第一篇：初中體育教學(xué)論文 體育課程學(xué)習(xí)的評價.doc

體育：體育課程學(xué)習(xí)的評價

學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。評什么，怎么評，這是我們體育教師應(yīng)該很好去思考的問題，評價是否合理、公正，事關(guān)每個學(xué)生的進步與發(fā)展。

我在過去的幾十年體育教學(xué)中，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容，基本上局限于學(xué)生體能和運動技能的評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定，這實際上是很不公平的。學(xué)生個體無論是體能、運動技能、運動興趣、個性等方面都存在很大的差異。部分學(xué)生不怎么努力，運動技能和體能都能較輕松達到優(yōu)秀，而部分“天分”較差的學(xué)生，雖十分努力，成績?nèi)匀贿_不到優(yōu)秀，從而嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心，削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至使他們遠離體育活動。

我們以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價，無論是評價方法還是評價工具，都比較單調(diào)貧乏，現(xiàn)在所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法。評價工具也僅是紙筆考試，體能和運動技能的測試等。一般標(biāo)準(zhǔn)評價是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生，這是很不公平的，為什么不公平呢，因為完全忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了“平等享受教育”的新理念，這與傳統(tǒng)的教育思想有關(guān)，過去我們認為“成績面前，人人平等”，但就從來沒考慮過，學(xué)校體育課程和教學(xué)與競技運動完全是兩回事，學(xué)校體育課程追求的是對人的培養(yǎng)，而競技運動則是追求勝負。我們把學(xué)校體育課程教學(xué)與競技運動混為一談，對學(xué)生來說是很不公平的。

在過去的幾十年教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價絕對是以教師為主，教師對學(xué)生的評價似乎是天經(jīng)地義的事情，幾乎沒有人懷疑這種權(quán)威或評價存在什么問題。然而，我們卻忽視了這樣一個事實，即最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人。如果教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生去正確地進行自我評價和相互評價，讓每個學(xué)生都能通過自我評價和相互評價來更好地看到自己的進步或不足的話，更能激勵自己更有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然不可否認教師評價的重要作用，應(yīng)該將教師評、學(xué)生自評、小組互評三者結(jié)合起來。

終結(jié)性評價是我們體育課程和教學(xué)普遍采用的方法，它是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績進行等級評定，原來采用這種評價方法的目的是將評定的結(jié)果用于與學(xué)生家長進行交流，使學(xué)生認識到自己的成績和不足以及需要努力的方向。然而，由于這種方法往往是在階段學(xué)習(xí)或前期結(jié)束時進行，因而失去了評價的有效反饋功能，對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果以及幫助改進教學(xué)作用不大。由于它更多體現(xiàn)的是甄別的作用，結(jié)果往往導(dǎo)致了考試成績好的學(xué)生沾沾自喜，盲目自大，不追求進步和發(fā)展，考試成績差的學(xué)生則可能灰心喪氣，動搖意志，失去體育學(xué)習(xí)的信心。為了全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動者，未來體育課程的評價應(yīng)在以下幾方面去努力。

1．客觀評價與主觀評價相結(jié)合。

客觀評價是以量化為基礎(chǔ)的評價方法。這種定量化的評價方法，從表面上看是比較準(zhǔn)確，因為它可用一把尺子去衡量所有學(xué)生。但這種評價方法很難評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣養(yǎng)成，意志品質(zhì)、自信心、自尊心和合作意識等，未來體育課程的目標(biāo)將定位在增強學(xué)生身體、心理和社會的適應(yīng)等整體健康方面，僅僅采用定量的體能和知識技能評價顯然是不能反映學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。因此，從課程目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)制定一種定量與定性相結(jié)合，以衡量學(xué)生健康水平為主的評價體系，即對個體學(xué)生的體能、知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等做出評價。

2．終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。

過程性評價通過各種評價方法和工具，經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面進行評定，并將評定結(jié)果及時反饋給學(xué)生，以便學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施解決問題，從而使學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)和不斷進步。我們目前依然只重視終結(jié)性評價，而忽視過程性評價，然而我們應(yīng)該考慮是過程性評價方法還是終結(jié)性評價方法更有助于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和進步。采用何種方法應(yīng)該以促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，未來的體育課程將從單一的終結(jié)性評價向終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合的方向發(fā)展。

3．由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價，由單一的教師評價向教師和學(xué)生綜合評價轉(zhuǎn)變。

未來的體育課程評價內(nèi)容應(yīng)包括：①學(xué)生的生長發(fā)育情況；②體能測試；③體能與健康知識和運動技能；④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與運動的行為，運動習(xí)慣等；⑤意志品質(zhì)情況狀態(tài)、自信心等；⑥與人交往的能力、合作精神等。未來學(xué)生學(xué)習(xí)評價不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。

自我評價──學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定；組內(nèi)相互評定──學(xué)生組內(nèi)各個成員的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定；教師評定──依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，考慮學(xué)生的自我評定和組內(nèi)評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行綜合評價。

第二篇：初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)2023

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20231

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學(xué)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的`質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

三、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在課間操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

四、訓(xùn)練工作

帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20232

這一學(xué)期我擔(dān)任的是九年級的體育教育教學(xué)工作，在本學(xué)期我認真較好地完成了體育教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將我這一學(xué)期體育教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作：

我首先根據(jù)年級體育教育教學(xué)大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學(xué)校的體育器材，場地，以及年級學(xué)生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學(xué)計劃。每周能夠按教育教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n和上課。

（1）對學(xué)生進行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學(xué)會正確的自我保護和安全意識等。

（2）在教育教育中，嚴(yán)格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的自己首先做到，處處做學(xué)生的表率。

（3）在教育教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，注意學(xué)生之間的個別差異，注意在教育教學(xué)過程中的重難點教學(xué)，采用講解、示范、對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和體會，充分發(fā)揮了每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）在課堂上做到精講多練，同時注意培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

（5）在教育教學(xué)中注意差學(xué)生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態(tài)度，找出學(xué)生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點就進行表揚和鼓勵，使差學(xué)生都有不同的進步和提高。

（6）在課堂上做到說練結(jié)合，讓學(xué)生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學(xué)生。大大激發(fā)了學(xué)生說練的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀(jì)律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

在學(xué)校要求每一位教師都要幫扶一名學(xué)困生，我?guī)头龅膶W(xué)生是七年級學(xué)生曾XX，我采取與本人交談?wù)页鰧W(xué)習(xí)差的原因和比較差的學(xué)科，制定相應(yīng)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，并進行家訪，采取學(xué)校和家長雙方面進行督促，加強管理，經(jīng)過一個階段的努力，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進步了六位，并得到了學(xué)校的表彰即進步獎。

在教育教學(xué)中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。認真學(xué)習(xí)探討“三疑三探”的教育教學(xué)模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學(xué)中運用的就非常好。

在這一學(xué)期，召開的我?！暗谑畬锰飶竭\動會”中，我采取及早動手，在教師節(jié)前就對各班主任和學(xué)生進行宣傳，下發(fā)“大水頭學(xué)校第十屆田徑運動會競賽規(guī)程”讓各班主任和學(xué)生盡早做好準(zhǔn)備，進行程序的編排，運動會準(zhǔn)備充分，使運動會寂然有序。

二、兩操：

“兩操”是反映學(xué)校整體面貌的一個窗口，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，抓好“兩操”是學(xué)校管理的體現(xiàn)，更是促進學(xué)校全民健身的開展。

我們學(xué)校進行了狠抓“兩操”的建設(shè)，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調(diào)“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經(jīng)過學(xué)校的'要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓(xùn)練，使我們學(xué)校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節(jié)奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

課間操：學(xué)生以來到運動場，體育委員就按照學(xué)校劃分好的區(qū)域進行整隊，喊口令，學(xué)生進行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學(xué)生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進行原地踏步喊口號，學(xué)生們又秩序地進行疏散。

通過現(xiàn)在上的早操，培養(yǎng)了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學(xué)生齊聲喊口號，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了釋放，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀(jì)律性，合作意識，集體主義精神的體現(xiàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20233

一學(xué)期來，我根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，為使學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展，運用了“成功教學(xué)法”，即在各項身體練習(xí)中，每位學(xué)生通過“成功教學(xué)法”練習(xí)，都有成功的機會，來滿足每位學(xué)生對“成功”的渴望，從而向練習(xí)目標(biāo)邁進。

由于面臨著中考體育的改革，體育課既要照顧到學(xué)生的安全又要努力提高體育課的效率，在體育理論課上不斷提醒學(xué)生運動的重要性，在實踐課程的設(shè)置上做到循序漸進，以期不斷提高學(xué)生的綜合能力。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要上好課，

1、課前準(zhǔn)備：備好課

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的'情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病?？紤]到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，讓每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計，合理安排，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成體育教學(xué)任務(wù)。

3、課后反思，對教材搭配，教學(xué)手段及方法，學(xué)生生理心理承受情況，實現(xiàn)體育與健康課程三維目標(biāo)的情況等進行系統(tǒng)性地分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題途徑，改進教學(xué)形式，完善教學(xué)模式。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后訓(xùn)練指導(dǎo)工作

本年段的學(xué)生體質(zhì)和健康水平存在著個別差異，體育運動的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，利用每周的一、三、五下午第四節(jié)在班主任的配合下，分層次教學(xué)，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方案，教學(xué)中多用“鼓勵教學(xué)”，堅決不放棄基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不斷總結(jié)探索更有效的教學(xué)方案。

積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，卻實加強體育工作的精神，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

在教育教學(xué)工作中還存在許多缺點和不足，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我們學(xué)校體育貢獻自己的力量。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20234

光陰似箭，不知不覺已經(jīng)從事體育教學(xué)了，在體育與健康教學(xué)課上，怎樣上課效果好，怎樣上課更容易讓學(xué)生更好接受的問題上，一直以來總覺得想說點什么，想寫點什么。今天有幸在這里提筆寫出自己的一些反思，很是激動，也很高興。

下面我將以自己的一節(jié)廣播操新授課為例，示例中包括課前的備課，以及課中復(fù)習(xí)部分、基本部分、結(jié)束部分的組織、講授、如何讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師合作學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，做一反思，不足之處望大家給以指導(dǎo)。

首先，我從課前的備課說起，一般的備課我主要從兩方面著手，其一，熟悉自己所講授課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點，教學(xué)難點，為自己上好一堂課做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。其二，課前對各班級的學(xué)生做了解。了解各班的班風(fēng)，以及班里面的學(xué)風(fēng)、學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)等。然后依據(jù)不同的班級制定不同的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)。比如，拿我?guī)У木拍昙?班來說，1班跟2班學(xué)生的力量素質(zhì)就相對接近，但身體協(xié)調(diào)能力要相對較其它班級差一點，3班跟4班學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力較好，但力量素質(zhì)不足，尤其在做每一動作時，在要求動作到位的情況下，老是慢比別人半拍。在班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面我通常了解的是各班的學(xué)習(xí)方式，是善于集體學(xué)習(xí)，還是善于個人思考單獨學(xué)習(xí)。在做到以上一些了解之后，我會給各個班級定下不同的教學(xué)目標(biāo)。為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

其次，咱說上課，體育與健康課程的講授與其它室內(nèi)課不同，要想上好一節(jié)體育課，必須讓學(xué)生們動起來，而且是讓他們從內(nèi)心想動。蠢蠢欲動。讓他們有一種老想伸手試一試的感覺，而要讓學(xué)生自己活動起來，自主學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵還是調(diào)動每個學(xué)生自己的積極性，讓他們對內(nèi)容感興趣----特想學(xué)。拿我上中學(xué)生廣播體操《舞動青春》第一節(jié)伸展運動來說，我的教學(xué)重點：是讓學(xué)生把握動作細節(jié)總結(jié)動作規(guī)律，細節(jié)的包括手上動作、眼神等，品規(guī)律是讓學(xué)生找動作的重復(fù)相同之處，自己加以琢磨、歸納教學(xué)難點：依據(jù)不同班級學(xué)生，教學(xué)難點不同。對于力量相對弱的班級學(xué)生來說，難點在于動作的到節(jié)拍位度。一般采取多家練習(xí)以增強力量素質(zhì)。而對于協(xié)調(diào)性較差的班級學(xué)生來說，難點則在于他們協(xié)調(diào)性的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)上技能教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生運用自己的思維掌握動作要領(lǐng)。情感目標(biāo)：其一是要讓學(xué)生在做動作時體會體育運動的動作美。其二，在學(xué)生間交流學(xué)習(xí)動作的同時，學(xué)生與學(xué)生彼此間的心靈溝通，同時學(xué)生與老師之間的關(guān)系也得以調(diào)節(jié)，增強生生、師生間的關(guān)系。下面來具體說說我是如何上《舞動青春》第一節(jié)：伸展運動課的'。總體來說我分三個步驟：第一步：教師自己做完整動作，讓學(xué)生在感官上認識動作，并初步在自己的腦海里建立映像--再練習(xí)，最后完成動作。需要注意的是，再課上，教師要一直循序不斷的跟各組學(xué)生一起研究引導(dǎo)學(xué)生，做到及時補充說明。

在學(xué)生練習(xí)動作這一塊，我一直認為，只要是經(jīng)過自己親自研究后，往往掌握的動作記憶深刻，不容易忘記。所以每節(jié)課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率特別高，很快就達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

課的結(jié)束部分，除了安排學(xué)生課后熟加練習(xí)以外，一般我還會安排幾分鐘時間給學(xué)生做下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣即對學(xué)生起到預(yù)習(xí)的作用，又讓學(xué)生對下節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。讓他們覺得：“哇，下一節(jié)更好看??！”這樣他們就會更加期盼下一節(jié)體育課啦！

總之，在以后的工作中，我將堅持不懈，及時總結(jié)課堂教學(xué)的不足，努力做到讓學(xué)生容易懂，容易學(xué)，在充分掌握運動技術(shù)的同時，提高學(xué)生廣泛的興趣愛好，以促進學(xué)生的身體心里健康，讓他們在快樂中完成教學(xué)。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20235

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一. 教學(xué)方面：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課：

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的.情況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、課外活動方面：

1、為了提高學(xué)生對體

育的興趣，組織一些體育活動吸引學(xué)生，比如：教職工羽毛球比賽、學(xué)生籃球比賽等活動，帶動學(xué)生對體育的積極性，從而吸引學(xué)生進行身體鍛煉。也豐富了學(xué)生的課余生活。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參加縣運會，并取得良好的成績。

三、刻苦鉆研，努力探究教研成果

為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，觀摩學(xué)校優(yōu)質(zhì)課和各類學(xué)科培訓(xùn)。積極主動和有經(jīng)驗的教師共同學(xué)習(xí)交流，接受教育理念，極大的豐富了自己的教學(xué)水平。在教科研工作中，學(xué)習(xí)研究，探討交流，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。

四、存在的問題及今后設(shè)想 :

教學(xué)過程中還存在著一些問題，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認識不足，在如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。在以后的工作中主動學(xué)習(xí)、積極參與培訓(xùn)、聽課，反思，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵?；仡櫼粚W(xué)期的教育教學(xué)工作，本人工作盡職盡責(zé)、勤勤懇懇，取得了良好的教育教學(xué)效果，做到了一個教師應(yīng)該做的一切。但在知識不斷更新的今天，在教學(xué)教改要進一步深化的時代里，我還要繼續(xù)不斷的實踐、不斷的學(xué)習(xí)新知識、不斷總結(jié)，力爭把工作搞得更好。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20236

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學(xué)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

教師總結(jié)范文精選教學(xué)總結(jié)教研總結(jié)學(xué)年總結(jié)研修總結(jié)

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認真鉆研教材，

對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，

他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的'情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

三、課間體育工作

加強大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。

第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。

第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

四、訓(xùn)練工作

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生

科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。

在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20237

一、緊抓課堂常規(guī)，進行思想品德教育

馬卡連柯認為“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)?！币虼嗽隗w育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的思想表現(xiàn)和本校的實際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如：按指定地點準(zhǔn)時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習(xí)時，必須按規(guī)定排好隊等。這樣就使學(xué)生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀(jì)律、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體等良好思想。

二、針對學(xué)生年齡特點，堅持正面教育為主，表揚與批評相結(jié)

小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)以進行正面教育為主，這是由兒童愛聽表揚的心理特點決定的，為此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生并及時表揚，使大家在身邊找到具體的學(xué)習(xí)榜樣。對于學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)以幫助、愛護為出發(fā)點，針對不同性格的學(xué)生及不同性質(zhì)的問題而采用靈活的批評方式，幫助學(xué)生找出原因，提出改進的方法，使學(xué)生樂于接受，心服口服。在實際工作中應(yīng)注意做到下面幾點：

1、對優(yōu)生不要偏愛，有缺點便要指出；

2、對表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點，但也不應(yīng)忽略對其優(yōu)點的表揚；

3、對學(xué)生的批評要適當(dāng)，不侮辱人格、諷刺挖苦，不體罰或變相體罰；

4、教育中要“允許”學(xué)生反復(fù)犯錯誤，教育要有耐心。

三、緊抓教材特點，有目的地進行德育滲透

在小學(xué)體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)其集體主義精神。所以，只要教師能有意識地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實際情況對學(xué)生進行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例如：在講授跨越式跳高這一教材時，可將其賦上軍事色彩：把跳高模擬成戰(zhàn)場上跨越鐵絲網(wǎng)；將復(fù)習(xí)內(nèi)容中的擲壘球模擬成“榴彈”投準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)了草地匍匐等軍事訓(xùn)練的組合動作及設(shè)計接力游戲——《爆破敢死隊》等，使整節(jié)課貫穿鮮明的愛軍、愛國教育意義，這既可培養(yǎng)學(xué)生如解放軍叔叔般英勇頑強、艱苦拼搏的精神，又可避免大綱內(nèi)容的單調(diào)乏味，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，就能既利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想教育的效果，如：進行課前的動員和課后的總結(jié)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的認識，使其及時評定課內(nèi)各方面情況；進行隊列隊形調(diào)動能訓(xùn)練學(xué)生一切行動聽指揮的組織紀(jì)律性，整齊劃一的操練動作更能陶冶學(xué)生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競賽形式進行，進而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、協(xié)作進取的精神；對某些教材在準(zhǔn)備、放松活動或練習(xí)時要求學(xué)生相互保護、幫助，能促進學(xué)生之間熱心幫助、互相關(guān)心的互助精神，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。

五、把思想品德教育滲透列體育課的全過程

體育課是多因素、多層次、多變化的復(fù)雜教學(xué)過程，要想在有限的40分鐘課堂內(nèi)收到好的德育效果，就必須把思想品德教育有機地滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的.身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、隊列操練和熱身操：通過讓學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行口令完成動作的過程中，體會到紀(jì)律的嚴(yán)明，培養(yǎng)他們一切行動聽指揮的嚴(yán)密組織紀(jì)律性。

2、主教材如：山羊——分腿騰越的教學(xué)：可以通過表揚大膽完成動作的同學(xué)，來幫助膽怯的學(xué)生克服心理障礙，使其更勇敢、更果斷，增強學(xué)習(xí)的進取心和自信心；同時可以通過表揚練習(xí)中互相保護、幫助的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的互相關(guān)心、團結(jié)友愛精神；此外，還可從中滲透安全知識教育。

3、分組練習(xí)：通過以小組長或值日生輪流負責(zé)組織練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力和形成自我鍛煉的好習(xí)慣。

4、教學(xué)比賽：通過如“比比哪組完成動作好的人數(shù)多”或小組接力比賽等競賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮耀感和團結(jié)拼搏的競爭意識，并可由此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績。

5、課的小結(jié)：通過教師肯定學(xué)生成績、表揚好人好事、提出本節(jié)課的不足和努力方向等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進和自我評價的習(xí)慣。

6、收放器材：通過啟發(fā)學(xué)生主動收放器材和講述器材的保養(yǎng)方法等來對學(xué)生進行愛勞動和愛護公物的教育。

初中體育課程教學(xué)工作總結(jié)20238

轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就要過去了，在這一學(xué)期里我擔(dān)任初中一年級（1）和（2）班得體育教學(xué)，作為體育教師我認真學(xué)習(xí)“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神實質(zhì)，從思想上、政治上、工作上、嚴(yán)格要求自己，認真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、努力上好每一堂課，完成了體育教學(xué)的目的和任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的好風(fēng)習(xí)，進一步提高了體育課教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)體育、愛體育的主動性、推動了我校的體育活動的發(fā)展，為我校的精神文明建設(shè)起到了優(yōu)良的作用，同時也改變了我校體育課的教學(xué)過程。

我認真學(xué)習(xí)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進的教育教學(xué)理論，用人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀去分析已經(jīng)陳舊教學(xué)模式，改變和探討新的教學(xué)思路，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于嘗試、肯于鍛煉，逐步提高學(xué)生的.各項運動能力。

本著學(xué)生的興趣、需要、情感和個性，通過學(xué)生親身體驗，參與活動，自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。鼓勵學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生自主“創(chuàng)意”、設(shè)計“聰明玩”的方案，倡導(dǎo)學(xué)生共同游戲，把“玩”作為教育的一種形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教室教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識的主要途徑，搞好教室教學(xué)是我們的神圣職責(zé)。體育教學(xué)也是同樣，首先要向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，采取別人之長，補自己之短的方法。來提高自己的教學(xué)能力，并把握住教材的重點、難點、關(guān)建、易犯錯誤等，進行策化巧妙的按排所學(xué)的內(nèi)容，為了動作的準(zhǔn)確性、課前認真練習(xí)了每一個示范動作，使學(xué)生能得到正確的模仿和學(xué)習(xí)。并結(jié)合學(xué)校體育工作計劃，抓住學(xué)生求知的迫切心理、及時而準(zhǔn)確地講授有關(guān)內(nèi)容。例如；學(xué)校運動會講比賽規(guī)則，球類比賽講裁方法等，由于學(xué)生們迫切需要了解這方面的知識，因而學(xué)習(xí)起來特別主動主動，較輕松的達到了目的。完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生體質(zhì)與理論得到了較好的結(jié)合。

本學(xué)期本人能夠認真?zhèn)湔n，堅持無備課不上堂的原則，并把“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的實質(zhì)要求貫穿在教學(xué)和備課之中，及時的學(xué)習(xí)報刊、雜志、來提高和補充自己的業(yè)務(wù)水平，還參加了學(xué)校派出的為期兩個月的進修學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的成績是值得肯定的，但也存在著不足之處，我會繼續(xù)努力的。

第三篇：淺談初中體育教育教學(xué)評價作用（范文模版）

淺談初中體育教育教學(xué)評價作用

遼源市農(nóng)村實驗中學(xué)：袁成強

教學(xué)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用有效的評價技術(shù)和手段對教學(xué)進行價值判斷。對體育學(xué)科來說，教學(xué)評價主要有以下幾方面的作用。

首先，體育教學(xué)評價能產(chǎn)生積極向上的作用。通過有關(guān)評價指標(biāo)對學(xué)生進行分析與評價，讓學(xué)生認識到自己的長處與短處，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性，達到引導(dǎo)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

其次，體育教學(xué)評價有目標(biāo)修正的作用。在有關(guān)評價中，通過與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)比較，師生可以及時發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的不足，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行修正。

再次，體育教學(xué)評價還有經(jīng)驗交流的作用。讓學(xué)生自己參與到體育教學(xué)評價的活動，可以達到讓學(xué)生之間互相評價，取長補短，加強交流。

第四篇：體育教學(xué)評價（定稿）

體育教學(xué)評價

體育教學(xué)評價的概述

一、體育教學(xué)評價的概念 重要概念：

體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”與“學(xué)”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。

上述體育教學(xué)評價的概念中包含以下三個基本的含義：

(1)體育教學(xué)評價是“依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則”來進行的：體育教學(xué)目標(biāo)是對體育教學(xué)“是否獲得了預(yù)先設(shè)定的成果”、是否完成任務(wù)的評判依據(jù)；而體育教學(xué)原則是對教學(xué)“是否做得合理”、是否合乎體育教學(xué)基本要求的評判依據(jù)。兩個評價依據(jù)都具有客觀性和規(guī)范性，也都具有教育評價的效度和信度。(2)體育教學(xué)評價的對象是“體育的‘教’與‘學(xué)’的過程和結(jié)果”：體育教學(xué)評價的重點對象是作為受教育者的學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和品德行為；體育教學(xué)評價也對教師的“教授”進行評價，包括教師的教學(xué)水平和師德行為。

(3)體育教學(xué)評價的工作內(nèi)容是“價值判斷和量評工作”：“價值判斷”是定性的評價，主要是評價教學(xué)方向的正誤、教學(xué)方法的恰當(dāng)與否等；“量評工作”是定量性的評價，主要是評價可以量化的學(xué)習(xí)效果，如身體素質(zhì)的增長和技能掌握的數(shù)量等。

體育教學(xué)評價貫穿教學(xué)目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、組織實施的各個環(huán)節(jié)；目的是及時修正體育教學(xué)目標(biāo)、解決體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及實現(xiàn)體育教學(xué)資源的合理配置與組合，追求最佳效果和目標(biāo)的達成，是一項實踐性與操作性較強的工作。

二、體育教學(xué)的特點與體育教學(xué)評價

(一)學(xué)生在身體與技能方面的先天差異較大

在其他學(xué)科教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的在思維、注意、分析、判斷等智力方面的先天差異，沒有在體育教學(xué)中學(xué)生顯現(xiàn)出的在身體條件、運動能力、興趣愛好等運動素質(zhì)方面的先天差異明顯。如做同一張試卷學(xué)生的成績反映學(xué)生之間先天的智力差別就沒有學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個運動技術(shù)上所表現(xiàn)出的身體形態(tài)、基本活動能力和運動素質(zhì)的差別明顯。在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生無論怎么努力，運動成績也不能及格或“達標(biāo)”，而有的學(xué)生即使不用練，也可以達到較好的成績的奇怪現(xiàn)象。這對體育教師組織體育教學(xué)和進行體育評價提出了更高的要求，即必須激發(fā)與調(diào)動每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)全體學(xué)生的進步和發(fā)展。

(二)對體育學(xué)習(xí)評價的視角較多

從體育教學(xué)評價的目標(biāo)方面講，體育教學(xué)評價有“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應(yīng)”五個方面的發(fā)展視角。

從體育教學(xué)評價的內(nèi)容方面講，體育教學(xué)評價有“對過程的評價” 和“對結(jié)果的評價”兩個視角。

從體育教學(xué)評價的主體方面講，體育教學(xué)評價有“教師對學(xué)生的評價”、“學(xué)生的自我評價”、“學(xué)生之間的評價”、“學(xué)生對教師的評價”、“教師的自我評價”、“教師之間的評價”等視角。

從體育教學(xué)評價的方式方面講，體育教學(xué)評價有“定量性評價”和“定性性評價”的視角。

從體育教學(xué)評價的方法方面講，體育教學(xué)評價有書面測驗、運動技能評定、運動成績測試與評定等視角。

因此體育教學(xué)評價要多視角和多種評價方式并用，促進學(xué)生的全面進步與發(fā)展。(三)具有“即時評價”的特點

在體育教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)行為實際上是正式或非正式地被即時評價著，如一個學(xué)生的動作做得好與不好，同學(xué)們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強的外顯性和即時性，這與其他學(xué)科的評價很不相同，因為其他學(xué)科的教學(xué)成果主要是頭腦中的認知和理解，不具有很強的外顯性和即時性。因此這個特點容易使那些技能很差的學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常會感到難堪，這也是一部分學(xué)生視體育課如“畏途”的原因之一，因此要正確認識體育教學(xué)的這個評價的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用和調(diào)整對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的即時評價，揚長避短，使體育教學(xué)評價發(fā)揮激勵和發(fā)展的作用。

(四)是與學(xué)生的身體自尊密切聯(lián)系的評價

身體自尊是學(xué)生自尊的重要部分，也是很敏感的組成部分，而對運動技能學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的評價與學(xué)生的身體自尊密接關(guān)聯(lián)，對學(xué)生的身高、體形、靈敏性、動作的美感運用不正確的語言形容就會嚴(yán)重地傷害學(xué)生的身體自尊心(如：矬子、胖子、笨蛋、蠢豬等說法)。如果在體育教學(xué)中由于不正當(dāng)?shù)脑u價傷害了學(xué)生的身體自尊，那么，這個學(xué)生是很難具有對體育的積極性以及對體育教學(xué)的好感的。因此要尊重學(xué)生，要重視學(xué)生對自尊的自我保護心理，對于處于被評價地位、有可能在評價中被傷害的學(xué)生，要特別注意體育教學(xué)評價的負面影響，采取人性化的評價方法，充分地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步。

體育教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)與評價內(nèi)容

一、體育教學(xué)評價的基本構(gòu)成要因

構(gòu)成體育教學(xué)評價結(jié)構(gòu)的基本要因是“為什么評”、“誰來評”、“評什么”、“怎么評”這樣4個基本問題。

（一）目的——為什么要進行體育教學(xué)評價 體育教學(xué)評價的目的是：

(1)判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，選拔學(xué)生(體育教學(xué)評價的選拔目的)。(2)判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，評定成績(體育教學(xué)評價的甄別目的)。(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，幫助進步(體育教學(xué)評價的發(fā)展目的)。(4)反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進步，激勵學(xué)生(體育教學(xué)評價的激勵目的)。體育教學(xué)評價的4個主要目的都是非常重要的，但是都各自有其特殊的意義和側(cè)重點：

1．體育教學(xué)評價的選拔目的

判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛力，為選拔學(xué)生的評價。

這是根據(jù)選拔的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為選拔進行的體育評價，如為選擇好的學(xué)生參加體育競賽、為評選體育優(yōu)秀學(xué)生等。在這種評價目的下，評價是選優(yōu)性的，評價的目的并不面對全體學(xué)生，評價的目的有時也不是指向教學(xué)目標(biāo)，因此這種目的在體育教學(xué)評價中不是主要的評價。2．體育教學(xué)評價的甄別目的

判斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，為評定成績的評價。這是根據(jù)學(xué)籍管理的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為甄別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評定學(xué)生成績的評價，如為學(xué)期末成績評定進行的體育考核、為學(xué)生體育標(biāo)準(zhǔn)的成績評定進行的達標(biāo)測驗等。在這種評價的目的下，評價是甄別和評比性的，評價的目的面對全體學(xué)生，評價指向體育學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的態(tài)度，也部分地指向?qū)W生的體育基礎(chǔ)，這種評價目的在體育教學(xué)評價中占有重要的地在過去一段時間里它曾是體育教學(xué)評價的絕對主要目的，甚至是唯一目的。3．體育教學(xué)評價的發(fā)展目的

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，為幫助其進步的評價。

這是根據(jù)教學(xué)的要求和需要，為發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)習(xí)中的問題進行的評價，它是為使學(xué)生認清其運動技能進步的困難和癥結(jié)，為幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進步進行的探究式評價和解惑式評價等。這種評價目的是教學(xué)性的，面對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評價指向?qū)W生的學(xué)習(xí)困難和前進方向，這種評價目的在體育教學(xué)評價中占有重要的地位，在過去一段時間里它并沒有得到充分的重視，是今后體育教學(xué)評價應(yīng)該特別注意研究和加強的。4．體育教學(xué)評價的激勵目的

反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進步，為激勵學(xué)生的評價。這也是根據(jù)教學(xué)的要求和需要，為使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步和進一步發(fā)展的潛力而進行的評價，是為幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信。這種評價的目的是面對全體學(xué)生的積極性與自信心的，評價指向?qū)W生的學(xué)習(xí)進步和努力方向，這種評價在體育教學(xué)評價中占有非常重要的地位，但在過去一段時間它也沒有得到充分的重視，因此也是今后體育教學(xué)評價應(yīng)該特別注意研究和加強的。(二)體育教學(xué)評價者——誰來進行體育教學(xué)評價 體育教學(xué)的雙方是學(xué)生和任課教師，因此學(xué)生和任課教師就是體育教學(xué)評價的主體。除此之外還有可以認為是教師的校長和教務(wù)主任、體育主任等，隨著教育的開放化，隨著教育與家庭教育和社會教育的結(jié)合，家長和社會代表也逐漸參加了體育教學(xué)的評價。但是由于校長和教務(wù)主任、體育主任、家長和社會代表等畢竟不是體育教學(xué)過程的全程參與者，他們的評價與任課教師和學(xué)生對體育教學(xué)的評價相比，在客觀性、準(zhǔn)確性方面都有很大差距，因此只能是一般的參考意義?？傮w來說，教師是體育教學(xué)評價的主體?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定教師的權(quán)利之一，是“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”。教師是履行教育、教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，是教學(xué)活動的組織者，是教學(xué)活動的直接責(zé)任者，教師要把握教學(xué)活動的方向，教師要對教學(xué)質(zhì)量負責(zé)，因此體育教學(xué)的評價基本上都是由教師來承擔(dān)的。教育評價的客體主要是學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生是教學(xué)活動的參加者，對其有著親身的體驗，所以學(xué)生對評價教師的教是有一定的發(fā)言權(quán)的。學(xué)生對學(xué)習(xí)也可以進行評價，一是自我評價，二是相互評價。但這兩種評價可以作為教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，而不能代替教師對學(xué)生的評價，因為學(xué)生的自我評價和互相評價的客觀性難以得到保證。(三)體育教學(xué)評價的內(nèi)容——評價什么

體育教學(xué)評價的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此體育教學(xué)評價的內(nèi)容就是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”。而其中又可分為“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價”、“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價”、“學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的自我評價”、“學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的相互評價”、“教師對教授的自我評價”、“教師對同伴教授的相互評價”、“學(xué)生對教師教授的評課活動”、“學(xué)生對教師教授的隨時反饋性評價”等8個主要評價內(nèi)容。體育教學(xué)評價應(yīng)該評什么?學(xué)生是核心對象，體育教學(xué)活動的目的和發(fā)展對象都是學(xué)生，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生的體育習(xí)得，教師在教學(xué)中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)及時地、準(zhǔn)確地反饋給他們，為他們改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供有價值的信息。為此，教師在執(zhí)行教學(xué)計劃前，要弄清學(xué)生的實際水平及存在的主要問題，以加強教學(xué)計劃的針對性；在教學(xué)過程中要及時了解學(xué)生的動態(tài)變化，不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)計；當(dāng)完成階段性教學(xué)任務(wù)之后又要通過考試、測驗等評價手段，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績和存在的不足。

(四)體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段——怎么評價

體育教學(xué)中的各種形式和內(nèi)容的體育教學(xué)評價都要求有各自的評價技術(shù)和手段。關(guān)于體育教學(xué)評價技術(shù)和手段的問題，我們在第三節(jié)中予以論述。

二、體育教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容圖

我們根據(jù)“誰來評價”和“評價什么”這兩個體育教學(xué)評價的主要要素為橫軸和縱軸作一個象限，可以得出如下“體育教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容圖” 教學(xué)評價主要由以下4大類(含8小類)組成，如果加上其他非主要性評價(如家長對學(xué)生的評價)等，應(yīng)有9類教學(xué)評價，這些評價都與體育與健康課程的教學(xué)評價有關(guān)系。

1．教師對學(xué)習(xí)過程的評價

教師對學(xué)習(xí)過程的評價是體育教學(xué)評價中最傳統(tǒng)的評價方式，由于評價的主體是最有經(jīng)驗的教師，而評價的對象又是最反映教學(xué)效果的教學(xué)過程和其中的學(xué)生，因此這個評價一直受到人們的重視。這種評價又包括“教師在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵評價”和“教師在學(xué)習(xí)過程結(jié)束時作為學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)生的體育成績評定”兩種評價形式。

2．學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的評價

學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的評價是新的教育理念和新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》非常提倡和重視的評價，這種評價也包括教學(xué)過程和教學(xué)效果兩個方面，主要形式有學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的相互評價兩種。這兩種評價有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和客觀評價的態(tài)度，具有特殊的教育力量。它還有助于學(xué)生的民主素養(yǎng)的形成，有助于培養(yǎng)他們正確地行使自己的民主權(quán)力的能力，同時還可以使學(xué)生在評價實踐中不斷提高觀察事物和分析問題的能力。但是，這種評價應(yīng)從學(xué)生的年齡階段的實際出發(fā)，學(xué)生年齡過小時不宜使用這種評價，我們既要強調(diào)和重視學(xué)生的評價，又不要完全依靠學(xué)生的評價。3．學(xué)生對教授過程的評價

學(xué)生對教授過程的評價也是現(xiàn)代教育理念中非常提倡和重視的評價方式，這種評價也包括對教學(xué)過程和教學(xué)效果兩個評價方面。評價形式又包括“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋”和“有學(xué)生參加的評教活動”兩類，前者往往是非正式的評價活動，而后者往往是正式的評價活動。4．教師對教授過程的評價

教師對教授過程的評價是為不斷提高教學(xué)質(zhì)量的評價活動。評價的形式也包括兩類，一類是“教師對自己教學(xué)情況的自我評價”，一類是“教師之間的相互評教活動”，前者和后者都有正式和非正式的形式，在人員方面有個人性的、體育組內(nèi)的和校際之間的形式，在時間上有平時性的和集中性的形式等。5．其他評價

其他評價與評價的主體不是教師和學(xué)生的人員對體育教學(xué)的評價，如家長對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價、國外的PTA(家長教師聯(lián)合會)對體育教學(xué)的評價等。由于這種評價的主體既不是體育專業(yè)人員，又沒有參與體育教學(xué)過程，因此只能是一種輔助性的和參考性的評價。

三、各種“教學(xué)評價”的地位和運用頻數(shù)

上述幾種教學(xué)評價在評價作用方面各有所長，各有利弊，在重要意義上也不是對等的，在當(dāng)前體育教學(xué)改革的進程中所處的重要性和突出性也都是不一樣的，在體育教學(xué)實踐中被使用的頻率也不一樣，下面我們就對上述各種評價的“重要性排序”、“優(yōu)點”、“缺點”、“當(dāng)前的重要性”、“使用頻率”等幾個方面進行分析。

體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段

從體育教學(xué)實踐來看，體育教學(xué)評價方法(技術(shù)和手段)是一個重要的問題，也是一個難點問題。體育教學(xué)評價的方法是實施科學(xué)體育教學(xué)評價的基礎(chǔ)，沒有評價方法就不知道“怎么評”，當(dāng)然就無法評了。

前述的各種體育教學(xué)評價由于其在教學(xué)中進行的時間和場景都不相同，因此它們的具體評價方略、技術(shù)以及手段的運用也不相同，在各種評價方式廣泛實驗和應(yīng)用的新形式下，體育教學(xué)第一線也對體育教學(xué)評價方法和手段有了不少的嘗試和開發(fā)，本教材在此作一簡單的歸納。

一、教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定方法(一)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評價

總結(jié)性評價一般是在學(xué)期、學(xué)年或某項教學(xué)活動結(jié)束時，為判斷其效果而進行的評價。從這個意義上說，總結(jié)性評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，更重要的是教師對自己階段性教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)和比較的過程。這種評價主要是以體育成績評定的方式進行。

評分內(nèi)容有的是可以通過“標(biāo)準(zhǔn)測驗”來進行評定的，有的則是可以通過“非標(biāo)準(zhǔn)測驗”來進行評定的，這要根據(jù)評分內(nèi)容的性質(zhì)和需要而定。1．標(biāo)準(zhǔn)測驗

標(biāo)準(zhǔn)測驗屬于客觀性考試，它是根據(jù)考試的理論，運用統(tǒng)計手段，按照科學(xué)程序設(shè)計與實施并且有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試。標(biāo)準(zhǔn)測驗是由專家對測驗的諸種條件的研究而制作的標(biāo)準(zhǔn)，即稱常模。只要把測驗后的結(jié)果同這一標(biāo)準(zhǔn)對比分析，便可判斷被試者的程度。這種測驗不僅評價目標(biāo)明確，而且評分標(biāo)準(zhǔn)也明確并具有代表性，我們可以利用標(biāo)準(zhǔn)測驗了解每個學(xué)生和每所學(xué)校的成績在地區(qū)或全國的地位。標(biāo)準(zhǔn)測驗的試題內(nèi)容的選擇、測試的實施到評分、記分、分數(shù)的合成及解釋等每一個環(huán)節(jié)都有質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)化要求，因此標(biāo)準(zhǔn)測驗的水平具有代表性、科學(xué)性和可靠性。

2．非標(biāo)準(zhǔn)測驗

也可以稱為非正式測驗，是教師自制的或自行掌握標(biāo)準(zhǔn)的測驗。這種測驗只能在本班或本校就學(xué)生的知識和能力進行測定和比較。因此，非標(biāo)準(zhǔn)測驗屬于相對評價，評價的內(nèi)容包括難以標(biāo)準(zhǔn)化的、便于教師靈活掌握的、適合于定性評價的指標(biāo)，如運動技能的評分，心理健康的評價、社會適應(yīng)的評價、學(xué)生進步程度評定等等。當(dāng)前，第一線的體育教師們總結(jié)了非標(biāo)準(zhǔn)測驗可以分為等級評價或是分數(shù)評價兩

下面就體育課學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)、體育基礎(chǔ)知識的評價標(biāo)準(zhǔn)、身體素質(zhì)和運動能力的評價標(biāo)準(zhǔn)、運動技能和技巧的評價標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)問題進行介紹。

(1)體育課學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)：用記分的方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是很困難的，尤其在學(xué)生人數(shù)多的情況下困難更大。針對這一實際情況，可采取百分制和等級制相結(jié)合的方法。具體做法是：先評出等級，如優(yōu)、良、及格、不及格，然后再換算成分數(shù)，如優(yōu)為90分以上，良為75分至89分，及格為60分至74分，不及格為60分以下。為了便于操作，還可把分數(shù)劃成幾個檔次，如95分、90分、85分、80分、75分、70分、65分、60分、55分......稱為確定等級分數(shù)，但不宜分得過細，如果過細就不易操作了。

(2)體育基礎(chǔ)知識的評價標(biāo)準(zhǔn)：對體育項目知識和身體鍛煉知識進行評價時，宜采取書面測驗的方式，試題可依據(jù)教學(xué)大綱的要求自行編制。評分標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)試題的數(shù)量和難度來確定，但測驗時間一般應(yīng)控制在20--45分鐘，評分方法宜采取百分制。為了不過分增加學(xué)生的負擔(dān)，命題應(yīng)力求清楚、準(zhǔn)確，答案應(yīng)做到簡明、扼要并有利于評分。

(3)身體素質(zhì)和運動能力的評價標(biāo)準(zhǔn)：身體素質(zhì)和運動能力的評價雖然是體育教學(xué)評價的重點，但必須考慮到區(qū)域差異。一般來說南方學(xué)生的身體素質(zhì)在速度、靈巧方面較好；而北方學(xué)生的力量、耐力較強。因此評價學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力時，要考慮到針對性，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展需要，參考《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)鍛煉制度有針對性地制訂評分標(biāo)準(zhǔn)。

(4)運動技能的評價標(biāo)準(zhǔn)：運動技能、技巧的評價可采用百分制或百分制與等級制相結(jié)合的方法。采用百分制時，可先確定4個分數(shù)段，即90分至100分、75分至89分、60分至74分、60分以下。為了便于操作，也可采用百分制和等級制相結(jié)合的方法，先評出4個等級，即優(yōu)秀、良好、及格、不及格，再根據(jù)等級歸人相應(yīng)的分數(shù)段，并根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整分數(shù)以評出差別。表12-4是1987年版《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》的技能評分標(biāo)準(zhǔn)：

對學(xué)生進行體育水平的綜合結(jié)果評價時一般都采用百分制。這就需要將各項評價目標(biāo)的得分按照評分比例進行折算，然后相加求和。身體素質(zhì)和運動能力、體育技能可根據(jù)有關(guān)的換算表確定相應(yīng)的分數(shù)。(二)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程性”評價

過程性評價也稱形成性評價，是指在體育教學(xué)活動過程中，為了及時了解情況，明確活動運行中存在的問題，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的教學(xué)效果所進行的即時性評價。因此過程性評價具有直接、具體、及時和針對性強的特點。過程性評價所涉及的內(nèi)容多，方法和手段靈活多樣。

過程性評價的評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果，其主要方法有：表揚、批評、抑制、激勵；經(jīng)常采用的評價手段為：口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗、簡短評語等。形成性評價主要依賴觀察的方法，觀察不是評價方法，但是獲取評價依據(jù)的方法。觀察的方法有正規(guī)的觀察和非正規(guī)的觀察。正規(guī)的觀察是依據(jù)觀察用表進行的規(guī)范的和數(shù)字化觀察，這種觀察比較細致可信，但做起來比較費時費工，有時一個人不能完成，不可經(jīng)常用；非正規(guī)的觀察是不用觀察表隨時進行的定性性的觀察，這種觀察不如正規(guī)的觀察結(jié)果細致可信，但做起來比較方便，是可以經(jīng)常用的觀察方法。

過程性評價也可以采用小測驗、小考試、小測試等方法，這對運動素質(zhì)和知識的評價是十分重要的。因為運動素質(zhì)和知識水平有時不能準(zhǔn)確地觀察到。

二、學(xué)生對“學(xué)習(xí)”進行評價的方法

讓學(xué)生開展對自己“學(xué)習(xí)”進行評價的目的是：參與教學(xué)評價，了解自己和同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的程度；判斷學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進學(xué)習(xí)；培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認識和自我教育的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。(一)學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自我評價”方法

學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自我評價”可以喚起學(xué)生對自己體育學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)的“自省”，幫助學(xué)生提高自我認識和自我教育的意識與能力。學(xué)生的“自我評價”可以以學(xué)校制定的評價目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，通過自我評價來判斷個人達到目標(biāo)的程度，也可以讓學(xué)生自己確定評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的自我評定來判斷自己的優(yōu)勢和進步。前一種方式適合在期末或?qū)W年末的評價時使用，后一種方式適合用于日常性的“自我評價”。

“學(xué)生自我評價”的內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果等，方法可采用自省、自評、自我反饋、自我暗示等，手段包括目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績前后對比、行為的檢點等。

要特別注意的是：學(xué)生的“自我評價”難免會出現(xiàn)偏差。因為學(xué)生出于自尊的原因，會有過高估計自己的心理傾向性；另外如果“自我評價”和體育成績、評優(yōu)、升學(xué)、獎學(xué)金等掛鉤，那么就勢必影響“自我評價”的客觀性和可靠性。因此進行學(xué)生的“自我評價”要注意以下幾點：

(1)要把學(xué)生的“自我評價”作為一種學(xué)習(xí)性的、形成性的評價不宜將其作為正式的評價，更不宜作為最終學(xué)習(xí)成績的評定。(2)要把學(xué)生的“自我評價”與功利性相分離。

(3)針對某些與學(xué)生自尊有關(guān)內(nèi)容的“自我評價”時，主要以師生間交流為主，以保護學(xué)生自尊和自信。(4)要開發(fā)“學(xué)習(xí)卡片”，發(fā)揮以書面形式進行式與方法。(二)學(xué)生對學(xué)習(xí)的“相互評價”

學(xué)生對學(xué)習(xí)的“相互評價”可以起到“同伴的鏡子”和“同行者的激勵”的特殊作用，幫助學(xué)生提高觀察能力和評價他人的能力，可以有助于學(xué)生之間的交往與交流并增強學(xué)生的團隊意識。學(xué)生之間的“互評’，很有意義，也很生動。相互評價方法主要有：互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點、指出同伴不足等，相互評價的手段主要有：觀察、記錄卡片、課中討論等。

進行學(xué)生的“相互評價”時，出于學(xué)生自尊和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的原因，會使“相互評價”有許多不準(zhǔn)確性，言語也會有許多不適當(dāng)之處，這些都會影響“相互評價”的意義和效果，因此要注意以下幾點：

(1)要把學(xué)生的“相互評價”作為一種教育性的、集體養(yǎng)成性的評價，不宜將其作為正式的評價，更不宜作為最終學(xué)習(xí)成績的評定。(2)要把學(xué)生的“相互評價”與功利相分離。

(3)要通過有關(guān)教育，端正學(xué)生對他人進行正確評價的態(tài)度和能力。

(4)可主要圍繞技能學(xué)習(xí)的互相幫助和問題學(xué)習(xí)的討論進行相互評價，不要過多地讓學(xué)生對他人的人格進行評價。

(5)要先團隊，后評價。要在小組有了團隊意識后，再進行小組內(nèi)的相互評價。

三、教師對教學(xué)評價的方法與手段

教師對教學(xué)進行評價的目的是通過客觀、公正、及時、可靠的評定，促進體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量的提高，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進教學(xué)工作，促進教師自身的發(fā)展和教學(xué)研究水平的不斷提高。

教師教學(xué)評價是指對教學(xué)以及背后的專業(yè)素質(zhì)的全面評價，包括完成教學(xué)工作的數(shù)量、質(zhì)量、職業(yè)道德、教學(xué)能力等方面。教師對教學(xué)的評價形式也包括兩種，一是“教師對自己教學(xué)的自我評價”，二是“教師之間的相互評教活動”，前者和后者都有正式和非正式的形式，在人員方面有個人性的、體育組內(nèi)的和校際之間的形式，在時間．上有平時性的和集中性的形式等。

(一)教師對教學(xué)的自我評價

教師自我評價是通過反思來分析問題與不足，并及時進行總結(jié)做簡要評述的過程，是一種自我認識、自我教育和自我提高的具有內(nèi)省機制的評價。評價的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的組織和課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量、師生間的交流和關(guān)系、教學(xué)技巧和授課能力、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度以及教學(xué)思想、教材化、個性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果等。教師教學(xué)評價通過自省、自評、自我總結(jié)的方法，運用目標(biāo)的回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對比學(xué)生前后的變化、聽取學(xué)生意見等手段。

教師既要有在每堂課后在教學(xué)日志或教案上作簡要評述的方式進行日常性的自我評價，也要有在每學(xué)期進行若干次的階段性自我評價，更必須在每學(xué)期、每學(xué)年進行一次正規(guī)的自我教學(xué)評價和總結(jié)，并根據(jù)評價和總結(jié)對自己提出新的要求。

(二)教師間的教學(xué)相互評價

教師間的教學(xué)相互評價是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教師同行之間進行的業(yè)務(wù)性評價，也稱同行參與評價。評價的內(nèi)容圍繞著教學(xué)思想、教材化工作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法的適用性、教學(xué)效果等開展。教師間的教學(xué)相互評價的主要方法有：互評、互議、學(xué)習(xí)同行優(yōu)點、指出同行不足等；主要手段有：日常教學(xué)觀摩、教學(xué)評議、教學(xué)課評優(yōu)活動、教學(xué)研究活動、說課活動、教學(xué)總結(jié)等。體育課堂教學(xué)是一項專業(yè)性比較強的工作，需要專門的學(xué)科知識來保匪評價的信度和效度。同行評價是專家之間的評價，在評價的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上不會有太大的問題，但由于是同行，可能會礙于情面或由于個人偏見而影響著評價的客觀性。因此，在進行教師間的教學(xué)相互評價時應(yīng)注意以下幾點：

(1)應(yīng)該采用定性和定量相結(jié)合的方法，從教學(xué)的具體環(huán)節(jié)人手，用公認的等級和分數(shù)進行評價，以求客觀準(zhǔn)確。

(2)要把教師間的教學(xué)相互評價更多地看成是業(yè)務(wù)性和探討性的評價，不要過多地將評價與功利性因素聯(lián)系起來。

(3)評價要將教師的“自評”與同行評價很好地結(jié)合起來。

(4)教師間的教學(xué)相互評價形成民主、和善和虛心學(xué)習(xí)的氛圍，要將評價與師德教育相結(jié)合。

(5)教師間的教學(xué)相互評價可多采用“公開課”或“評議課”的形式進行，以便有的放矢。

(6)主持教師間的教學(xué)相互評價的領(lǐng)導(dǎo)要熟悉業(yè)務(wù)并了解體育教學(xué)改革形勢，使評價有正確的方向。

四、學(xué)生對教師教學(xué)評價的方法與手段

學(xué)生對教師教學(xué)的評價也是現(xiàn)代教育理念中提倡和重觀的評價方式。在教學(xué)過程中，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的直接對象。教師的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水：平、教學(xué)行為及效果直接為學(xué)生所感受，學(xué)生是在一定程度上了解教學(xué)的優(yōu)點及存在問題的，因此，學(xué)生對教師教學(xué)的評價也是有意義的。這種評價包括：①學(xué)生對教師教學(xué)過程的評價，即“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋”；②學(xué)生對教師教學(xué)結(jié)果的評價，即“學(xué)生參加的評教活動”。前者多是非正式的評價活動，而后者多是正式組織的評價活動。

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋

學(xué)生在學(xué)；習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋對教師及時改進教學(xué)很有意義，而且也是發(fā)揚教學(xué)民主的重要手段。教師應(yīng)在教學(xué)中經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，并鼓勵學(xué)：主及時把各種感受和意見提出來。這種評價是隨時的，實施起來并不難，但需要教師有這種民主的態(tài)度和靈活掌握體育教學(xué)的能力。

學(xué)生在學(xué)；習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋主要可采取評課、反饋、建議、要求等方法，常用的手段有：學(xué)習(xí)卡片上的對話、填寫意見表、課中隨時的提問和反饋等。2．學(xué)生參加評教活動

現(xiàn)在有的學(xué)校采用了“學(xué)生參加評教活動”來評價和促進教學(xué)的做法。對此也有不同的意見，反對的意見認為這種評價不科學(xué)，影響教師嚴(yán)要求學(xué)生；甚至導(dǎo)致討好學(xué)生和遷就學(xué)生。同意的意見認為這種評價具有教育性，也有助于教學(xué)的民主性。但無論如何，這是一個可以利用、也是值得研究的評價方式。

在體育教學(xué)評價中，還有家長、社會人士代表的評價，關(guān)于這些評價也有許多方法，是輔助性的評價方式，其方法與手段介紹從略。

第五篇：課程教學(xué)評價

第一，教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好

第二，教學(xué)內(nèi)容充實，正確，抓住重難點和關(guān)鍵 第三，教學(xué)方法適當(dāng)，教師善啟善導(dǎo) 第四，上課組織的好，具有教學(xué)機智 第五，語言表達清晰，具有感染力 第六，師生積極性高，配合默契

教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果，通過教學(xué)是否使學(xué)生產(chǎn)生興趣，收獲如何

老師講課十分認真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強，而且特別善于舉例，讓同學(xué)理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。

教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。

教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認真負責(zé)，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

教師上課認真負責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實際動手能力。老師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課互動適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。

教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學(xué)的目的要求。

老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，通過例題使知識更條理化。

老師治學(xué)嚴(yán)謹，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍，課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。最重要的是，張老師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊?，段老師是一個不可多得的好教師。

一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對性，也增強了大家學(xué)好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自己所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

上課時，李老師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

老師采用多媒體輔助教學(xué)，制作的電子教案詳略得當(dāng)，重點與難點區(qū)分的非常清楚，使我們依靠它能及時跟上老師的思維。李老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，很復(fù)雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統(tǒng)這門課學(xué)地相當(dāng)輕松，學(xué)習(xí)成績得到了較大的提高。

老師講課突出重點，內(nèi)容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習(xí)熱情。老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

張老師雖然平時工作很忙，經(jīng)常要開會、出差，但是都能盡量不落下課程，趕回來給我們上課，帶我們?nèi)ソ逃娏?xí)，通過上地理教學(xué)論這門課程，我們每個人都有了很大的收獲，說課、講課、分析地理教材各方面的能力都有了很大的提高。經(jīng)常給我們放一些優(yōu)秀的視頻，之后又詳細分析視頻的各個細節(jié)，使用了什么教學(xué)方法，有什么優(yōu)缺點之類的，對我們的幫助真的很大。