第一篇：三下期考質(zhì)量分析

柳州市景行小學(xué)2013—2014（下）三年級語文期末考試質(zhì)量分析

教研組長姓名： 潘萍 手機(jī)號碼：***

一、試題評價 ：

本次測試既遵循課標(biāo)要求，又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考查相結(jié)合，把課內(nèi)知識與課外知識的考查相結(jié)合，把語文知識放置在一定的語文境界中，與學(xué)生生活緊密相連，力求以靈活的試卷與靈性的思路引領(lǐng)師生查漏補(bǔ)缺。

本張?jiān)嚲砻}與往年相比，試題難度有所提高，凸顯以下亮點(diǎn)： 1．立足教材，注重基礎(chǔ)，關(guān)注能力。

試題能緊密圍繞年段基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行命題，側(cè)重考查了本冊教材所涉及的書寫、生字新詞、口語交際、根據(jù)課文內(nèi)容填空等內(nèi)容，共計(jì)54分。具體分析命題意圖，可以看出此次檢測既重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又重視考查學(xué)生理解、運(yùn)用的能力。

2．內(nèi)容全面、靈活，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度。

從試題考查內(nèi)容看，涵蓋面廣，全面考查了學(xué)生的識字寫字能力、閱讀積累及閱讀理解能力、習(xí)作能力。此外，試題也注重了考查學(xué)生答題的認(rèn)真態(tài)度。從抽查的試卷來看，有不少學(xué)生因?yàn)閷忣}、讀題不細(xì)致導(dǎo)致失分，由此可見，教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生靜心讀題、審題。

3．題型多樣，積累與應(yīng)用相結(jié)合。

如：正確選擇拼音和漢字這一題，不僅考查了學(xué)生對本冊生字音、形的識記，同時也考查了同音字、多音字、語境識字等方面運(yùn)用，靈活多樣。“根據(jù)課內(nèi)外的知識積累填空”一題，不僅檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的積累，還檢測了學(xué)生對生活常識口語交際的能力，一舉多得。

二、學(xué)生答題總體評價：

卷面書寫較欠缺，錯字別字較多，積累得到重視，語感有待加強(qiáng)，閱讀理解欠佳，表達(dá)能力不強(qiáng)，習(xí)作表達(dá)通順，具體生動不足。

三、重溫目標(biāo)、優(yōu)點(diǎn)、問題的分析及建議： 對照著課標(biāo)要求，思考卷面中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而琢磨出一些解決問題的策略：

（一）書寫方面：

蘇教版語文教材特別注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，課后生字的描紅，單元練習(xí)的寫好鋼筆字都有所體現(xiàn)，每學(xué)期的考試也都有類似的題型，分值不少，書寫貫穿整個語文教學(xué)，非常重要。課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣；寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從課標(biāo)可見中年段對識字寫字還是很重視的。

1．好的方面：良好的書寫習(xí)慣逐步養(yǎng)成。從學(xué)生答題情況看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，大部分學(xué)生還是能正確、工整地書寫漢字，能較好的掌握了漢字的書寫小竅門，如：“漆黑”要注意“點(diǎn)”畫的書寫，“蓮蓬”要注意上、下“捺”的寫法等。抄寫句子大部分孩子能做到書寫、格式正確，第一題得分率為98%。

2．不足及原因：部分學(xué)生書寫潦草，涂改嚴(yán)重，書寫不規(guī)范。雖然絕大部分學(xué)生能夠把字寫正確，但是書寫隨意，再加上結(jié)構(gòu)安排的不合理，所以字寫得不規(guī)范、不勻稱、不漂亮。

3．教學(xué)建議：

（1）注重教給寫字的方法及技巧。（2）保證課堂的書寫時間。（3）重視讀帖訓(xùn)練及反饋展示。

（二）基礎(chǔ)知識：

縱覽整個基礎(chǔ)題，都能關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，力求夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本次試題還特別強(qiáng)調(diào)積累后的實(shí)踐運(yùn)用，重視考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解、運(yùn)用語言的能力和習(xí)慣。較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文的理念。

1.好的方面：基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)。

大部分孩子對本冊生字詞掌握得較扎實(shí)，對本冊生字詞中的同音字、多音字、形近字的辯析比較準(zhǔn)確。能夠理解所學(xué)課文、成語、詩句的大意。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，較好地積累了課文優(yōu)美語句、詩句、名言等，能知曉遇到火災(zāi)時的應(yīng)急求援電話，并能夠清楚表述如何求救。

2．不足及原因：（1）同音字混淆,出現(xiàn)錯誤較多的是：談笑風(fēng)生的“生”很多寫成“聲”，一瀉千里的“瀉”寫成“泄”等。

（2）書寫不注重細(xì)節(jié)，多筆少畫，該勾的沒勾到位，如：“蜿蜒”的“蜒”詩篇的“篇”、“揮舞”的“舞”；民族的“族”；稱贊的“贊”等。

（3）對課文內(nèi)容不夠熟悉：從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，詩句、名言等，但是填空時錯字、漏字較明顯。

3．教學(xué)建議：

（1）把識字寫字貫穿教學(xué)始終，提高識字寫字質(zhì)量。

（2）生字教學(xué)也不容忽視，中年級生字教學(xué)在以學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握難寫以及易混淆的生字。對易錯字要加強(qiáng)對比辨析，在詞串、句子、課題、課文內(nèi)容等不同語境中鞏固運(yùn)用。

（3）抓住關(guān)鍵詞句，理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。

（4）課堂上要繼續(xù)加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)訓(xùn)練，多請個別學(xué)生起來讀，多給予評議，指點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（5）加強(qiáng)語言積累，積極運(yùn)用積累的書面語言來表達(dá)自己的想法和感受。（6）課文不能盲目地背誦，而是要理解記憶。

（三）閱讀理解：

這次的閱讀主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和聯(lián)系上下文理解字詞的能力。試題安排的這篇《水池里有幾桶水》，題目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了第二學(xué)段“在理解語句的過程中，會運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思?！钡饶芰Α?/p>

1．好的方面：

大部分學(xué)生已具備初步的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，多數(shù)學(xué)生在答題過程中能做到邊讀邊想。

2．存在問題及原因：

（1）認(rèn)真閱讀文本、審題能力有待加強(qiáng)

雖然從整張?jiān)嚲韥砜撮喿x題的失分率不算高，但有些學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀短文、認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣，答題粗心，缺乏審題時的耐心，未將文本讀懂讀透就盲目答題，缺少檢查的習(xí)慣。如：加標(biāo)點(diǎn)符號和選擇正確的用詞（填序號）就漏寫或不填序號。

（2）學(xué)生理解語言的能力不強(qiáng)，如：聯(lián)系短文說一說“孩子是怎樣回答國王的，在橫線上把報導(dǎo)的話補(bǔ)充完整?！庇行┖⒆佑捎谠跀?shù)學(xué)方面缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能聯(lián)系上下文來回答問題，所以這一題失分較普遍。

3．教學(xué)建議：

（1）在平時的訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生在答題前反復(fù)地多角度地研讀文本，將文本讀通讀透了才開始根據(jù)題目要求進(jìn)行作答。

（2）在閱讀教學(xué)中要注重抓好篇章結(jié)構(gòu)，揣摩文章的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（3）讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課堂“小練筆”。提倡學(xué)生寫事實(shí)，寫心得，寫真情。（4）訓(xùn)練默讀能力，提高理解能力、概括能力、讀出心得體會的能力。（5）引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)的視野由教科書拓展到生活的各個方面。特別是把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量，提高閱讀的質(zhì)量。

（四）習(xí)作部分： 1．好的方面：

大部分孩子能根據(jù)圖意展開合理的想象進(jìn)行描寫，結(jié)構(gòu)完整，語句通順，內(nèi)容具體，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確，能較清楚寫好人物的對話。

2．存在問題及原因：

從檢測中，我們看到相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生對作文仍存在懼怕心理，不喜歡作文，不愿意書面表達(dá)，作文基本功有待加強(qiáng)。要求寫好人物的對話，不少學(xué)生只是一兩句話帶過而已，不會把人物說話的內(nèi)容寫具體。究其原因，一方面是缺乏練筆；另一方面是學(xué)生的語言表達(dá)欠缺。不足之處主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）部分學(xué)生用第一人稱來寫。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號還是一個大問題。部分學(xué)生運(yùn)用不規(guī)范。尤其是冒號、引號，漏寫；有些段落直到最后一個字才有個句號。今后還必須加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練。

（3）作文格式不正確。部分學(xué)生的作文沒分段，整篇習(xí)作就一個大段；個別學(xué)生錯誤分段，出現(xiàn)混亂局面。（4）部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢，對于題目要求展開想象，部分學(xué)生只能夠勉強(qiáng)達(dá)到。

（5）部分孩子的卷面書寫不容樂觀，整潔度有待提高。3.教學(xué)建議：

（1）深入解讀《課標(biāo)》，以《課標(biāo)》指導(dǎo)我們的習(xí)作教學(xué)。

《課標(biāo)》在習(xí)作內(nèi)容、詞句的運(yùn)用與積累、標(biāo)點(diǎn)符號、修改交流等多個方面為教師的“教”指明了方向。

（2）抓住課文中讀寫結(jié)合的練筆機(jī)會，走好“小”而“實(shí)”的習(xí)作之路。從模仿“例文”入手，以說寫片段為主。特別是課文后面的小練筆，我們要把讀與寫結(jié)合起來，每一篇課文就是一篇很好的范文，三年級的作文是起步階段，步子要小，要扎實(shí)。充分利用課后練習(xí)中安排的練筆的機(jī)會，同時，教師還要認(rèn)真解讀教材，善于發(fā)現(xiàn)教材中可挖掘的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，中年段的讀寫結(jié)合尤為重要，它是學(xué)生習(xí)作起步階段最常用的方法。但讀寫結(jié)合貴在堅(jiān)持，包括教師的評改和反饋，切不可走過場或流于形式。同時，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作情趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望，多為學(xué)生創(chuàng)造“寫”的機(jī)會。

（3）加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題和在短時間內(nèi)進(jìn)行文字表達(dá)的能力。審題要審些什么？怎么審？這些都需要教師在平時的教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。我們可以讓學(xué)生把題目默念幾遍，抓關(guān)鍵詞，想一想題目字面上的意思是什么，要求有哪些。

（4）盡量根據(jù)學(xué)生條件要求學(xué)生閱讀課外書，潛移默化中積累優(yōu)美詞句與方法等。

第二篇：江中二年級數(shù)學(xué)期考質(zhì)量分析

江中小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

一、試卷情況分析

這次考試共設(shè)七道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷、統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。具有如下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個大題，即：耐心填一填、細(xì)心判一判、用心選一選、真心算一算、看統(tǒng)計(jì)，并回答問題、實(shí)際應(yīng)用題。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

3、體現(xiàn)了靈活性。

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。

4、統(tǒng)計(jì)。

讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決

問題。

二、學(xué)生基本情況

二年級26名學(xué)生參加考試，鞏固率達(dá)100%，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率100%，平均分93分。

三、學(xué)生卷面情況分析：

（一）耐心填一填

共9個小題。出錯率最多的是第5、9小題，原因是：（1）對數(shù)的組成及各數(shù)位的意義不掌握而丟分；（2）對大數(shù)字的認(rèn)識不夠。

（二）細(xì)心判一判

個別學(xué)生在第5小題丟分。學(xué)生對各個數(shù)位認(rèn)識不清造成判斷錯誤。

（三）精心選一選

本大題滿分的學(xué)生較多，少數(shù)同學(xué)第2小題選擇錯誤，關(guān)鍵也是對比長、比短不掌握。

（四）認(rèn)真算一算

本大題答題情況較好，大多數(shù)同學(xué)都能拿到滿分。少數(shù)同學(xué)丟分原因是在第2小題的第(1)小題。部分學(xué)生算30-21得19或11。

（五）看圖并回答問題。

答題情況很好，滿分人數(shù)較多。少數(shù)同學(xué)在第2小題，問題是喜歡吃4種水果的共有多少人，部分學(xué)生看圖不清，計(jì)算錯誤。

（六）實(shí)際應(yīng)用題

本大題失分的主要原因是有的學(xué)生弄不清題意，不會列出算式，有的學(xué)生會正確列出算式，但計(jì)算能力較差，計(jì)算結(jié)果錯誤，還有些學(xué)生正確計(jì)算后忘記寫單位名稱，造成失分。有幾個學(xué)生列式計(jì)算正確又不回答。

三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施。

1、發(fā)揮備課的作用。備好課是上好課的前提。準(zhǔn)確把握教材，抓教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在學(xué)生已掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識點(diǎn)與其它知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從不同的角度去分析，理解和運(yùn)用。

2、教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會畫，會量、會觀察、會移動、旋轉(zhuǎn)圖形，切身體會，才能達(dá)到認(rèn)知。使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、加強(qiáng)概念教學(xué)的研究，重視概念，把概念融入帶生活中，去實(shí)踐，探索，并學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生多想，多說出自己的解題思路。

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2014年7月10日

第三篇：三下語文期末考試質(zhì)量分析

三下語文期末考試質(zhì)量分析

一、試題內(nèi)容及考核目的分析

此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用；二是閱讀；三是習(xí)作。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運(yùn)用能力，同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體分析

本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識點(diǎn)積累。參加測試的學(xué)生共有55人，及格人數(shù)54人，及格率為98.2%。85分以上34人，優(yōu)秀率為61.8%。從測試的成績看，結(jié)果不是很理想，尤其是70到84分這一階段的人比較多，有19人，所以跟其他班比起來，在平均分上就拉開了差距。根據(jù)期末考試前學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況看來，這些中等生都是平常上課愛開小差的學(xué)生，其實(shí)底子還不錯，需要牢牢抓一抓。對比上次期中考試，不及格人數(shù)還是明顯減少，又不少學(xué)生取得了進(jìn)步，這一點(diǎn)還是值得鼓勵的。但是總體來看，考試還是暴露了很多問題，無論是教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面都還是存在很多問題，需要重視和在下一階段得到解決。

（二）板塊分析

基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用 [答題分析] 第一題：抄寫句子，這樣的送分題得分率并不是100%，主要有幾個原因：書寫不夠規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)不正確以及抄寫錯誤或遺漏…這些現(xiàn)象都表明學(xué)生在做題時，注意力不夠集中，不認(rèn)真仔細(xì)，在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對學(xué)生多加強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，或者形近字混淆，對于課文中的生字掌握的相應(yīng)詞語太過于死板，知識不豐富，如12課里的“斗獸場”一詞，這次考的是“野獸”，有些學(xué)生就不會寫了，說明學(xué)的知識沒有進(jìn)行遷移

擴(kuò)充。還有對于形近字“具”“俱”“懼”辨別不清楚，所以把“具有”寫成“俱有”等等。說明對于這些基礎(chǔ)的知識絕對不能放松，還需多多鞏固和加強(qiáng)。

第三題：加部首，組新字再組詞。這題失分比較嚴(yán)重，但卻又不該失分。題目本身比較簡單，但是不少學(xué)生在做題時，沒有認(rèn)真讀題，未按要求做，寫了也沒分，還有的用部首組新字后，組的詞語比較難寫，出錯的情況比較多，也比較可惜。在今后讓學(xué)生做組詞一類訓(xùn)練題時，應(yīng)提醒他們，盡量寫比較簡單的詞語，自己有把握不會錯的，以保證寫出來都對。

第四題：按要求答題。這一題有三個小題，分別是給句子中的詞選擇正確的義項(xiàng)，加標(biāo)點(diǎn)符號，造句。題目也不難，學(xué)生出錯，一是因?yàn)榉椒ㄕ莆詹皇炀?，而是對于學(xué)過的只是掌握不牢固。這都需要平時教師在進(jìn)行訓(xùn)練時，對那些上課注意力不集中的學(xué)生狠狠抓一抓。

第五題：按原文天空和口語交際，這一題雖然不是很難，但是平時教師在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文和組織復(fù)習(xí)時沒有引起足夠的重視，只是讓他們背誦自己喜歡的部分和段落，并沒有要求必背和檢查、默寫，所以很多學(xué)生掌握不夠牢固，寫不出來或?qū)戝e?？谡Z交際，平時最然也有上，有點(diǎn)學(xué)生口頭說、表達(dá)，但是訓(xùn)練還是不太夠，學(xué)生遇到這樣的題目是，回答的不是很好。[問題剖析]

1、字詞的基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對于這些基礎(chǔ)性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。

2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。

閱讀部分 [答題分析] 從卷面情況看，共有兩篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得還行。第二篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對差一些。

第一篇：三個題，主要是概括文意，找詞語和體會人物心理，節(jié)選自18課《青蛙和蛇》，對于文意，教師在上課的時候概括并板書過，上課善于聽講和做筆記的學(xué)生是沒有問題的，但是考試中依然存在有些省不會概括，語言啰嗦沒重點(diǎn)的現(xiàn)象，說明他們的概括文意的能力還有待提高，課堂上用多點(diǎn)他們回答問題，集中精神。

第二篇：課外閱讀，三個題，第一個，詞語解釋，學(xué)生丟分的主要原因是：

一、沒認(rèn)真閱讀，不知道詞語的意思；

二、不安要求做答，“原指…文中指…”的格式，導(dǎo)致意思解釋不完整而扣分。說明學(xué)生對于答題還是沒有掌握一定的方法，需要再多加訓(xùn)練。第二題，是關(guān)于句子的判斷，有些學(xué)生還搞不清感嘆句和比喻句，不加標(biāo)點(diǎn)感嘆號，他就不知道這是個感嘆句，說明學(xué)生在鑒別句子時方位單一，沒有對句子做深刻的理解，而對于比喻句的定義也還是混淆的，需要教師引起重視，在平時的學(xué)習(xí)中，結(jié)合例子多加講解，讓學(xué)生有個清晰的認(rèn)識。

[問題剖析]

1、上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設(shè)計(jì)每一個問題，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，相信學(xué)生的閱讀能力會得到逐步的提高。

2、教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測試中，發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強(qiáng)。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

3、拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實(shí)的問題，要多動腦筋，花時間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。習(xí)作樂園

本次習(xí)作是讓學(xué)生寫最喜歡的課間游戲，其實(shí)也是寫事。在本冊書中，有幾篇文章都是寫事的，雖然考前也讓學(xué)生背了一些好的作文，但是因?yàn)樗夭牟惶粯?，而學(xué)生只是死死的背誦了寫事的文章，并沒有掌握方法，所以在這次習(xí)作中還存在著一些問題：

1、篇幅比較短，內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學(xué)生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對于所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。甚至有一位學(xué)生連著涂改了好多。說明學(xué)生的書寫習(xí)慣還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。特別是在平日里的書寫就要重視，常抓不懈。

2、錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應(yīng)該予以好好地加強(qiáng)和落實(shí)。提高、解決措施：

1、重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評改力量，提高評改的能量。

2、激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3、注重素材的積累，將學(xué)生的寫作內(nèi)容擴(kuò)寬，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，比如可做每日或每周的積累，不要求寫多，而是讓學(xué)生把自己在生活中遇見的而比較難忘的事、人、瞬間等等用簡單的話記錄下來，以便日后有話、有故事可寫。

4、注重方法的訓(xùn)練，對于類型相同的作文，教師應(yīng)予以指導(dǎo)，概括大致的寫作方法，讓學(xué)生能舉一反三，靈活運(yùn)用，學(xué)會套用寫作手法，用相同的方法寫不同的事情，保證結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的完整。

第四篇：在半期考質(zhì)量分析會上的發(fā)言

下面是2010-2010屆高三年畢業(yè)班半期考后質(zhì)量會上的講話，考得比較差，應(yīng)該是教書歷史中最差的一次了，沒能扮演好大家期望中的救世主的角色，非常慚愧，發(fā)言幾近辯白，但也屬實(shí)：

這次兩班數(shù)學(xué)考得比較差，但是成績差也并不是從現(xiàn)在開始的，這是有歷史原因的。正是基于底子差這一前提，接受后，也想從教學(xué)手段與教學(xué)管理兩方面著手把基礎(chǔ)趕上去。在教學(xué)上，主要是降低難度，爭取一大批低分的同學(xué)重拾信心，把基礎(chǔ)補(bǔ)上。同時，自己辛苦點(diǎn)，將高考的常考點(diǎn)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和反復(fù)的訓(xùn)練。但事實(shí)表明，最后并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。首先是那些個低分同學(xué)并不買帳，由于他們對自己的目標(biāo)并不清楚，也對當(dāng)下形勢沒有任何緊迫感，導(dǎo)致他們并沒有與老師很好的配合。對一環(huán)扣一環(huán)的復(fù)習(xí)，他們時常掉鏈子，沒有老師的嚴(yán)格督促，他們根本不會去主動完成必須完成的任務(wù)。但是對于八班的同學(xué)來說，由于很多同學(xué)頭腦不太靈活，采取的方式都是死記硬背型的。這樣的復(fù)習(xí)方式，對于單個的模塊復(fù)習(xí)，可能還會有些效果。但是一旦綜合，很多由于知識掌握比較夾生，就嚴(yán)重消化不良了。這就是為什么上次月考八班還不錯，這次就掉下來的主要原因了。同時也正是因?yàn)椴粩嗟慕档碗y度，大大地拖慢了進(jìn)度，在其他班還有時間進(jìn)行再次復(fù)習(xí)時，我們才剛好第一邊復(fù)習(xí)完。因此十分的被動。比如選修的題目，其他班還可以在練習(xí)練習(xí)，我想這也是產(chǎn)生差距的一個原因吧。在學(xué)習(xí)自覺性方面，學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)差。晚自習(xí)時間基本上沒有什么人問問題。不是沒有問題，是沒有學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然也沒有進(jìn)行深入地思考問題。班上也沒有學(xué)習(xí)的氛圍，每節(jié)課鈴聲一響，還沒等老師說下課，學(xué)生已經(jīng)有人跑出去了。仿佛上課讓他們非常難受似的。其實(shí)布置的作業(yè)都是為了讓學(xué)生能更好的消化上課的內(nèi)容精心挑選的。但現(xiàn)狀是少部分人做大部分人抄襲。暴露這一情況的最明顯特征就是考試同樣的題目一大部分人錯。參考書的題目那些做那些不做布置下去，基本上也只是做做記號而已。還有就是課后老師的監(jiān)督檢查，學(xué)生比較反感。而且常常會影響上的氣氛，比方說你要是批評的話，有人上課時就會瞪著你，嚴(yán)重影響老師上課的情緒?？傊?，應(yīng)該說整整兩月的教學(xué)基本上比較不順，成績看不到進(jìn)步也在所難免了。

第五篇：七年級上冊地理半期考試試卷質(zhì)量分析[小編推薦]

七年級上冊地理半期試卷分析

半期考試已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對本次地理半期考試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷分析：

（一）試題范圍及類型：

本次半期考試主要考察七年級地理上冊第一章的內(nèi)容:地球與地圖。試題類型共分為兩類：選擇題（單項(xiàng)選擇）、綜合題。選擇題共20題，共40分；綜合題共四道題，共60分，滿分100分。試題重點(diǎn)考查學(xué)生對本學(xué)期基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。試題題量適中，難度不大，多為學(xué)生常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，考查涉及的知識面較為廣泛，注重了學(xué)生讀圖技能和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答地理問題的能力。試題內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富多彩，圖文并茂，極具現(xiàn)實(shí)性、情境性、趣味性，能夠很好地吸引學(xué)生答題的專注力。從整體上看試題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)水平，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，具有基礎(chǔ)性、重點(diǎn)性和綜合性的特點(diǎn)，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，對今后老師們的課堂教學(xué)具有很好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

（二）試題覆蓋情況：本次試題設(shè)計(jì)55個評價點(diǎn)，考察面廣，突出體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合性和聯(lián)系性的特點(diǎn)。

第一大題選擇題共20題單項(xiàng)選擇，為20個評價點(diǎn)。第一節(jié)考查了6個知識點(diǎn)，如經(jīng)緯線的判讀、利用經(jīng)緯線定位等知識點(diǎn)。第二節(jié)地球的運(yùn)動考察了8個知識點(diǎn)，如地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識，以

及地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義等等問題。第三節(jié)地圖的閱讀考查4個知識點(diǎn)，包括地圖的選擇、比例尺的換算、地圖上方向的判讀等，第四節(jié)等高線地形圖考查了2個知識點(diǎn)，如等高線地形圖上地形部位的判讀、山谷山脊的判斷等相關(guān)內(nèi)容。20個選擇題旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

第二大題綜合題共4個小題，為35個評價點(diǎn)。第21題考察經(jīng)緯度定位的知識，共設(shè)置5個小題，分值是16分，考查學(xué)生對經(jīng)緯度的判讀和運(yùn)用，難度較小。第22題考查等高線地形圖，共設(shè)置4個小題，共18分，考查學(xué)生從圖上獲取信息的讀圖能力和分析信息的能力，難度適中。第23小題是關(guān)于地球的運(yùn)動的題目，共設(shè)置4個小題，分值為16分，考查學(xué)生對地球運(yùn)動，包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的把握，其中突出考察地球公轉(zhuǎn)的意義，難度較大。第24題針對圖例設(shè)問，共設(shè)置10個小題，分值為10分，主要是對常用圖例的識記，難度很小。

（三）難度分析：總體而言，試題不論從形式和內(nèi)容上對學(xué)生來說難度并不太大，關(guān)鍵是要學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握透徹，方能制勝。對于某些難度較大的選擇題而言，則需要將知識點(diǎn)融會貫通，從整體上把握，才能獲得較高的評價。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）選擇題作答情況：

選擇題總體上難度不大，其中10題較難，其它相對較簡單，且考查的知識都沒有超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍。從學(xué)生的答題情況看，選

擇題多數(shù)得分在28分左右，最高分滿分。出現(xiàn)錯誤最多的是2、3、7、10、12、13，其原因是：

2題：部分學(xué)生對東西半球的劃分界限仍舊不清楚故容易失分；

3題：部分學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)知識掌握不夠準(zhǔn)確，不能從光照圖上得出正確的地里信息，故失分；

7題：學(xué)生對地圖比例尺大小與表示的內(nèi)容詳略程度之間的關(guān)系不熟悉，不能很好的判斷，故而失分；

10題：學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的理解不夠到位，對知識點(diǎn)的掌握沒有做到舉一反三，加上學(xué)生的空間想象能力不夠，故失分； 12題：部分學(xué)生不能準(zhǔn)確判讀經(jīng)緯線，故失分；

13題，部分學(xué)生在審題時沒有把握好題干的意思，故失分。

（二）綜合題答題情況：

第24題得分率較高，學(xué)生對圖例記憶清楚，因此得分情況較好；當(dāng)然不排除學(xué)生對容易混淆的部分圖例把握不夠準(zhǔn)確的情況，這部分學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，認(rèn)真識記，故會失分。

第22題和第23題由于學(xué)生讀圖能力和綜合分析能力不足，加上對相關(guān)內(nèi)容的記憶不準(zhǔn)確，故失分率高；也有部分學(xué)生在計(jì)算過程中不注意單位的換算等問題而失分。

第21題針對經(jīng)緯度的判讀出題，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所花時間與精力較多，故掌握情況較好，得分率較好。

三、前半學(xué)期教學(xué)工作的反思：

堅(jiān)持知識過手以及對學(xué)生能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)進(jìn)度總體上是順

利完成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總體不錯。堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，經(jīng)常虛心聽課學(xué)習(xí)，及時與其他老師和班主任交換學(xué)生情況，共同商討對學(xué)生的管理，收集學(xué)生對教學(xué)的批評和建議，及時調(diào)整教學(xué)方案和改進(jìn)教學(xué)方法等方面還需加強(qiáng)。

四、對后半期教學(xué)的啟示

1、立足新課標(biāo)和新教材，加強(qiáng)地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意地理知識的理解和記憶相結(jié)合，把基礎(chǔ)知識教學(xué)真正落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力。督促學(xué)生多練習(xí)，勤復(fù)習(xí)，以便牢固的掌握知識。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對一些理論知識、難點(diǎn)知識講解的重視，提高教學(xué)效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生對身邊地理知識的觀察與體會，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個完整的地理知識體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學(xué)”新知識。（2）、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生讀圖和析圖能力、知識理解和靈活運(yùn)用的能力以及地理思維的能力。

（3）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時手不離圖的好習(xí)慣。