第一篇：河北師大物理學(xué)院-中學(xué)物理教學(xué)論考試筆記

1.導(dǎo)入的四個(gè)步驟：引導(dǎo)，鋪墊，聯(lián)系，點(diǎn)題。

2.導(dǎo)入技能：導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)行新課時(shí)運(yùn)用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教育行為。

3.導(dǎo)入技能的功能:①引起學(xué)生注意，為進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備；④為新課學(xué)習(xí)的展開，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

4.微格教學(xué)：從教育技術(shù)的觀點(diǎn)看，微格教學(xué)是一種建立在視聽媒體技術(shù)上，系統(tǒng)訓(xùn)練師范生和在職教師教學(xué)技能的方法。

5.四大能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（learn to study）學(xué)會(huì)做事（learn to do）學(xué)會(huì)生存（learn to be）學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人相處（learn to together）

6.問題情境：所謂問題情境是教師根據(jù)教學(xué)需要，從教學(xué)內(nèi)容入手，設(shè)置具有啟發(fā)性、探究性、研究性問題，引起學(xué)生好奇、期待，積極思考，產(chǎn)生“心求同而未得”“心欲言而未能”“手欲動(dòng)而未決”等心理狀態(tài)的整體傾向性的教學(xué)情境。

7.適應(yīng)：是指本體通過與客體相互作用來認(rèn)識(shí)客體，使之與自身的思維形式一致，而達(dá)到認(rèn)識(shí)上的平衡。

8.同化：是指?jìng)€(gè)體對(duì)刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說個(gè)體在感受到刺激時(shí)，把他們納入到頭腦中原有圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分，是主體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)形式。

9.順應(yīng)：指有機(jī)體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當(dāng)個(gè)體遇到不能用原有圖式來同化性的刺激時(shí)，便要對(duì)原有圖式加以修改和重建，以適應(yīng)環(huán)境，這就是順應(yīng)環(huán)境。順應(yīng)是主體對(duì)客體的一種適應(yīng)形式。第一章中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)素養(yǎng)：是指一個(gè)人對(duì)于科學(xué)的基本認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及應(yīng)用科學(xué)處理日常和社會(huì)問題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)主要包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等方面內(nèi)容。

2、物理學(xué)是探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。

3、中學(xué)物理課程的總目的是提高全體學(xué)生懂得科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。是通過有效的物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。是確定物理教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

4、義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)？

①學(xué)習(xí)最基本的物理知識(shí)并了解其應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)及其與技術(shù)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。②經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是對(duì)學(xué)生學(xué)完義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的整體描述。

5、高中物理教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對(duì)物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)

②經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

③深化知識(shí)和探索自然的積極情感體驗(yàn)，形成敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀

6、思維：是人腦將觀察、實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行加工，上升為理性認(rèn)識(shí)的過程。

分析：是在頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個(gè)別的特征分解出來加以認(rèn)識(shí)的過程。抽象：是在頭腦中把某一事物的有關(guān)因素與無關(guān)因素去區(qū)別開來，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的東西抽出來。

概括：是在頭腦中把抽象出來的各種現(xiàn)象或現(xiàn)象之間的共同因素結(jié)合起來，并推廣到同一類事物上去的過程。

7、科學(xué)的推理分為：歸納推理（是由一些個(gè)別性的結(jié)論推出一般性規(guī)律的方法）、演繹推理（是由一般的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論）、類比推理（從個(gè)別性的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論）。

8、物理創(chuàng)新思維的基本特點(diǎn)：①新穎性②靈活性③綜合性——?jiǎng)?chuàng)新思維不是一兩種思維形式合作的結(jié)果，而是抽象思維、形象思維、直覺思維等形式思維的綜合，物理創(chuàng)新思維的過程是一個(gè)發(fā)散思維（又稱求異思維）和集中思維（又稱求同思維）辯證統(tǒng)一的過程。發(fā)散思維是指以要解決的物理問題為中心，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，朝多方向推測(cè)、想象、假設(shè)的“試探”性思維過程。集中思維是調(diào)動(dòng)各種信息，按照固定的方向和模式來解決物理問題，或以物理問題為中心，從不同的方向和角度指向這個(gè)中心的思維方式。第二章中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容、過程和原則

1、高中物理教學(xué)科學(xué)探究的7要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記性實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

2、教學(xué)是一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

3、中學(xué)物理教學(xué)原則：①科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性相結(jié)合的原則。②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則③創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則④激發(fā)思考、教給方法的原則⑤聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)實(shí)際的原則。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括：①外在懲獎(jiǎng)引起的外在動(dòng)機(jī)②發(fā)自由心積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

5、STSE: science technology society environment

6、ABS：anti-locked brake system

7、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容

8、中學(xué)物理教學(xué)過程是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的統(tǒng)一過程，是多個(gè)系統(tǒng)要素相互作用的過程 第三章 中學(xué)物理教學(xué)模式、方法與策略

1、常用教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)-引導(dǎo)模式、自學(xué)-討論模式、探究模式、課題研究模式、合作學(xué)習(xí)模式。

2、常用的教學(xué)方法：講授法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法。

3、講授法的要求：

①講授的內(nèi)容，必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知規(guī)律。

②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理必須的觀察環(huán)境，即要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)或提供真實(shí)過程的錄像。

③講授是要突出重點(diǎn)、條理清晰，語言要直觀、形象、準(zhǔn)確、精煉，能換取學(xué)生頭腦中已有的感性認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

④講授知識(shí)，要立足于發(fā)展學(xué)生能力，要善于運(yùn)用比較、分析、綜合、概括、推理等思維過程和形式，把科學(xué)的客觀性和邏輯性與一些藝術(shù)手法結(jié)合起來使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程當(dāng)中，掌握發(fā)行問題、處理問題、解決問題的辦法。

⑤教師要以身作則，通過講授知識(shí)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)的情感，用科學(xué)服務(wù)人類的意識(shí)。

4、討論法的要求： ①教師必須熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)容易遇到的困難和障礙，在此前提下，還要能提出恰到好處的討論題。同時(shí)，要充分估計(jì)在討論過程重要出現(xiàn)的問題，以及準(zhǔn)備如何完善地引導(dǎo)和解決問題的措施。

②教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，并引導(dǎo)學(xué)生要事先閱讀課本和搜集其他有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行對(duì)有關(guān)自然現(xiàn)象的觀察，最好要求學(xué)生寫好發(fā)言提綱，要有觀點(diǎn)、有材料、有分析、有結(jié)論，防止討論脫離主題，流于形式。

③討論過程中，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的見解，并能對(duì)不同意見展開討論。最后，教師要對(duì)討論的問題作出明確的結(jié)論。

5、常用教學(xué)策略：①概念轉(zhuǎn)變策略②任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略③圖示策略④分層教學(xué)策略 第四章 中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)和利用（基本不考）第五章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師課堂教學(xué)語言的原則(要求)：①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②精確性與針對(duì)性相統(tǒng)一③啟發(fā)性與趣味性相統(tǒng)一。情感、節(jié)奏感、姿勢(shì)助講

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：①理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相統(tǒng)一②整體設(shè)計(jì)與要素分析相結(jié)合③規(guī)范性與創(chuàng)造性兼顧④靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)并重 第六章 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為什么要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)？（必考）

①物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是有實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用決定的。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)的形成和發(fā)展起著根本性作用。是物理學(xué)發(fā)展的源泉，也是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

②高中物理新課標(biāo)在義務(wù)教育階段提出科學(xué)探究要組的基礎(chǔ)之上，對(duì)科學(xué)探究及其物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢龈咭?。③物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

i實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望 ii實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理學(xué)習(xí)情境 iii實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法 iv實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

2、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分類：

演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（基本儀器使用實(shí)驗(yàn)、測(cè)定性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性試驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)）、隨堂實(shí)驗(yàn)。

3、演示實(shí)驗(yàn)的主要作用: ①引入課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

②提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)知規(guī)律 ③進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識(shí) ④提供示范，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)

4、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察指導(dǎo)策略：①明確觀察目的，做好觀察的思想準(zhǔn)備②從整體到局部，在從局部到整體，理清觀察思路③縱橫對(duì)比，把握事物特征。第七章 物理概念教學(xué)

1、物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反應(yīng)，是物理事物的抽象，是觀察、實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

2、物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物；大量的物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的；

3、七個(gè)基本物理量：長(zhǎng)度（米）、質(zhì)量（千克）、時(shí)間（秒）、電流（安培）、熱力學(xué)溫度（開爾文）、發(fā)光強(qiáng)度（坎德拉）、物質(zhì)的量（摩爾）。

4、前概念：是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識(shí)之前，頭腦中已存在著一定的原有的認(rèn)識(shí)和該認(rèn)識(shí)賴以形成的思維方式，統(tǒng)稱為前概念。

5、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。

6、物理概念的教學(xué)過程：

①創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境（方法：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)、抓新舊知識(shí)的邏輯展開）；

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念； ③選擇具體問題，運(yùn)用物理概念。

7、加速度：是表示速度變化快慢的物理量。第八章 物理規(guī)律教學(xué)

1、物理規(guī)律：

2、物理規(guī)律的特點(diǎn)：

①物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系 ②物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)、思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物 ③物理規(guī)律具有近似性和局限性

3、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：

①明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法②理解物理規(guī)律的物理意義③明確物理規(guī)律的適用條件和范圍④明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系⑤學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題

4物理規(guī)律的教學(xué)過程有四個(gè)步驟：①創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題②實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)③討論物理規(guī)律，理解物理意義④運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題 第九章 物理練習(xí)教學(xué)

1、物理練習(xí)是指學(xué)生在理解物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以口頭解答、書面解答、或以實(shí)際設(shè)計(jì)、操作等形式針對(duì)某一課題完成一定作業(yè)的過程

2、物理練習(xí)在教學(xué)中的作用：①能夠幫助學(xué)生鞏固活化基礎(chǔ)知識(shí)，加深和拓展物理知識(shí)②能夠促進(jìn)學(xué)生技能能力的發(fā)展③能夠啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系④是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段

3、常見的物理練習(xí)形式：①判斷選擇練習(xí)②思考問題練習(xí)③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)④推理論證練習(xí)⑤計(jì)算問題練習(xí)⑥拓展性物理練習(xí)：情境問題練習(xí)、實(shí)踐性問題練習(xí)

4、練習(xí)教學(xué)的基本要求：要有計(jì)劃性、目的性、連貫性；要精心選編練習(xí)題目；要教給學(xué)生分析和解決問題的思路方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并因材施教 第十章 中學(xué)物理復(fù)習(xí)教學(xué)

1、物理復(fù)習(xí)的意義：①鞏固知識(shí)，減少遺忘；②系統(tǒng)整合知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；③總結(jié)過程與方法，提高學(xué)生能力

2、復(fù)習(xí)的種類：①平時(shí)復(fù)習(xí)：引入新課的復(fù)習(xí)；鞏固新課的復(fù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)②階段復(fù)習(xí)：突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵；了解學(xué)生問題，有針對(duì)性彌補(bǔ)知識(shí)時(shí)的缺陷；抓方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題③總復(fù)習(xí)

3、物理復(fù)習(xí)教學(xué)的方法：系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法②練習(xí)復(fù)習(xí)法③實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法 第十二章 物理教學(xué)評(píng)價(jià)

1、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式：檔案袋

2、物理教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念：①促進(jìn)學(xué)生發(fā)展②促進(jìn)教師成長(zhǎng)③以學(xué)論教

3、評(píng)價(jià)教師的教：①情緒狀態(tài)②交往狀態(tài)③思維狀態(tài)④目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)

4、中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)基本功能：評(píng)判功能、反饋功能、管理功能、激勵(lì)功能 第十二章

1、教育評(píng)價(jià)：一般來講，物理教育評(píng)價(jià)就是運(yùn)用各種測(cè)量手段和統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師完成教學(xué)目標(biāo)給予數(shù)量或性質(zhì)的描述，并作出科學(xué)的判斷。

2、3、教學(xué)測(cè)量：是一種間接測(cè)量，測(cè)量工具具有不可消除的系統(tǒng)誤差。幾個(gè)基本的教育統(tǒng)計(jì)量：

①分?jǐn)?shù)分布表

②平均數(shù)（描述被測(cè)團(tuán)體水平的集中量數(shù)）

③差異量數(shù)（描述各組數(shù)據(jù)中差異情況（離散程度）的量）、全距（表示一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)之差）、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差 ④相關(guān)：兩列變量之間的相互關(guān)系

4、物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：

信度：是測(cè)驗(yàn)（測(cè)量）的可靠性指標(biāo)。P257 效度：測(cè)驗(yàn)（測(cè)量）準(zhǔn)確性的重要指標(biāo)。P258 難度：試題的難易程度

區(qū)分度：每個(gè)試題將學(xué)生的水平（或能力）區(qū)分開來的程度

5、常用的評(píng)價(jià)方法：觀察法、問卷法、成長(zhǎng)記錄法、測(cè)驗(yàn)法、日常即時(shí)性評(píng)價(jià)+座談法+訪談法。

第二篇：中學(xué)物理教學(xué)論考試大綱

中學(xué)物理教學(xué)論考試大綱

《中學(xué)物理教學(xué)概論》考試大綱

考試大綱的性質(zhì)

一、《中學(xué)物理教學(xué)概論》是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，它是師范類物理教育專業(yè)學(xué)生必修的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是報(bào)考“課程教材論”專業(yè)碩士研究生必考科目之一。為幫助考生明確考試復(fù)習(xí)范圍和有關(guān)要求，特制定本考試大綱。

本考試大綱根據(jù)物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱編制而成，適用于物理學(xué)專業(yè)普通本科的考生。

二、考試內(nèi)容與考核目標(biāo)

第一篇 中學(xué)物理教學(xué)的基本理論問題 第一章 中學(xué)物理教學(xué)目的和要求

考試內(nèi)容： 1．物理科學(xué)，物理課程，制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則；

2．物理教學(xué)大綱，物理教學(xué)大綱的主要特點(diǎn)；物理課程標(biāo)準(zhǔn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)； 3．物理教材，編寫物理教材應(yīng)遵循的原則。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記： 物理科學(xué)，物理課程，物理教學(xué)大綱，物理課程標(biāo)準(zhǔn)，物理教材；

2、領(lǐng)會(huì)：制定中學(xué)物理課程應(yīng)遵循的基本原則，物理教學(xué)大綱的主要特點(diǎn)，理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)，編寫物理教材應(yīng)遵循的原則。

第二章 中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則

考試內(nèi)容：1．物理教學(xué)過程，教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，構(gòu)成教學(xué)過程的要素及其相互關(guān)系，教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)過程的規(guī)律性；

2．中學(xué)物理教學(xué)原則。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記： 物理科學(xué)過程，中學(xué)物理教學(xué)原則；

2、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，構(gòu)成教學(xué)過程的要素及其相互關(guān)系，教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)過程的規(guī)律性。

第三章 物理教學(xué)方法論

考試內(nèi)容：1.教學(xué)方法，近代教育史中教學(xué)方法的兩種流派；

2．常用的教學(xué)方法——講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法； 3．啟發(fā)式。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：教學(xué)方法，近代教育史中教學(xué)方法的兩種流派，啟發(fā)式；

2、領(lǐng)會(huì)：講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法；

3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法；發(fā)現(xiàn)法，探究法。

第四章 物理教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

考試內(nèi)容：

1.測(cè)量，測(cè)量的特點(diǎn)，常用的教學(xué)測(cè)量方法，物理測(cè)量編制的步驟；

2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)的幾個(gè)基本概念——分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)； 3．物理測(cè)量的評(píng)價(jià)——信度，效度，難度，區(qū)分度； 4．物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：測(cè)量，測(cè)量的特點(diǎn)，物理測(cè)量編制的步驟；

2、領(lǐng)會(huì)：分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)；信度，效度，難度，區(qū)分度；

3、簡(jiǎn)單應(yīng)用：分?jǐn)?shù)分布表，平均數(shù)，差異量數(shù)，相關(guān)；信度，效度，難度，區(qū)分度；

4、綜合應(yīng)用：物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

第二篇 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本形式

第五章 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

考試內(nèi)容：1．物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；

2．物理實(shí)驗(yàn)的分類；各類物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用——演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用；

3．演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求；

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的教學(xué)目的，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：物理實(shí)驗(yàn)的分類，各類物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求；

2、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，各類物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和作用，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)要求。

第六章 物理概念教學(xué)

考試內(nèi)容： 1.物理概念，物理概念教學(xué)的特點(diǎn)；

2．重點(diǎn)物理概念教學(xué)的教學(xué)要求，物理概念教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：物理概念；

2、領(lǐng)會(huì)：物理概念教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)物理概念教學(xué)的教學(xué)要求，物理概念教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)；

3、應(yīng)用：物理概念教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)施教。

第七章 物理規(guī)律教學(xué)

考試內(nèi)容：1.物理規(guī)律教學(xué)，物理規(guī)律教學(xué)的特點(diǎn)；

2．重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求，中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：物理規(guī)律教學(xué)；

2、領(lǐng)會(huì)：物理規(guī)律教學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求，中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟；

3、應(yīng)用：會(huì)用中學(xué)物理規(guī)律教學(xué)四步驟施教。

第八章 物理練習(xí)教學(xué)

考試內(nèi)容：

1．物理練習(xí)，物理練習(xí)在教學(xué)中的作用，物理練習(xí)作業(yè)的形式；

2．解答計(jì)算題的正確思路和基本程序，習(xí)題課，物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：物理練習(xí)，習(xí)題課；

2、領(lǐng)會(huì)：物理練習(xí)在教學(xué)中的作用，物理練習(xí)作業(yè)的形式，物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序，習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題；

3、應(yīng)用：按物理習(xí)題課教學(xué)的基本程序施教。

第九章 物理復(fù)習(xí)教學(xué)

考試內(nèi)容：1．物理復(fù)習(xí)；

2．復(fù)習(xí)的種類，物理復(fù)習(xí)的方法，物理復(fù)習(xí)的基本程序。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：物理復(fù)習(xí)；

2、領(lǐng)會(huì)：復(fù)習(xí)的種類，物理復(fù)習(xí)的方法，物理復(fù)習(xí)的基本程序；

3、應(yīng)用：會(huì)物理復(fù)習(xí)的基本程序施教。

第十章 中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)

考試內(nèi)容：1．中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)的作用；

2．課外實(shí)踐活動(dòng)的組織要求，活動(dòng)內(nèi)容及其安排；

3．研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的目的，研究性學(xué)習(xí)課題研究的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的組織形式。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：研究性學(xué)習(xí)；

2、領(lǐng)會(huì)：中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，中學(xué)物理課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，課外實(shí)踐活動(dòng)的組織要求，活動(dòng)內(nèi)容及其安排，研究性學(xué)習(xí)課題研究的目的，研究性學(xué)習(xí)課題研究的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)課題研究的組織形式；

3、應(yīng)用：研究性學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。

第三篇 中學(xué)物理教學(xué)技能訓(xùn)練 第十一章 中學(xué)物理教學(xué)手段與教學(xué)技能

考試內(nèi)容：1.教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，幻燈機(jī)使用技能，投影器的使用技能，錄音機(jī)的使用技能，電視機(jī)與錄象機(jī)的使用技能，計(jì)算機(jī)的使用技能，多媒體計(jì)算機(jī)的使用技能；

2.課件制作技能；

3.教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)技能；

4.課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，幻燈機(jī)使用技能，投影器的使用技能，錄音機(jī)的使用技能，電視機(jī)與錄象機(jī)的使用技能，計(jì)算機(jī)的使用技能，多媒體計(jì)算機(jī)的使用技能；教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)技能；課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能；

2、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)媒體的使用技能：傳統(tǒng)教學(xué)媒體技能，計(jì)算機(jī)的使用技能；教學(xué)設(shè)計(jì)技能：教材分析技能，制定教學(xué)目標(biāo)技能，選擇教學(xué)媒體技能，設(shè)計(jì)習(xí)題技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能，制定教學(xué)計(jì)劃技能，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)技能；課堂教學(xué)技能：教學(xué)語言技能，導(dǎo)入技能，講解技能，板書、板畫技能，演示技能，提問技能，反饋強(qiáng)化技能，結(jié)尾技能，組織教學(xué)技能；

3、應(yīng)用：教學(xué)媒體的使用技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，教學(xué)語言技能。

第十二章 中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

考試內(nèi)容：1．教學(xué)設(shè)計(jì)——備課；

2．物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則； 3．編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案——課時(shí)計(jì)劃——教案，教案格式； 4．說課，說課框架。

考核目標(biāo)：

1、識(shí)記：教學(xué)設(shè)計(jì)——備課，編寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案——課時(shí)計(jì)劃——教案；說課；

2、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 ；教案格式；說課框架；

3、應(yīng)用：備課，教案，說課

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)論精華

中學(xué)物理課程的性質(zhì)：應(yīng)當(dāng)反映物理學(xué)的本質(zhì)，反映中學(xué)科學(xué)教育的目的，反映中學(xué)生的年齡、心理特征，應(yīng)當(dāng)是物理學(xué)的本質(zhì)和中學(xué)科學(xué)教育目的的統(tǒng)一。學(xué)科性（物理課程必須反映物理學(xué)的本質(zhì)特征）；教育的階段性；

理念：

（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的概念；

（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；

（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；

（4）注意科學(xué)滲透，關(guān)心科技發(fā)展；

（5）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。

新課程目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能

2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

3、運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決問題

4、發(fā)展學(xué)生探索的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀（知識(shí)目標(biāo)可以分為，知道、理解、應(yīng)用三個(gè)層面，技能目標(biāo)可分為，動(dòng)作模仿、動(dòng)作的理解、動(dòng)作的組合三個(gè)層面；情感態(tài)度目標(biāo)，是一種文化熏陶下的潛移默化，形成學(xué)生的價(jià)值觀念，內(nèi)化為品格，提升科學(xué)素養(yǎng)）

課程資源的種類：教師資源，學(xué)生資源，文獻(xiàn)資源，實(shí)驗(yàn)室資源，人文環(huán)境資源，課件、網(wǎng)絡(luò)資源，自然環(huán)境資源，社會(huì)物理資源（文本資源、實(shí)驗(yàn)室課程資源、社會(huì)課程資源）

物理課程開發(fā)的幾個(gè)原則：層次性原則、簡(jiǎn)單性原則、互補(bǔ)性原則、實(shí)踐性原則、人本原則

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，形成科學(xué)問題

2、實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)

3、討論物理規(guī)律，理解物理意義

4、運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題

三體：教師、學(xué)生、物理世界、媒體（教材、教學(xué)設(shè)備等）學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是被認(rèn)識(shí)的客體，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)客體的認(rèn)識(shí)過程中起主導(dǎo)作用，媒體是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界的重要工具。整個(gè)教學(xué)過程是通過這四個(gè)基本要素間的相互作用實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)方法：是指在某種教學(xué)模式下教師和學(xué)生，共同完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式組成的方法體系。講授法、實(shí)驗(yàn)法、學(xué)習(xí)法、基于自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、談話法—問答、討論法、電腦輔助法、自學(xué)指導(dǎo)法。

科學(xué)探究七個(gè)步驟：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證，反思與評(píng)估，交流與合作 物理概念：是物理對(duì)象的本質(zhì)屬性在人頭腦的反映，是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，排除片面的、偶然的、非本質(zhì)的因素，抓住一類物理現(xiàn)象共同的本質(zhì)屬性加以抽象和概括而形成的。

前概念：學(xué)生在接受某個(gè)具體的物理概念之前，其頭腦已經(jīng)形成了與此物理概念相關(guān)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生對(duì)某一物理現(xiàn)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與真實(shí)的物理現(xiàn)象之間的矛盾與沖突；學(xué)生對(duì)同一物理事實(shí)的兩種不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾沖突；揭示學(xué)生的前概念，并讓學(xué)生明確自己以及別人的想法；然后嘗試揭示矛盾事件，引起概念沖突；最后教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，建立與科學(xué)概念相一致的新的概念。

物理規(guī)律的特點(diǎn)：A、物理規(guī)律是通過科學(xué)探究過程而得出來的（實(shí)驗(yàn)探索法和理論探索法）；B、物理規(guī)律用物理概念之間的關(guān)系來表達(dá)；C、物理規(guī)律具有相似性和局限性；D、物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系；是客觀存在的。物理文化：是由物質(zhì)設(shè)備、觀念形態(tài)、知識(shí)體系、語言符號(hào)四大要素構(gòu)成，是世界歷代物理學(xué)家在創(chuàng)建物理學(xué)理論過程中，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理語言符號(hào)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)精神、物理儀器設(shè)備以及約定俗成的工作方法的總和。

說課：是在教師備課的基礎(chǔ)上，由授課教師對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

說教材（分析教材）、說學(xué)生（學(xué)生學(xué)習(xí)之前的知識(shí)儲(chǔ)備和前概念）、說教法（教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用）說過程（說明教學(xué)的流程）、說實(shí)驗(yàn)（說明實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目的和作用）（1）說的內(nèi)容課題（2）總的設(shè)計(jì)思想（3）教學(xué)目的（4）教學(xué)過程（5）教學(xué)方法（6）教學(xué)重點(diǎn)（7）評(píng)價(jià)這節(jié)課。

教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：1．理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則2．整體設(shè)計(jì)和要素分析相結(jié)合的原則3．規(guī)范性和創(chuàng)造性兼顧的原則4．靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)并重的原則5．教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則。

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：1．制定教學(xué)目標(biāo)2．分析教學(xué)內(nèi)容3．分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境4．選擇教學(xué)模式、方法和策略5．利用和開發(fā)教學(xué)資源6．制定測(cè)評(píng)工具7．教學(xué)反思和修改。

微格教學(xué)：是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段地培訓(xùn)教師技能的活動(dòng)。教學(xué)技能：導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、解釋技能、控制技能、強(qiáng)化技能。

課題的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：導(dǎo)入是教師的一個(gè)基本技能，但是針對(duì)不同的課題應(yīng)用不同的導(dǎo)入方法，要有一個(gè)設(shè)計(jì)，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、猜想導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等。

第四篇：中學(xué)物理教學(xué)論

湖南科大復(fù)習(xí)資料——力佐整理

物理概念的內(nèi)涵是指概念所反映的物理現(xiàn)象、物理過程所特有的本質(zhì)屬性，是該事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征（一般用定義說明）。

物理概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象，即通常所說的物理概念的適用條件與范圍。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》框架結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容包括五部分，即前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。

演繹推理————指與歸納推理相對(duì)的、由一般性知識(shí)的前提（大前提）推出特殊性或個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論（小結(jié)論）的推理.如果前提是真實(shí)的，那么必然可以推出真結(jié)論。

物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象。

電容（或稱電容量）是表征電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。我們把電容器的兩極板間的電勢(shì)差增加1伏所需的電量，叫做電容器的電容。

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電容器，定義1：顧名思義，是‘裝電的容器’，是一種容納電荷的器件。定義2：電容器，任何兩個(gè)彼此絕緣且相隔很近的導(dǎo)體（包括導(dǎo)線）間都構(gòu)成一個(gè)電容器。學(xué)科特點(diǎn)：

1、是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)；

2、是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)

3、是一門定量的精密科學(xué)

4、是一門應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)

5、是一門帶有方法論的科學(xué) 概念教學(xué)的基本要求：

1、使學(xué)生懂得物理概念是如何建立起來的

2、使學(xué)生懂得物理概念的內(nèi)函

3、使學(xué)生懂得物理概念外延

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用概念

物理教學(xué)難點(diǎn)形成原因及對(duì)策： 原因：

1、相關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí)不足

2、學(xué)生思維定勢(shì)帶來的負(fù)遷移

3、學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足

4、概念相通，方法相似引起混消

5、教學(xué)要求過高或方法不當(dāng)

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對(duì)策：

1、分析掌握中學(xué)學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律

2、教師應(yīng)注意分散知識(shí)難點(diǎn)

3、重視加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)

物理概念教學(xué)的一般程序：

1、講清引入這個(gè)概念的必要性

2、怎樣引入

3、概念的正確形式

4、概念的應(yīng)用

物理學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)：

1、研究物理教學(xué)

2、揭示物理學(xué)科規(guī)律

3、指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐 物理教學(xué)任務(wù)與目的：

1、掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生的能力

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、培養(yǎng)品德（知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是核心、興趣是關(guān)鍵，品德是根本）教學(xué)過程的基本特點(diǎn)：

1、觀察和實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程基礎(chǔ)

2、形成概念掌握規(guī)律是教學(xué)過程中心問題

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3、物理教學(xué)過程突出方法教育

4、中學(xué)物理教學(xué)有理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)際內(nèi)容

5、教學(xué)過程重簡(jiǎn)約性

6、教與學(xué)的相互依存 教學(xué)過程的本質(zhì)

1、它首先是一種認(rèn)識(shí)過程，而且是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程：

1、認(rèn)識(shí)是有目的和計(jì)劃的 ○

2、有確定性、是間接知識(shí)為主、認(rèn)識(shí)過○程教師起指導(dǎo)作用、認(rèn)識(shí)是在課內(nèi)進(jìn)行的

2、教學(xué)過程同時(shí)是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

規(guī)律是客觀的，原則是主觀的，原則是依據(jù)規(guī)律制定的

教學(xué)規(guī)律：教學(xué)過程中所存在的本質(zhì)的必然聯(lián)系

教學(xué)原則：教學(xué)過程中所必須遵循的基本要求

要求：自然貼切；語言精煉；緊扣中心；內(nèi)

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容概括）

結(jié)課形式：歸納式、比較式、懸念式、練習(xí)式、點(diǎn)題式、首尾照應(yīng)式 物理概念教學(xué)：

概念及特點(diǎn)：它是反映物理現(xiàn)象和物理本質(zhì)的一種方式，也是一種科學(xué)抽象。物理概念教學(xué)的一般程序 1.講清引入這個(gè)概念的必要性 2.怎樣引入

3.概念的正確形式 4.正確理解概念的內(nèi)涵和外延 5.概念的運(yùn)用

概念教學(xué)中的注意問題 1.相近概念的干擾 2.感性知識(shí)認(rèn)識(shí)不足

3.抽象思維能力不強(qiáng)，難以理解 相近概念的辨析 1.定義 2.各自特點(diǎn) 3.聯(lián)系 4.區(qū)別

物理規(guī)律教學(xué)要求

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1使學(xué)生明確建立物理規(guī)律的事實(shí)依據(jù)及所研究的方法

2使學(xué)生理解物理規(guī)律的物理意義 3使學(xué)生明確物理規(guī)律使用的范圍 4運(yùn)用規(guī)律

學(xué)習(xí)規(guī)律常見的問題 1.感性知識(shí)的缺乏 2.相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備不足

3.生活中學(xué)生形成的錯(cuò)誤觀念和影響 4.思維定勢(shì)帶來的負(fù)遷移 5.想象思維能力不強(qiáng) 課程教學(xué)基本技能 導(dǎo)入技能 作用

1.吸引學(xué)生注意力 2.激發(fā)興趣引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3.復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容 4.明確本課堂的教學(xué)目標(biāo) 5.渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 導(dǎo)入方法：直接導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，概念導(dǎo)入，觀念沖突導(dǎo)入

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導(dǎo)入原則 1.針對(duì)性 2.趣味性 3.啟發(fā)性 4.藝術(shù)性

課堂講授技能 主要特點(diǎn)：

1教師是課堂的主要活動(dòng)者，學(xué)生是知識(shí)的接受者

2教師一語言為主傳授知識(shí) 面向主體學(xué)生 講授法的優(yōu)勢(shì) 1.效率高 2.成本低

3.能較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 4.保證知識(shí)的系統(tǒng)性 局限性

1.不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 2.不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)

3.無法照顧到學(xué)生的個(gè)別培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 適用范圍：

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1.適用講授啟發(fā)性的知識(shí) 2.適用于大班教學(xué)

3.適用傳授復(fù)雜抽象難的知識(shí)

講授法的要求：要充分準(zhǔn)備，要科學(xué)，要有啟發(fā)性

提問的技能

1.提問的功能（能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，平穩(wěn)過渡）2.課堂提問類型（知識(shí)性，理解性，應(yīng)用性，分析性，綜合性，評(píng)價(jià)性提問）

3.要求（要得當(dāng)，要具有啟發(fā)性，目的性，科學(xué)性，趣味性，針對(duì)性，順序性，發(fā)問的技巧，即對(duì)象是明確的，表達(dá)要清楚，要適當(dāng)停頓）4.原則（要充分準(zhǔn)備，要以學(xué)生為中心，要把握時(shí)機(jī)與內(nèi)容）板書技能

1.作用（反映出教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)有助于吸引學(xué)生的注意力，能夠概括要點(diǎn)）2.類型（提綱式，表格式，線索式，關(guān)系式，圖文式）

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3.原則（目標(biāo)明確，有針對(duì)性

語言要準(zhǔn)確科學(xué)

書寫要規(guī)范，示范性強(qiáng)

突出重點(diǎn)，條理性強(qiáng)

形式多樣，趣味性強(qiáng)）結(jié)課技能

功能（條理化，系統(tǒng)化功能

鞏固強(qiáng)化功能

教學(xué)過濾功能

激趣開智功能）物理學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)

1研究物理教學(xué) 2揭示物理教學(xué)規(guī)律 3.指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

物理教學(xué)論的研究對(duì)象

1物理教學(xué)規(guī)律和實(shí)踐 2物理教學(xué)的全過程 3物理教學(xué)大綱

物理教學(xué)論研究的內(nèi)容

1物理教育的價(jià)值與功能 2物理教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成 3.物理教學(xué)相互作用的方式與方法 4.物理教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià) 物理教學(xué)原則

1.科學(xué)性 2.實(shí)踐性 3.趣味性

4.全面性

第五篇：中學(xué)物理教法物理教學(xué)論期末復(fù)習(xí)提綱

1感覺：是客體的個(gè)別特性直接作用于人的感覺器官而產(chǎn)生的反應(yīng)。

2知覺：是運(yùn)用大腦的功能，綜合對(duì)某種客體的各種感覺而產(chǎn)生的、關(guān)于該客體的整體反應(yīng)。

3表象：是在大腦的記憶中再現(xiàn)出作用于感覺器官的認(rèn)識(shí)對(duì)象。

4課程：是學(xué)校有計(jì)劃、有目的、有步驟地向?qū)W生提供的所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總和和結(jié)果。5素質(zhì)：指?jìng)€(gè)人先天具有的生理，心理特點(diǎn)和后天通過環(huán)境影響和教育所獲得的基本品質(zhì)，包括人的思想知識(shí)身體心理品質(zhì)等。

6科學(xué)素養(yǎng)：指了解和深諳進(jìn)行個(gè)人決策，參與公民事務(wù)和文化事務(wù)，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。

7興趣：是指一個(gè)人為求認(rèn)識(shí)掌握某種事物、并經(jīng)常參與該活動(dòng)的意識(shí)傾向。這種意識(shí)傾向發(fā)展結(jié)果是向往和愛好。

8注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中

9動(dòng)機(jī)：是在需要的刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

10意志：是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行動(dòng)與克服困難的心理過程 11能力 ：1）是順利完成某種活動(dòng)的必要條件的心理特征的總和。2）能力包括智力因素和技能因素。3）每個(gè)人的能力是各不相同的。即存在個(gè)體差異。

12概念：指的是具有共同特征（或關(guān)鍵屬性）的物體、符號(hào)或事件的標(biāo)記系統(tǒng)。13概念的外延：就是具有概念所反映的特有屬性的事物, 具有概念所反映的本質(zhì)屬性的全部對(duì)象。表明概念所反映的對(duì)象“有哪些” 概念的外延，是用劃分的方法確定 14概念的內(nèi)涵：概念所反映的事物的特有屬性稱概念的含義；內(nèi)涵是概念的質(zhì)的規(guī)定性，它表明概念所反映的對(duì)象“是什么”

15同化：利用已有的概念來處理新的現(xiàn)象

16順化：要用新的概念取代原有的中心概 念。這是徹底的概念轉(zhuǎn)變。

17物理實(shí)驗(yàn)：人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器、設(shè)備，人為地控制、創(chuàng)造或純化某些物理過程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行定性的或定量的觀察和研究，以探求物理現(xiàn)象、物理過程變化規(guī)律的一種科學(xué)活動(dòng)，也是檢驗(yàn)物理學(xué)理論正誤的標(biāo)準(zhǔn)。18思維：是一個(gè)心理過程，是有意識(shí)的人腦對(duì)客觀事物的反映，是人類大腦受外界刺激而引起的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。19教學(xué)原則：根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)人們對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一般原理

20教學(xué)方法：是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式，手段，辦法的總稱。21判斷：是運(yùn)用概念對(duì)事物現(xiàn)象做出肯定或否定的結(jié)論的思維形式。22推理：由一個(gè)判斷或一些判斷推出另一個(gè)（些）判斷的思維形式。

23觀察能力：指通過對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的觀察從而區(qū)別它們特征的一種能力。24實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簞?chuàng)造觀察條件，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。25歸納推理：是從個(gè)別判斷推出一般性判斷的思維形式。歸納推理可分為簡(jiǎn)單枚舉歸納推理，完全歸納推理，科學(xué)歸納推理。

26演繹推理：是一種從一般性的判斷推出個(gè)別性判斷的思維形式。27類比推理：是由一個(gè)個(gè)別性判斷推出另一個(gè)個(gè)別性判斷的推理。

28．教學(xué)大綱： 中學(xué)物理教學(xué)大綱是由國(guó)家教育部頒發(fā)的關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件

29國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)：是教育部頒布的帶有指令性的、重要的國(guó)家課程文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求

30記憶：所謂記憶就是學(xué)習(xí)的保持和再認(rèn)，再現(xiàn)等，這是一種復(fù)雜的心理過程，它包括了識(shí)記，保持，再認(rèn)，再現(xiàn)等

*31分析綜合：在認(rèn)識(shí)中把整體分解為部分和把部分重新結(jié)合為整體的過程和方法 32教學(xué)設(shè)計(jì)包括六個(gè)方面 1）教學(xué)任務(wù)分析2）教學(xué)對(duì)象分析3）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)4）教學(xué)策略設(shè)計(jì)5）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)6）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

33說課：教師在備課的基礎(chǔ)上面對(duì)同行或?qū)＜?，領(lǐng)導(dǎo)，口頭闡述自己課堂教學(xué)方案，并與聽眾共同研討改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案的教學(xué)研究過程

簡(jiǎn)答

(1)物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)和研究對(duì)象各是什么？ 中學(xué)物理教學(xué)法的研究對(duì)象是：中學(xué)物理教學(xué)的全過程

中教法的學(xué)科性質(zhì)：中學(xué)物理教學(xué)法是以中學(xué)物理教學(xué)的全過程為研究對(duì)象，以認(rèn)識(shí)論，系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用物理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)及其它社會(huì)科學(xué)的研究成果來研究物理課程和教學(xué)，揭示物理教學(xué)規(guī)律、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的，具有獨(dú)立體系的理論兼應(yīng)用學(xué)科。1.綜合性 2.獨(dú)立性

(2)簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素有哪些。

科學(xué)素養(yǎng)：社會(huì)公民和消費(fèi)者應(yīng)具備的最基本的對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解。

科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀 科學(xué)知識(shí)和技能

科學(xué)探究（科學(xué)過程、方法與能力）科學(xué)行為與習(xí)慣

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從哪三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)?

（一）知識(shí)與技能(二）過程與方法

(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

(5)簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)包括幾個(gè)方面p73 觀察的目的性、敏銳性、準(zhǔn)確性、持久性、全面性和創(chuàng)造性。（6）簡(jiǎn)述中學(xué)生記憶的特點(diǎn)p75

一 中學(xué)生的有意記憶占重要地位，但無意記憶還較明顯。

二、中學(xué)生的機(jī)械記憶逐漸為意義記憶所代替。

三、中學(xué)生的抽象記憶雖有發(fā)展，但還是不如形象記憶好。(7)簡(jiǎn)述課堂上學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的心理因素主要有哪兩種？

一種是認(rèn)知因素或者叫智力因素，主要有感知、記憶、想象、思維等要素；另一種是情感因素或者叫非智力因素，主要由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、一直等要素著稱。

(8)簡(jiǎn)述物理學(xué)的特點(diǎn)。

（一）物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論科學(xué)，是觀察實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。(二）物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、精密的定量科學(xué)，與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。

（1）物理概念既有它質(zhì)的規(guī)定性，有是可以測(cè)量和計(jì)算的 物理量。

（2）所有的物理規(guī)律和定律都可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)。(三）物理學(xué)是應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，與哲學(xué)關(guān)系密切。

(9)中學(xué)物理教學(xué)方法中有哪幾種基本教學(xué)方法，其特點(diǎn)是什么？

口述式教學(xué)法：講解法、談話法、討論法。特點(diǎn)：利用語言作為工具來傳遞交流信息 實(shí)踐式教學(xué)法：實(shí)驗(yàn)方法、自學(xué)方法、練習(xí)方法。特點(diǎn)：沒找到

(10)簡(jiǎn)述探究式教學(xué)的操作程序。

1）提出問題（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出問題，或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題）；（2）猜想與假設(shè)（學(xué)生對(duì)問題的解決進(jìn)行猜想和假設(shè)）；

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或制定計(jì)劃（為了證實(shí)自己的猜想，制定實(shí)驗(yàn)方案，考慮實(shí)驗(yàn)的變量及其控制方法，嘗試選擇實(shí)驗(yàn)的裝置與器材）；

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或集數(shù)據(jù)（通過實(shí)驗(yàn)如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集材料、數(shù)據(jù)）；

（5）分析與論證（對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述）；

（6）評(píng)估與反思（嘗試分析猜想與假設(shè)跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究方案，或注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，并寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。

（7）表達(dá)與交流（學(xué)生能用語言、文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式表述探究的過程和結(jié)果，能傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并交換意見）。(11)簡(jiǎn)述教材的含義。

教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要為師生應(yīng)用編寫的教學(xué)用書，它提供了教與學(xué)的材料，是中學(xué)物理教學(xué)中的主要教學(xué)手段。

(12)從物理學(xué)發(fā)展史舉例說明物理概念是不斷發(fā)展變化的。

亞里士多德提出物體質(zhì)量越大下落越快。伽利略證明了物體下落速度取決于下落時(shí)間長(zhǎng)短，與質(zhì)量無關(guān)。牛頓修正了物體下落的原因。愛因斯坦作了補(bǔ)充。(13)物理規(guī)律的特點(diǎn)?？陀^性 真理性 普遍性 因果性 必然性

(14)簡(jiǎn)述物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用？

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律提供符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境。

可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理和定理的理解。2.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求助欲望。喚起直覺興趣

實(shí)驗(yàn)是一種目的性操作行為

3.實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑。

可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，發(fā)展學(xué)生智力。4.有利于使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法。

可以使學(xué)生初步了解物理學(xué)的思想方法、研究方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)和道德素養(yǎng)。

遵守紀(jì)律、愛護(hù)儀器的優(yōu)良品質(zhì)。

(15)演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的基本要求是什么？ 1.明確目的，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn) 2.安全可靠，確保演示成功

（1）演示成功的首要條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理（2）堅(jiān)持科學(xué)性原則，不得弄虛作假（3）為了確保演示成功，課前必須充分準(zhǔn)備并進(jìn)行試做 3.簡(jiǎn)易方便。（演示實(shí)驗(yàn)要求簡(jiǎn)易方便，包括儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；操作簡(jiǎn)單；由演示現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論時(shí)，解說推理簡(jiǎn)單）4.現(xiàn)象清楚、明顯、直觀

5.配合講解，指導(dǎo)觀察，思考要有啟發(fā)性

實(shí)驗(yàn)要與思維相結(jié)合

(16)簡(jiǎn)述物理復(fù)習(xí)課的常用教學(xué)方法。

1對(duì)比復(fù)習(xí)法 2提綱復(fù)習(xí)法3復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法4組題復(fù)習(xí)法5實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法6歸類復(fù)習(xí)法7知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法P308

(17)試述物理復(fù)習(xí)課的作用和設(shè)計(jì)要求。

要求：1突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵適當(dāng)運(yùn)用變式2復(fù)習(xí)的安排應(yīng)適時(shí)3題目要精選復(fù)習(xí)內(nèi)容要有一定難度4復(fù)習(xí)要有利于知識(shí)的系統(tǒng)化5復(fù)習(xí)要認(rèn)真制定計(jì)劃精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案6復(fù)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性P310(18)簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

1教學(xué)任務(wù)分析2教學(xué)對(duì)象分析3教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)4教學(xué)策略設(shè)計(jì)5教學(xué)媒體設(shè)計(jì)6教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)P177

(19)簡(jiǎn)述物理教師的基本素養(yǎng)。P389

一、道德素養(yǎng)

（一）、熱愛教育事業(yè)，喜愛教師職業(yè)。

（二）、關(guān)愛所有學(xué)生，平等對(duì)待他們

（三）、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于互助協(xié)作。

（四）、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)鉆研。

二、知識(shí)素養(yǎng)

（一）、科學(xué)觀與物理教學(xué)觀知識(shí) 1科學(xué)觀知識(shí)

（1）對(duì)于科學(xué)本質(zhì)有自己的認(rèn)識(shí)（2）明確科學(xué)的發(fā)展性（3）了解科學(xué)理論的多元性（4）承認(rèn)科學(xué)的價(jià)值 2物理教學(xué)觀知識(shí)

（二）、物理課程與教材知識(shí) 1物理課程知識(shí) 2物理教材知識(shí)

（1）正確理解物理教材的含義（2）正確認(rèn)識(shí)物理教材的價(jià)值（3）正確處理物理教材的知識(shí)

（三）、學(xué)生物理學(xué)習(xí)的知識(shí)

1了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)前概念的知識(shí) 2了解對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)有影響的因素（1）認(rèn)知發(fā)展階段對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響（2）認(rèn)知能力對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響 3了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方法

（四）物理教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)

（五）物理教學(xué)策略知識(shí)

（六）物理課程資源知識(shí) 1物理實(shí)驗(yàn)知識(shí) 2現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí) 3其他物理課程資源

（七）物理教育評(píng)價(jià)知識(shí)

（八）物理教育研究知識(shí)

三、信息素養(yǎng)

四、能力素養(yǎng)

（一）、常規(guī)能力 1敏銳的觀察力 2準(zhǔn)確的語言表達(dá) 3恰當(dāng)?shù)纳眢w語言 4板書板畫能力 5教學(xué)組織能力

（二）、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

（三）、解決物理問題的能力

（四）、獲取和處理信息的能力

（五）、了解學(xué)生能力

（六）、交往與合作能力

（七）、教育科研能力

（八）應(yīng)用信息技術(shù)能力

(20)說課的基本內(nèi)容是什么？

1、要說清“教什么”——說教材(1)說清本教材的內(nèi)容，與前后教材的邏輯關(guān)系(2)說清教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課時(shí)安排

2、要說清“怎樣教”。這是實(shí)現(xiàn)集體監(jiān)督相互交流的主要內(nèi)容。

——說教法(1)說清教材的教學(xué)方法，教學(xué)手段及教學(xué)理論依據(jù)。

(2)說清教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)訓(xùn)練要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等項(xiàng)目。

3、要說清“怎樣學(xué)”——說學(xué)法

4、要說清為什么這樣教(1)突出一個(gè)“新”字(2)體現(xiàn)“美”字(3)體現(xiàn)“說”字(4)說課要選準(zhǔn)“說法”(5)說課要找準(zhǔn)“說點(diǎn)”(6)說課要把話說活(21)簡(jiǎn)述課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括哪幾個(gè)方面。

1教學(xué)內(nèi)容 2教學(xué)方法3教學(xué)態(tài)度4教學(xué)效果P379

3.論述

(1)談?wù)勀銓?duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”的理解。第一，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。第三，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程。第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

(2)談?wù)勀銓?duì)新課程改革的課程理念的理解。(3)試析物理課程的作用。

(4)請(qǐng)你對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維障礙進(jìn)行分析。(5)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣？

(6)談?wù)勎锢斫虒W(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？(7)教學(xué)過程的特殊性。(8)試論中學(xué)物理教學(xué)原則。

(9)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ê腕w會(huì)。

(10)物理教學(xué)常用的有幾種教學(xué)方法？在運(yùn)用過程中的要注意什么問題？(11)選擇物理教材的原則是什么？

(12)物理規(guī)律課的教學(xué)過程及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。(13)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式及基本要求。