第一篇：在體驗(yàn)活動(dòng)中 培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感(嚴(yán)惠菊)

在體驗(yàn)活動(dòng)中 培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感

嘉興秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)虹陽小學(xué) 嚴(yán)惠菊

[摘要]：現(xiàn)在的孩子在大人的過度寵愛中成長著，他們享受著父母長輩所給予的物質(zhì)與精神的一切需求，而忘記了自己作為一個(gè)社會(huì)成員所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。在教育學(xué)生的過程中，我感覺如果從體驗(yàn)活動(dòng)入手來開展責(zé)任感培養(yǎng)的教育效果會(huì)更好，于是我從三個(gè)方面來逐步展開：在榜樣的故事中體驗(yàn)，引導(dǎo)隊(duì)員建立責(zé)任認(rèn)知；在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，促使隊(duì)員產(chǎn)生責(zé)任感；在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，使隊(duì)員形成責(zé)任行為。關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 活動(dòng) 責(zé)任感

今天的孩子，他們是獨(dú)生子女，他們集萬眾寵愛于一身，于是也有太多的毛病，讓我們有太多的感嘆，當(dāng)你看見他們放滿垃圾的課桌，當(dāng)你目睹家長送孩子忘帶的學(xué)習(xí)用具，當(dāng)你看見吃好飯隨手一扔的飯具。每每看見這樣的現(xiàn)象，我就想，我們的孩子，他們的人生理想中缺少了對(duì)他人、對(duì)自己、對(duì)集體的負(fù)責(zé)。他們的責(zé)任感何在？而這樣的接班人到底能為我們的祖國做些什么呢？面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我不得不深思：該如何去培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任感？如何使少先隊(duì)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)他們的責(zé)任感呢？在我們的實(shí)踐工作中，我們利用少先隊(duì)體驗(yàn)教育的優(yōu)點(diǎn)，克服了枯燥說教的弊端，通過科學(xué)的、少年兒童喜聞樂見的教育方式，在少先隊(duì)教育中取得了很好的效果。

一、在榜樣的故事中體驗(yàn)，引導(dǎo)隊(duì)員建立責(zé)任認(rèn)知 在現(xiàn)時(shí)生活中，不少隊(duì)員認(rèn)為父母、師長對(duì)自己的關(guān)愛是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待他們的態(tài)度全憑個(gè)人喜好與心情。這一觀念上的偏差往往導(dǎo)致他們以自我為中心，缺乏責(zé)任感。究其原因，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順、幸福的生活，不易產(chǎn)生深層次的思考，對(duì)責(zé)任感問題沒有引起足夠的重視。因此我們要明確地引導(dǎo)隊(duì)員，以榜樣教育使其轉(zhuǎn)變觀念。

1、歷史著名人物成為隊(duì)員心中的榜樣。

古今中外，有很多仁人志士，他們的精神令人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都源于高度的責(zé)任感。為此，在紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)中，我組織隊(duì)員們召開了“英雄人物故事會(huì)”，讓隊(duì)員說說自己心目中的英雄。講講邱少云，黃繼光，讓學(xué)生了解為什么他們可以做出這樣的犧牲，那是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的責(zé)任感。講講雷鋒做的每一件小事情，雖然是小事情，但是處處體現(xiàn)了雷鋒的強(qiáng)烈責(zé)任感。想想國際主義戰(zhàn)士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷是為了什么？那是他對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，盡責(zé)。被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞，在讀書心得匯報(bào)會(huì)上，隊(duì)員們深刻地談到了自己的體會(huì)。真情的流露，足以反映出他們的思考已進(jìn)入了深的層次。“岳母刺字”、“屈原投江”、“虎門銷煙”，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象深深地印在隊(duì)員們的腦海里；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”，一句句至理名言都銘記在隊(duì)員們的心里。英雄故事會(huì)的召開使隊(duì)員獲得了精神的滿足，同時(shí)產(chǎn)生了情感的共鳴，從而潛移默化地使其形成了責(zé)任意識(shí)。

2、讓身邊的人成為隊(duì)員心中的榜樣。

榜樣的力量是無窮的，偉人的精神令人敬佩，名人英雄的精神總會(huì)喚起孩子的激情，可是激情過后，我們的孩子又陷入了冷靜區(qū)。而周圍身邊的榜樣卻比名人英雄更關(guān)鍵，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子。因此，重視身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為導(dǎo)向，又能消除隊(duì)員認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的心理。于是，我把日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標(biāo)；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，及時(shí)激勵(lì)強(qiáng)化隊(duì)員具有責(zé)任感的行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。在活動(dòng)中，隊(duì)員們明確了“環(huán)保小衛(wèi)士”、“禮儀之星”、“勞動(dòng)標(biāo)兵”、“守紀(jì)明星”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而也明確了他們身上所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。讓班級(jí)中做的很好的孩子來談?wù)勛约鹤龅臅r(shí)候是怎么去做？是什么激勵(lì)自己來做好每一件事情的？評(píng)議會(huì)上，隊(duì)員們討論熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見，對(duì)“責(zé)任”二字有了更深層次的理解。

二、在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，促使隊(duì)員產(chǎn)生責(zé)任感

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我感受是形成情感的主渠道。如果教育者只是一味地反復(fù)叮嚀或是訓(xùn)斥，而沒有讓隊(duì)員去體驗(yàn)、去感受，那么他們是無法形成責(zé)任感的。所以，讓隊(duì)員形成責(zé)任感，就要利用各種機(jī)會(huì)去豐富他們的自我感受。

1、以班隊(duì)會(huì)為主陣地，開展系列活動(dòng)，尋找有責(zé)任感的我。

開學(xué)初，隊(duì)員們的衛(wèi)生習(xí)慣還未養(yǎng)成，常亂丟廢棄物，多次的教育不見成效，教室里總是又臟又亂。一次，我利用隊(duì)會(huì)課讓隊(duì)員們把自己書包里沒有用的廢紙都清理出來并隨便丟在地上。不一會(huì)兒，整個(gè)教室就像一個(gè)垃圾場。很多隊(duì)員不明白是怎么回事，有的隊(duì)員問我：“廢紙不是應(yīng)該丟在垃圾桶里嗎？”我漫不經(jīng)心地反問：“這樣不是很方便嗎？”這時(shí)很多隊(duì)員向我提出反對(duì)意見。不用老師講道理，我想這次反面的思想體驗(yàn)教育將會(huì)成為隊(duì)員養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保觀念的新起點(diǎn)。隊(duì)員的不良行為，我總是看在眼里記在心上。班隊(duì)會(huì)時(shí)間，我常引導(dǎo)他們編排小品，而編排的小品都是來自于他們平時(shí)的表現(xiàn)，并針對(duì)這些現(xiàn)象讓隊(duì)員評(píng)一評(píng)、議一議。經(jīng)過系列的教育活動(dòng)后，我引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論：這樣的現(xiàn)象自己有嗎？你們覺得好嗎？每個(gè)人都這樣會(huì)怎樣？我們應(yīng)該努力怎么做？通過這樣的表現(xiàn)這樣的思考，孩子更加明確了自己在班級(jí)中的責(zé)任，同時(shí)也體會(huì)到在生活中自己的重要作用。他們一一表態(tài)，自己將在家里、班級(jí)、社會(huì)上怎樣做一個(gè)有責(zé)任感的人。

2、以平日活動(dòng)為載體，讓隊(duì)員親身感受責(zé)任的意義。

除了利用班隊(duì)會(huì)這塊主陣地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行體驗(yàn)教育以外，我還充分結(jié)合平時(shí)的活動(dòng)，讓他們充分感受責(zé)任的意義。如引導(dǎo)隊(duì)員假日里自己當(dāng)一回家，讓他們在一天的勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛勞；讓隊(duì)員當(dāng)一回小老師，給自己班的同學(xué)上一堂課，批一疊作業(yè)，體會(huì)教師工作的瑣碎、勞累；組織隊(duì)員在放學(xué)時(shí)間到校門口指揮交通，感受交警叔叔工作的辛勞。在這些活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)能感受到每一個(gè)工作崗位的辛勞，同時(shí)也能真切的體會(huì)到每一樣工作都要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，否則是做不好這樣工作的。結(jié)合他們在實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)，讓孩子談一談，如果老師沒有責(zé)任感會(huì)怎樣？如果醫(yī)生沒有責(zé)任感會(huì)怎樣？------如果這個(gè)世界上的人都沒有責(zé)任感，我們的世界會(huì)怎樣？學(xué)生熱烈討論，積極發(fā)言，看到了人沒有責(zé)任感的可怕，因而想到了自己做為一個(gè)公民的責(zé)任，作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。

三、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，使隊(duì)員形成責(zé)任行為

真正的責(zé)任行為不能只停留在一時(shí)一地上，而應(yīng)該成為一種自覺的、經(jīng)常的、持續(xù)的并且是自然而然的行動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，就要做到在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中開展一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化孩子責(zé)任感，使它成為他們生活的一部分。

1、以班級(jí)為載體，讓班級(jí)成為隊(duì)員責(zé)任行為實(shí)施的空間。

隊(duì)員大部分的學(xué)習(xí)生活是在班級(jí)中進(jìn)行的。因此，我在“隊(duì)員是班級(jí)的主人，班級(jí)是每個(gè)人的班級(jí)”的思想指導(dǎo)下，在班中分四個(gè)小組，每個(gè)小組成員分工明確。讓他們明確自己的責(zé)任所在，面對(duì)自己的工作，讓孩子自己去做，切實(shí)體會(huì)。時(shí)間長了，他們習(xí)慣于某一特定的角色，而且能根據(jù)這一角色的要求去思考、去規(guī)范自己的行為。一個(gè)階段過后，隊(duì)員們都能在各自的崗位上盡職盡責(zé)地完成任務(wù)，班級(jí)體在各項(xiàng)評(píng)比中都非常出色，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)我的付出為班級(jí)爭取了什么？我的付出為自己和別人的學(xué)習(xí)生活改善了什么？體驗(yàn)自己崗位上的酸甜苦辣，由此而懂得盡責(zé)之后成果的來之不易，從而更加懂得理解別人，更加懂得珍惜集體的榮譽(yù)，更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成“這是我的班級(jí)，干什么事我都要對(duì)它認(rèn)真負(fù)責(zé)”的歸屬感。

2、走向社會(huì)，讓社會(huì)成為隊(duì)員責(zé)任行為實(shí)施的舞臺(tái)。

21世紀(jì)的孩子缺少很多外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我就組織組織隊(duì)員參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在此過程中感受到自身的價(jià)值，感受到自己的主動(dòng)性地位和不可缺少的角色，從而更增強(qiáng)了隊(duì)員們的責(zé)任感。如我組織隊(duì)員開展了“環(huán)保在我身邊”的主題教育，活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員到校園、公園撿拾垃圾、清理小廣告，回收廢電池，引導(dǎo)隊(duì)員向家長和身邊的人宣傳告別一次性木筷，盡量使用布袋等。這些行為雖不能從根本上解決環(huán)保污染的問題，但是能每時(shí)每刻增強(qiáng)隊(duì)員們的環(huán)保責(zé)任意識(shí)，從小培養(yǎng)他們自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

以上的三個(gè)層面，通過充分有效的感知過程，生動(dòng)活潑的活動(dòng)參與，反復(fù)的體驗(yàn)實(shí)踐，隊(duì)員接受了基礎(chǔ)的思想道德教育，轉(zhuǎn)化了隊(duì)員的思想，內(nèi)化了隊(duì)員的品格。通過活動(dòng)，隊(duì)員們逐步產(chǎn)生了責(zé)任意識(shí)、責(zé)任感，形成了責(zé)任意識(shí)。老師和家長們漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子們真的長大了，21世紀(jì)的孩子也能關(guān)心他人，理解他人，也學(xué)會(huì)用他們稚嫩的肩膀擔(dān)起了一份責(zé)任。

實(shí)踐證明：在體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感取得了很好的效果。培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感意義重大，它不僅關(guān)系到隊(duì)員個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到國家發(fā)展的命運(yùn)。讓我們大家都承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，把少先隊(duì)員都培養(yǎng)成為有責(zé)任感的人。

參考資料：

1、劉平《試論輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)》 中國成人教育 2008年第5期管理之窗

2、王淑章 張榮躍 《新世紀(jì)呼喚新型輔導(dǎo)員 》 貴州教育 2007年第4期

3、彭士俠 《捧著一顆愛心——新型輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的角色》 教育新探索

第二篇：在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任感

在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任感

在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)少年兒童責(zé)任感可從以下幾個(gè)方面展開：1.在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)──“不添麻煩”，培養(yǎng)少年兒童責(zé)任感；2.在家庭生活中體驗(yàn)──“我愛我家”，培養(yǎng)少年兒童家庭責(zé)任感；3.在少先隊(duì)集體生活中體驗(yàn)──“大雁齊飛”，培養(yǎng)少年兒童集體責(zé)任感；4.在社會(huì)生活中體驗(yàn)──“走進(jìn)社會(huì)”。下面是一組實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

體驗(yàn)基地：家庭

扮演角色：媽媽

體驗(yàn)項(xiàng)目：整理臥室，將自己房間里的物品擺放整齊想通過體驗(yàn)解決的問題：媽媽老是說我的房間一團(tuán)糟，滿桌子的書籍、報(bào)紙；床上床下都是衣服、襪子，不知哪是干凈、哪是臟的，即使每天打掃仍不能令人滿意，難道就沒法使房間整潔一些嗎？通過體驗(yàn)明白一個(gè)道理：要讓自己的房間始終保持整潔，就必須將每件物品放在一個(gè)固定的地方──哪里拿，放回哪里。

雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢鹤岳碚?/p>

體驗(yàn)基地：敬老院

扮演角色：老爺爺（老奶奶）

體驗(yàn)項(xiàng)目：與老爺爺（老奶奶）散步、談心等

想通過體驗(yàn)解決的問題：常常聽人說老人是“老小孩”，這是為什么呢？人在敬老院過上一天，體驗(yàn)一下當(dāng)老人的苦惱、孤獨(dú)和與人交流的需要等，理解老人的心情，使尊重每一個(gè)老人成為自覺行動(dòng)，讓這個(gè)社會(huì)更溫暖。

雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢盒⒕凑?/p>

體驗(yàn)基地：班級(jí)

扮演角色：節(jié)電員

體驗(yàn)活動(dòng)：開展節(jié)約用電的活動(dòng)

想通過體驗(yàn)解決的問題：節(jié)約用電。現(xiàn)在辦學(xué)條件好了，班級(jí)里有了許多電器，有時(shí)就出現(xiàn)了這種情況，電燈沒有人關(guān)。做個(gè)節(jié)電員認(rèn)真體驗(yàn)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于你的節(jié)約，學(xué)校省了很多電。

雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢汗?jié)電章

體驗(yàn)基地：少年農(nóng)科院

扮演角色：小養(yǎng)殖員

體驗(yàn)項(xiàng)目：大閘蟹養(yǎng)殖改良

想通過體驗(yàn)解決的問題：大閘蟹是陽澄湖特產(chǎn)，但水質(zhì)一年不如一年。在鎮(zhèn)農(nóng)技推廣站的支持下，做一個(gè)小養(yǎng)殖員，在水質(zhì)改善、精心育苗、注重管理等方面下功夫，體驗(yàn)養(yǎng)蟹的艱辛、環(huán)保的重要。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢吼B(yǎng)殖章

體驗(yàn)基地：交警隊(duì)

扮演角色：小交警

體驗(yàn)項(xiàng)目：當(dāng)一名小交警，跟隨交警叔叔值勤

想通過體驗(yàn)解決的問題：以前常認(rèn)為自己的車技很好，在馬路上騎自行車時(shí)喜歡單手撒把，甚至是雙手撒開。通過嘗試當(dāng)一回小交警，明白平時(shí)這樣做的危險(xiǎn)性，同時(shí)也體會(huì)一下老師和家長總是“嘮叨”的一片苦心。

雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢航煌ò踩?/p>

體驗(yàn)基地：AB 集團(tuán)

扮演角色：倉庫保管員

體驗(yàn)項(xiàng)目：清點(diǎn)庫存、收貨、發(fā)貨等

想通過體驗(yàn)解決的問題：做一個(gè)企業(yè)小員工，不但可以到生產(chǎn)一線去縫紉、裁剪、包裝，還可以到倉庫去做一個(gè)管理員，學(xué)習(xí)清點(diǎn)庫存的訣竅、熟悉貨物的堆放地點(diǎn)和具體數(shù)量、學(xué)會(huì)使用小車裝卸等，體驗(yàn)一個(gè)倉庫管理員工作的重要性，為今后踏上任何工作崗位打下感情基礎(chǔ)。

雛鷹獎(jiǎng)?wù)拢罕９苷?、服?wù)章

第三篇：在班級(jí)管理中培養(yǎng)責(zé)任感

在班級(jí)管理中培養(yǎng)責(zé)任感

內(nèi)容摘要：社會(huì)責(zé)任感是指個(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)自身的社會(huì)角色以及角色所應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。是社會(huì)前進(jìn)的精神動(dòng)力。責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。強(qiáng)化以社會(huì)責(zé)任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。培養(yǎng)責(zé)任感的主要途徑：加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，明確自己所承擔(dān)的各種責(zé)任，在班級(jí)管理中采取具體措施培養(yǎng)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感班級(jí)管理

原中央宣傳部常務(wù)副部長徐惟誠同志提出“責(zé)任意識(shí)的覺醒，對(duì)于社會(huì)來講，是一個(gè)非常寶貴的財(cái)富。無論你講愛國主義，無論講集體主義，沒有責(zé)任感，也可以進(jìn)行教育，也可以感動(dòng)，感動(dòng)了半天，就停留在感性上，過渡不到行動(dòng)上去。集體主義也可以講道理，集體如何重要，論證、辯論會(huì)，把個(gè)人主義批倒了，但是如果沒有責(zé)任感，觀念上解決的問題，變不成行動(dòng)。這個(gè)問題在道德意識(shí)、道德觀念、道德情感怎么轉(zhuǎn)化為道德行為，這里邊有一個(gè)責(zé)任感。”

社會(huì)責(zé)任感是指個(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)自身的社會(huì)角色以及角色所應(yīng)負(fù)擔(dān)的義務(wù)的一種認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責(zé)任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農(nóng)民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰(zhàn)功；作為學(xué)生，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，天天向上。缺乏責(zé)任感的人組成的群體，如同一盤散沙，沒有希望、沒有前途?？梢娯?zé)任感的培養(yǎng)對(duì)我們的個(gè)人和社會(huì)有多么的重要。

《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》明確指出:“把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。”在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也明確要求加強(qiáng)道德教育,使學(xué)生“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。另外,聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中也確定了一個(gè)指導(dǎo)教育發(fā)展方向的基本思想:“人類發(fā)展的目的在于使人日臻完善:使他的人格豐富多彩,表達(dá)方式復(fù)雜多樣;使他作為一個(gè)人,作為一個(gè)家庭和社會(huì)的成員,作為一個(gè)公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和有創(chuàng)造性的理想家,來承擔(dān)各種不同的責(zé)任?！庇纱丝梢?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),是學(xué)校德育的一個(gè)重要目標(biāo)和內(nèi)容。

責(zé)任感是社會(huì)前進(jìn)的精神動(dòng)力。責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)和完成中華民族復(fù)興的歷史使命都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。全面提升學(xué)生以社會(huì)責(zé)任感為核心的思想道德素質(zhì)、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的科學(xué)文化素質(zhì)和以身心和諧發(fā)展為核心的健康素質(zhì)，是中國參與國際競爭、應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的客觀需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然選擇，是建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的迫切要求。強(qiáng)化以社會(huì)責(zé)任感為核心的公民教育,是為學(xué)生一生奠基的根本。社會(huì)學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！碧K霍姆林斯基曾指出：“人的最大不幸，往往是從忘記自己的責(zé)任開始的，最初是在小事情上，然后就會(huì)在重大事情上?！笨梢?，強(qiáng)化對(duì)青少年責(zé)任感素質(zhì)教育力度的必要性。

責(zé)任感的培養(yǎng)主要途徑：

一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的社會(huì)主義、集體主義、愛國主義價(jià)值觀是中國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主旋律。我國社會(huì)所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、集體主義和愛國主義的觀念以及民主與法制的觀念，可以使中學(xué)生了解和處理國家與個(gè)人、社會(huì)與他人的關(guān)系，了解

自己所肩負(fù)的各種責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)對(duì)世界、人生、價(jià)值有正確看法的學(xué)生，一個(gè)了解個(gè)人與社會(huì)、權(quán)利與義務(wù)的人，必然容易養(yǎng)成對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任感；相反，一個(gè)奉行極端利己主義的人，必然會(huì)養(yǎng)成自私自利、不負(fù)責(zé)任等偏離社會(huì)規(guī)范的不良人格。要教育學(xué)生以開放、批判、改造的態(tài)度對(duì)待社會(huì)的主流價(jià)值觀念、行為規(guī)范和角色責(zé)任，盲目地服從，或者對(duì)各種社會(huì)陰暗面熟視無睹，對(duì)各種錯(cuò)誤的思潮隨波逐流，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，它有害于社會(huì)主流文化的健康發(fā)展。

二、明確自己所承擔(dān)的各種責(zé)任

了解自己所承擔(dān)的各種責(zé)任，是履行責(zé)任，養(yǎng)成責(zé)任感的基礎(chǔ)。不同的社會(huì)角色，就意味著承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任，如為人父母，就承擔(dān)著對(duì)子女的責(zé)任；為人子女，就承擔(dān)著對(duì)父母的責(zé)任，等等。社會(huì)成員除了要承擔(dān)和履行社會(huì)結(jié)構(gòu)中某一特定類型角色的責(zé)任外，還要共同承擔(dān)以下責(zé)任：

1、對(duì)自己的責(zé)任

在認(rèn)識(shí)自己獨(dú)一無二的價(jià)值的基礎(chǔ)上能滿意地接受自己；能利用一切條件和各種機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能；關(guān)心自己的健康，謀求必要的生活條件；自尊、自愛、自制、自強(qiáng)。

2、對(duì)家庭的責(zé)任

尊重、體貼、幫助父母；關(guān)心、照顧長輩和兄弟姐妹；熱愛家庭，夫妻平等互助，努力創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，履行和擔(dān)負(fù)起家庭的各種責(zé)任。

3、對(duì)他人的責(zé)任

接受和信任他人，富有深厚的憐憫心、同情心；尊重他人的人格、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重并愿意考慮他人的不同意見和看法；平等待人，有事大家商量；同學(xué)、朋友團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處；謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，關(guān)懷殘疾人；珍惜時(shí)間，信守諾言。

4、對(duì)集體的責(zé)任

關(guān)心集體，積極參與學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)、社區(qū)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，行使好自己的各項(xiàng)權(quán)利，承擔(dān)并完成集體賦予的任務(wù)；為集體的建設(shè)和集體活動(dòng)的開展出注意、想辦法。

5、對(duì)國家的責(zé)任

了解祖國的悠久文化和歷史，維護(hù)珍貴的傳統(tǒng)文化價(jià)值；認(rèn)識(shí)中國的國情、國體、政體和現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的基本特征，忠于憲法，尊重國旗、國歌、國徽；關(guān)心時(shí)事政治，了解祖國建設(shè)情況和國家的重大方針、政策，了解世界的重大事件；遵守國家和地方政府頒布的法律、法規(guī)，履行公民職責(zé)。

6、對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任

7、對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任

三、在班級(jí)管理中培養(yǎng)責(zé)任感

措施如下：

1、在具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。

1．躬親示范，感染學(xué)生。○

經(jīng)驗(yàn)證明，身教勝于言傳。因?yàn)樯倌陜和哂泻軓?qiáng)的模仿性和向師性，生動(dòng)的榜樣具有極大的說服力和感染力。因此，教師自身的作用是不容忽視的。例如，看到教室地面的紙屑等，教師親自彎腰撿一撿，這一無聲的動(dòng)作比單純的說教有效多了，學(xué)生看在眼里，記在心里，必將會(huì)以教師為榜樣。

2．注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感要從小處著手。鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，如搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟廢棄物，用了他人的物品，放回原處，愛護(hù)公共場所的清潔，最后離開教室時(shí)關(guān)窗，關(guān)燈、并關(guān)

門，愛護(hù)公物等。這樣有助于學(xué)生獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于養(yǎng)成他們遇事主動(dòng)解決問題的。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感要從周圍的事做起。要求學(xué)生能積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加有益的勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)助人為樂。

2、在“小小的懲罰”中，提高學(xué)生的責(zé)任心。

這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。并不只有贊賞才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對(duì)方著想，要顧及對(duì)方的承受力、尊嚴(yán)，不要讓對(duì)方難堪。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，要懲罰他，首先要肯定他是一個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。

3、在實(shí)際的鍛煉中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。

培養(yǎng)責(zé)任感是一個(gè)很復(fù)雜的過程，是一個(gè)由知到行的漸進(jìn)過程。既不是單純的向?qū)W生講述道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會(huì)成功的。它需要意志的支持和實(shí)際鍛煉。在班級(jí)工作中有的老師采取了“班務(wù)承包”的管理形式。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好性格，加強(qiáng)班隊(duì)工作的管理，發(fā)揮班干部的核心作用，教給學(xué)生自我管理的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決集體利益與個(gè)人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益、個(gè)人行動(dòng)服從集體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心、任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

1、《增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的公民教育模式研究》開題報(bào)告

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第四篇：在活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員良好的意志品質(zhì)

在活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員良好的意志品質(zhì)

湖南張淑群

平時(shí)，老師們在談?wù)摵筮M(jìn)生的問題時(shí)，常常會(huì)聽到這樣的議論：“其實(shí)××孩子的智力一點(diǎn)也不比別人差，關(guān)鍵就是缺少自覺性、學(xué)習(xí)上懶得要命，干撩人闖禍的事就特別起勁。如果對(duì)他批評(píng)一番，好不得三天又會(huì)回到老樣子??”這類學(xué)生歸結(jié)起來就是良好的意志品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上不自覺、行為難以自控，改正缺點(diǎn)難以堅(jiān)持??，都屬于意志薄弱的非健康心理的表現(xiàn)，這類學(xué)生可能校校有，甚至班班都存在。因此說明這是一種普遍性心理障礙現(xiàn)象。這種現(xiàn)象阻礙著學(xué)生的成長，不容忽視。

進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)生的心理健康教育問題，已經(jīng)引起了世界各國的廣泛關(guān)注和高度重視。近年來，我校在省、市專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行《小學(xué)生心理健康教育》課題實(shí)驗(yàn)。我作為一名少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，除了在各科教學(xué)中滲透心理健康教育外，還能注重通過少先隊(duì)活動(dòng)來培養(yǎng)隊(duì)員的良好心理素質(zhì)，特別在培養(yǎng)隊(duì)員良好意志品質(zhì)方面進(jìn)行了一些探索，并且取得可喜的成績。

一個(gè)人，如果有良好的智力，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，此人將很難獲得成功。因?yàn)橐庵酒焚|(zhì)是其能否達(dá)到成功的重要因素。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期。重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，現(xiàn)將我在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員良好意志品質(zhì)來談?wù)勎业淖龇ā＊?/p>

一、運(yùn)用活動(dòng)興趣，培養(yǎng)隊(duì)員自制性品質(zhì)

意志的自制性品質(zhì)是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒以約束自己產(chǎn)生與完成任務(wù)相反行動(dòng)的良好品質(zhì)。小學(xué)生的自制還處于初步發(fā)展階段，但如果讓他們做一些感興趣的事，他的自制性會(huì)表現(xiàn)得非常明顯。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師”。因?yàn)槿藗內(nèi)绻麑?duì)某種事物事活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以推動(dòng)他克服種種困難，去努力地抵制各種干擾，誘惑專心致致地參與該項(xiàng)活動(dòng)。

我在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)上級(jí)指示和本校實(shí)際開展一些少先隊(duì)員感興趣的健康有益的活動(dòng)。在每次活動(dòng)開展之前都要求三年級(jí)以上的中隊(duì)寫出活動(dòng)建議書，然后由大隊(duì)干部綜合寫出大隊(duì)總的活動(dòng)計(jì)劃及紀(jì)律要求在校會(huì)上宣布后執(zhí)

行。

例如：今年上半年我們在征集“風(fēng)箏比賽”的活動(dòng)建議書時(shí)，六年級(jí)46同學(xué)，為了搞好“放風(fēng)箏比賽”活動(dòng)，他們的建議是希望所有參賽隊(duì)員遵守以下要求：

1、在比賽活動(dòng)期間，要做到安全第一，一切行動(dòng)聽指揮，任何人不得跨越規(guī)定的賽區(qū)擅自行動(dòng)，以免發(fā)生安全事故。

2、隊(duì)員們要抱著重在參與的態(tài)度，做到友誼第一，比賽第二，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，力爭發(fā)揮自己的最好水平。

3、活動(dòng)結(jié)束后班上應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的好人好事及優(yōu)秀選手?；丶液髮懴戮实钠魏妥约旱母惺堋＊?/p>

以上各條，希大家認(rèn)真遵守，使活動(dòng)圓滿成功。

我將46班同學(xué)的建議書在中隊(duì)長會(huì)上宣讀后，大家一致表示贊同，校會(huì)上全體師生也一致通過。

由于活動(dòng)的要求是隊(duì)員自己所訂。隊(duì)員在活動(dòng)期間不但能盡情享受樂趣而且能自覺遵守紀(jì)律要求。例如：在這次放風(fēng)箏比賽的活動(dòng)中，五、六年級(jí)的賽場設(shè)在新修的沿河大堤上，雖然大堤上來往的車輛少，但畢竟離河面很近，如果隊(duì)員們違紀(jì)去河邊玩水的話，就很可能會(huì)發(fā)生溺水事故。但由于隊(duì)員們在老師的指導(dǎo)下，有不少隊(duì)員的風(fēng)箏放到河對(duì)岸的上空，還有的放飛到高空若隱若現(xiàn)。此時(shí)，有一學(xué)生的風(fēng)箏由于線斷了，風(fēng)箏栽到河邊，他正準(zhǔn)備下河去撈，旁邊的同學(xué)看見了提醒到，“風(fēng)箏沒有生命重要，快上來!”在其它場地放風(fēng)箏的隊(duì)員也都表現(xiàn)不錯(cuò)，大家流離往返，河邊上的二百多名隊(duì)員不但放風(fēng)箏的水平發(fā)揮得很好。而且能自覺遵守紀(jì)律，活動(dòng)結(jié)束后，他們寫下了自己美好的感覺。其中一個(gè)學(xué)生寫道：“我的風(fēng)箏越放越高，若隱若現(xiàn)，這時(shí)，××同學(xué)問，喂你的風(fēng)箏在哪?我指給他看，他怎么也看不見，這時(shí)我想了一個(gè)給風(fēng)箏拍電報(bào)的方法(用一張紅紙穿在線上，讓紙隨風(fēng)順線飛)找到了風(fēng)箏所在的位置。同學(xué)們看到這一情景高興得跳了起來。他也有說不盡的喜悅”。小朋友寫出了自己的真情實(shí)感，樸實(shí)生動(dòng)。我校特地為這次活動(dòng)出了一期作文?？?。

像這樣全體隊(duì)員參加的大型活動(dòng)，我們每期都有幾次，而學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)非常好，其成功的原因除了老師們的認(rèn)真組織外，其主要原因就是因?yàn)槲覀儾粌H

能很好地激發(fā)隊(duì)員對(duì)活動(dòng)的興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生自己訂規(guī)矩來鞭策自己遵守紀(jì)律。因此，久而久之，隊(duì)員的自制能力相應(yīng)地加強(qiáng)了。

二、明確活動(dòng)目的，培養(yǎng)隊(duì)員的自覺性品質(zhì)

意志的自覺性品質(zhì)是人在行動(dòng)中具有明顯的目的性，充分認(rèn)識(shí)所采取行動(dòng)的意義，使自己的行動(dòng)服從于一定的要求的良好品質(zhì)。

一般來說，小學(xué)生還不善于自己提出活動(dòng)的要求，常由老師和家長向他們提出明確的要求，并在他們的監(jiān)督下才能完成。但在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生意志的自覺性和獨(dú)立性仍在發(fā)展著。

像體操訓(xùn)練，鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練這類活動(dòng)，訓(xùn)練準(zhǔn)備時(shí)間長，既辛苦又枯燥，如果同學(xué)們沒有一定的自覺性，堅(jiān)持訓(xùn)練的話，將會(huì)一事無成。而我每次在組織這類活動(dòng)前，不是急于組織訓(xùn)練而是先讓參與者明確活動(dòng)的目的與意義。讓所在參與者達(dá)成共識(shí)后再開始訓(xùn)練。也就是采用了“磨刀不誤砍柴工”這一招。

例如：今年期初我校決定在六一前夕舉行向家長開放的“慶祝六一”文藝比賽活動(dòng)。校長吩咐：“原鼓號(hào)隊(duì)快畢業(yè)了，要重新訓(xùn)練一支鼓號(hào)隊(duì)，給家長一個(gè)全新的感覺。由于在三月份忙于開學(xué)工作，四月份忙于切墓、放風(fēng)箏比賽以及教師賽課等活動(dòng)直到四月底我們才著手選人集訓(xùn)。平時(shí)我們選人一般在五年級(jí)進(jìn)行，因?yàn)榉位盍啃〉牟灰舜堤?hào)。我想，如果照原樣選人，則明年又將重新訓(xùn)練一批新隊(duì)員，這樣會(huì)增加學(xué)校的開支和老師的的負(fù)擔(dān)。于是，我決定打破常規(guī)，在四年級(jí)學(xué)生中挑選人員。這樣以來，訓(xùn)練的難度大，時(shí)間緊，但我沒有因?yàn)檫@樣的困難而盲目開始訓(xùn)練，召集符合條件的人員開會(huì)。首先我問大家：“你們愿成為鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員嗎?這時(shí)有人愿意也有人不很愿意。我說：請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)說說愿意的理由。他們談到了，我想?yún)⒓庸奶?hào)隊(duì)鍛煉一下自己，增長才藝；有的人說，我想在家長面前證明自己是好樣的，也想借這個(gè)機(jī)會(huì)提高自己的素質(zhì)。還能為班集體為學(xué)校爭光??等這些同學(xué)說完后，我問，大家同意他們的看法嗎?他們齊答道同意，接著我又請(qǐng)說不愿意的隊(duì)員講原則，有的說：“我怕學(xué)不會(huì)。”有的說，我怕每次訓(xùn)練得太晚，爸媽會(huì)罵我不按時(shí)回家：還有的說：“我怕練了鼓號(hào)會(huì)影響學(xué)習(xí)??”。等這部分同學(xué)說完后，我問道：“如果怕學(xué)不會(huì)，或者怕不能按時(shí)回家影響學(xué)習(xí)，在坐的能幫助他們解決這些問題嗎?”

這時(shí)，有個(gè)隊(duì)員說，以前的鼓號(hào)隊(duì)員能學(xué)會(huì)，而且還在區(qū)里、市里獲獎(jiǎng)了，我看別人能學(xué)會(huì)我們也能學(xué)會(huì)，接著我又問：“怎樣才能學(xué)會(huì)呢?”他說：“只要像平時(shí)上課一樣，按時(shí)認(rèn)真聽教練講課，然后自己刻苦練習(xí)，應(yīng)該學(xué)得會(huì)”。這時(shí)我為這位發(fā)言的同學(xué)鼓掌，在坐的隊(duì)員也報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí)氣氛活躍了。接著又有人發(fā)言道：“如果我們訓(xùn)練晚了，可以要老師寫紙條證明自己不是去玩，爸媽應(yīng)該不會(huì)責(zé)怪的”。我問道：“這個(gè)同學(xué)想的辦法好不好”。“好”，大家齊聲答道。那么你們認(rèn)為練鼓號(hào)會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎?這時(shí)，在坐的你看看我，我看看你，不吱聲。我說：“有的人會(huì)，但有的人絕對(duì)不會(huì)”在坐的都是聰明人，你們能幫我解釋一下為什么有的會(huì)，有的人不會(huì)嗎?此時(shí)，有人說：“有果有人以練鼓號(hào)為借口不做作業(yè)的話，他的成績會(huì)下降，但我想，一個(gè)人如果因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就放棄學(xué)習(xí)的話，這人也有點(diǎn)懶。這種人將來也可能做不成大事。如果既能做好作業(yè)，又能練好鼓號(hào)，這樣就不會(huì)影響學(xué)習(xí)”。對(duì)!我肯定道。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文化知識(shí)多半用左腦，練鼓號(hào)多半用右腦。如果左右腦都用上了，這樣的人會(huì)更聰明，你們說這樣的人會(huì)使成績下降嗎?況且我們集訓(xùn)只有40多天，希望大家做聰明人別做懶蟲。二十一世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)，如果你想戰(zhàn)勝別人，得首先戰(zhàn)勝自己，要自己相信自己，自己為自己樹立信心，下定決心，克服困難勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，這樣才有可能戰(zhàn)勝別人，因?yàn)閯倮肋h(yuǎn)屬于勇敢者，懦弱者永遠(yuǎn)是階下囚。如果你想把參加鼓號(hào)隊(duì)作為一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)的話，請(qǐng)勇敢地舉起手來。在坐的所有人都舉起自己的小手。最后我說：我相信大家一定個(gè)個(gè)都能當(dāng)一名優(yōu)秀鼓號(hào)隊(duì)員。

通過這場辯析，隊(duì)員們明白了自己參加鼓號(hào)隊(duì)的目的與意義，為今后的訓(xùn)練掃除了思想障礙。因此，這些鼓號(hào)隊(duì)員訓(xùn)練的速度和成績一點(diǎn)也不比前屆隊(duì)員差，次次按時(shí)參加訓(xùn)練，哪怕腳站腫了，手練疼了，嘴巴起泡了，也沒人吱一聲。在表演的那天，他們從早上七點(diǎn)多到校門口迎接來濱，一直到表演結(jié)束歷經(jīng)四個(gè)小時(shí)，都表現(xiàn)得非常出色，文藝節(jié)目也演得很好，受到了老師、同學(xué)、家長、和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、注重活動(dòng)過程，培養(yǎng)隊(duì)員的堅(jiān)持性品質(zhì)

意志的堅(jiān)持性品質(zhì)是一種在行動(dòng)中能以堅(jiān)韌不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。

培養(yǎng)隊(duì)員的堅(jiān)持性品質(zhì)，要引導(dǎo)隊(duì)員能夠在活動(dòng)中持之以恒，在困難面前，不猶豫，不動(dòng)搖、不停滯，一鼓作氣，善始善終。小學(xué)生還比較依賴于老師和成人的幫助，意志的自制力比較薄弱，但在教育的要求和影響下，他們的意志的堅(jiān)持性會(huì)逐步地發(fā)展起來。

例如：去年下期我們響應(yīng)湘潭教委的號(hào)召，在中小學(xué)生中“開展安全知識(shí)”競賽活動(dòng)。我們組織學(xué)生在班級(jí)初賽的基礎(chǔ)上選出四名隊(duì)員組成校隊(duì)參加聯(lián)校預(yù)賽。戰(zhàn)勝聯(lián)校級(jí)對(duì)手后，我們順利地進(jìn)入了區(qū)級(jí)預(yù)決賽，最后我們打入了市級(jí)總決賽。榮獲了筆答賽一筆獎(jiǎng)，搶答賽二等獎(jiǎng)。這期間歷時(shí)40多天，面臨了4次挑戰(zhàn)。這四名隊(duì)員幾乎犧牲了看電視、逛公園、走親戚等所有娛樂時(shí)間，全力以赴備戰(zhàn)比賽。是什么力量支撐著來自農(nóng)村小學(xué)的選手去戰(zhàn)勝來自千里挑一的廠礦、城區(qū)小學(xué)的選手呢?那就是因?yàn)槲覀冏⒅亓恕百惽暗目茖W(xué)訓(xùn)練”這個(gè)過程。每次在面對(duì)新的挑戰(zhàn)之前，我們與小選手們一起研究考題的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)手的實(shí)力以及訓(xùn)練計(jì)劃，并督促選手們按計(jì)劃完成訓(xùn)練任務(wù)。還讓選手們在周會(huì)上進(jìn)行搶答演紅，一旦查出漏洞并設(shè)法及時(shí)補(bǔ)救，總之，每次面對(duì)一場新的挑戰(zhàn)，我們都會(huì)提出新的更高的要求來鞭策選手們堅(jiān)持訓(xùn)練。因此，這四名選手到市賽前能將2本共一百多頁的安全知識(shí)競賽題能對(duì)答如流。所以，我們的選手從聯(lián)級(jí)到市級(jí)比賽的筆試部分一直保持了第一的好水平。搶答比賽的成績是區(qū)級(jí)第一，市級(jí)第二。選手們?yōu)闆]拿到雙第一而感到遺憾。我說，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是你們能以堅(jiān)韌不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底去奪取成功的碩果的拼搏精神可貴。你們以自己的行動(dòng)證明了“世上無難事，只怕有心人”這句格言，通過比賽，這四名選手的整體素明顯提高。

他們在賽后沒有停止戰(zhàn)斗，馬上投入了緊張的畢業(yè)備戰(zhàn)學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，在今年的招生考試時(shí)，他們分別考入了我市不同的重點(diǎn)中學(xué)，他們所寫的作文分別獲得了國家級(jí)二等獎(jiǎng)和三等級(jí)，其中有一篇讀后感寫的就是有關(guān)參加“安全知識(shí)比賽”的內(nèi)容。這四位選手中，有一位因?yàn)樵诖速愔斜憩F(xiàn)突出，被評(píng)為出席市的三好學(xué)生，并獲得了市教委組織的假期免費(fèi)游覽上海、杭州的機(jī)會(huì)。

綜上所述，我信為培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有著重要的作用。但培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，還只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)方面，如何進(jìn)一步搞好心育實(shí)驗(yàn)，還有待我們加強(qiáng)探討力度，爭取實(shí)驗(yàn)快快成功，早日迎來素質(zhì)教育桃李芬芳的那一天。

第五篇：在活動(dòng)中體驗(yàn)

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽過了，就忘記了，我見過了，就記住了，我作過了，就理解了。這句話正在告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指明了活動(dòng)性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門課程的活動(dòng)性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)上冊第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計(jì)中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活這樣一個(gè)主題思想?，F(xiàn)截取幾個(gè)片斷，來說明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動(dòng)

二、議一議，做一做，我會(huì)整潔

師：老師來問一問這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？

生：我洗了臉?biāo)⒘搜溃┝苏R的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說的以外，你們覺得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補(bǔ)充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經(jīng)常剪指甲

師：對(duì)極了！指甲長了容易長細(xì)菌，（出示課件：長滿細(xì)菌的手指）這樣就會(huì)很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會(huì)做的？

生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會(huì)自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個(gè)剛回簽問題同學(xué)）你平時(shí)是怎么洗臉的？你來做一做。（學(xué)生示范只洗一個(gè)臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補(bǔ)充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家示范正確的洗臉方法。

師：這就是正確洗臉方法，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了

師：讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當(dāng)毛巾，來，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時(shí)候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開來，一點(diǎn)一點(diǎn)擰。

師：你的辦法真不錯(cuò)，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個(gè)好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來回拉就行了。（邊說邊示范）

師：（老師鼓掌）這個(gè)辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認(rèn)為要上下刷）。

師：你們平時(shí)的刷牙方法對(duì)吧？老師請(qǐng)來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認(rèn)真學(xué)哦?。ㄕn件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來刷牙，先來刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時(shí)候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是??！我們不認(rèn)真刷牙的話，就不能保護(hù)好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看?。⊙例X好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認(rèn)認(rèn)真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動(dòng)于教學(xué)中，突出課程“活動(dòng)性”的特點(diǎn)。新課程有三個(gè)特點(diǎn)，生活性、開放性和活動(dòng)性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動(dòng)主題，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程”的方式來安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計(jì)上充分考慮到“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)，另外最重要的一點(diǎn)是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會(huì)學(xué)生正確的洗臉方法。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識(shí)的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，最大程度上與兒童的真實(shí)生活世界聯(lián)系起來，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動(dòng)。在教學(xué)中教師也不忘適時(shí)地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認(rèn)真，不敷衍。通過切身的體會(huì)，學(xué)生的價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。