到一”的問題，也能解決“從一到無窮”的問題。C．在未來，越能推動超越自己內(nèi)在動力的人和民族是更具創(chuàng)造力的。D．人類不服輸?shù)脑蚴牵祟愓J(rèn)為失敗是暫時的，最終能戰(zhàn)勝智能機(jī)器。

（五）名著閱讀（5分）17．判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（3分）【難度：易】（1）魯濱遜遇險(xiǎn)后，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，計(jì)算時間、記日記、閱讀《圣經(jīng)》成為他生活中最主要的部分。（）（2）“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！”語段中，“我”是簡·愛，“你”是桑菲爾德。（）（3）“青年人，珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆！”這首小詩極富哲理，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)。（）18.閱讀下面語段，按要求作答。（2分）這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來。被李逵手起，先搠死了一個，那一個望洞里便鉆了入去，李逵趕到洞里，也搠死了，卻鉆入那大蟲洞內(nèi)。李逵卻便伏在里面張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪，望窩里來。文段出自《水滸》中沂嶺殺四虎的精彩故事，這個故事的起因是：。

【難度：易】

（六）閱讀下面材料，完成問題。（10分）【材料一】2016年4月4日，著名兒童文學(xué)作家曹文軒，獲得被譽(yù)為兒童文學(xué)的諾貝爾獎——“國際安徒生獎”，實(shí)現(xiàn)華人在該獎項(xiàng)上零的突破。曹文軒的代表作有長篇小說《草房子》、《青銅葵花》等。2016年4月29日，著名現(xiàn)實(shí)主義作家陳忠實(shí)因病辭世。陳忠實(shí)的代表作長篇小說《白鹿原》1997年獲茅盾文學(xué)獎，并被教育部列入大學(xué)生必讀書目?！静牧隙坎芪能?、陳忠實(shí)肖像畫

【材料三】曹文軒訪談（節(jié)錄）： 讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實(shí)培養(yǎng)的是一種眼力。不讀書的人其實(shí)是沒有前方的，也是沒有未來的，也是沒有過去的。讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風(fēng)景無邊的前方。什么叫讀書人？我這里簡單下一個定義：擁有過去、現(xiàn)在和未來的人，叫讀書人。曹文軒接受記者團(tuán)采訪后，欣然為學(xué)校文學(xué)社題詞：“幸福在遠(yuǎn)處”

【材料四】紀(jì)念陳忠實(shí)的挽聯(lián)：

忠于人民，忠于生活，忠誠覓得原上鹿；實(shí)為楷模，實(shí)為經(jīng)典，實(shí)績贏得舉世名。19．結(jié)合材料一，以下說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）【難度：易】A．2016年4月，中國文壇“一悲一喜”，令人感慨。B．曹文軒和陳忠實(shí)都是著名作家，但他們面對的讀者群是不相同的。C．曹文軒獲得了諾貝爾兒童文學(xué)獎，實(shí)現(xiàn)了中國兒童文學(xué)史上零的突破。D．陳忠實(shí)的代表作獲得教育部極大的肯定，入選大學(xué)生必讀書目。20．結(jié)合材料二，請說說兩圖是怎樣體現(xiàn)兩位作家身份特征的。（2分）【難度：難】 21．結(jié)合材料三，談?wù)劇靶腋Ｔ谶h(yuǎn)處”的含義。（3分）【難度：易】 22．結(jié)合材料四，請指出這副挽聯(lián)的特點(diǎn)。（2分）【難度：中】

三、作文（60分）23．寫作（60分）生活中時常可見互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是待人接物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍。請以“讓”為題目，寫一篇記敘文或議論文。要求：①文體自選（詩歌除外），扣題作文，不少于600字；②不套作，不抄襲，不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容；③文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替?！倦y度：易】

【參考答案】

一、積累與運(yùn)用1．（12分）（每空1分）（1）思而不學(xué)則殆

（2）誰家新燕啄春泥（3）到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（4）賞賜百千強(qiáng)（5）春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干（6）此先漢所以興隆也

此后漢所以傾頹也（7）入則無法家拂士

出則無敵國外患者（8）沉舟側(cè)畔千帆過

病樹前頭萬木春2．（1）（4分）

①繹②穎③ A④ B（2）（2分）活靈活現(xiàn)

宣傳（3）（2分）以期達(dá)到保護(hù)水資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的。

二、閱讀3．（2分）思鄉(xiāng)之情（鄉(xiāng)愁、羈旅之思等）（意對即可）4（．3分）C5（．4分）跑

引，引述，提出

有時

對……感到奇怪，認(rèn)為……奇怪

6．（3分）C

7．（5分）（1）（2分）所以我雖然愚笨，但最終還是收獲了很多東西。

（2）（3分）（李光地）一整年都不演奏音樂（沒有娛樂），門館寂靜無人，平時也不接受他人私下拜訪。

8．（4分）示例：宋濂借書、抄書、恭請老師，求學(xué)“勤且艱”，李光地被賊人圍擾，即便生命受到威脅，仍不時地拿書讀，可謂要書不要命。（意思對即可）9．（3分）示例1：漢語的領(lǐng)空換成了英語的領(lǐng)空，搜索不到漢語的信息示例2：因?yàn)樾械絿猓刚Z失去了用武之地。10．（6分）要點(diǎn)與評分：答對一點(diǎn)得2分，答對三點(diǎn)得滿分。①旅行時隨身攜帶唐詩宋詞元曲的選本

②在英語的世界里常常想念古漢語、方塊字

③讀海明威和惠特曼的作品時想到的是自己的故鄉(xiāng)④回國用漢語創(chuàng)作詩歌。11．（6分）（1）（3分）示例1：我認(rèn)為“武斷”這個詞用得好，在這里它有不容置疑、堅(jiān)決果斷之意，從中可以看出“我”對母語強(qiáng)烈的熱愛之情，帶有很強(qiáng)的感情色彩。示例2：我認(rèn)為“武斷”這個詞用得不好。因?yàn)椤拔鋽唷睅в匈H義的色彩，會讓人覺得作者態(tài)度過于強(qiáng)硬，過于自以為是。換成“堅(jiān)定”“堅(jiān)決”“深情”等詞更貼切。（2）（3分）示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將作者“心中的漢字”比喻成“壓抑不住的胚芽”，寫出了密封在作者心中的漢字被徹底釋放出來的感覺，生動形象地表現(xiàn)了作者對母語的熱愛之情。12．（4分）示例：不矛盾。處在“小小角落”，是指“我”回到家，坐在屬于自己的南窗下，而“擁有了整個世界”是指我重新回到自己的語言系統(tǒng)，可以自如地使用屬于自己的語言，揮灑自己的情感，這就有了歸屬感。所以兩者并不矛盾，反而更能表現(xiàn)出“我”對祖國、對母語濃濃的愛。13．（3分）B14．（6分）（1）人能解決人與人的關(guān)系問題（能解決人與人之間的人際互動）。（2）人能激發(fā)人的欲望、情感、想象和創(chuàng)造（能給人情感上的觸動）。（3）人能“提出問題”（能解決“從零到一”的問題）。15．（3分）因?yàn)橛萌藛挝粺o法感知與評價這個大學(xué)生人與人的溝通能力。（意對即可）16．（3分）B17．（3分）（1）×

（2）×

（3）√18．（2分）李逵接母親上梁山，路經(jīng)沂嶺去打水給母親喝，四只老虎吃了他的老母親。19．（3分）C20．（2分）圖一捕捉刻畫典型細(xì)節(jié)“戴紅領(lǐng)巾”；圖二準(zhǔn)確定格專注伏案寫作場景。21．（3分）只有讀書才能引領(lǐng)我們抵達(dá)遠(yuǎn)處，想要幸福，就做一個讀書人。（意思對即可。）22．（2分）將人名與代表作巧妙地嵌在挽聯(lián)中。（嵌名聯(lián)的形式）（意思對即可。）

三、作文23．（60分）略

第二篇：初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

語文教學(xué)是母語教學(xué)，在教學(xué)過程中要遵循基本的學(xué)科規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，采取多種教學(xué)手段，才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)提升。

日常教學(xué)中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要遵循循序漸進(jìn)和螺旋式提升的原則，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)層次性,問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)階梯性；教學(xué)方式力求多樣化，不拘泥，不僵化；要突出核心知識，解決核心問題，不要貪多求深。

為提高全縣初中語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破，現(xiàn)將教學(xué)過程中應(yīng)注意的一些問題建議如下：

一、閱讀課抓住核心，提升能力

人們對文本的理解有三個基本層次：語言文字層、文學(xué)形象層、文學(xué)意蘊(yùn)層。中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)更多是在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決語言文字障礙基礎(chǔ)上，理解文學(xué)形象，初步接觸文學(xué)意蘊(yùn)。它是連接小學(xué)和高中，形成學(xué)生初步語文能力的重要階段，對學(xué)生審美方向的確定和審美能力提高具有決定性作用。教學(xué)中，老師們要做到心中有數(shù)，明晰文本理解的基本規(guī)律。

在閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會把握課堂核心問題，每節(jié)課確定一到兩個教學(xué)重點(diǎn)，不必求多。在多次的市教學(xué)工作會議上，市教育局王秋云局長提出“一課一得 一得足矣”的教學(xué)思想，就是要老師們要做到教學(xué)中突出中心和重點(diǎn)，不要“大水漫灌”式的教學(xué)。教師要學(xué)會做好教學(xué)規(guī)劃，要有全局觀，制定好整個初中階段的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)年教學(xué)規(guī)劃，學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，單元教學(xué)規(guī)劃和課時教學(xué)計(jì)劃。把教學(xué)過程作為一個整體，教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練有總體設(shè)計(jì)。規(guī)劃一旦制定，我們就要依據(jù)教學(xué)規(guī)劃來合理安排教學(xué)。教學(xué)中要重視課本在教學(xué)中的決定性作用，通過文本傳授閱讀方法，理解文學(xué)形象，掌握文體知識，訓(xùn)練學(xué)生能力。閱讀課還要同寫作課配合，幫助學(xué)生形成完整的語文知識體系。

課堂教學(xué)中要做到：

1、重視基本字詞和文學(xué)常識的積累。

初中字詞教學(xué)仍然是語文教學(xué)的重要任務(wù)，對重點(diǎn)字詞要做到能讀、會寫、明義、運(yùn)用，這是語文教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)，特別是針對我縣學(xué)生的總體語文素養(yǎng)不高，基本能力仍需提高的現(xiàn)實(shí)，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。對于常見的文學(xué)常識一定 1 要讓學(xué)生牢記于心，做到準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)。這些任務(wù)可以放到學(xué)生的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)中，讓學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字，提高學(xué)生的總體識字水平和書寫水平是最基本要求。

2、重視語言的品味。

語文課的最基本構(gòu)成原素就是文字，體會語言文字的美感、魅力和力量是語文課區(qū)別于其它學(xué)科的最根本特征。體會文字之美最有效的方法是讀，在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上運(yùn)用一定的語言誦讀技巧，做到抑揚(yáng)頓挫，有張有弛，進(jìn)而將感情融入其中。體會用字的準(zhǔn)確，用詞的精巧，句子的凝練，段落的層次安排。從而達(dá)到與作者思想的共鳴。這是最近幾年語文教學(xué)如何體現(xiàn)語文味的研究方向之一，也是近幾年中高考考查的重要內(nèi)容和方向。能否帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好文學(xué)作品，也成為衡量教師優(yōu)秀程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。

3、正確把握寫作特點(diǎn)。

寫作特點(diǎn)的教學(xué)方向主要有語言風(fēng)格、記敘順序、基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境等。每節(jié)課，我們可抓住其中的一個方面來進(jìn)行重點(diǎn)的解析。常見的語言風(fēng)格有清新、質(zhì)樸、雋永、含蓄、繁富、華美等之分，語言運(yùn)用上有平實(shí)、準(zhǔn)確、凝練、生動、形象等特點(diǎn)，要根據(jù)所給文段，仔細(xì)斟酌，做出判斷。記敘順序有順敘、倒敘、插敘，要注意搜尋文中表示時間的的詞句，聯(lián)系全文解析。文體知識方面可從把握文章詳略主次、過渡、照應(yīng)、情節(jié)，線索等入手。表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）要從文體特點(diǎn)出發(fā)，熟練判別，分析其在不同文體中的表達(dá)作用。文章的表現(xiàn)手法和風(fēng)格意境更要求我們熟悉常見的表現(xiàn)手法：如情景交融、托物言志、對比、襯托、夸張諷刺、正面描寫、側(cè)面描寫等。這些文體知識需要我們在教學(xué)之中逐步向?qū)W生傳達(dá)，加強(qiáng)訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握，通過日積月累，形成完整的知識體系。

4、注重對學(xué)生的能力訓(xùn)練。

語文檢測同其它科目相比有其自身的特點(diǎn)，它對知識點(diǎn)的考查相對較少，更多的是對學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的考查，這一點(diǎn)在中考和高考中都有突出體現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中我們要有意識的對學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。如標(biāo)志性語句的尋找訓(xùn)練信息檢索能力，內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練概括能力，拓展性題目訓(xùn)練想像能力等。課堂上，教師要有意識的加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練，緊緊依托教材，有步驟展開，逐步提升。

5、教師要有清晰的教學(xué)思路。

教師首先要確定課堂教學(xué)的核心知識，明確課堂圍繞什么來展開，對于整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)要了然于胸，每一個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是什么，如何提問，如何引導(dǎo)，要達(dá)到什么樣的效果，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，這樣才不會被課堂中容易出現(xiàn)的突發(fā)狀況打亂教學(xué)部署。

6、要做好課堂教學(xué)檢測與評價。

對學(xué)生的檢測與評價可在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課后進(jìn)行。檢測題目的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和核心能力強(qiáng)化，知識性題目要以夯實(shí)基礎(chǔ)為目地，拓展性題目要突出對多方面能力的考查。

二、寫作課形成系統(tǒng)，杜絕隨意

寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)是支撐語文教學(xué)的兩大支柱，但現(xiàn)在許多地方的語文教學(xué)是閱讀教學(xué)在獨(dú)木支撐。為改變這一現(xiàn)象，我縣初中教研室在05年組織優(yōu)秀教師編寫了《陽谷縣初中作文系統(tǒng)化訓(xùn)練教材》一書，該書是在研究初中階段的寫作要求和初中階段寫作課基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上編寫的。從試用情況來看，對規(guī)范初中作文教學(xué)起到了很好的推動作用。下一步，我縣初中作文教學(xué)還將以《作文教材》為依托，規(guī)范作文教學(xué)形式，創(chuàng)新寫作課教學(xué)模式。

作文教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性和漸近性。近年來，也有不少老師對寫作課進(jìn)行了有益的探索，形成了自己的教學(xué)模式。針對這一情況，在作文課教學(xué)內(nèi)容上，我們并不要求老師們完全和《作文教材》同步，仍然可以堅(jiān)持自己的教學(xué)思路。但在作文教學(xué)上沒有深入研究，形成體系的教師一定要依據(jù)《作文教材》來展開教學(xué)，這樣才能更好的確保作文課的教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕教學(xué)內(nèi)容無系統(tǒng)、隨意性的情況出現(xiàn)。

作文教案的編寫要有完整的教學(xué)過程，有教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)，有教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，有寫作知識的解析。不準(zhǔn)許以寫作題目作為課題，以題目的解析來代替寫作課教案的情況再次出現(xiàn)，否則視為教案不合格。教案沒有作文和周記的區(qū)別，每周一課時的寫作指導(dǎo)課和一課時的批改講評。作文教學(xué)要改變以前的重批改反饋，輕教學(xué)過程的狀況，重視教學(xué)過程，將作文教學(xué)的方向轉(zhuǎn)到對學(xué)生的基本寫作能力訓(xùn)練上來，讓學(xué)生能講清事，說清理，真正達(dá)到新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生寫作能力的要求。

三、復(fù)習(xí)課重視基礎(chǔ) 提高效率 復(fù)習(xí)課著重點(diǎn)的確定要依據(jù)考試說明來確定。如果說新課標(biāo)是語文考試命題的依據(jù)，考試說明則是確定復(fù)習(xí)要點(diǎn)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)前，應(yīng)首先認(rèn)真地分析新課標(biāo)和考試綱要，選準(zhǔn)復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，尤其注意中考試卷內(nèi)容形式的新變化，避免一些無用的復(fù)習(xí)，這樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。具體要求如下：

1、卷面整潔。

語文考試中，卷面的整潔是首要一環(huán)，也是學(xué)生有效得分，減少失分的最基本要求。要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范書寫漢字，做到大小均勻，結(jié)構(gòu)合理。

2、要注重基礎(chǔ)。

初中常用生字詞要集中識記，掌握它們的音、形、義；要學(xué)會積累和運(yùn)用古詩文名言警句，了解文學(xué)常識，包括小說、散文、詩歌、戲劇的常識，主要的作家作品；要掌握語法修辭知識要點(diǎn)，掌握文體知識，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等文體知識。

3、閱讀復(fù)習(xí)重視能力培養(yǎng)。

文言文閱讀的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以本為基本，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會斷句，學(xué)會翻譯，在讀順暢、讀連貫上下工夫，對精美選段進(jìn)行背誦，形成良好的語感。除了課文之外，也當(dāng)有一定量的課外閱讀材料，讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課文學(xué)習(xí)所得。所選材料，以短小為宜，也應(yīng)當(dāng)讀讀背背，力求讀通讀順。文言文閱讀理解，不必求深，一般地說，文章(片斷)讀通了，內(nèi)容也就基本理解了。

現(xiàn)代文閱讀要以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。閱讀能力的訓(xùn)練要落實(shí)在文段上，精選各種不同的文體（段）進(jìn)行訓(xùn)練。從最近幾年的中考來看，說明文分別從整體感知、文本理解、邏輯思維、語言鑒賞、語言表達(dá)、文體知識運(yùn)用、創(chuàng)造性思維等方面來考查。小說（散文）閱讀則分別從整體感知、信息概括、文本結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)理解、語言鑒賞、內(nèi)容（主旨）把握、聯(lián)想想像、創(chuàng)造性思維等方面來考查。這些題目多是對學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的綜合考查。復(fù)習(xí)過程中要將這些方面的訓(xùn)練貫穿始終。

4、嚴(yán)格系統(tǒng)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。

老師要了解作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生寫作中內(nèi)容上符合題意，中心明確，感情真摯，內(nèi)容具體。表達(dá)上敘述具體、描寫議論得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，語言順暢。書寫上要規(guī)范整潔。復(fù)習(xí)課的目的不只是為了鞏固知識，強(qiáng)化記憶，還要進(jìn)行知識的深化和知識點(diǎn)的前后勾聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這一過程要將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。

總之，不論何種課堂形式，我們都要以教學(xué)實(shí)效性作為第一要求，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為宗旨，研究語文教學(xué)基本規(guī)律和新課標(biāo)要求，研讀考試說明，依據(jù)我縣“八大常規(guī)”的要求，做好全縣初中語文教學(xué)工作。

第三篇：【重磅】2017福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(九科)

【重磅】2017福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見（九科）

福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省初中語文等九學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見的通知閩教基〔2017〕1號各市、縣（區(qū)）、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局，福州一中：

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)我省初中學(xué)科教學(xué)工作，全面深化初中課程與教學(xué)改革，根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和我省深化考試招生制度改革部署，經(jīng)廣泛征求意見，我廳組織編寫了《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》（語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物九門），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1.《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）是初中語文等九門學(xué)科教學(xué)與考試評價的指導(dǎo)性文件，是省級組織考試命題和學(xué)校組織實(shí)施教育教學(xué)的主要依據(jù)。省級組織考試命題，要充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，適應(yīng)畢業(yè)升學(xué)“兩考合一”的考試功能需要，有利于引導(dǎo)各地學(xué)校有效實(shí)施教學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.各地和學(xué)校要逐級組織開展分學(xué)科研修，促使教師學(xué)習(xí)理解學(xué)科教學(xué)和考試要求，準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)和知識的深廣度，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)造性使用國家課程教材，優(yōu)化教與學(xué)方式，強(qiáng)化“校本作業(yè)”研究實(shí)踐，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，整體提升初中教學(xué)質(zhì)量。

3.《指導(dǎo)意見》隨附的省級統(tǒng)考試卷題型參考，僅供學(xué)校教學(xué)及復(fù)習(xí)參考，與省級統(tǒng)考試卷的題序安排、考試內(nèi)容等方面無對應(yīng)關(guān)系。為確?？荚嚳茖W(xué)公正，考生參加省級統(tǒng)一組織實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試時，均不得攜帶計(jì)算器。

4.《指導(dǎo)意見》文本容量較大，請各地即通知所轄初中校，及時從省教育廳門戶網(wǎng)站“下載中心”欄目下載，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真執(zhí)行。

各地實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題請及時反饋我廳基礎(chǔ)教育處。福建省教育廳2017年1月10日跟著小編一起看看，今年中考都考啥：語

文命題依據(jù)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合福建省初中語文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。命題原則1．在堅(jiān)持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語文考試最大限度地為每一個學(xué)生服務(wù)。2．命題要以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。3．重視考查語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動，體現(xiàn)語文學(xué)科特有的靈性和生氣。4．試題選用相當(dāng)比例的課外語言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r。選文要注意語言的規(guī)范性。5．試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能?？荚嚪秶读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中第四學(xué)段（7～9年級）的課程目標(biāo)?？荚囆问?、時間考試采用閉卷筆試的形式，試卷滿分為150分，筆試時間為120分鐘。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)1.題型占分比例

選擇題、填空、簡答：約60%作文：約40%2.內(nèi)容占分比例（1）積累與運(yùn)用：約15%（2）閱讀：約45%①古代詩文：約12%②現(xiàn)代文學(xué)作品：約15%③議論文、說明性文章、新聞：約10%④課外名著閱讀：約3%⑤非連續(xù)性文本：約5%（3）寫作：約40%數(shù)

學(xué)

命題依據(jù)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。命題原則1.導(dǎo)向性：命題應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的不同發(fā)展；體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的理解和解釋，關(guān)注數(shù)學(xué)規(guī)則的選擇和運(yùn)用，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決；促進(jìn)師生在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。2.公平性：試題素材、背景應(yīng)符合學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)，考慮城鄉(xiāng)學(xué)生認(rèn)知的差異性,避免出現(xiàn)偏題、怪題。3.科學(xué)性：試卷的命制應(yīng)嚴(yán)格按照命題的程序和要求進(jìn)行，有效發(fā)揮各種題型的功能，保持測量目標(biāo)與行為目標(biāo)一致，避免出現(xiàn)知識性、技術(shù)性、科學(xué)性錯誤。4.基本性：命題應(yīng)突出基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)的考查，注重對數(shù)學(xué)問題解決的通性通法的考查，注重考查學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程與結(jié)果的考查。5.發(fā)展性：命題應(yīng)突出對學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展性評價，重視反映數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)探究活動的過程性評價，注重對學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查，提倡評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。考試范圍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（7～9年級）中：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個部分的內(nèi)容。凡是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中標(biāo)有*的選學(xué)內(nèi)容和借助計(jì)算器進(jìn)行操作的內(nèi)容，不作為考試要求。考試形式、時間初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試采用閉卷筆試形式，全卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)試卷包含選擇題、填空題和解答題三種題型，其中選擇題約40分；填空題約24分；解答題約86分，題量約25題，具體試卷結(jié)構(gòu)見參考試卷。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計(jì)算過程或推證過程；解答題包括計(jì)算題、作圖題、證明題、應(yīng)用題等，解答題應(yīng)寫出文字說明、演算步驟、推證過程或按題目要求正確作圖。英

語命題依據(jù)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中英語教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。命題原則堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，難易適中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能全面考查，做到思想性、科學(xué)性、技術(shù)性和規(guī)范性的統(tǒng)一。正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，提高綜合語言運(yùn)用能力；有利于引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；有利于對初中教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用；有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展?？荚嚪秶浴墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的“五級目標(biāo)”基本要求作為考試范圍?？荚囆问?、時間考試形式包括聽力測試和筆試。由于目前全省統(tǒng)一組織口試有較大難度，在筆試題中設(shè)置“情景交際”測試題型，目的是通過書面的形式，間接考查學(xué)生“說”的能力。聽力測試和筆試同卷進(jìn)行，采用書面作答，閉卷考試的形式。

聽力測試和筆試時間總共120分鐘，其中聽力測試不超過30分鐘。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)試卷包括聽力測試和筆試兩部分，總分150分。其中聽力部分約占20%；筆試部分約占80%。選擇題與非選擇題比例約6:4。物

理命題依據(jù)以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中物理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。考試形式、時間1.筆試（閉卷，卷面分值：100分，考試時間：90分鐘）2.實(shí)驗(yàn)操作考查試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)1.題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題兩大類題型，其中選擇題是四選一的單項(xiàng)選擇題，非選擇題包括填空題、作圖題、簡答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題。題型分值比例：選擇題約占32%，非選擇題約占68%。2.題量：30～35題。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分值比例：力學(xué)約占38%，聲學(xué)和光學(xué)約占12%，熱學(xué)約占14%，電磁學(xué)約占36%?；?/p>

學(xué)命題依據(jù)以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題?？荚囆问健r間1.筆試（閉卷，卷面分值：75分，考試時間：45分鐘）2.實(shí)驗(yàn)操作考試說明：（1）筆試由全省統(tǒng)一組織命題考試。（2）實(shí)驗(yàn)操作考試由各設(shè)區(qū)市自行組織命題考試，考查內(nèi)容限于以下8個學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)或其中的實(shí)驗(yàn)片段：①粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除；②氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；③二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；④金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)；⑤燃燒的條件；⑥一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制；⑦溶液酸堿性的檢驗(yàn)；⑧酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)試題題型比例：選擇題約40%，非選擇題約60%。思

品命題依據(jù)2017年福建中考依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，并結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際和教材版本進(jìn)行命制。注：將《課程標(biāo)準(zhǔn)》與2017年福建省考試內(nèi)容范圍分析對比后，整理出考試范圍中未涉及的課標(biāo)內(nèi)容，具體如下：①悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。（認(rèn)識自我1.1）②正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機(jī)。（認(rèn)識自我1.3）③認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。（自尊自強(qiáng)2.1）④體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。（自尊自強(qiáng)2.4）⑤知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。（交往與溝通1.1）⑥了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。（交往與溝通1.2）⑦關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。正確認(rèn)識好奇心理和從眾心理。發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。（積極適應(yīng)社會的發(fā)展1.1）⑧了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識。（認(rèn)識國情，愛我中華2.8）⑨認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望。（認(rèn)識國情，愛我中華2.9）時事政治的內(nèi)容識記和理解重大時事，運(yùn)用所學(xué)知識正確認(rèn)識和簡要評析重大時事政策。純時事考試內(nèi)容包括當(dāng)前黨和政府的重大方針政策和本學(xué)（上一年5月至下一年4月）的國內(nèi)外重大時事。考試形式、時間1.考試時間90分鐘。試題滿分100分。2.2017年由各設(shè)區(qū)市在開卷筆試和閉卷筆試兩種形式中選擇一種進(jìn)行考試。其中采用開卷筆試形式的學(xué)生參加考試可攜帶所用課本和有關(guān)時事雜志等材料進(jìn)入考場，供作答時參考。2018年起全省統(tǒng)一采用閉卷筆試。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：“成長中的我”約占15%；“我與他人和集體”約占30%；“我與國家和社會”約占35%；“時事”約占20%。2.題型結(jié)構(gòu)：試卷分選擇題與非選擇題兩部分，其中選擇題部分約占50%，非選擇題部分約占50%。歷

史命題依據(jù)以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中歷史教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題?？荚囆问?、時間開卷考試和閉卷筆試設(shè)區(qū)市兩者選一；使用開卷考試，考生答題可以參考義務(wù)教育初中歷史教科書和出版社出版的其他書籍；考試時間兩者均60分鐘。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)1.知識內(nèi)容比例

試卷滿分100分，其中中國歷史約占65%，世界歷史約占35%。2.題型結(jié)構(gòu)、比例①開卷考試：單項(xiàng)選擇題約52分，主觀題（含辨析題、材料解析題、綜合題）共約48分。②閉卷考試：單項(xiàng)選擇題約60分，主觀題（含辨析題、材料解析題與論述題）共約40分。地

理命題依據(jù)以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中地理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題?？荚嚪秶厍蚺c地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。

考試形式、時間閉卷、筆試；考試時間：60分鐘；試卷滿分為100分。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)①單項(xiàng)選擇題50% ②非選擇題50% 內(nèi)容分值比例①地球地圖約15%

②世界地理約30%

③中國地理約55%生

物命題依據(jù)以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié)合我省初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。適用范圍全日制義務(wù)教育八年級學(xué)生生物學(xué)學(xué)業(yè)考試?？荚囆问?、時間1.考試形式：閉卷、筆試。2.考試時間：60分鐘。試題難度根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。試卷結(jié)構(gòu)1.題量：選擇題25題，非選擇題10題左右。2.題型：單項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、資料題。3.分值比例：試卷滿分為100分。其中選擇題、非選擇題各占50%。

第四篇：初中物理：福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見word版

一、課程理念、教育教學(xué)原則

（一）落實(shí)“立德樹人”。把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思 想，深刻領(lǐng)悟“立德樹人”的思想精髓，充分挖掘義務(wù)教育物理課程的德育內(nèi)涵，在 物理教育教學(xué)活動中滲透正確的人生觀和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信 心、自豪感，以及可持續(xù)發(fā)展意識和社會責(zé)任感。

（二）堅(jiān)持以人為本。以學(xué)生發(fā)展為本，立足學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，聯(lián)系 學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)和諧、自然的教學(xué)環(huán)境；關(guān)注學(xué)生的個 體差異，采用多樣化的教學(xué)方式，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

（三）注重實(shí)驗(yàn)、探究。合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究活動，有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探究中理解概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)?力和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（四）發(fā)展科學(xué)思維。關(guān)注物理概念的建立過程和物理規(guī)律的形成過程，引導(dǎo)學(xué) 生從中感悟科學(xué)方法的應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、解決問題 的能力，讓學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

（五）理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)物理知識與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展等的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解物理概念、規(guī)律等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識運(yùn)用于 實(shí)踐的意識。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”。

二、課程實(shí)施

（一）課程開設(shè)

根據(jù)省教育廳有關(guān)文件的要求，按照規(guī)定的課時安排，開足開齊初中物理課程，尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）教學(xué)要求

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》為依據(jù)，針對我省初中物理教學(xué)實(shí)際，對《課 程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容要求”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

科學(xué)內(nèi)容 1機(jī)械運(yùn)動

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

1．知道機(jī)械運(yùn)動、參照物、運(yùn)動和靜止的相對性。2.知道長度和時間的國際單位、常用單位及其換算。知道機(jī)械運(yùn)動，舉例說明 機(jī)械運(yùn)動的相對性。

?

會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測長度 和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓?具測量長度和時間。

3．知道刻度尺的零刻度線、量程和分度值。會使用刻度尺測量長度。會使用計(jì)時工具測量時間。知道用測量工具測量物理量時誤差的 不可避免。4.會估測長度和時間。

? 用速度描述物體運(yùn)動的快 慢。通過實(shí)驗(yàn)測量物體運(yùn) 動的速度。用速度公式進(jìn) 行簡單計(jì)算。

5．明確速度的物理意義。運(yùn)用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。了解勻速直 線運(yùn)動。了解變速直線運(yùn)動中的平均速度。明確v－t圖像、s－t 圖像的物理意義。6．會測量物體運(yùn)動的速度。

教學(xué)建議：

1.通過具體實(shí)例，讓學(xué)生歸納出機(jī)械運(yùn)動的定義，知道機(jī)械運(yùn)動是最簡單的一 種運(yùn)動形式，是其他各種運(yùn)動的基礎(chǔ)。分析機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)，選擇不同 的參照標(biāo)準(zhǔn)觀察同一機(jī)械運(yùn)動時結(jié)果可能不同，由此引出參照物的概念。讓學(xué)生知道 參照物在描述機(jī)械運(yùn)動中所起的“標(biāo)準(zhǔn)”的作用，知道運(yùn)動和靜止的相對性，能根據(jù) 給定的參照物判斷物體的運(yùn)動情況，或根據(jù)物體的運(yùn)動情況判斷所選擇的參照物。培 養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)看問題，滲透辯 證思想。

2.介紹長度和時間的國際單位和常用單位，讓學(xué)生練習(xí)不同單位之間的換算，練習(xí)使用科學(xué)記數(shù)法。通過介紹日常生活中一些具體的長度和時間的大小及單位，讓 學(xué)生對長度和時間的大小及單位形成感性認(rèn)識，明白孤立的、缺少單位的數(shù)值在物理 學(xué)中是沒有意義的。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的量程、零刻度線、分度值，示范用刻度尺測量長度，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法，明確讀數(shù)時應(yīng)估讀到分 度值的下一位。組織學(xué)生使用刻度尺測量具體的長度，使用計(jì)時工具測量具體的時間，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，讓學(xué)生意識到使用測量工具之前要了解它的量程和 分度值，測量時要遵循科學(xué)的測量方法，知道測量值是由數(shù)值和單位組成的。介紹誤

的，知道誤差和錯誤的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。引導(dǎo) 學(xué)生了解長度測量的多種方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、日常物品、自然現(xiàn)象，或自己身上的“尺”和“表”，估測長度和時間，感受身邊的物理。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實(shí)踐能力。

5.通過比較物體運(yùn)動快慢的實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷速度概念的建立過程，體驗(yàn)用比 值定義物理量的科學(xué)研究方法。引導(dǎo)學(xué)生從速度公式中得出速度的單位，通過實(shí)例，讓學(xué)生練習(xí)不同速度單位之間的換算。通過實(shí)例，讓學(xué)生用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算，解決一些具體問題。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用物理公式解題的規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識 解決實(shí)際問題的能力，初步了解物理計(jì)算題的解題思路及規(guī)則。通過具體實(shí)例，逐步 引導(dǎo)學(xué)生建立勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念，讓學(xué)生體會變速直線運(yùn)動中平均 速度的含義。展示v－t圖像、s－t圖像，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中進(jìn)一步明確路程、時間、速度的關(guān)系，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)圖像描述物理過程的方法，感受數(shù)學(xué)工具在物理中的應(yīng)用。

6.組織學(xué)生使用刻度尺和計(jì)時工具（如停表、手表等）測量物體運(yùn)動的速度，了解實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)步驟。關(guān)注學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的過程，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范 地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，學(xué)習(xí)用簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué) 方法，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和交流合作的團(tuán)隊(duì)精神。

科學(xué)內(nèi)容 2質(zhì)量與密度

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

知道質(zhì)量的含義。會測量固1．知道質(zhì)量。能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測物體的質(zhì)量。體和液體的質(zhì)量。

2．會使用天平測量物體的質(zhì)量。會使用量筒測量物體的體積。3．理解密度。記住常溫常壓下純水的密度。4．會測量固體和液體的密度。5.運(yùn)用密度公式解決實(shí)際問題。? 通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。會測 量固體和液體的密度。解釋 生活中一些與密度有關(guān)的 物理現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.通過列舉學(xué)生熟悉的具體實(shí)例，讓學(xué)生體會物質(zhì)和物體的不同，知道物體是 由物質(zhì)組成的，物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì) 量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置無關(guān)。通過生活中

量。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察天平和砝碼，認(rèn)識天平的構(gòu)造、量程、分度值及各部件的作用。教師示范使用天平測物體質(zhì)量的操作程序，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考天平的使用規(guī)則和 注意事項(xiàng)中蘊(yùn)含的道理。組織學(xué)生使用天平測量物體的質(zhì)量，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)的基 礎(chǔ)上熟悉天平的操作程序和規(guī)則，進(jìn)一步認(rèn)識到，有的測量工具使用之前不僅要了解 它的量程和分度值，還要調(diào)零。介紹體積的國際單位和常用單位，讓學(xué)生練習(xí)不同體 積單位之間的換算。引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒的量程和分度值，讓學(xué)生在觀察和操作體驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)量筒的使用方法，進(jìn)一步體驗(yàn)使用測量工具前要明確其量程和分度值的 規(guī)范。讓學(xué)生使用量筒測量液體的體積。培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)動手能力，養(yǎng)成規(guī)范操 作實(shí)驗(yàn)儀器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，重視對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué) 生經(jīng)歷密度概念的建立過程，體驗(yàn)利用比值來定義物理量的科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)從物 理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)初步的分析概括能力。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解密度是物質(zhì)的一種特性。引導(dǎo)學(xué)生通過密度概念得出密度的公式和單 位，練習(xí)不同密度單位之間的換算。引導(dǎo)學(xué)生閱讀密度表，讓學(xué)生對不同物質(zhì)的密度 有一個感性認(rèn)識，要求學(xué)生記住常溫常壓下純水的密度。

4.組織學(xué)生使用天平和量筒測量固體和液體的密度，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 操作。在測量液體密度實(shí)驗(yàn)中側(cè)重評估和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)方 案的評估，設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，加深對密度概念的理解，熟練掌握天平和量筒的使用。

5.通過具體實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用密度公式解決實(shí)際問題，如鑒別物質(zhì)、計(jì)算質(zhì)量、計(jì)算體積等。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用物理公式解題的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生重視密度與社會生活的聯(lián)系。

3運(yùn)動和力

內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)要求

1.明確力的物理意義。知道力不能離開施力物體和受力物體而單

獨(dú)存在。能識別施力物體和受力物體。認(rèn)識力的作用效果。知 道物體間力的作用是相互的。2.知道力的三要素。會畫力的示意圖。

? 通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重

力、彈力和摩擦力，認(rèn)識力的

3．了解彈力。了解彈簧測力計(jì)。會用彈簧測力計(jì)測量力。4．知道重力。知道物體受到的重力與其自身的質(zhì)量成正比，運(yùn)用

重力與質(zhì)量的關(guān)系式進(jìn)行簡單計(jì)算。知道重力的方向及其應(yīng)用。知道物體的重心。

5．知道滑動摩擦力。會測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力。探

究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。知道增大和減小摩擦的 方法。運(yùn)用摩擦知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。6．知道合力。會進(jìn)行同一直線上二力的合成。

7．知道物體的平衡狀態(tài)，知道平衡力。知道二力平衡的條件。運(yùn)

用二力平衡的知識解決簡單問題。作用效果。

? 用示意圖描述力。會測量力的 大小。知道二力平衡條件。

? 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生 活中的有關(guān)現(xiàn)象。

8．認(rèn)識牛頓第一定律。9．運(yùn)用慣性知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，感知力的存在，體會力是一個物體對 另一個物體的作用，歸納、概括出力的概念，了解施力物體和受力物體，知道力不能 離開施力物體和受力物體而單獨(dú)存在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生對力的單位的大小形成 感性認(rèn)識。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)力的作用效果，分析歸納出力的兩種作用效 果。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的作用效果解釋有關(guān)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗私饬Φ?作用是相互的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)力的大小、方向、作用點(diǎn)對力的作用效果的影響，從 而歸納出力的三要素。通過示范，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的三要素畫力的示意圖，培養(yǎng)規(guī)范 作圖習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)用作圖的方法表示力的簡潔與直觀，體會力的示意圖是一種抽 象出力的本質(zhì)要素的模型，感悟科學(xué)抽象的方法，感受圖示法和模型法的美妙。

3.通過常見事例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受并了解彈力。指導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的 構(gòu)造、刻度特點(diǎn)、量程及分度值，觀察彈簧測力計(jì)的伸長隨拉力的變化，了解在彈性

總結(jié)使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。組織學(xué)生使用彈簧測力計(jì)測量具體的力。

4．讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，感知重力的存在，了解重力，要求學(xué)生記住重力的 符號。引導(dǎo)學(xué)生探究物體的重力大小與其質(zhì)量的關(guān)系，側(cè)重收集數(shù)據(jù)和分析論證環(huán)節(jié)，嘗試用圖像法處理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)圖像法在解決物理問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析 概括能力。通過具體實(shí)例，讓學(xué)生用 G=mg及其變形公式進(jìn)行簡單計(jì)算。通過實(shí)驗(yàn)讓 學(xué)生明確重力的方向，知道“豎直向下”與“垂直向下”的不同。讓學(xué)生列舉重力方 向在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，感受物理與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。介紹重心概念，讓學(xué)生明 確重心是為了研究問題的方便而建立的等效替代的物理模型，感悟科學(xué)抽象的方法。要求學(xué)生會畫重力的示意圖。

5.通過對常見事例或?qū)嶒?yàn)的觀察和分析，讓學(xué)生感受摩擦力的存在，知道兩個 相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時，在接觸面間產(chǎn)生的阻礙該相對運(yùn)動的力叫做滑動摩 擦力。組織學(xué)生使用彈簧測力計(jì)測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力，經(jīng)歷探究滑動 摩擦力大小與壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系的過程，側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)控制變量方法的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，分析增大和減 小摩擦的方法，運(yùn)用摩擦知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

6．通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生分析、歸納，得出合力概念，感受等效替代的科 學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析同一直線上二力合成的兩種情況。通過實(shí)例，讓學(xué) 生練習(xí)同一直線上二力的合成。

7．通過具體事例，讓學(xué)生知道平衡狀態(tài)與平衡力。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納二 力平衡的條件。通過具體實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識解決簡單問題，如判斷物 體受力情況、判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)等。

8．通過探究活動，讓學(xué)生了解阻力對物體運(yùn)動的影響，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理得出牛頓第一定律，感受在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科 學(xué)推理的研究方法，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)想象、科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想 象力和分析概括能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。介紹相關(guān)物理學(xué)史，讓學(xué)生了解人類認(rèn) 識客觀規(guī)律的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，還包含科學(xué)研究方法、科學(xué) 態(tài)度和科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生對牛頓第一定律表述中的關(guān)鍵詞的含義加深認(rèn)識，明確力 和運(yùn)動的關(guān)系，體會物理學(xué)對客觀規(guī)律表述的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

9．通過實(shí)驗(yàn)演示慣性現(xiàn)象或列舉生活中的慣性現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析的 基礎(chǔ)上，理解慣性是物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性，知道物體

“慣性”與“力”的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用慣性知識解釋自然界和生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)書面和口頭上符合邏輯 的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過討論，了解慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用和可能帶來的危害。

科學(xué)內(nèi)容 4壓強(qiáng)

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知1.知道壓力。知道壓力作用在物體上產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)。理解壓 道日常生活中增大和減 小壓強(qiáng)的方法。

強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。運(yùn)用壓強(qiáng)知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。運(yùn)用壓強(qiáng) 公式解決實(shí)際問題。

?

通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液 體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人 類生活的關(guān)系。了解流體 的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及 其在生活中的應(yīng)用。

2.知道液體壓強(qiáng)。知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn) 象。運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。知道連通器原理的應(yīng)用。3.知道大氣壓。知道測量大氣壓的方法。了解大氣壓與高度的關(guān)系。了解 沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。運(yùn)用大氣壓知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。4.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受壓力，從產(chǎn)生原因、方向、作用點(diǎn)等方面區(qū)分壓力和 重力。通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，讓學(xué)生感知壓力使物體發(fā)生形變的作用效果。注意引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行合理猜想，應(yīng)用控制變量法，探究影響壓力作用效果的因素，從而引出壓強(qiáng)的概 念。根據(jù)壓強(qiáng)的概念，引出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行定性分析，了解增大和減小壓強(qiáng)的方法，解釋有關(guān)現(xiàn)象，重視符合邏輯的思維和表達(dá)的訓(xùn)練。通 過具體實(shí)例，讓學(xué)生用壓強(qiáng)公式及其變形公式解決實(shí)際問題，注意引導(dǎo)學(xué)生正確判斷 壓力的受力面積。

2.通過實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)，讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的存在。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生明確 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。通過理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式，讓學(xué)生感受物理模型的建立過程，體 驗(yàn)物理建模思想，培養(yǎng)抽象、理性思維。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)知識解釋 有關(guān)現(xiàn)象，運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。通過實(shí)例，讓學(xué)生了解連通器，列舉生 活中應(yīng)用連通器原理的實(shí)例，運(yùn)用連通器原理解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.通過實(shí)驗(yàn)或介紹歷史上有關(guān)大氣壓的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受大氣壓的存在，激發(fā)對大自然的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣。介紹托里拆利測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)，讓 學(xué)生感受間接測量大氣壓大小的方法，體會實(shí)驗(yàn)的巧妙。通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，讓學(xué)生了

系。結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣壓知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察與分析，總結(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān) 系，解釋有關(guān)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)與分析，引導(dǎo)學(xué)生了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

科學(xué)內(nèi)容 5浮力

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

1.認(rèn)識浮力。認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。

2.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，并 能進(jìn)行簡單計(jì)算。

3.知道物體的浮沉條件，判斷物體的浮沉狀態(tài)，解釋有關(guān)現(xiàn) 象。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力。探究浮 力大小與哪些因素有關(guān)。知道 阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮 沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一 些現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知浮力的存在和浮力的方向。引導(dǎo)學(xué)生用彈簧測 力計(jì)測量物體在液體中所受浮力的大小，通過受力分析明確浮力的方向是豎直向上 的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)和壓力知識分析浮力產(chǎn)生的原因，感受理論推導(dǎo)在科學(xué)研 究中的重要作用。

2.組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，側(cè)重猜想與假設(shè)、設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)控制變量法的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響浮力大小的因素，進(jìn)行合理 地邏輯推理，得出浮力的大小可能與排開的液體所受的重力有關(guān)，突出邏輯推理過程。引導(dǎo)學(xué)生探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系，概括、歸納出阿基米德原理，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理進(jìn)行簡單計(jì) 算。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二力合成知識和力與運(yùn)動的關(guān)系分析浸沒在液體中的物體的浮 沉（上浮、下沉、懸浮），總結(jié)物體的浮沉條件，運(yùn)用物體的浮沉條件判斷物體的浮 沉狀態(tài)，解釋有關(guān)現(xiàn)象。通過受力分析，讓學(xué)生知道漂浮狀態(tài)下浮力與重力的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生了解浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

6機(jī)械與機(jī)械能

內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)要求

1.了解杠桿，知道支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂和阻力臂。

? ? 知道簡單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了 解杠桿的平衡條件。

了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械 的使用對社會發(fā)展的作用。

會畫力臂。

2.探究杠桿的平衡條件。運(yùn)用杠桿的平衡條件進(jìn)行簡單計(jì) 算。知道省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。3.知道滑輪。了解定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。4.了解滑輪組的作用。判斷滑輪組的省力情況。

? ? 知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例 說明機(jī)械功和功率的含義。知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的 途徑和意義。

5.認(rèn)識機(jī)械功，知道做功的兩個必要因素。運(yùn)用機(jī)械功的 公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

6.知道功率。運(yùn)用功率公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

7.知道機(jī)械效率。知道提高機(jī)械效率的方法。運(yùn)用機(jī)械效 率公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

8.知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。知道動能和勢能。知道動能、勢能的大小與哪些因素有關(guān)。知道機(jī)械能。9.了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，了解機(jī)械能和其他形式的能 的相互轉(zhuǎn)化。解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，解釋 機(jī)械能和其他形式的能之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。? 結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識功的概念。知道做功 的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道動能、勢能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說 明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn) 化。?

教學(xué)建議：

1.通過列舉生活實(shí)例和動手體驗(yàn)，讓學(xué)生感知杠桿，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和討論的 基礎(chǔ)上歸納、概括出杠桿的共同特征，建立杠桿的概念，體會杠桿是一種抽象出其本 質(zhì)要素的模型，感悟突出主要因素、忽略次要因素的科學(xué)抽象方法，感受“理想模型 法”的應(yīng)用。通過具體實(shí)例，讓學(xué)生了解杠桿的構(gòu)造，知道支點(diǎn)、動力、阻力、動力 臂和阻力臂。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從常見的工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿及其支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂和阻力臂。要求學(xué)生會畫力臂。

2.組織學(xué)生探究杠桿的平衡條件，側(cè)重分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)從物理事實(shí) 到物理規(guī)律的思維升華。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用杠桿的平衡條件進(jìn)行簡單計(jì)算。引 導(dǎo)學(xué)生分析典型杠桿實(shí)例，比較其動力臂和阻力臂大小，根據(jù)杠桿平衡條件，分析其 動力和阻力的大小關(guān)系，從而明確省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿的特點(diǎn)。通過實(shí)例，讓學(xué)生了解省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿的應(yīng)用。

3.展示生活中多種滑輪的使用實(shí)例，讓學(xué)生了解滑輪，知道滑輪根據(jù)使用情況

是否可以改變力的方向和是否省距離，歸納出定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。通過理論分析，讓學(xué)生了解滑輪是杠桿的變形。讓學(xué)生討論各種滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根 據(jù)實(shí)際需要選擇合適的滑輪。培養(yǎng)學(xué)生將技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識和辯 證地認(rèn)識事物的意識。

4.通過演示，讓學(xué)生了解滑輪組的作用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)滑輪組的安裝情況分析 拉力大小與物重的關(guān)系，判斷滑輪組的省力情況。介紹滑輪組在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生產(chǎn)、生活中隱含的物理原理的意識。

5.通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做功的兩個必要因素，認(rèn)識機(jī)械功。結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)做功的兩個必要因素判斷力是否對物體做功。根據(jù)機(jī)械功的 概念，引出機(jī)械功的計(jì)算公式。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械功的計(jì)算公式進(jìn)行簡單 計(jì)算。

6.通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考做功的快慢問題，類比速度，得出功率概念和功率 的計(jì)算公式，體驗(yàn)類比法和比值定義法的應(yīng)用。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用功率公式進(jìn) 行簡單計(jì)算。

7.結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從使用機(jī)械的目的出發(fā)，分析有用功、額外功和總功，知道有用功、額外功和總功的含義，引出機(jī)械效率的概念，明確機(jī)械效率總是小于1，知道使用任何機(jī)械都不能省功。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機(jī)械效率的概念，分析提高 機(jī)械效率的方法。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

8.通過實(shí)例，讓學(xué)生明確能夠?qū)ζ渌矬w做功的物體具有能量，做功的過程就 是能量轉(zhuǎn)化的過程。介紹動能和勢能的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究影響動能大小 的因素，體會控制變量和轉(zhuǎn)換的思想方法。通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生了解影響勢能 大小的因素。介紹機(jī)械能的概念。

9.通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響動能、勢能大小的因素，分析動能和勢 能間的相互轉(zhuǎn)化，解釋相關(guān)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例說明機(jī)械能和其他形式的能之間 的相互轉(zhuǎn)化，解釋與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象。

科學(xué)內(nèi)容 1 聲現(xiàn)象

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條1．認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。了解聲音的傳播速度。了解 件。

回聲。

? 了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中2．了解聲音的三個特性。

聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的3．了解超聲波與次聲波，知道它們的應(yīng)用與危害。危害和控制的方法。

4.了解噪聲的危害，知道控制噪聲的三個環(huán)節(jié)。

教學(xué)建議：

1．通過實(shí)驗(yàn)活動和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)聲體發(fā)聲時的共同特征，歸納聲音產(chǎn) 生的條件。通過實(shí)驗(yàn)與分析推理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的傳播條件。通過活動，培養(yǎng)學(xué) 生動手實(shí)踐能力，滲透比較、轉(zhuǎn)換、歸納、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理等科學(xué)研究 方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解聲音的傳播速度，了解回聲。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，了解聲音的三個特性，了解聲音的響度 與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，知道發(fā)聲材料、物體結(jié)構(gòu)不同，聲音的音色不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料和交流討論，了解超聲波與次聲波，了解超聲波與次 聲波在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用與危害。

4.通過實(shí)例，讓學(xué)生感受噪聲與樂音的區(qū)別，了解噪聲的來源。引導(dǎo)學(xué)生通過 閱讀資料或觀看視頻，了解噪聲的危害。結(jié)合實(shí)例，介紹生產(chǎn)、生活中控制噪聲的措 施，讓學(xué)生從中總結(jié)控制噪聲的三個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

科學(xué)內(nèi)容2 內(nèi)容要求

光現(xiàn)象

學(xué)習(xí)要求

1.了解光源、光線。了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。記住真空中

光的傳播速度。? 通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解

光的反射定律，探究并 2.知道光的反射現(xiàn)象。探究光的反射定律。知道反射現(xiàn)象中光路可逆。

會畫反射光路圖。能區(qū)分漫反射和鏡面反射。了解光的折射現(xiàn)象及其

特點(diǎn)。3.知道光的折射現(xiàn)象。探究光的折射特點(diǎn)。知道折射現(xiàn)象中光路可逆。

會畫折射光路圖。運(yùn)用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。

? 通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡

成像時像與物的關(guān)系。4.探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道實(shí)像和虛像。會根據(jù)平面鏡成

像的特點(diǎn)作圖。知道平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。知道平面鏡成像的特點(diǎn) 及應(yīng)用。

?

學(xué)習(xí)要求

通過實(shí)驗(yàn)，了解白光的

組成和不同色光混合的 5.知道光的色散現(xiàn)象。知道白光的組成和光的三基色（光的三原色）?，F(xiàn)象。

認(rèn)識凸透鏡的會聚作用

6.了解凸透鏡和凹透鏡。認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡對光的作用，解釋有關(guān)現(xiàn)

和凹透鏡的發(fā)散作用。

象。會畫經(jīng)過凸透鏡的三條特殊入射光線的出射光線。

探究并知道凸透鏡成像

7.探究凸透鏡成像的規(guī)律。知道凸透鏡的應(yīng)用。的規(guī)律。了解凸透鏡成

8．知道眼睛的成像原理。了解近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正方法。

像規(guī)律的應(yīng)用。?

教學(xué)建議：

1.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解光源。通過實(shí)驗(yàn)，分別探究光在同種均勻和不均勻介 質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)光沿直線傳播的條件。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解光的直 線傳播原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，識別自然界和生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象。要求 學(xué)生記住真空中光的傳播速度。介紹光線，讓學(xué)生體會光線不是真實(shí)存在的，而是為 了研究問題的方便引入的抽象模型，感受“模型法”的應(yīng)用。

2.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解自然界和生活中光的反射現(xiàn)象。組織學(xué)生探究光發(fā)生 反射時反射光線與入射光線的位置關(guān)系，總結(jié)出光的反射定律以及反射現(xiàn)象中光路可 逆的結(jié)論。探究過程側(cè)重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷光的反射 定律的形成過程。要求學(xué)生會畫光的反射光路圖。通過實(shí)例，讓學(xué)生了解鏡面反射和 漫反射，知道鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。通過實(shí)例，讓學(xué)生了解光的反 射定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，了解光污染的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

3.通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受光的折射現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生探究光發(fā)生折射時折 射光線與入射光線的位置關(guān)系，總結(jié)出光的折射特點(diǎn)以及折射現(xiàn)象中光路可逆的結(jié) 論。探究過程關(guān)注讓學(xué)生經(jīng)歷從證據(jù)到結(jié)論的分析論證過程。要求學(xué)生會畫光折射時 光線的大概位置。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。

4.組織學(xué)生探究平面鏡成像時像與物的位置、大小的關(guān)系，總結(jié)平面鏡成像的 特點(diǎn)。探究過程側(cè)重提出問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將寬泛的原始問題轉(zhuǎn)化為明 確具體的可探究的科學(xué)問題的能力，同時讓學(xué)生感受替代法的應(yīng)用，體會實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是 進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)，體會測量的重要性。通過演示實(shí)驗(yàn)及分析光路，介紹實(shí)像和虛 像。要求學(xué)生會根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)作圖。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉平面鏡成像特 點(diǎn)的應(yīng)用，說明平面鏡可以成像和改變光路。

5.通過媒體展示自然界和生活中的光的色散現(xiàn)象，讓學(xué)生感知光的色散現(xiàn)象。

6.通過觀察實(shí)物和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從透鏡的外形了解凸透鏡和凹透鏡，知道它 們之間的區(qū)別。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散 作用。介紹主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)透鏡對光的作用解 釋有關(guān)現(xiàn)象。要求學(xué)生會畫經(jīng)過凸透鏡的三條特殊入射光線的出射光線。

7.組織學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律。側(cè)重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體 驗(yàn)科學(xué)的結(jié)論來自對證據(jù)的收集和分析。通過實(shí)物體驗(yàn)、演示、多媒體課件或生活經(jīng) 驗(yàn)，讓學(xué)生了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器中的應(yīng)用，體 會物理與技術(shù)、生活的密切聯(lián)系。

8．介紹人眼的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將晶狀體與凸透鏡作類比、將視網(wǎng)膜與光屏作類 比，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律和透鏡對光的作用，了解眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼 及其矯正方法。強(qiáng)調(diào)愛護(hù)眼睛的重要性。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

【熱學(xué)】

科學(xué)內(nèi)容1 內(nèi)容要求

?

物態(tài)變化

學(xué)習(xí)要求

說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了 1.知道攝氏溫度。記住在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物和沸

解液體溫度計(jì)的工作原理，會用常 水的溫度。了解液體溫度計(jì)的構(gòu)造和原理。會用常見溫度計(jì) 見溫度計(jì)測量溫度。嘗試對環(huán)境溫 測量溫度。會使用體溫計(jì)。了解人的正常體溫。了解一些生 度問題發(fā)表自己的見解。

活環(huán)境中的溫度值。

?

描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特

2.知道固體、液體和氣體三種物態(tài)。知道物態(tài)變化。能列舉

征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)

自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。的物質(zhì)及其應(yīng)用。

3.知道熔化和凝固現(xiàn)象和條件。記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰的

熔點(diǎn)和水的凝固點(diǎn)。了解晶體和非晶體，了解它們的熔化和

? 經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知

道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了 解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱

凝固圖像。了解熔化和凝固過程中的吸熱和放熱。解釋熔化 和凝固的有關(guān)現(xiàn)象。

4.知道汽化和液化現(xiàn)象。知道蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。

現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然 知道影響蒸發(fā)快慢的因素。探究水沸騰的條件及溫度變化的

特點(diǎn)。記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)。了解沸點(diǎn)與氣壓的 ? 界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

關(guān)系。了解汽化和液化過程中的吸熱和放熱。解釋汽化和液 用水的三態(tài)變化說明自然界中的

一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)?化的有關(guān)現(xiàn)象。的水資源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約 5.了解升華和凝華現(xiàn)象。了解升華和凝華過程中的吸熱和放

用水的意識。

熱。解釋升華和凝華的有關(guān)現(xiàn)象。

6.了解合理利用和保護(hù)水資源的重要性，有節(jié)水意識，樹立 可持續(xù)發(fā)展的意識。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)建立溫度的概念，介紹攝氏溫度的規(guī)定。要求學(xué)生記 住在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度和沸水的溫度。介紹液體溫度計(jì)的構(gòu)造和工 作原理，指導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的量程和分度值，介紹溫度計(jì)的使用方法，組織學(xué)生使 用溫度計(jì)測量溫度。讓學(xué)生通過觀察與實(shí)踐，了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法，學(xué)習(xí)使 用體溫計(jì)測量體溫，了解人的正常體溫。結(jié)合資料，讓學(xué)生了解一些生活環(huán)境中的溫 度值，了解其他常見的溫度計(jì)。

2.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的不同狀態(tài)，知道固體、液體和氣體是物質(zhì)常見 的三種狀態(tài)，了解這三種狀態(tài)的基本特征，知道在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)會發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。

3.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解熔化和凝固現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究固體熔化 時溫度的變化規(guī)律，了解熔化的條件，描繪晶體和非晶體的熔化圖像，了解晶體和非 晶體的熔化特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像的方法處理物理問題，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù) 學(xué)圖像描述物理量變化的方法，感受數(shù)學(xué)工具在探究物理規(guī)律中的應(yīng)用。介紹凝固的 條件及圖像。讓學(xué)生知道同一種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，非晶體物質(zhì)沒有確定 的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。要求學(xué)生記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰的熔點(diǎn)和水的凝固點(diǎn)。通過實(shí)例，讓學(xué)生知道熔化過程要吸熱、凝固過程要放熱。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熔化和凝固知識解釋自 然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

4.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解汽化和液化現(xiàn)象，介紹汽化的兩種方式及其區(qū)別。通 過實(shí)驗(yàn)或列舉學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解影響蒸發(fā)快慢的因素。組織學(xué)生探究水沸騰 的條件及溫度變化的特點(diǎn)。要求學(xué)生記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)。通過資料，讓 學(xué)生了解一些物質(zhì)的沸點(diǎn)。在學(xué)習(xí)大氣壓知識的前提下，讓學(xué)生了解沸點(diǎn)與氣壓的關(guān) 系。通過實(shí)例，讓學(xué)生知道汽化過程要吸熱、液化過程要放熱。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用汽化和 液化知識解釋自然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

5.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解升華和凝華現(xiàn)象，知道升華過程要吸熱、凝華過程要 放熱，運(yùn)用升華和凝華知識解釋自然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息，了解水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。鼓 勵學(xué)生參與到合理利用和保護(hù)水資源的活動中，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。內(nèi)容要求

? ?

分子動理論與內(nèi)能

學(xué)習(xí)要求

知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的 核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注 人類探索微觀世界的新進(jìn)展。

1.知道常見物質(zhì)的組成。知道原子的構(gòu)成。了 解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。了解物質(zhì)世界從微 觀到宏觀的尺度。? 了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙 的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活 動。

? ? 了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。

通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分 子熱運(yùn)動的一些特點(diǎn)。知道分子動理論的基本觀 點(diǎn)。

2．知道分子動理論的基本觀點(diǎn)。

? 舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。知道 世界處于不停的運(yùn)動中。

3．知道內(nèi)能。知道內(nèi)能的變化與溫度的變化有 關(guān)。知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方 式。知道熱量的含義。知道熱傳遞是能量轉(zhuǎn) 移的一種方式。

4．了解比熱容。知道水的比熱容較大。根據(jù)比 熱容的知識進(jìn)行簡單計(jì)算。運(yùn)用比熱容知識 解釋有關(guān)現(xiàn)象。? ? 了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的 熱值。

通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單 的自然現(xiàn)象。

? 了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社5．了解熱機(jī)，了解汽油機(jī)和柴油機(jī)的工作原理，會發(fā)展史上的重要意義。

知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的四個沖程及其能量轉(zhuǎn) 化。

6.認(rèn)識熱值。根據(jù)熱值的知識進(jìn)行簡單計(jì)算。認(rèn)識熱機(jī)的效率。能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化效 率的簡單計(jì)算。從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。?

教學(xué)建議：

1．通過各種媒體資源和物理學(xué)史的介紹，讓學(xué)生了解常見的物質(zhì)是由分子、原 子構(gòu)成的，了解原子的構(gòu)成、原子的核式結(jié)構(gòu)模型，了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺 度，使學(xué)生對抽象的微觀世界有一定的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解人類 探索微觀世界和宇宙的歷程與新進(jìn)展。

2．在學(xué)生了解常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過演示擴(kuò)散

子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，分子的熱運(yùn)動越劇烈，物體的溫度越高；通過演示分 子引力和斥力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知分子間存在作用力，了解分子間存在著引力和斥力。讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察實(shí)驗(yàn)、分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理探索微觀世界的科學(xué)研究過程，體驗(yàn)從可以直接感知的宏觀現(xiàn)象推理無法直接感知的微觀機(jī)理的科學(xué)研究方法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受內(nèi)能的存在。通過類比機(jī)械能，介紹分子動能和分子 勢能，結(jié)合分子動理論的基本觀點(diǎn)，建立內(nèi)能的概念，強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是自然界能量存在的 一種形式，它不同于宏觀世界的動能、勢能，它是構(gòu)成物體的所有分子的動能和勢能 的總和。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溫度的變化來判斷內(nèi)能的變化。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察演示，知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生知道溫度差是發(fā)生 熱傳遞的條件，知道熱量是通過熱傳遞方式改變內(nèi)能時轉(zhuǎn)移的能量，是內(nèi)能的變化量。

4.引導(dǎo)學(xué)生探究物體吸收或放出的熱量與質(zhì)量、溫度變化和物質(zhì)種類的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高（降低）相同的溫度所吸收（放出）的熱量一般不同，由此引出比熱容的概念。探究過程側(cè)重制訂計(jì)劃與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意控制變量法的 應(yīng)用。通過實(shí)例，讓學(xué)生知道到水的比熱容較大，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Q=cmΔt進(jìn)行簡單計(jì) 算，運(yùn)用比熱容知識解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

5.通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解熱機(jī)是利用內(nèi)能做功的機(jī)械。利用模型或多媒體等 分析四沖程汽油機(jī)的構(gòu)造、四個沖程及其能量轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解四沖程汽油機(jī)及其基 本工作原理。結(jié)合閱讀資料，讓學(xué)生了解柴油機(jī)和汽油機(jī)的異同點(diǎn)。

6.從日常生活中燃料的使用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量的不同燃料完全燃燒釋放 的熱量一般不同，引出熱值的概念。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Q=mq（Q=Vq）進(jìn)行簡單 計(jì)算。通過實(shí)例，分析熱機(jī)燃料的能量走向，引出熱機(jī)效率的概念，引導(dǎo)學(xué)生對熱機(jī) 效率進(jìn)行簡單計(jì)算。滲透環(huán)保意識，感受熱機(jī)對人類社會發(fā)展的巨大推動作用。

科學(xué)內(nèi)容 3 能量的轉(zhuǎn)化與守恒、能源

內(nèi)容要求

? ?

學(xué)習(xí)要求

1.了解能量及其存在的不同形式，描述各種 各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。2.認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

3.知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量 守恒的實(shí)例。

4．了解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生 產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不 同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用 能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問題的意識。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。?

?

? ? ? ?

學(xué)習(xí)要求

結(jié)合實(shí)例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。列舉常見的不可再生能源和可再生能源。知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題。

了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)和利用有可持 續(xù)發(fā)展的意識。

5．了解我國和世界的能源狀況。列舉常見 的不可再生能源和可再生能源。結(jié)合實(shí)例 說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。了解核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的 問題。? 有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識，能在個人力所能的范圍 內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。

教學(xué)建議：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)、生活中有關(guān)能量利用的實(shí)例，讓學(xué)生了解能量及其存在 的不同形式，描述生產(chǎn)、生活中各種各樣的能量，體會能量與生活的緊密聯(lián)系。

2.通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗龑?dǎo)學(xué)生分析能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，認(rèn)識能量可以從一個物 體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

3．通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)象背 后的規(guī)律，體會自然界的能量是守恒的，知道能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和 轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。

4.結(jié)合具體實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有一定的方向性，滲透節(jié)能教育。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料或調(diào)查活動，了解我國和世界的能源狀況，了解常見 的不可再生能源和可再生能源，了解核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題，結(jié)合實(shí) 例說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的兩面性。滲透可持 續(xù)發(fā)展意識和全面、辯證地看問題的觀念教育。

【電磁學(xué)】

科學(xué)內(nèi)容1 內(nèi)容要求

電路與歐姆定律

學(xué)習(xí)要求

?觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互1.了解摩擦起電現(xiàn)象。知道自然界存在兩種電荷。了解

排斥，異種電荷相互吸引。

?通過收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)

正、負(fù)電荷的規(guī)定。知道電荷間相互作用的規(guī)律。了 解摩擦起電、物體帶電的實(shí)質(zhì)。

用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展2.解導(dǎo)體和絕緣體。了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。帶來的影響。

了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影

?通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、響。

磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、文字或圖 表描述物質(zhì)的這些物理屬性。

?了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和

學(xué)習(xí)要求

科技進(jìn)步的影響。

3.知道電路的組成及常見電路元件的符號。知道通路、斷路（開路）和短路。知道電源和用電器使用時的能 量轉(zhuǎn)化。會畫簡單的電路圖。

4.認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，識別簡單的串聯(lián)電路和并

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

聯(lián)電路。會連接并設(shè)計(jì)簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

?知道電壓、電流和電阻。通過實(shí)驗(yàn)，探究電流5.認(rèn)識電流。會使用電流表測電流。

與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單 流和電壓的特點(diǎn)。

?會使用電流表和電壓表。

6.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。壓。

9.認(rèn)識電阻。知道影響電阻大小的因素。知道變阻器的 構(gòu)造。了解變阻器的作用。會使用滑動變阻器和電阻 箱。

10.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。運(yùn) 用歐姆定律解決實(shí)際問題。11.會用“伏安法”測電阻。?會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)7.認(rèn)識電壓。記住干電池的電壓值。會使用電壓表測電

串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電8.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)。

教學(xué)建議：

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受摩擦起電現(xiàn)象，知道自然界存在兩種電荷，了解正、負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷間相互作用的規(guī)律。通過演示和介紹，讓學(xué)生知道驗(yàn)電器的 作用和工作原理。引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)層面，了解摩擦起電、物體帶電的實(shí)質(zhì)是電荷 發(fā)生了轉(zhuǎn)移，而不是產(chǎn)生了電荷。

2．通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，知道導(dǎo)體和絕緣體。通過實(shí)例，讓 學(xué)生了解一些常見的導(dǎo)體和絕緣體。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解一些新材料的特性與應(yīng) 用，了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手連接簡單的電路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)了解電路和電路 的組成。介紹常見的組成電路的各元件的作用及符號。引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn) 識電源和用電器的作用。結(jié)合具體電路，介紹通路、斷路（開路）和短路，強(qiáng)調(diào)電源 短路的危害。結(jié)合電路實(shí)物，介紹電路圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識過程。通

4.通過展示具體電路和類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及其特點(diǎn)，知 道并聯(lián)電路中的干路和支路。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中采用串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實(shí) 例。通過實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫簡單 的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖，組織學(xué)生根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)際電路，學(xué)習(xí)根據(jù)要求設(shè)計(jì)兩個用電器的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過電路連接的實(shí)際操作，感受電流的存在。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用 “水流”等進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流，了解電荷的定向移動形成電流。介紹物理 學(xué)上將正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解電路中電流 的方向。指導(dǎo)學(xué)生閱讀電流表使用說明書，教師在邊演示邊講解電流表的使用方法和 注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生使用電流表測電流，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。

6.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，側(cè)重猜想與假 設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷畫電路圖、連接實(shí)物電路、使用電流表測電流的過程，逐步掌握各項(xiàng)技能。

7.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用“水壓”進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電壓。介紹電壓與電 源的關(guān)系。要求學(xué)生記住干電池的電壓值。讓學(xué)生通過閱讀電壓表使用說明，學(xué)會電 壓表的使用方法。組織學(xué)生使用電壓表測電壓，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。

8.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，側(cè)重猜想與假 設(shè)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷畫電路圖、連接實(shí)物電路、使用電壓表 測電壓的過程，逐步掌握各項(xiàng)技能。

9.通過類比水流受到的阻力，引入電阻的概念。引導(dǎo)學(xué)生探究影響電阻大小的 因素，側(cè)重猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，體會控制變量法的應(yīng)用。通過模型，引導(dǎo)學(xué) 生了解變阻器的構(gòu)造、作用和工作原理。通過實(shí)踐、體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用滑動變阻 器和電阻箱。

10.組織學(xué)生探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究全過程。探究 過程中，讓學(xué)生體會控制變量法的應(yīng)用，通過圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出歐姆定律，理解多次測量的目的，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到歸納出物理規(guī)律的過程，體會用數(shù)學(xué)圖像處 理物理問題的方法。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律以及串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電 流、電壓特點(diǎn)，分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電阻特點(diǎn)，分析動態(tài)電路、解釋現(xiàn)象、進(jìn) 行計(jì)算等。

11.引導(dǎo)學(xué)生理解“伏安法”測電阻的原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，中，注意培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。

科學(xué)內(nèi)容2 內(nèi)容要求

?結(jié)合實(shí)例理解電功和電

電功、電功率與生活用電

學(xué)習(xí)要求

1.理解電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。理解電功。運(yùn)用電功公式解決實(shí)際問題。會讀家用電能表。

2.理解電功率。運(yùn)用電功率公式解決實(shí)際問題。區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。3.會測量小燈泡的電功率。功率。知道用電器的額定 功率和實(shí)際功率。

?通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦

耳定律，用焦耳定律說明 生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn) 象。

4.知道電流的熱效應(yīng)。根據(jù)焦耳定律進(jìn)行簡單計(jì)算，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

5.知道家庭電路的組成和連接方式。根據(jù)家庭電路的組成連接相關(guān)元件。

?了解家庭電路。有安全用

知道零線、火線和地線。知道試電筆（測電筆）的使用方法。6.記住我國家庭電路的電壓值。知道家庭電路中電流過大的原因和危害。知道家庭安全用電常識，有節(jié)約用電意識。電和節(jié)約用電的意識。

教學(xué)建議：

1.通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電流做功，理解電流做功的過程 就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，理解電功，運(yùn)用電功的計(jì)算公式解決實(shí)際問題。通過展示電能表實(shí)物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看電能表的銘牌，了解電能表的一些重要參數(shù)如額 定電壓、轉(zhuǎn)速等，學(xué)習(xí)讀電能表。

2.通過類比，讓學(xué)生經(jīng)歷用比值定義法定義電功率的過程。通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用電功率的計(jì)算公式解決實(shí)際問題，認(rèn)識額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。讓學(xué)生學(xué)習(xí)看機(jī)器、用電器等的銘牌。

3.組織學(xué)生根據(jù)電功率公式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量小燈泡的電功率，進(jìn)一步練習(xí)使用 電流表、電壓表和滑動變阻器，加深對電功率的理解和對額定功率、實(shí)際功率的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)中，注意培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。

4.通過生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度了解電流的熱效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生探 究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法和控制變量 法的應(yīng)用。介紹焦耳定律，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用焦耳定律進(jìn)行簡單計(jì)算，根據(jù)電 流的熱效應(yīng)和焦耳定律解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

5.展示家庭電路圖、實(shí)物照片或示教板，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的組成部分及

空氣開關(guān)的作用。讓學(xué)生練習(xí)作圖連接家庭電路相關(guān)元件。介紹試電筆（測電筆）的 構(gòu)造和使用方法，讓學(xué)生練習(xí)使用試電筆（測電筆）辨別家庭電路的火線和零線。

6.通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受家庭電路中電流過大的危害。引導(dǎo)學(xué)生分析得出 用電器總功率過大和發(fā)生短路是造成家庭電路中電流過大的原因。要求學(xué)生記住我國 家庭電路的電壓值，知道人體觸電的危害，了解安全用電常識，知道安全用電原則，注意防雷。滲透安全教育和節(jié)能教育。

科學(xué)內(nèi)容3 內(nèi)容要求

電與磁

學(xué)習(xí)要求

1.知道磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律。認(rèn)識磁體周圍

?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場。知道地磁場。

存在磁場和磁場的方向。了解用磁感線描述磁場的方法。知道地磁場。

?通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場。探究

2.知道電流周圍存在磁場。探究通電螺線管外部的磁場方 向。會運(yùn)用安培定則（右手螺旋定則）判斷電流或磁場方 向。知道電磁鐵、電磁繼電器的工作原理及應(yīng)用。3.知道通電導(dǎo)體在磁場中會受力的作用，知道該力的方向與 哪些因素有關(guān)。知道直流電動機(jī)的工作原理及其能量轉(zhuǎn) 化。并了解通電螺線管外部磁場的方向。

?通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到

力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。

?通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動

4.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象。探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道感應(yīng) 電流方向與哪些因素有關(guān)。知道發(fā)電機(jī)的工作原理及其能 量轉(zhuǎn)化。

5.知道電磁波。記住電磁波在真空中的傳播速度。了解電 磁波在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。了解電磁波的波長、波速 和頻率。了解現(xiàn)代信息記錄及傳播的多樣性。時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在 生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

?知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播

速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活 和社會發(fā)展的影響。

?知道波長、頻率和波速。

教學(xué)建議：

1.通過一些簡單的磁現(xiàn)象，讓學(xué)生了解磁體和磁極。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道磁 極間的相互作用規(guī)律。通過觀察小磁針、鐵屑在不同磁場中的排列分布，讓學(xué)生認(rèn)識 磁體周圍存在磁場，磁場有強(qiáng)弱和方向，是一種特殊的物質(zhì)，了解實(shí)物和場是物質(zhì)存 在的兩種方式，了解自然界物質(zhì)形態(tài)的多樣性。通過“理想模型法”“轉(zhuǎn)換法”引入 磁感線來描述磁場，體會運(yùn)用磁感線的疏密描述磁場強(qiáng)弱的巧妙，鼓勵學(xué)生在解決實(shí)

存在，引導(dǎo)學(xué)生了解地磁場。介紹我國古代對磁現(xiàn)象的觀察、研究和成就，滲透情感 教育。

2.通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受電流周圍存在磁場，了解電流的磁效應(yīng)，初步 了解電和磁之間的聯(lián)系。組織學(xué)生探究通電螺線管外部的磁場分布，知道通電螺線管 兩端的磁極與電流方向有關(guān)。介紹安培定則（右手螺旋定則），通過實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)判斷通電螺線管兩端的磁極或電流方向，感受安培定則（右手螺旋定則）用簡便的方 法將電流方向和磁場方向同時表達(dá)出來的巧妙。通過實(shí)例，讓學(xué)生了解電磁鐵、電磁 繼電器的工作原理及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

3.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受磁場對電流的作用，了解通電導(dǎo)體在磁場中會受到力 的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)，了解電和磁之間的作用。通過電動機(jī) 實(shí)物模型實(shí)驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生了解直流電動機(jī)的工作原理及能量轉(zhuǎn)化，了解換向 器的作用，感受換向器設(shè)計(jì)的精巧。

4.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受電磁感應(yīng)現(xiàn)象。組織學(xué)生探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，體會逆向思維，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，經(jīng)歷從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，了 解影響感應(yīng)電流方向的因素。感受從生動的直觀到抽象的思維、從感性認(rèn)識到理性認(rèn) 識的質(zhì)的飛躍，體會科學(xué)探究對人類拓展認(rèn)知、探索真理的極大推動作用。引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步了解電和磁之間的關(guān)系，體會自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。通過發(fā)電機(jī)實(shí)物模 型實(shí)驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生了解發(fā)電機(jī)的工作原理及能量轉(zhuǎn)化。

5.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活實(shí)例說明電磁波的存在。介紹電磁波可以在真空中傳播，要求學(xué)生記住電磁波在真空中的傳播速度。介紹物理學(xué)中用波長、波速和頻率來描述 電磁波的特征。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的 影響，了解現(xiàn)代信息記錄及傳播的多樣性。

三、考試評價

（一）日常學(xué)習(xí)評價

日常學(xué)習(xí)評價是形成性評價，主要功能是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和改善教師的教 學(xué)。在日常學(xué)習(xí)評價中，要鼓勵多元評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異；要注意根據(jù)學(xué)習(xí)要 求和學(xué)生學(xué)習(xí)水平選題；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重循序漸進(jìn)的原則；要讓學(xué)生獲 得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。日常學(xué)習(xí)評價的要求可 參照上述《教學(xué)要求》。

（二）初中學(xué)業(yè)水平考試要求

命題依據(jù)

以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié) 合我省初中物理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。

2.命題原則

（1）導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理。

（2）基礎(chǔ)性：重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技 能掌握和應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時關(guān)注情感、態(tài)度與 價值觀的滲透。

（3）應(yīng)用性：注重理論聯(lián)系實(shí)際。試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，反映物 理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中運(yùn)用學(xué)過的知識和掌握的方法、能 力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向 社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實(shí)際的試題和“機(jī)械性記憶”試題。

（4）探究性：加強(qiáng)對科學(xué)探究能力的考查。對科學(xué)探究能力的考查應(yīng)該從過程與 方法入手，立意于能力，側(cè)重考查科學(xué)知識、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，避免將科學(xué)探 究能力的考查知識化、程序化、形式化和標(biāo)簽化。

（5）創(chuàng)新性：關(guān)注創(chuàng)新能力的考查。應(yīng)設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的試題情境，注 重考查學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

（6）科學(xué)性：嚴(yán)格按照科學(xué)命題的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功 能，確保學(xué)生發(fā)揮其真實(shí)水平；試題及評分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識性、技 術(shù)性的錯誤。

3.考試內(nèi)容

（1）關(guān)于實(shí)驗(yàn)，應(yīng)考查正確使用儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測量物理量等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）關(guān)于科學(xué)探究，應(yīng)考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的科學(xué)探究能力，不宜孤立地考 查科學(xué)探究要素，而應(yīng)將科學(xué)探究能力的考查落實(shí)在科學(xué)內(nèi)容的考查中。

（3）關(guān)于科學(xué)方法，不宜機(jī)械地考查科學(xué)方法的名稱，而應(yīng)在具體情境中考查理 解科學(xué)方法、運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

（4）對于科學(xué)內(nèi)容中各部分知識的認(rèn)知水平要求層次，在“表：考試內(nèi)容及其認(rèn) 知水平要求”中用字母 A、B、C標(biāo)出，其含義如下：

A：知道知識的內(nèi)容及含義，能在相關(guān)問題中識別和直接使用。

B：領(lǐng)會知識的確切含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系，能簡單運(yùn)用知識，如：簡單作圖，進(jìn)

C：能將知識應(yīng)用于新情境中，與已有知識建立聯(lián)系，綜合運(yùn)用知識進(jìn)行分析推 理，解決實(shí)際問題。

表：考試內(nèi)容及其認(rèn)知水平要求

力學(xué)

科學(xué)內(nèi)容

知識點(diǎn)

1．機(jī)械運(yùn)動，參照物，運(yùn)動和靜止的相對性

機(jī)械運(yùn)動 2．長度和時間

3．速度，勻速直線運(yùn)動，平均速度 4．質(zhì)量

質(zhì)量與密度

5．密度

6．力，力的作用效果，力的三要素，力的示意圖 7．彈力 8．重力

運(yùn)動和力

9．滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素 10．牛頓第一定律，慣性

11．合力，同一直線上二力的合成，二力平衡條件 12．壓強(qiáng) 13．液體的壓強(qiáng)

壓強(qiáng)

14．大氣壓

15．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

浮力

16．浮力，阿基米德原理，物體的浮沉條件 17.杠桿，杠桿的平衡條件 18．滑輪，滑輪組

機(jī)械與機(jī)械

能 19．機(jī)械功，功率 20．機(jī)械效率

21．動能，勢能，機(jī)械能，影響動能、勢能大小的因素 22．動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化

要求 A A B B C B A B B B B C B A A B B A B B A A

科學(xué)內(nèi)容

23．聲音產(chǎn)生和傳播的條件

聲現(xiàn)象 24．聲音的特性

25．噪聲的危害與防治，超聲與次聲 26．光的直線傳播，光速

27．光的反射現(xiàn)象，光的反射定律，光路可逆 28．平面鏡成像的特點(diǎn)

光現(xiàn)象 29．光的折射現(xiàn)象，光折射的特點(diǎn) 30．光的色散，白光的組成

31．凸透鏡，凹透鏡，凸透鏡成像規(guī)律 32．透鏡的應(yīng)用，眼睛和視力矯正

熱學(xué)

科學(xué)內(nèi)容

知識點(diǎn)

33．溫度，液體溫度計(jì)，生活環(huán)境中常見的溫度值

34．熔化和凝固，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，晶體與非晶體，熔化和凝固過

物態(tài)變化 程中的吸熱和放熱

35．汽化和液化，物質(zhì)汽化的兩種方式，汽化和液化過程中的吸

熱和放熱

36．升華和凝華，升華和凝華過程中的吸熱和放熱

37.常見物質(zhì)的組成，原子的構(gòu)成，原子的核式結(jié)構(gòu)模型，物質(zhì)

世界從微觀到宏觀的尺度 38．分子動理論的基本觀點(diǎn)

分子動理論 與內(nèi)能

40．熱量，比熱容 41．熱機(jī)的工作原理 42．熱值，熱機(jī)效率

能量的轉(zhuǎn)化與 43．能量存在的不同形式，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，能量守恒定律

知識點(diǎn) 要求 A A A A B B B A B B

要求 A B

B A A

A A B A B A 39．內(nèi)能，改變內(nèi)能的兩種方式

44．常見的不可再生能源和可再生能源，新能源

電磁學(xué)

A

科學(xué)內(nèi)容

知識點(diǎn)

45．摩擦起電，電荷的種類，電荷間相互作用的規(guī)律 46．材料的導(dǎo)電性，新材料的特點(diǎn) 47．電路的組成

要求 A A B B B B B C C C B B A A A B A A 電路與歐姆 定律 48．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

49．電流，電流表，串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn) 50．電壓，電壓表，串、并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn) 51．電阻，影響電阻大小的因素，變阻器 52．歐姆定律，“伏安法”測電阻 53．電功，電能表

54．電功率，用電器的額定功率和實(shí)際功率

電功、電功率 與生活用電 55．電流的熱效應(yīng)，焦耳定律 56．家庭電路的組成和連接方式 57.安全用電

58．磁極間的相互作用，磁場，磁感線，地磁場 59．電流的磁場

60．通電螺線管周圍的磁場 61．電磁鐵和電磁繼電器

電與磁 62．磁場對通電導(dǎo)體的作用，影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的

因素

63．電磁感應(yīng)，導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，影響

感應(yīng)電流方向的因素

64．電磁波，電磁波在真空中的傳播速度，波長、波速和頻率

A A

4.考試形式

（1）筆試（閉卷，卷面分值：100分，考試時間：90分鐘）（2）實(shí)驗(yàn)操作考查

（1）筆試由全省統(tǒng)一組織命題考試。

（2）實(shí)驗(yàn)操作考查由各設(shè)區(qū)市自行組織命題考查，應(yīng)注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng) 以及實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)考查，嚴(yán)格把握考查標(biāo)準(zhǔn)，避 免實(shí)驗(yàn)考查走過場?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的以下 20個學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)操作考查的 范圍。

學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)

1．用刻度尺測量長度、用表測量時間 2．用彈簧測力計(jì)測量力 3．用天平測量物體的質(zhì)量

基本操作類 實(shí)驗(yàn) 4．用常見溫度計(jì)測量溫度 5．用電流表測量電流 6．用電壓表測量電壓

7．連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 8．測量物體運(yùn)動的速度

9．測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力

測量性實(shí)驗(yàn)

10．測量固體和液體的密度 11．測量小燈泡的電功率 12．探究浮力大小與哪些因素有關(guān) 13．探究杠桿的平衡條件 14．探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn) 15．探究光的反射規(guī)律

探究性實(shí)驗(yàn) 16．探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系 17．探究凸透鏡成像的規(guī)律 18．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系 19．探究通電螺線管外部磁場的方向

20．探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

5.試題難度

根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。6.試卷結(jié)構(gòu)

（1）題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題兩大類題型，其中選擇題是四選一的

值比例：選擇題約占 32 %，非選擇題約占 68 %。

（2）題量：30～35題。

（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)分值比例：力學(xué)約占 38 %，聲學(xué)和光學(xué)約占 12 %，熱學(xué)約占 14 %，電磁學(xué)約占 36 %。

7.試題示例

（一）選擇題

【例 1】一曲“小蘋果”風(fēng)靡大江南北。人們能分辯出是筷子兄弟在演唱，依據(jù) 的是聲音的

A．音調(diào) [答案] C [說明]試題貼近學(xué)生生活，以風(fēng)靡大江南北的“小蘋果”曲子為素材，考查聲 音特性的識別。要求學(xué)生知道，辨別演唱者依據(jù)的是聲音的音色這個特性。屬于容易 題。

【例 2】下列防治噪聲的事例中，屬于從產(chǎn)生環(huán)節(jié)進(jìn)行防治的是 A．臨街房子的窗戶裝上雙層玻璃 B．學(xué)校附近禁止汽車鳴笛 C．城市高架橋道路兩旁建隔音墻 D．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴有耳罩 [答案] B [說明]試題以生活中常見的事例為素材，考查噪聲防治途徑的判斷。要求學(xué)生 知道防治噪聲的三種途徑，即在產(chǎn)生環(huán)節(jié)、傳播環(huán)節(jié)和接收環(huán)節(jié)防治，從實(shí)際事例中 辨別出從產(chǎn)生環(huán)節(jié)防治噪聲的事例。屬于容易題。

【例 3】圖 1現(xiàn)象中屬于光的反射現(xiàn)象的是

Ｂ．響度

Ｃ．音色

Ｄ．音速

A．水中倒影

B．鉛筆“折斷”28

C.雨后絢麗的彩虹 圖 1

D．日食的形成

答案] A [說明]試題以生活中的光學(xué)現(xiàn)象為情景，考查光的反射現(xiàn)象的識別。要求學(xué)生 根據(jù)光的反射現(xiàn)象的特點(diǎn)，從體現(xiàn)光的反射現(xiàn)象、折射現(xiàn)象、光的色散和光的直線傳 播的四個情景中識別出光的反射現(xiàn)象。屬于容易題。

【例 4】在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，蠟燭距離凸透鏡 40 cm處時的成像 情況如圖 2所示，則該凸透鏡的焦距可能是

A．10 cm [答案] A [說明]試題以“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)為背景，考查凸透鏡 成像規(guī)律的理解。要求學(xué)生從圖像中提取信息，依據(jù)當(dāng)物距大于透鏡

兩倍焦距時凸透鏡成倒立縮小實(shí)像的特點(diǎn)，判斷焦距的大致范圍。屬于中等題。【例 5】夏天，飲料罐在冰箱中被冷藏后，取出擦干，放置一會兒，其外表面仍會 變濕，所發(fā)生的物態(tài)變化是

A．熔化 [答案] C [說明]試題聯(lián)系生活，以飲料罐從冰箱冷藏室取出后外表面變濕的情景為素材，考查液化現(xiàn)象的判斷。要求學(xué)生了解液化的機(jī)理，根據(jù)具體現(xiàn)象判斷物態(tài)變化。屬于 容易題。

B．汽化

C．液化

D．凝華

圖 2 B．20 cm C．30 cm D．40 cm 【例 6】甲、乙兩物體質(zhì)量相同，比熱容之比為 2∶1，升高的溫度之比為 1∶4，則甲乙兩物體吸收的熱量之比是

A．1∶2 [答案] A [說明]試題考查 Q=cmΔt的簡單計(jì)算，要求學(xué)生運(yùn)用 Q=cmΔt計(jì)算熱量之比，屬 于中等題。

【例 7】圖 3所示的各物理量之間的關(guān)系圖像中，描述錯誤的是

B．1∶4

C．2∶1

D．4∶1 A．探究水沸騰特點(diǎn)實(shí)驗(yàn) B．物體的重力與質(zhì) C．勻速直線運(yùn)動物體

量的關(guān)系 中溫度與時間的關(guān)系 路程與時間的關(guān)系

圖 3

D．液體內(nèi)部壓強(qiáng)

與深度的關(guān)系

[答案]

D [說明]試題以四組物理量之間的關(guān)系圖像為素材，考查學(xué)生對水的沸騰實(shí)驗(yàn)中溫 度與時間、重力與質(zhì)量、勻速直線運(yùn)動路程與時間、液體壓強(qiáng)與深度等四組物理量之 間的關(guān)系圖像的理解。試題關(guān)注數(shù)理結(jié)合的物理素養(yǎng)，考查運(yùn)用圖像分析物理問題的 能力，屬于中等題。

【例 8】如圖 4所示，可繞 O點(diǎn)轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)杠桿，在 D點(diǎn)掛一個重為 G的物體 M。用一彈簧測力計(jì)依次在 A、B、C三點(diǎn)沿與圓 O相切的方向用力拉，都使杠桿在水平位置平衡，讀出三次的示數(shù)分別為 F1、F2、F3。則

A．F1＜F2＜F3＜G B．F1＞F2＞F3＞G C．F1＝F2＝F3＝G D．F1＞F2＝F3＝G [答案] C [說明]試題以杠桿掛重物為背景，考查杠桿及力臂概念、杠桿平衡條件以及圓 的知識的綜合應(yīng)用。要求學(xué)生根據(jù)力臂概念，畫出力臂，并結(jié)合數(shù)學(xué)上圓的知識，比 較力臂大小，再根據(jù)杠桿平衡條件比較動力的大小。屬于難題。

【例 9】“珍愛生命、注意安全”是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪斜仨毦哂械囊庾R。關(guān)于安 全用電，下列說法正確的是

A．可以用濕手拔熱水器的插頭 B．家用電器的金屬外殼必須接地 C．把電線布置在地毯下更美觀 D．站在絕緣體上雙手可任意觸電 [答案] B [說明]試題要求學(xué)生根據(jù)安全用電知識，判斷日常生活符合安全用電的做法?？?查家庭安全用電知識的了解，同時滲透安全教育。屬于容易題。

【例 10】生活中為了方便，通常在房間門口裝開關(guān) S1、床頭裝開關(guān) S2，讓這兩 個開關(guān)能同時控制房間的吊燈，即門口開燈后可在床頭關(guān)燈，或床頭開燈后可在門口 關(guān)燈。圖 5中的電路能符合這一要求的是

220 V

圖 4

S1 S1

S2

S1

220 V

220 V

S1

220 V

S2

S2 C

圖 5 S2 D A B

答案] C [說明]試題以家庭生活中的房間開關(guān)電路為素材，考查串、并聯(lián)電路的理解。要 求學(xué)生根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際和電路的特殊要求選擇合適的電路方 案。屬于中等題。

（二）填空題

【例 11】考試鐘聲敲響后，同學(xué)們開始答題。鐘聲是由鐘____________產(chǎn)生的，鐘聲通過___________傳到同學(xué)們的耳朵。

[答案]振動 空氣

[說明]試題以考場鐘聲為素材，考查聲音產(chǎn)生和傳播知識的了解。要求學(xué)生在 具體情境中再現(xiàn)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，屬于容易題。

【例 12】“自拍神器”給旅行者自拍帶來方便。如圖 6所示，與直接 拿手機(jī)自拍相比，利用自拍桿可以 _______物距，減小人像的大小，從而 _______取景范圍，取得更好的拍攝效果。（選填“增大”或“減小”）

[答案]增大 增大

圖 6 [說明]試題聯(lián)系生活，以“自拍神器”為背景，考查凸透鏡成像規(guī)律 的理解和生活觀察能力。要求學(xué)生識別手機(jī)拍照利用的是凸透鏡成縮小實(shí)像的原理，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和物距的定義，判斷利用自拍桿對物距、像的大小以及取景范圍的改變。屬于中等題。

【例 13】“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅，尋常一樣窗前月，才有梅花便不 同”。沐浴著如酒、如月、如梅的茶香，修身養(yǎng)性的民族生生不息。中國的歷史有多 長，中國的茶就有多香。你知道嗎？茶文化中有許多的物理知識，如圖 7所示：

（1）通過加熱使新鮮茶葉中的水分快速__________，這便是制茶 業(yè)中的“殺青”；

（2）用沸水能很快泡出茶香、茶色，這是因?yàn)闇囟仍礁撸琠______ ____________越激烈；

（3）壺嘴與壺身相通，構(gòu)成一個______________；

圖7

4）茶壺的蓋子上有一個小孔，______________通過這個小孔作用到壺內(nèi)的液 面上，壺中的水便容易倒出來；

（5）茶夾是__________杠桿。（填“省力”或“費(fèi)力”）[答案]（1）汽化(蒸發(fā))（2）分子運(yùn)動 費(fèi)力

[說明]試題以清新淡雅而又韻味無窮的宋詩《寒夜》入手，以中國茶文化為背景，考查學(xué)生對物態(tài)變化、分子動理論、連通器原理、大氣壓和杠桿的分類等知識的了解。要求學(xué)生識別制茶中“殺青”過程的物態(tài)變化，說明沸水泡茶過程的分子熱運(yùn)動現(xiàn)象，識別茶壺構(gòu)造中運(yùn)用的力學(xué)原理，判斷茶夾屬于哪一類杠桿。試題同時滲透中華優(yōu)秀 文化傳統(tǒng)教育。屬于容易題。

【例 14】一瓶標(biāo)有“550 ml”字樣的純凈水，水的質(zhì)量是________ g；小明喝 了半瓶水，則剩余半瓶水的密度是________ kg/ m。1.0×10

（3）連通器（4）大氣壓（5）

答案]] 550 [說明試題以學(xué)生常見的純凈水為背景，考查單位換算、密度公式的簡單計(jì)算 以及密度是物質(zhì)本身的一種特性的理解。屬于中等題。

【例 15】小明在水盆中洗碗時發(fā)現(xiàn)一個大碗正漂浮在水盆中，如圖 9所示。他 將水盆中的一些水放入大碗中，但大碗仍然漂浮。與原先相比，大碗受到 的浮力將________（選填“變大”“不變”或“變小”），水盆中的水面將 ________（選填“上升”“不變”或“下降”）。

[答案]變大 不變

圖 8 [說明]試題以在水盆中洗碗這一生活化的情景為背景，考查學(xué)生在實(shí)

際情境中對物體浮沉條件、阿基米德原理和密度概念的綜合運(yùn)用。要求學(xué)生根據(jù)物體 的浮沉條件判斷浮力大小的變化，根據(jù)阿基米德原理和密度概念，分析推理水面的變 化情況。屬于難題。

【例 16】家庭電路中的“超負(fù)荷”是指電路中的________過大。出現(xiàn)上述情況 時，電路中的空氣開關(guān)會自動切斷電路。圖 9是空氣開關(guān)的原理圖，它切斷電路利用 的是電流的________效應(yīng)。

[答案]總功率（或電流）磁

[說明]試題以空氣開關(guān)為背景，考查家庭電路中“超負(fù)荷” 原理的了解、電磁鐵工作原理的理解、電流磁效應(yīng)的了解。要求 學(xué)生知道家庭電路中“超負(fù)荷”的原理，根據(jù)空氣開關(guān)的電路圖

圖9

【例 17】如圖 10為小紅家的一個帶開關(guān)、指示燈和多個插座的接線板。接線板 上的指示燈和插座之間是________聯(lián)的；小紅把接線板的插頭插入家 庭電路中的插座時，閉合接線板上的開關(guān)，出現(xiàn)“跳閘”現(xiàn)象，其原 因可能是接線板中的電路發(fā)生了___________。

[答案]并 短路

圖10

指示燈

開關(guān)

[說明]試題以生活中常見的接線板為素材，考查并聯(lián)電路的理解 根據(jù)電路故障現(xiàn)象分析判斷故障原因。屬中等題。和電路故障的分析。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷接線板中指示燈與插座的連接方式，【例 18】如圖 11所示，電源電壓為 3 V。閉合開關(guān)后，小燈泡 L1、L2都不亮。用電壓表檢測后，得出 L1斷路（開路）的結(jié)論。其測量情況應(yīng)該是：Uab=_____V，Ubc=_____V，Uac=3 V。

[答案] 3 0

S [說明]試題考查電路故障分析。要求學(xué)生根據(jù)斷路的特點(diǎn)和電壓 表的作用，綜合分析電路。屬于難題。

（三）作圖題

【例 19】圖 12中有一條經(jīng)過凸透鏡折射后的光線，請畫出它的入射光線。

圖 11 [答案]如圖 13

圖 12 圖 13 [說明]試題考查光的折射的簡單運(yùn)用和規(guī)范畫光學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)凸透 鏡對光的折射特點(diǎn)，畫出經(jīng)凸透鏡折射后的折射光線所對應(yīng)的入射光線。屬于容易題。

【例 20】圖 14中的 AB、CD是同一發(fā)光點(diǎn) S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后的兩條反 射光線，請用作圖的方法確定發(fā)光點(diǎn) S的位置。

S′

圖 14

圖 15

圖 16

答案]如圖 15或圖 16 [說明]試題考查光的反射定律的簡單運(yùn)用和規(guī)范畫光學(xué)圖的技能。要求學(xué)生畫出 兩條反射光線的反向延長線的交點(diǎn) S′，根據(jù)平面鏡的對稱性得出發(fā)光點(diǎn) S所在的位 置；也可以根據(jù)光的反射定律畫出兩條反射光線對應(yīng)的兩條入射光線，根據(jù)兩條入射 光線的交點(diǎn)就是發(fā)光點(diǎn) S所在的位置確定發(fā)光點(diǎn) S的位置。屬于中等題。

【例 21】請?jiān)趫D 17中畫出木塊所受重力的示意圖。

圖 17

圖 18 [答案]如圖 18 [說明]試題考查重力概念的簡單運(yùn)用和規(guī)范畫力學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)重力 方向的特點(diǎn)畫重力示意圖。屬于容易題。

【例 22】如圖 19所示，用杠桿提升一物體，O為杠桿支點(diǎn)，請畫出拉力 F的力 臂 l。

O

F

O

F

l

l

O

F 圖 19

圖 20

圖 21 [答案]如圖 20或圖 21 [說明]試題考查力臂概念的簡單運(yùn)用和規(guī)范畫力學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)力臂 的定義畫出杠桿受到的拉力 F的力臂圖。屬于中等題。

【例 23】小磁針靜止時的指向如圖 22所示，請標(biāo)出通電螺線管的 N、S極和電流 方向。

S

N

圖 22 圖 23

答案]如圖 23 [說明]試題考查磁極間相互作用特點(diǎn)和電流磁場方向的簡單運(yùn)用。要求學(xué)生根據(jù) 同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引的特點(diǎn)，以及通電螺線管外部小磁針靜止時的 指向判斷通電螺線管的 N、S極，進(jìn)而根據(jù)安培定則（右手螺旋定則）判斷通電螺線 管電流的方向。屬于中等題。

【例 24】如圖 24甲所示，插線板上的開關(guān)控制指示燈和插孔，若指示燈斷路（開 路），插孔仍可正常使用。請?jiān)趫D 24乙中畫出插線板上的開關(guān)、指示燈和插孔的連接 方式，并與電源線接通。

開關(guān)

火線 零線

火線 零線

指示燈

甲

圖 24

乙

圖 25 [答案]如圖 25 [說明]試題以生活中的插線板為載體，考查并聯(lián)電路、安全用電和家庭電路知識 在具體生活情境中的綜合運(yùn)用以及規(guī)范畫電路圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)插線板上各部 件的工作特點(diǎn)，結(jié)合并聯(lián)電路的特點(diǎn)，判斷插線板上指示燈和插孔的連接方式以及開 關(guān)在電路中的位置，進(jìn)而根據(jù)家庭安全用電原則連接電路。屬于難題。

（四）簡答題

【例 25】為了能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲，古代士兵宿營時經(jīng)常枕著牛皮制作 的箭筒睡在地面上，這是為什么？

[答案]箭筒和大地是固體，能夠傳聲，固體的傳聲速度比空氣的傳聲速度快，傳 播同樣的路程用的時間短。所以枕著牛皮制作的箭筒睡在地上的士兵能及早聽到夜襲 敵人的馬蹄聲。

[說明]試題以行軍宿營士兵睡在地上能及早聽到遠(yuǎn)處馬蹄聲為情景，考查不同介

知道固體的傳聲速度比空氣的傳聲速度快，根據(jù)速度公式，定性比較相同路程的運(yùn)動 時間，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 26】為了提高防火意識，消防部門當(dāng)眾演示了一個令人驚奇的實(shí)驗(yàn)：將裝有 水的球形魚缸擺放在窗邊，讓陽光透過魚缸照射到窗簾上，窗簾上聚光點(diǎn)的溫度上升，一會兒后，窗簾居然被點(diǎn)燃了。請用光學(xué)及能量轉(zhuǎn)化的知識解釋這一現(xiàn)象。

[答案]裝有水的球形魚缸相當(dāng)于凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。當(dāng)陽光透過 球形魚缸時，將會聚于窗簾上某點(diǎn)，光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，窗簾上的聚光點(diǎn)溫度上升，一 段時間后達(dá)到窗簾的燃點(diǎn)，窗簾被點(diǎn)燃。

[說明]試題取材于生活中容易忽視的細(xì)節(jié)，考查凸透鏡對光的會聚作用、能量轉(zhuǎn) 化以及和內(nèi)能與溫度關(guān)系的理解，以及建模能力和說理表達(dá)能力，同時滲透安全教育。試題要求學(xué)生將生活中裝有水的球形魚缸抽象為凸透鏡，根據(jù)凸透鏡對光線的會聚作 用、能量轉(zhuǎn)化，以及內(nèi)能與溫度的關(guān)系，判斷出陽光會聚于窗簾上某點(diǎn)，導(dǎo)致該點(diǎn)內(nèi) 能增大，溫度升高，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 27】小萌吃早飯時，稀飯?zhí)珷C，她用嘴對著稀飯輕輕吹氣。請用熱學(xué)知識解 釋其中道理。

[答案]用嘴對著燙稀飯輕輕吹氣，能加快稀飯液體表面上方空氣流動速度，加快 蒸發(fā)吸熱，利于降溫。

[說明]試題貼近學(xué)生生活，以早晨吃稀飯為背景，考查影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸 發(fā)吸熱知識的理解，以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生判斷用嘴對著燙稀飯輕輕吹氣，能改變液體表面上方空氣流動速度這一影響蒸發(fā)快慢的因素，從而加快蒸發(fā)，根據(jù)蒸 發(fā)能夠吸熱，推理出有利于降溫，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 28 】為什么沿海地區(qū)晝夜溫差較小，內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差較大？

[答案]根據(jù)公式：Q ? cm?t，質(zhì)量相等的海水和干泥土，吸收（或放出）相同的 熱量，由于海水的比熱容比干泥土的比熱容大，所以海水的溫度變化比干泥土的溫度 變化小。因此沿海地區(qū)晝夜溫差較小，內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差較大。

[說明]本題取材于沿海與內(nèi)陸晝夜溫差不同這一生活現(xiàn)象，考查比熱容概念的理 解，公式 Q=cmΔt及控制變量法的簡單運(yùn)用，以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù) 海水的比熱容比干泥土的比熱容大以及公式：Q ? cm?t，定性比較等質(zhì)量的海水和干 泥土吸收（或放出）相同熱量，海水和干泥土的溫度變化差別，解釋生活現(xiàn)象。屬于 中等題。

【例 29】如圖 26所示，在動車站站臺上，離站臺邊緣 1 m左右的地方 標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外候車。請分析，為什么 當(dāng)動車駛過時，如果站在安全線以內(nèi)，即使與車輛保持一定的距離，也是 非常危險(xiǎn)的。

[答案]當(dāng)動車行駛時，人與動車間的空氣流速加快、壓強(qiáng)減小，人會 受到一個指向動車方向的壓力差而倒向動車，造成危險(xiǎn)。

[說明]試題聯(lián)系實(shí)際，以動車站上的黃色的安全線為素材，考查流體壓強(qiáng)與流速 關(guān)系的理解以及說理表達(dá)能力，同時滲透安全教育。試題要求學(xué)生根據(jù)流體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，分析動車站上設(shè)置黃色安全線的理由，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 30】據(jù)史書記載，“老嫗（yu）留下一金簪（zan），二女均分起爭端，阿舅 用線水平懸，懸處分簪兩不怨”。阿舅分簪的方法如圖 27所示，圖中 O1、O2分別為左邊簪頭和右邊簪尾的重心。請你用所學(xué)物理 O1 知識簡要說明此法分出的簪頭和簪尾是否等重。

[答案]如圖 28，當(dāng)金簪在水平位置平衡時，左邊簪頭和右邊 簪尾受到的重力分別為 G1、G2，則 G1、G2的力臂分別為 L1、L2，由杠桿平衡條件得 G1L1＝G2L2，由于 O1比 O2更靠近支點(diǎn) O，所 以 L1＜L2，因此 G1＞G2，即粗的簪頭一邊重些，所以此法分得不 等重。

[說明]試題以古人要等重分金簪為題材，考查杠桿平衡條件 的簡單運(yùn)用及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù)杠桿有關(guān)概念及杠桿平衡條件推理判 斷動力和阻力的大小關(guān)系，說明古法分金簪的合理性。屬難題。

【例 31】為什么家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線？

[答案]因?yàn)殂~的導(dǎo)電性能比鐵的導(dǎo)電性能強(qiáng)，因此，在長度和橫截面積相同的條 件下，銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小，根據(jù)焦耳定律Q ? I Rt，導(dǎo)線上通過的電流 相同時，相同時間內(nèi)銅導(dǎo)線損耗的能量比鐵導(dǎo)線的少。所以家庭電路中選用銅導(dǎo)線而 不用鐵導(dǎo)線。

[說明]試題以家庭電路中的導(dǎo)線為素材，考查材料導(dǎo)電性能的了解、焦耳定律的 簡單應(yīng)用以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù)銅的導(dǎo)電性能比鐵的導(dǎo)電性能強(qiáng)，判 斷出相同條件下銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小，再根據(jù)焦耳定律，推理出通電時，相同條件下銅導(dǎo)線損耗的能量比鐵導(dǎo)線的少，解釋家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線 的原因。屬于難題。

圖 26

O2

圖 27

O1 l1

O G1

l2

O2 G2

圖 28

圖 29

【例 32】在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了便于探究成像特點(diǎn)，應(yīng)選用__________（選填“不透明的平面鏡”或“透 明的玻璃板”）做實(shí)驗(yàn)；選擇兩支完全相同的蠟燭，是為了方便確定像的位置和比較 像與物的__________關(guān)系；

（2）實(shí)驗(yàn)裝置如圖 29所示，把蠟燭放在圖中刻度尺的“0”刻度線處，蠟燭的像 將成在刻度尺的“_______ cm”處；若在刻度尺的“15 cm”處豎直插入一塊大紙板，仍在圖中的位置觀察，還能從平面鏡中看到蠟燭的像嗎？__________（選填“能”或 “不能”）。

[答案]（1）透明的玻璃板大小

（2）20

能

[說明]試題以“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)為載體，考查平面鏡成像特點(diǎn)的理解、等效替代方法的理解以及科學(xué)探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)能力。

第（1）小題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需確定像的位置和大小，判斷要選擇透明的玻璃板和兩 支完全相同的蠟燭來做實(shí)驗(yàn)。屬于容易題。

第（2）小題，第 1空格要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讀出物距，根據(jù)平面鏡成像時物像 與平面鏡等距的特點(diǎn)，確定像的位置，屬于容易題；第 2空格要求學(xué)生根據(jù)平面鏡成 虛像的特點(diǎn)作出判斷。屬于中等題。

【例 33】在“探究近視眼的矯正”課外實(shí)驗(yàn)中：

（1）調(diào)整燭焰（模擬遠(yuǎn)處所視物）、水凸透鏡（模擬人眼晶 狀體，并與注射器相連，其凸起程度可通過注射器注入或吸取水 量來調(diào)節(jié)）、光屏（模擬人眼視網(wǎng)膜）在光具座上的位置，如圖 30所示，此時在光屏上得到了燭焰清晰的像，該像是倒立、________的________像。

（2）向水凸透鏡內(nèi)__________（選填“注入”或“吸取”）適量水來模擬近視眼，發(fā)現(xiàn)光屏上原來清晰的像變模糊了。若將光屏向__________方向移動適當(dāng)距離，將再 次得到清晰的像；若光屏不移動，在燭焰和水凸透鏡間加一個焦距合適的________透 鏡，光屏上也能得到清晰的像。

[答案]（1）縮小

實(shí)

（2）注入

靠近透鏡

凹

圖30 [說明]試題以課外實(shí)驗(yàn)“探究近視眼的矯正”為載體，綜合考查實(shí)像概念、凸透 鏡成像規(guī)律、近視眼的成因和矯正，凹透鏡對光的作用的理解以及長度的測量技能，考查科學(xué)探究中收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力和分析論證能力。

1）小題，要求學(xué)生現(xiàn)場測量物距和像距，比較物距和像距的大小關(guān)系，根據(jù) 凸透鏡成像規(guī)律，判斷像的放大縮小性質(zhì)和像的虛實(shí)。屬于中等題。

第（2）小題，第 1空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼晶狀體的特點(diǎn)判斷如何調(diào)節(jié)模擬近視 眼的水凸透鏡，第 2空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼的成像特點(diǎn)判斷光屏的移動方向，第 3 空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼的成像特點(diǎn)選擇矯正視力的透鏡。屬于中等題。

【例 34】探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)測量結(jié)果畫出相應(yīng) 圖像，如圖 31甲、乙所示。

溫度 A O 甲 B

時間

圖31

O

C

溫度

D 乙

E 時間

圖32

90

℃ 100 90（1）要完成這兩個實(shí)驗(yàn)，都需要的測量儀器是溫度計(jì)和____________。（2）水沸騰時溫度計(jì)示數(shù)如圖 32所示，該示數(shù)是圖 31中__________段所對應(yīng)的 溫度（選填“OA”“AB”“BC”“OD”或“DE”）。實(shí)驗(yàn)時，大氣壓__________ 1 個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“高于”“等于”或“低于”）。

（3）如圖 31甲所示，在相同的加熱條件下，OA段與 BC段的傾斜程度不同，這是 因?yàn)開__ [答案]（1）秒表（2）DE 低于（3）冰與水的比熱容不同（冰的比熱容 比水的小，吸收相同熱量，冰的溫度上升較快）

[說明]試題以探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)為載體，綜合考查晶體 熔化圖像、水沸騰圖像、水沸騰的特點(diǎn)、沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系、熱量與比熱容的關(guān)系的 理解，以及科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點(diǎn)這兩個實(shí)驗(yàn)的目 的，判斷兩個實(shí)驗(yàn)都需要使用的測量儀器。屬于容易題。

第（2）小題第 1空格，要求學(xué)生正確讀出溫度計(jì)的示數(shù)，根據(jù)冰熔化和水沸騰的 特點(diǎn)判斷圖 31甲是冰的熔化圖像，圖 31乙是水的沸騰圖像，根據(jù)水沸騰時溫度不變 的特點(diǎn)推理出水沸騰時溫度計(jì)示數(shù)是圖 31乙中的 DE段對應(yīng)的溫度；第 2空格要求學(xué) 生知道 1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)是 100℃，知道水的沸點(diǎn)隨著大氣壓的減小而降低，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中水沸騰時溫度計(jì)的示數(shù)（98℃），判斷實(shí)驗(yàn)室的大氣壓低于 1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。屬于中等題。

39。

3）小題，要求學(xué)生能根據(jù)冰熔化過程溫度的變化情況，分析冰的熔化圖像中 兩段傾斜的圖線對應(yīng)的物理過程，根據(jù)冰的比熱容比水的比熱容小，以及熱量與比熱 容的關(guān)系，分析推理冰的熔化圖像中兩段圖線傾斜程度不同的原因。屬于難題。

【例 35】如圖 33，小亮用刻度尺測量一個圓的直徑，該刻度 尺的分度值是________ cm，該圓的直徑是________ cm；

[答案] 0.1 1.55（1.53～1.57）

圖33 [說明]試題考查刻度尺的使用和觀察讀數(shù)能力。要求學(xué)生根據(jù) 刻度尺的正確使用方法識別刻度尺的分度值，并正確讀數(shù)。屬于容易題。

【例 36】小鷺設(shè)計(jì)的“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖 34所示。

圖 34（1）為了測木塊受到的摩擦力，小鷺用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動木塊，使其做 ______________運(yùn)動。

（2）下列現(xiàn)象中應(yīng)用了從圖 34甲、乙實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的是_______（選填字母）。

A．足球守門員戴著防滑手套 B．用力壓住橡皮，擦去寫錯的字 C．移動很重的石塊時，在地上鋪設(shè)滾木 D．氣墊船噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成氣墊

（3）為了探究滑動摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)，如圖 34丙所示，小鷺豎直 向下切去一半木塊，測得摩擦力大小是圖 34甲中的一半，于是得出，摩擦力大小與 接觸面積大小成正比。你認(rèn)為此結(jié)論是否正確，為什么？

____________________________________________________________________。

[答案]（1）勻速直線（2）B 塊對木板的壓力不變。

[說明]試題以“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)為載體，考查二力平衡條 件和影響滑動摩擦力大小的因素的理解，考查控制變量方法的理解和科學(xué)探究中的設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證和評估等能力。

（3）不正確。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中，沒有保持木

1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，理解利用二力平衡間接測量摩擦力的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方法。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)甲、乙兩圖實(shí)驗(yàn)方案和滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系，作出判斷。屬于中等題。

第（3）小題，要求學(xué)生依據(jù)控制變量方法，評估實(shí)驗(yàn)方案與分析論證是否正確。屬于難題。

【例 37】“驗(yàn)證阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)的步驟如圖 35所示。（1）處理數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟有所遺漏。遺漏的步 驟為_________________________。若將遺漏的步驟標(biāo)注為 d，則最合理的實(shí)驗(yàn)步驟依次為____________________（用 實(shí)驗(yàn)步驟對應(yīng)的字母表示）。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟 a、b、c、d中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)依 次為 Fa、Fb、Fc、Fd。若這些示數(shù)之間的關(guān)系滿足（用式 子表示）____________________，則可證明，浸入液體中 的物體所受浮力的大小等于物體排開的液體所受重力的大 小。

[答案]（1）測量空桶的重力

d a b c或 a d b c（2）Fa－Fb= Fc－Fd

a

b 圖 35

c [說明]試題以“驗(yàn)證阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)為素材，考查阿基米德原理的理解和科 學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、分析與論證能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和試題信息補(bǔ)充遺漏的實(shí)驗(yàn)步驟，并合理安 排實(shí)驗(yàn)步驟。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和阿基米德原理推導(dǎo)出驗(yàn)證阿基米德原理 的關(guān)系式。屬于難題。

【例 38】小明用 3V電源做“伏安法”測電阻的實(shí)驗(yàn)中：

R 圖 36

圖 37

圖 38

1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖 36所示的實(shí)物電路連接完整。

（2）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)___________，滑動變阻器滑片應(yīng)移到___________ 位置。

（3）閉合開關(guān)，滑動變阻器的滑片 P移動到某一位置，電壓表的示數(shù)為 1.5 V，電流表的示數(shù)如圖 37所示，其示數(shù)為______A，則 R的阻值是______Ω。

（4）實(shí)驗(yàn)中需要多次測量求平均值，其目的是_______________________。[答案]（1）如圖 38（2）斷開 差

[說明]試題以“伏安法”測電阻實(shí)驗(yàn)為背景，考查歐姆定律的簡單計(jì)算、電路識 別與連接、電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，以及科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)能力。

第（1）小題，要求學(xué)生先根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和試題信息判斷電壓表選用的量程，再根 據(jù)電壓表連接規(guī)范連接實(shí)驗(yàn)電路。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和滑動變阻器的接線情況判斷連接 電路時開關(guān)的位置和滑動變阻器滑片 P的位置。屬于容易題。

第（3）小題，要求學(xué)生讀出電流表的示數(shù)，根據(jù)歐姆定律計(jì)算電阻。屬于中等題。第（4）小題，要求學(xué)生理解并表達(dá)實(shí)驗(yàn)中多次測量求平均值的目的。屬于難題?！纠?39】吳麗同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作考試中抽到“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，其 實(shí)驗(yàn)過程如下：

（1）她在檢查實(shí)驗(yàn)器材時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針位置如圖 39所示，接下來她要對電 壓表進(jìn)行的操作是_________________。

（2）問題解決后，她按圖 40連接好電路，用開關(guān)試觸時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針還是 偏轉(zhuǎn)到零刻度線的左側(cè)，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是_________________________________。

（3）改正錯誤后，她用電壓表分別測量 L1兩端的電壓 UAB、L2兩端的電壓 UBC 和兩燈泡兩端的總電壓 UAC，更換不同燈泡，再做兩次實(shí)驗(yàn)，將三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下 表。該表格中存在的不足之處是_______________________________________。

A

L1

B S 圖39

圖 40

B（或 D）（3）0.3 5（4）減小誤

L2 C

實(shí)驗(yàn)次數(shù) UAB UBC UAC 2 3

0.8 1.0 1.2

2.2 2.0 1.8 3 3

4）分析表格中的數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_________________________________。（5）下列實(shí)驗(yàn)中多次測量的目的與本實(shí)驗(yàn)中的相同的是_________（填字母）。A．測量物體的長度

B．伏安法測電阻

C．探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系

[答案]（1）調(diào)零（校零）（2）電壓表正、負(fù)接線柱接反（3）電壓沒有標(biāo)單位（4）串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓的總和（或 UAC=UAB+UBC）（5）C [說明]試題以“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)為背景，考查實(shí)驗(yàn)儀器的正確使 用和操作方法，以及科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證和評估能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷電壓表指針異常的原因，提出解決問題 的方法。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電壓表的正確使用方法，分析故障原因。屬于中等題。第（3）小題，要求學(xué)生評估實(shí)驗(yàn)記錄表格。屬于中等題。

第（4）小題，要求學(xué)生分析比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。屬于中等題。第（5）小題，要求學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的的基礎(chǔ)上作出判斷。屬于難題?！纠?40】小明要測量小燈泡的電功 率，實(shí)驗(yàn)室提供的器材及其規(guī)格如下：

蓄電池（電壓 6 V）、電流表（0～0.6 A、0～3 A）、電壓表（0～3 V、0～15 V）、滑動變阻器（10 Ω、1.5 A）、滑動變阻器（50 Ω、1 A）、小燈泡（額定電壓 2.5 V）、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。

（1）請?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

（2）小明正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮。他觀察到電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)是 6 V，則推斷故障是___________________________________。

（3）圖 41是小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的小燈泡的 I-U圖像，由圖像可知小燈泡的額定功率是___________ W。

（4）小明在實(shí)驗(yàn)中選用了最大阻值是_________ Ω的滑動變 阻器。

A

L V 圖 42

R

0.3 0.2 0.1 O U/V

I/A

圖 41

[答案]（1）如圖 42（2）小燈泡接觸不良（或小燈泡燈絲斷了）（3）0.625（4）50 [說明]試題以“測小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)為背景，考查電功率、串聯(lián)電路電壓關(guān)系 和歐姆定律的綜合運(yùn)用，考查畫電路圖的能力、電路故障的分析推理能力、從圖像中 獲取信息的能力，以及科學(xué)探究中的分析、評估能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及提供的器材，畫出測量電路圖。屬于中等 題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電壓表和電流表的讀數(shù)，推斷實(shí)驗(yàn)故障。屬于中等題。第（3）小題，要求學(xué)生根據(jù)小燈泡額定電壓（2.5 V）找出圖像中對應(yīng)的電流值（0.25 A），利用電功率的公式計(jì)算額定功率的大小。屬于中等題。

第（4）小題，要求學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，計(jì)算滑動變阻器兩端的電壓，根據(jù)歐姆定律計(jì)算滑動變阻器的電阻，據(jù)此選擇滑動變阻器。屬于難題。

（六）計(jì)算題

【例 41】天然氣是一種熱值高、污染小的清潔能源。完全燃燒 0.084 m的天然氣 放出多少焦的熱量？若這些熱量完全被水吸收，能使多少千克的水從 J/ m 25℃3 升高到 75℃？[水的比熱容 c＝4.2×10 3 J/(kg·℃)，天然氣的熱值取 q＝4×10 7 ] [答案] 7 3 = 3.36×10 J 天然氣放出的熱量 Q ?Vq = 0.084 m ×4×10 J/ m

Q=cmΔt，由 公 式 得 水 6 的 質(zhì) 量

3.36?10 J m ? Q ?

c?t 4.2?10 J/(kg??C)??75?C? 25?C? [說明]試題以熱值高、污染小的清潔新能源?1.6 kg ——天然氣為背景，考查熱值概念和

熱量計(jì)算公式的簡單計(jì)算。試題要求學(xué)生根據(jù)熱值與熱量的關(guān)系式計(jì)算熱量，根據(jù)比 熱容與熱量的關(guān)系式，進(jìn)行簡單變形后，計(jì)算質(zhì)量。屬于容易題。

【例 42】近年來，智能機(jī)器人進(jìn)入百姓家。如圖 43所示，質(zhì)量為 4 kg的清潔機(jī) 器人某次工作時，在 4 s內(nèi)沿水平直線運(yùn)動了 2 m，此過程機(jī)器人所提供的水平牽引 力為 50 N，g取 10 N/kg。求：

（1）機(jī)器人所受的重力；（2）牽引力所做的功；（3）牽引力的功率。[答案]（1）機(jī)器人所受的重力 G = mg = 4 kg × 10 N/kg = 40 N

3

圖 43

（2）牽引力所做的功 W = Fs = 50 N × 2 m = 100 J

W = 100 J（3）牽引力的功率 P = = 25 W s t [說明]試題以智能清潔機(jī)器人為素材，考查重力、功和功率的簡單運(yùn)用。要求學(xué) 生分別運(yùn)用重力與質(zhì)量的關(guān)系式、機(jī)械功的公式、功率公式進(jìn)行簡單計(jì)算。屬于容易 題。

【例 43】“嘉庚號”科考船（圖 44）于 2016年 5月 8日下水，廈門大學(xué)由此成 為中國大陸綜合性大學(xué)中第一所擁有自己的全球級科考船的高校?？瓶即瑵M載時排水 量為 3.5×10 t，在某段航行中牽引力與速度的關(guān)系圖像是雙曲線，如圖 45所示，g取 10 N/kg。（1）求科考船滿載航行時受到的浮力。

（2）根據(jù)圖 45所示規(guī)律，推算科考船航速為 20 km/h時受到的牽引力。（3）求在該段航行中科考船發(fā)動機(jī)每分鐘所做的功。

F/×10 N 6 4 3 2 1

O 2 4 6 8 10 12 v/km?h

圖 44 圖 45

-1 [答案]（1）排水量 3.5×10 t = 3.5×10 ×10 kg = 3.5×10 kg t的水受到的重力 G排= m排g = 3.5×106 kg ×10 N/kg = 3.5×10 N

3.5×10 3 3 6 由阿基米德原理得，科考船滿載航行時受到的浮力 F浮 = G排= 3.5×10 N（2）科考船航行中牽引力與速度的關(guān)系圖像是雙曲線，說明 F與 v成反比例關(guān)系，即有 F1v1 =F2v2 若取圖 45中 v = 2 km/h所對應(yīng)的點(diǎn)，則 F1 = 6×10 N、v1 = 2 km/h，F(xiàn)1v1 ? 6?10 N?2 km/h ? 5 則科考船航速為 20 km/h時受到的牽引力 F2 ? v2 6?10 N km/h（3）由功率、功、速度知識可得，W Fs P = ? ? Fv t t

由于該段航行中牽引力與速度是反比例關(guān)系，所以科考船在該段航行時功率 不變，發(fā)動機(jī)功率 P = F1v1=6 × 10

?107 W

3.6 發(fā)動機(jī)每分鐘所做的功 W = Pt = 1 ?10 7

W?60s 3 ? 2?10 3 J [說明]試題以“嘉庚號”科考船為背景，考查重力與質(zhì)量關(guān)系、阿基米德原理、N ×(2)m/s= 1 二力平衡、功、功率、速度等知識的綜合運(yùn)用，考查從圖像中獲取信息和應(yīng)用信息的 能力、具體問題具體分析的能力和物理建模能力，考查單位換算、反比例函數(shù)的理解 和應(yīng)用。試題應(yīng)用本土化的素材，滲透愛國愛鄉(xiāng)的情感教育。

第（1）小題，要求學(xué)生理解排水量的含義，根據(jù)重力與質(zhì)量關(guān)系、阿基米德原 理計(jì)算浮力，屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生從雙曲線圖像中分析出 Fv恒定的信息，從圖像中選取一 組數(shù)據(jù)列方程推算牽引力。屬于難題。

第（3）小題，要求學(xué)生根據(jù)功率、功、速度公式，應(yīng)用圖像提供的功率條件求 解一段時間內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功。屬于難題。

【例 44】如圖 46所示的電路，R1 = 20 Ω，R2 = 80 Ω，閉合開關(guān)電流表的示數(shù)為 0.8 A。求：

（1）電源電壓 U；（2）干路電流 I。[答案]（1）由歐姆定律得，U1= I1R1=0.8 A× 20 Ω = 16 V

由并聯(lián)電路電壓關(guān)系得，U=U1 = 16 V（2）由并聯(lián)電路電壓關(guān)系得，U2=U=16 V

U2 ? 16 V ? 0.2 A 由歐姆定律得，I2 ?

R2 80 ?

由并聯(lián)電路電流關(guān)系得，I = I1+I2 = 0.8 A+0.2 A = 1 A [說明]試題以簡單的并聯(lián)電路為情景，考查并聯(lián)電路電流、電壓的關(guān)系和歐姆定 律的簡單計(jì)算。屬于容易題。

【例 45】如圖 47所示的電路中，電源電壓保持 6 V不變，電流表使用 0～0.6 A 的量程，滑動變阻器 R?上標(biāo)有“20 Ω 1 A”的字樣，R的阻值為 8 Ω。閉合開關(guān)，移 動滑動變阻器的滑片 P，當(dāng)電流表的示數(shù)為 0.4 A，求：

A

R2

R1

S 圖 46

圖 47

（1）元件 R兩端的電壓；（2）電路的總功率；

（3）元件 R的內(nèi)部是由兩個定值電阻 R1、R2連接組成，其中 R1＝40 Ω，則通過 R2的電流是多少？

（4）為了保證電路安全，滑動變阻器允許連入電路的阻值變化范圍是多大？ [答案]（1）由歐姆定律得，U R ? IR ? 0.4 A?8? ? 3.2 V（2）電路的總功率 P ?UI ? 6 V?0.4 A ? 2.4 W（3）∵ R ? R1∴ R1與 R2是并聯(lián)的

由歐姆定律得，通過 R1的電流 I1 ? UR11 3.2 V ? 0.08 A

=

?

則通過 R2的電流 I2 ? I ? I1 ? 0.4 A ? 0.08 A ? 0.32 A（4）由于電流表的量程為 0～0.6 A，滑動變阻器 R?上標(biāo)有“20 Ω 1 A”的字樣，所以電路允許通過的最大電流 I max = 0.6 A 由歐姆定律得，電路總電阻的最小值 Rmin ? U 6 V

? = 10 Ω Imax 0.6 A 滑動變阻器允許接入電路的最小阻值 R? ? Rmin ? R ?10 ? ?8? ? 2 ?

因此滑動變阻器允許接入電路的阻值范圍是 2 Ω～ 20 Ω

[說明]試題以串聯(lián)電路和電路暗盒問題為情景，考查電功率的簡單計(jì)算，歐姆定 律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)和電路極值問題的分析推理、綜合計(jì)算。

第（1）小題，要求學(xué)生運(yùn)用歐姆定律簡單計(jì)算。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生理解電路中總功率的概念，運(yùn)用功率簡單計(jì)算。屬于容 易題。

第（3）小題，要求學(xué)生通過比較電路元件總電阻和分電阻的大小關(guān)系，分析推 理，判斷元件內(nèi)部的電路連接方式，綜合運(yùn)用歐姆定律和并聯(lián)電路電流關(guān)系，計(jì)算支 路電流。屬于難題。

第（4）小題，要求學(xué)生理解“保證工作電路安全”的含義，綜合運(yùn)用歐姆定律 和串聯(lián)電路電阻關(guān)系，分析求解電阻，并正確表達(dá)阻值的變化范圍。屬于難題。

【例 46】如圖 48所示，R1=20 Ω，R2=16 Ω，燈泡 L標(biāo)有“12 V 6 W”字樣。電 源電壓保持不變，忽略燈泡電阻隨溫度的變化。

（1）S1、S2都閉合時，燈泡 L恰好正常發(fā)光，求電源電壓和 電流表 A的示數(shù)；

R1 A

L

S1

R2

S2

圖 48

（2）當(dāng) S1、S2都斷開時，求燈泡 L的實(shí)際功率。[答案]（1）當(dāng) S1、S2都閉合時，電阻 R1與燈泡 L并聯(lián)接在電源兩端

∴電源電壓 U=UL=12 V 由歐姆定律得，電流表示數(shù) I1 ? U ? U

R ? 12 V ? 0.6 A 1

R1 20 ?（2）當(dāng) S1、S2都斷開時，燈泡 L與電阻 R2串聯(lián)，電源電壓不變

∵忽略燈泡電阻隨溫度的變化

U e L 2 ? ? 12 V ∴ RL ? Re L ? ? ? 24 ? W PeL 電路的總電阻 R = RL+ R2 = 24 Ω+16 Ω = 40 Ω

由歐姆定律得，電路中的電流 I 2 ? U ? 12 V ? 0.3 A

R 40 ?

∴燈泡 L的實(shí)際功率 PL ? I 2 2RL ? ?0.3 A?2 ? 24 ? ? 2.16 W [說明]試題通過開關(guān)的通斷，使電路結(jié)構(gòu)在串聯(lián)和并聯(lián)之間發(fā)生變換，考查串、并聯(lián)電路電壓、電流的特點(diǎn)，串聯(lián)電路的電阻特點(diǎn)，歐姆定律，電功率公式的綜合運(yùn) 用。

第（1）小題，要求學(xué)生在正確判斷電路的連接情況下，利用并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)和 歐姆定律計(jì)算電流表的示數(shù)。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生知道通過開關(guān)的通斷，電路已從并聯(lián)變?yōu)榇?lián)，抓住電路 變換后電源電壓和燈泡電阻不變的特點(diǎn)，利用串聯(lián)電路電阻、電流特點(diǎn)、歐姆定律、電功率公式綜合計(jì)算燈泡的實(shí)際功率，屬于難題。

【例 47】某物理興趣小組設(shè)計(jì)了一種預(yù)防校園踩踏事故的壓力傳感報(bào)警裝置，當(dāng) 停留在樓梯彎道處的人流對地面的壓力達(dá)到一定值時，電阻式報(bào)警器 R0即發(fā)出報(bào)警信 號，提醒學(xué)生注意安全，其工作電路如圖 49甲所示。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)獲得的 相關(guān)信息如下：電源電壓保持 4.5 V不變，報(bào)警器 R0的阻值恒為 10 Ω，壓敏電阻 Rx 隨所受壓力 F的變化圖像如圖 49乙所示，當(dāng)電流表示數(shù)為 0.3 A時，報(bào)警器 R0開始 發(fā)出報(bào)警信號。求報(bào)警器 R0開始發(fā)出報(bào)警信號時：

（1）報(bào)警器 R0的實(shí)際功率；（2）壓敏電阻 Rx的阻值；（3）壓敏電阻受到的壓力 F。

甲

圖 49

乙

[答案]（1）由電功率公式和歐姆定律得，報(bào)警器 R0的實(shí)際功率 P ? I 0 2R0 ?(0.3 A)?10 ? ? 0.9 W（2）R0與 Rx串聯(lián)，由歐姆定律得，報(bào)警器 R0兩端的電壓 U0 ? I0R0 ? 0.3??10? ? 3 V 壓敏電阻 Rx兩端的電壓 Ux ?U ?U0 ? 4.5V?3V?1.5V U x ? 1.5 V ? 5?

壓敏電阻 Rx的阻值 Rx ?

Ix 0.3 ?

（3）根據(jù)圖像可知，當(dāng) Rx=5 Ω時，踏板受到的壓力 F =10 N。

[說明]試題以一種預(yù)防校園踩踏事故的壓力傳感報(bào)警裝置為材料，考查串聯(lián)電 路、電功率、歐姆定律等知識的理解和綜合運(yùn)用以及對圖像的理解與分析能力，同時 滲透安全教育。

第（1）小題，要求學(xué)生運(yùn)用電功率公式計(jì)算報(bào)警器 R0的實(shí)際功率。屬于中等題。第（2）小題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用歐姆定律和串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，分析推理，計(jì)算電阻。屬于難題。

第（3）小題，要求學(xué)生理解壓敏電阻 Rx隨所受壓力 F的變化圖像的物理意義，根據(jù)壓敏電阻 Rx的阻值，對照壓敏電阻 Rx隨所受壓力 F的變化圖像，判斷壓敏電阻 受到的壓力。屬于中等題。

【例 48】右表是某電水壺的銘牌。某次使用過程中，該電水壺把 1.2 kg的水從 25℃加熱到 100℃，消耗的電能為

4.2×105 J。[c水 = 4.2×103 J／(kg·℃)]。求這次使用 過程中：

（1）水吸收的熱量；（2）該電水壺的效率η；

（3）若此次加熱時間為 300 s，通過計(jì)算說明此過程電水壺是

電水壺

型號：SWF12PLA-150 最大容量：1.2 L 額定電壓：220 V 頻率：50 Hz 額定功率：1 500 W

否正常工作。

[答案]（1）水的溫度變化Δt = t2－t1 = 100℃－25℃ = 75℃

水吸收的熱量 Q吸 = cmΔt = 4.2×10 3 J／(kg·℃)×1.2 kg×75℃ = 3.78×10 J 5

?100% ? 3.78?10 J ?100% ? 吸（2）該電熱水壺的效率 ? ? Q

4.2?10 J W 90%（3）方法一：

W 3 ?10 電水壺實(shí)際電功率 P ? ? 4.2?10 J ?1.4 W < 1.5×10 t 300 s 3

W 故此過程電水壺不是正常工作。

方法二：

假設(shè)電水壺正常工作，則加熱 300 s，電流做功 5 W = Pt = 1 500 W×300 s = 4.5×10 J > 4.2×10

J 故此過程電水壺不是正常工作。

方法三：

如果電水壺正常工作，由電功率公式得，燒這些水需要時間 t ? W 4.2?10

= J＝280 s < 300 s P 1.5?10 W 故此過程電水壺不是正常工作。

[說明]本題以生活中常見用品電水壺為載體，考查比熱容、電功率、熱量、能量 轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的效率等熱學(xué)和電學(xué)知識的綜合運(yùn)用。

第（1）小題要求學(xué)生根據(jù)水的質(zhì)量和溫度的變化，應(yīng)用熱量的計(jì)算公式Q ? cm?t 進(jìn)行簡單計(jì)算。屬于容易題。

第（2）小題要求學(xué)生根據(jù)效率公式求電水壺的效率。屬于中等題。

第（3）小題解題方法多樣，過程開放，學(xué)生可以多個角度著手，將計(jì)算結(jié)果與 銘牌信息、題干已知相比較，判斷電水壺是否正常工作。屬于難題。

【例 49】超高壓水刀是一種新技術(shù)產(chǎn)品，一般由水泵、射流發(fā)生裝置、工作機(jī)構(gòu) 等組成。它將普通水經(jīng)過多級增壓后，通過一個極細(xì)的噴嘴噴出一道高速“水箭”，可以對堅(jiān)硬物體實(shí)施切割，如圖 50所示。某超高壓水刀噴嘴橫截面積 S = 5×10 m 噴水速度 v = 800 m/s，高速“水箭”對該切割面的壓強(qiáng) p = 300 MPa。已知水泵電機(jī)，功率 P = 20 kW。求：

（1）水刀正常工作 1 min消耗的電能；

-8 2

圖 50

第五篇：《廈門市初中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意》研討會

《廈門市初中新課程語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》研討會

一、識字與寫字

學(xué)生借助工具書獨(dú)立認(rèn)知，開展查字典比賽。利用“形聲造字法”的規(guī)律提高識字速度。通過小測手段掌握。在句子中依據(jù)字義更快地記下字形。鼓勵學(xué)生練習(xí)正楷書法，每日寫一張，在初一年舉行硬筆書法比賽。

二、閱讀

（一）朗讀與默讀

1、朗讀：了解朗讀的重要意義，有意滲透朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生處理感情、節(jié)奏、重音、停頓、語速等方面的技巧。珍視學(xué)生的個性化朗讀，加強(qiáng)有針對性的指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀與感悟的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生借助朗讀體會作品的思想感情和風(fēng)格特色。

2、默讀：教給學(xué)生略讀、快讀、瀏覽、精讀的具體方法。加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，做點(diǎn)讀書筆記。鼓勵讀整本的書，每年至少讀86萬字。

（二）基本閱讀要求

1、七年級：重點(diǎn)把握記敘文的特征。運(yùn)用多種方法整體感知文章內(nèi)容，掌握字詞要重視語境。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵語句，品味修辭的運(yùn)用及作用，反復(fù)吟誦并積累優(yōu)美的語句。能借助個人的知識積累和生活體驗(yàn)，對課文的內(nèi)容和各種表達(dá)，大膽發(fā)表個人的見解。對其稚氣的看法，教師以鼓勵、包容為主。教師還要適機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。

2、八年級：重點(diǎn)把握記敘文和說明文的特征。立足文本，引導(dǎo)學(xué)生自主分析或討論優(yōu)美、關(guān)鍵語句，品味詞語和語句的具體含義、生動性、分寸感、感情色彩，給學(xué)生點(diǎn)評文本的機(jī)會和舞臺，啟動與文本對話、與作者對話的機(jī)制，讓學(xué)生展示個性色彩。

3、九年級：重點(diǎn)把握議論文的特征。引領(lǐng)學(xué)生盡可能深層次地理解文意，關(guān)注個性化閱讀感悟，能自圓其說，能言之成理。在平時的口頭表達(dá)和書面表達(dá)的實(shí)踐中，有意識地運(yùn)用各種表達(dá)方式。

（三）文學(xué)作品閱讀

1、七年級：發(fā)揮朗讀的熏陶作用，背誦積累名段名篇，了解描寫類型及其特點(diǎn)。

2、八年級：落實(shí)個性化的閱讀體驗(yàn)與感悟，嘗試先學(xué)后教的方法，加深學(xué)生對課文的理解。嘗試不同文章樣式、題材或體裁的比較閱讀，也讓學(xué)生了解命題立意、組織材料的方式及其效果，以便在寫作中運(yùn)用。

3、九年級：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，針對不同作品蘊(yùn)涵的不同思想感情進(jìn)行一定深度的探究和思考。引導(dǎo)學(xué)生了解并靈活運(yùn)用品析語言的方法，進(jìn)一步體味并掌握各種語言表達(dá)方式的技巧。

（四）科技作品閱讀

1、七年級：將科技作品與記敘文多作比較，在比較中初步感知科技作品的內(nèi)容和語言特點(diǎn)。

2、八年級：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，關(guān)注社會進(jìn)步與科技發(fā)展，注重培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。運(yùn)用比較法歸納說明文知識，努力與記敘文區(qū)別開來。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀科技讀物，不斷汲取科技新知識。

（五）議論文閱讀

九年級：根據(jù)教材議論文編排量少的特點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，幫助學(xué)生充分認(rèn)識議論文的基本特點(diǎn)和閱讀方法。在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生開放思想，學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)思辨能力。

（六）古詩文閱讀

1、七年級：多誦讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會劃分停頓，能夠讀出感情。積累文言實(shí)詞，側(cè)重方法的掌握。能夠借助注釋和工具書疏通文意，教師要做好具體的動態(tài)輔導(dǎo)。

2、八年級：多誦讀，講究背誦方法，提高效率。在自學(xué)的基礎(chǔ)上匯集疑難，自主感悟，課堂解決。注重比較，多討論，允許發(fā)表個性化的見解。繼續(xù)積累常用的文言詞。

3、九年級：將文言知識連點(diǎn)成線，學(xué)會梳理文章脈絡(luò)，初步評價文中的人和事。閱讀淺顯的課外文，學(xué)會結(jié)合文本表達(dá)自己的見解。

（七）課外讀物閱讀

每學(xué)期要讀完附錄里規(guī)定的書目。構(gòu)筑書香校園，教師推薦好書，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課。通過讀書知識競賽、讀后感等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生博覽群書的求知欲。

三、寫作

1、七年級：做生活的有心人，仔細(xì)觀察、感受人與事，寫最熟悉、最動情的東西。具備寫人敘事的能力，努力培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。認(rèn)識“以讀促寫”的重要性，多閱讀多積累，為寫作服務(wù)。關(guān)心學(xué)生的寫作心理，對學(xué)生的出錯不求全責(zé)備。

2、八年級：建立個性化的作文“材料庫”，學(xué)會充實(shí)和整理分類。對選材、構(gòu)思等方面加強(qiáng)有效指導(dǎo)。強(qiáng)化作文訓(xùn)練，形成良好的文風(fēng)。教師批閱作文要善于選擇典型案例進(jìn)行點(diǎn)評。

3、九年級：多角度思考自然、社會和人生，講究審題、立意和創(chuàng)新，掌握常用的記敘方法，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。強(qiáng)化作文訓(xùn)練，在閱讀中吸取寫作營養(yǎng)。

四、口語交際

采取靈活的方法，有意識增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會，營造口語交際情境，比如平時課堂上的提問和討論，課前三分鐘發(fā)言和主題演講。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)，培養(yǎng)良好的表達(dá)態(tài)度和語言習(xí)慣，訓(xùn)練交際的膽量，增強(qiáng)勇氣和信心。

五、綜合性學(xué)習(xí)

重視學(xué)生主動積極的參與熱情，強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。強(qiáng)化語文與生活的聯(lián)系，對學(xué)生的參與意識、合作態(tài)度、探究成果給予充分評價，保護(hù)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。千萬不要把綜合性語文課上成其他種類型的課，如地理課、歷史課、美術(shù)課。