第一篇：在活動中體驗在活動中學(xué)習(xí)

在活動中體驗 在活動中學(xué)習(xí)

《品德與生活》課題研究總結(jié)

品德與生活課的設(shè)置是國家基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。它兼容了《思想品德》《生活與勞動》《常識》課程，作為一門新興的學(xué)科，帶給老師和學(xué)生的感受也是全新的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品行良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。根據(jù)這一課程性質(zhì)，經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，粗淺地談幾點個人感受。

一、新教材注重培養(yǎng)學(xué)生探究活動的能力，并在此過程中全面提升活動型綜合課程的理念 如《祖國媽媽在我心中》一課，事先讓同學(xué)們?nèi)ド钪姓艺覈靽?。學(xué)生在找的過程中就已經(jīng)感受到國旗、國徽并不是隨處可見的。稍一整理他們又發(fā)現(xiàn)國旗、國徽在代表國家尊嚴的執(zhí)法機關(guān)中有，如軍隊、法院等，國旗在事關(guān)祖國榮耀的時候有，如奧運會上運動健兒得了冠軍。學(xué)生在親身實踐中活動并感受著。課堂上少了教師滔滔不絕的明理說教，多了同學(xué)興奮不已的交流匯報，教師的角色由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。

二、新教材為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間，體現(xiàn)了開放性

如《歡歡喜喜過春節(jié)》一課，通過舞獅、觀花燈、貼窗花、南方春節(jié)花市等一系列活動展示了春節(jié)期間熱鬧的場面和人們的歡欣喜悅之情?？呻S著人民群眾生活水平的日益提高，精神生活的日益豐富，課本所提供的五幅圖在小朋友的日?，F(xiàn)實生活中也可以看到，不一定要等到過春節(jié)。春節(jié)逛廟會的內(nèi)容與南方學(xué)生的生活實際又有一定的距離。如何找準(zhǔn)過春節(jié)的切入點，激發(fā)他們的興趣點呢？我從年的傳說引入到老師小時候過年最開心的“拜歲”，引發(fā)了他們強烈的好奇，因為現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不流行給街坊鄰居拜年了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流過年的習(xí)俗，如大掃除、放鞭炮、拿壓歲錢、貼春聯(lián)福字、吃年糕、吃湯圓等等具有地域特色又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的習(xí)俗，并究一究這些習(xí)俗的起源或緣由。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些日常生活中司空見慣的問題還藏著這么多的知識，他們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。最后在教師讓“我們歡歡喜喜過春節(jié)”的揭題聲中學(xué)生分組演習(xí)過年的情景，教室里那可真叫熱鬧，每一張臉上都洋溢著興奮的笑容。

三、新教材重視良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)低年級是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。有無好的生活習(xí)慣對其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。記者曾問過一位榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地回答：“我小時候老師教過的飯前要洗手，東西要放齊，要按時作息，要與小伙伴友好相處?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。新教材用夸張的手法再現(xiàn)兒童的現(xiàn)實生活，用孩子的口吻與學(xué)生平等探討行為習(xí)慣的對否，趣味性強，學(xué)生喜聞樂見，易于接受。第三單元《我的一天》就針對與兒童生活密切相關(guān)的飲食、起居、衛(wèi)生等內(nèi)容的介紹，讓兒童在角色扮演、對話、討論和其他活動中實際體會良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。

兒童先天具有探索性學(xué)習(xí)方式，就像嬰幼兒時期他們靠觸覺或感覺來探索周圍的世界。充分調(diào)動學(xué)生的社會經(jīng)驗，在活動中體驗，在活動中學(xué)習(xí)，這種符合兒童天性的學(xué)習(xí)使兒童興奮不已，他們在每項活動中都表現(xiàn)得十分出色。

第二篇：在活動中體驗

在活動中體驗，在活動中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽過了，就忘記了，我見過了，就記住了，我作過了，就理解了。這句話正在告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指明了活動性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門課程的活動性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材小學(xué)《品德與生活》一年級上冊第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活這樣一個主題思想?，F(xiàn)截取幾個片斷，來說明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動

二、議一議，做一做，我會整潔

師：老師來問一問這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？

生：我洗了臉?biāo)⒘搜溃┝苏R的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說的以外，你們覺得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經(jīng)常剪指甲

師：對極了！指甲長了容易長細菌，（出示課件：長滿細菌的手指）這樣就會很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的？

生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個剛回簽問題同學(xué)）你平時是怎么洗臉的？你來做一做。（學(xué)生示范只洗一個臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請一個小朋友給大家示范正確的洗臉方法。

師：這就是正確洗臉方法，小朋友學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了

師：讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當(dāng)毛巾，來，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開來，一點一點擰。

師：你的辦法真不錯，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來回拉就行了。（邊說邊示范）

師：（老師鼓掌）這個辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認為要上下刷）。

師：你們平時的刷牙方法對吧？老師請來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認真學(xué)哦！（課件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來刷牙，先來刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是??！我們不認真刷牙的話，就不能保護好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看啊！牙齒好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認認真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動于教學(xué)中，突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點，生活性、開放性和活動性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動主題，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程”的方式來安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計上充分考慮到“活動性”這一特點，另外最重要的一點是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會學(xué)生正確的洗臉方法。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過程設(shè)計，最大程度上與兒童的真實生活世界聯(lián)系起來，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動。在教學(xué)中教師也不忘適時地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認真，不敷衍。通過切身的體會，學(xué)生的價值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

第三篇：在活動中體驗,在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟

在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟

——《7的乘法口訣》課堂教學(xué)評議

謝榮春

本節(jié)課的教學(xué)，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制。在課堂上教師善于營造溫馨、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。通過創(chuàng)設(shè)“一只七星瓢蟲”身上的七個點及“白雪公主和七個小矮人”的童話情境，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字在用幾個幾來表示時都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。

2、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程

在課堂中，教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字和編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，使學(xué)生主動去獲取 1

新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。

3、重視學(xué)生的情感體驗

教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認識到數(shù)學(xué)的價值。

※ 值得推敲和改進的地方：

1、教師語言連接太快，對于二個級學(xué)生的接受上有一定的難度。

2、教師激情不善終，課堂中點起的“火花”忽燃忽滅。

3、對學(xué)生預(yù)計不準(zhǔn)，教師的臨場調(diào)控能力有待于進一步提高?！?這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆?/p>

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進的教學(xué)理念，并把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂理念，“以學(xué)生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式”，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！這正如蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會了更是幸福的事”。

（注：以上僅代表我個人拙見，若說的不對的地方敬請授課老師和同行們海涵?。?/p>

第四篇：在操作中感知 在活動中體驗[推薦]

在操作中感知在活動中體驗

——《認識千克》教學(xué)設(shè)計與評析

江蘇省揚州市邗江區(qū)甘泉中心小學(xué)錢燕

設(shè)計理念：

《認識千克》是蘇版國標(biāo)新教材數(shù)學(xué)第五冊的教學(xué)內(nèi)容，之所以引起我的關(guān)注，是因為它與舊教材在編排順序上有著明顯的不同。很多教師在上此類課時，都不同程度地忽視學(xué)生的感性認識，缺乏感知活動，紙上談兵多，動手實踐少?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我能結(jié)合教材和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，注重操作活動，強調(diào)學(xué)生的體驗，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還應(yīng)用于生活。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第29—32頁。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在具體生活情境中，通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。２、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

３、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在實踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師用）課件、臺秤、薯片、紅棗、木耳等。

（學(xué)生用）六人一組：臺秤、紅棗、木耳、大米、雞蛋、各式水果等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件演示購物情境。談話：同學(xué)們，小明和媽媽正在超市購物，瞧，他們買了什么？

第一層次：出示兩袋大小明顯不同的包裝食品。（兩袋薯片）

師：你們知道誰重呀？為什么？

生：大袋的薯片重，用眼睛看的。（板書：看一看）

第二層次：出示兩袋差不多大的包裝食品。（一袋紅棗、一袋木耳）

師談話：今天錢老師給你們帶來了兩位特殊的朋友，他們正在爭論，都說自己重，到底誰重呢？

生1：一樣重。

生2：紅棗重。

師：大家出現(xiàn)了不同的答案，關(guān)鍵在于這兩袋食品差不多大，光靠眼睛看不出誰重誰輕。你們的桌上有紅棗和木耳，你們能想辦法幫他們解決這個問題嗎？比一比哪個小組想出的辦法多。

學(xué)生小組活動后，交流解決方法。

生3：掂一掂。（生上講臺掂。板書：掂一掂）

師：剛才這位同學(xué)用手掂出了紅棗重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道？

生4：用秤稱一稱。（板書：稱一稱）

[教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，從大小不同的兩袋食品到大小相同的兩袋食品比輕重，產(chǎn)生用秤稱的必要。同時也激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

二、操作體驗，認識千克。

1、學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的質(zhì)量。

同桌兩人合作，活動后交流稱的結(jié)果并說說自己是怎么看出來的。

2、認識秤面和千克。

讓學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么。

師提問：你知道Kg表示什么嗎？

師講述：Kg是千克的符號，稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫做公斤。現(xiàn)在秤面上的指針指著1，說明了什么？

生：表示這個物體重1千克。

師：如果指針指著2呢？誰能在秤面上找到3千克、4千克、5千克嗎？ 生上臺指。

師：你能看出這個臺秤最多能稱多重的物體嗎？（指名生答）

3、學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

讓學(xué)生再次稱一稱紅棗的質(zhì)量，然后讓學(xué)生都掂一掂，體會1千克有多重。再稱一稱木耳，看木耳的質(zhì)量夠不夠1千克。

[在學(xué)生初步感知千克的基礎(chǔ)上組織學(xué)生再次稱一稱，并掂一掂，初步感受1千克到底有多重。]

4、進一步感受和體驗1千克。

（1）稱一稱、拎一拎1千克的物品。

① 小組合作稱出1千克的大米、蘋果、梨、香蕉等。

② 1千克到底有多重呢？請同學(xué)們用手拎一拎，用心好好感受一下。③ 同桌兩人互換物品，邊拎邊閉上眼睛，再次體會一下1千克有多重。

（2）稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)1千克雞蛋。

（3）教師出示一些物品，指名學(xué)生用手拎，猜一猜有沒有1千克。

（4）下面請大家不用秤稱，憑自己的感覺裝出1千克。小組合作，看哪個小組估計得最準(zhǔn)確。

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，讓學(xué)生在稱一稱、拎一拎、估一估、猜一猜、裝一裝等活動中，逐步豐富對1千克的感知，使學(xué)生真正感受到1千克到底有多重，真正建立起1千克的質(zhì)量觀念。尤其是裝一裝的活動，更能檢驗出學(xué)生對1千克的質(zhì)量觀念有沒有真正建立，從而把本節(jié)課推向高潮。因為物體的質(zhì)量是看不見、摸不著的，這也體現(xiàn)了新課程中要重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟能力這一教學(xué)理念。]

三、應(yīng)用拓展，完善體驗。

1、基本練習(xí)。

完成“想想做做”第3、4、5題。

2、拓展練習(xí)。

完成“想想做做”第1、2題。

師講解凈含量、載重量、電梯、汽車超載等生活中常見的問題。

[把知識拓展到生活的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。]

3、多媒體播放“你知道嗎”的內(nèi)容。

[練習(xí)設(shè)計趣味性強，將靜態(tài)信息動態(tài)化，既利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)活動中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。]

4、認識形形色色的秤。

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗認識常見的秤，說說各種秤在什么情況下使用。

[對教材進行了重組，讓學(xué)生主動參與，體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。]

四、總結(jié)全課，把知識延伸到課外。

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲和體會？（指名生回答）師談話：千克在生活中的應(yīng)用非常廣泛。希望同學(xué)們課后到商店里去看一看，哪些物品重1千克。星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

[這是非常有意義的實踐活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，學(xué)生可以將了解的結(jié)果記錄下來，或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記。這樣就很好地體現(xiàn)了“讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出課堂”的教學(xué)理念。]

[教學(xué)反思]

這節(jié)課是我參加“鎮(zhèn)第四屆基本功大賽”時上的一節(jié)公開課。在課堂上，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我有以下幾點認識：

1、創(chuàng)造性地整合教材。

我能大膽地打破教材編排體系，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律靈活地組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序。教學(xué)中，對課本的內(nèi)容進行了重組，充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”教學(xué)理念。從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，提高了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，真正做到了讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

新課程要讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)從生活中來再到生活中去”的教學(xué)理念，本節(jié)課的整個教學(xué)過程都充分體現(xiàn)了這一理念。我盡可能地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)納入學(xué)生的生活背景中，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究。精心設(shè)計、組織了學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在稱一稱、掂一掂、拎一拎等活動中，既加深了對千克的認識，又體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷生動的學(xué)習(xí)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅提出了知識技能目標(biāo)，而且明確提出過程性目標(biāo)，可見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要既要重“結(jié)果”，更要重“過程”。我把學(xué)生看不見、摸不著的“千克”，通過實踐活動讓學(xué)生切身感覺到“1千克”的物體到底有多重。在小組進行的稱一稱、掂一掂、試著猜一猜、裝一裝、再稱一稱、比一比的活動過程中，真正建立起千克的質(zhì)量觀念。不僅讓學(xué)生獲得了知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，讓不同的學(xué)生在合作的過程中得到了不同的發(fā)展。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了豐富的實際體驗，培養(yǎng)他們從小具有科學(xué)的態(tài)度和求實的精神。

4、改進的地方。

本節(jié)課教者非常重視幫助學(xué)生建立1千克的質(zhì)量觀念，安排了一系列活動。但稱的東西的質(zhì)量幾乎都是1千克，對學(xué)生的思維可能會造成定勢，可以在“裝一裝”的活動后，出示2千克、3千克重的物品讓學(xué)生猜質(zhì)量，從而更加鞏固學(xué)生對1千克質(zhì)量觀念的建立。

第五篇：在活動中育人,在體驗中成長

在活動中育人，在體驗中成長

2010年第一學(xué)期德育工作交流會發(fā)言稿

通州區(qū)第六中學(xué) 執(zhí)筆：金志剛

在各種媒體高速發(fā)展的當(dāng)今世界，課堂上說教式、校園里灌輸式的德育不應(yīng)該再充當(dāng)?shù)掠闹髁餍问?，因為它越來越不受學(xué)生歡迎。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：思想道德建設(shè)“既要重視課堂教育，更要重視實踐教育、體驗教育、注重自覺實踐、自主參與”。文件還進一步指出：“思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑”?！爸醒氚颂栁膶ⅰ皩嵺`教育” 放在了比課堂教育更重要的位置，把“體驗教育”作為德育工作一條基本途徑，常規(guī)性途徑確定下來，為新時期的德育手段和方式，指出了明確方向。如何在德育過程中落實中央八號文件精神呢？我們著手了“主體參與——自我體驗型”德育模式的探索，提出了“在活動中育人，在體驗中成長“的德育新思路。我們認為，活動是一個實踐、體驗、感悟的過程，通過活動，讓學(xué)生們在自我實踐中，去體驗，在體驗中去感受，在感受中去思考，通過自我思考不斷對自己的思維和行為作出評判、作出修正，從而使自身不斷完善、不斷進步。我們覺得，這是生活的德育，貼近學(xué)生的德育。為促進“在活動中育人，在體驗中成長“的德育思路的落實和有效實施，我們加強了德育工作的基礎(chǔ)性建設(shè)，圍繞德育工作逐步構(gòu)建起了五個體系：

一、構(gòu)建德育工作體系

（一）、構(gòu)建全員參與德育體系，實現(xiàn)全員育人格局。

我校建立了四級德育管理網(wǎng)絡(luò)，為實踐活動的開展，提供組織保證。第一級是由校級領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門負責(zé)人組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，這當(dāng)中包括總務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、工會領(lǐng)導(dǎo)，形成全部門參與德育的局面。第二級由年級及班主任、政治教師構(gòu)成的德育骨干隊伍。第三級，以教研組長為首的全體任課教師組成的學(xué)科德育隊伍。第四級，學(xué)生自我教育、自我管理組織。

（二）、整合德育資源，構(gòu)建社會共建體系。

學(xué)校積極開發(fā)社會教育資源，初步實施了社區(qū)共建、軍民共建、法制共建、文化共建、社會綜合實踐、家校合作六大工程，為教育活動的開展創(chuàng)造良好的外部條件。

（三）、構(gòu)建特色活動平臺，促學(xué)生個性發(fā)展 為促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校搭建起四個平臺，即，自我教育平臺、體育文化平臺、科技創(chuàng)造平臺、藝術(shù)教育平臺。為教育活動的開展創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件。

（四）、構(gòu)建德育內(nèi)容體系，全面落實德育大綱。

1、深入開展以愛國主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為主要內(nèi)容的弘揚和培育民族精神教育活動。

2、深入開展文明禮儀主題教育。

3、貫徹落實“雙規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4、加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。

5、加強學(xué)生的安全、法制教育，確保每一名學(xué)生的健康成長。

6、開展環(huán)境教育，樹立人與自然和諧發(fā)展的思想理念。

7、開展人格教育，塑造良好的中學(xué)生形象。

8、堅持傳統(tǒng)文化教育，弘揚傳統(tǒng)美德。

9、開展人際教育，學(xué)會與人和諧相處。

10、國際意識教育。

內(nèi)容體系由十個方面組成。為體現(xiàn)循序漸進的原則，我們把內(nèi)容加以分解，根據(jù)學(xué)生年齡年級特點，將教育內(nèi)容細化，以滿足不同階段學(xué)生發(fā)展的不同要求。

（五）、構(gòu)建學(xué)生活動體系，創(chuàng)新教育形式。活動體系從時間和空間上劃分為如下系列。

1、校園系列：建立志愿服務(wù)組織。參與學(xué)校管理和自我教育實踐活動。先后成立了：環(huán)境衛(wèi)生志愿小組、文明監(jiān)督志愿小組等八個志愿服務(wù)組織。成立了藝術(shù)類、科技類、體育類、學(xué)科類等十幾個學(xué)科實踐小組。利用課余時間、節(jié)假日開展活動，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)實踐能力，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2、校外系列：參與社區(qū)建設(shè)、文化體驗、軍營生活體驗、愛國主義教育、心里拓展、綜合體驗等活動。

3、節(jié)日系列：利用傳統(tǒng)節(jié)日，開掘節(jié)日的教育元素，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等，組織攝影、電子報展評、征文、主題班會等主題實踐活動，培養(yǎng)民族意識，進行愛國主義教育、中華傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)美德教育。

4、假期系列：安排讀書活動、主題社會調(diào)查、參與社會公益活動、慰問軍烈屬孤寡老人活動。社會調(diào)查：圍繞一定的問題走進社會、走進生活，開展社會調(diào)查。包 2 括：社會問題、感恩主題、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、公德問題等。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要各教育主導(dǎo)之間的相互協(xié)調(diào)、相互配合。五個體系的構(gòu)建，為我校“活動育人”思路的廣泛實施提供了全方位的支撐。

二、在活動中育人

在活動育人理念的引領(lǐng)下，學(xué)校的各部門，有計劃有目的的組織各種具有部門特色的德育活動。

（一）后勤管理有德育

后勤在服務(wù)育人的基礎(chǔ)上，結(jié)合部門特點，在全校范圍內(nèi)組織開展?！肮?jié)能減排活動。遵循寓教育于活動之中的教育規(guī)律，通過開展多種主題教育對學(xué)生進行節(jié)能減排教育，讓學(xué)生在潛移默化中深受影響，形成良好的節(jié)儉意識。在活動中注意引導(dǎo)廣大學(xué)生充分認識開展節(jié)能減排和創(chuàng)建資源節(jié)約型校園的宣傳活動的必要性，使廣大師生進一步認識到我們的國情、校情，能夠自覺強化節(jié)約意識，增強責(zé)任感、使命感，人人心中都樹立“以節(jié)約為榮，以浪費為恥”的自覺意識，在日常的學(xué)習(xí)生活中從自身做起，從點滴小事做起，人人爭當(dāng)節(jié)能減排的倡導(dǎo)者和先行者，養(yǎng)成自覺節(jié)能、從我做起的良好風(fēng)尚，為營造崇尚節(jié)約、保護環(huán)境的校園文化氛圍作出貢獻。教育內(nèi)容包括：環(huán)境意識教育、節(jié)儉意識教育等，鼓勵學(xué)生從愛護、凈化身邊的環(huán)境做起。班級之間開展教室環(huán)境、清潔區(qū)環(huán)境、班級公物完好率的自查與互查，在自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校有普查，將普查結(jié)果納入班級常規(guī)管理。根據(jù)學(xué)校制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，適時對公物管理優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀公物管理員進行表彰、獎勵。

我校節(jié)能減排工作成績喜人、碩果累累：學(xué)校先后被評為“聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ＥＳＤ）項目示范學(xué)校”、“節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)?！鐣袆禹椖繉嶒炐！?。（圖片）

（二）挖掘潛力，讓學(xué)科德育動起來

教學(xué)部門從學(xué)科特點出發(fā)，有效利用顯性德育內(nèi)容，合理開發(fā)隱性的德育因素。結(jié)合學(xué)校德育計劃，開展學(xué)科德育活動。手工教師張晶把學(xué)生帶進生存島，利用教育基地的物質(zhì)條件，開展勞動技能教育活動，洪芳老師利用教育基地，結(jié)合歷史課組織“重溫長征路”革命傳統(tǒng)教育活動，孫彩虹、王玉榮結(jié)合政治課，組織時事政治小組，開展時政教育活動，楊淑艷等老師，把生物知識編成科普劇，組織學(xué)生排演，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，熱愛生命的精神。許啟紅、張玉清等教師結(jié)合學(xué)科特點，組織讀經(jīng)典 3 學(xué)做人讀書活動，傳承中華傳統(tǒng)文化。林雙老師把書本中的地理與身邊的地理加以整合，組織 “走進母親河的”環(huán)?？疾旎顒樱龑?dǎo)學(xué)生知通州，愛家鄉(xiāng)，為國際新城建設(shè)做貢獻。

為深入開展環(huán)境教育，我校地理學(xué)科組，在教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，組織地理課外小組積極參加了北京市 “留住一桶水”主題實踐活動。學(xué)校成立了由二年級8班為骨干的“綠之隊”，參與污水治理實踐活動。

聘請北運河管理處方升華工程師為我?！傲糇∫煌八表椖康男Ｍ廨o導(dǎo)員，組織帶領(lǐng)師生們搜集北運河發(fā)展、演變歷史。學(xué)生們針對北運河現(xiàn)狀，通過參觀、專家講解等途徑，了解到水泥硬化的城市河道的弊端，開始了對自然生態(tài)河流可持續(xù)發(fā)展模式的思考。通過參觀通州區(qū)不同淡水河道，觀測不同地點、不同水位、不同水質(zhì)情況下水生植物生長態(tài)勢，認知了水生植物根系對污水的過濾作用，學(xué)生們對淡水水在管理處方升華工程師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過電腦網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍、走訪專業(yè)人士等途徑，搜集到了很多耐污能力強、適宜北方生長的淡水水生植物資料。在實驗教師的幫助下，學(xué)生們親自動手，利用專業(yè)儀器測量北運河水質(zhì)，完成了對通惠河的水質(zhì)采樣、檢測等工作，調(diào)查河水中含有的主要污染物，完成了《通州六中關(guān)于通惠河水質(zhì)鑒定的報告》。

學(xué)生們根據(jù)水生植物根系對污水有過濾作用這一特點，開始了利用水生植物改善通惠河污水的實驗，他們利用培養(yǎng)箱分別試種了30余類單種水生植物，進行比較試驗，完成了“栽種本土水生植物，改善通惠河水質(zhì)”試驗項目，向北運河管理處提交了《通州六中本土水生植物改善通惠河水質(zhì)實驗報告》。提出了利用水生植物改善通惠河水質(zhì)的科學(xué)性建議。學(xué)生們的實踐活動受到有關(guān)專家的高度評價：

北運河管理處方升華工程師：通州六中的試驗項目帶有一定的科技含量，他們對節(jié)約水資源的方式進行了有效嘗試，這給我們專業(yè)部門、專業(yè)工作人員帶來了全新的工作思路。

教科院可持續(xù)發(fā)展教育中心錢麗霞主任：通州六中的項目讓我眼前一亮，他們師生這種創(chuàng)新的精神值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)科德育活動，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實踐精神、創(chuàng)新精神、憂患意識以及環(huán)境意識等方面發(fā)揮了獨特的教育作用。

（三）以體育節(jié)為載體，滲透體育文化

我校將一年一度的學(xué)生春季田徑運動會，逐步打造成了現(xiàn)在的大型綜合性體育文化節(jié)。我們提出了：體育運動、體育教育、體育文化三大功能，試圖把體育文化節(jié)作為一個器具、作為一個載體，讓它承載體育精神教育、集體主義教育、文明禮儀教育、挫折教育、環(huán)境教育以及人格教育。

1、展示班級風(fēng)采：各班的入場式引導(dǎo)牌是繪制的每個班的班徽，通過主席臺，呼喊的是班訓(xùn)，身上穿的是具有本班特色的班服，全面展示的是班級的精神風(fēng)貌。

2、倡導(dǎo)體育道德：對運動員提出了“參與比賽，享受過程；學(xué)會堅持，體驗挫折；尊重對手，遵守規(guī)則”二十四字準(zhǔn)則，鼓勵運動員展示體育道德風(fēng)尚。

3、灌輸環(huán)境意識：每個班級設(shè)立環(huán)境志愿服務(wù)小組，對本班級參觀場地環(huán)境進行管理，隨時清理參觀場地的廢棄物，時刻保持參觀場地的干凈、清潔。

4、引導(dǎo)文明觀看：我們把營造熱烈的賽場氣氛作為文明觀眾評選的重要內(nèi)容，鼓勵參觀班級創(chuàng)新形式，熱情為運動員加油助威，以積極的心態(tài)享受體育文化帶來的快樂。

5、運動與知識并舉。我們把體育文化列入徑賽項目，納入團體總分。通過體育知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生深入認識體育文化，了解體育知識，吸納體育精神，從而提升體育文化素養(yǎng)。

6、田徑項目與非田徑項目結(jié)合。從紙上五子棋的廝殺到籃球場上的蛇形運球過障礙，從肩背、手提重物的往返跑到競爭激烈的手持接力棒的接力跑，從單杠上的引導(dǎo)向上，到墊上的仰臥起坐，學(xué)生的參賽率由過去的70%上接近現(xiàn)在的100%，幾乎人人有項目，沒有項目的參與大會服務(wù)或裁判工作。這些改革融“參與性、教育性、知識性、趣味性和鍛煉性”于一身，豐富了體育活動的內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜愛，成為學(xué)校的一項特色性活動，有力的促進了班集體建設(shè)，對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起到了積極的促進作用。

7、教師、家長與學(xué)生共同參與。體育文化節(jié)上，我們設(shè)立了教師4X300接力賽、籃球運球投籃接力賽等項目，與學(xué)生同享快樂；我們還設(shè)立了由家長與學(xué)生共同參與的綁腿跑項目，一方面拓寬了家長參與學(xué)校教育的渠道，同時，密切了家長與學(xué)生之間的親子關(guān)系。

（四）拓寬德育思路，豐富德育途徑

青少年是在校學(xué)生的同時，也是一名多維接觸社會的“社會人”，我們的德 育要將眼光和觸角延展到他們的可視、可聽、可感、可想的各角度、各領(lǐng)域，全面占領(lǐng)學(xué)生思想空間，這樣，學(xué)生信仰的大廈會牢固穩(wěn)健，理想的光環(huán)會五光十色，我們的德育才做到了主動適應(yīng)德育宏觀環(huán)境的變化。為了讓學(xué)生多方位的去經(jīng)歷生活，去體驗生活，我們不斷拓寬德育思路，積極拓展學(xué)生喜聞樂見的德育途徑。

1、到軍營上紀(jì)律教育課

新初一入學(xué)的第一課，我們把學(xué)生帶進軍營，讓學(xué)生們住在軍營、吃在軍營，訓(xùn)練在軍營。短短幾天的軍營生活，幫助很快地學(xué)生建立了紀(jì)律觀念，形成了團隊意識、培養(yǎng)了勇于克服困難的良好意志品質(zhì)，為中學(xué)生活打下一個良好開端。

2、電視直播貫雙規(guī)

《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是每個六中學(xué)生必須通過的課程。為了使枯燥乏味變得豐富有趣，我們開展‘雙規(guī)班級對抗賽’活動。由學(xué)生設(shè)計比賽內(nèi)容，學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，采取電視直播的形式，通過搶答、必答、集體共答、情景表演等學(xué)生們感興趣的形式，在緊張、激烈的競爭中，在輕松、愉快的氣氛中，讓學(xué)生們了解了中學(xué)生的基本規(guī)范要求。

3、去公共場所上公德課

每個學(xué)期，我們都要組織學(xué)生到電影院看電影，到公園參觀旅覽，這不光是為了開闊學(xué)生視野，豐富課余生活，更主要的我們是把它作為一個綜合教育過程來對待的，讓學(xué)生在實際生活中，去體驗什么是公共道德，怎樣自覺遵守公共道德。每次組織校外活動我們都會提出明確的社會公德要求，讓學(xué)生在具體的社會環(huán)境中去踐行文明禮儀，踐行社會公德。

4、把升旗儀式交給學(xué)生

我校每周一的升旗儀式，完全交給學(xué)生擔(dān)綱。采取班級輪流制，從主持指揮到國歌伴奏、演唱國歌，從出旗、升旗到旗下講話，都教給學(xué)生完成。每個班級都十分珍惜自身的機會，他們會把主持升國旗儀式作為展示班級風(fēng)貌的過程，在班主任的帶領(lǐng)下，反復(fù)操練出旗、升旗程序，一遍遍演練國歌，一遍遍修改國旗下講話稿件。把升旗儀式教給學(xué)生，讓每一個同學(xué)都獲得一次神圣的感受，讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷一次莊嚴的時刻，受到一次愛國情感的洗禮。

5、讀經(jīng)典，學(xué)做人

我校緊緊抓住“紅領(lǐng)巾讀書”活動這一契機，廣泛開展形式多樣的讀書育人活動，并收到了較好成效。

為提高“紅領(lǐng)巾讀書”活動的實效性，我們堅持“紅領(lǐng)巾讀書”活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)校主題教育相結(jié)合。一年來圍繞讀書活動先后開展了“讀經(jīng)典，學(xué)做人”“走進圖書館”等主題讀書活動，舉辦了“中華經(jīng)典讀書知識競賽”活動，組織了“我是讀書小狀元”評比活動、暑假讀書征文活動。形式多樣的讀書活動開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的課余生活。形式多樣的讀書活動，對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為及創(chuàng)新精神、實踐能力，起到了積極的推動作用。形式多樣的讀書活動，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展。

6、參與社區(qū)文明建設(shè)

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)社會人，社會意識的形成要在社會實踐中去完成。我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)，并依托臨近學(xué)校的中倉小區(qū)開展活動。我們在小區(qū)設(shè)立了“中倉小區(qū)共青團花園”，定期組織學(xué)生深入小區(qū)參與環(huán)境治理。組織團員青年參與文化宣傳，問慰孤寡老人活動。為引導(dǎo)學(xué)生參與到和諧社區(qū)建設(shè)與國際新城建設(shè)當(dāng)中，2010年四月，我們和中倉辦事處一起共同開展“中倉杯·爭當(dāng)小小樓門文化人”中小學(xué)生樓門文化作品征集活動。

學(xué)生們通過書法、繪畫、攝影、詩歌、散文追憶古運河、古通州往事，描繪現(xiàn)今社區(qū)和諧景象，宣傳文明禮儀、綠色環(huán)保社區(qū)理念。

學(xué)生們的獲獎作品被署名作為樓門文化作品在社區(qū)樓門中進行集中展示。他們?yōu)檩爡^(qū)精神文明建設(shè)做出了貢獻。

7、自我管理，培養(yǎng)文明習(xí)慣

我們在學(xué)生中倡導(dǎo)“做現(xiàn)代文明中學(xué)生”，并在學(xué)生中征集中學(xué)生文明形象標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過總結(jié)歸納，確定了“中學(xué)生十個文明形象”，然后由每個班級的班長牽頭，組成校級、班級文明行為自我監(jiān)督小組，對不文明的現(xiàn)象及時加以疏導(dǎo)、矯正并記錄在案，每周利用國旗下講話由學(xué)生會干部反饋點評一次。每學(xué)月在全校范圍內(nèi)評學(xué)一次“六中文明之星”，樹立文明典型。“中學(xué)生十個文明形象”創(chuàng)優(yōu)活動，促進了校園文明建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生干部的參與能力、管理能力。

8、培養(yǎng)勞動觀念、從做值日開始

近年來，獨生子女現(xiàn)象帶來了家庭結(jié)構(gòu)的變化，在城鎮(zhèn)地區(qū)，家庭勞動，這個最初由家庭承擔(dān)的教育職能，漸漸地為多數(shù)家長所忽略，原本應(yīng)該由學(xué)生們承擔(dān)的家務(wù)勞動，更多的被家長所包辦，致使孩子們的勞動觀念，勞動技能，不斷消退。很多孩子不會勞動，現(xiàn)實的問題擺在了學(xué)校面前。幫助孩子學(xué)會自理，學(xué)會勞動，已經(jīng)成為學(xué)校義不容辭的職責(zé)。我們把培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，勞動技能列入學(xué)校教育議程，以學(xué)校、班級為基地，以自我服務(wù)活動為載體，在學(xué)生中開展勞動技能教育。（1）通過活動幫助學(xué)生樹立勞動觀念。（2）在班級建立崗位責(zé)任制，形成“事事有人做，人人有事做的”局面。（3）從學(xué)會掃地入手，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高勞動技能。（5）建立完善的組織系統(tǒng)，如：室內(nèi)環(huán)境小組、樓道環(huán)境小組、室外環(huán)境小組等等，以班主任、政教處教師為基干，為每個小組配備指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生掌握勞動技能。（6）健全反饋評優(yōu)制度，每學(xué)月每班評選一名環(huán)境小衛(wèi)士，每月評選環(huán)境標(biāo)兵班。（7）倡導(dǎo)學(xué)生每人承擔(dān)一兩樣家務(wù)勞動，學(xué)期末評選家務(wù)勞動小能手。

三、在體驗中成長

把學(xué)生當(dāng)作主體，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，已經(jīng)成為當(dāng)下理論工作者和教育實踐工作者的共同認識，這一認識突破了傳統(tǒng)教育的“塑造論”和“工具論”，肯定了學(xué)生的主體地位，確立了現(xiàn)代教育的主體性。主體性以養(yǎng)成師生的主體人格，形成自覺、自律，勇于創(chuàng)造、科學(xué)文明的良好校風(fēng)為核心。

我們提倡在活動中育人，就是運用人本主義的方法于德育工作中。試圖讓學(xué)生主動、自覺地接受和參與到學(xué)校的德育活動之中，在多方面支持幫助下，在自我體驗中形成良好的品德和個性品質(zhì)。

實踐證明，我們的選擇得到了學(xué)生的認可，收到了顯著的實效。場景一：2009年11月，大興航天教育基地。

400余名同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，興致勃勃來到位于大興區(qū)的北京市航天教育基地，開始了為期一天的參觀實踐活動。

活動的第一項內(nèi)容是參觀航天科普展覽，展廳里展出了古代航天先驅(qū)們向往天空，大膽實踐的探索歷程。展出了現(xiàn)代航天事業(yè)取得的巨大成就。看著一張張圖片，撫摸著一個個實物，學(xué)生們不由得發(fā)出嘖嘖的慨嘆。他們?yōu)樘剿髡卟徽鄄粨系目茖W(xué)的精神所折服，為人類偉大夢想的實現(xiàn)而倍受鼓舞。

為了讓學(xué)生們親身感受到火箭發(fā)射的場面，組織者在現(xiàn)場安排了模擬發(fā)射表演，推舉一名同學(xué)來為發(fā)射點火。頓時，場面沸騰了，同學(xué)們歡呼雀躍，紛紛舉起手中的照相機，保留下瞬間的精彩。

師生們對拓展活動表現(xiàn)了濃厚的興趣。他們懷著一個挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的心理，克服身體上、心理上的困難，戰(zhàn)勝了翻山越嶺、自過晃橋、進退兩難等一個個挑戰(zhàn)項目，增強了勇氣、信心，更重要的是培養(yǎng)思維能力以及團隊合作意識。

活動結(jié)束了，師生們還在央求教官：“再來一次吧”?！敖坦?，如果再給一次機會，我一定能過關(guān)?！崩蠋焸円布娂娞岢鼋ㄗh：“過年，還應(yīng)該讓其他年級的學(xué)生來這里，太有意義了?！?/p>

最后一項活動是采摘，學(xué)生們來到紅薯地，教官一聲令下，“采摘開始?！睂W(xué)生們蜂擁而上，一掃過去的扭捏，什么臟呀、土呀，全然剖在腦后，他們唯一的愿望就是能比別人多挖到一塊紅薯，盡情享受勞動的快樂。結(jié)束時間已經(jīng)到了，學(xué)生們依依不舍，“老師，下次還帶我們來這里吧！”

活動結(jié)束后，我們征求個方面反饋上來的意見

班主任說：

1、活動很受學(xué)生歡迎。學(xué)生們對活動表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。他們爭先恐后，積極參與到每一項活動中。直到結(jié)束還余興未盡，流連忘返。

2、團隊精神得到放大。體驗現(xiàn)場，到處可以聽到震耳的加油聲，學(xué)生們相互之間沒有埋怨，只有鼓勵，實踐讓他們體悟到了團結(jié)協(xié)作的重要。

學(xué)生們說：我們看到了自身不折不撓，永不放棄的頑強意志?；顒又校簧倥试巾椖繕O具挑戰(zhàn)性，積極考驗?zāi)懥?，又考驗身體能力，多數(shù)同學(xué)都不服輸，失敗了，不氣餒，一次不行，再來一次，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，直至品嘗到成功的喜悅。

活動之前，結(jié)合實際，我們開展了公德教育、環(huán)境教育、文明禮貌教育，學(xué)生們帶著德育任務(wù)，在真正意義的社會場所，有意識實踐自己的道德行為，收到了很好的效果。工作人員說：你們的學(xué)生沒有亂扔廢棄物的，很遵守秩序。司機們說：乘車很講秩序，沒有大聲喧嘩的，下車以后車上很干凈。

場景二：圖書交易活動。

區(qū)青少年活動中心從2004年開始舉辦圖書交易，我們參加了所有的交易活動，就是要讓學(xué)生在圖書交易過程中學(xué)會表達，體驗交往，敢于交流、展示，學(xué) 會珍惜勞動成果，在付出的喜悅中總結(jié)自己的成長過程。經(jīng)粗略統(tǒng)計，在十余次圖書交易過程中，我校學(xué)生共交易圖書6700余（套、冊）本，交易金額近3萬元。在跟蹤回訪的調(diào)查問卷中，學(xué)生將賣書的錢用于購買自己喜歡的圖書的占56.3%，買學(xué)習(xí)用品的占28.4%，交給家長的占7%，捐班費的占4.4%，助貧幫困的占2.8%，買零食的占1.1%，上網(wǎng)吧的0%，請客的0%，這組數(shù)據(jù)告訴我們，學(xué)生正確利用勞動價值的人數(shù)比例已接近99%。

場景三：軍訓(xùn)活動

軍訓(xùn)是我校堅持多年的一項傳統(tǒng)教育活動，每屆新初一入學(xué)，我們都會把學(xué)生帶進軍營，上好入學(xué)教育第一課。在軍營里，塑造良好的中學(xué)生文明形象。（儀表、坐姿、站姿，見到老師打招呼）培養(yǎng)自理能力、良好的紀(jì)律作風(fēng)。（宿舍、吃飯、隊列）培育勇于吃苦，敢于挑戰(zhàn)自我的精神。（烈日下訓(xùn)練、雨中訓(xùn)練、受傷堅持）。短短幾天的軍訓(xùn)生活，讓學(xué)生體驗了什么是艱苦，什么是鐵的紀(jì)律，什么叫服從，什么叫堅持。

學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫道：“今天是軍訓(xùn)的第二天，經(jīng)歷一上午的磨練，我深深感受到了軍訓(xùn)所帶來的痛苦。的確，軍訓(xùn)是枯燥而又乏味的，整整一個上午，我們只是在教官的帶領(lǐng)下，練習(xí)了稍息、立正、跨列和原地轉(zhuǎn)彎等基本要領(lǐng)，但軍訓(xùn)又是快樂的，它會在酷暑、驕陽之中，讓你感受到清風(fēng)般的慰藉?！?/p>

“軍訓(xùn)是短暫的，而“堅持”的品質(zhì)是要與我們共度三年的中學(xué)時光的。相信我們能一如既往的沿襲“堅持”的作風(fēng)，不僅是在軍訓(xùn)中，更是要落實到今后的學(xué)習(xí)生活中。唯有懂得堅持的人，才能用熱情和信心去迎接新的挑戰(zhàn)！”

軍訓(xùn)活動讓學(xué)生的精神面貌在很短的時間內(nèi)發(fā)生了根本改變，很快進入了中學(xué)生的角色，為緊張的中學(xué)生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。

在活動中育人，在體驗中感悟，在感悟中提升，在提升中成長。透過豐富多彩的教育實踐活動，我們親耳聆聽到了學(xué)生們前行的腳步聲，親眼目睹了學(xué)生們成長的足跡，親身感受到了學(xué)生們身心的日漸發(fā)展、日漸成熟。學(xué)生們的成長讓我們欣慰：侯校長曾經(jīng)自豪的說：六中沒有廁所文化，六中把魚缸放在教學(xué)樓的門廳，一年之久，居然沒有一個學(xué)生往里面投放雜物。六中學(xué)生的綜合素質(zhì)確實在一步步提高。

當(dāng)然，活動育人這條途徑，我們還處在探索中，還存在著很多不完善的地方，我們將虛心吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，不斷豐富自己，使我校的德育工作邁上更新的臺階。