第一篇：淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育

第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽

淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育

陳志貴 電話：*** 重慶市潼南縣東風小學校

論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文

摘要：我國的教育方針把學生的德育教育始終放在第一位，它表明了學生素質(zhì)中思想素質(zhì)是一個重要的前提。語文可以傳承文化，傳達社會價值觀，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個和諧的統(tǒng)一體，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此,德育應該是語文教學的重要內(nèi)容。

關鍵詞：語文教學；滲透；德育教育

我國的教育方針把學生的德育教育始終放在第一位，它表明了學生素質(zhì)中思想素質(zhì)是一個重要的前提。正如《語文課程標準指出》：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄芭囵B(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加任務?！币虼?德育應該是語文教學的重要內(nèi)容。語文學科教學與思想品德教育正如教書育人一樣，是一個和諧的統(tǒng)一體，兩者密不可分，相輔相成，相互促進。語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，那么，如何充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在語文教學中得到潛移默化的教育效果呢？下面筆者談談自己粗淺的認識。

一、充分鉆研教材，找準教材中的德育“觸”發(fā)點

語言是表情達意、思維交際的工具，它可以傳承文化，傳達社會價值觀，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此，在語文教學中，教師一定要充分鉆研教材，找準教材中的情感“觸”發(fā)點，引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，從而受到思想道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進學生德智全面發(fā)展。小學語文六年制教材所入選的篇目都是情文并茂的典范文章，凝聚著人類情感的方方面面。語文教師應把握住課文的情感命脈，讓文中所寫的景和物、人和情、情和意、理和義猛烈叩擊學生心扉，在學生心中引起共鳴。

1、結合教材內(nèi)容，陶冶愛國情操

凡是有利于提高學生思想道德素質(zhì)，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內(nèi)容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內(nèi)容。現(xiàn)行小學語文教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，每篇課文都體現(xiàn)了文以載道，道以文蓋的原則。教師在教學中要隨時深究課文的內(nèi)在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。如教學《頤和園》一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優(yōu)美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和園嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經(jīng)產(chǎn)生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創(chuàng)造性才能的熱愛。我借此時機，介紹了頤和園遭八國聯(lián)軍破壞的歷史。簡單介紹了北京還有一座比頤和園規(guī)模更大，景色更加瑰麗的圓明園，遭到八國聯(lián)軍的毀滅性破壞，這既激起學生強烈的愛國意識，又使他們沉浸在“我們的祖國多么壯麗”的遐想之中。

2、體會故事之美，激發(fā)英雄主義

古人云：“文章不是無情物”。在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《再見了，親人》等。學習這些課文時，可抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節(jié)中升華他們的英雄主義。在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟人物高尚情操，從中汲取力量，受到感染。

3、從細節(jié)入手，進行親情教育

肖復興的《荔枝》這篇文章，寫的是兒子在母親臨終時，特意買了許多母親愛吃的荔枝，然而，母親臨終前舍不得吃一顆荔枝。讀著它，你不能不被它所表現(xiàn)的那種母親對兒子的至親至愛的感情所深深打動。那催人淚下的力量就來自作品誠摯真切的感情，來自它那既精雕細刻而又返樸歸真的藝術功力。父母愛護兒女，兒女孝順父母是家庭也是社會生活中值得提倡的道德情操，是人類文明的表現(xiàn)?！独笾Α氛鑼懥诉@種道德情操的美，以小見大，抒發(fā)了母親對兒子濃濃的愛。因此，在教學中教師就要把握這一最佳的表現(xiàn)角度，引導學生去體會、分析它豐富的意蘊，體會其中的母子之情，讓學生進入情境，進入角色，感情上達到共鳴；課堂上，讓學生結合情感體驗、回憶平時忽視的父母對自己的愛的一些細節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)人世間普遍平常而又最為珍貴的美好感情，增進學生對天下父母心的理解，讓學生在情感積蓄的推動下，領悟文章蘊含的道理，潤物細無聲地把課文中人物的情感滲入學生的心靈深處，并自然而然地上升到理性的角度，從而形成良好的品質(zhì)和情操。

4、抓準課文內(nèi)涵，進行環(huán)保教育

教師在指導學生學習課文時，如能深挖課題，提示其內(nèi)涵，既有利于學生對內(nèi)窯理解，又有利于對學生進行思想品德的教育。例如，在教學《只有一個地球》時，教師就要抓住課題“只有”一詞，讓學生從與我們密切相關的生活談起，明確地球為我們?nèi)祟愖龀龅木薮筘暙I。課題“只有”說明地球是我們大家賴以生存的唯一星球。因此，我們要精心保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，從而對學生進行環(huán)保教育，告訴他們地球上的自然資源是有限的，不能隨意破壞，生態(tài)的不平衡，將給人類生存帶來嚴重的威脅。提高學生的環(huán)保意識。

二、利用語文教學的每個環(huán)節(jié)融入德育教育

1、識字、寫字教學中結合漢字本身的結構特點滲透德育教育。在傳統(tǒng)的語文教學中，很大一部分老師往往把識字教學看著是老師在前面一遍一遍地教字，學生在下面一次又一次地讀字、記字，把寫字教學看著是學生對著課本一次又一次的抄字，違背了一般的教育教學規(guī)律，忽視了學生思想品德和審美情趣的培養(yǎng)。中國的漢字本身就是中華文化的瑰寶，它不僅形體優(yōu)美，而且結構講究對稱又富于變化，同時追求嚴整又不失靈活，體現(xiàn)著中華民族獨特的審美情趣。因此，在識字、寫字教學中，我們可以結合漢字本身的筆畫、結構和形體等特點滲透德育，可以先讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)所學漢字的特點，再讓其在討論交流中分析這些漢字與做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來,讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的筆畫、結構等，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

2、每單元的口語交際中滲透德育教育。在口語交際教學中，教師要認真分析研究編寫者的設計意圖，要抓住口語交際這一契機，引導學生明白做人處事的道理，教育學生不要受外界不良環(huán)境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理；啟發(fā)引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。

3、在習作訓練中相應地滲透德育教育。習作訓練不能簡單的看成是教會學生寫文章，而是要讓學生知道如何用自己的筆去寫出自己的情感，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山、熱愛生活、熱愛社會等思想情操，在習作中自然而然形成高尚的道德。

三、課外延伸，德育延續(xù)。

1、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生的高尚情操。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于拓寬學生視野，增加學生知識積累，厚積而薄發(fā)，而且有助于發(fā)展學生的意志性格特征，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然教師要有針對性地向學生推薦課外讀物。

2、落實綜合實踐活動，推動學生德育行動。學生的思想品德不是一朝一夕就能夠完成的，作為小學語文教師的我們，要在實踐中不不斷地探索、研究和積累。讓德育教育與語文教育融為一體，真正完成教書育人的任務。

總之，整個小學語言階段的教材中都蘊含著豐富的德育素材，只要教師找準契機，借用語文教材本身優(yōu)美的語言、生動的形象、精辟入微的道理、豐富高尚的感情，吸引學生細心體驗和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生動活潑地再現(xiàn)給學生，盡力做到德育與語文學科教學的水乳交融寓德育教育于語文教學中。這樣，就能很好的在語文教學中進行德育教育的滲透，實現(xiàn)新課標的目標和要求。

第二篇：淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育

淺談在小學語文教學中如何滲透德育教育

劉 曉 民

山陽縣高壩店鎮(zhèn)中心學校 726402 內(nèi)容摘要：作為一個小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？一是充分挖掘新課程資源，滲透德育教育。小學階段的語文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動手，善于動腦，都能挖掘到涉及愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等題材的內(nèi)容，我們應該不失時機地利用各種教學手段和資料，滲透德育教育。二是緊扣文本思想內(nèi)涵，進行德育教育。小學階段的語文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動手，善于動腦，都能挖掘到涉及愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等題材的內(nèi)容，我們應該不失時機地利用各種教學手段和資料，滲透德育教育。三是廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育。只要有一雙勤勞的手，有一個聰明的大腦，善于思考，小學語文實踐活動一定能組織好，而且題材廣泛，內(nèi)容豐富。作為教師，就應該把德育教育始終貫穿于這些實踐活動中。四是教師的表率作用。作為教師要加強道德修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能以身作則，言行一致，才能做好榜樣，成為學生的鏡子。

關鍵詞：小學 語文教學 德育 教育

近年來，隨著義務教育的實施，義務教育經(jīng)費保障機制的運行，農(nóng)村小學的辦學條件得到了極大改善，教師的辦公條件優(yōu)越了，學生的學習環(huán)境舒適了。但不容置疑的是，由于諸多因素的影響，學生的道德素養(yǎng)卻沒有明顯的提高，德育仍是當前農(nóng)村學校教育教學中一個薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，一是社會大環(huán)境的影響。近年來，老人跌倒事件、校園兇殺案件等等社會負面效應屢見報端，影響惡劣，對小學生產(chǎn)生了一定的負面影響。二是家庭的影響。一方面是有些家長自私自利，品行不端，舉止輕狂，語言粗俗，給孩子起到了“榜樣”的作用；另一方面就是農(nóng)民工出外打工，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些孩子放假回到家，無人管，無人教，放任自流，信馬由韁，不良習氣很容易養(yǎng)成。三是學校主導思想的影響。很多學校重智育，輕德育，一心撲在教學質(zhì)量上，很少關注學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。”

《小學語文課程標準》也指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！?/p>

“德育為首，育人為先。”那么，作為一個小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？

一是充分挖掘新課程資源，滲透德育教育。

小學語文新課程資源極其豐富。教材不再是唯一的，除插圖、掛圖、電教配套設施之外，報刊、網(wǎng)絡、研討會、博物館、自然風光、文物古跡、家庭生活等等都是語文課程資源。在教學中要充分利用這些課程資源，創(chuàng)設情景，制造氛圍，讓學生直觀感受，有身臨其境之感，讓教師的語言、情感、教學內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學生的心里，激發(fā)出情感，從而使學生獲得更真實深刻的體會，達到陶冶學生情操，獲得思想啟迪的作用。

如：蘇教版三年級下冊《長城和運河》一課，課本上有長城和運河的插圖，教師除利用這些資源對學生進行感知教育外，還可以利用網(wǎng)上資源，用多媒體設施播放有關長城、運河的的圖片和影像資料，并進行適當?shù)闹v解，引起學生的注意和興趣，適時滲透愛國主義教育。巍峨的長城，連綿起伏、曲折蜿蜒；美麗的運河，波光粼粼，伸向遠方。抓住這個時機，告訴學生，萬里長城譜寫了不朽的詩篇；京杭大運河創(chuàng)造了人間的奇跡，而這一切都是我國古代勞動人民的杰作。看到這些，聽到這些，能不激起孩子們熱愛祖國、熱愛勞動人民的情感嗎嗎？再如：蘇教版六年級下冊《盧溝橋烽火》一課。教師可在課前利用多媒體給學生播放《盧溝橋事變》、《南京大屠殺》、《南京 南京》等影片，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭，滲透愛國主義教育，同時也為上課做好準備。

小學階段的語文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動手，善于動腦，都能挖掘到涉及愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等題材的內(nèi)容，我們應該不失時機地利用各種教學手段和資料，滲透德育教育。

二是緊扣文本思想內(nèi)涵，進行德育教育。

文本的思想內(nèi)涵，是進行德育教育的一個重要突破口?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣?！毙W語文課文，大都是精品美文。一首首詩歌，一篇篇短文，直白通暢，內(nèi)涵深刻。這些文章，猶如一道道 2

美味佳肴。作為教師，就要引導學生去細細品嘗，去慢慢體會、感受。從而實現(xiàn)學生的道德內(nèi)化。

例如學習《海倫·凱勒》，就要學習她身殘志堅，不屈不撓的奮斗精神；學習《錢學森》，要讓學生樹立為國爭光的理想；學習《祁黃羊》，可建立學生克服個人恩怨、一切以國家利益為重的理智；學習《黃果樹瀑布》、《美麗的南沙群島》、《三亞落日》要感受到祖國山河之美，景色之秀麗；學習《三顧茅廬》要知道求人一定要真誠；學習《早》，要樹立按時守信的觀念；學習《第一次抱母親》，要感受到母親的偉大，從小樹立孝敬父母的情感。最后就是要培養(yǎng)學生正確的價值觀。小學語文課文中，有許多課文滲透了人文內(nèi)涵。在教學中，教師要善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生正確的人生價值取向。如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學中要讓學生討論做人的道理，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像落花生一樣做有用的人，對社會有貢獻的人。再如學習《生命橋》，要學習老羚羊甘愿犧牲自己，用自己的生命為年輕羚羊架起一座生命的橋梁的一種獻身精神。要讓學生明白，人生的價值在于奉獻而不在于索取。

三是廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育。

僅僅停留在口頭說教上，教育效果可能并不理想，還應該結合教學實際，廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育。

例如：利用清明節(jié)開展祭掃烈士墓活動，加強學生對革命歷史的認識，堅定熱愛祖國、擁護中國共產(chǎn)黨領導的立場，引導學生繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，刻苦學習，健康成長，努力成為中華民族偉大復興的棟梁。

活動時，要設計好活動主題、活動內(nèi)容、參加人員、活動路線、活動過程，主要程序。

又如，利用學雷鋒活動月，加強學生的思想教育，讓學生學習雷鋒精神，關愛他人，熱愛集體，更好地成長。活動期間，可播放影片《雷鋒》，辦板報宣傳雷鋒的事跡，通過宣傳教育，讓學生心靈受到震顫。然后鼓勵學生多做好事，關愛他人，幫助他人。也可以在班級里舉行“尋找我們身邊的活雷鋒”活動，激勵全班同學以實際行動向雷鋒學習，以便更好地弘揚雷鋒精神，構建和諧校園。

再如開展拔河比賽，培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊精神；開展國紅色歌曲演唱賽，培養(yǎng)學生的愛國主義精神；開展誦讀唐詩宋詞比賽，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的精神；開展講故事比賽，豐富學生的語言積累，鍛煉學生的語言表達能力，等等。

只要有一雙勤勞的手，有一個聰明的大腦，善于思考，小學語文實踐活動一 3

定能組織好，而且題材廣泛，內(nèi)容豐富。作為教師，就應該把德育教育始終貫穿于這些實踐活動中。

四是教師的表率作用?！皩W高為師，身正為范。”教師的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。所以要有良好的德育效果，教師首先要有高尚的品行，謙和的態(tài)度，文明的舉止，這樣才能感染學生，影響學生。因此作為教師也要加強道德修養(yǎng)，不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能以身作則，言行一致，才能做好榜樣，成為學生的鏡子。

小學語文教學中的德育教育是我們語文教學領域中一個永恒的話題，筆者在這里講的不過是一些粗淺的看法，意在拋磚引玉，我相信，仁者見仁智者見智，如何在小學語文教學中滲透德育教育，還會有更多更好的辦法，無疑，所有這些，都有待于諸位同仁不懈探求。

參考文獻：《語文課程標準》（北京師范大學出版社）

第三篇：在語文教學中滲透德育教育

在語文教學中滲透德育教育

招遠市魁星路小學

李新蕊

“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會都是如此。如何在我們的語文教學中滲透德育教育呢？我覺得應該從以下幾點做起：

一、深挖教材，科學使用

小學語文課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，有贊美祖國大好河山的，還有科普的、滲透生態(tài)環(huán)境和環(huán)境衛(wèi)生的等。其蘊含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容結合學生的特點，適時、適地、適當?shù)貙W生進行理想教育，愛國教育，傳統(tǒng)教育等，為他們的人生奠定下堅實的基礎。

二、以優(yōu)美的語言感染學生

新課改下的語文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學語言、精巧的作品構思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術感染力，對于提升學生的道德情操和人文素養(yǎng)．弘揚祖國的傳統(tǒng)文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)的同時，要本著“春風化雨、潤物無聲”的原則，抓住每一個德育滲透的契機，熏陶學生，感染學生，做到育人無聲。

三、在情境創(chuàng)設中滲透德育

質(zhì)疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處于“愛發(fā)問”的好奇階段，有很強的可塑性，要使學生對文章真正理解，教師要善于創(chuàng)設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。

四、以豐富的活動促進學生

教學的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的。在過去的五年多的教學中，我還嘗試以開展豐富的課外活動來促進德育教育，收到了意想不到的收獲。利用假期時間開展讀書活動，給學生開適量的書目，《徐志摩詩歌集》《論語》《史記故事》《家》《巴黎圣母院》《瓦爾登湖》等等作品，每個假期選擇一兩本讓孩子們回去看，并寫心得體會，在開學的時候專門召開“讀書心得交流會”，在交流會上，大家積極踴躍、暢所欲言，或談對作品中人物的看法，或對某一細節(jié)深入挖掘，氣氛熱烈、濃厚，在交流的過程中開闊了孩子們的視界，拓展了孩子們的思維，豐富了孩子們的知識，促進了孩子們心智的提高，完善了孩子們的人生觀、價值觀。

在提倡素質(zhì)教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕。”因此，每一位教師均應擔負起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長流，我們語文教師必須具有獨到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用，把學生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們?nèi)ケM情領略語文教學德育滲透藝術畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風化雨，潤物無聲”，悄然滋養(yǎng)學生心靈的土壤。

第四篇：淺談在語文教學中如何滲透德育教育

淺談在語文教學中如何滲透德育教育

072650 河北省定興縣北田鄉(xiāng)內(nèi)章中學 盧金喜 *** e-mail: ljxzyyx@163.com 摘要：教育被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是處于新世紀新課改的大背景下，更是任重而道遠?！皩W語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。《語文課程標準》中指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。作為一名語文教師，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢？我們應當充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際、學科滲透，巧妙地融愛國主義教育、環(huán)保意識教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進教育以及責任感教育于語文教學之中。關鍵詞：語文 德育 滲透 教育

一、語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育作為精神文明建設的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。德育教育更擺在優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統(tǒng)一起來，如在學習《最后一課》時，讓學生了解到主人公小弗郎士面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現(xiàn)在對祖國語言文字的學習上。針對學生普遍重外文輕國文的現(xiàn)象討論，作為新世紀的青少年，又該如何對待自己祖國的語言文字呢？給學生以啟示，教育學生愛國并非空洞遙遠，而就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在我們的身邊，這就是愛國的行動。又如在教授《誰是最可愛的人》一文時，先讓學生充分體會志愿軍戰(zhàn)士那種強烈的愛國主義精神，在感動氛圍的基礎上，再啟發(fā)引導學生：那么在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛國的？讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養(yǎng)起學生的愛國意識。

二、語文教學中滲透環(huán)保意識教育

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，環(huán)保已經(jīng)成為與人類休戚相關的熱門話題。實踐表明，搞好環(huán)境保護既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識。而學校教育首當其中要承擔起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務，因此，在中學語文教學中，有必要結合教材滲透環(huán)保教育。如在學習《向沙漠進軍》一文時，首先讓學生了解沙漠對人類的危害以及想要戰(zhàn)勝沙漠必須付出巨大代價。其次，啟發(fā)學生，土地沙化的原因是什么呢？原來是我們?nèi)祟惾藶樵斐傻?，那我們?nèi)祟惥偷米允称涔?。再?lián)系實際，談談近兩來西北地區(qū)發(fā)生的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，然后再啟發(fā)學生為了我們?nèi)祟愐院蟛辉僭馐芡恋厣郴?，我們該如何做呢？引導學生從我做起，從一點一滴做起，用 自己的言行去影響和帶動身邊的人。保護我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會共識。那么，我們的唯一家園-----地球會變得越來越美好。

三、語文教學中滲透集體主義精神教育

現(xiàn)代青少年大都是獨生子女，優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧、培養(yǎng)教育使他們有聰慧能干等優(yōu)點，但同時也滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現(xiàn)特別嚴重。在教學中，怎樣讓學生懂得個人服從集體的協(xié)作關系，要有團結合作，互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，先讓他們整體感知內(nèi)容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿的選擇死亡，讓年輕斑羚獲得新生。借此，啟發(fā)學生：在我們的現(xiàn)實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，從而讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。

四、語文教學中滲透生命意識教育

古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，育人教育的作用之大由此可見。而生命對于每個人來說，都僅有一次，是來之不易的。針對我們的一些學生有浪費生命的現(xiàn)象，在授《熱愛生命》一文時，我教育學生不要因為生之本質(zhì)在于死就任意把生命浪費掉。而是應該憑時間的有效利用，去彌補匆匆流逝的光陰。針對我們的一些學生認為世上無愛心從而把自己的愛心收藏起來的這種現(xiàn)象。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。在學習《白蝴蝶之戀》時，讓學生了解到作者先是尊重生命，然后才會去愛憐白蝴蝶，這是發(fā)自靈魂的愛。但是我們的一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當作兒戲，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆致傷致死等這些不光彩的事不乏發(fā)生。針對這些情況在教學《敬畏生命》一文時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是經(jīng)過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。作為世紀之交的中學生，應該試著去尊重生命，熱愛生命，那么就會發(fā)現(xiàn)我們的生活處處有愛心。法國著名美學家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”。我要說生活中不是沒有愛心，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)罷了。

五、語文教學中滲透謙虛上進教育

韓愈強調(diào)：“師者所以傳道授業(yè)解惑也?！遍喿x好文章，就是和大師對話，由于學生的認知能力和社會閱歷有限，不能很好地理解文章的言外之意，這就要求老師要引導學生體會蘊含在文中的深層含義，如莊子的《秋水》《兩小兒辯日》都要求教師要適時準確地加以引導，并拓展開去，讓學生明白：學無止境；人活到老學到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不斷進步，受益無窮。

六、語文教學中滲透責任感教育

一個人富有強烈的責任感是有所作為，事業(yè)成功的基本因素之一。如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任，而起重要作用的正是學校的教育。但現(xiàn)實生活中有的學生出現(xiàn)了話不由衷、不負責任的言行，作為語 文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。如在學習莫懷戚的《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——表現(xiàn)了作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感。進而啟發(fā)學生聯(lián)系生活，我們需不需要這種使命感和責任感呢？要求學生結合自己談感受，使學生的責任認知與現(xiàn)實狀況有機聯(lián)系起來，并逐步落實到行動上，培養(yǎng)起學生的責任感，能有效地促進他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實意義。

總之，教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂創(chuàng)造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，愿能在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。

參考資料：《新課標語文教學優(yōu)秀教案》（7——9年級人教版）

《教育心理學》（邵瑞珍主編，上海教育出版社1997版）

第五篇：淺談小學語文教學中滲透德育教育

小學語文教學中滲透德育教育的探討

程河鎮(zhèn)小 楊華菊

促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。小學語文老師的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。在小學語文的教育工作中滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。以下是我在平時的小學語文教學中滲透德育教育的幾點做法。

1、分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入鉆研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內(nèi)容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。老我在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。

2、情景教學，滲透德育教育

一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，我在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

3、生字學習融合德育教育

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，在學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構造特點鮮明。教師依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關系，把漢字教學和德育教學相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也?，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。

4、課文朗讀中，感受德育教育

語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。

5、實踐活動，滲透德育教育

小學語文教學不單單在課內(nèi)進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的開展可以提高小學生的文化素養(yǎng)，教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本。第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動。第三，開展以愛國主義為主題的演講活動。第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。

總之，德育教育是小學教育工作中的重要方面，小學素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。