第一篇：我談班級(jí)精細(xì)化管理

我談班級(jí)精細(xì)化管理

所謂精細(xì)化管理,就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理，通過(guò)落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級(jí)管理中，我們要力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),將班級(jí)中看似簡(jiǎn)單，很容易做到的事情用心精心做好。我認(rèn)為班級(jí)管理中的精細(xì)化管理，包括制度上的精細(xì)化和情感上的精細(xì)化兩個(gè)方面。

一、制度上的精細(xì)化。

精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“精”字，一個(gè)“細(xì)”字。對(duì)待每一項(xiàng)工作要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。俗話說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”。作為學(xué)?；締挝坏陌嗉?jí)更是如此。

（一）、班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)可分為思想文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)，它以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為核心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感。在具體管理中要求班主任精心制訂《班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃》即：自命班級(jí)名稱，確立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)格言，設(shè)計(jì)班級(jí)吉祥物和徽章，商議班級(jí)公約，明確班級(jí)成員精細(xì)化分工，制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)和班級(jí)學(xué)期工作要點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)各種激勵(lì)機(jī)制，建立班級(jí)弱勢(shì)群體檔案等，確保班級(jí)文化建設(shè)的有效實(shí)施。

（二）、班級(jí)精細(xì)化分工與職務(wù)建議（按一個(gè)班級(jí)30人來(lái)算）（1）、行為規(guī)范督察支隊(duì)（約1０人）

設(shè)行為督察隊(duì)長(zhǎng)（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、課堂紀(jì)律管理員

2、課間行為糾察小隊(duì)

3、靜校逗留管理員

4、攜帶零食管理員

5、佩戴隊(duì)章隊(duì)巾管理員

6、“兩操”管理員 ７、同學(xué)糾紛管理員 ８班級(jí)安全行為登記員

（2）、學(xué)習(xí)習(xí)慣陽(yáng)光支隊(duì)（約10人）

設(shè)學(xué)習(xí)督察隊(duì)長(zhǎng)（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、早讀領(lǐng)管員

2、午讀督管員

3、語(yǔ)文助理員

4、數(shù)學(xué)助理員

5、思品助理員

6、英語(yǔ)助理員

7、音樂(lè)助理員

8、美術(shù)助理員

9、體育助理員

10、科學(xué)助理員

（3）、班務(wù)管理愛(ài)心支隊(duì)（約1０人）

設(shè)班務(wù)管理隊(duì)長(zhǎng)（又叫助理班主任）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、電器開(kāi)關(guān)員

2、門窗開(kāi)關(guān)員

3、上課考勤員

4、衛(wèi)生保潔員

5、桌凳整齊員

6、好事登記員

7、圖書(shū)管理員

8、換水保潔員

9、朝會(huì)領(lǐng)管員

10、公物看管員

11、資料摘錄員

12、經(jīng)費(fèi)保管員

（三）、班級(jí)精細(xì)化管理措施例舉

1、班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡

2、學(xué)生家校聯(lián)系冊(cè)

3、班級(jí)每月之星評(píng)比欄

4、班級(jí)學(xué)生作品展示欄

5、學(xué)生課外閱讀圖書(shū)角

6、班級(jí)學(xué)生心靈對(duì)話欄

7、班級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成公約（每期重點(diǎn)貫徹落實(shí)2—3個(gè)行為習(xí)慣）

人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。定期召開(kāi)班委會(huì)，班委再回去給小隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，在小隊(duì)與小隊(duì)之間、小組與小組之間在衛(wèi)生、紀(jì)律等方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。讓孩子們?cè)谧雒恳患碌倪^(guò)程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

二 情感上的精細(xì)化。

作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我們更要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。

(一)用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生.“一個(gè)淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語(yǔ)”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠(chéng)的交流”，都會(huì)在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測(cè)許久。因此作為教師的我們就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

班級(jí)管理的精細(xì)化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實(shí)踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，通過(guò)愛(ài)心、細(xì)心、放心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善。讓我們一起做好這項(xiàng)工作，做好班級(jí)的精細(xì)化管理。

第二篇：班級(jí)精細(xì)化管理談

班級(jí)精細(xì)化管理談

禮號(hào)小學(xué)：銀開(kāi)源

（2012年11月28日）

為了調(diào)動(dòng)班級(jí)每一位學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都有有事可干，干事有規(guī)律可循，今年我在接手五年級(jí)班主任的第一天起，我就對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行了精心梳理，制定出了《禮號(hào)小學(xué)五年級(jí)班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》，通過(guò)一學(xué)期的運(yùn)轉(zhuǎn)，效果非常好，現(xiàn)就我的一些做法總結(jié)分析如下，供參考。

一、讓班級(jí)事務(wù)明朗化，條理化，責(zé)任具體到人，是班級(jí)精細(xì)化管理的有效措施。

以前我們管理班級(jí)，都是老一套，選出幾名班干部，分幾個(gè)組，遇到什么事，把班干部喊來(lái)一布置，班干部再去組織同學(xué)干，根本沒(méi)有什么規(guī)律，可以說(shuō)是“亂拔毛”。自從縣教體局提出“班級(jí)管理精細(xì)化”的倡議以后，我就琢磨著怎么在我的班上實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理。經(jīng)過(guò)一番苦心思量，在我接手五年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，我就制定出了《禮號(hào)小學(xué)五年級(jí)班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》，其中包括“思想品德考核打分細(xì)則”、“班級(jí)紀(jì)律公約”、“班級(jí)文明公約”、“班級(jí)個(gè)人行為規(guī)范”、“班干部（組長(zhǎng)）事務(wù)分工表”、“班級(jí)清潔分工一覽表”、“班級(jí)各項(xiàng)記錄分工表”、“每天家庭作業(yè)檢查人員一覽表”、“學(xué)習(xí)園地更換一覽表”、“值周學(xué)生安排表”、“快樂(lè)星期三活動(dòng)安排表”、“少先隊(duì)活動(dòng)安排表”、“每周早晚自習(xí)監(jiān)督人員分工一覽表”、“每天聽(tīng)寫、上板學(xué)生名單”、“學(xué)困生幫扶名單”等，把工作細(xì)化、量化、條理化了，是每個(gè)人都明白班級(jí)都有哪些事物要干，誰(shuí)管什么，誰(shuí)干什么，什么時(shí)間干，分工明確，責(zé)任到人，在不需要糊里糊涂地干工作了，大家誰(shuí)干誰(shuí)的事，互不干擾，互不牽扯，也再也不需要班主任喊叫了。

二、向班級(jí)精細(xì)化管理要質(zhì)量，使一個(gè)全學(xué)區(qū)教學(xué)成績(jī)頭痛了四年的班兩月時(shí)間趕了上來(lái)。

我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班，教學(xué)成績(jī)以前四年是全學(xué)區(qū)最落后的班級(jí)，語(yǔ)文平均成績(jī)與學(xué)區(qū)平均成績(jī)相比，要相差36分，數(shù)學(xué)相差18分，英語(yǔ)相差21分，合格率只有百分之五十九。年年換老師，年年不見(jiàn)效。誰(shuí)提起這個(gè)班都很頭疼，成了燙手的山藥，沒(méi)人敢?guī)Я恕＝衲昵飳W(xué)期剛開(kāi)校校長(zhǎng)就找我談話，堅(jiān)持讓我來(lái)帶，無(wú)奈之下我接手了這個(gè)班。接到這個(gè)班的時(shí)候，原來(lái)的班主任就給我說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生是如何如何的差，如何如何的死，某某是笨蛋，某某是白癡，我聽(tīng)了以后，心想：學(xué)生差難道僅僅是學(xué)生的過(guò)嗎？我們老師有沒(méi)有責(zé)任？我接任這個(gè)班主任，我怎樣班這個(gè)班級(jí)帶好？經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，精心梳理之后，我就制定出了《禮號(hào)小學(xué)五年級(jí)班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則》。第一個(gè)月我親自跟班監(jiān)督落實(shí)，到第二個(gè)月到學(xué)生形成了習(xí)慣，我就放手了，到現(xiàn)在我就是不去班里，學(xué)生也能自覺(jué)遵守管理細(xì)則，且這個(gè)班的教育教學(xué)質(zhì)量在大踏步的提高，九月份月考，語(yǔ)文平均分提高了5分多，合格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，十月份期中考試語(yǔ)文平均分提高了18分，合格率提高了三十二個(gè)百分點(diǎn)，平均分已經(jīng)達(dá)到學(xué)區(qū)平均分?jǐn)?shù)線，離學(xué)區(qū)第一名還有9分的差距。其它課也一樣，都有了不同程度的提高。這些成績(jī)的取得一方面是師生共同努力的結(jié)果，一方面也是班級(jí)精細(xì)化管理帶來(lái)的成效。所以我說(shuō)“精細(xì)化管理是個(gè)寶，搞好工作離不了”。

三、班級(jí)精細(xì)化管理給我們的啟示

通過(guò)班級(jí)精細(xì)化管理所取得的成效看，至少給我們?nèi)c(diǎn)啟示： 1.他可以是學(xué)生明確任務(wù)，干起事來(lái)有方向，減少了盲目性。以前老師之所以忙，學(xué)生之所以不知要干啥，就是因?yàn)闆](méi)有具體的安排和要求，老師想起啥來(lái)干啥，學(xué)生你讓我干啥就干啥，都是臨時(shí)亂拔毛。但是有了班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則就不一樣了，老師按細(xì)則辦事，學(xué)生按細(xì)則去做，有規(guī)可循，有據(jù)可遵，切實(shí)避免了臨時(shí)性與盲目性，也避免了學(xué)生的疑心——?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)老師偏向了某某。

2．減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，給了學(xué)生一顆長(zhǎng)期的定心丸。制定班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則，班主任需要幾天的時(shí)間，這時(shí)候你可能感覺(jué)到忙，但是制定好以后，你就解放了，再就不必要繞道班級(jí)事務(wù)中去了，剩下的都是學(xué)生的事情了，你只要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行檢查、監(jiān)督、考核就夠了。與以往相比，這就減輕你不少的負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生呢，也明確了這一學(xué)期要做什么事，怎樣做才算做好了，努力也有了方向，也就再也不需要擔(dān)心今天過(guò)了不知道明天干什么了。真是一舉兩得，兩全其美。

3.班級(jí)精細(xì)化管理能給班級(jí)帶了成效。班級(jí)精細(xì)化管理不但約束了學(xué)生的行為，也約束了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有人管，有人去輔導(dǎo)。你想玩，你想思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)監(jiān)督員就會(huì)給你提醒，就會(huì)督促你認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間利用率就高了，效率自然也就高了，教育教學(xué)成績(jī)自然也就提高了。不像以前，早晚自習(xí)除了老師在，其他的時(shí)候沒(méi)有人管理監(jiān)督，學(xué)生干什么的都有，學(xué)習(xí)效率極低，效果不佳。班干部負(fù)責(zé)的還好些，若班干部不負(fù)責(zé)的，那就糟了，教學(xué)成不砸才怪呢！作為老師呢，按照細(xì)則干事，今天干什么，明天干什么，都有明確的目標(biāo)，再也不用東一榔頭西一棒子了，班級(jí)管理也進(jìn)入了精細(xì)化、高效化的軌道，真正實(shí)現(xiàn)了事半功倍、省時(shí)省力的目的。

以上是我實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理的一點(diǎn)兒做法和體會(huì)，權(quán)作拋磚引玉，供參考。

第三篇：我談班級(jí)管理

我談班級(jí)管理

郭海娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關(guān)“校園管理”的話題。其實(shí)說(shuō)到“校園管理”，我沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，但是，我始終認(rèn)為作為希望學(xué)校的一分子，首先應(yīng)該做好自己的本職工作。今天我就談?wù)勎疫@個(gè)僅僅干了兩個(gè)月的班主任的一些簡(jiǎn)單的心得和體會(huì)吧！

當(dāng)今年暑假，趙校長(zhǎng)宣布我擔(dān)任六年級(jí)的班主任時(shí)，我很苦惱，說(shuō)實(shí)話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒(méi)能如愿。早就聽(tīng)說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，開(kāi)學(xué)后的第一周我就體會(huì)到了這種“苦”。新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，一切都還沒(méi)有步入正軌，班級(jí)中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓(xùn)，更是苦不堪言?？梢哉f(shuō)那一段時(shí)間，我吃不下飯，睡不著覺(jué)，臉上幾乎沒(méi)有笑容，回到家也是心情煩躁，誰(shuí)都不想理，就連三歲的小女兒見(jiàn)我這樣也不敢理我。后來(lái)還是爸爸開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“學(xué)校既然選你當(dāng)班主任，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)信任你，現(xiàn)在這一切都已無(wú)法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂(lè)的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學(xué)校給我的一次鍛煉機(jī)會(huì)，就照老爸說(shuō)的去做，做一名快樂(lè)的班主任吧！

兩個(gè)月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的實(shí)踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時(shí)，我最頭疼的一個(gè)問(wèn)題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈？后來(lái)我向有經(jīng)驗(yàn)的賈老師、馬青艷老師請(qǐng)教，原來(lái)她們是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她們的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出六個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃地段，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺(jué)得我們還應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通。剛接上這個(gè)班時(shí)，我總是一臉嚴(yán)肅，我覺(jué)得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學(xué)校的活動(dòng)多，評(píng)比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無(wú)表情”這個(gè)詞形容真不為過(guò)。后來(lái)，我在學(xué)生的日記中看到這樣的話語(yǔ)“老師，我們希望你能多一點(diǎn)微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友?！笔前?！能和學(xué)生成為朋友，能讓學(xué)生對(duì)你無(wú)話不談，時(shí)刻了解他們的內(nèi)心世界，這樣不更好嗎?于是，我開(kāi)始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心。我決定接受同學(xué)們的建議，我開(kāi)始放下架子，走近學(xué)生的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。我們班有個(gè)學(xué)生郭睿，是今年才來(lái)的插班生，剛來(lái)時(shí)，他是個(gè)很不聽(tīng)話的學(xué)生，每次違反紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)中都有他的身影。有一次，晚上十點(diǎn)多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書(shū)，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，沒(méi)想到他竟然當(dāng)眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說(shuō)的：“我還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么橫、這么野蠻的孩子?！焙髞?lái)，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機(jī)，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，孩子缺乏應(yīng)有的愛(ài)。知道這一情況后，我就經(jīng)常關(guān)注這個(gè)特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時(shí)，順便問(wèn)一句，吃飽了沒(méi)有。中秋節(jié)那天，家長(zhǎng)們都來(lái)看望自己的孩子，而只有郭睿一個(gè)人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過(guò)去安慰他，并從家里給他帶來(lái)了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內(nèi)心世界，并不時(shí)鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)挺有仗義感、有號(hào)召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒(méi)想到在他的帶領(lǐng)下，他們宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律都有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一天，他跑到我跟前說(shuō)：“老師，今天我們宿舍受表?yè)P(yáng)了，管宿舍的皇老師說(shuō)我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒(méi)有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當(dāng)老師們批評(píng)我時(shí)，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了?！?/p>

看到他的這些轉(zhuǎn)變，我只想對(duì)自己說(shuō)“教育不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，而不是兇巴巴的老師。面對(duì)工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強(qiáng)加給學(xué)生，我們要調(diào)整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進(jìn)教室，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。

第四篇：班級(jí)精細(xì)化管理初探

班級(jí)精細(xì)化管理初探

孟 金 鳳

細(xì)節(jié)決定成敗，往往我們沒(méi)有重視那一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達(dá)到成功，不能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會(huì)給我們的工作乃至生活帶來(lái)難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學(xué)校班級(jí)工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細(xì)化的進(jìn)程，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。下面，我就談幾點(diǎn)關(guān)于班級(jí)精細(xì)化管理粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、精細(xì)化教師情感,是班級(jí)管理走向成功的基石。

班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€(gè)基礎(chǔ)很差的班。學(xué)生們自由散漫，缺乏責(zé)任感和榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，剛接手的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級(jí)情況雜亂無(wú)章，讓人頭疼。針對(duì)這些情況，我找準(zhǔn)突破口，耐心細(xì)致地鼓舞學(xué)生士氣，做學(xué)生的思想工作，大膽地組織全體同學(xué)共同制定了班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)。并且公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)?！皼](méi)有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)：“不論成績(jī)高低，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”是我班班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我們七一班在第一學(xué)期期末考試中打了一個(gè)漂亮的翻身仗。

二、精細(xì)化育人環(huán)境，是班級(jí)管理步入成功的潛在動(dòng)力。

環(huán)境是一部無(wú)字的教科書(shū)，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強(qiáng)的感染人和教育人的潛在力量。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要時(shí)空，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境是達(dá)到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。當(dāng)然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡(jiǎn)單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達(dá)到潛移默化的教育效果。今年開(kāi)學(xué)伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細(xì)心護(hù)理，到板報(bào)的用心設(shè)計(jì)；從成長(zhǎng)樂(lè)園的及時(shí)記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境里，學(xué)生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學(xué)生心底的不良思想就不知不覺(jué)地消失了。

三、精細(xì)化管理制度，是班級(jí)管理走向成功的根本保障。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，無(wú)疑是使班級(jí)工作做到有章可循，避免班級(jí)工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學(xué)生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學(xué)生們事必躬親的保姆。開(kāi)學(xué)初我就組織和帶領(lǐng)全體同學(xué)制定既切實(shí)可行、方便順手又能發(fā)揮實(shí)效的班級(jí)管理制度，只有做“精”做“細(xì)”這項(xiàng)工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學(xué)生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級(jí)管理中解放自己，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項(xiàng)工作的：

1、帶領(lǐng)全體同學(xué)集體討論了班級(jí)管理原則，仿照了魏書(shū)生老師的“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人管人，人人被管”的班級(jí)管理原則。明確了班級(jí)管理實(shí)施方向。

2、充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學(xué)共同擬定了《八三學(xué)生一日細(xì)則》、《八三崗位職責(zé)》、《八三小組評(píng)比制度》、《八三班級(jí)常規(guī)》、《八三獎(jiǎng)懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實(shí)到文字且安排專人負(fù)責(zé)隨時(shí)修改、完善和充實(shí)。使班級(jí)管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、按照班級(jí)管理原則和班級(jí)的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學(xué)的職責(zé)，班內(nèi)實(shí)行學(xué)生輪流執(zhí)政，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，逐層管理，互相監(jiān)督。分工細(xì)致，責(zé)任明確，調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，收到了較好的效果。

4、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大班級(jí)內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)班內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學(xué)按照成績(jī)的優(yōu)劣分成了5個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每周都要開(kāi)展小組之間的全方位的評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面。每周末根據(jù)各方面成績(jī)?cè)u(píng)出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”等，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本組有人出現(xiàn)了問(wèn)題，不用老師說(shuō)，全組同學(xué)就會(huì)展開(kāi)批評(píng)、監(jiān)督、幫助。精細(xì)化的“自主管理”，激發(fā)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習(xí)慣，提高了自身的素質(zhì)。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！蔽蚁?，只有關(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級(jí)，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。

第五篇：班級(jí)精細(xì)化管理

一、級(jí)干部評(píng)價(jià)C等每人扣5分 跑操B檔加強(qiáng)鍛煉操場(chǎng)一圈 C檔2圈

2.以后不用每天寫字帖，每周根據(jù)閱讀卡的書(shū)寫評(píng)出需要寫字帖的同學(xué)（10人）。要求工整，由郭潤(rùn)嬋負(fù)責(zé)。

3.早讀前評(píng)B每人扣3分 C每人扣5分

一、學(xué)習(xí)班長(zhǎng) 何政宏

1、對(duì)班上學(xué)習(xí)情況全面負(fù)責(zé)；

2、二周主持召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議；

3、負(fù)責(zé)喊“起立”、“坐下”口令；

4、登記科代表課前準(zhǔn)備工作情況

5、研究班上存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并及時(shí)與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級(jí)學(xué)習(xí)；6.了解同學(xué)們的心理活動(dòng)、思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵(lì)幫助學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。7.及時(shí)落實(shí)教導(dǎo)處布置的各項(xiàng)任務(wù)。8.跟蹤自己負(fù)責(zé)的部門工作。9.做好各次周測(cè)，大型考試的考前工作10.利用家校通做好每周的同學(xué)作業(yè)繳交情況反饋。（配工作記錄本，科代表工作登記表）

二、德育班長(zhǎng) 麻順烈

1、對(duì)班上紀(jì)律、體育情況全面負(fù)責(zé)；

2、及時(shí)處理同學(xué)間的糾紛和矛盾3.及時(shí)落實(shí)德育處布置的各項(xiàng)任務(wù)；4.協(xié)助體育委員維持上操、站隊(duì)的紀(jì)律；

5、協(xié)助值日班長(zhǎng)維持晚修的紀(jì)律。6.處理同學(xué)間的糾紛和矛盾；7.跟蹤自己負(fù)責(zé)的部門工作。8.利用家校通做好每周的紀(jì)律情況反饋。（配工作記錄本）

三、總務(wù)班長(zhǎng) 韓梓晴

1、對(duì)班上衛(wèi)生、生活、文娛情況全面負(fù)責(zé)；2.及時(shí)落實(shí)總務(wù)處布置的各項(xiàng)任務(wù)；3.組織班級(jí)文娛骨干積極參與學(xué)校各項(xiàng)文娛活動(dòng)；4.帶領(lǐng)同學(xué)搞好班級(jí)文化建設(shè)。5.利用家校通做好每周的同學(xué)住宿情況反饋和下一周的住宿提醒。6.做好同學(xué)的情緒輔導(dǎo)。7.監(jiān)督同學(xué)的語(yǔ)言文明。8.組織兩周一次的大清潔，并做好評(píng)分。

9、每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學(xué)校通知并安排到具體部門。（配工作記錄本）

四．小組合作班長(zhǎng)：吳梓鋆

1.每天按小組合作表的表格要求做好填寫。2.督促各負(fù)責(zé)人對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分，忘記的負(fù)責(zé)人一次扣0.1分。3.每周五中午統(tǒng)計(jì)好本周的小組得分。

五、科代表

語(yǔ)文：何政宏 梁沅暉 數(shù)學(xué)：麻順烈 黃曉麗 英語(yǔ)：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：吳海鋼 地理：張健恒 生物：龔運(yùn)進(jìn) 音樂(lè)：李嘉軒 美術(shù)：伍盈鳳 電腦：林智健

1、負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，做好收作業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，每天在該科的課前把作業(yè)上交情況登記在黑板。2.跟蹤并督促未交學(xué)生；

3、注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)向任課老師反映；4.登記單元考試成績(jī)。5.早上7：00開(kāi)始1名科代表到位帶讀，另一名進(jìn)行紀(jì)律和讀書(shū)情況評(píng)分。政、史由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)天級(jí)干部評(píng)比B以下的，負(fù)責(zé)人寫400字說(shuō)明書(shū)交德育班長(zhǎng)。6.上課第一次鈴響后，科代表提醒課前準(zhǔn)備，帶讀，登記作業(yè)上交情況。時(shí)間緊急的時(shí)候可以叫同學(xué)幫忙，否則用上課時(shí)間也必須處理好。7.每天到科任老師辦公室溝通一次，放學(xué)前把當(dāng)天的作業(yè)寫在黑板上。

8、老師臨時(shí)外出未布置作業(yè)，課代表應(yīng)根據(jù)本科實(shí)際適量布置作業(yè)。

9、提前向科任了解早讀任務(wù)。（配座位表，名單。）

六、值日班長(zhǎng)（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴

1.早上7:00到位，協(xié)助政、史科早讀進(jìn)行紀(jì)律評(píng)分。2.填寫班務(wù)日志，并將加扣分情況匯總到小組合作班長(zhǎng)處。3.下午6:45到位，管理晚修前紀(jì)律。評(píng)價(jià)為B的，晚修同學(xué)6:45-7:00學(xué)習(xí)晚修紀(jì)律兩次；評(píng)價(jià)為C的五次，當(dāng)天值日班長(zhǎng)跟蹤4.管理好晚修紀(jì)律，記錄晚修違紀(jì)的3人小組名單并按要求處理和跟蹤（扣3分，抄一次）。要注意放假回來(lái)的時(shí)間提前到位。

七、課室衛(wèi)生管理員：高鈞晴

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時(shí)值日的同學(xué)要找好代替的同學(xué)并報(bào)管理員處。2.落實(shí)每天兩掃和評(píng)分登記。3.做好工具箱的擺放。配清潔輪值表、名單表

八、公區(qū)衛(wèi)生管理員：黃毅菲

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時(shí)值日的同學(xué)要找好代替的同學(xué)并報(bào)管理員處。2.落實(shí)每天兩掃和評(píng)分登記。3.做好工具的擺放。配清潔輪值表、名單

九、紀(jì)律小組長(zhǎng)（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武

1．督促小組同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，督促成員及時(shí)清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2．嚴(yán)格抓好小組成員遵守晚修紀(jì)律，晚修紀(jì)律整個(gè)小組共同維護(hù)，一人違紀(jì)，整組扣分，紀(jì)律小組長(zhǎng)雙倍扣分。

十、體育委員: 梁展希

1、督、管理體育課等校內(nèi)外集體活動(dòng)，做到快、靜、齊；2.學(xué)校集會(huì)、做廣播操時(shí)負(fù)責(zé)檢查人數(shù)和整隊(duì)。3.主動(dòng)檢查隊(duì)伍中打鬧、說(shuō)話和表現(xiàn)不好的同學(xué)，并及時(shí)反饋給班主任；

4、組織同學(xué)積極參加校內(nèi)體育活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)；5.“想方設(shè)法”讓隊(duì)員在路隊(duì)中不說(shuō)話、不打鬧、不落隊(duì)；

6、沒(méi)到散隊(duì)地點(diǎn)不允許散隊(duì)；

7、見(jiàn)到老師，帶領(lǐng)同學(xué)們有禮貌地問(wèn)好。

十一、操行分隊(duì)長(zhǎng)：沈志文

督促小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好本組個(gè)人每周的操行分，每周一中午填寫德育操行量化表。

十二、小組合作展示專欄負(fù)責(zé)人：梁沅暉 負(fù)責(zé)課室后面黑板的小組展示專欄的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。

十三、課室文化建設(shè)者：農(nóng)海佳

學(xué)期初布置課室文化，并跟蹤更換課室張貼，可組織同學(xué)一起幫忙。

十四、練字跟蹤人：馮俊希

1.收集每天同學(xué)的練字字帖并上交給老師，督促未交者。2.班主任上課時(shí)，統(tǒng)計(jì)未交人數(shù)并進(jìn)行小組扣分。配座位表、名單各一份。

十五、違紀(jì)處理收集人：甘澤棋

收集并督促因違反班規(guī)而需要練字的作業(yè)。配工作記錄本。

十六、食品監(jiān)督站：郭潤(rùn)嬋

登記帶零食、飲料回課室名單并跟蹤處罰情況。配名單

十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學(xué)做眼保健操并管好紀(jì)律，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒老師讓同學(xué)們做眼操。

十八、愛(ài)心傳遞員：阮鈺斌、每天上午、下午、晚修后到門衛(wèi)室查看有否本班家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)的物品，幫忙給同學(xué)并做登記。注：每天到門衛(wèi)室簽到

十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤(rùn)鋒

每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。

二十、中午搭食紀(jì)律管理員：潘淑芬

做好搭食同學(xué)的考勤和紀(jì)律的登記，要求違紀(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)搭食要求并落實(shí)跟蹤，配搭食登記本。收集每天中午搭食同學(xué)的字帖。二

十一、考勤員：劉柏新

1、掌握晚修、早讀人數(shù)，訓(xùn)練同學(xué)名單，做好上午，下午，晚上的考勤。需要請(qǐng)假的同學(xué)需拿請(qǐng)假條到該同學(xué)處登記。2.對(duì)到時(shí)未到的同學(xué)進(jìn)行電話溝通，登記，及時(shí)掌握情況并跟班主任匯報(bào)。配同學(xué)通訊錄，登記本。

二十二、黑板板主：朱佩楹

提醒值日同學(xué)每節(jié)課下課后擦黑板、上午放學(xué)用抹布清洗干凈黑板。配輪值登記 二

十二、安全督查員：李培勇

班中出現(xiàn)危險(xiǎn)的現(xiàn)象時(shí)及時(shí)聯(lián)系班主任或級(jí)長(zhǎng)處理。（吵架，摔跤，同學(xué)不舒服等）

二十三、儀表負(fù)責(zé)人：鄧俊彥

定期檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生（如：指甲、衣服、頭發(fā)??），跟蹤不按要求的同學(xué)做好。

二十四、垃圾袋監(jiān)管人：羅梓榆

1、每周一檢查一次，三人一組配有一個(gè)垃圾袋。

2、提醒每天清理垃圾。

3、監(jiān)管其他同學(xué)不用把垃圾扔到別的小組。

二十五、坐姿監(jiān)管人：雷嘉靖

1.每次學(xué)校開(kāi)廣播時(shí)，巡查同學(xué)的坐姿：腳、腰、頭。并管好紀(jì)律。2.十分鐘以上的廣播要進(jìn)行紀(jì)律評(píng)分。

二十六、周末作業(yè)上交提醒人：仇雪兒

每周五下午放學(xué)按科列出周日晚修需上交的作業(yè)摘要。

二十七、收發(fā)小組長(zhǎng)（人人有份）：6人小組中，第一位收語(yǔ)文作業(yè)、第二位數(shù)學(xué)、第三英語(yǔ)、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。

二十八、門窗掌門人：黃俊威 無(wú)人在課室時(shí)關(guān)好門窗。

二十九、電官：潘煜暉

根據(jù)天氣情況開(kāi)、關(guān)燈和風(fēng)扇，注意節(jié)約。三

十、語(yǔ)言警察：李嘉俊

監(jiān)督同學(xué)們有沒(méi)有講粗言爛語(yǔ)，并跟蹤處罰。三

十一、突襲抄襲者：鄭濤

監(jiān)督同學(xué)們有沒(méi)有抄襲作業(yè)，并跟蹤處罰。三

十二、多功能平臺(tái)管理員：盧家焌

早讀前、下午第一節(jié)課前開(kāi)電腦；放學(xué)后關(guān)電腦；下課、放學(xué)時(shí)關(guān)背投。

三

十三、做好事申請(qǐng)站：張梓俊

登記需要做好事的同學(xué)名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長(zhǎng)。

三

十四、級(jí)干部：陳煒鈞 黃稼俊 黃毅菲 三十五：財(cái)神爺：邵穎然

班級(jí)中需要收現(xiàn)金時(shí)落實(shí)登記和催促。三十六：圖書(shū)管理員：盧楚敏、按組登記班中書(shū)籍，落實(shí)每周圖書(shū)的輪換和跟蹤，對(duì)破舊圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。

三十七：桌椅擺放：第一列李藍(lán)第二列仇薪焙

第三列張圣韜 以上32個(gè)崗位62人次將由本班58位同學(xué)分別承擔(dān)。其中，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)第5，13，14，21，23，26，27，31，32項(xiàng)；德育班長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項(xiàng)；總務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項(xiàng)。班主任將每天按表索驥，并將相關(guān)內(nèi)容在班級(jí)文化中的“表率天下”張貼，讓班務(wù)公開(kāi)、透明，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)的主人。