第一篇：興趣習(xí)慣技能小學(xué)英語(yǔ)聽力培養(yǎng)三位一體策略(楊杰)

興趣、習(xí)慣、技能：小學(xué)英語(yǔ)聽力培養(yǎng)“三位一體"

策略

人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是以聽說(shuō)為開端的，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中．聽說(shuō)既是培養(yǎng)目標(biāo)，又是訓(xùn)練手段，側(cè)重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要原則。聽是對(duì)話語(yǔ)信息的接受和理解，是有目的的交際行為。據(jù)美國(guó)語(yǔ)言專家統(tǒng)計(jì)，在聽說(shuō)讀寫的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，聽占實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間的45％ ．學(xué)生通過(guò)聽可以大量吸收新的語(yǔ)言信息。加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)說(shuō)、讀、寫能力的提高。[1]如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、聽的習(xí)慣以及聽的技能?本文將就這幾個(gè)問(wèn)題作初步探討。

一、聽的興趣的培養(yǎng)(一)精心選編語(yǔ)料

聽力語(yǔ)料(內(nèi)容、長(zhǎng)度、難度)要以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提，既要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言能力，又要考慮到語(yǔ)料本身是否與教學(xué)對(duì)象的心理和生理發(fā)展水平相適應(yīng)．是否真實(shí)自然．具有交際性、趣味性和訓(xùn)練價(jià)值，是否有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的進(jìn)一步發(fā)展。語(yǔ)料的選編要立足于教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行替換和改寫；或?qū)φn外語(yǔ)言材料進(jìn)行必要的擴(kuò)、縮、刪、增。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行科學(xué)的分解或合成處理，使之更接近于學(xué)生的認(rèn)知水平。

(二)要求循序漸進(jìn)

由于小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，掌握的詞匯和句式有限，沒(méi)有形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，所以當(dāng)聽一段英語(yǔ)對(duì)話或敘述時(shí)，即使會(huì)的單詞也不一定能全聽懂，因此在聽力訓(xùn)練和要求上應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生樹立自信。在學(xué)習(xí)的起始階段．聽力訓(xùn)練可從聽已學(xué)過(guò)的對(duì)話開始，進(jìn)行識(shí)別單詞、短語(yǔ)和句子的游戲，或聽一些情節(jié)相似、語(yǔ)句大量重復(fù)的故事。語(yǔ)速稍微減慢，并根據(jù)學(xué)生的需要做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)；然后逐步讓學(xué)生聽以正常語(yǔ)速講的各種對(duì)話與敘述，并將所聽材料編成連線、畫畫、判斷、選擇、排序、回答問(wèn)題等多種練習(xí)形式。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生聽力水平呈螺旋式上升。

(三)呈現(xiàn)方式活潑

聽力訓(xùn)練要避免枯燥，采用靈活多變、學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行。比如單詞和句型的鞏固操練可結(jié)合有趣的游戲進(jìn)行，如“拷貝不走樣”傳話、“魔力耳”辨音、聽指令比反應(yīng)、問(wèn)答接龍、畫外配音等活動(dòng)都能使學(xué)生在有意義的實(shí)踐中發(fā)展聽力。聽力語(yǔ)料的呈現(xiàn)可使用直觀手段，利用畫面、動(dòng)作、表演創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行視覺(jué)輔助，使呈現(xiàn)意義化、交際化，如看圖聽故事、看表演聽兒歌、欣賞情景對(duì)話等．形象可感的中介有助于學(xué)生加深對(duì)聽力語(yǔ)料的理解。

(四)創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍

使用暗示技術(shù)，使檢測(cè)方式減少“威脅感”．增強(qiáng)親和力與人文性。閣如聽前可在節(jié)奏明快的音樂(lè)伴奏下，唱唱歌謠，做做放松操，使學(xué)生具有積極的心理準(zhǔn)備；聽的過(guò)程可配上舒緩輕柔的背景音樂(lè)，創(chuàng)造安全舒適的心理氛圍：聽力題之間可有機(jī)穿插非測(cè)試性的動(dòng)口、動(dòng)手的聽力活動(dòng)．消除學(xué)生緊張、疲勞的心理；聽力錄音盡量用男女聲交替，增強(qiáng)音色區(qū)分度，并使用活潑、夸張的語(yǔ)氣來(lái)吸引兒童的注意力；聽力題之間可使用一些鼓勵(lì)性的贊語(yǔ)和引導(dǎo)性的過(guò)渡語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、聽的習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)聽中模仿，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)音比較敏感，聽力培養(yǎng)應(yīng)從語(yǔ)音訓(xùn)練人手，讓學(xué)生多聽多看地道的英語(yǔ)錄音、錄像，鼓勵(lì)學(xué)生模仿地道的英語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)聽反復(fù)練，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(二)大聲朗讀，形成辨音能力

讀的過(guò)程也是聽的過(guò)程．通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并豐富對(duì)英語(yǔ)的聽覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)辨音能力。

(三)大量積累，提高聽力水平

只有積累了一定聽的量，才會(huì)有聽的質(zhì)變，即聽力的提高，所以要盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)聽覺(jué)接觸大量的語(yǔ)言材料，并堅(jiān)持不懈，形成良好語(yǔ)感。晨讀、課中、課間可經(jīng)常播放一些對(duì)話、故事、童謠、歌曲，營(yíng)造視聽氛圍。讓學(xué)生多聽多感受多積累，達(dá)到輸出的自動(dòng)化程度。引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主聽力訓(xùn)練，教師跟蹤記載其聽力訓(xùn)練的過(guò)程，并將其作為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(四)靜心聆聽。獲取準(zhǔn)確信息

小學(xué)生在做聽力練習(xí)時(shí)，有這樣兩種不良傾向：沒(méi)等聽完聽清聽準(zhǔn)所有材料，就草率作出判斷；一旦遇到自己沒(méi)聽懂的，便焦躁不安，急于詢問(wèn)同伴，或干脆停下來(lái)思考，從而干擾了聽的過(guò)程。所以要幫助學(xué)生克服聽力訓(xùn)練中的浮躁或緊張心理，保持平靜心態(tài)，集中注意力，堅(jiān)持聽完所有材料，同時(shí)記錄一些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，以獲得全面而準(zhǔn)確的信息。在課堂活動(dòng)中，要注意聆聽教師的講課和同學(xué)的發(fā)言，理解對(duì)方講話的大意和要點(diǎn)，再作出合適的應(yīng)答。

三、聽的技能的培養(yǎng)

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為：充足的、以理解內(nèi)容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽力、乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵；有效的聽力培養(yǎng)需對(duì)聽的技能技巧加以針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生的聽力可以從以下幾方面著手訓(xùn)練。

(一)擴(kuò)大聽的輸入．培養(yǎng)英語(yǔ)思雛能力

有些學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)，往往習(xí)慣用中文去翻譯，如此勢(shì)必耽誤時(shí)間，聽力速度跟不上，影響聽力效果．因此英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)十分重要。在教學(xué)中，教師要增加理解性、輸人性的聽的活動(dòng)，包括課堂上教師以談話的方式導(dǎo)人新課，在學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)過(guò)程中落實(shí)多種聽的訓(xùn)練，教師控制性的指令、對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，師生、生生問(wèn)的問(wèn)題討論、信息溝通等，都盡量使用英語(yǔ)，少用以母語(yǔ)為中介的翻譯法：聽的活動(dòng)圍繞語(yǔ)篇的理解和欣賞展開，提供充分的語(yǔ)境支持．這樣學(xué)生可以在頻繁的語(yǔ)言接觸中逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴(kuò)大積極詞匯，為英語(yǔ)思維能力的形成和口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

(二)做好準(zhǔn)備去聽，提高聽力實(shí)效

在實(shí)施聽力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生對(duì)聽的任務(wù)和要求．以及需做哪些準(zhǔn)備工作做到心中有數(shù)。如果有相關(guān)的文字或圖片，要讓學(xué)生預(yù)先熟悉，在頭腦中對(duì)聽力語(yǔ)料形成一定的預(yù)設(shè)，這樣可以增強(qiáng)聽的目的性和針對(duì)性，提高準(zhǔn)確率。比如聽音給圖片標(biāo)號(hào)，可讓學(xué)生先快速瀏覽圖片，在大概了解圖意的基礎(chǔ)上去聽，會(huì)顯得更加容易；如果學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力欠缺，教師可以使用一些提示性的問(wèn)題或描述性的話語(yǔ)幫助學(xué)生先理解圖意，再聽錄音，使難度降低。

(三)掌握認(rèn)知技巧．形成聽辨技能

語(yǔ)言的聽是主動(dòng)的解釋而不是被動(dòng)的感知．是積極的認(rèn)知構(gòu)建而不是單純的聲學(xué)事實(shí)。揭示聽的這種積極能動(dòng)的特性，其意義在于說(shuō)明，積極地、有針對(duì)性地訓(xùn)練聽的認(rèn)知技巧將使聽力得到改善與提高。嘲要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)聽力語(yǔ)料的預(yù)測(cè)、分析和推理作出辨別、選擇和判斷，注意跟蹤線索。忽略無(wú)關(guān)情節(jié)，識(shí)別話語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，捕捉話語(yǔ)中的重要信息。具體操作方法如下：處理對(duì)話或問(wèn)答式的材料，讓學(xué)生聽了上句，預(yù)估下旬，再與聽力語(yǔ)料作比較；對(duì)于描述性的材料，在聽了部分之后。讓學(xué)生猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局；調(diào)動(dòng)瞬時(shí)記憶，心記或筆記關(guān)鍵詞和主題句；對(duì)于沒(méi)聽懂的關(guān)鍵話語(yǔ)，可根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)；以文字或自己喜愛的特殊符號(hào)簡(jiǎn)略記下所聽內(nèi)容，便于復(fù)查。

(四)實(shí)行聽與多種輸出相結(jié)合

聽與說(shuō)、做、寫等輸出性的活動(dòng)是彼此關(guān)聯(lián)、互為一體的，說(shuō)、做、寫是聽的信息轉(zhuǎn)換形式。聽與輸出活動(dòng)的結(jié)合可以在檢測(cè)學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的能力的同時(shí)又考察學(xué)生的語(yǔ)義信息輸出能力，在培養(yǎng)了聽力的同時(shí)又發(fā)展了表達(dá)性技能，可謂一箭雙雕。

1．聽與做的結(jié)合 這種方法比較適合低中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生參與面廣，積極性高，操作簡(jiǎn)便．反饋及時(shí)，便于教師在較短的時(shí)間內(nèi)檢測(cè)和調(diào)整教學(xué)。常見的方法有聽指令做動(dòng)作、做游戲、畫畫、手工制作等。

2．聽與說(shuō)的結(jié)

具體表現(xiàn)為四種形式：1)正確完整地復(fù)述所聽到的語(yǔ)言材料，即repeat，由逐句、逐段到全文復(fù)述，注意難度和要求的遞進(jìn)性；2)根據(jù)原文大意，自己組織語(yǔ)言材料進(jìn)行復(fù)述，即retell，與前者相比，更注重語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性；3)由一部分聽力語(yǔ)料展開聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)講；4)根據(jù)聽力語(yǔ)料，口頭回答問(wèn)題。這幾種訓(xùn)練方式都可以借助畫面的視覺(jué)輔助，采取視、聽、說(shuō)相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生的理解和表達(dá)。

3．聽與寫的結(jié)合

常見的訓(xùn)練和測(cè)試形式有聽音選擇，即根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇所聽到的詞、句或相應(yīng)的圖片．也可以是根據(jù)問(wèn)題，選擇應(yīng)答句；聽音判斷，即根據(jù)所聽內(nèi)容，對(duì)所給圖片或結(jié)論性的句子進(jìn)行正誤判斷；聽音排序，即根據(jù)所聽內(nèi)容，給一組圖片或若干話句排列先后順序；聽音連線，即根據(jù)所聽內(nèi)容，給具有意義聯(lián)系的圖片或詞句配對(duì)：聽音填空，即根據(jù)所聽內(nèi)容，給句子、短文補(bǔ)充所缺單詞或完成表格；聽音回答，即根據(jù)所聽內(nèi)容，書面回答問(wèn)題。

第二篇：小學(xué)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

小學(xué)高年級(jí)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量．而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見閱讀的重要性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將閱讀作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，明確要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n外閱讀是素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和家庭教育的必要補(bǔ)充。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種沒(méi)有占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏?！毙W(xué)階段是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)將起到關(guān)鍵的作用。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已具有一定的詞匯及句子，正是引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀的大好時(shí)機(jī)。

一、我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析 1.課外閱讀的濃厚興趣較缺乏：有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有每天讀書或經(jīng)常讀書的習(xí)慣，不少學(xué)生讀課外書只是為了完成教師或家長(zhǎng)布置的任務(wù)。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子就是一個(gè)乖孩子。家長(zhǎng)往往平時(shí)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，只關(guān)心孩子的書面作業(yè)。有些家長(zhǎng)只重視孩子彈鋼琴、繪畫等特長(zhǎng)培養(yǎng)，而忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生不堪重負(fù)，當(dāng)然就沒(méi)心情也沒(méi)時(shí)間讀課外書。

2.閱讀的功利性:在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。不少學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡的是玩電腦、看電視，參與課外閱讀是為了消磨時(shí)間或?yàn)榱丝汲龊贸煽?jī)。這樣的閱讀明顯地帶有一定的盲目性或功利性。小學(xué)教育科目也越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重,遏制了學(xué)生課外閱讀興趣的發(fā)展。3.課外閱讀的涉及范圍較狹隘：在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，有一種思維怪圈，一聽說(shuō)要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)書，形成了優(yōu)秀作文書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。這使得學(xué)生課外閱讀時(shí)很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物等不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的書籍。部分學(xué)生偏激的認(rèn)為看課外書那就是為了提高目前的學(xué)習(xí)成績(jī)，所追求的是一種短期效益，而忽視了課外閱讀對(duì)自我發(fā)展的持續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的影響。因而，造成了大部分學(xué)生課外閱讀涉及面普遍狹隘的怪現(xiàn)象。

4課外閱讀的良好習(xí)慣未養(yǎng)成:據(jù)調(diào)查所得，大部分學(xué)生閱讀課外書籍時(shí)往往是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，好像走馬觀花一般，讀得不是很認(rèn)真。他們?cè)谧x書時(shí)不做讀書筆記，即便是個(gè)別學(xué)生做了筆記，也無(wú)非是幾個(gè)好詞，幾句好句之類，沒(méi)有從較深層次去思考、去感受原著，缺乏自己的理解與消化，應(yīng)而閱讀的效果不是很理想。學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，造成了閱讀效率的低下，反過(guò)來(lái)也影響了他們對(duì)課外閱讀的興趣。

二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。良好的習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量，可使人終身受益。反之，不良的習(xí)慣可能隨時(shí)帶來(lái)意想不到的損失。閱讀的習(xí)慣可以有很多，比如閱讀的姿勢(shì)、閱

讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風(fēng)格??但也可以很簡(jiǎn)單的說(shuō)，閱讀習(xí)慣主要就是喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀，把讀書當(dāng)做自我實(shí)現(xiàn)的途徑的習(xí)慣。

1.興趣的培養(yǎng)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@說(shuō)明了興趣的重要性。學(xué)生如果有了閱讀的興趣，才會(huì)從內(nèi)心喜歡閱讀。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。教師如能激發(fā)起學(xué)生的興趣，就為學(xué)生努力學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣著手，開展豐富多彩的活動(dòng)，設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與、人人鍛煉，使學(xué)生的智慧受到啟迪，能夠始終處于積極向上的精神狀態(tài)中。在以色列，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親便會(huì)翻開《圣經(jīng)》，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。這種傳統(tǒng)儀式意味深長(zhǎng)：讓孩子幼小的心靈懂得書本是甜的，日后要愛不釋手。這說(shuō)明，閱讀興趣是可以培養(yǎng)的。我們也要去制造一些＂蜜＂，比如開展文學(xué)名著（片）欣賞、賽詩(shī)會(huì)、讀書論壇、演講臺(tái)等豐富多彩（避免枯燥）的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀興趣的提高。

2.榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可以根據(jù)學(xué)生仰慕名人、偉人的特點(diǎn)，經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史名人及科學(xué)家的故事。幫助孩子們認(rèn)識(shí)偉人之所以能有偉大的成就，關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書欲望。此外，教師可以充分利用身邊的榜樣，如班上有一批學(xué)習(xí)習(xí)慣好、課外閱讀量大、收獲也大、成績(jī)也優(yōu)秀的同學(xué)，教師可以發(fā)動(dòng)這些同學(xué)幫助學(xué)困生閱讀，這樣就形成“手拉手”的良好讀書氛圍。

3.閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生要具備課外讀書的興趣，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)閱讀方法的運(yùn)用。要讓學(xué)生想讀書、會(huì)讀書，這才算是真正地培養(yǎng)好了學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)槭谥詽O比授之以魚更重要。常見的閱讀方法有：(1)精讀與略讀。要想找資料，快速獲取信息，最直接的辦法便是略讀。當(dāng)遇到揣摩玩味的精妙之處需精讀。(2)瀏覽與跳讀。瀏覽即看看書的“內(nèi)容提要”“目錄”，大致了解全書的梗概，以便確定讀全書還是章節(jié)。跳讀即在閱讀過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要或自己的興趣，把不必要的內(nèi)容跳過(guò)去。(3)讀、摘、背。在課外閱讀中獲得語(yǔ)料，這是語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)小學(xué)生提出的要求，尤其當(dāng)遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容精彩的句、段、篇時(shí)，需要學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上摘記下來(lái)，并將它們吟詠，甚至背下來(lái)。(4)讀、寫、批、補(bǔ)、注。極具個(gè)性化，學(xué)生掌握了方法后可根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好去選擇，教師不可強(qiáng)作規(guī)定，只要能做到心無(wú)旁騖，讀有所獲就好。

4.養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”。教會(huì)學(xué)生做讀書筆記。好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器、資料的倉(cāng)庫(kù)、思考的激發(fā)器和創(chuàng)造的發(fā)源地。常見的筆記方法如下：①眉批筆記。閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。②提綱筆記。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。③寫心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。

好的習(xí)慣可以受益終身。授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，可以受益一生。

第三篇：幼兒興趣培養(yǎng)策略

幼兒興趣培養(yǎng)策略

趙靜玲

“興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力”、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，這些話無(wú)不道出了興趣的重要性。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng)。古往今來(lái)有成就的人，他們的成功往往來(lái)自于執(zhí)著的追求，來(lái)源于他們?cè)诤⑼瘯r(shí)代的興趣與愛好。然而孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，不愛看書等問(wèn)題困繞了許多年輕家長(zhǎng)，殊不知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和家庭教育有著相當(dāng)大的關(guān)系。本文首先從幼兒興趣的特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)明了幼兒興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性；有一定的可塑性；具有廣闊性。然后簡(jiǎn)單地說(shuō)明了興趣是孩子學(xué)習(xí)一切知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，最后結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)與一些教育的誤區(qū)，分析得出幼兒可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、把握教育契機(jī)、用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對(duì)事物的興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行一步一步的培養(yǎng)。

一、幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動(dòng)力。幼兒對(duì)活動(dòng)的專注，靠的就是對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣。孩子由于的年齡、智能和所處環(huán)境不同而興趣各異，但他們有著共同的興趣特點(diǎn)。

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣具有廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過(guò)外界環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

二、幼兒興趣的培養(yǎng)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣

一定的環(huán)境條件使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純幼稚的幼兒更是如此。幼兒的愛好都源于幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，從良好的環(huán)境氛圍中，觀察每一位幼兒的興趣所在，是培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)，也是幼兒園教育和家庭教育首要的任務(wù)。（1）教師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)滋生興趣的環(huán)境。（2）教師可以通過(guò)幼兒最喜愛的活動(dòng)——游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣發(fā)展的環(huán)境。例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等，可先讓幼兒分組準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過(guò)各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂(lè)休息室等，以滿足幼兒更高的活動(dòng)需要，可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂(lè)、繪畫、觀賞等方面的興趣，使幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中得到提高。（3）讓幼兒參與相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒園在每一個(gè)學(xué)期前都要進(jìn)行一定的環(huán)境布置，而這些布置大多都是教師自己的想法，那這些布置是否是幼兒喜歡的呢？我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境布置時(shí)是否考慮過(guò)幼兒的想法呢？這些布置他們感興趣嗎？

2、把握教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的興趣

每一個(gè)孩子所處的發(fā)展階段、教育環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)不同，都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，自己獨(dú)特的興趣，這恰恰為我們提供了良好的契機(jī)。（1)要抓住孩子的當(dāng)前興趣。利用他的當(dāng)前興趣，拓展他的知識(shí)和能力，把你想要他完成的目標(biāo)，悄悄地放進(jìn)他感興趣的活動(dòng)當(dāng)中去，與其融為一體。如：這幾天，我們班的幼兒總是圍在一起討論有關(guān)恐龍的事，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，于是根據(jù)幼兒的喜好，我收集了一些有關(guān)恐龍的資料（如：圖片、模型和有關(guān)的書籍），開展了以《恐龍就在我們身邊》為主題的一系列的活動(dòng)。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要從孩子的現(xiàn)有能力水平出發(fā)，為他創(chuàng)設(shè)稍高于他目前能力的問(wèn)題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗(yàn)是一種巨大的精神力量，它將維持并發(fā)展孩子的興趣。

3、趣味是吸引孩子關(guān)注的最佳方式，而快樂(lè)是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中發(fā)展興趣首先，要尊重孩子，給孩子尊嚴(yán)，不要冷漠對(duì)待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關(guān)系中來(lái)認(rèn)識(shí)、研究、對(duì)待和決定。其次、不要攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識(shí)中展現(xiàn)鮮活的生命價(jià)值。值得一提的是，賞識(shí)也是一門藝術(shù)，得講究方式方法。一要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要發(fā)自內(nèi)心“夸”，而不是“說(shuō)”。“夸”的語(yǔ)氣略帶驚訝、夸張，而“說(shuō)”的語(yǔ)氣顯得比較平緩、溫和。我們表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，要用“夸”，而不能用“說(shuō)”。二要注意“夸”的內(nèi)容不能千篇一律，要是你天天都說(shuō)同樣的話，許同樣的愿，那孩子的耳朵不長(zhǎng)繭才怪呢，你自己也會(huì)覺(jué)得起雞皮疙瘩，渾身不舒服。三是表?yè)P(yáng)要具體。當(dāng)孩子發(fā)表獨(dú)到見解的時(shí)候，老師這樣表?yè)P(yáng)：“你真聰明，能想到別人想不到的地方！”當(dāng)看見孩子坐得端正的時(shí)候，老師那樣表?yè)P(yáng)：“×× 同學(xué)今天進(jìn)步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明確，孩子一聽就知道自己哪里進(jìn)步了，聰明又表現(xiàn)在什么地方。

4、根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，發(fā)展孩子的興趣

首先，教育者應(yīng)充當(dāng)孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者，而不是讓孩子去產(chǎn)生興趣。也就是說(shuō)，不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。作為一名教育工作者，不管是教師還是家長(zhǎng)，在教育孩子時(shí)應(yīng)該尊重孩子的意愿，切忌把自己的主觀臆想當(dāng)作孩子的實(shí)際興趣，甚至將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子興趣的特點(diǎn)，積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵(lì)發(fā)展孩子自己的興趣，為發(fā)展興趣搭梯子。第二、在培養(yǎng)幼兒廣闊興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其中心興趣。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會(huì)使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。第三、為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們意識(shí)到自己處在一個(gè)有著神秘的色彩，樂(lè)趣無(wú)窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強(qiáng)化其不斷求知的欲望。任何時(shí)候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。

總而言之，興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們用心，就一定能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣，可別談“聽”色變

江西省上饒市第十一小學(xué)吳艷平

“聽力對(duì)于人是有多重要，假如我們不能聽見別人講話，那是多么可怕的一件事??；但假使我們有著正常人的聽覺(jué)卻聽不懂別人說(shuō)的話，那又是多么可恥的事情?！边@是我在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課教學(xué)伊始對(duì)孩子們說(shuō)的話。因?yàn)檫@個(gè)班有個(gè)特殊的學(xué)生，他是個(gè)聾啞孩子，但班上的孩子都喜歡和他玩。因?yàn)樗莻€(gè)自信的人，他特別喜歡我給他們上英語(yǔ)課。

小學(xué)英語(yǔ)是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，他也像是個(gè)有生命的家伙。孩子們學(xué)得好就會(huì)給他們帶去無(wú)窮的樂(lè)趣，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。相反的要是沒(méi)學(xué)好，孩子們便會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)成是個(gè)陌生人。

在英語(yǔ)教學(xué)中，常遇到這樣的情況：做聽力練習(xí)時(shí)，教師放錄音，而學(xué)生卻聽不清，聽不懂，表現(xiàn)得不知所措，不知到底該選擇哪一項(xiàng)。這時(shí)，教師則希望通過(guò)反復(fù)多放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽，而結(jié)果是學(xué)生反復(fù)聽，還是一臉茫然的樣子。這樣, ,學(xué)生急，老師更急。一些學(xué)生因此產(chǎn)生畏難情緒,一聽錄音就緊張,越緊張就越聽不懂。于是,抱怨學(xué)英語(yǔ)太難了,自己很難學(xué)會(huì),逐漸對(duì)聽力產(chǎn)生了排斥心理。

作為教師，我們?cè)撊绾巫霾拍鼙苊膺@些情況的反復(fù)發(fā)生。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生聽的能力。

一、鍛煉心理素質(zhì)，保持學(xué)生的良好心境。

要讓學(xué)生喜歡做聽力訓(xùn)練，一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)然，自信是學(xué)習(xí)的源泉，是成功的一半。很多學(xué)生在聽時(shí)容易緊張，急躁，注意力難以集中，這時(shí)候教師應(yīng)想方設(shè)法做好聽音前的情緒疏導(dǎo)工作，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們克服緊張和焦慮，樹立起心理優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮理解的能動(dòng)作用，提高聽力理解能力，努力讓學(xué)生做到情緒愉悅，心定神閑，積極主動(dòng)做好聽前的心理準(zhǔn)備。如:聽PEP3Unit5 Let’s Eat時(shí)，我先出示學(xué)生平時(shí)喜歡吃的食品，如hot dog, hamburger, cake等作為對(duì)聽力練習(xí)做得好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生一看這些東西，興趣高漲。這時(shí)，一放錄音，學(xué)生就能全身心投入到聽力練習(xí)中，取得事半功倍的效果。又如，聽有關(guān)animal這一課時(shí)，我先設(shè)定一項(xiàng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，看看誰(shuí)能把聽到的有關(guān)動(dòng)物單詞的叫聲在第一時(shí)間模仿出來(lái)。學(xué)生們特別喜歡，樂(lè)此不疲?；蛘呶覀冞€可以把內(nèi)容延伸到課外，豐富學(xué)生的耳朵，拓展學(xué)生的視野。錄音內(nèi)容不局限于課本，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)選取他們感興趣的卡通片或電影的錄音片段，1

兒童英語(yǔ)節(jié)目等。如果我們?cè)谧雎犃τ?xùn)練時(shí)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重將聽力訓(xùn)練趣味化，學(xué)生們肯定不會(huì)再談“聽”色變。“植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光雨露，孩子們的健康發(fā)展靠的是我們老師的關(guān)愛?！标P(guān)愛學(xué)生，從而幫助他們樹立起自信心。這也是提高學(xué)生聽力的必要前提。

二、有效的聽力技巧輔導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

人們常說(shuō)：“授之以魚，供一飯之需；授之以漁，則終身受用?！痹谧雎犃τ?xùn)練時(shí)，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在有淺入深的練習(xí)中，都有不同層次的提高，并學(xué)會(huì)一些方法技巧。

大家都知道一般聾啞殘疾人，是因?yàn)槁牪灰娙酥v話，所以學(xué)不來(lái)講話。初學(xué)英語(yǔ)的人也是同樣的道理，要是聽不懂英語(yǔ)，更別提說(shuō)英語(yǔ)了。不過(guò)在學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)，最最重要的還是能夠認(rèn)讀，這樣他們才能去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽，說(shuō)。所以作為一名英語(yǔ)教師，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，每天都要認(rèn)真去認(rèn)讀所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這樣才不會(huì)在做聽力時(shí)雨里霧里，不知所云咯。課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)多讓學(xué)生多聽錄音。如先讓學(xué)生聽單詞，在聽懂單詞的基礎(chǔ)上再聽句子，最后聽整篇文章。使學(xué)生越聽越帶勁，覺(jué)得自己都能聽懂，體驗(yàn)成功感。在課文教學(xué)中，要使學(xué)生通過(guò)聽來(lái)接觸英語(yǔ)，從中理解、吸收語(yǔ)言材料，為進(jìn)一步的說(shuō)打好基礎(chǔ)。我引導(dǎo)學(xué)生聽錄音時(shí)，常分為下面幾步走：（1）初聽，感知。讓學(xué)生邊看課文插圖，邊聽課文錄音，再加上教師自身的動(dòng)作示意，使學(xué)生熟悉課文的聲音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽地道的語(yǔ)音，做到先入為主。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼看、耳聽、多種感官系統(tǒng)共同感知，達(dá)到初聽理解。（2）二聽，檢查。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再聽課文錄音。然后老師要檢查學(xué)生的理解情況，比如，你告訴老師你聽到了什么單詞或句子或是根據(jù)老師的問(wèn)題找出答案。當(dāng)然，這是關(guān)系到課文的難易問(wèn)題。老師在檢查聽的時(shí)候就要作好正確的估計(jì)，幫助學(xué)生鋪橋搭路。（3）三聽，鞏固模仿。在老師確信學(xué)生理解課文后，要進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，看圖并仿照老師做動(dòng)作，耳聽錄音機(jī)逐句模仿，并操練重點(diǎn)句型。（4）四聽，水到渠成。教師朗讀課文，讓學(xué)生看著書靜聽，還可以邊讀邊提問(wèn)生詞，或讓學(xué)生做pair work表演對(duì)話，或是嘗試著自己編排對(duì)話。

有了一定的英語(yǔ)單詞和句子的聽力知識(shí)積累，學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時(shí)就如魚得水。要是老師能夠再循循善誘教導(dǎo)學(xué)生做聽力題，學(xué)生們不但可以更容易理解，更重要的是聽力水平也在不知不覺(jué)中得到提高。所以通常做聽力時(shí)我要求學(xué)生注意以下幾項(xiàng)：（1）做好聽前的預(yù)備工作。學(xué)生要主動(dòng)，快速地將聽力題瀏覽一遍，從試題所給的信息預(yù)測(cè)即將聽到的語(yǔ)言材料，根據(jù)積累的知識(shí)，判斷，把握即將聽到的語(yǔ)言材料的重點(diǎn)，并分析試題的選項(xiàng)，鑒別其不同之處。這樣聽錄音時(shí)，就會(huì)從容不迫。（2）聽準(zhǔn)關(guān)鍵詞，把握整體。任何一段對(duì)話或獨(dú)白總是圍繞一個(gè)

主旨或一個(gè)中心思想展開。有時(shí)，主旨和要義比較明確，有時(shí)則隱含于整個(gè)對(duì)話或獨(dú)白之中，需要?dú)w納和概括。因此，在聽錄音時(shí)，如果聽不懂或聽不清某個(gè)單詞，應(yīng)立即放棄跳開，繼續(xù)順著錄音讓思想走下去，盡力把握文字的主旨和大意。

（3）簡(jiǎn)記有用信息。在聽短文時(shí)，因篇幅長(zhǎng)，時(shí)間緊，語(yǔ)速快，而內(nèi)容中又有陌生的人名地點(diǎn)或較大的數(shù)字，一時(shí)聽寫會(huì)遇到很大的麻煩。遇到這種情況，最好先在草紙上邊聽邊簡(jiǎn)寫速記，在稍縱即逝的聽力瞬間記下重點(diǎn)的詞或詞組。如聽動(dòng)物單詞d(dog)，e(elephant),m(monkey)。關(guān)于簡(jiǎn)記的符號(hào)，可以自創(chuàng)，只要自己整 理時(shí)能讀懂就行。

三、做“聽”的榜樣，讓學(xué)生有針對(duì)性的傾聽，在“有意學(xué)習(xí)”中提高聽力。

小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，我們首先要做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師首先流露出專心傾聽的神色，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，都不輕易打斷發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；老師的認(rèn)真傾聽可以給回答問(wèn)題的孩子以鼓勵(lì)、支持和尊重，同時(shí)，其他孩子看到老師傾聽的眼神和動(dòng)作，也會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài)，認(rèn)真接收信息。這樣一來(lái)，既達(dá)到了相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽氛圍。

有針對(duì)性的傾聽能力的訓(xùn)練也是有效提高傾聽能力的方法。如：指導(dǎo)學(xué)生聽對(duì)話或短文時(shí)，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等信息。又如：訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生在聽音時(shí)聯(lián)系上下文全面捕捉關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，抓住文章中心，理解全文。又如：進(jìn)行“看誰(shuí)記得多”的比賽，在聽一個(gè)故事的過(guò)程中要求學(xué)生記住盡量多的單詞或是句子。如是PEP3 Unit4 We Love AnimalsLet’s talk 的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)話呈現(xiàn)之前讓學(xué)生聽兩次錄音，第一次讓學(xué)生聽出對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)物的單詞，第二次給學(xué)生幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的句子，“I have a ….” 然后我馬上提問(wèn)“What do you have?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I have a ….”學(xué)生馬上就意會(huì)什么意思了，然后就會(huì)用其它的動(dòng)物單詞運(yùn)用這個(gè)句子中。學(xué)生多聽了，自然就會(huì)說(shuō)了。

小學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過(guò)程，不可能靠短期強(qiáng)化訓(xùn)練取得好效果的。作為教師，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練。所以教師在課堂上盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；此外，還要利用錄音機(jī)和錄音磁帶，使學(xué)生多聽英、美人的聲音，使學(xué)生習(xí)慣于聽比較地道、比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音；另外鼓勵(lì)學(xué)生回家聽錄音復(fù)習(xí)，或是觀看一些跟英語(yǔ)有關(guān)的卡通片，英語(yǔ)節(jié)目等。作為教師，如果我們能夠做到層層突破，循序漸進(jìn)，并且注重各種技能的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。那么，相信我們的學(xué)生再也不會(huì)談“聽”色變！

第五篇：培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣的策略-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣的策略

文/孟麗麗

數(shù)學(xué)在許多人心目中，往往是一個(gè)枯燥乏味，充滿著各種怪異符號(hào)的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏，畏而生厭，從而導(dǎo)致后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)更差。因此可以說(shuō)：后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升的快慢。興趣對(duì)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。所以要想達(dá)到有效教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。因此，在參與教育局提出的小課題研究時(shí)，我提出了《提高后進(jìn)生的計(jì)算能力的研究》，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我首先針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣策略著手，做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會(huì)更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過(guò)填空、改錯(cuò)、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切，讓他們感到教師是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

做題計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求后進(jìn)生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求后進(jìn)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：①抄好題后與原題核對(duì)；②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì)；③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)后進(jìn)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

3、算：就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中，不急不搶。

4、查：就是認(rèn)真演算。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫；再次，對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的計(jì)算能力的提高，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。